综合实践开题课教案
综合实践活动开题课教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育的重要组成部分。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校于本周开展了综合实践活动课程的开题课教学。
本次教学旨在帮助学生明确综合实践活动的主题，确立研究方向，为后续的实践活动奠定基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解综合实践活动的概念、特点、意义，掌握开题报告的基本结构和撰写方法。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生勇于探索、敢于实践的精神。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍综合实践活动课程的意义和重要性，引导学生关注身边的实际问题。
2. 提问：同学们，你们认为什么是综合实践活动？它能给我们带来哪些好处？（二）新课讲授1. 讲解综合实践活动的概念、特点、意义，使学生了解综合实践活动的基本内涵。
2. 讲解开题报告的基本结构和撰写方法，包括选题依据、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等。
3. 结合具体案例，分析优秀开题报告的特点，帮助学生掌握撰写技巧。
（三）小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组确定一个综合实践活动主题。
2. 小组成员共同讨论，确定研究目标、内容、方法等，形成初步的开题报告。
3. 各小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。
（四）教师点评1. 教师对各小组的开题报告进行点评，指出优点和不足。
2. 针对存在的问题，教师进行指导，帮助学生完善开题报告。
（五）总结与反思1. 教师总结本次开题课的教学内容，强调综合实践活动的重要性。
2. 学生进行自我反思，总结自己在开题过程中的收获和不足。
四、教学反思本次综合实践活动开题课教学，取得了较好的效果。
以下是教学反思：1. 教师应充分了解学生的实际情况，选择贴近学生生活的主题，激发学生的兴趣。
2. 注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，通过小组讨论、展示等形式，提高学生的综合素质。
综合实践开题课教学设计范文
综合实践开题课教学设计综合实践开题课教学设计范文教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编精心整理的综合实践开题课教学设计范文，欢迎大家分享。
综合实践开题课教学设计篇1活动目标1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。
让学生根据自己的兴趣探索相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。
2、确立小组研究的主题。
3、学会提出问题。
活动过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。
板书：水是生命之源。
这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。
二、讨论研究，确定子课题1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。
3、在小组内交流，然后把你组相同的问题进行汇总，派代表在全班交流。
4、小组交流、汇总。
5、各小组派代表全班交流。
6、根据同学代表的发言，教师对问题进行汇总。
教师预测学生的问题。
根据学生的回答板书：（1）中国水资源状况。
（2）水的重要性。
（3）水体污染及其严重危害。
（4）我们身边浪费水的现象及日常生活中节水小窍门。
（5）有关“水”的故事与诗词。
子课题一：水资源的分布情况子课题二：水的作用和重要性子课题三：水资源的污染和浪费三、成立研究小组，明确分工1、引言：做为一项科学探究，我们完成了第一步，确立了研究的内容。
我们大家都知道：一个人的力量是有限的，所以我们可以几个人分工合作，一起共同调查研究大家都感兴趣的问题。
2、下面请各小组的成员，在组长的带领下进行下列活动。
1、确立小组活动主题。
2、小组起名字。
3、各小组汇报。
四、结束语：同学们，水是生命之源，没有水就没有生命！希望通过本学期的综合实践活动我们能够对水有更多的了解，珍惜水资源，日常生活中节约用水。
综合实践课开题教学(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
开题教学作为综合实践课的重要环节，对于激发学生的学习兴趣、明确研究方向、培养科学探究能力具有重要意义。
本文将从开题教学的目的、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为教师提供有效的教学策略。
二、开题教学的目的1. 激发学生学习兴趣：通过开题教学，让学生了解综合实践课的研究内容和意义，激发他们对未知领域的探索欲望。
2. 明确研究方向：帮助学生确定研究课题，明确研究方向，为后续的实践研究奠定基础。
3. 培养科学探究能力：通过开题教学，让学生掌握科学探究的基本方法，提高解决问题的能力。
4. 增强团队合作意识：在开题过程中，培养学生与他人协作、沟通的能力，为团队协作奠定基础。
三、开题教学内容1. 综合实践课概述：介绍综合实践课的定义、特点、意义和课程设置。
2. 选题指导：指导学生如何选择合适的课题，包括课题的类型、范围、可行性等。
3. 研究方法：介绍科学探究的基本方法，如观察法、实验法、调查法、文献研究法等。
4. 课题设计：指导学生如何进行课题设计，包括研究目标、研究内容、研究步骤、预期成果等。
5. 团队协作：培养学生团队合作意识，学会与他人沟通、协作。
四、开题教学方法1. 讲授法：教师讲解综合实践课的基本知识和研究方法，为学生提供理论指导。
2. 讨论法：组织学生围绕课题展开讨论，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解课题研究的具体过程和技巧。
