13开天辟地教学设计

《13、开天辟地》第二课时学案设计

琼山区旧州镇中心小学黄起椿

学习目标：

1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍

峨形象。

2、正确、流利地朗读课文，指导背诵第7自然段。感悟盘古

伟大的献身精神。体会神话故事的丰富想象特点。

3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。

重点：

1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨

形象。

2、正确、流利地朗读课文，指导背诵第7自然段。

难点：感受盘古伟大的献身精神。

辅助教学：多媒体课件

第二课时

学习过程：

一、板题示标：谈话导入

同学们，今天黄老师要跟你们一起学习一篇神话故事，（板题，齐读。指导书写“辟”字。）在这一节课里，老师给你们定下了几个学习目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2、正确、流利地朗读课文，指导背诵第7自然段。感悟盘古伟大的献身精神。体会神话故事的丰富想象特点。3、认识文

章“对仗”的写作手法，初步感受“对仗”的特点。

二、齐读第八自然段，这一段讲了什么人？他做了什么事？

三、第一次“先学后教”。

（一）先学

出示自学指导：默读第2自然段，思考：1、找出描写盘古力量大及身躯高大的句子。2、盘古是怎样开辟天地的？找出有关句子。3、找出带有反义词的句子。（同桌或前后桌讨论交流）

（二）后教

1、指名回答。

2、指导朗读。

3、讲解对仗句子。

四、第二次“先学后教”。

（一）先学

出示自学指导：自由朗读3——5自然段。思考：

1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。

2、哪句话写出盘古意志坚定？

3、哪个词最能写出盘古的形象高大？（同桌或前后桌讨论交流）（二）后教

1、指名回答。

2、朗读体会盘古的巍峨形象。

五、第三次“先学后教”。

（一）先学

出示自学指导：默读第6、7自然段。思考：

1、盘古开辟天地，付出了自己的生命，他后悔了吗？

2、盘古临死前他的身躯化成了世间万物，这是一种什么样的精神？

3、你还能想象到他的身躯还能变成什么吗？（同桌或前后桌讨论交流）

（二）后教

1、指名回答。

2、指导朗读，体会文章的语言美。

3、自由想象说话，感悟盘古的献身精神。

4、指导背诵。

六、课堂训练

1、写反义词。

轻（）清（）上升（）

2、从文中写出几个以下类型的句子。

（1）左手持凿，右手握斧。

（2）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

3、填空。

（1）盘古的身躯化成了万物：变成了风和云，声音

变成了，左眼变成了，

右眼变成了，隆起的肌肉变成了

，变成了奔腾的江河，筋脉变成了

，皮肤变成了，就连流出的汗水也变成了。

（2）课文写了盘古以他的和，开辟了天地，

。赞颂了他的精神。

七、课堂小结

同学们，我们学习了课文知道了盘古用他的神力开辟了天地，又献出了自己身躯创造了美丽的世界。赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。这种精神是值得我们学习的。老师希望同学们回去把这个故事讲给你身边的人听，让更多人学习他的这种精神。

八、作业安排

1、背诵6、7、8自然段。

2、找找课外的神话故事来读一读。

板书设计：

13、开天辟地

神力开辟天地

盘古献身

身躯化生万物