14《穷人》PPT课件
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14《穷人》课件(共19张PPT)
我一顿也好！ （矛盾、坚定）
修改文：自己的五个孩子已经够他受的了， 为什么把他们抱过来啊？他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？是他来啦？不，还没来！他 会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍 我一顿也好！
心理描写直击人物内心，塑造人物形象。
“穷人”真“穷”
从环境的恶劣看出“穷” 从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从西蒙的病和死看出“穷” 从夫妻言行心理看出“穷”
对于我们读者来说，5+2等于什么呢？
小说浅层：5+2=贫穷 小说深层：5+2=富有 小说作者：5+2=赞美 小说读者：5+2=？
一个贫穷的人，只要保持内 心的善良，那么他就拥有了高贵 的气质；一个生活落魄的人，只 要心怀善良，可以让汗水开成花 瓣，让周围的世界大放光彩。
同学们，遇见，从此不同， 学完这篇课文，希望大家今后无 论物质上是贫穷还有富有，都能 保持精神上的富有，心怀善良， 灵魂高贵！
5+2=富有
思考：文中的桑娜和 渔夫应该是穷人吗？
桑娜夫妻 勤劳善良、有责任敢担当、助人为乐理智、 坚强、有爱心、热爱生活、感恩知足。
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
5+2=赞美
读《穷人》这篇课文，我们知道5+2是一 个心酸的故事,让我们读到了可以流泪的‘贫 穷’;
修改文：自己的五个孩子已经够他受的了， 为什么把他们抱过来啊？他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？是他来啦？不，还没来！他 会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍 我一顿也好！
心理描写直击人物内心，塑造人物形象。
“穷人”真“穷”
从环境的恶劣看出“穷” 从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从西蒙的病和死看出“穷” 从夫妻言行心理看出“穷”
对于我们读者来说，5+2等于什么呢？
小说浅层：5+2=贫穷 小说深层：5+2=富有 小说作者：5+2=赞美 小说读者：5+2=？
一个贫穷的人，只要保持内 心的善良，那么他就拥有了高贵 的气质；一个生活落魄的人，只 要心怀善良，可以让汗水开成花 瓣，让周围的世界大放光彩。
同学们，遇见，从此不同， 学完这篇课文，希望大家今后无 论物质上是贫穷还有富有，都能 保持精神上的富有，心怀善良， 灵魂高贵！
5+2=富有
思考：文中的桑娜和 渔夫应该是穷人吗？
桑娜夫妻 勤劳善良、有责任敢担当、助人为乐理智、 坚强、有爱心、热爱生活、感恩知足。
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
5+2=赞美
读《穷人》这篇课文，我们知道5+2是一 个心酸的故事,让我们读到了可以流泪的‘贫 穷’;
14 穷人课件(共43张PPT)
②“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张 罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
从②处心理描写中，我们除了能感受到西蒙一家的贫穷，还 能感受到什么？
（桑娜对邻居的关怀、同情，正是这份关怀驱使她在深夜 去西蒙家看一看。）
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海 打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
环境描写，侧面烘 托人物美好品质
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
桑娜勤劳能干
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.桑娜家境贫困、生活艰难。
忐忑： 喃喃： 黧黑： 僵硬： 自言自语：
心神不定。 连续不断地小声说话的声音。 脸色黑。 肢体不能活动或者不灵活、死板的意思。
自己一个人低声嘀咕。
问一问 本文写几个穷人分别是谁
西蒙哪里穷 桑娜家哪里穷 外面的情况怎么样 屋里的桑娜怎么穷但他怎么富有 为什么桑娜收孩子时忐忑不安 渔夫是怎莫说怎么作
3.走近桑娜和渔夫，感受他们的心意相通。
（1）指名分角色朗读第12—27自然段。 （2）找到对话中的几处沉默，并联系上下文思考：桑娜和渔 夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？集体交流。
有两处沉默。 第一处在第20自然段。面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑 娜不知道如何告诉他收养孤儿的事，只能不作声。而渔夫还沉浸 在与海浪搏斗的恐惧中，心里尚存余悸，看到妻子沉默，所以也 一时无语。 第二处在第23自然段。一方面桑娜对于邻居西蒙惨死，留下 两个可怜的孩子而感到难过与沉重。另一方面桑娜把事情告诉了 渔夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
14 穷人课件(共19张PPT)
课文写了一件什么事？
在一个狂风呼啸的夜晚 （渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后， （主动收养）她的两个孩子的故事。
议一议
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给课 文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主 动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài ) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
√பைடு நூலகம்
刮断(guā guǎ ) 仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
√
模样(mó mú ) 忐忑(tǎn tán )
√
√
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些 课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷 人生活的悲惨，表现了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。 今天让我们学习《穷人》，走进他们美 好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革 命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
记一记 发现本课这几个词有什么共同的特点？
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅皱霉勺熬
1.按音序排列： 熬 溅 霉 勺 皱 2.翘舌音的字： 皱 勺 3.上下结构的字： 霉 熬
在一个狂风呼啸的夜晚 （渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后， （主动收养）她的两个孩子的故事。
议一议