4. 角色扮演法：让学生扮演课题研究者，体验课题研究的过程，提高学生的实践能力。
5. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成课题研究任务，培养学生的团队协作能力。
五、开题教学评价1. 过程评价：关注学生在开题过程中的参与度、讨论积极性、合作能力等。
2. 结果评价：评价学生的课题设计、研究方法、成果展示等方面。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的反思能力。
综合实践课教学教案设计(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：了解自然界中常见的生物和非生物现象，掌握观察和记录的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 观察和记录自然界中的生物和非生物现象。
2. 分析现象背后的科学原理。
教学难点：1. 引导学生从不同角度观察和思考问题。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学准备：1. 教学场地：校园内或附近的自然环境。
2. 教学工具：记录本、笔、放大镜、望远镜、录音笔等。
3. 教学材料：植物、动物、昆虫、岩石、土壤等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师带领学生进行简单的户外活动，让学生感受大自然的美丽。
2. 引导学生思考：大自然中有哪些奥秘？二、新课导入1. 教师讲解观察和记录的方法，强调观察的全面性和准确性。
2. 学生分组，每组选择一个观察点，如校园内的小花园、池塘等。
三、小组合作1. 学生按照分组进行实地观察，记录观察到的生物和非生物现象。
2. 每组选取一名代表，用录音笔记录观察到的声音。
3. 学生用放大镜观察昆虫、植物等，了解其特征。
四、交流分享1. 各组代表向全班分享观察到的现象和记录的内容。
2. 教师引导学生分析现象背后的科学原理，如植物的生长过程、昆虫的生存方式等。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调观察和记录的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感受，激发学生对自然界的热爱。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，引导学生回顾观察和记录的方法。
2. 学生分享自己在课外观察到的自然现象。
二、拓展活动1. 教师引导学生思考：如何保护我们的大自然？2. 学生分组讨论，提出保护环境的建议和措施。
3. 各组代表向全班分享讨论成果。
三、实践活动1. 学生分组进行环保实践活动，如清理垃圾、植树造林等。
2. 教师观察学生的实践活动，给予指导和鼓励。
综合实践课教案(6篇)
综合实践课教案(6篇)综合实践课教案篇一教学目标1、尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识。
2、提高审美情趣，增强爱护生物和热爱学校、热爱大自然的情感。
3、培养学生的观察能力、思维能力、设计能力、语言表达能力及竞争意识。
4、创新点以竞赛的方式进行，激发学生的学习欲望。
5、教师准备校园现有绿化状况及有关常见花卉、林木、草皮等知识。
6、学生准备组织设计的校园绿化方案及有关材料。
教学过程一、组织教学，激情导入教师。
前不久，我们调查了校园里的生物种类。
在调查的过程中，同学们纷纷表示要对校园进行重新规划，想要把我们的校园建设得更美丽。
上一节课，我们开始了校园绿化的设计活动，从全班十四个小组十五个方案中选出五个方案参加今天的决赛。
今天，我们将从这五个方案中，再评选出最经济、最合理、最美观、最实用的最佳设计方案。
这个最佳方案将被投入到校长信箱中，如果方案被采纳，那么，你们小组的名字将永载大连市八十中学的史册。
你们准备好了吗？有没有信心？学生：产生表现欲，跃跃欲试。
教师：今天的评委就是在座的每一位。
也就是说当有小组同学发言时，你应当适当作记录，记录下该组设计的优缺点以及特点和创新点。
最后评出最佳设计方案。
二、各小组派代表展示设计方案按照小组顺序进行。
第三小组：两个同学展示模型，一个同学介绍。
大家好！我们组是从美化、整洁这两方面来设计的。
在校门口操场的一块空地上种上榆树。
因为榆树可以净化空气，挡住风沙。
如果再出现1999年那样的沙尘暴，我们就不用害怕了。
而且还可以使校园更整洁，榆树也很容易养。
在绿地里种上柳树，因为它迎风飘扬，非常美丽。
我们组准备在西南方建造一座凉亭。
周围围上水池，再建立一座桥，方便同学们出入。
现在，城市的噪音污染已成为一个重要问题。
所以，我们要在学校正门附近种上珊瑚树。
因为它可以吸收噪音从而使噪音减少。
教师：这一组在设计中考虑到噪音污染和沙尘暴，而且制作的模型非常漂亮，让我们用鼓掌给予鼓励！第五小组：展示设计图纸我们组的客观条件没有前一组好，但我们相信我们组一定会取得胜利！我们组首先要做的第一件事就是在学校周围栽上松树，但不是像图中画的，而是栽成圆柱形。
综合实践主题课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本节课以“科技改变生活”为主题，通过实践活动，让学生了解科技的发展历程，感受科技的魅力，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科技的发展历程，掌握一些基本的科技知识；（2）学会运用科技知识解决生活中的实际问题；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观科技馆、进行科技实验等活动，提高学生的实践能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）通过查阅资料、交流讨论等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生尊重知识、尊重人才的态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 科技发展历程简介2. 常见科技知识及运用3. 科技实验4. 小组合作与交流四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍科技发展历程，引导学生思考科技对生活的影响；（2）提出本节课主题：科技改变生活。
