部编版五年级语文下册：22《手指》教案备课资料及课后习题
部编版语文五年级下册-22《手指》教案
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一. 教材分析《手指》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过描述作者对手指的观察和思考，展现了手指的多样性和独特性，同时蕴含了人们对事物的认知和理解。
课文语言优美，富有诗意，充满想象力，适合五年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受手指的美丽和作者对手指的热爱，培养学生的审美情趣和想象力，提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知和观察。
但针对手指的多样性和独特性，学生可能缺乏深入的了解和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考手指的特点，激发学生的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察、思考手指的特点，培养学生对事物的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受手指的美丽和作者对手指的热爱，培养学生的审美情趣和想象力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：手指的多样性和独特性的理解，以及对课文内涵的感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课文音频、视频或图片素材。
2.生字词卡片。
3.小组讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频或图片素材，引导学生关注手指的多样性和独特性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
同时，引导学生关注课文中所描述的手指的特点，如长度、粗细、形状等。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论手指的多样性和独特性，分享自己的观察和思考。
教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
学生互相检查，确保生字词掌握到位。
5.拓展（10分钟）教师提出富有启发性的问题，如：“你们还知道哪些手指的特点和作用？”引导学生发挥想象，进行创作。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元22 《手指》教学教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元22 《手指》教学教学设计一、教学目标1.知识目标：–能准确理解课文内容，掌握生字词并能正确书写；–能够理解文章主题，抓住中心思想；–能够感受文章中描述的情感和生活体验。
2.能力目标：–能够独立读懂课文，利用语言文字表达自己的意思；–能够通过朗读、演讲等方式表达自己对课文的理解和感悟；–能够在思维和语言上进行合作，发展语言应用能力。
3.情感目标：–培养学生对文字的感悟能力，懂得感恩，珍惜生活；–培养学生的观察和体验能力，关注身边的生活细节；–培养学生的合作与分享意识，增强交流沟通能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握课文中生字词，理解文章主题，表达情感。
•教学难点：帮助学生理解文章中的抽象情感，拓展课文内涵。
三、教学过程课前准备1.整理教学资料，准备教学用具；2.检查课堂设备运行情况；3.确认学生的课文预习情况；4.安排好课堂座位，确保教学秩序。
导入1.利用图片或情景引入，激发学生学习兴趣；2.通过简短问答，引导学生进入学习状态；3.进行预备活动，激发学生情感，引入课文主题。
学习过程1.第一遍课文朗读：教师朗读课文，学生跟读；2.教师解释课文生字词，学生自主猜测意思；3.学生小组合作，共同理解课文段落；4.学生进行个人阅读，表达课文中引发的情感；5.学生用自己的语言复述课文段落，加深理解。
拓展延伸1.学生就手指的作用进行讨论，达到拓展课文认知的目的；2.组织学生进行手指创意活动，培养观察力和动手能力；3.学生展示创意成果，互相欣赏交流。
课堂小结1.教师对课文中重要内容进行梳理和归纳；2.引导学生总结课堂收获和体会；3.对学生课堂表现给予肯定和建议；4.布置课下作业。
四、课堂评价1.通过课堂表现评价学生对课文的理解和表达能力；2.观察学生合作与分享的情况，评价学生合作精神；3.对学生参与拓展活动的创意和表现进行评价；4.结合学生的综合表现，给予个性化评价。
五、课后作业1.完成《手指》课文试题；2.创作手指作文，发挥想象力；3.阅读相关文章，写出自己的感想。
22《手指》(教案)五年级下册语文部编版
教案：《手指》（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《手指》一文，使学生了解作者朱自清及其作品，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解文章主题，掌握作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，激发学生对人性的思考，提高学生的道德修养。
教学内容：《手指》是朱自清先生的一篇散文，文章以作者对自己手指的观察和感悟为线索，通过对手指的描绘，展现了作者对生活的独特见解和对人性的深刻思考。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
教学重点与难点：重点：通过阅读，理解文章内容，体会作者的写作手法和思想感情。
难点：理解文章主题，培养学生对生活的观察力和对人性的思考能力。
教具与学具准备：教师准备PPT，内容包括作者简介、文章梗概、重点句子解析等。
学生准备课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示朱自清的生平简介和作品概况，引导学生了解作者及其作品，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解文章大意，体会作者的写作风格。
教师巡回指导，解答学生疑问。
三、合作探讨（15分钟）学生分组讨论，分析文章主题，交流对文章的看法。
教师组织讨论，引导学生深入思考。
四、课堂讲解（20分钟）教师针对文章内容进行讲解，重点解析文章的写作手法和思想内涵。
引导学生理解作者对生活的观察和对人性的思考。
五、板书设计（5分钟）教师根据讲解内容，设计板书，突出文章主题和写作手法。
六、作业设计（5分钟）七、课后反思（5分钟）重点关注的细节是“教学过程”。
补充和说明：教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
在教学过程中，教师需要引导学生逐步深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
一、导入（5分钟）在导入环节，教师可以通过展示朱自清的生平简介和作品概况，引导学生了解作者及其作品，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级下册语文第22课《手指》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第22课《手指》教学设计《手指》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
