压力更有助于青年发挥潜能
《大学生就业压力大有利于成才》的一辩陈词
《大学生就业压力大有利于成才》的一辩陈词我方的观点是：大学生就业压力大有利于成才。
所谓成才，指根据当今社会的需求，综合一切有利与不利的因素，选择能够最大限度发挥自己个人价值的才能，创造社会财富。
成才既需要智力因素，如各种认知能力，也需要非智力因素，如动机、兴趣、情绪、意志、个性等。
成才的过程，是一个智力与非智力互相影响，又以非智力因素起决定作用的过程。
大学生的就业压力，既有客观环境刺激的原因，同时也是主观上个体认知评价的结果，此外，它还涉及到个体的社会环境，如学校环境、家庭环境等。
我方说，大学生就业压力大有利于成才，是基于以下三个理由。
第一，压力是动力的源泉，毋庸置疑，压力有助于刺激我们的潜能。
有了风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想象不到的这种能力。
从心理学来看，孩童在学习的过程中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。
老师的这种挑战，正是对我方辩题中大学生就业压力的一个类比，同时，就业压力大拓展了大学生的视野及格局，增长了大学生对就业理念的认识。
当我们发现，客观的就业压力与我们过高的主观期望值相矛盾时，我们会学着去了解现实并适应现实，从而转变择业观念，使其适应客观的就业环境。
因此，我们说，大学生就业压力大有利于成才。
第二，就业压力大会促使大学生朝着全面的方向发展。
众所周知，大学生多是书本知识多，动手能力差，而市场中，人才和劳力充裕，很显然，市场需要的是立竿见影带去效益的实用性人才。
因此就业压力大就促使着大学生进行二次充电，主动对接市场，提高实践能力，提高自身的社会适应能力。
正是这种就业压力，引导着大学生走出校门，接触社会，走向社会，也正是这种压力，有利于我们大学生提升思想，修身养性，回报社会，从而真正成为社会需要的复合型人才。
第三，众所周知，中国坚持走可持续发展的道路，经济结构正由粗放型向集约型转变，就业岗位的减少和就业压力的增大是大规模经济结构转型的必然反映。
压力比自由更有助于青少年发挥潜能网上资料总会
压力比自由更有助于青少年发挥潜能网上资料总会人的一生，有许多事情要做。
每遇到一件事，就是一种动力;每一次压力，就是一次机会。
有的人能够成就一番事业，有的人却一事无成。
除了机遇不同外，有的人需要压力，靠个人的勤奋去战胜它;有的人害怕压力，总希望无压力的生活和工作，究竟干什么事业对他毫无意义。
还有些人虽然勤奋，却注意力不集中。
今天想学一门外语，还没开好一个头，明天注意力又转移到政治理论上了。
漫不经心是人最大的弊病。
它使人蹉跎一生，无以成就。
而克服漫不经心，就必须有一定的意志力来约束自己，控制自己。
压力能挖掘你的潜能在做一件事之前，你是否有这样的感觉:“我能行吗?有那么多比我强的人呢。
”于是很多人都因此而失去了一些重要的机会。
其实，无数个人经验表明，你具有自己所不知的巨大潜能，而挖掘自我潜能的过程正是自我完善的过程!作一个善于挖掘自我潜能的人吧!人在绝境或遇险的时候，往往会发挥出不同寻常的潜力。
人没有了退路，就会产生一股“爆发强力”。
人的潜能即是指人的心理能量，大脑潜力。
我们每个人都有巨大的潜能可以开发，一般人只使用了潜在能力的1/10，甚至还到1/10。
也许有人会说:“才用了1/10?我己经做得可以了，何必再给自己施加压力呢?”没有压力就没有动力。
人类的进化被看作是生物进化与文化进化相互作用的结果，而且文化进化的作用越来越显示出使人自信主动，开发潜能的趋势和前景。
大脑是越用越聪明，生活越求创新越有意义、越美好。
难道你要拒绝文化进化，拒绝开发你的潜能吗?你不想在人生的旅途中进行令人激动的探险揽胜吗?可曾记得你在生活中有这样的一天:你学到了一些新知识或是出色地完成了一项工作任务，或是对你所关注的事物有了新的发现，脑海里闪现出灵感的火花、奇妙的构想……这一天你一定会感到非常愉快和幸福，心中仿佛有一支动听的歌在欢快地回响……我们每个人或多或少都有过这样的经历。
这样的时日为什么会那么令人称心如意?因为这是比平常更多地用脑而带来的乐趣。
大学生辩论赛精彩新颖的辩题
1. 自由更有利于大学生发挥潜能/压力更有利于大学生发挥潜能反2. 网络的实用性比娱乐性大/网络的娱乐性比实用性大3. 在校大学生积累知识更重要/在校大学生塑造人格更重要4. 在人生路上乘胜追击好/在人生路上见好就收好5. 全才更适合社会竞争/专才更适合社会竞争6. 当今社会，应该提倡“干一行，爱一行”/当今社会，应该提倡“爱一行，干一行”7. 电视征婚利大于弊/电视征婚弊大于利8. 纪律会促进个性的发展/纪律会限制个性的发展9. 发展旅游业利大于弊/发展旅游业弊大于利10. 网络使人更亲近/网络使人更疏远11. 相处容易相爱难/相爱容易相处难12. 得到越多越害怕失去/得到越多越不怕失去13. 集体成就个人/个人成就集体14.15. 找工作应找感兴趣的专业/找工作应找最擅长的专业16. 文化传承更重要/文化创新更重要17. 独乐乐不如众乐乐/众乐乐不如独乐乐18.19. 青年志愿活动中热情更重要/青年志愿活动中能力更重要20. 