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给课 文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主 动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài ) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
√பைடு நூலகம்
刮断(guā guǎ ) 仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
√
模样(mó mú ) 忐忑(tǎn tán )
√
√
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些 课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷 人生活的悲惨，表现了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。 今天让我们学习《穷人》，走进他们美 好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革 命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
记一记 发现本课这几个词有什么共同的特点？
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅皱霉勺熬
1.按音序排列： 熬 溅 霉 勺 皱 2.翘舌音的字： 皱 勺 3.上下结构的字： 霉 熬
部编版六年级语文上册《14穷人》课堂教学课件(共42张PPT)
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
”，你从哪里看 出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人 待在一起，她又畏惧自己的丈夫不会同意，因为 自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上 加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她 担心丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根
根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，
朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”
初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落
多读几遍。
环境
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？
作者在交替对照着写环境。
学习单
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 着急、担心、畏惧
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
”，你从哪里看 出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人 待在一起，她又畏惧自己的丈夫不会同意，因为 自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上 加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她 担心丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根
根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，
朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”
初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落
多读几遍。
环境
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？
作者在交替对照着写环境。
学习单
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 着急、担心、畏惧
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？
14 穷人 课件(共26张PPT)
导入
读小小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中，可以看出渔夫是个怎样的人？
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷？画出相关语句，圈出关键词，准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，那你体会到了什么？针对桑娜忐忑不安的内心，文章又设置了什么悬念？
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
走进桑娜
从哪些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？
从桑娜的内心描写中中你体会到了？
例如：
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
读小小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中，可以看出渔夫是个怎样的人？
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷？画出相关语句，圈出关键词，准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，那你体会到了什么？针对桑娜忐忑不安的内心，文章又设置了什么悬念？
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
走进桑娜
从哪些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？
从桑娜的内心描写中中你体会到了？
例如：
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
《穷人》优秀PPT课件
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” 1 2 、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 3、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改 、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用 为陈述句 什么语气读？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ 今后的日子该怎么办？再添两个人， 不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可 往后日子更难了。 自己受苦也要帮助别人的美好品质。 得把他们抱来，同死人呆在一起是不行 要读出矛盾又十分坚定的语气。 的。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