3.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学重点】1.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
2.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学难点】读课文第2自然段，了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：四年级的时候，我们曾经学过《白鹅》一文，课文中那只白鹅给你留下了怎样的印象呢？预设1：那是一只高傲的白鹅。
预设2：那是一只架子十足的白鹅。
过渡：《白鹅》的作者是丰子恺，你还记得他吗？2.简介作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润，号子觊，后改为子恺，浙江省桐乡市石门镇人，中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》，漫画集《子恺漫画》等。
3.揭示课题：幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天让我们再一次来领略大师的风采。
出示课题《手指》。
（板书：手指丰子恺）设计意图：通过谈话导入，从学生学过的《白鹅》入手，回忆丰子恺幽默风趣的语言，为学生学习新课打下基础，激发学生的阅读期待。
二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）想一想课文主要写了什么？画出文中的关键句并说说课文告诉我们一个什么道理？2.随文识字拇（mǔ）指按弦（xián）揿（qìn）电铃搔（sāo）痒窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）物轧（yà）伤拧（nǐng）螺丝解纽（niǔ）扣周仓（cāng）附庸（yōng）爱憎（zēng）3.集中识字拇（mǔ）弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）纽（niǔ）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）点拨1：“拇、秽、纽”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案一、教学目标知识目标1.能够听懂、读懂课文《手指》。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.知道手指的结构和功能。
能力目标1.能够用自己的语言复述课文内容。
2.能够正确使用课文中的重点词语进行表达。
情感态度目标1.培养学生对手指的敬畏和保护意识。
2.培养学生团结合作的意识，懂得互帮互助。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的重点词语。
3.了解手指的结构和功能。
三、教学难点1.用自己的语言复述课文内容。
2.理解手指的结构和功能。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘手指的图片，引出本节课的话题，让学生感受手指的重要性。
2. 分析课文（10分钟）教师带领学生一起读课文《手指》，讨论课文中的生词和句子，强化理解。
3. 阅读课文（15分钟）学生分组朗读课文，理解课文内容，解释生词。
教师适时纠正发音错误。
4. 操作练习（20分钟）分组讨论手指的结构和功能，在课堂上模拟实验，让学生更深入地了解手指的作用。
5. 合作探究（15分钟）学生根据小组讨论的结论，展开合作活动，完成一份小结论，分享给全班。
6. 拓展延伸（10分钟）教师介绍手指的保护知识，引导学生探讨如何保护自己的手指，提高安全意识。
7. 课堂小结（5分钟）对今天的学习进行总结，强调学习重点，留作业：写一篇关于手指的文章。
五、课后作业写一篇关于手指的文章，介绍手指的结构、功能和保护知识。
六、板书设计•课文《手指》•手指的结构和功能•手指的保护知识七、教学反思本节课通过多种形式的活动引导学生深入了解手指的结构和功能，培养了学生的合作意识和观察力。
在今后的教学中，要注意继续巩固学生对手指的理解，并引导他们在实际生活中加以运用和保护。
部编人教版语文五年级下册《22.手指》教案
部编人教版语文五年级下册《22.手指》教案一. 教材分析《手指》是人教版语文五年级下册的一篇课文，课文以作者对自家兄弟手指的描绘为线索，展现了手指的多样性和独特性，同时通过手指的比喻，表达了兄弟之间团结互助、和睦共处的重要性。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的思考得出结论。
但部分学生在理解抽象比喻方面可能存在一定困难，需要教师引导。
此外，学生对家人的感情深厚，容易产生共鸣，有利于对课文内容的理解和把握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握手指的多样性和兄弟之间的团结互助。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息、概括总结，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受家人之间的亲情，学会关爱他人，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握手指的多样性和兄弟之间的团结互助。
2.难点：理解课文中的比喻手法，体会作者对家人的深厚感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.情感教学法：以情感人，引导学生感受家人之间的亲情，培养良好的家庭观念。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.课文朗读录音：提前录制课文朗读音频，便于学生跟读、欣赏。
3.分组安排：将学生分成若干小组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手指的图片，引导学生观察手指的形态、功能等方面的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
学生跟读，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，总结课文中所描述的手指的多样性和特点。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，理解课文主题。
2.学会正确运用课文中的词语。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，掌握重要词语。
•难点：运用课文内容进行情景对话。
三、教学准备1.课文《手指》的课件或纸质版。
2.黑板、彩色粉笔、笔记本等教学用具。
3.单词卡片和图片卡片。
4.学生课前准备好的课本和笔。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•让学生跟读课文标题《手指》，呈现本课的主题。
2. 导入新课（10分钟）•通过图片展示，引入课文内容，让学生猜测主题，激发学生的学习兴趣。
3. 集体朗读（15分钟）•教师引导学生逐段朗读课文，每段朗读完毕后进行解释词语含义，确保学生理解。
•学生合作朗读，提高学生的表达能力。
4. 理解课文（15分钟）•开展讨论，让学生回答一些关于课文内容的问题，帮助他们更好地理解。
•引导学生针对课文内容进行分析与总结，加深印象。
