三年级语文上册第四单元第 四单元(人教版)

教学课题
15、小柳树和小枣树
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：１、认识8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：仔细观察，在读中感悟，学会做人。
情感态度价值观：知道要多看别人的长处。
教学重点与难点
认识8个生字。会写10个字。 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理
五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？
第 二 课 时
一、复习导入
1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）
贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。
4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
四、扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第二课时
一、巩固生字。
⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰
⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。
学生自主、合作学习第二、三节。
⑴出示第二、三节成语。
⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。
⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。
（2）能把发生在自己周围真实的事写下来，语句通顺，标点使用恰当。
口语交际：
训练学生口语交际的能力。教学时引导学生想象“买文具”时的情况，注意把话说清楚，注意文明礼貌。
学情分析
二年级的孩子，他们领悟能力强，聪明活泼，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力，逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间较短，好动，好玩。
２、自读课文，自学字词。
初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦
我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶)
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
教学准备及手段
图片、生字卡片
教 学 流 程
动态修改部分
第 一 课 时
一、情景导入。
出示成语。问：你和哪些成语见过面。
自由读识字4。
二、正确朗读。
自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。
同桌互相读，互相正音。
展示读，谁读的正确、流利。
三、讲故事，读词识字。
老师讲故事，读第一组成语并识字。
⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。
动态修改部分
第 一 课 时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
教学课题
14、我要的是葫芦
上课教师
教学课时
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：1、会认6个生字。会写8个生字。
2、培养学生朗读、理解能力。
过程与方法：联系生活实际理解课文的教育意义。
情感态度价值观：结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教学重点与难点
教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
二、听录音，了解大意，启发读课文
1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？
3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
2、理解“大话”。
理解“那么远”。 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指名读——齐读
单
元
教
学
目
标
识字方面
要认读并正确书写40个生字及理解由这个生字组成的新词。同时还要能认识24个两类字。
阅读方面：
（1）能够流利有感情地朗读好课文，并背诵指定部分。
（2）结合课文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，查找阅读内容，例如找一些童话故事。
写话方面：
（1）能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。
教学准备及手段
图片、生字卡片
教 学 流 程
动态修改部分
第 一 课 时
一、看图揭示课题。
１、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。
２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。
二、初读感知。
１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。
１、现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就来看看故事。
二、朗读感悟
１、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
教学措施
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学课题
识字4
教学准备及手段
课文插图；生字词语卡片
教 学 流 程
动态修改部分
第 一 课 时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声?
２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、读课文、识字学词。
１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
三、指导写字。
一同分析字型。
教师示范书写重点字。
学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、扩展活动。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。
评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。
教学课题
13、坐井观天
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。
10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解
１、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得好，画得好。
第 三册第 四单 元 教 学 计 划
教材分析
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
上课教师
教学课时
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：认识9个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
过程与方法：多读多背，在读中理解。
情感态度价值观：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点与难点
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？找读。他为什么喜欢？
3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦）
指名读。再评。
这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。
4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
课后反思：
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