自己甘愿挨揍 沉思，思考问题 善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
２、夫妻二人富有同情心
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
• 不顾生活艰难，收养邻居 孤儿。
14穷人课件(共33张PPT)
穷 人
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
桑娜在自己丈夫生死不明的情况 下，还没有忘记邻居西蒙，这说明 了她对邻居的关心和同情，表现出 了桑娜的心地十分善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
“这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感 情。作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为 今后的生活担忧。“不知道为什么要这样做” 与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑 娜善良的本性。
好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭也。（《礼 记 乐记》）
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为夭，气之重浊下 凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。
不精不诚，不能动人。（《庄子》） 用人惟己，改过不吝。（《尚书 仲虺之诰》） 曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
桑娜在自己丈夫生死不明的情况 下，还没有忘记邻居西蒙，这说明 了她对邻居的关心和同情，表现出 了桑娜的心地十分善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
“这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感 情。作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为 今后的生活担忧。“不知道为什么要这样做” 与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑 娜善良的本性。
好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭也。（《礼 记 乐记》）
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为夭，气之重浊下 凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。
不精不诚，不能动人。（《庄子》） 用人惟己，改过不吝。（《尚书 仲虺之诰》） 曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共11张PPT)
后脑勺 埋怨 渔网
渔夫 倾听 担忧
风暴 探望 湿淋淋
词语解释
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 爱惜：顾全爱惜。 黧黑：(脸色)黑。 忐忑不安：指心里七上八下心神不宁。 作茧自缚：自己做错了事，自己承受后果。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。 心惊肉跳：形容内心十分恐惧不安。也形容预见有灾祸临身而极其担心、忧愁。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
回自的己。的家里。 第三部分(12～27自然段)：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主
动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫 妻俩的想法不谋而合。
板书设计
穷人
等待渔夫 桑娜 探望西蒙 勤劳善良
抱回孩子
侥幸回来 渔夫 会熬过去 勇敢坚强
浑厚善良 乐于助人
主要内容
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜担心着 出海打鱼的丈夫能不能平安归来。在等待中，桑娜探 在 中望一，了个桑寒娜邻风探呼望居啸了的邻西夜居蒙晚西，蒙，渔，夫发发的 现现妻 寡子 妇寡桑 西娜 蒙妇担 死心 了西着 ，蒙出 于海 是死打 她鱼 便了的 把，丈 西夫 蒙于是 的否 两是能个够孩她平子便安抱归回把来了。家西在。蒙等桑待娜 家的里两还有个五个孩孩子子，抱她畏回惧收了养家这两。个孩桑子的会娜。被家丈夫里责骂还，有结果五发现个丈夫孩的子心和，自己她是畏一样 惧收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心 和自己是一样的。
14《穷人》
作者简介
生平简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），伟大的俄国作 家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他 青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。 文学成绩：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势 恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为 “俄国文学泰斗”。 主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
14《穷人》课件(共28张PPT)
初读课文
初读课文,感知内容
学生快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事？ 学习生字新词。
熄灭 熄火
掀翻 掀开
困难 困苦
唉声叹气 淋雨 淋浴
笑嘿嘿 糟糕 乱七八糟
皱纹 褶皱
勺子 汤勺
指名读 1.风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 环境 1.心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 人物
环境描写有烘托作用。烘托出主人公勤劳、爽 直、善良的品质。
总结升华
推荐阅读
课文学到这儿,你认为桑娜和渔夫是穷人吗? 不穷（板书） 请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然很穷很穷,但他们拥有(
)。
高尔基曾说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。”课后,同学 们可以继续阅读列夫•托尔斯泰的其他作品。
品读对话
品读对话,走进人物内心
揣摩“桑娜的心理”,尝试练笔。
渔夫回来之后,他们又经历了怎样的心路历程呢?（同桌分角 色读第12~20自然段,体验他们的内心世界）
桑娜和渔夫的对话
桑娜一家生活的艰难
尝试练笔
多么艰难的生活,现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗?
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼！可是有 什么办法呢!”
