汉语拼音总结(一)
汉语拼音教学总结心得(3篇)
汉语拼音教学总结心得汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。
为了最有效地教好汉语拼音，经过实验摸索，我认为汉语拼音可按"五-33333"的模式进行教学，其中"五"指"课前复习-字母教学-拼音教学-书写教学-扩展活动"五个环节，"33333"指每个环节中包含的步骤。
在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。
只要教师用心，大部分的学生还是能学会的。
但对于后进生（智力有些障碍的学生），在正常的教学中，他们是不能掌握的。
在教学之外，我对他们要加大辅导。
多训练发音器官的灵活性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的灵活性训练。
在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的兴趣，抓住重难点，多指导。
复习字母的拼读方法，进行拼音练习。
出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知，为学习新知做好准备。
我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。
学完韵母，要引导学生观察比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。
拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。
这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。
因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。
我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学。
1、示范授法。
2、拼读练习。
3、正音突难。
教师若不耐心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。
拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。
文中说到在学生掌握拼读方法的情况下，要加强训练，让学生重复练习。
虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。
在学生熟练拼读音节的基础上，鼓励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。
除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了很多儿歌。
刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音的拼读。
小学一年级上册语文汉语拼音知识点总结
小学一年级上册语文汉语拼音知识点总结（一）熟背、规范书写三表（书P52）1．声母（23个） b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。
（2）分清b和d、p和q。
（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。
（4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s )。
2．韵母（24个）单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü、复韵母（9个）ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、üe、eran、en、in、un、ün（前鼻韵母5个）ang、eng、ing、ong （后鼻韵母4个）注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。
3．整体认读音节（16个） zhi、chi、shi、ri、zi、ci、siyi、wu、yuye、yue、yuanyin、yun、ying注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
（2）分解开需注意：yu(y——ü） yue(y——üe)yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün)【篇二】（二）音节的拼读1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ange、en、o、ou、er2. 二拼音节：声母+韵母。
3．三拼音节：声母+介母+韵母。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。
（三）拼音的标调规则：有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、 e，i、u并列标在后。
1．按照六个单韵母（ɑ o e i u ü）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。
2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。
【篇三】汉语拼音教学技巧一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
汉语拼音教学工作总结
汉语拼音教学工作总结汉语拼音教学工作总结「篇一」学前班学生要在短时间内掌握汉语拼音，难度极大。
为了教好拼音，我用了一个半月的时间，使得学生愿意叫我“拼音老师”了。
在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声挖掘孩子们的潜能。
