12 开天辟地

12 开天辟地

宿豫区实验小学马素颖

教材分析：

本课是中国著名的神话传说。讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

全文一共8个自然段，脉络清楚，分三部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学情分析：

小学生好奇心强，求知欲旺盛。他们喜欢探索宇宙世界的奥秘，尤其是喜欢阅读神话故事，对神话中的人物十分向往。他们对盘古开天地这个神话故事早已十分熟悉，但对盘古身上所蕴含的优秀品质却未曾感悟。

设计思路：

《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文如何通过故事内容让学生感悟盘古无私奉献的精神，感受中国古代民间文学的精华，了解神话故事中所蕴含的丰富的想象是难点。教学时，我坚持：①以“读”为主，多法并用，引导学生由表及里，由浅入深地品悟课文，在积极思维和情感活动中感受盘古伟大的人格魅力。②引导学生自由与文本对话，体味想象的神奇，在此基础上进行拓展延伸。

教学重难点：

1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。

2、感受神话故事想象的神奇。

课时安排：二课时

课前准备：

课件（盘古图片、巨石崩裂的音效、舒缓的钢琴曲）

第二课时

教学目标：

1、了解课文的主要内容，练习借助重点词概括课文内容的方法。

2、品读课文，抓住重点词句，体会盘古的神力，并练习背诵第七自然段，了解盘古伟大的献身精神。

3．感受神话故事想象的神奇。

教学过程：

一、复习导入，

1、默写下列词语。

混沌一团开天辟地冉冉上升合拢

精疲力竭神力身躯化生万物

学生对照订正，并齐读。

2、概括课文主要内容。

借用这几个词来说，篇课文主要讲了一件什么事？（指导按事情发展的顺序来概括）。

3、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？

4、小结板书：很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。

（设计意图：指导学生用重点词和长文读短这两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教

给学生一根学习的拐杖。）

三、品读2---5自然段，感悟神力。

过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2---5段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。（根据生的回答，屏幕出示）

1、学习第2自然段

例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。

①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。）

例句B：大神见身边……破碎了。

②你从哪儿看出他的神力？（左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。）能加上动作来说明吗？（生表演）

③盘古是这样做的吗？你们有什么建议？从哪儿体会到的？（猛劈猛凿）来，

老师再给你一点神力。（生再演）这才是猛劈猛凿。

④盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，

他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，让我们像盘古一样爆发一次（看屏幕读）（设计意图：表演是理解词语的方法之一。在学生读通文本的前提下，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文用词的准确，达到语言的吸收和内化。）⑤同学们，你们看，多潇洒啊！挥手之间，天地出现。（屏幕出示）

例句C：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

⑥谁愿意读这句话？听了他的朗读，你有什么感受？

⑦轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。女生读天的部分，男生读地的部分。

⑧你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。再看看这句话，它还隐藏着玄机呢。（藏着反义词，前半句和后半句字数一样多。）（屏幕中反义词变色）

⑨像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法。（板书：对仗）在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。

（设计意图：了解对仗的写法，是本课的训练重点。通过比较，让学生了解对仗句式工整，意思相对的基本特点，再让学生从文中寻找对仗句子，才能真正掌握这一知识点。）

2、学习3——6自然段。

过渡：天地分开，一个美丽的新世界出现了。盘古是不是可以休息啦？为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。盘古又是怎样以他的神力阻止天地重新合拢的呢？句1：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

①你是怎么体会到他的神力？（头顶天，脚踏地。）

（指名一生）现在，你就是盘古，天和地分开后，你就怎么做？（引读句1）

③现在，你们就是盘古，站起来，天地分开后，你们就--------（引读句1）

④（引读第4段）天每天---------，地每天----------，盘古的身体也-------。这样又经过了---------，一万八千年，多么漫长的岁月呀！天升得-------，地变得------，盘古的身体也-------

⑤（屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻，他又有什么变化？用一个词来说。（巍峨）

（屏幕出示）句2：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（“巍峨“变色）

⑥“巍峨”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用在什么地方？可在这儿却是用来形容盘古。据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。真是一个了不起的的巨人。他这一撑，就撑了多久？（一万八千年）