课堂小结
阅读小说时,抓住小说中的主要情人节物,就能很快把握小说的情节。 起因、经过、结果
品读语句
初步感受人物形象
◆ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎 湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
板书设计
13 穷人 不穷
14.《穷人》课件(共39张PPT)
分析桑娜和渔夫的品质
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
部编版六年级语文上册第14课《穷人》第一课时课件(共31张PPT)
我会写
字词梳理
结构： 单一 部首： 勹 组词： 勺子 饭勺 造句： 这个饭勺做工很精细。 书写指点：撇要短小，横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：想一想：课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。
字词梳理
结构： 左右
部首： 氵
组词： 汹涌 来势汹汹
造句： 他来势汹汹。
书写指点： 左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”，书写时
字词梳理
唉
结构： 左右 部首： 口 组词： 唉声叹气 造句： 他整天唉声叹气，不知有何心事！ 书写指点：“口”要小，稍上，“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 氵 组词： 淋湿 淋透 造句： 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点：左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 口 组词： 跺脚 跺足 造句： 嘿嘿！这事办得好。 书写指点： 右边是“黑”，注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们，本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
字词梳理
结构： 单一 部首： 勹 组词： 勺子 饭勺 造句： 这个饭勺做工很精细。 书写指点：撇要短小，横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：想一想：课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。
字词梳理
结构： 左右
部首： 氵
组词： 汹涌 来势汹汹
造句： 他来势汹汹。
书写指点： 左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”，书写时
字词梳理
唉
结构： 左右 部首： 口 组词： 唉声叹气 造句： 他整天唉声叹气，不知有何心事！ 书写指点：“口”要小，稍上，“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 氵 组词： 淋湿 淋透 造句： 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点：左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 口 组词： 跺脚 跺足 造句： 嘿嘿！这事办得好。 书写指点： 右边是“黑”，注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们，本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
14穷人课件(共21张PPT)
桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着恶劣的天气出海打鱼， 桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 孩子不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不 过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
从这些描述中，我们可以感受到桑娜一家的生活非常艰难，可 桑娜没抱怨，看出桑娜是一 个善良的人，也看出她对丈夫和这个 家的爱。
课文主题：
• 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故 的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困 难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
课后作业
1.写一些描写恶劣自热环境的词语。 比如：暴风骤雨 冰天雪地
2.写出表示人物内心不安的词语。 比如：坐立不安 心神不宁
• 第一部分（1-2） 讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急 等待出海打鱼的丈夫回家
• 第二部分（3-11） 桑娜意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留 下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。
• 第三部分（12-27） 讲渔夫回家，知道西蒙死去，主动提出收养 孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？
桑娜“忐忑不安”的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他 又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再 加上两个，无异于雪上加霜。 • 透过桑娜忐忑不安的心理活动，我们能充分感受到生活给 桑娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫，同情孤儿，宁可自 己吃苦也要帮助别人的善良之举。
• 西蒙悲惨死去的情形与两个孩子香甜熟睡的样子形成了鲜明的对 比，强烈地表达了作者心中的悲愤。这些描述饱含作者的感情， 使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
《穷人》PPT课件
课文“穷” 从“吃、穿”看出“穷” 从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷” 从“天气的恶劣”看出“穷”
从“西蒙的悲惨境遇”看出“穷”
幸福在于为别人而活 。 切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得 不全。 人类的使命在于自强不息地追求完美。 在过去，现在和将来都永远是美好的东西， 那便是真理。 理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚 定的方向；没有方向，就没有生活。
透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给 桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充满矛 盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 激起读者对桑娜今后命运的关心。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
体会句中省略号的用法。 略号表示桑娜陷入了省沉思之中。
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
一、读拼音，写词语。
搁板、帐子、抱怨、掀起、 寡妇、魁梧、倒霉、后脑勺
二、选词填空
抱怨 埋怨 l ．你没做好只能怪自己不争气，不 能（ ）别人。 2 ．我（ ）小明睡过了头，没能搭 上清早的班车。
安静 平静
1 ．老师说：“班会就要开始，请大 家（ ）。” 2．南湖（ ）得像一面镜子。
忧虑 熬 搔后脑勺 寒风呼啸
汹涌澎湃
自作自受
自言自语
一动不动
心惊肉跳 忐忑不安
舒 适： 舒服，安适。 忧 虑： 担忧，思虑。 抱 怨： 指埋怨，一般指对事情不满。 寡 妇： 指死去了丈夫的妇女。 眼 帘： 眼内。 蜷 缩： 身体弯曲地缩着。 顾 惜： 顾全爱惜。 自作自受： 自己做错事自己承担后果 忐忑不安： 形容心神不安定 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
部编版六年级语文上册14穷人课件(共28张PPT)
深入探究——忐忑不安
桑娜内心由
忐
忑
畏惧、紧张、 不
矛盾到坚定。 安
桑娜脸色苍白，表情激动。 桑娜一惊…… 桑娜寻思着，久久地坐在床前。
深入探究——忐忑不安
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……
省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是 想到“是他来啦”；第二处是省略了往门口看了看这个动作； 第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。
桑娜敲门
敲了敲门
桑娜对西蒙的牵 挂同情关注
出于礼貌
探望 西蒙
一次又一次 地敲门
猛地推开门
心情急切
意识到情况不妙， 预见有所不测
深入探究——忐忑不安
善良 忐
乐于助人
忑 不
有爱心 安
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
按照先后顺序应该是： ★自己的五个孩子已经够他受的了。 ★为什么把他们抱过来呢？ ★如今叫我怎么对他说呢？ ★他会说什么呢？
深入探究——渔夫心理
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
深入探究——渔夫心理
（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“担忧”些什么？ “严肃”表明问题的严重性，“担忧”的是往后的日子更难过。 （2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