声母是拼音的开端，为了让学生对学拼音产生好印象，在学声母时，我让学生们带着快乐的心情学唱了声母歌，使得学生能在快乐中认识23个声母，而且对拼音留下了好印象。
在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，我根据学生愿意动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏，在整个游戏中，我始终关注学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。
复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。
复韵母极容易混淆。
如：复韵母“ui和iu”，在教学中，我有意让学生们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是学生还是根据以往的学习经验，采用记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不可，但成效不是很大，经过点拨，终于有一名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来区分。
ui：发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因此，学生看见ui，除了可以想象课本上图画小女孩的围巾形状外，按复韵母的发音方法来记更准确和直接。
iu：发音时，也是要先做好发i的口型，嘴巴扁扁的，发音结束时，口形要停留在u的口型上，这样，孩子们看到iu，就会知道要先看站在前面的拼音是哪一个。
除iu和ui本身不好区分外，给他们两个标调号也是很容易带给学生们错觉的。
课堂上，我曾经编过故事，大意就是i和u为戴帽子争争吵吵，于是拼音国王说，谁站在后面呢，帽子就给谁戴。
小学汉语拼音字母分类总结9篇
小学汉语拼音字母分类总结9篇第1篇示例：小学汉语拼音字母分类总结汉语拼音是中国学生学习汉语的基础，它是用来标注汉字发音的一种符号系统。
在小学阶段，学生开始接触汉语拼音，掌握汉语拼音字母分类对于他们学好汉语至关重要。
下面我们来总结一下小学汉语拼音字母的分类。
一、声母：声母又称起始声母，是一个音节的第一个音。
在汉语拼音中，声母有21个，分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
这21个声母可以分为清音、浊音和送气音三类。
清音是双唇音b、p、m、f、舌尖音d、t、n、l、舌面音g、k、h；浊音是b、d、g，m、n、l；送气音是p、t、k，f、h。
三、整体认读：在汉语拼音中，还有一部分字母是整体认读的，即它们不能拆分为声母和韵母。
这些字母有13个，分别是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、ye、weng、yeng、yin、yun。
四、声调：声调是汉语拼音中的一个非常重要的元素，它决定了一个字的发音。
在汉语拼音中，有四个声调：平声、上声、去声、入声。
以字母"a"为例，分别是ā、á、ǎ、à。
以上就是小学汉语拼音字母的分类总结。
通过对这些字母的分类学习，学生可以更好地掌握汉语拼音的发音规律，为日后的汉语学习打下坚实的基础。
希望学生们在学习汉语拼音时能够认真对待，勤加练习，争取早日掌握好汉语这门语言。
【本段文字413字】五、形近字母辨析：1、b和p字母b、p是常见的形近字母。
b的发音是双唇齿间音，而p的发音是送气音。
bā（爸）和pā（啪）。
3、g和k字母g、k在发音上也很相似。
g的发音是舌面音，而k的发音是气音。
gā（嘎）和kā（卡）。
以上就是一些形近字母的辨析。
希望学生们在学习中能够通过大量的练习来辨析这些形近字母，从而掌握好汉语的发音规则。
【本段文字258字】第2篇示例：小学汉语拼音字母分类总结汉语拼音是学习汉语的重要工具，它是通过罗马字母来表示汉语音节的一种工具。
汉语拼音总结（一）（精选五篇）
汉语拼音总结（一）（精选五篇）第一篇：汉语拼音总结(一)汉语拼音总结(一)★ 音节汉语是单音节语言，一个字读一个音节。
每个音节由声母和韵母组成。
声母摆口型，韵母发声，音节发声时，先按声母摆口型，然后快速变化到韵母口型，并发出声音。
1.声母(23)：bpmf（b-o玻）（p-o坡）（m-o摸）（f-o佛）d g zh ytn hl jq zx cs（d-e得）（t-e特）（n-e呐）（l-e勒）k ch w（g-e哥）（k-e科）（h-e喝）（j-i鸡）（q-i欺）（x-i西）shr（zh-i知）（ch-i吃）（sh-i诗）（r-i日）（z-i资）（c-i刺）（s-i思）（y-i衣）（w-u乌）2.韵母(24)：(1)单韵母(6)： aoeiuü（啊）（哦）（鹅）（衣）（乌）（鱼）(2)复韵母(9)： aieiui（挨）（g-ei给）（w-ei喂）aoouüeiu er（奥）（欧）（j-iu九）ie（叶）（月）（耳）(3)前鼻韵母(5)： aneninunün（安）（恩）（音）（w-un温）（晕）(4)后鼻韵母(4)：angengingong（昂）（鞥）（英）（h-ong红）3.介韵组合(11)：单韵母i、u、ü在声母和韵母之间充当介母，与韵母组成介韵组合(1)介母是i： iaianiangiao iong（呀）（烟）（杨）（腰）（永）(2)介母是u： uauaiuanuanguo（哇）（歪）（玩）（王）（窝）(3)介母是ü：üan（元）4.整体认读音节(16):(1)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si, 由声母zh、ch、sh、r、z、c、s + 韵母i构成。
zh + i → zhi，ch + i → chi，sh + i →shi，r + i → ri，z + i →zi，c + i → ci，s + i → si(2)yi、wu、yu，由声母y、w + 韵母i、u、ü构成。
