人的一生会面临许多的机遇与挑战

人的一生会面临许多的机遇与挑战，同样在教育教学工作中，也会面临许多的机遇与挑战，特别是在新课程实施提出后，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观和新的学生观等，强烈冲击着现有的教师，对广大教师提出了新的挑战。这使我们意识到，在新课程的实施中，我们要加强学习，培训，进修，尽快提高自己的专业化水平。教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。因此，这是我们在新课程实施中迫切学习专业知识，提升自己的专业化水平的一次很好的机遇。

在新课程实施中，我们要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息的技术，具备热爱学生，关心学生，对学生认真负责的品质。从而去发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。在新课程实施的过程中，我认为教学的重点是精心创设情境，激发学生的求知欲，引导学生学会学习，能利用已有的知识经验去解决新问题。比如，在教学圆面积的计算公式推导时，先进行情境创设，引出圆的面积怎样计算呢？在引导学生通过回忆平行四边形、三角形和梯形的面积计算的推导过程，让学生运用同样的方法，把圆转化成学过的平面图形来进行推导，从而推导出圆面积的计算公式。教学的难点是如何引导学生把学到的知识运用到解决实际生活问题中。在从事这十几年的教育教学中，遇到的困难是很多的，特别是最近几年里，主要的是对学困生良好学习习惯的培养，其次是对留守儿童的良好生活习惯的培养等问题。

自从走上工作岗位后，始终坚持提前备好第二天的教学内容的习惯，在备课的过程中，做到备教材、备学生备目标、备重难点、备教法、备教具等原则，结合学校，学生的实际情况进行备课。当备课与实施发生冲突时，要灵活处理，把学生临时生成的问题慢慢引导到教学内容中。

在新课程实施中，要转变教师的角色。要把学生看作是知识的积极建构者，拥有无穷的创造的潜力，有着自身的力量和不同的兴趣，需要去建构知识，寻求意义。学生是整个教学活动的主体，是学习知识的主体，而教师是学习活动的指导者，引导者和主持者，要转变传统的以教师中心的做法。教师不能在像过去把学生看着是消极的知识“容器”；是缺乏力量、只能接受知识的客体。