5. 学习重点词语（10分钟）•教师板书重点词语，解释词义，学生跟读并记忆。
•练习使用重点词语进行造句，巩固词语运用。
6. 情景对话（20分钟）•学生根据课文内容进行情景对话练习，培养学生的口语表达能力。
•老师指导学生在对话中运用课文中的词语和句式，引导活动讨论和分享。
7. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生踊跃发言，总结本节课学到的知识。
五、课后作业1.要求学生回家复习课文，准备朗读。
2.背诵本节课的重点词语及造句。
3.准备一些与本课内容相关的问题，以便下节课分享和讨论。
六、教学反思通过本节课的上课活动，学生提高了对课文内容的理解与掌握，并锻炼了自己的表达能力。
在激发学生学习兴趣和培养学生思维能力方面做得还不够，可以在以后的教学中加强相关的引导和训练。
以上是本节《手指》第二课时的集体备课教案，希望可以帮助学生们更好地学习和理解课文内容。
部编版语文五年级下册-22《手指》教案
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容，感受课文情感，会背诵课文。
2.能正确朗读课文，讲述课文中的主要内容。
3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。
4.能用所学知识描述手指的作用，体会手指的重要性。
二、教学重点1.识记并理解课文内容。
2.掌握手指的结构和功能。
3.认识到手指在生活中的重要性。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。
2.让学生明白手指在日常生活中的作用。
四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势，引出“手指”话题。
2.引导学生谈谈手指的作用，为后续学习做铺垫。
B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文，了解故事内容并讨论。
2.学生独立阅读课文，用自己的话语描述故事情节。
C. 深化学习1.老师介绍手指的结构，让学生了解手指的构成。
2.讨论手指的功能，引导学生发表自己对手指的认识。
D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。
2.鼓励学生表达自己对手指的观点，展示手指在生活中的作用。
五、课后作业1.背诵《手指》课文。
2.简单绘画手指的结构。
3.思考手指在日常生活中的作用，写下自己的看法。
六、教学反思在教学过程中，我们要注重引导学生主动思考，培养他们的观察力和表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能对手指的特点和作用有更深入的认识。
希望学生通过这节课的学习，能够关注和珍惜自己的手指，明白手指在日常生活中的重要性。
五年级下册语文教案22手指部编版
教案：五年级下册语文教案 22 手指部编版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
(2) 学会本课的生字词，并能灵活运用。
(3) 了解手指的形态、功能和特点，认识手指的名称。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
(2) 学会用正确的顺序和结构描述手指的形态和功能。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对自然生物的兴趣和好奇心，激发学生探索手指奥秘的欲望。
(2) 培养学生关爱自己的身体，珍视每一个器官的意识。
二、教学内容课文《手指》主要介绍了手指的形态、功能和特点。
课文从观察手指的形态入手，引导学生了解手指的长度、粗细、形状等方面的特点。
然后，课文介绍了手指的功能，包括抓握、书写、打字等方面的作用。
课文还提到了手指的保健知识，提醒学生注意保护手指健康。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会本课生字词。
难点：描述手指的形态和功能；理解手指的保健知识。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的学习内容。
2. 学习课文(1) 学生自读课文，理解大意。
(2) 教师讲解生字词，学生跟读。
(3) 教师引导学生关注手指的形态、功能和特点，学生讨论并回答问题。
3. 实践环节(1) 学生观察自己的手指，描述手指的形态和功能。
(2) 学生相互交流，分享观察心得。
4. 巩固知识(1) 教师提问，学生回答手指的形态、功能和特点。
(2) 学生进行写字练习，注意手指的正确姿势。
5. 课堂小结六、板书设计手指形态：长度、粗细、形状功能：抓握、书写、打字等保健：注意手指健康七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 观察自己的手指，描述手指的形态和功能，写在练习本上。
3. 思考如何保护手指健康，写下自己的方法。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了手指的形态、功能和特点，培养了学生的观察能力和合作精神。
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案（含2课时）一、教学目标1.了解文学名著《手指》的情节和主题。
2.掌握《手指》中生词和词语的意思。
3.能够运用课文中的语言进行表达和写作。
4.培养学生对文学作品的审美情趣和批评能力。
二、教学重点1.熟悉《手指》的文本，理解故事情节和主题。
2.掌握生词和词语的意思，并能正确运用。
3.进行听、说、读、写能力的训练，提高语言表达能力。
三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入话题：“手指在我们的生活中扮演着什么角色？”2. 学习文本（20分钟）•听读课文《手指》，理解主要情节。
•解释生词和生词短语，确保学生理解。
•分析文章结构，以及作者想要表达的主要意思。
3. 讨论和小组活动（15分钟）•分组讨论文章中的人物性格、情节变化等，并进行总结。
•小组展示自己的分析，交流学习。
4. 语言运用（10分钟）•操练文章中的重点语句，培养学生的语言表达能力。
第二课时1. 复习（5分钟）•复习前一节课的内容，巩固学习成果。
2. 写作训练（20分钟）•请学生根据课文内容，写一篇关于“手指”的作文。
•注重学生的写作结构和逻辑性，提高写作能力。
3. 朗读和评析（15分钟）•学生进行朗读课文或自己的作文，进行评析和互相指导。
4. 总结和作业布置（10分钟）•总结本节课的学习内容，梳理重点。
•布置作业：写作内容延伸，可以写一篇关于自己的手指的作文。
四、教学反思本节课以部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》为教学内容，通过深入分析课文，引导学生理解文章的情节和主题，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
在教学过程中，通过小组讨论、写作训练等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的文字表达能力和批判性思维能力。
此教案旨在通过文学教学，促进学生综合素养的提升，引导学生发现生活的美好之处，并用心体会和感悟文学作品带来的启示和感动。
22手指(教案)部编版语文五年级下册