汉语拼音归类及发音方法总结
汉语拼音讲课稿各位老师大家好！汉语拼音是识字读书和学习普通话的基础，一共分为三大类：声母、韵母和整体认读音节。
一、汉语拼音的分类（一）23个声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w其中 zh ch sh r是翘舌音， z c s（平舌音）。
平舌音和翘舌音的区分主要在发音方法上。
平舌音又叫舌尖前音，如z c s的发音：舌头往前，抵住牙齿。
翘舌音叫舌尖后音，如zh ch sh r的发音：舌头抵住上硬腭，舌尖往后缩。
这两类声母的发音部位一前一后。
在音节中含有zh ch sh r就是翘舌音音节，含有z c s的就是平舌音音节。
比如整体认读音节zhi chi shi ri 是翘舌音音节，zi ci si是平舌音音节。
（二）韵母24个：1、单韵母:a o e i u ǔ2、复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe er3、前鼻韵母：an en in un ǔn4、后鼻韵母：ang eng ing ong韵母的发音：响亮而长。
单韵母：强调o的发音：嘴唇拢圆，舌头向后缩，居中，舌后部隆起，声带颤抖。
复韵母的发音规则：前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法：前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，产生后鼻腔共鸣发出后鼻音。
对于前后鼻音的字要积累记忆区分，没有捷径。
（三）整体认读音节16 个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying二、音节1.一个汉字的读音就是一个音节。
汉语拼音教学总结5篇
汉语拼音教学总结5篇篇1一、引言汉语拼音作为汉字发音的基础，在中小学教育中具有重要的地位。
通过一学期的教学实践，本人就汉语拼音教学进行了全面的实施和总结，旨在提高教学效果，促进学生汉语水平的发展。
二、教学内容与目标本学期汉语拼音教学内容主要包括声母、韵母、音节、音变等方面。
教学目标为：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音素，包括声母、韵母的发音及书写；2. 培养学生正确拼读音节的能力；3. 让学生了解音变现象，提高语音语调的运用能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法本学期采用多种教学方法相结合，包括直观教学、互动教学、情境教学等。
通过讲解、示范、模仿、练习等多个环节，使学生逐步掌握汉语拼音的发音及书写。
2. 教学手段（1）课堂讲解：结合教材，详细讲解汉语拼音的音素、发音方法及书写规则。
（2）多媒体辅助：利用课件、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
（3）实践练习：通过拼音抄写、拼音朗读、拼音拼写等练习，巩固学生的拼音技能。
四、教学过程与实施1. 激发兴趣通过生动有趣的拼音故事、儿歌等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 讲解示范详细讲解汉语拼音的音素、发音方法及书写规则，并进行示范发音，确保学生对拼音的正确理解。
3. 模仿练习引导学生模仿教师的发音，通过反复练习，逐渐掌握汉语拼音的发音技巧。
4. 巩固提升通过拼音抄写、拼音朗读、拼音拼写等练习，巩固学生的拼音技能，提高学生的拼读能力。
五、教学效果与反思1. 教学效果通过本学期的教学实践，学生已掌握了汉语拼音的基本音素，具备了正确的拼读能力，达到了预期的教学目标。
2. 反思与改进（1）部分学生在发音时仍存在一些问题，需要在今后的教学中加强个别辅导；（2）教学手段还需进一步丰富，以提高教学的趣味性；（3）注重培养学生的实际应用能力，将拼音教学与日常生活相结合，提高学生的拼读兴趣和效率。
六、展望与计划今后，我将继续深入研究汉语拼音教学方法，丰富教学手段，提高教学效果。
汉语拼音教学的总结
汉语拼音教学的总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音的知识点归纳
汉语拼音的知识点归纳拼音是汉语拼音系统的基本组成部分，是学习和使用汉语的基础。
下面是汉语拼音的一些主要知识点的归纳，供参考：1. 拼音的声母：汉语拼音中的声母共有21个，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 拼音的韵母：汉语拼音中的韵母有三种单韵母、19个复韵母和6个鼻韵母。
单韵母包括a、o、e；复韵母包括ai、ei、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、ang、eng、ong、ia、ua、uo、ie、üe；鼻韵母包括in、ing、un、ong、ian、üan。
3.声调：汉语拼音中的声调有四个，分别为：第一声（平声）、第二声（仄声）、第三声（上声）和第四声（去声）。
声调可以帮助区分汉字的不同意义。
4.声调符号：为了标示拼音的声调，汉语拼音系统使用了声调符号。
第一声不使用符号，第二声使用“´”符号，第三声使用“`”符号，第四声使用“ˇ”符号。
例如，拼音“hǎo”表示第三声。
5.声调变调规则：在汉语拼音中，有一些字的声调在特定情况下会发生变调。
例如，在连读时，“一”字的第一声变为第四声，“不”字的第四声变为第一声等。
6. 拼音的规则：汉语拼音的书写和读音有一定的规则。
例如，以b、p、m、f为声母的拼音在“iu”和“ui”前读作（i、üe）时，将其读作（u、ü）；以j、q、x为声母的拼音在“ia、ie、iu、ua、uo、üe”前分别读作（ya、ye、you、wa、wo、yu）等。
7.拼音和汉字的对应关系：汉语拼音通过一定的规则将汉字和拼音进行对应。
一个汉字可以对应一个或多个拼音，一个拼音也可以对应一个或多个汉字。