2. 主体部分（1）科技发展历程简介1. 学生分组，每组选取一个科技领域，如计算机、航天、生物等；2. 各组查阅资料，了解所选领域的科技发展历程；3. 各组代表进行简要汇报，分享所了解的科技发展历程。
（2）常见科技知识及运用1. 教师讲解一些常见的科技知识，如互联网、人工智能、新能源等；2. 学生分组，每组选择一个科技知识，探讨其在生活中的运用；3. 各组进行交流讨论，分享所了解的科技知识及其在生活中的运用。
（3）科技实验1. 教师演示一个简单的科技实验，如电磁感应、光学实验等；2. 学生分组，每组进行实验，观察现象，分析原因；3. 各组分享实验过程和结果，总结实验原理。
（4）小组合作与交流1. 学生分组，每组选取一个与科技相关的实际问题，如环保、交通等；2. 各组进行讨论，提出解决方案；3. 各组进行交流，分享解决方案，并接受其他组的评价。
综合实践课教学详细教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《综合实践活动》教学目标：1. 知识与技能目标：了解自然环境的基本构成，认识常见的动植物，学习基本的生态保护知识。
2. 过程与方法目标：通过实地观察、小组讨论、调查访问等方式，提高学生的观察能力、沟通能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强社会责任感。
教学重点：1. 自然环境的基本构成。
2. 常见动植物的认识。
3. 生态保护的基本知识。
教学难点：1. 生态保护意识的培养。
2. 小组合作能力的提升。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、生态保护宣传资料、调查问卷、相机等。
2. 学生准备：观察记录本、笔记本、笔、小队旗等。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放自然风光视频，激发学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？二、新授1. 讲解自然环境的基本构成，包括大气、水、土壤、生物等。
2. 介绍常见的动植物，如鸟类、昆虫、植物等。
3. 讲解生态保护的基本知识，如保护生物多样性、减少污染、节约资源等。
三、实践环节1. 小组讨论：如何保护我们身边的自然环境？2. 学生代表发言，分享自己的想法。
四、实地观察1. 带领学生走出教室，到校园或公园进行实地观察。
2. 指导学生观察植物、动物、土壤等自然现象。
3. 学生记录观察结果，填写观察记录本。
五、总结1. 学生分享观察到的自然现象。
2. 教师总结本节课的重点内容。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，提问学生。
2. 学生回答，教师点评。
二、实践活动1. 小组分工，每组选择一个生态保护项目进行调查。
2. 学生利用调查问卷、访谈等方式收集信息。
3. 小组讨论，整理调查结果。
三、成果展示1. 每组派代表进行成果展示。
2. 其他小组进行提问和点评。
四、讨论与反思1. 学生讨论：通过这次实践活动，我们学到了什么？2. 教师引导学生反思，如何将所学知识应用到实际生活中。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
综合实践讲课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使其在真实的生活情境中学会学习、学会生存、学会做人。
本教学设计以“探索自然奥秘”为主题，旨在引导学生通过实践活动，增强对自然科学的兴趣，提高科学探究能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解常见的自然现象及其科学原理。
- 掌握基本的科学探究方法。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
- 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
- 增强学生的环保意识和责任感。
三、教学内容1. 单元主题：探索自然奥秘2. 具体内容：- 自然现象：天气变化、植物生长、动物行为等。
- 科学原理：气象学、生物学、物理学等基础知识。
- 探究方法：观察法、实验法、调查法等。
四、教学过程（一）导入1. 情境导入：播放一段自然风光视频，引导学生观察自然现象，激发学生对自然的兴趣。
2. 问题提出：引导学生思考“自然现象背后隐藏着怎样的科学奥秘？”引发学生对科学探究的渴望。
（二）新课讲授1. 自然现象讲解：- 以PPT或实物展示的方式，讲解常见的自然现象，如天气变化、植物生长、动物行为等。
- 结合图片、视频等多媒体手段，使学生对自然现象有更直观的认识。
2. 科学原理讲解：- 以通俗易懂的语言，讲解自然现象背后的科学原理，如气象学、生物学、物理学等基础知识。
- 结合实际案例，帮助学生理解科学原理的应用。
3. 探究方法讲解：- 介绍观察法、实验法、调查法等科学探究方法，并举例说明。
- 引导学生思考如何运用这些方法进行科学探究。
（三）实践活动1. 分组探究：- 将学生分成小组，每组选择一个自然现象进行探究。
- 每组制定探究计划，明确探究目的、方法和步骤。
2. 实验操作：- 指导学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