做人应该做正真的自己/做人应该做修饰的自己21. 善良者得多于失/善良者失多于得22. 真话更伤人/假话更伤人23. 接受现实更需要勇气/改变现实更需要勇气24.人际交往中隐忍更能消除矛盾/人际交往中坦率更能消除矛盾25.26. 追求真爱是理性的/追求真爱是不理性的27. 嫁人要嫁灰太狼/嫁人要嫁孙悟空28.29. 毛概思修考试应该开卷/毛概思修考试不应该开卷30.31. 贫穷更容易滋生丑恶/富贵更容易滋生丑恶32. 当今社会年轻人租房有利于发展/当今社会年轻人买房有利于发展33. 明星子女参加综艺节目有利于成长/明星子女参加综艺节目不利于成长34.35. 体育商业化对体育利大于弊/体育商业化对体育弊大于利36. 生活在古代更好/生活在现代更好37. 成大事者不拘小节/成大事者拘小节38. 电视歌唱选秀行业热对音乐的发展弊大于利/利大于弊39.40.41. 男女之间有纯友谊/男女之间没有纯友谊42. 发展旅游业利大于弊/发展旅游业弊大于利43.44. 世界上有鬼/世界上没有鬼45.46.47. 宁做凤尾不做鸡头/宁做鸡头不做凤尾48.49. 火车无座票应该打折/火车无座票不应该打折50.51. 广告对人们有益/广告是视觉垃圾52. 奋斗路上朋友更重要/奋斗路上敌人更重要53. 人要善于表现自己/人要善于克制自己54. 广场舞应该受限制/广场舞不应该受限制55. 纪律约束对大学生个性发展有促进作用/纪律约束对大学生个性发展有抑制作用56. 经典电视剧需要被翻拍/经典电视剧不需要被翻拍57. 网络热词有利于语言的发展/网络热词不利于语言的发展58.59. 在校大学生结婚利大于弊/在校大学生结婚弊大于利60.61. 中国国花应该是牡丹/中国国花应该是梅花62. 出租车遇到醉汉有权拒载/出租车遇到醉汉无权拒载。
自由比压力更有助于青年发挥潜能(例子)
一.、活跃思维（更充分发挥潜能）莫扎特在20岁时艺术思维活跃，因在主教压力下作为宫廷首席乐师却没有任何创作，然而当他挣脱束缚后成为了一名自由的音乐家达到了音乐创作的巅峰。
乔布斯在回忆自己青年时期的经历时曾说：从苹果公司被炒使得我作为一个成功者的负重感被作为一个创业者的轻松感觉所重新代替。
这让他觉得如此自由，进入了他生命中最有创造力的一个阶段。
在全球21个受调查国家中，中国青少年的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
中国的很多家长强调孩子不要输在起跑线上，从小向孩子灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎什么都知道了答案，从而失去了对未知世界的探索兴趣。
对比：1968年，美国一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。
那场官司，家长打赢了，并导致内华达州修改了《公民教育保护法》。
爱因斯坦的结论———“因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。
”影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；以色列诺贝尔奖获得者有近10位，中国只有莫言。
二、追求自由、存在逆反心理（给动力）丘吉尔青年时期在父亲管教的巨大压力之下，有了抽大麻等许多不良的叛逆行为；后来父亲放任他任其自由发展，他在各方面取得了巨大成就。
请问对方辩友，没有自由给予的主观能动性，丘吉尔怎能获得如此成功？人大附中的名师王金战说：大部分考上名校的孩子的父母管理轻松。
对方辩友，这些孩子是否在学习上发挥了更大的潜能？又是不是自由给了他们发挥这种潜能的可能呢？放养女孩丁丽晴考上哈佛。
她在学术上的潜能，是否是自由给予的呢？三、发展的多样性（多元）.德布罗意弃文从理，这种自由选择产生的多样性使得他在物理上发挥了巨大潜能，发现了德布罗意波的存在。
这难道不正说明了自由带给青年更多的发展方向，促进了他们的潜能发挥吗？耶鲁大学所设置的必修课少，学生们都能选择自己喜爱的课程。
适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能
在学习生活中当你遇到下列情况时： 1、明天要考试，我要取得好成绩…… 2、老师期待我进步…… 3、父母希望我考上理想的学校……
你的心里有什么感受？身体有什么反 应？你认为这正常吗？
自我反思：
有学习压力是正常的，不过不同的人 面对学习考试有不同的反应。
请你反思一下自己的学习压力，究竟 是属于哪种情形（很少或没有、过大、适 中）？有什么表现或影响？
• D、过度的压力会影响我们学习效率和已 有水平的正常发挥
多项选择
1、弹簧受到适度压力会向上蹦得很高，但当压 力超过一定的限度时，弹簧就会变形。这给我
们的启示是（ABCD ）
A、学习压力既有积极的一面，也有消极 B、适度的学习压力可以激发我们的干能，使我
们表现得更积极 C、过度的学会使焦虑不断增加，影响学习效率
1、向他人倾诉，寻求帮助 2、转移注意力，如：听音乐、打打球、去郊外踏 青等 3、在适当场合理智宣泄，如：放声歌唱等 4、记日记 5、培养学习兴趣、明确学习目标 6、付诸精力不断充实自己
……………..