8.拼音的应用：拼音广泛应用于汉字输入、汉字学习、汉字标音、歌词书写、念经等方面。
掌握拼音对于提高听说读写能力和汉字识别能力都具有重要意义。
这些是汉语拼音的一些主要知识点，掌握了这些知识点，可以更好地学习和使用汉语拼音，帮助提高汉语水平。
小学汉语拼音知识点总结：基础、重点、应用与总结
小学汉语拼音知识点总结：基础、重点、应用与总结小学语文汉语拼音知识点总结汉语拼音是小学语文教育的基础，对于帮助学生识字、阅读、写作都至关重要。
以下将对小学语文汉语拼音的知识点进行总结。
一、知识点概述1.声母：汉语拼音中共有20个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
每个声母都有对应的英文国际音标标注。
2.韵母：汉语拼音中共有24个韵母，包括6个单韵母a、o、e、i、u、u，9个复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er，以及15个鼻韵母an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong。
3.声调：汉语拼音中有4个声调，分别为平声、上声、去声和入声。
每个汉字都有一个固定的声调，而声调的不同会导致意义的变化。
二、重点难点解析1.拼写规则：汉语拼音的拼写规则包括连写规则和分写规则。
连写规则是指韵母和声母可以连写，如bɑ、pí等；分写规则是指韵母和声母需要分开写，如dài、jǐ等。
此外，还需要注意声母和韵母的搭配，如shī和shí的区别。
2.整体认读音节：整体认读音节是指不需要拼读的音节，共有16个，包括zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、ye、yue等。
这些音节需要学生整体记忆，但不需要拼读。
三、应用练习1.日常生活中的拼音应用：汉语拼音在日常生活中应用广泛，如招牌、路标、广告等公共场所的文字都需要使用拼音。
同时，拼音也是汉字学习的基础，通过拼音可以帮助学生认识汉字。
2.纠正错别字：使用拼音可以帮助学生纠正错别字。
例如，学生可以将“ti”写成“di”，此时通过正确的拼音标注就可以及时发现并纠正这个错误。
四、总结小学语文汉语拼音知识点是语文学习的基础，对于学生来说非常重要。
通过掌握这些知识点，学生可以更好地识字、阅读和写作。
同时，这些知识点也是进一步学习汉语的基础。
2023年汉语拼音教学总结篇
2023年汉语拼音教学总结篇汉语拼音教学总结1我校是一所镇属小学，我校一年级老师对拼音教学很重视，也教的很扎实。
但拼音教学对低段老师而言仍旧是个重难点，一方面，由于学生所读的幼儿园不同，以及家庭环境的影响，所以学生的拼音水平有差异;另一方面，学生由于方言的影响，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增加了难度。
为了驾驭汉语拼音，学英雄语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学安排。
一、把握指导思想。
汉语拼音的教学，以学生为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、相识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、明确教学目标。
1、初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。
2、懂得要敬重老师，酷爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3、学会6个单韵母。
学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。
学会23个声母。
读准音，认清形，正确书写。
4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
三、弄清教学重难点。
1、驾驭声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，驾驭三声的读法，会在四线三格中书写音节。
2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。
3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
学习声母与复韵母组成的音节，能精确拼读音节。
4、驾驭j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
5、驾驭整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。
声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按依次排列。
四、注意方法与策略。
(一)声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读实力而支配的。
教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。
汉语拼音教学工作总结
汉语拼音教学工作总结汉语拼音教学工作总结1拼音是一种抽象的符号文字。
为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音，并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音，我让孩子自制拼音字母卡片。
在检查中我发现有几个小孩做的“i”的.四声卡片上还“·”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了，而“ǖ”标上声调时“··”还在呢？首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。
孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘·’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉，‘·’拉成了‘ˊ’……”“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。
”“小鱼（ǘ）没有眼睛（··）就看不见了。
”“快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。
”“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。
戴上帽子后，她还把辫子露出来。
”“ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。
”汉语拼音教学工作总结2课件《复习四》是汉语拼音教学的最后一次复习课，结合本节课第二课时课堂教学的相关情况以及课后讨论，我对本课中的三个环节进行了以下三点反思。
一、“我会讲”：把学习的主动权交给学生。
拼音复习课的内容，往往以板块的形式呈现，每一版块都有相应的板块名称，例如“我会讲、我会写、我会连”等等，纵观这些名称，不难发现，“读、写、讲、背”，这些都体现出学生对拼音的实践和运用，因此，教师应把学习的主动权交还给学生。
以教学本课第四部分“我会讲”为例，我对这一环节的目标设置为“正确拼读图上的音节，通过结合图片，看图讲故事，锻炼口语表达能力。
汉语拼音教学工作总结三篇
汉语拼音教学工作总结三篇汉语拼音教学工作总结1 拼音是孩子刚入学就开始学习的语文内容。
这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子掌握字母，学习拼法，牢牢掌握这个认字的工具。
可以说，如果不能熟练地掌握拼音，学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。
拼音教学作为学生学习语文课本的开始，学生正规课堂生活的开始，如果更高效地开展汉语拼音教学呢？一、正确的认识：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。
由于孩子刚刚进入小学校园，初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不容易的，很多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太准确，或者认识字母但是读音不到位，四声的对比不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是很正常的。
看到有的教师很负责任，每学一天就开始过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声，但是顺序打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。
这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信心。
刚开始就对语文学习产生了畏难的情绪。
从教学经验来看，很多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的掌握在渐渐中，通常是突然有一天，孩子会拼读出所有的拼音。
所以，放慢一点步子，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每天例行的练习中慢慢地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在轻松中达成教学目标。
二、拼音字母的教学一定要突出形象性。
形象性，是小学生，特别是低年级小学生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更善于记忆有声有色的事物。
教材的情境图，表音表形图为字母的学习提供了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上有声有色的课件，相信学生会在高昂的兴趣中学习好拼音。
其实除了让学生根据书上的这些插图等来记忆，让学生自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择，学生自己编得儿歌更接近于自己的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达能力的好契机。
拼音总结
汉语拼音一、复习要点。
1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台。
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
（1）声母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y,w（2）韵母：①单韵母（6个）：a,o,e,i,u,ü②复韵母（9个）：ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er（特殊韵母）③鼻韵母（9个）：an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong（3）整体认读音节：zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,,ye,yue,yin,yun,yuan,ying2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
