幼儿园建筑空间设计

浅谈幼儿园建筑空间设计

摘要：幼儿园建设是“小而复杂”的工程，其建筑空间设计更是对幼儿教育和发展具有至关重要的作用，文章通过对国内外幼儿园建筑空间设计的对比分析，阐述了我国幼儿园建筑空间设计的若干手法，力求实现与幼儿素质教育相适应的幼儿园建筑。

关键词：幼儿园建筑空间设计素质教育幼儿行为

引言

幼儿园是个“小”建筑，然而它却是一项重要的、大量性的公共建筑，它所承载的内容是幼儿教育，当前幼儿园设计面临的诸多问题．幼儿园空间设计如何与幼儿行为发展相适宜，如何对幼儿园建筑设计的传统的功能、空间进行更新等，对于幼儿园建筑空间设计手法的研究，旨在对传统幼儿园建筑的设计尝试变化，以适应社会发展的需求。儿童身心健康发展是造就人一生的基础，幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程。因此，幼儿园建筑设计的好坏，将对人一生的成长产生重要的影响。

一、中外幼儿园建筑对比分析

1、中外幼儿园建筑相同点

保育功能。中外幼儿园都具有保育功能，提供幼儿食宿活动的场所。引导他们健康成长；日照与色彩的运用。都有满足日照的设计要求与探索，在色彩运用上都有许多尝试；直观的造型设计。都把幼儿的形象思维，直观模拟特点应用到建筑设计中，重视丰富的造型、形象的构成和图式效果；人体功效学设计。对于人体功效

学在建筑环境中的体现都给予很高的重视，成为设计尺寸、模数的来源。

2、中外幼儿园建筑不同点

幼儿园空间功能内容不同。西方幼儿园空间功能比我国丰富，比我国多了多功能游戏室、表演空间、共享空间、特种活动等空间性质与分割方式不同。西方幼儿园空间与我国的相比更具有开敞性、多功能性、灵活流通性。活动室之间既分又合。趣味性强。重点空间不同。我国幼儿园重点空间为幼儿活动室空间，而西方则倾向于多功能自由选择游戏室空间及共享空间、交往观察空间等。空闻自主性不同。我国幼儿园空间自主性不够，而国外建筑物结构固定而内容可变，室外有沙场、建构物，孩子们和家长参与，自由营建他们的乐园。室内外关系处理不同。我国幼儿园室内外关系划分明确，方式比较单一。而国外幼儿园室内外空间相互渗透．联系更为密切，充分表达了幼儿园空间的一致性、连贯性。

二、幼儿园建筑设计要点 1、幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑的基本特征和设计要求。即满足绿化、美化、净化、儿童化的要求；满足幼儿生理、心理、行为特征的需求；运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿建筑环境及其设计要点。

2、创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。创造阳光充足，空气清新，满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。创造安全，利于防护的环境，以保障幼儿的

安全。适应幼儿园科学管理的需要。

三、幼儿园空间设计的突破点

1、突破单调孤立的班组空间

我国幼儿园建筑一般都采用固定的儿童活动单元模式，而国外的幼儿园采用定型单元的极少，大多采用自由式的平面布局。许多国外开放型的幼儿园平面布置常采用围绕多功能厅来组织空间，突破孤立封闭的班组空间，改变传统的单纯交通的走廊联系各个部分的手法，原来的通行空间转化为儿童游戏、社交、互教的综合性空间。这样既扩大了儿童的活动范围，而且增加了不同年龄段的儿童之间共同交往的场所，形成充满生机的儿童天地。

国外幼儿园的活动空间一般都比较大，若干幼儿班组生活在一个大活动空间里，每个班组有自己的专用活动室，但游戏室和卫生间则多个班组合用。活动室与卧室也不严格分开空间使用灵活，适应性强，室内地面大都是木地板或铺地毯，既安全、自由，又减少噪音，利用了室内空问，同时，也影响到建筑的空间组合方面。

2、创新交往空间的设计

我国现存和新建的大量幼儿园建筑方式上，就是严格按年龄分班活动，各有各的单元，各据各的场地，各司其教，互不往来。儿童教育学和心理学的研究早己证明，儿童只有同不同年龄的儿童及成人在一起生活和游戏，才能健康地成长。在建筑方式上，应将幼儿园与其它不同性质的建筑联合建在一起，有的和中小学，有的和住宅，有的和其它的公共建筑联建，使儿童有更多的交往机会，可

以比他们大的儿童和成人交往。在交往中，使儿童开阔眼界，促进儿童知识、情感和个性的发展。在建筑空间组合上也突破了分隔、封闭的格局，强调既分叉合，灵活多变，并十分重视公共活动和交往空间的创造。

四、新式幼儿园空间的设计方法阐述

1、局部加宽的走廊。局部扩大走廊，使之成为具有一定内聚力的室内公共空间，有利于儿童社交和雨天活动。走廊作为交通空间，宽度一般为1．5m—1．8m，如果在走廊两面活动单元交接处适当加宽，使之形成一凹空间，就为不同班级的儿童提供了交往的机会。

2、局部开放空间。在两个班单元之间采用灵活隔断，实行小范围的开放空间，能扩大幼儿的接触范围。管理上也很方便。或取消班游戏场地的明显界限，实行两班的联合活动，建立合班游戏场。

3、互相沟通的游戏场。利用走廊将几个分班活动场联系起来，使其成为互相沟通的游戏场，既保持了班活动场的秘密性，又为不同班级不同年龄儿童自由接触创造了条件。

4、专门的室内空间。设计一个专门的大房间供全园儿童自由接触，是一个最为直接的办法，但它更需要精心的布置。实践表明，异龄儿童的角色游戏有利于幼儿从旁观到参与，直至被大龄儿童接纳。因此，在室内布置一些小型的家具、玩具，能大大提高空问的质量。

5、改进室内空间设计手法

（1）活动室的改进

幼儿园建筑中现有活动单元卧室的利用率低，幼儿午睡时间只有两个多小时，这样将卧室设置成大面积。显得有些浪费。可将卧室外与活动室设计成连通的大间，以幼儿活动中必备的教具橱，玩具柜等作灵活隔断，或采用折叠床、地毯等来解决午睡的问题，又能节约空间。许多幼儿园单元空问设计成两层空间，可功分为有夹层的空间。这种立体空间可以动静分区，一层为活动和游戏，二层就成为卧室；一层为绘画和制作。夹层便可成为阅览角。这样的空间视线流通，幼儿可以“人看人”，活泼了空间气氛；而且空间形态更加丰富多彩，功能布置也可丰富，幼儿自由选择的可能性也大为增加。在空间上，也应将活动室用家具或隔墙分隔成不同的区域，使孩子们分开进行各自的活动而不受干扰。使儿童既能根据兴趣爱好去选择活动项目，又不会相互影响。通常的活动室空间都是比较规则的方形、矩形。实际上形式可以多样化，如曲线、弧线、三角形、六角形等都能成为活动室空间的构成母题，而且便于安排不同的活动区域。幼儿园活动室内应设置贮存空间，足够的贮存空间可以使幼儿园活动室保持整齐有序。

（2）儿童社会化与交往空间设计

通常，幼儿在初人园时都具有强烈的自我为中心的倾向，通过集体生活的磨炼，幼儿逐步感受到了他人的存在，产生了友爱和加入集体的要求，并逐步建立起同他人一致的目标和遵守共同生活的一些准则，初步完成由“生物人”向“社会人”的过渡在国外，交往环境的设计出现了一些新形式。日本出现了一种