明确学习的意义，培养 学习的兴趣，是缓解学习 压力的有效方法。
单项选择
1、作为学生，我们当前的主要
C、他人、自己的过度要求超过了个人的实际能力
D、仅以考试的成绩来判断个人的价值
习效率很低
D、小玉喜欢挑战，她有条不紊地复习，充满信心
3、下列说法错误的是（ D ） A、我们当前的主要任务是学习现打基础 B、学习压力常常与我们的内心感受和体验 C、我们所感受到的学习压力，常常与考试
联系在一起 D、考试只能检验我们的知识能力水平而已
• 4、目前，中学生的课业负担重，学 习压力大。面对压力，我们应采取的 正确态度是（ A ）
压力激发潜能作文600字(精选4篇)
压力激发潜能作文600字（精选4篇）压力激发潜能作文600字（精选4篇）在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的压力激发潜能作文600字（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
压力激发潜能作文1 成长，是每个人必须在人生道路上经历的一段路程。
我听过这样的一个故事：在非洲大草原上，每天早晨，羊睁开眼睛所想的第一件事就是：“我必须比跑得最快的狮子跑得还快。
否则，我就会被狮子吃掉。
”而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里的第一个念头是：“我必须比跑得最慢的羊跑得快。
要不然，我就会饿死。
”于是，几乎是同时，羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。
由于生存的压力，使羊成了奔跑“健将”，狮子成了草原“猎手”。
在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力。
但学习、工作的压力依然存在。
正是这样一些压力，才使我们不断成功，不断进步。
如果没有这些压力，那我们的生活会怎样，是无人所预料的。
压力的确给我们带来很多痛苦，甚至于不顾亲情而离家出走，背叛父母。
但在压力中，我们却尝到了生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，给我们以身体上的锻炼，思想上的成熟，成长中的启蒙。
在学生阶段，老师与家长给予我们的压力几乎让我们喘不过气，但我们又何曾不去想想这或许是老师和家长们关心我们的另一种表现呢?所以，当我们感受到这种压力的时候，不要因为辛苦而退缩，更不要因为厌烦而反抗，而是在这压力下，尽量地把自己的坚强表现出来，活得更出色一点。
在以后的成长过程中，无论遇到多大的压力，我们只要懂得只有勇于去尝试这种压力，这样才会取得新的体会与锻炼。
成长中的压力会让我们奠定下成功的第一步;成长中的压力会使我们在以后的生活学习中战胜更多的困难;成长中的压力会给我们一个新的出发点。
压力激发潜能作文2 一个人的成功必须有动力，动力必须要有压力，所以，一个人的成功要有压力，一个人的成长更是离不开压力。
压力激发青少年的潜能
让我们来分析今天的辩题。
压力是指环境的变化刺激所引起的制伏人的力量或促进力量。
而自由则是没有压迫性，自己作主的发展。
以现今的角度来看，青少年是思想未完全成熟，自制能力较差且做事持久性差，兴趣点易转移的少年团体。
潜能，就是还没被发掘的潜在能量。
我方认为，激发青少年潜能的条件为踏实与持之以恒的心态。
在现实这个风气浮躁，获取知识与信息途径多且成本低的社会中，压力还是自由更有助于这些青少年发挥潜伏在他们之中的能量呢？我方立场为，压力比自由更有助于青少年发挥潜能。
下面，我将提出我方论点：第一，压力能刺激我们采取一些行动，挑战我们自身的能力，最大限度地发挥人的潜能和创造力，增强人的自信心。
医学研究也表明，压力有益于健康激素的分泌，把神经系统和器官功能调节到最佳状态，增强机体免疫力，在心理上会激发一种积极的进取精神，使自己的潜力发挥得淋漓尽致。
而对于现在的青少年有潜力可挖却因惰性或热衷于其它活动不愿向深度拓展的情况，施加压力无疑最有助于他们发挥潜能。
第二，压力和自由相比之下，压力更能使青少年准确地发现自己的潜能所在而去发挥。
如果自由让青少年发展，持久性差没耐心的青少年就会一直转移兴趣，到最后反倒一无所成。
压力使青少年有了挖井的精神，专注于某样事，进而越练越成功。
周杰伦年少时也是因妈妈施加压力，逼使他专注于练琴，发掘了他在音乐方面的潜能。
现在我们可以看到的是，他不只以唱歌出名，弹钢琴的技术更是扬名海外。
这就证明了压力能使青少年具备激发潜能的条件：踏实与持之以恒的心态。
第三，压力也能激活生命的潜能，唤醒生命中沉睡的部分，推动生命走向更高的发展。
现在许多人都认为给青少年施加压力会使他们忧虑、沮丧、恐惧、消沉、心悸、急躁等，认为他们负荷不了。
但有研究表明，其实每个青少年都有抗逆力，也就是是指个人面对压力和逆境时，能够理性地作出正面的心理协调和适应能力、建设性的应对策略的潜能，只是在自由顺利的情况中处于沉睡状态。
而压力是能帮助青少年唤醒潜伏状态中的抗逆力，推动青少年调动内在潜能、发挥潜能的外在条件。
压力更有助于青年发挥潜能
尊敬的各位评委，对方辩友们，各位同学，大家，傍晚好！今天我方的论点是“压力更有助于青年发挥潜能”。
开篇立论，概念先行。