教案：手指一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“的手指”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，了解手指的形状、姿态和功能。
（2）学会作者观察事物、详细描写的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对手指的喜爱之情。
（2）培养学生互相合作的意识。
二、教学内容1. 认识手指的形状、姿态和功能。
2. 学习作者观察事物、详细描写的方法。
3. 激发学生对手指的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会本课生字，会用“的手指”造句。
2. 教学难点：（1）理解作者观察事物、详细描写的方法。
（2）激发学生对手指的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察自己的手指，提问：你们的手指有什么特点？2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文主要内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行讲解。
3. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生用“的手指”造句。
4. 观察与描写（1）学生观察手指的形状、姿态和功能，并进行详细描写。
（2）教师选取优秀作品进行展示，并给予表扬。
5. 合作交流（1）学生分组，讨论如何对手指进行创意表演。
（2）每组展示表演方案，大家共同选出最佳方案。
6. 课后作业（1）回家后，向家长介绍课文内容，并展示手指创意表演。
（2）写一篇关于手指的短文，可以是故事、日记或说明文。
六、板书设计1. 手指的形状、姿态和功能2. 观察与描写3. 创意表演七、作业设计1. 回家后，向家长介绍课文内容，并展示手指创意表演。
2. 写一篇关于手指的短文，可以是故事、日记或说明文。
八、课后反思1. 本节课学生对手指的形状、姿态和功能有了深入了解，能够对手指进行详细描写。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案一、教学内容分析本节课学习的是统编教材部编版五年级下册语文第22课《手指》。
本文讲述了手指的形态、功能和作用，通过学习本课，学生能够认识到手指的重要性，培养动手、动脑的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解手指的形态、功能和作用。
2.能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生认真细致的学习态度。
3.情感目标：培养学生对手指的尊重和珍惜。
三、教学重难点•重点：了解手指的形态、功能和作用。
•难点：培养学生动手动脑的能力，灵活运用所学的知识。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教材。
2.教具：图片、视频等多媒体教具。
3.教辅：教学参考书籍等。
4.学具：学生手册等。
五、教学步骤1. 导入通过展示手指的图片或视频，让学生讨论手指的作用，并引出本课的主题。
2. 学习1.学生跟读课文，学习手指的形态和功能。
2.可以通过提问，让学生发散思维，思考手指的作用。
3. 拓展1.提供一些与手指有关的拓展知识，让学生了解更多关于手指的信息。
2.可以进行实践训练，比如通过手工制作让学生体验手指的灵活性。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结手指的形态、功能和作用，并让学生分享对手指的感悟。
六、课堂评估1.以小组形式让学生展示他们对手指的认识。
2.教师观察学生的表现，评价学生的课堂表现和参与度。
七、作业布置布置以手指为主题的作业，如写一篇手指的作用或手指的形态的小作文，或者完成一些手指相关的手工活动。
八、板书设计•主题：手指•形态：五根手指•功能：握物、摸物•作用：指点迷津九、教学反思本节课主要围绕手指的形态、功能和作用展开，通过多种教学手段让学生全面了解手指的重要性。
在教学过程中，教师应注重启发学生，引导学生主动思考，培养学生自主学习的能力。
以上就是本节课的教案设计，希望可以在实际教学中得以有效运用，引导学生全面认识手指的重要性。
新人教部编版小学语文五年级下册教案设计 22 手指 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案)
22.手指课后作业基础积累大巩固一、给加点字选择合适的读音。
1.星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指，我发现大拇．（mǔ mǒu）指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈．（yòu yǎo）窕．（tiǎo zhǎo），他的工作比大拇指复杂．（zh á zá）；无名指和小指能力最薄．（bó báo）弱，他们只是其他手指的附庸．（rōng yōng）。
二、比一比，组词语。
拇（）瘙（）秽（）汤（）母（）搔（）岁（）烫（）扭（）享（）曾（）康（）纽（）哼（）憎（）庸（）阅读能力大提升三、课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。
《手指》是先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指，。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的和。
最后阐明了一个道理：“五根手指如果能，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么、之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
四、重点段落品析。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
1.“屏障”的意思是，在这里，“屏障”是指。
2.“养尊处优”的意思是。
联系文段，中指养尊处优，体现在。
3.文中说中指“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”，表现在哪里？4.这段话运用了的手法，以精妙之笔勾勒出中指的姿态和的特点。
思维创新大拓展五、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美教案(统编版)
《手指》精美教案（统编版）一、教学内容：《手指》是部编版五年级语文下册第22课的内容，选自丰子恺的散文。
本文以风趣幽默的语言，描述了手指的姿态、性格和用途，以及五根手指的协调与团结，表达了团结就是力量的主题。
二、教学目标：1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会幽默风趣的语言风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习作者描写手指的方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：懂得“团结就是力量”的道理，培养团结协作的精神。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会幽默风趣的语言风格。
2. 学习作者描写手指的方法，提高写作能力。