读课文，完成填空。
学文悟“穷”
桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能 __委_曲__填_饱_肚__子__。孩子们没有___鞋_穿___；吃的是 __黑__面_包______，菜___只__有_____鱼。
14《穷人》课件(共28张PPT)
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔 搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
下列句子中省略号的作用是什么？
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。
D.表示说话结巴，欲言又止。
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍
我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ） 4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（ C ）
这段话是对渔夫 神态 、 动作、 语言 的描写，从中可以看出渔夫 是一个 淳朴善良 、 乐于助人的人。“熬”在这里的的意思是 忍受艰 苦的生活。“总能熬过去”说明渔夫 为了抚养邻居的孩子，准备过更 艰苦的日子 。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
“这样做”是指 收养西蒙的两个孩子 。“非这样做不可”是指 应该而且必须这样做 。这句话是对桑娜的 心理 描写，从中可以感受 到桑娜 善良 的本性。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！”
14《穷人》PPT课件
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （ 1828— 1910 ） , 俄国作家。出身贵族。幼 年父 母双 亡 ， 由姑 母抚 养成 人 。 1851年去高加索从军，曾参加克里 米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这 里开始文学创作生涯，开始创作小 说《童年》。1856年退役后两度出 国游历、考察。1863年起，用六年 时间写成巨著《战争与和平》 。 他擅长细腻的心理描写，善于表现 人物心理，形象生动逼真，对欧洲 和世界文学产生过巨大影响。他的 代表作有：《安娜 · 卡列尼娜》、 《复活》等。《穷人》、《跳水》 选入小学语文课本。
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
俄罗斯穷人
俄罗斯穷人
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„
渔夫
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________； 孩子们没有__ _________；吃的是___________，菜___________ 鱼。 西蒙的两 个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子 ___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_________ 垂下来。 母 亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上， 还用___________包住他们的小脚。
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 （3）桑娜想：与其 宁可 ，也要 ，不如 。 。 。
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
俄罗斯穷人
俄罗斯穷人
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„
渔夫
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________； 孩子们没有__ _________；吃的是___________，菜___________ 鱼。 西蒙的两 个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子 ___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_________ 垂下来。 母 亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上， 还用___________包住他们的小脚。
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 （3）桑娜想：与其 宁可 ，也要 ，不如 。 。 。
14 穷人课件(共34张PPT)
学习目标
1.会写生字、词语。
2.快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 3.抓住描写人物对话和心理活动的句子，说说从中可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。 4.体会文中的环境描写对刻画人物形象的作用。
我们学过许多有关"穷人"的课 文，这些课文，揭露了资本主义 社会的黑暗，穷人生活的悲惨， 表现了穷人向往自由，追求美好 的高尚品德。
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的 想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、 自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 反而让人觉得她的形象更加高大。
nà
安娜
hēi
嘿嘿
zhòu
皱眉
jiàn
飞溅
zāo
糟糕
lǜ
考虑
xī
熄灭
méi
发霉
sháo
勺子
ài
唉
mɑ
走嘛
áo
熬夜
lín
淋雨
nán
呢喃
请同学们自由朗读课文，读准生字词， 注意把课文读通顺。
想一想，填一填： （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来她心里。不安 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 怕丈夫责。罚 （3）桑娜想：与其心里不安 不私如自抱回来 ，挨宁打可
也要抱回来。
多音字
唉
ài 唉，真可惜！ āi 唉声叹气
pù 店铺
铺
pū 铺床
交流讨论
交流讨论：渔夫知道西蒙的死讯后的反应 皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 忧虑
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，
“嗯，你看怎么办？……
思考
得把他们抱来，同死人待在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
决定
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一 张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的 海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。
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• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
2.他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。” 这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺” 说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。“得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发 来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去 的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快 去！别等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样 的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。
沪教版五年级语文下册
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （ 1828— 1910 ） , 俄国作家。出身贵族。幼 年父 母双 亡 ， 由姑 母抚 养成 人 。 1851年去高加索从军，曾参加克里 米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这 里开始文学创作生涯，开始创作小 说《童年》。1856年退役后两度出 国游历、考察。1863年起，用六年 时间写成巨著《战争与和平》 。 他擅长细腻的心理描写，善于表现 人物心理，形象生动逼真，对欧洲 和世界文学产生过巨大影响。他的 代表作有：《安娜 · 卡列尼娜》、 《复活》等。《穷人》、《跳水》 选入小学语文课本。
２.从“吃、穿”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同 死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总 能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 熬