压力是指人的内心冲突和与其相伴随情况的紧迫或紧张而产生强烈情绪体验。
而潜能，是指潜在的体内一种能力或能量。
纵观当今社会，当今社会：文化多元复杂；贪污腐败成为社会毒瘤难以根除；不公平现象在各行各业都有体现。
其次，如今青年的特点：热爱祖国，关心社会时事，但存在某些非政治化倾向；注重实际，价值取向多元、功利；个性张扬，视野广远，但有时良莠不分、盲目否定，易陷入自我中心误区等。
然而青年发挥潜能所需的条件：有专一、务实的态度和毅力。
那么压力更能激发青年对某些事物的强烈的欲望，使人更加专注，而专注的人更易发挥潜能。
曾有位名不见经传的青年，第一次参加马拉松比赛便获得冠军，而且还打破了世界纪录。
当他冲过终点时，许多记者蜂拥而上，不断地问：“你怎么会有这样好的成绩?”年轻的选手气喘吁吁地回答：“因为，我身后有一匹狼!”其实他身后没有什么可怕的东西啊!是他自己想象身后有一只狼正在追赶！为了发挥潜能，有人随时调整自己的思考与习惯，让自己面对更多的挑战，并不断地突破自己。
更有人把“吃苦当作吃补”，从各种压力中，发挥坚毅的生命力，发挥惊人的潜能。
曾有本书里，也这样写道：人生就像一根弦，太松了，弹不出优美的乐曲；太紧了，容易断裂，只有松紧合适，才能奏出舒缓且优雅的乐章。
进而可以悟出，压力，不仅是我们发挥潜能的刺激因素，更是让我们挑战自我的最佳助力。
缺乏承受生活压力能力的人不可能获得长足进步，更不会可能发挥潜能。
人们常说，需要是发明之母，同样道理，压力可以称为潜能之母。
压力会把人的潜能发挥到极点。
每个人都要随时想象自己的身后有一匹狼。
只有当适当的压力适时地莅临时，才能赋予我们生命以更新颖的意义，才能让潜力发挥到极致，而我们的世界也会因此而精彩绝伦。
因此我方坚决认为，压力更有助于青年发挥潜能。
我方并不否认自由有助于青年发挥潜能，但我方认为，压力更有助于青年发挥潜能。
压力更能促进青少年发挥潜能-------4辩
压力更有助于青少年发挥潜能谢谢主席。
今天，先明确一下我们的辩题，压力有助于青少年发挥潜能。
什么更有助于青少年发挥潜能，聊的是什么？什么东西可以更好地帮助青少年发挥潜能。
这不仅仅是要求青少年自己选择自己发挥潜能，也要求了以监护人为代表的环境应该怎么帮助青少年做得更好。
选择压力，自由的人有两个。
一方面是青少年自己，一方面，是家长，监护人。
而对方辩友就压力/自由的接受方都是青少年，而认为只需要讨论青少年自己对自己成长方式的选择，我方不认同。
就发挥潜能的主体而言，我方认为，可以拆分为两个部分。
一部分是未发掘潜力青少年，一部分是已经崭露自己潜力的青少年。
第一个部分，我方认为，不论是压力，还是自由都很难界定哪个更能帮助其找到潜能，故而认为辩题只需要讨论第二部分已经崭露潜能的青少年。
自由使青少年培养更浓厚的兴趣，使之成为源源不断的动力:我们知道，自由是自己给自己的动力，而压力是自己以及外界共同给予的压力。
我方承认这时候的动力可能并不纯粹，但也应该知道，在一种良性的压力下，青少年的承受能力，忍耐力都可以得到提高。
这样的提高，加之持续的压力，有助于帮助懵懂的青少年将自己的潜能持续的利用发挥，成为自己未来的能力。
再不妨看看自由的动力，因青少年自身难以约束自己，使得不能专注，集中，如此即很难发挥潜能。
就刚才的辩论我们知道，所谓更，有（更快，更大，更长久）三方面意思。
更快，我方的观点是，压力可以帮助青少年更为坚定地朝着一个方向努力，通过家长的压力，帮助青少年选择，确定努力的方向。
少走弯路，因此更快接近自己的潜能。
更大，我方认为，压力使得青少年专注。
不管如何散漫，处于家长监护下，也必须完成任务的压力，给予青少年目标感，比自由多一分要求。
更长久，压力比自由更能促进青少年潜能的持续发挥。
自由的环境确实能给自己更为轻松的日子。
可压力却能给青少年更高限度的承受力，忍耐力。
专注使之熟练，并在以后的日子可以坚持这分因枯燥而不一样的寂寞坚持下去，以后就会有更大的能量绽放。
逆境不利于人的成长辩论
逆境不利于人的成长辩论
正方观点：逆境有助于人的成长
1. 培养意志力：逆境使人面临压力和挫折，需要不断克服困难和坚持下去，这培养了人的意志力和毅力。
2. 增强应变能力：逆境下，人需要寻找解决问题的方法和策略，从中学会灵活应对和处理困难，提高了人的应变能力。
3. 提高自信心：通过克服逆境，人们发现自己能够面对困难并成功解决，这种成就感和自豪感有助于提高自信心和自尊心。
4. 激发潜能：逆境使人面对挑战和压力，迫使人充分发挥潜能和才华，挑战自己的极限，从而实现自身的成长和进步。
反方观点：逆境不利于人的成长
1. 导致心理压力：逆境带来的困境和挫折可能导致人们承受巨大的心理压力，影响个人的身心健康，对成长不利。
2. 造成消极情绪：逆境中人们可能会感到沮丧、失望和绝望，这可能产生消极情绪，影响人的积极性和动力。
3. 增加风险和失败：逆境可能使个人面临更多的风险和失败，如果没有适当的支持和资源，可能导致个人在逆境中不断倒退，无法得到真正的成长。
4. 形成固定思维：逆境中，人们可能会陷入固定的思维模式，无法从新的角度看待问题和尝试新的解决方法，阻碍了个人的成长。
总结：
逆境对人的成长有正面和负面影响。
虽然逆境可能导致压力和困难，但通过克服逆境和解决问题，人们可以培养出意志力、应变能力、自信心和潜能，并实现成长和发展。