四、教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示手指的图片，引导学生观察并说说手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 合作探究分组讨论，让学生说说自己喜欢的句子，并分析这些句子好在哪里，学习作者的写作方法。
4. 课堂交流邀请学生分享自己的学习心得，讨论手指的特点和作用，以及如何运用到写作中。
5. 拓展延伸让学生结合自己的生活经验，用“我的手指”为主题，进行小练笔。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调团结协作的重要性。
六、板书设计：《手指》1. 手指的姿态、性格和用途2. 五根手指的协调与团结3. 团结就是力量七、作业设计：1. 家庭作业：用“我的手指”为主题，写一篇小作文，不少于300字。
2. 课后阅读：阅读丰子恺的其他散文作品，了解其写作风格。
八、课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生深入理解课文内容，体会幽默风趣的语言风格，并学习作者的写作方法。
在课堂交流环节，学生积极参与，讨论热烈，提高了口头表达能力。
拓展延伸环节，学生能够结合自己的生活经验进行小练笔，提高了写作能力。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第二课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（第二课时）一、教学目标1.能够理解课文内容，掌握课文中生字词的意思。
2.能够运用所学词语，复述课文内容。
3.能够正确使用单词“手指”进行句子编写，并能够简单描述手指的功能。
4.能够培养学生对课文内容的感知，激发学生对手指的认知兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文内容，能够复述关键内容。
•熟练掌握单词“手指”的用法。
2. 教学难点•能够在语境中正确运用单词“手指”。
•能够简单描述手指的功能和作用。
三、教学准备1.课文《手指》相关教学素材。
2.学生课本和练习册。
3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
四、教学过程1. 创设情境（5分钟）•引入课文内容，与学生一起讨论手指的作用，引发学生思考。
通过提问，激发学生对手指的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•阅读课文，学生跟读。
•解释生字词，理解课文内容。
•带领学生复述课文关键内容。
3. 操练和活动（20分钟）•学生分组进行“手指功能描述”小组讨论，每组成员分享手指的功能，并给出例句。
•教师对学生表现进行点评和引导，引导学生更加深入地思考手指的作用。
4. 巩固和拓展（10分钟）•布置学生课后作业：以“手指”为主题，写一篇读后感或绘画作品。
•鼓励学生多样化展示作业成果。
五、课堂总结（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行梳理和总结，再次强调手指的重要性以及本课的学习收获。
六、课后作业1.完成课堂练习册相关习题。
2.写一篇以“手指”为主题的读后感或绘画作品。
以上就是本节课《手指》的教学安排，希朝老师们能够根据具体情况进行灵活调整，确保教学效果的最大化。
22《手指》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《手指》（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《手指》，学生能够理解课文内容，了解作者对五指的描述和赞美，提高朗读和理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家人之间的关爱和团结互助的价值观，增强对家庭关系的认识。
教学内容：《手指》是一篇描写家庭成员之间关爱和团结的散文。
课文通过作者对五指的描述和赞美，表达了家庭成员之间相互依赖、互相帮助的情感。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和感悟。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对五指的描述和赞美。
难点：理解家庭成员之间相互依赖、互相帮助的内涵，联系自己的生活实际进行思考。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板2. 课文文本3. 学生作业本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对家庭成员的认识。
2. 提问：你们知道家人之间是如何相互关爱和帮助的吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《手指》，理解课文内容。
2. 学生标注出自己不理解的地方，准备与小组成员讨论。
三、小组合作学习（15分钟）1. 学生分组，每组选一个组长，组织小组成员讨论自主学习中的问题。
2. 组长汇报讨论成果，其他组成员补充。
四、课堂讲解与练习（15分钟）1. 教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
2. 针对课文内容，教师设计一些练习题，让学生回答，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生要关爱家人，珍惜家庭和睦。
板书设计：《手指》1. 五指的描述与赞美2. 家庭成员之间的相互依赖3. 关爱与团结的价值观作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于家庭成员之间关爱和团结的短文。
2. 回家后，与家人分享课文中的故事，谈谈自己的感悟。
课后反思：在教学过程中，我注重了学生的主动探究和积极交流，激发了学生的学习兴趣。
同时，针对学生的实际情况，进行了针对性的讲解和辅导，提高了学生的学习效果。
部编五年级下册语文《22手指(课后练习)》教学设计
部编五年级下册语文《22手指(课后练习)》教学设计一. 教材分析《22手指》是部编五年级下册语文的一篇课文。
课文通过讲述作者对双手指的观察和感悟，让我们认识到每个手指都有其独特的特点和作用，同时也揭示了人性的多样性和个体差异。
课文语言生动形象，富有诗意，既能培养学生的语言表达能力，又能启发学生的思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但部分学生在理解诗意和寓意方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者的意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学会从不同角度去认识和理解事物。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、接纳他人的品质，懂得珍惜自己的特点和优势。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的寓意，学会从不同角度去认识和理解事物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思维能力。
3.案例分析法：以课文中的手指为例，让学生从中得到启示，认识自己的特点和优势。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示手指的各种各样的形态，引导学生关注手指的特点和作用。
