人教版八年级上册语文-第三单元唐诗五首课件

二、气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。 首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的 近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈的形势。颔联在感 叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景， 表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。颈联游目骋怀， 直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。尾联徘徊低吟，间 接呈现出黄鹤楼下江面朦胧的晚景。 在诗篇所展现的整幅画面中，交替出现的有黄鹤楼的 近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映 衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿 树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之 中充满了画意，富于绘画美。
2.诗人眺望原野，看到了哪些景色？诗人是怎样描绘 眼前之景的？
所见景色：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返， 猎马带禽归。”
举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显 得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着 牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛 如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态， 搭配得恰到好处。
唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走 入唐诗中，感受律诗的格律之美。
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古代诗歌包括古体诗和近体诗两大类。
古体诗指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式， 有四言体、五言体、六言体和七言体等，大致押韵，不讲究平 仄，句数不限。其发展轨迹大致为:《诗经》—楚辞—汉赋—汉 乐府—魏晋南北朝民歌—建安诗歌—陶诗等文人五言诗—唐代 的古风、新乐府。
写法探究
意境开阔，情味悠长。 这首诗意境开阔，思接千载，意贯古今，虚实相映， 情景交融，情味悠长，在艺术上出神入化，读后不禁令人 心入其境，怅然生情，确实不愧为唐诗中的佳作。
鉴赏评价
1.前两联中出现了三个“黄鹤”，两个“空”字，会不会
显得重复啰嗦？试分析。
不会。“黄鹤”一词反复出现，形成音节上回环往复的
野望
作者介绍
王绩（约589—644），字无 功，号东皋子，绛州龙门（今山 西河津）人，唐代诗人。隋末举 孝廉，除秘书正字。其诗近而不 浅，质而不俗，真率疏放，有旷 怀高致，直追魏晋高风。其诗多 以酒为题材，嘲讽周孔礼教，流 露出颓废放纵的消极思想，表现 对现实的不满。
背景资料
王绩于隋末举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合 县丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。入唐后以秘书省正字待诏门 下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此 诗当作于诗人辞官隐居东皋(今属山西万荣)之时。
3.说说你对“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两
句的理解。 这两句笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，
转而写诗人登上黄鹤楼所见之景，由写虚幻的传说转为实 写眼前所见的景物(晴空下，隔水相望的汉阳城清晰可见 的树木、鹦鹉洲上长势茂盛的芳草)，描绘了一幅空明、 悠远的画面，进一步为引发诗人的乡愁做好铺垫。
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朗读指导
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？ 烟波/江上/使人愁。
整体感知
通读全诗，用自己的话说说这首诗的意思。 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡荡 的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白 云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草 繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏，不知何处是我家乡？看江面烟 波渺渺，更使人烦愁!
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朗读指导
东皋/薄暮望， 徙倚/欲何依。 树树/皆秋色， 山山/唯落晖。 牧人/驱犊返， 猎马/带禽归。 相顾/无相识， 长歌/怀采薇。
整体感知
用自己的话说说这首诗的意思。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依 何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日 的余光。牧人驱赶着牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我 的身旁。大家相对无言，彼此互不相识；我长啸高歌，真 想隐居在这片自由的山野。
Βιβλιοθήκη Baidu容探究
1.第一、二句描绘了怎样的画面？有何作用？
描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望， 走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画 面。
作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明 时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联， 表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了作 者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
12 唐诗五首
学习目标
知识与能力 1．深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 过程与方法 1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。 情感态度与价值观 培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：了解诗意，体会情感，背诵诗篇。 教学难点：品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
品味赏析
1.请从“景”与“情”的关系这一角度，赏析《野 望》“树树皆秋色，山山唯落晖”一联。
诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯 黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败的景象，景中寄寓了诗人孤 独、落寞的情怀。
2.最后两句表现了诗人什么样的情怀和追求?