然而，逆境也可能对个人的心理健康产生负面影响，增加风险和失败，并导致固定思维。
因此，在逆境中，个人需要适当的支持和资源来应对挑战，以实现正向的成长效果。
立论稿-自由比压力更能激发青少年潜能（5篇模版）
立论稿-自由比压力更能激发青少年潜能（5篇模版）第一篇：立论稿-自由比压力更能激发青少年潜能立论稿谢谢主席，各位评委、各位观众、对方辩友，大家好！我方的观点是：自由比压力更能激发青少年的潜能。
潜能是一个人潜在的、还没有发挥出来的能力，一个人在许多方面都可能有潜力，据《？？》显示，一个人在一生中所发挥出的潜能只占他所有潜能的5%~10%。
我们的潜能既然存在，我们今天讨论的就是，压力和自由，哪个更能让我们潜在的能力发挥出来或让我们潜在的能力未来发挥出来的可能性增加，即所谓的激发潜能。
在讨论之前我们要明确的是，自由和压力都是相对的：压力是有限度的并不是把你压垮，自由建立在自律的基础上并不是放纵。
两者对个人的发展都是有利的，现在我方将从以下三个方面阐述：相比之下，以自由为主导的环境更能激发一个人的潜能。
第一，自由的环境让我们有机会选择自己兴趣所在的方向。
压力可以让我们在某一方面有所发展，但它也是有很强的指向性的，这种外界的强烈指向性或主流的价值观会限制我们的选择，当我们发现这种被动的选择与我们的理想背道而驰，这种情况下，即使压力仍在推着你前行，这种机械的硬性规定有利于我们发掘自己吗？青少年恰恰处于一个叛逆的时期，外界的压力可能会引起青少年内心情绪的反弹，在按部就班的执行时从心底里产生对这种压力指引的方向的的抵触情绪，消极怠工。
而自由让我们能够选择自己想要发展的方向。
众所周知，兴趣是人发展的不竭的原动力，一个人只有在自己感兴趣的方向上才能更好更深入，这些压力如何能做到呢？第二，自由比压力更具有持久性。
环境会给你潜移默化的心理暗示，一个在以压力为主导的环境中成长的人，有两种可能，一是产生依赖情绪，一旦撤去压力便一蹶不振；二是我在前期的压力下形成了一种习惯，未来我用这种标准来要求自己。
不管哪一种都会遇到瓶颈。
自由和压力都是一种引导：压力的存在鞭策我们不断克服压力，好比楼梯，引导你一层层爬到顶端；自由却好比拥有热气球的原材料，你需要时间组装即探索的过程，但能持续上升，超越已有的默认水品，用原动力发挥自己潜在的水平而不受限于已有的固定模式。
压力更有利于大学生发挥潜能
在我方陈述前，我希望和对方确认您方今天的自由指的是当前大学教育所达到的程度还是希望更近一步？总所周知，相对于高中生活，大学生活明显更加自由。
而相对社会而言，又有要求，制度约束。
为避免混乱前提，希望与您方达成共识。
在我方看来，潜能就是潜在的能力、能量，所有能力分为呈现层、规律层和本质层。
呈现层、规律层与本质层的能力是因果关系。
本质层的能力属于人的潜能，潜能是与生具有的。
潜能分两种，一种是人的身体素质潜能，另一种是人的大脑智慧潜能。
潜能与本能是包含与被包含关系，潜能属于本能。
在讨论这个辩题之前，我认为应该先考虑这个辩题本身的意义所在，压力对应着使用具有高目的性的外部动力推动自身发展的方法，而自由对应着通过自我制定的目的，信念形成的内部动力来推动自身发展的另一种方法。
我方承认两种方法都是有利的，对于个人层面上，每个人的性格体质不一样，最佳方法的倾向性也不一样，因此没有讨论的必要。
所以为了判断哪种方法能够增加潜能的开发量，同时能够获得普世价值上的利好。
我方将会在群体层面上通过机理和侧面数据两方面进行论证。
手机等电子产品在上海经贸大学的大学生调查中手机使用十小时以上的人数占60%，可见大学生的手机依赖严重。
但是并不是所有人的手机等电子产品是用于学习办公，在江苏科技大学的调查中将游戏，音乐，购物作为主要手机使用时间的人数占55.92%，视频为主的占37.29%。
因此将手机作为娱乐的人数至少有60%以上。
可见当前相对自由状态下的制度，手机等电子产品是限制大学生发挥潜能的重要因素之一。
而通过学校对大学生提高要求和期待，增强心理压力，从而强化责任感，减少内心的虚无带来的空虚感和不安感。
自主能动性提高了，自然可以更好的开发潜能。
在B站up主我是何同学通过进行外部限制压力对手机使用时间的影响实验中发现手机时间限制和壁纸制定问题的提醒这样的外部因素对自我的影响相比对照组整体降低41%。
可见外部因素给予的压力对减少手机对自身的限制，提高自主能动性很有作用。
压力比自由更有助于青少年潜能的发挥
谢谢主席，对方辩友，大家好：感谢对方辩友的慷慨陈词。
但其中有诸多观点，我方仍然不敢苟同。
我方坚持认为，压力比自由更有助于青少年发挥潜能。
首先，开宗明义。
潜能是指，存在于人类身上，尚未显现而潜在的能量和能力。
现代医学确认，人的大脑皮质细胞有140亿个，但经常处于功能状态的仅有10多亿个，也就是说人的潜在能量至少占总能量的百分之九十，无限而巨大。
而压力，又叫应激，是指由于刺激而引起的机体的不适应进而产生反应的状态。
自由，则是指不受约束和控制，不受外部条件刺激和影响的状态。
而青少年既是当前一个特殊的需要保护的弱势群体，同时也属于人的成长的一个特殊阶段。
我方讲一下几个方面来向大家阐述我方观点：第一、潜能的发挥需要专注。
青少年的稚嫩，自律能力低。
青少年所拥有的时间和精力是有限的。
自由在拓宽了青少年的选择面，增加了视野的同时，也分散了他们有限的可以用来挖掘、发挥潜能的宝贵时间和精力。