提问：你们知道手指都有哪些作用吗？手指的姿态和形状又有哪些寓意呢？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和意境。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案一. 教材分析《手指》是一篇描述人体手指的课文，通过生动有趣的语言，介绍了手指的形状、名称、功能以及与人类生活的密切关系。
课文内容丰富，插图精美，能够激发学生的学习兴趣。
本文是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，目的在于让学生通过学习，了解手指的特点和功能，提高学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，通过对生活中常见的事物——手指的观察，能够激发他们的学习兴趣。
同时，他们也已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够通过自主学习和合作学习，理解课文内容，提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的形状、名称和功能。
2.过程与方法：通过观察、讨论和总结，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形状、名称和功能。
2.教学难点：能够通过观察和讨论，总结手指的功能及其与人类生活的关系。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习和启发式教学法，引导学生通过观察、讨论和思考，理解课文内容，提高观察力和想象力。
六. 教学准备1.课文插图及相关图片2.课文朗读音频3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种手指的图片，引导学生关注手指的形状和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，理解课文大意。
学生自主阅读课文，注意手指的形状、名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，总结手指的功能及其与人类生活的关系。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（5分钟）学生进行课堂练习，填写手指的形状、名称和功能表格。
教师检查答案，及时纠正错误。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象力，创作关于手指的短文或绘画。
教师展示优秀作品，大家共同欣赏。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀教案含教学反思
22 手指▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。
指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。
由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。
课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）指名学生猜谜底。
（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。
”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
板书课题，齐读课题。
（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。
伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
新人教部编版小学语文五级下册 22.手指(教案+反思)
22.手指［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
2.重点指导：“貌”撇画较多，注意不要写漏；“享”下半部分是“子”，注意与“亨”区分开；“庸”是半包围的字，最后一笔是竖。
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22.手指备课素材【教材分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点感受课文中风趣的语言，理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【作者介绍】丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。
1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。
1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。
1929年被开明书店聘为编辑。
1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。
解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。
他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。
他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
丰子恺的散文，在中国新文学史上也有较大的影响。
主要作品有《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》《告缘缘堂在天之灵》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》《护生画集》（共9部）等。
《白鹅》被编入初中一年级、四年级课文、《竹影》被编入初中一年级课文，《手指》被编为初中、小学课程。
这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。
由于是同辈中唯一的男孩子，他自小时候便被包围在脉脉的温情中，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物，发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯真的画风。
【与文章相关的资料介绍】五个手指的故事一天，五个手指头聚在一起讨论谁的本领大。
大拇指首先站起来趾高气扬地说“这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢?”食指不干了，急忙说：“我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事?”中指没等二拇指说完，连忙站起来分辩说“快看快看，伸直五个手指头，比比谁最高。
”……无名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看家本领，与他们争论。
他们的争吵声被角落里的花皮球听见了，花皮球给他们提了个建议：看谁能拿动它，谁就最有功劳。
五个手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们各个摩拳擦掌，挨个试，可他们谁都没能拿起来。
花皮球又提了一个建议：如果你们五个手指头一起来拿，会是怎么样?五个手指头齐上阵，果然轻轻一拿就拿起来了。
五个手指头你看我，我看你，都不好意思的笑了。
他们终于明白了“团结就是力量”。
五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。
”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。
小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。
瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。
”“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。
”食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。
还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。
”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。
无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。
”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。
您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。
小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。
可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。
这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。
你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。
“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。
”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。
朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。
明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……（作者：王凡选自：福州日报）丰子恺的文章杨柳因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。
但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。
原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。
因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。
假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。
天下事往往如此。
但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。
或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。
即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。
天下事又往往如此。
也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。
但这话也是随缘的。
仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。
实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。
这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。
只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。
并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。
我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。
因此我似觉诗词中所赞叹的名花是另外一种，不是我现在所看见的这种植物。
我也曾偶游富丽的花园，但终于不曾见过十足地配称“万花如绣”的景象。
假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。
但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈，也不会像信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。
为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。
看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的Ｓ线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
听人说，这种植物是最贱的。
剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。
它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。
牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是“贱”的。
大概“贵”是要吃的意思。
越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。
吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。
例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏，而葡萄吃了肉汤有结果的原故。
杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。
我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。
杨柳的主要的美点，是其下垂。
花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。
向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。
甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。
它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。
千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。
好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。
杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。
自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。