（1）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qūgǎn hóng qí构造狼狈驱赶红旗（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng漂亮巧妙小将边疆4、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。
汉语拼音知识点总结
汉语拼音知识点总结汉语拼音知识点总结篇一：汉语拼音知识总结汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
一、单韵母6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，二、声母像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，雨伞把子ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，9字加钩ggg，机枪向上kkk，一把椅子hhh，篇二：汉语拼音知识点整理汉语拼音知识点整理一、音节1.汉语的一个汉字的读音就是一个音节。
例题：“我爱爸爸妈妈。
”这句话有几个音节？答：“wǒài?bàba?müma”六个音节。
2.音节由声母、韵母和声调组成。
3.有些音节开头没有声母，如en、ou、er，这些音节的声母是零，因此就叫做“零声母”。
二、声母1.?23个声母：bpmf?dtnl?ɡkh?jqx?zcs?zhchsh?ryw由于i、u、等韵母可以自成音节，如chuüny（穿衣）、tünwán（贪玩），如果不用y、w隔开，就成了分不清的chuüi、tünuán，所以起隔音作用的y、w在小学语文课本中也被当作声母来学。
2.声母儿歌：右下半圆bbb，?右上半圆ppp。
两个门洞mmm，一根拐杖fff。
左下半圆ddd，?伞把朝下ttt。
一个门洞nnn，?小小木棍lll。
9字加弯ɡɡɡ，?小鸟展翅kkk。
一把椅子hhh，?一只小鸡jjj。
左上半圆qqq，?一个大叉xxx。
像个2字zzz，?半个圆圈ccc。
半个8字sss，?小芽出土rrr。
一个树杈yyy，小屋倒影。
3.书写规范：四线三格要分清，声母兄弟住其中。
胳膊要在上格住，尾巴就往下格请。
书写规范不能忘，我写的拼音最漂亮。
例题1：默写声母表注意点：不要把y、w给漏了4.平翘舌音记忆法①声韵配合规律记忆法ua，uai，uang可与zh，ch，sh相拼，不与z，c，s相拼。
汉语拼音教学工作总结
汉语拼音教学工作总结汉语拼音教学工作总结汉语拼音教学工作总结1随着“新课改”大潮的涌来，作为第一线的教学实践者，如何按照新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的。
现将我讲的《ao，ou，iu》这节课的思路，想法列述如下：一、注重学生语言拓展能力的培养在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀！，我走着上学。
”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的`效果。
二、关注每位学生的学习情况，充分体现了新课程理念下的“自主教学”在这节课的教学中，我时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。
三、鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果当我把ao、ou、iu三个韵母讲完时，我__：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
四、创设情境，师生互动，关注与学生的沟通合作为了巩固这节课孩子们所学的知识，我还创设了一个拼读游戏的情境，让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负，到前面与老师合作，一个学生出示声母，一个学生出示韵母，第三个孩子出示音节，其他学生与老师一起做拼出的音的动作，在这种氛围中学习，孩子们是快乐的，轻松的，不仅巩固了新知，还激发了学生们的学习热情，加深了师生之间的沟通合作关系，再次体现“新课改”的要求。
小学一年级汉语拼音学习经验总结
一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。
①23个声母：
b p m f d t n l ɡk h j q x
zh ch sh r z c s y w
其中zh ch sh r是翘舌音；z c s是平舌音。
②24个韵母可以分为：
6个单韵母：ɑo e i u ü
9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。
9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）
ɑn en in un ün (5个前鼻韵母) ɑnɡenɡinɡonɡ(4个后鼻韵母)
③16个整体认读音节：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yuan yin yun ying
其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。
需重点记忆。
二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标
调儿歌就能避免。
儿歌是：有ɑ不放过，无ɑ找o e ,i u并排标在后，单个韵母不用说。
其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。
三、小ü小ü有礼貌，
见了j、q、x和大y就摘帽。
j q x 和大y，从不和u在一起。
另注：23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo，说明一下：音节分为两拼音节和三拼音节。
如果uo在音节中出现，该音节为三拼音节。
u为介母，o为韵母。