在《人类的潜能》一书中，曾提到一种潜能的实现往往也就意味着另外一种潜能的无法实现。
而相比之下如果是无数潜能的尝试发掘和发挥，最后的结果只会是一无所获。
压力促使青少年专注的投入，持之以恒坚持不懈。
能将有限而宝贵的时间与精力投入到某一项潜能的发挥和发展中去，进而实现良好的结果。
第二、潜能的发挥需要源源不断的动力。
自由在帮助青少年拓宽视野，挖掘兴趣和特长，寻找潜能、发挥潜能的同时，无法解决此后一系列不断提升不断发展的长远性问题。
压力能够贯穿于青少年的整个探索过程，不断激励，不断促进，使潜能绝不仅仅满足于少量的被发挥被利用的状态，能够永不止步。
莫扎特如果在成为音乐神童时再也没有来自父亲来自外界的压力，没有内心的鞭策时，恐怕我们再也无法看到一位伟大的音乐大师的作品了。
由此可以看出，源源不断的压力，是促使你更上一层楼的最佳装备。
我方始终强调，过度的压力和过度的自由，对于青少年都是百害而无一利的。
但是根据青少年发挥潜能的特殊性来讲，压力比自由，更有助于其更好、更快、更有效地发挥潜能。
学习压力大有利于学生成才
开宗明义，学习压力是指人在学习活动中所承受的精神负担，它来自学校、社会和家庭。
不利于是指阻碍作用，学生是指在教育机构接受教育的人，成才即成为人才，是指成为具有一定专业知识和技能，进行创造性劳动并对社会做出有益贡献的人，是一个人综合素质的体现，可见成才是一个长期发展的过程，不能一蹴而就。
学习压力，是指人在学习活动中所承受的精神负担。
主要表现在以下几个方面。
学习压力是指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。
学习压力来源：1、课程多2、作业多3、学习任务多4、考试多5、考试排名6、同学之间的竞争7、父母、老师的期望8、中高考。
一是来自学校方面的压力，包括校方管理层、课任老师和班主任传来的压力及同学间的竞争压力；二是来自社会方面的压力，包括高考、教育体制、社会舆论带来的压力；三是来自家长方面的压力。
包括父母、亲戚、朋友的无形压力。
有利：对某人或某一事物有利处，能起到帮助与促进的作用。
不利于：对某人、某事或社会没有益处，不能起到帮助与促进的作用。
成才：1. 亦作“ 成才”。
1.自然生成的材质。
2. 可以做材料。
亦以喻成为有用的人学习压力大有利于成才我方论据：一.学习形势，我国国情。
1.以上海为例，13年毕业生预计达到17.8万，而上海地区实际岗位需求量是15.2万。
2．2012年城镇需学习劳动力达2500万人，比十一五期间多100万人，其中高校毕业生高达600万人，比本世纪初6倍多。
3.当下学习形势，粥多僧少是事实。
有没有想过，当四年的心血，美好的梦想面对奚落和破灭，稚嫩的心里受到多少打击，所以我们要尽早面对学习压力大这一事实，提早训练自己的承压能力。
二．学习压力大有利于我国经济发展战略。
学习压力大，需要更多的岗位，推出措施，宏观调控，创建更多岗位，促进经济结构调整，经历发展，实现全面建成小康社会，提高综合国力，实现“中国梦”。
三．学习压力大促进大学生成才学习压力大，为了适应学习需求，提高自己学术能力，促进我们理想的职业规划，激发潜能，全面发展。
压力对成长的积极作用
压力对成长的积极作用
压力是我们生活中不可避免的一部分，它可以来自于学业、工作、家庭、社交等各个方面。
虽然压力常常被视为一种负面的体验，但是适度的压力对于我们的成长和发展是非常有益的。
压力可以激发我们的动力和热情。
当我们面临挑战和困难时，压力会促使我们更加努力地工作和学习，以克服困难并取得成功。
这种积极的动力和热情可以帮助我们不断进步和成长。
压力可以帮助我们发现自己的潜力和能力。
当我们面临压力时，我们会不断地尝试和探索，以找到解决问题的方法。
在这个过程中，我们可能会发现自己拥有的能力和潜力，这些能力和潜力可能在没有压力的情况下无法被发现和发挥。
压力还可以帮助我们建立自信和坚韧的品质。
当我们面临挑战和困难时，我们需要克服自己的恐惧和不安，以保持自信和坚韧。
这种品质不仅可以帮助我们应对当前的压力，还可以在未来的生活和工作中发挥重要作用。
压力可以帮助我们学会应对和管理情绪。
当我们面临压力时，我们可能会感到焦虑、紧张、沮丧等负面情绪。
然而，通过学习应对和管理情绪的技巧，我们可以更好地控制自己的情绪，以应对各种压力和挑战。
适度的压力对于我们的成长和发展是非常有益的。
它可以激发我们
的动力和热情，帮助我们发现自己的潜力和能力，建立自信和坚韧的品质，以及学会应对和管理情绪。
因此，我们应该积极面对压力，以实现自己的成长和发展。
自由更有助于青少年发挥潜能
自由更有助于青少年发挥潜能尊敬的主席以及在场各位大家好，很高兴能和大家一起来讨论自由还是压力更有助于青少年发挥潜能的问题。
我方的观点是：自由更有助于青少年发挥潜能。
首先我们来明确几个定义：自由是一个政治哲学的概念，在此条件下人类可以自我支配，凭借自由意志而行动，并为自身的行为负责。
压力：对人心里上的强迫力量，以达到对其行为上的约束力量。
青少年：在不同领域有不同的划分标准，我国公安部门的统计标准是年龄界限定在13周年至25周岁的人潜能即指人的潜在能量我方判断的标尺是？首先自由使青少年的发展具有可选择性。