实践活动开题课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解实践活动的基本概念、目的和意义；（2）掌握实践活动的设计原则和步骤；（3）学会撰写实践活动开题报告。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析，提高学生参与实践活动的积极性和主动性；（2）通过实践活动的选题、设计、实施和总结，培养学生的创新思维和实际操作能力；（3）通过撰写开题报告，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对实践活动的兴趣，培养学生热爱科学、热爱生活的情感；（2）培养学生团队合作精神，提高学生的社会责任感；（3）培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 实践活动的概念、目的和意义；2. 实践活动的设计原则和步骤；3. 实践活动开题报告的撰写。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍实践活动的基本概念、目的和意义，引导学生思考实践活动在学生成长过程中的重要性。
2. 实践活动设计原则和步骤（1）教师结合实际案例，讲解实践活动的设计原则和步骤，引导学生掌握实践活动的设计方法；（2）学生分组讨论，根据所学知识，设计一个简单的实践活动方案。
3. 实践活动开题报告的撰写（1）教师讲解开题报告的基本结构、内容要求和写作技巧；（2）学生根据实践活动方案，撰写开题报告。
4. 案例分析（1）教师展示优秀实践活动案例，引导学生分析案例中的成功经验和不足之处；（2）学生分组讨论，总结案例中的设计原则和步骤，并思考如何在自己的实践活动中运用。
5. 小组展示与评价（1）学生分组展示实践活动方案和开题报告，其他小组进行评价；（2）教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结实践活动开题课的学习收获，强调实践活动的重要性；（2）学生反思自己在实践活动设计过程中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实践活动设计、开题报告撰写和案例分析等环节的表现，评价学生的参与程度、团队合作能力和创新思维；2. 结果性评价：评估学生的实践活动方案和开题报告的质量，评价学生的写作能力和逻辑思维能力。
走进饮料世界—综合实践活动开题课(教案)
走进饮料世界—综合实践活动开题课(教案)章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对饮料的兴趣和好奇心。
2. 介绍本节课的教学目标和内容。
教学步骤：1. 开场白：向学生问好，并简要介绍本节课的主题和目标。
2. 展示饮料图片：向学生展示各种饮料的图片，引起他们的兴趣和好奇心。
3. 分享饮料故事：讲述一个与饮料相关的有趣故事或事实，引起学生的兴趣。
4. 引导学生思考：提问学生他们对饮料的了解和喜好，并鼓励他们分享自己的想法。
章节二：饮料的分类和特点教学目标：1. 让学生了解饮料的分类和特点。
2. 培养学生对不同饮料的认知和辨别能力。
教学步骤：1. 饮料分类介绍：向学生介绍不同种类的饮料，如碳酸饮料、果汁饮料、茶饮料等，并简要介绍它们的特点。
2. 展示饮料样品：展示不同种类的饮料样品，让学生亲眼观察和辨别。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结每种饮料的特点和优缺点。
4. 分享和总结：邀请学生分享他们的讨论结果，并总结饮料的分类和特点。
章节三：饮料的制作和健康影响教学目标：1. 让学生了解饮料的制作过程和材料。
2. 培养学生对饮料健康影响的认知和意识。
教学步骤：1. 饮料制作介绍：向学生介绍简单饮料的制作过程和所需材料。
2. 小组活动：让学生分组尝试制作简单的饮料，并观察和记录制作过程中的变化。
3. 健康影响讨论：引导学生讨论饮料对健康的影响，如含糖饮料对牙齿和身体的影响等。
4. 分享和总结：邀请学生分享他们的制作过程和观察结果，并总结饮料对健康的影响。
章节四：饮料文化和礼仪教学目标：1. 让学生了解饮料在不同文化中的地位和意义。
2. 培养学生对饮料礼仪的认知和尊重。
教学步骤：1. 饮料文化介绍：向学生介绍不同文化中饮料的地位和意义，如茶文化、咖啡文化等。
2. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们对不同文化中饮料的了解和体验。
3. 饮料礼仪讲解：向学生讲解饮料礼仪的基本原则和注意事项，如如何正确品尝饮料、如何礼貌提供饮料等。
综合实践开题课教学设计
综合实践开题课教学设计第一篇：综合实践开题课教学设计教学目标1.通过这次活动,让学生对家乡有全方位,多视角的了解。
2.培养学生的语言表达能力,想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。
3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。
让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。
重难点了解和掌握综合实践活动课程的活动方法。
课时安排1课时教学方法：讨论教学过程1、导入新课同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的家乡走一走，看一看，你们高兴吗家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应该更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。
2、欣赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。
3、生成子课题屏幕显示选题要求不能脱离主题要有研究考察价值一定要力所能及选题范围不能太大板书子课题4、活动开展计划步骤一分组选题制订计划选择方法步骤二小组展示汇报强调活动要领5、归纳总结这节课我们经过选题、讨论，研究出了很多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们高兴。
老师希望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，寻找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！第二篇：综合实践课开题课教学设计“走进综合实践活动”教学设计一、教学目标知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解。