渔夫心里想：如果不把这两 个孩子抱来, 。如果 把这两个孩子抱来， 。 与其 ，不如 。宁 可 ，也要 。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‚嗯，
是个问题！‛他搔搔后脑勺说，‚嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。‛
从“天气的恶劣”看出“穷”
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１.家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２.桑娜关心生病的女邻居
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
穷人
桑娜：从早到晚干活 抱 回 „非„不可 家 （邻居西蒙的孩子） 渔夫： 不顾惜身体 得 抱 „总能熬过去 回 来
宁可自己受苦 也要帮助别人
心灵
都有一颗乐于助人， 善良的心
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不 见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。” 3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
遇事不利；遭遇不好。
忧愁担心。
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
桑娜
渔夫
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨 埋怨 1．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没能 搭上清早的班车。
安静
平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„
5 ．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活 活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们 抱回来。 6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦， （ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
四个‚哦‛的读法：
①‚‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。‛ 这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫 的出现使他惊讶，‚哦‛应读作[ò]，表 示惊讶的意思。
②‚是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得 怎么样？‛ 这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 ‚哦‛应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？‛ 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这 一消息感到吃惊。‚哦‛应读作［ó］， 表示吃惊的意思。 ④‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。‛ 这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出 决定。‚哦‛应读作［ò］，表示下决心醒 悟的意思。
读一读：
溅起浪花 填饱肚子 抱怨 自作自受 湿淋淋 黧黑 忐忑不安 寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 心惊肉跳 寡妇 熬过去
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明： 自己做错了事，自己承受 不好的结果。受：承受。
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
（身体）强壮高大。
俄罗斯穷人
俄罗斯穷人
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他 们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她 做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这 样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这 句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了…… 为什么把他们抱过来呀？ 我该怎么对他说？
忐忑不安
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 （3）桑娜想：与其 宁可 ，也要 ，不如 。 。 。
。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什 么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活 该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
两人沉默了一阵。 “我也不知道她什么时候死的，大概 是昨天。唉！……桑那沉默了。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷…… • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
六、阅读答题。 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里 最穷的二十个小孩召来，对他们说：‚这个篮子里的面 包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都 可以来拿一条面包。‛ 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到 了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大 家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在 一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在 篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感 谢，然后才回家去了。
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。 而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的 面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的 银币掉了出来。 妈妈惊奇地叫道：‚立即把钱送回去，一定是揉面的 时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！‛当小 姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：‚不，不，我 的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖 励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家 吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。‛ 说说为什么格琳琴的到了奖励？
（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见 识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：‚旅行怎么 样？‛‚好极了！‛‚这回你知道穷人是怎么过日子的 了？‛ 儿子回答：‚我发现咱家里只有一条狗，可是他们家 里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他 们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯， 可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大！‛儿子说完，父 亲哑口无言。接着儿子又说：‚感谢父亲让我明白了我们 有多么贫穷！‛ 1.文中的‚儿子‛为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个 故事后，说说你对贫穷的理解。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
2.他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。” 这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺” 说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。“得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发 来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去 的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快 去！别等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样 的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。
沪教版五年级语文下册