在美国的高等教育中有这样一个观念，就是在学生头两年的学习中，他们需要广泛地涉猎各种各样的学科，而在后两年的学习中再确定自己的专业，这和很多国家包括我国的大学在高考结束后就让学生确定自己专业的做法有所不同，报志愿究竟有多少的同学是真正的没有受到外界各方面影响而选择到了自己喜欢的专业或是真正适合自己的专业呢？没有人能一出生就知道自己今后想要从事什么职业或是发展方向，更不会有别人知道。
而压力是一种外界的强烈指向性或主流的价值观，因此压力会限制我们的选择，更何况我们的发展还是具有多元性的，并不只是单一的，而压力是有很强的指向性的，当我们发现这种被动的选择与我们的理想背道而驰，这种情况下，即使压力仍在推着你前行，这种机械的硬性规定真的有利于我们发掘自己吗？虽然我们也承认压力也能使我们有所发展，但压力是可以让我们在某一方面有所发展，而这个方面究竟是不是我们真正的潜能所在，就不是我们自己能够决定的了。
其次自由使青少年更具有创新和探索精神。
这为他们现阶段的发展和以后的有所成就奠定了基础。
我们所作出的努力，不一定能有所成就，但在这个过程中积累的是你发现问题认识问题处理问题的方法。
当一个人处于压力环境下还会有时间胡思乱想吗?而我们多少的伟大发明或是重大的发现，就是在这些看似不起眼的胡思乱想中产生的。
正是自由的环境才能给一个人最大的的想象空间，而想象是创新与探索的源头，也正是潜力的一部分。
压力更能促进青少年发挥潜能-------1辩
压力更能促进青少年发挥潜能谢谢主席。
我方的观点是：压力更能促进青少年发挥潜能。
开宗明义，压力是内心冲突及与之相伴的情绪体验。
自由，则是自我支配，凭借自由意志而行动，并未自身的行为负责。
青少年即处于性成熟过程中的群体，其存在情感丰富强烈，兴趣广泛，判断和选择能力不强，心理素质较差，承受能力低等特点。
潜能就是潜在的能量。
压力还是自由更能促进青少年发挥潜能，影响青少年的主体有二，一是青少年自身对自己的要求，二则是以家长为主的长辈的要求。
就此，我方将从以下3个方面论述我方观点。
第一，压力更能培养青少年的能力。
潜能是潜在的能量。
能量不会凭空地产生，也不会凭空地消失。
而青少年的能力，也是随着一次次的活动，一次次的学习积累而成。
不学习，不努力则拥有的能力少之又少。
而潜能本身不是立地成佛的顿悟，不是指生而有之的身体能量。
因此需要培养。
而压力相对自由，逼的更紧，松懈的时间更少，能培养青少年自身更多的能力。
通过能力的累积，使青少年获得更多认识，得到更多潜在的能力。
第二，压力更能确定青少年努力的方向，有助于发现潜能。
就现实而言，青少年兴趣广泛，缺乏选择的能力。
而家长更有明确的目标。
给予其压力，如更多的任务指标，下一次的比赛拿下怎样的名次，下一次的考试考到多少分等。
使懵懂的青少年更努力地朝着一个或几个方向努力，而不是自由地随着兴趣不断地转移，博而不精，什么都只知道皮毛。
相比之下，压力使青少年专注于一件或几件事上，更有机会发挥潜能。
第三，压力更能发展青少年的潜能。
潜能的发挥需要源源不断的动力。
压力能贯穿青少年的整个探索过程，不断激励，不断促进，使潜能绝不仅仅满足于少量的被发挥被利用的状态。
同样是神童，仲永及其家长没有给自己压力，安于“神童”现状。
奔走乡里表演才能，换来不用整日耕作的安逸生活。
同样贫困的贝多芬4岁就是能弹奏羽管键琴的音乐神童，但他的父亲依然严格要求，给予很重的学习压力。
加之对自己严格的要求，于是，就有了音乐伟人贝多芬。
适度压力有助发挥潜能
适度压力有助发挥潜能很多研究发现，适度的压力有利于我们保持良好的状态，更加有助于挖掘我们的潜能，从而提高个人与社会的整体效率。
比如运动员每到参加比赛，一定要将自己调整到感到适度的压力，让自己兴奋，进入最佳的竞技状态，如果他不紧张、没压力感，则不利于出成绩。
再如考试时，适度的压力能调动我们的大脑，让我们兴奋，考出好的成绩。
所以，适度的压力对于促进社会发展、挖掘内在潜力资源，是有正面意义的。
老船长的“压力效应”有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到了可怕的风暴。
水手们惊慌失措，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。
“船长是不是疯了，往船舱里灌水只会增加船的压力，使船下沉，这不是自寻死路吗？”一个年轻的水手嘟囔。
看着船长严厉的脸色，水手们还是照做了。
随着货舱里的水位越升越高，随着船一寸一寸地下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点地减少，货轮渐渐平稳了。
船长望着松了一口气的水手们说：“百万吨的巨轮很少有被打翻的，被打翻的常常是根基轻的小船。
船在负重的时候，是最安全的；空船时，则是最危险的。
当然这种负重是要根据船的承载能力界定的，适当的压力可以抵挡暴风骤雨的侵袭，但如果是船不能承受之重，它就会如你们担心的那样，消失在海面。
”这就是“压力效应”。
那些得过且过，没有一点压力，像风暴中没有载货的船，往往一场人生的狂风巨浪便会把他们打翻。
而那些负荷过重的人，却不是被风浪击倒，而是自己沉寂于忙碌的生活。
压力要加得恰到好处在对待孩子的教育问题上，我们也要注意“压力效应”。
现实生活中，有些孩子一旦感到在校不顺，家长就要到学校兴师问罪，生怕孩子受到一点委屈。