过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。
情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，感受综合实践活动带来的快乐。
二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解。
三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。
四、活动准备：教学课件五、活动设计（一）创设情境，激发兴趣出示其他学校学生实践活动的照片，问：这些同学在干什么？指名回答，师预设：观察、记录、实践、游戏、实验，展示成果（二）引导学生，认识综实1、如果我们也用这种方式上课的话，那么这门课叫什么呢？（引出课名——综合实践活动）2、看了这么多的图片，它们都是综合实践活动课，那你认为什么是综合实践活动课？（指名说，生各抒己见）3、老师总结：这些正在观察、采访、实验和进行体验的同学在上一门特别的课程——综合实践活动。
综合实践课教案5篇
综合实践课教案5篇一、教学内容本节课选自《综合实践活动课程指导纲要》第四章“生活中的科学”，详细内容为第一、二节，主要包括“科学探究的方法”与“生活中的科学现象”。
二、教学目标1. 让学生掌握科学探究的基本方法，提高实践操作能力。
2. 培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养创新意识和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究方法的应用和生活中的科学现象分析。
教学重点：观察、思考、合作、创新能力的培养。
四、教具与学具准备教具：实验器材、教学课件、板书材料等。
学具：记录本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中常见的科学现象，引导学生观察、思考。
2. 理论讲解（15分钟）讲解科学探究的方法，如观察法、实验法、调查法等。
3. 例题讲解（10分钟）选取生活中的实例，讲解如何运用科学探究方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析生活中的科学现象，提出解决问题的方法。
5. 实践操作（30分钟）学生分组进行实验，观察现象，记录数据，分析结果。
6. 成果展示与评价（10分钟）各组展示实验成果，进行自评、互评、师评。
六、板书设计1. 科学探究的方法观察法实验法调查法2. 生活中的科学现象物理现象化学现象生物现象七、作业设计1. 作业题目：（1）观察生活中的一个科学现象，用科学探究方法进行分析。
（2）结合所学知识，设计一个简单的实验，验证一个科学原理。
2. 答案：（1）观察现象：物体在斜面上滑动速度与斜面角度的关系。
分析：运用观察法和实验法，记录不同角度下物体的滑动速度，得出结论。
（2）实验设计：验证光的反射定律。
步骤：准备实验器材，进行实验操作，观察现象，记录数据，分析结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实验操作环节，部分学生操作不规范，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察生活中的科学现象，运用所学知识解决问题。
综合实践课题教学设计(3篇)
第1篇综合实践课题教学设计：《绿色出行，低碳生活》二、教学目标1. 知识目标：了解绿色出行、低碳生活的概念，认识到绿色出行、低碳生活的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感，树立正确的环保观念。
三、教学重难点1. 教学重点：了解绿色出行、低碳生活的概念，掌握绿色出行、低碳生活的方法。
2. 教学难点：引导学生树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅环境污染的图片，引导学生思考：这幅图片反映了什么问题？2. 学生回答：环境污染。
3. 教师总结：环境污染已经成为全球性的问题，为了改善环境，我们需要从自身做起，践行绿色出行、低碳生活。
（二）新课讲解1. 讲解绿色出行、低碳生活的概念。
2. 介绍绿色出行、低碳生活的重要性。
3. 讲解绿色出行、低碳生活的方法。
（1）绿色出行：步行、骑行、公共交通等。
（2）低碳生活：节能减排、垃圾分类、节约用水、节约用电等。
（三）案例分析1. 教师展示一些关于绿色出行、低碳生活的案例。
2. 学生分析案例，讨论如何践行绿色出行、低碳生活。
（四）实践活动1. 学生分组，每组设计一个绿色出行、低碳生活的方案。
2. 各组展示方案，其他学生评价。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获。
3. 教师总结：绿色出行、低碳生活是我们每个人的责任，希望大家从自身做起，为改善环境贡献自己的力量。
五、教学评价1. 学生对绿色出行、低碳生活的概念掌握程度。
2. 学生在实践活动中的参与度和积极性。
3. 学生对环境保护的认识和态度。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 教师注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
3. 教师通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
综合实践的教学教案(3篇)
第1篇课程名称：综合实践活动课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解综合实践活动的定义和意义。
- 掌握基本的项目策划、实施和评价方法。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对实践活动的好奇心和探索精神。
- 增强学生的社会责任感和环保意识。
