学校文化建设对学生的影响

学校文化建设对学生的影响

荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，

君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而中正也。”这段话的意思就是说蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑

土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都会避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。可见外部环境及周围的人、事对人的影响有多大。

在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，更容易受外部环境的影响。除发挥课堂主渠道对学生进行德育灌输、知识传授和技能培养外，学校文化对学生的影响是非常大的，而且在一定的学校文化熏陶和培养下形成的思想认识、个人品质和生活习惯具有长期性、稳定性和终身性。

一、物质文化建设对学生的熏陶作用

物质文化属于学校文化的显性结构，包括校园建筑、景点、雕塑、花草树木、宣传橱窗、标语牌、名人画像以及学校标志等等，它直接表现出师生所处的文化氛围，属于有形环境，如科学规划、布局合理的学校建筑，生态怡然、鸟语花香的校园环境，绿树掩映、幽静光洁的小路，光线充足、布置美观的教室，干净整齐、温暖舒适的宿舍……。

优美的校园环境能使学生受到感染和熏陶。学生在幽静的环境中学习，感到心旷神怡，触景生情，因美生爱，从而对学校产生热爱之情，进而形成热爱家乡、热爱祖国的思想感情。优美的校园环境还能规范学生的行为，人们不会在雪白的或悬挂有高雅字画的墙上乱涂乱画，也不会在干净整齐的地上乱扔纸屑、随地吐痰，更不会在如诗如画的校园中倾倒垃圾。雕塑、宣传橱窗、标语牌、名人画像等更是无言的教育，在校园的每个地方、每个角落陶冶学生的情操，规范学生的行为，净化学生心灵，在潜移默化中带给学生精神上的感召。

优良的学校物质文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。通过共同对校园环境的设计、点缀、整理，通过师生对教室文化、宿舍文化、餐厅文化、校园板报、宣传栏的共同设计、制作，体现了师生的共同思想、共同情感、共同的审美观，使他们对美的内涵有了更加深刻的认识。

优良的学校物质文化有利于培养学生高雅的举止，提高他们的自身修养和与人团结协作的能力。朴素大方的服装，文明礼貌的用语，和谐的师生、同学关系，会让学生感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们的生活必需。

二、制度文化建设对学生的约束作用

制度文化属于学校文化的隐性结构，指学校进行各种教育教学管理活动时必须遵循的行为准则。主要包括各种规章制度，教育教学、科研、生产和生活模式，以及现实的行为规范等，它主要通过奖惩等手段对师生进行思想引导，促进良好校风的形成。健全的规章制度对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。

制度文化有利于培养学生的集体意识和协作精神。俗话说：没有规矩，不成方圆。不论是大自然,还是人类社会,规矩总是少不了的。大到国家间复杂的利益关系、小到邻里之间的日常相处,无时无刻不受着包括法律制度、道德规范在内的各种规则的制约。正是有了“规矩”，我们的生活、工作和社会才得以井然有序。学生在学校过集体生活，本身就是一种锻炼。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人等等若干优秀的思想观念。

制度文化有利于培养学生的良好习惯和吃苦耐劳的精神。学生的各种良好行为习惯的养成,很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的习惯有利于学生成人、成才。而要养成一种习惯，必须经过反复的历练。良好习惯的形成并不是一日之功，矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事。冰冻三尺非一日之寒，好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。而在这一过程中制度的执行和落实是习惯养成的有力保证。

制度文化有利于使学生形成正确的法制观念从而更好地融入社会。科学而健全的学校管理制度能给学生的成长创造一个更有秩序更文明更和谐充满进取和开拓精神的学校环境。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，学校制度会发挥其特有的功能来帮助他调节矫正。制度使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

制度文化有利于学生树立竞争意识。随着就业制度、劳动用工制度、分配制度的改革，学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识，增强自己的竞争实力，正所谓“物竞天择，适者生存”。在奖惩制度带动下，学生能正确评价自己，准确地给自己定位，不断提高知识水平、专业技能、自身素质，不断进取，才能提高就业竞争能力，才能在社会上占有一席之地。

三、精神文化建设对学生的引领作用

学校是承载着学生一生中最重要的成长记忆的地方。学生们在校园中形成什么样的态度和方式去面对人生和世界，这是我们的学校文化价值取向。

学校精神文化对于丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量有重要的意义。精神世界的丰富包含很多的意义，首先指心灵的丰富，崇尚真、善、美，有追求，有理想；同时指思想的丰富，在优秀文化的熏陶下，从真实的生活中，从伟大的经典中汲取营养，充实自己的思想；还指智慧的丰富，缺少智慧，“心灵”与“思想”无从谈起，而丰富的智慧来源于对人生

的感受；当然还指知识的丰富，丰富的知识是精神的基础，离开了知识底蕴的“精神”，是单薄的，是肤浅的，平庸的。丰富的精神世界可以给学生信心和力量，使学生勇敢面对一切困难。

学校精神文化影响学生的认识活动、实践活动和思维方式。学生正处于人生观、世界观的形成时期，不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响学生认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响学生在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。如学生在学校，老师会教育他孝敬父母、尊老爱幼、谦让有礼等，回到家中就会在行为上有所体现，所以我们经常会听到有家长说孩子上了某所学校后变懂事了等等。随着学生对客观世界认识的全面深化，学生的思维方式也由点状向线状、再向纵横交错的网状变化，由单面向多侧面、多层次的系统方式变化。而在这种文化影响下形成的思维方式，一旦形成便具有相对稳定性，会长时间支配和调节着人的认识和实践活动，甚至一生都会带有这种文化印记。

学校精神文化有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。社会对未来人才社交方面的要求越来越高，而现在的学生独生子女居多，在家中与同代人交往的机会较少，容易形成内向、孤僻的性格。学校精神文化构建的和谐的师生关系和同学关系有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。丰富多彩的学校文化生活满足了学生不同的兴趣爱好，符合学生精神需求多样化、个性化的特点，避免了人格塑造单一化的倾向。一方面，活动能扩大学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在学习的欢乐或业余爱好中，转移注意力而冲淡和忘却不愉快的心理因素，从而促进学生健康心理的形成。同时学生能在不