家长爱孩子的心情可以理解，但他们没有意识到，孩子和成年人一样，都是在摔打中获得成长。
日本人在孩子的成长过程中，还会人为地给孩子制造一些挫折与压力，比如在严冬季节，让孩子接受一个小时的冷水实验，增强孩子的耐寒能力与体质，这同时也是磨炼孩子心理承受力的训练。
压力对成长的积极作用
压力对成长的积极作用
压力是一种常见的心理状态，通常会在面对挑战和困难时出现。
然而，适度的压力对个人成长和发展具有积极作用。
首先，压力可以激发个人的动力和进取心。
当面对挑战和困难时，适
度的压力可以让人们更加努力地去克服困难，从而提高自己的能力和
技能水平。
这种积极的努力精神可以促进个人的成长和发展。
其次，压力还可以帮助个人更好地应对未来可能出现的挑战。
在面对
压力时，个人往往需要调整自己的思维方式和行为模式，以更好地应
对挑战。
这种调整能力可以帮助个人在未来遇到类似情况时更加从容
应对。
此外，适度的压力还可以促进个人的学习和思考能力。
在面对挑战和
困难时，个人需要不断学习新知识、掌握新技能，并思考如何解决问题。
这种学习和思考过程可以促进个人智力、创造性思维等方面的成长。
最后，在适度的压力下，个人还可以更好地认识自己，并发现自己的
潜力和优点。
通过克服挑战和困难，个人可以逐渐认识到自己的能力
和优点，从而更加自信、积极地面对未来。
总之，适度的压力对个人成长和发展具有积极作用。
在面对挑战和困难时，我们应该以积极的态度去应对压力，并从中汲取成长的营养。
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尊敬的各位评委，对方辩友们，各位同学，
大家，傍晚好！
今天我方的论点是“压力更有助于青年发挥潜能”。
开篇立论，概念先行。
压力是指人的内心冲突和与其相伴随情况的紧迫或紧张而产生强烈情绪体验。
而潜能，是指潜在的体内一种能力或能量。
纵观当今社会，当今社会：文化多元复杂；贪污腐败成为社会毒瘤难以根除；不公平现象在各行各业都有体现。
其次，如今青年的特点：热爱祖国，关心社会时事，但存在某些非政治化倾向；注重实际，价值取向多元、功利；个性张扬，视野广远，但有时良莠不分、盲目否定，易陷入自我中心误区等。
然而青年发挥潜能所需的条件：有专一、务实的态度和毅力。
那么压力更能激发青年对某些事物的强烈的欲望，使人更加专注，而专注的人更易发挥潜能。
曾有位名不见经传的青年，第一次参加马拉松比赛便获得冠军，而且还打破了世界纪录。
当他冲过终点时，许多记者蜂拥而上，不断地问：“你怎么会有这样好的成绩?”年轻的选手气喘吁吁地回答：“因为，我身后有一匹狼!”其实他身后没有什么可怕的东西啊!是他自己想象身后有一只狼正在追赶！为了发挥潜能，有人随时调整自己的思考与习惯，让自己面对更多的挑战，并不断地突破自己。
更有人把“吃苦当作吃补”，从各种压力中，发挥坚毅的生命力，发挥惊人的潜能。
曾有本书里，也这样写道：人生就像一根弦，太松了，弹不出优美的乐曲；太紧了，容易断裂，只有松紧合适，才能奏出舒缓且优雅的乐章。
进而可以悟出，压力，不仅是我们发挥潜能的刺激因素，更是让我们挑战自我的最佳助力。
缺乏承受生活压力能力的人不可能获得长足进步，更不会可能发挥潜能。
人们常说，需要是发明之母，同样道理，压力可以称为潜能之母。
压力会把人的潜能发挥到极点。
每个人都要随时想象自己的身后有一匹狼。
只有当适当的压力适时地莅临时，才能赋予我们生命以更新颖的意义，才能让潜力发挥到极致，而我们的世界也会因此而精彩绝伦。
因此我方坚决认为，压力更有助于青年发挥潜能。
我方并不否认自由有助于青年发挥潜能，但我方认为，压力更有助于青年发挥潜能。
同时请对方辩友注意：当压力程度超出预期甚至有可能危及生命时，这种压力不是本次辩题应讨论的话题。
接下来，我想从三个角度来阐述我方观点：第一，压力更有助于青年爆发潜能意识。
正如对方辩友所说，压力存在压迫性，这不正好论证了我方观点压力更有助于青年发挥潜能么？因压力的压迫性和紧迫感，人的成功欲望和动机则会更加强烈。
压力能够唤起人的主观能动意识，从而压力激发出本人未能想象的潜能。
第二，潜能具有潜在性。
平旦生活中发挥的能力，不是潜能，而是特长。
青年发挥潜能，更多是在压力的情况之下，比如：阿里巴巴集团主要创始人马云开创的淘宝在04年面对竞争对手的封锁压力之下获得突破性的增长，从此超越易趣并开始把竞争对手们远远抛在身后。
06年，淘宝网成为亚洲最大购物网站。
苹果公司创始人乔布斯为打出第一台“苹果”的声誉，在设备简陋的车库里，在一个月时间里，每周工作66小时，终于赶出了50台“苹果”。
从此“苹果”公司名声大振。
这些不都是告诉我们压力更有助于青年发挥潜能？
第三，从历史角度出发，文王拘而有周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚。
这些发挥潜能的的人不都是在压力中激发出来的吗？
因此我方坚决认为，压力更有助于青年发挥潜能。
1但心理学家告诉我们，有压力并非全是坏事，同时也要看到压力也会带来不可忽视的积极2经过辩论赛的压力，你是否也发挥了你辩论潜能？
3生活中常也有人提倡：把每一天当成我生命的最后一天来迎接（压力）
4相信对方在面对我们的陈词的压力下，是不是也有了自己陈词（发挥潜能）？。