教学内容：1. 综合实践活动的定义和意义2. 项目策划与实施3. 项目评价与总结4. 实践活动案例分享教学重点：- 项目策划与实施的方法- 项目评价与总结的技巧教学难点：- 如何在活动中有效组织学生，发挥团队协作作用- 如何引导学生进行有效的项目评价教学准备：- 多媒体设备- 相关案例资料- 小组活动材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍综合实践活动的概念，引导学生思考其意义。
2. 学生分享对综合实践活动的理解和期待。
二、新课学习1. 综合实践活动的定义和意义：- 教师讲解综合实践活动的定义，结合具体案例说明其在培养学生综合素质中的作用。
- 学生分组讨论，总结综合实践活动的意义。
2. 项目策划与实施：- 教师讲解项目策划的基本步骤，如选题、目标设定、方案设计等。
- 学生分组进行项目策划，每组选出一个项目进行初步设计。
三、实践活动1. 学生分组进行项目策划，教师巡回指导。
2. 学生根据项目设计，准备实施计划。
第二课时一、回顾与总结1. 学生分享项目策划过程，教师点评。
2. 学生总结项目策划中的收获和体会。
二、项目实施1. 学生根据项目设计，进行实践活动。
2. 教师指导学生解决活动中遇到的问题。
三、项目评价与总结1. 学生根据项目实施情况，进行自评和互评。
2. 教师点评学生评价，总结项目实施中的优点和不足。
四、案例分享1. 教师分享成功的综合实践活动案例，引导学生学习经验。
2. 学生讨论案例中的亮点，提出改进建议。
综合实践课教案(精选8篇
综合实践课教案(精选8篇一、教学内容本节课选自教材第八章“综合实践与应用”，详细内容为“身边的科学——日常生活中的物理现象”。
通过学习，让学生了解并掌握日常生活中的物理现象，提高观察生活、发现科学的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握日常生活中的物理现象，并能运用所学知识解释这些现象。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发现科学的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养热爱生活、探索未知的情感。
三、教学难点与重点教学难点：运用所学知识解释日常生活中的物理现象。
教学重点：观察生活中的物理现象，发现科学原理。
四、教具与学具准备教具：实验器材（如电磁铁、电池、灯泡等），多媒体课件。
学具：笔记本、笔、尺子、镜子等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示一组生活中的物理现象图片，引导学生观察并思考：这些现象是如何发生的？2. 新课讲解（1）教师讲解日常生活中的物理现象，如电磁铁、电池、灯泡等。
（2）学生跟随教师一起观察、实验，了解这些现象背后的科学原理。
3. 实践活动（1）分组讨论：让学生分组讨论生活中的物理现象，并尝试用所学知识解释。
（2）实验操作：每组选择一个物理现象，进行实验操作，验证解释的正确性。
4. 例题讲解教师选取一道具有代表性的题目，讲解解题思路和方法。
例题：为什么放在冰箱里的饮料比放在室温下的饮料更凉爽？答案：因为冰箱里的温度较低，饮料在冰箱里吸收了冷空气的热量，从而降低了饮料的温度。
5. 随堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题：请解释下列日常生活中的物理现象。
（1）为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快？（2）为什么冬天用暖宝宝可以保暖？六、板书设计1. 板书身边的科学——日常生活中的物理现象2. 板书内容：（1）生活中的物理现象（2）科学原理（3）实践与验证七、作业设计（1）为什么煮熟的鸡蛋在冷水中浸泡后更容易剥壳？（2）为什么夏天在地上洒水会感到凉爽？2. 答案：（1）煮熟的鸡蛋在冷水中浸泡后，蛋壳与蛋白之间的空隙变大，使剥壳更容易。
综合实践活动开题课教案
《家乡的樱桃》综合实践活动开题课教案班级：五年级日期：2016年3月第一课时家乡的樱桃开题课活动内容:确定《家乡的樱桃》的研究课题、分解子课题。
活动目标:1．通过对家乡樱桃的探究过程，让学生深入的了解家乡，热爱家乡。
2．培养学生自主探究、合作交流、共同解决问题的能力。
活动重、难点重点：体会樱桃给家乡带来的变化。
难点：确定研究的课题。
活动准备【学生准备】查阅有关樱桃的相关资料。
活动过程第一课时：综合实践活动选题课1、创设情境给学生展示家乡的有关图片。
师：大家知道图中是什么地方吗？这些地方最漂亮的是什么？谁知道我们下坝盛产什么水果？学生回答：樱桃（答案室肯定的，因为本镇、本村，各家各户都是樱桃种植专业户）师：樱桃吃起来是什么味道？你们喜欢吗？谁知道吃樱桃有什么好处？学生回答，教师给予肯定。
师：同学们说的有道理，那我们这个学期的综合实践活动同学们想到研究什么了吗？为什么？（让学生写在纸上，指名回答。
）2、小组交流初步确定几个活动主题。
（初步筛选出来的课题有“可口的樱桃”、“我美丽的家乡”“家乡的樱桃”等三个）3、老师将三个课题板书，全班交流筛选确定本学期活动主题师：黑板上的三个课题，大家认为哪一个更适合我们这学期研究或你们觉得喜欢研究哪一个，请说出你的理由。
教师根据学生回答适时引出课题“家乡的樱桃”板书：“家乡的樱桃”（二）分解小课题！1、师：今天这节课，我们确定了综合实践活动课的主题是《家乡的樱桃》，而从图中我们可以看到，家乡从种植樱桃以来变化是巨大的，下面，我们就来讨论，你们想从哪些方面去了解家乡的樱桃呢？2、学生分组自由讨论、交流“我想了解樱桃的什么”预设学生汇报：(1)樱桃的种类与种植（2）樱桃的营养和吃法（3）樱桃的储存与挑选（4）合理食用樱桃（5）樱桃的价格……3、你们想了解的内容还真不少，那你想研究哪方面的问题呢？学生自由讨论，采集想要研究的问题问题采集表4、学生讨论后汇总，初步确定要研究的子课题。
综合实践教学课程教案(3篇)
第1篇课程名称：综合实践教学课程目标：1. 培养学生的科学探究精神和实践能力。
2. 增强学生对科学知识的兴趣，提高科学素养。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学地点：实验室、教室教学资源：1. 教科书、多媒体设备、实验器材、实验记录本2. 实验药品、实验工具、实验指导书教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过多媒体展示一组科学实验图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己感兴趣的实验，并简要介绍。