这两句写牧猎者虽相见却不相识，表明自己甘愿过“采 薇而食”的生活。这两句表现了诗人内心的苦闷、仿徨。
特点，使整首诗的开头具有音韵美。第一次提到“黄鹤”，是 起笔，没有实写，而是从传说而起，是过去传说中的黄鹤 （楼），是虚写。第二次提到“黄鹤”，是紧接第一句并与之 呼应，是实写，是写现实中眼前实际存在的黄鹤楼，由此，第 一、二句一实一虚相结合，加深了人去楼空的落寞之感。第三 次提到“黄鹤”，又是虚写，实际上是首联意思的进一步深化。 “一去不复返”，是永远不再回来的意思，是一种彻底的寂寞 ； 下一句“白云千载空悠悠”是实写，但把这种感觉扩大到整个 宇宙，引发人无尽地遐思。这四句虽三次用“黄鹤”，两次用 “空”，虽不合格律，却浑然天成，不着痕迹，给人的感觉是 流畅自然、声韵协调、一气呵成，毫无重复之感，亦无“拗律” 之感。诗人不仅没有因形害意，反而“以意得形”。
检查预习
1.订正字音 东皋（gāo） 落晖（ huī）
徙倚（ xǐ yǐ） 驱犊（ dú ） 带禽归（ qín ）
2.词语释义
薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。 落晖：落日。 犊：小牛，诗中指牛群。 采薇：采食野菜。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐
不愿做周的臣子，遂在首阳山上采薇而食， 最后饿死，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
内容探究
1.诗中借用仙人故事的诗句是那一句？引用神话传说 有何作用？表达了作者怎样的情感？
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉 得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的胜迹，起笔就让黄鹤楼充满 了神秘的色彩。诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来， 可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见 的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心间蒙上了 一层怅然若失的底色，传达出诗人内心的孤寂与苦闷，为 乡愁情结的抒发做了铺垫。
“愁”字。 全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾 联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景 生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思 之情。
3.颈联写登楼所见的繁荣景象，而尾联却写清冷的思 乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
反衬手法。 传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
近体诗是隋唐出现的新诗体，有绝句、律诗两种。 律诗通常为八句（超过八句的称为排律或长律），绝 句为四句。根据每句字数可分为五律、七律、五绝、七绝。 近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近 体诗是唐代以后的主要诗体，著名的代表诗人有李白、杜 甫、李商隐、陆游等。
律诗是格律诗的一种，有五律和七律之分。 五律每句五字，八句共四十字。七律每句七字，八句 共五十六字。 律诗两句为一联，习惯上称第一联为首联，第二联为 颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每首的中间两联， 即颔联、颈联的上下句都必须对仗。第二、四、六、八句 押韵，首句可押可不押，且只押平声韵。
知识链接
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一， 濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀， 辉煌瑰丽，有“天下绝景”之称。它是名 传四海的游览胜地，历代名士如崔颢、李 白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居 正等，都先后到这里登楼游赏，吟诗作赋， 留下不少千古佳作。据史料记载，黄鹤楼 始建于三国时期。1700多年来， 屡建屡 毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维 修了10次，曾有“国运昌则楼运盛”之说。 1985 年，修葺一新的黄鹤楼再次屹立在 长江之滨，其丰姿令人振奋。
检查预习
1.订正字音 崔颢（hào） 昔人（ xī） 千载（ zǎi） 萋萋（ qī ） 鹦鹉（ yīng wǔ ）
2.词语释义 昔人：传说中骑鹤飞去的仙人。 去：离开。 空：徒然，白白的。 悠悠：飘飘荡荡的样子。 晴川：晴日里的原野。 历历：分明的样子。 萋萋：草木茂盛的样子。 乡关：故乡。 烟波：烟霭笼罩江面。
表明诗人在现实中孤独无依，却不能像陶渊明那样从田园 中找到慰藉，所以只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的 人交朋友了。
写法探究
近景远景结合，静景动景结合。 “树树皆秋色，山山唯落晖”是诗人对眼前景观的静 态描绘，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦 上唯见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。 接着，诗人的笔锋又转向动态的叙写:“牧人驱犊返，猎 马带禽归。”此联着力刻画视野所见山野放归的生动场景， 为整个静谧的画面注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句 中的几个动词“驱、返、带、归”，用得自然而精警。这 种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。诗人于 一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅 绝妙的艺术画卷。
4.诗人在最后感叹“烟波江上使人愁”，他为何而愁？ 他又在愁什么呢？
诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤 而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前 汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁 抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
品味赏析
1.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有 “空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
总结
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带着几 分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山 野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。
结构图示
野望
首联：写诗人百无聊赖、仿徨的心情——抒情
颔联 写薄暮中所见景物——写景 近景和远景结合
颈联
动态和静态结合
尾联：表达诗人内心的苦闷和怅惘之情——抒情
黄鹤楼
作者介绍
崔颢（704—751），汴州（河 南开封）人，唐代诗人。开元十一 年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。 少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后 来的边塞生活使他的诗风大变，风 骨凛然，雄浑奔放。其最为人称道 的诗作就是《黄鹤楼》，据说李白 曾为之搁笔，有“眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐 诗》收录其诗四十二首。
第一个“空”可理解为空空荡荡 ，强调空间上的虚 无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似 乎已无所凭依。这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。
第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的 渺远。千载白云，空自飘荡。这个“空”字传达的是诗人 内心的失落与惆怅。
2.诗中最能概括作者感情的是哪个字?在对全诗整体 感悟的基础上，请简要分析本诗尾联中是如何表达这种感 情的。
2.李白看了崔颢写的《黄鹤楼》后曾说：“眼前有景 道不得，崔浩题诗在上头”。这首诗究竟美在何处？
一、意中有象、虚实结合的意境美。 黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山（又名蛇山）而得名。 传说古代仙人子安乘黄鹤过此（见《齐谐志》），又云费 文伟登仙驾鹤于此（见《太平寰宇记》引《图经》）。诗 即从黄鹤楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开 去。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复 返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余 天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨。诗人这几 笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽， 感情真挚。
2.怎样理解本诗的颔联？ “黄鹤”所指甚明，除了实体“仙鹤”之外，它的指 向应该是“一切”之意。“不复返”更是涵盖了生不逢时、 岁不待人的无尽感伤。 “白云”变幻难测，寓托着诗人对世事难料的嗟吁 叹喟。如果说这个词和“空悠悠”使人看到了空间的广袤， 那么“千载”则使人看到了时间的无限性。时间和空间的 组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感，更加催生了乡 愁。