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （ 1828— 1910 ） , 俄国作家。出身贵族。幼 年父 母双 亡 ， 由姑 母抚 养成 人 。 1851年去高加索从军，曾参加克里 米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这 里开始文学创作生涯，开始创作小 说《童年》。1856年退役后两度出 国游历、考察。1863年起，用六年 时间写成巨著《战争与和平》 。 他擅长细腻的心理描写，善于表现 人物心理，形象生动逼真，对欧洲 和世界文学产生过巨大影响。他的 代表作有：《安娜 · 卡列尼娜》、 《复活》等。《穷人》、《跳水》 选入小学语文课本。
２.从“吃、穿”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同 死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总 能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 熬
渔夫心里想：如果不把这两 个孩子抱来, 。如果 把这两个孩子抱来， 。 与其 ，不如 。宁 可 ，也要 。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‚嗯，
是个问题！‛他搔搔后脑勺说，‚嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。‛
从“天气的恶劣”看出“穷”
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１.家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２.桑娜关心生病的女邻居
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
穷人
桑娜：从早到晚干活 抱 回 „非„不可 家 （邻居西蒙的孩子） 渔夫： 不顾惜身体 得 抱 „总能熬过去 回 来
宁可自己受苦 也要帮助别人
心灵
都有一颗乐于助人， 善良的心
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不 见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。” 3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
遇事不利；遭遇不好。
忧愁担心。
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
桑娜
渔夫
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨 埋怨 1．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没能 搭上清早的班车。
安静
平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„
5 ．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活 活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们 抱回来。 6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦， （ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
四个‚哦‛的读法：
①‚‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。‛ 这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫 的出现使他惊讶，‚哦‛应读作[ò]，表 示惊讶的意思。
②‚是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得 怎么样？‛ 这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 ‚哦‛应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？‛ 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这 一消息感到吃惊。‚哦‛应读作［ó］， 表示吃惊的意思。 ④‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。‛ 这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出 决定。‚哦‛应读作［ò］，表示下决心醒 悟的意思。
读一读：
溅起浪花 填饱肚子 抱怨 自作自受 湿淋淋 黧黑 忐忑不安 寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 心惊肉跳 寡妇 熬过去
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明： 自己做错了事，自己承受 不好的结果。受：承受。
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
（身体）强壮高大。
俄罗斯穷人
俄罗斯穷人
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他 们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她 做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这 样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这 句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了…… 为什么把他们抱过来呀？ 我该怎么对他说？
忐忑不安
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 （3）桑娜想：与其 宁可 ，也要 ，不如 。 。 。
。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什 么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活 该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
两人沉默了一阵。 “我也不知道她什么时候死的，大概 是昨天。唉！……桑那沉默了。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷…… • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
六、阅读答题。 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里 最穷的二十个小孩召来，对他们说：‚这个篮子里的面 包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都 可以来拿一条面包。‛ 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到 了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大 家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在 一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在 篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感 谢，然后才回家去了。
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。 而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的 面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的 银币掉了出来。 妈妈惊奇地叫道：‚立即把钱送回去，一定是揉面的 时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！‛当小 姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：‚不，不，我 的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖 励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家 吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。‛ 说说为什么格琳琴的到了奖励？
（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见 识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：‚旅行怎么 样？‛‚好极了！‛‚这回你知道穷人是怎么过日子的 了？‛ 儿子回答：‚我发现咱家里只有一条狗，可是他们家 里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他 们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯， 可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大！‛儿子说完，父 亲哑口无言。接着儿子又说：‚感谢父亲让我明白了我们 有多么贫穷！‛ 1.文中的‚儿子‛为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个 故事后，说说你对贫穷的理解。