二、实验准备1. 教师讲解实验目的、原理、步骤和注意事项。
2. 学生分组，每组选择一个实验项目。
3. 学生根据实验指导书准备实验药品和器材。
三、实验操作1. 学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。
2. 学生记录实验现象和结果。
四、实验讨论1. 各组汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象。
2. 学生讨论实验中遇到的问题和解决方法。
3. 教师总结实验结果，并讲解相关科学知识。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调科学探究的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出对科学实验的看法。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些实验？请简要回顾。
2. 学生回答，教师点评。
二、拓展实验1. 教师讲解拓展实验的目的、原理和步骤。
2. 学生分组进行拓展实验。
三、实验展示1. 各组展示实验结果，教师点评。
2. 学生分享实验过程中的收获和感悟。
四、总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调科学探究的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出对科学实验的看法。
五、布置作业1. 学生完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、现象和结果等。
2. 学生思考：在实验过程中，如何提高实验效果？教学评价：1. 学生对实验的兴趣和参与度。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生对实验现象的分析和总结能力。
4. 学生实验报告的完成情况。
综合实践活动开题课教案
综合实践活动开题课教案一、教学目标1. 让学生了解综合实践活动的目的和意义，提高学生的实践能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
3. 引导学生掌握综合实践活动的基本流程和方法。
二、教学内容1. 综合实践活动的目的和意义2. 综合实践活动的基本流程和方法3. 团队合作的重要性及技巧4. 问题解决策略5. 案例分析及讨论三、教学过程1. 导入：通过短片或故事引入综合实践活动的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义，让学生明白实践的重要性。
3. 流程介绍：详细介绍综合实践活动的基本流程和方法，让学生了解整个活动的实施步骤。
4. 团队合作：讲解团队合作的重要性，分享团队合作技巧，让学生学会如何在团队中协作。
5. 问题解决：介绍问题解决策略，引导学生学会分析问题、解决问题。
6. 案例分析：提供相关案例，让学生分组讨论，锻炼学生的分析和沟通能力。
7. 总结：回顾本节课的内容，强调重点，解答学生疑问。
四、教学方法1. 讲授法：讲解综合实践活动的目的、意义、流程等理论知识。
2. 案例分析法：提供真实案例，让学生分组讨论，锻炼实践能力。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
4. 实践操作法：引导学生动手实践，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神等。
3. 案例分析报告：评价学生对案例的分析能力及提出的解决方案。
4. 课后实践：鼓励学生将所学知识应用到课后实践中，评价学生的实践成果。
六、教学准备1. 准备相关教材、案例及教学资源。
2. 准备投影仪、白板等教学设备。
3. 划分学习小组，提前分配案例。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解综合实践活动的目的、意义和基本流程。
2. 教学难点：培养学生团队合作精神，提高问题解决能力。
综合实践课活动教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课越来越受到教育界的重视。
综合实践活动课旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，通过多样化的实践活动，让学生在“做中学”，在“学中做”，实现知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展。
本教学设计以“探索科技，创新未来”为主题，旨在通过一系列实践活动，激发学生对科技的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
二、活动目标1. 知识与技能目标：- 了解科技发展的基本历程和重要成果。
- 掌握基本的科技创新方法和实践技能。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，学会分工合作、沟通交流、解决问题。
- 通过实践操作，提高动手能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对科技的兴趣和热爱。
- 培养学生的社会责任感和创新精神。
三、活动内容（一）活动一：科技发展史话1. 活动时间：1课时2. 活动形式：课堂讲授、小组讨论3. 活动内容：- 教师简要介绍科技发展的基本历程，包括中国古代四大发明、近代科技革命等。
- 学生分组讨论，总结不同时期科技发展的特点和影响。
- 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
（二）活动二：科技创新大挑战1. 活动时间：2课时2. 活动形式：小组合作、实践操作3. 活动内容：- 教师提供若干科技创新主题，如环保科技、智能家居等。
- 学生分组选择主题，进行市场调研和方案设计。
- 各小组制作原型，并进行演示和答辩。