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汉语拼音总结(一)
★音节
汉语是单音节语言，一个字读一个音节。
每个音节由声母和韵母组成。
声母摆口型，韵母发声，音节发声时，先按声母摆口型，然后快速变化到韵母口型，并发出声音。
1. 声母(23)：
b p m f
（b-o玻）（p-o坡）（m-o摸）（f-o佛）
d t n l
（d-e得）（t-e特）（n-e呐）（l-e勒）
g k h j q x
（g-e哥）（k-e科）（h-e喝）（j-i鸡）（q-i欺）（x-i西）
zh ch sh r z c s （zh-i知）（ch-i吃）（sh-i诗）（r-i日）（z-i资）（c-i刺）（s-i思）y w
（y-i衣）（w-u乌）
2. 韵母(24)：
(1) 单韵母(6)： a o e i u ü
（啊）（哦）（鹅）（衣）（乌）（鱼）
(2) 复韵母(9)：ai ei ui
（挨）（g-ei给）（w-ei喂）
ao ou iu
（奥）（欧）（j-iu九）
ie üe er
（叶）（月）（耳）
(3) 前鼻韵母(5)：an en in un ün
（安）（恩）（音）（w-un温）（晕）
(4) 后鼻韵母(4)：ang eng ing ong
（昂）（鞥）（英）（h-ong红）
3. 介韵组合(11)：单韵母i、u、ü在声母和韵母之间充当介母，与韵母组成介韵组合
(1) 介母是i：ia ian iang iao iong
（呀）（烟）（杨）（腰）（永）
(2) 介母是u：ua uai uan uang uo
（哇）（歪）（玩）（王）（窝）
(3) 介母是ü：üan
（元）
4. 整体认读音节(16):
(1) zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si, 由声母zh、ch、sh、r、z、c、s + 韵母i构成。
zh + i → zhi，ch + i → chi，sh + i →shi，r + i → ri，
z + i →zi， c + i → ci，s + i → si
(2)yi、wu、yu，由声母y、w +韵母i、u、ü构成。
y + i → yi，w + u → wu，y + ü→ yu
(3)ye、yue、 yuan、 yin、yun、ying，由声母y + 韵母ie、üe、uan、in、ün、ing构成。
y + ie → ye，y + üe→ yue，y + uan → yuan，
y + in → yin，y + ün→ yun，y + ing → ying
★声调
1. 四声
一声：阴平声（¯）、二声：阳平声（ˊ）、三声：上声（ˇ）、四声：去声（ˋ）。
2. 四声标注规则
1) 一个元音，标在上边（a、o、e、i、u、ü）。
mā（妈）、mō（摸）、 hé（和）、lǐ（李）、lù（路）、lǜ（绿）
bān（班）、rén（人）、xīn（心）、chūn（春）、jūn（军）
fāng（方）、zhǎng（长）、qīng（青）、hóng（红）
2) 两、三个元音，a最优先，o、e第二，i、u、ü第三。
bái（白）、měi（美）zǎo（早）、shǒu（手）、jiě（姐）、yuè（月）
jiā（加）、jiǎn（减）、jiāng（江）、xiōng（兄）、
huā（花）、huǒ（火）、chuán（船）、chuāng（窗）
tiáo（条）、huài（坏）
3) iu、ui只标后边。
niú（牛）、shuí（谁）
3. 轻声
轻声就是在句子里，某些音节会改变原来的声调，变得又轻又短，称为“轻声”。
轻声音节不标声调符号。
哪些情况下读轻声？
(1) 语气助词“吗、呢、啊、吧”等：
是（吗）？他（呢）？看（啊）？走（吧）。
(2) 助词“着、了、过”，“的、地、得”，“们”：
吃（过）（啦），正忙（着）（呢），来（了）；
我（的）书，高兴（地）笑（了），好（得）很，朋友（们），
(3) 名词的后缀“子、头”：
桌（子），椅（子），木（头），石（头），
(4) 方位词（…上、…下、…里、…边）：
墙（上），河（里），天（上），地（下），底（下），那（边），
(5) 叠音词和动词重叠形式后面的字：
说（说），想（想），弟（弟），奶（奶），谈（谈），跳（跳），
(6) 表示趋向的动词：
出（来），进（去），站（起来），走（进来），取（回来），
(7) 某些常用双音节词的第二个音节习惯上读轻声：
明白，暖和，萝卜，玻璃，葡萄，知道，事情，衣服，眼睛，
注意，普通话里有些词或者词组的词性和含义，在发轻声时的词性和含义是不同的。
例如：
兄弟xiōngdì （[名]哥哥和弟弟），例：他们像兄弟一样。
兄弟xiōngdi （[名]弟弟），例：兄弟，你就听哥哥一回吧。
言语yányǔ （[名]指所说的话），例：
言语yányu （[动]开口；招呼）；例：你怎么不言语一声？
★隔音符号
ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开。
例：pi'ao(皮袄)、xi'an(西安)。
★多音多义字
有些汉字，有几种读音，不同的读音代表不同的意义，这就是多音多义字。
多音多义字，要根据它们的具体语言环境来确定读音。
例：
把：你把（bǎ）茶壶把（bà）摔坏了。
长：小明身长（cháng）一米三，又长（zhǎng）高了。
干：他穿着干（gān）净衣服干（gàn）脏活。
还：下课后我还（hái）要去图书馆还（huán）书。
好：好（hào）睡懒觉不好（hǎo）。
卡：这辆卡（kǎ）车刚过关卡（qiǎ）就没油了。
空：有空（kòng）多看书，不要说空（kōng）话。
了：他生病了(le)，今天来不了（liào）啦。
没：他的驾照被交警没（mò）收，没（méi）有证件，不能开车了。
数：两岁小孩就能数（shǔ）数（shù）。
乐：上音乐（yùe）课很快乐（lè）。
一：一（yì）群大雁往南飞，一（yí）会儿排成个“人”字，一（yí）会儿排成个“一（yī）”字。
种：种（zhòng）庄稼要有好种（zhǒng）子。
重：你的行李超重(zhòng)了，请重（chóng）新称一遍。