- 教师组织评委对各组作品进行评审，评选出优秀作品。
（三）活动三：科技知识竞赛1. 活动时间：1课时2. 活动形式：团队竞赛3. 活动内容：- 教师准备科技知识竞赛题库，包括选择题、判断题、简答题等。
- 学生分组参加竞赛，竞赛分为初赛、复赛和决赛。
- 决赛阶段，各组进行抢答，答对题目获得积分。
- 最后，根据积分评选出获胜团队。
四、活动实施步骤1. 准备阶段：- 教师收集整理科技发展资料，设计活动方案。
- 学生进行分组，明确各自职责。
综合实践活动开题课教案
综合实践活动开题课教案第一章：综合实践活动开题课介绍1.1 活动背景为学生提供一次综合实践活动的机会，让学生在活动中锻炼自己的实践能力，提高综合素质。
1.2 活动目标通过开题课，使学生了解综合实践活动的意义、目的和内容，明确自己的研究方向和实践目标，培养学生独立思考和合作交流的能力。
第二章：活动主题选择与申报2.1 主题选择学生根据自己的兴趣和特长，在教师指导下，从社会热点、学科领域、生活实际等方面选择一个研究主题。
2.2 主题申报第三章：活动方案设计3.1 制定活动计划学生根据主题申报书，制定详细的活动计划，包括实践活动、研究方法、成果展示等。
3.2 资源整合与利用学生根据活动需求，整合校内外资源，包括师资、设备、场地等，确保活动顺利进行。
第四章：活动实施与监控4.1 活动实施学生按照活动计划，开展实践活动，记录实践过程，积累研究资料。
4.2 活动监控教师定期检查学生实践活动进展，提供指导和建议，确保活动质量。
第五章：活动成果展示与评价5.1 成果展示学生通过PPT、实物、报告等形式，展示实践活动成果，分享研究成果。
5.2 评价与反馈教师对学生的实践活动成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
第六章：活动总结与反思6.1 活动回顾学生对整个综合实践活动的过程进行回顾，总结自己在活动中的收获和不足。
6.2 反思与改进学生针对自己在活动中的不足，提出改进措施，为下次活动做好准备。
第七章：交流与分享7.1 小组交流学生分组进行交流，分享自己在活动中的心得体会，互相学习和借鉴。
7.2 班级分享学生代表在班级分享自己的实践活动成果，促进班级之间的交流与合作。
第八章：优秀活动案例展示8.1 优秀案例选取教师从学生的活动中选取具有代表性的优秀案例，进行展示和推广。
8.2 案例分析与借鉴学生对优秀案例进行分析，从中学习借鉴成功的经验和方法，为自己的活动提供启示。
第九章：活动评价与反馈9.1 学生自评学生对自己的综合实践活动进行自我评价，总结自己在活动中的表现和成长。
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走进蔬菜让我们更健康
——六年级综合实践选题课
第一阶段：确定主题
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？
出示关于蔬菜的谜语：
兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。
（打一蔬菜）大蒜
大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。
（打一蔬菜）红萝卜
青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。
（打一蔬菜名）辣椒
远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。
（打一蔬菜）葱
师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答）
老师在班级作有关蔬菜的民意调查：
出示民意调查结果：
1.以下你最爱吃什么？蔬菜（）鱼肉（）
2你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？会（）不会（）偶尔会（）
3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？是（）不是（）不一定（）4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会不吃（）尽量吃（）给别人（）
师总结调查结果：
从调查结果来看，
绝大多数同学对蔬菜的营养价值表示肯定，也不排斥吃蔬菜，
但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很
多。
其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的健康也离不开蔬菜。
4．揭示主题：今天，就让我们一起“走进蔬菜王国”，去探究蔬菜王国的奥秘。
随机通过课件揭示研究主题：走进蔬菜让我们更健康
二、提出疑问，指导选题
（一）自主提问题
1．师：面对这种类繁多的蔬菜，你一定有许多感兴趣的问题想问吧？要求：每位同学围绕研究主题《走进蔬菜让我们更健康》写出自己感兴趣的问题，注
意问题表达的意思要明确，语句要通顺。
问题采集表
2．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。
（二）推荐问题
1．师提出要求。
讨论交流，依据价值，推荐问题。
要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的1个问题.
2．学生分组活动，教师巡视进行指导。
（三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳
1．进一步明确学生所提的问题（指名读）。
2．过渡语：每个组都精选了两个最有研究价值的问题。
3．分组讨论:
哪些问题表达的意思是相同的或相近的？哪些问题之间是包
含与被包含的关系？
4．班级交流，通过师生互动，生生互动将学生提的问题进行筛选、归纳。
最后产生的几类问题作为小组研究的子课题，如：
1）关于蔬菜种类的研究
2）关于蔬菜种植与栽培的研究
3）关于蔬菜吃法的研究
（4）蔬菜的价格
（5）蔬菜的营养成份
（6）蔬菜的烹饪方法
…….
5.小组确定研究子课题
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