非谓语动词复习 公开课讲课教案
非谓语动词复习(公开课)PPT课件
非谓语动词的种类
总结词
非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词三种形式。
详细描述
动词不定式表示将来或未完成的动作，通常在句子中作主语、宾语或表语。动名词表示已经完成的动作或状态， 通常在句子中作主语或宾语。分词包括现在分词和过去分词，表示正在进行的动作或已经完成的动作，通常在句 子中作定语或状语。
非谓语动词的特点
总结词
检验学生对非谓语动词的运用能力
详细描述
填空题练习通常提供不完整的句子，要求学生根据上下文语境，选择正确的非谓语动词 形式填空，使句子完整通顺。这类题目旨在提高学生的语言运用能力和语境理解能力。
非谓语动词的翻译题练习
总结词
检验学生对非谓语动词的理解和表达 能力
详细描述
翻译题练习通常要求学生将句子从中 文翻译成英文，或者从英文翻译成中 文，同时保持句子的语法和语义正确。 这类题目旨在提高学生的语言转换能 力和跨文化交流能力。
非谓语动词作状语
非谓语动词在句子中作状语时，通常表示动作发生的方式、 时间、条件等。例如：He came to see me yesterday. （他昨天来看我了。）
非谓语动词作补语
非谓语动词在句子中作补语时，通常补充说明主语或宾语 的性质或状态。例如：He found the book easily.（他很 容易地找到了那本书。）
总结词
非谓语动词具有不作谓语的语法特点，同时具有特定的时态和语态形式。
详细描述
非谓语动词在句子中不作为主要谓语出现，而是作为其他成分。非谓语动词具有特定的时态和语态形 式，如一般式、完成式、被动式等，这些形式可以表示动作发生的时间和状态。非谓语动词还可以表 示动作的执行者或承受者，以及动作与主语之间的关系。
英语非谓语动词经典教学教案.docx
非谓语动词（ 6~8 分）第一讲：非谓语动词（一）教学目的：唤起学生对非谓语概念的理解，使学生掌握判断非谓语动词的方法和有关词汇的双重用法，掌握非谓语的三种形式。
教学重点：本节教学重点是判断非谓语动词的方法，有关词汇的双重用法；动名词的考点。
教学难点：掌握什么时候用非谓语教学过程：一、考情分析非谓语动词在专升本中是一个重要考点，属于每年必考容，主要考查分词做状语、定语和独立主格结构，和一些动词的固定搭配。
所谓非谓语动词是指不能作谓语的动词 (针对谓语而言 )，也不受主语人称和数的限制，但具有动词的某些特征。
它可以做主语、表语、宾语、宾补、定语、状语和同位语。
二、讲课过程基础知识补充动词的形式：五种基本形式（为了区别谓语与非谓语外加另外一种不定式形式）原形单三过去式eat eats ate(谓语动词形式：即可以单独作谓语)现在分词过去分词不定式eating eaten to eat（非谓语动词形式：不能作谓语）He eats an orange.( 主 +谓 + 宾)I eat an orange.( 主+ 谓+ 宾)I ate an orange.( 主+ 谓+ 宾)I am eating an orange.( 主 + 谓+ 宾)He has eaten an orange.( 主 + 谓+ 宾)An orange was eaten by him.( 主+ 谓+ 宾 )I am to eat an orange.( 主+ 谓 + 宾)含义：不能做谓语的动词1、什么时候用非谓语？一句话，有谓语，多动作，无连词Seen from the top of the mountain, our school looks so beautiful.2、形式：动名词（构成：动词原形+ing ）分词（现在分词、过去分词）现在分词构成：动词原形+ing过去分词构成：动词原形+ed 或 done ；动词不定式基本形式：“to+ 动词原形”，有时可省去 to非谓语动词的形式如下 :一般式完成时进行时不定式主动to do to have done to be doing.被动to be done to have doneIng 形式主动doing having done被动being done havingbeendone过去分词被动完成done非谓语动词的否定形式：not + 不定式， not +动名词，not +分词非谓语动词的语法功能一、动名词主语： Reading is my hobby.宾语： I enjoy reading.表语： My hobby is reading.定语： He is in the reading room.二、现在分词表语： The book is interesting.定语： It's an interesting book.状语： He sat there, reading a newspaper.宾补： I saw him standing there.三、过去分词表语： They were excited at the news.定语： There are a few minutes left.状语： Seen from the hill, our school looks beautiful.宾补： I saw him beaten by Tom.四、不定式主语： To catch the train is impossible.宾语： They need to look at a map.表语： My work is to clean the classroom.定语： I have lots of work to do.状语： I am sorry to trouble you.宾补： He told me to close the door.考点动名词考点一：动名词作宾语的动词1.admit doing sth.承认做某事2.advise/suggest doing sth.建议做某事3.allow/permit doing sth.允许做某事4.appreciate doing sth.感激做某事5.avoid doing sth.避免做某事6.consider doing sth.考虑做某事7.delay/put off doing sth.推迟做某事8.deny doing sth.否认做某事9.like(enjoy)/dislike doing sth. 喜欢 / 不喜欢做某事10.escape doing sth. 逃脱做某事11.fancy doing sth.喜欢做某事12.finish doing sth.完成做某事13.forbid /prohibit doing sth.禁止做某事14.forgive doing sth.原谅做某事15.give up doing sth.放弃做某事16.imagine doing sth.想象做某事17.keep doing sth.保持做某事18.mention doing sth.提及做某事19.mind doing sth.介意做某事20.miss doing sth. 错过做某事21.practice doing sth.练习做某事22.prevent doing sth.阻止做某事23.report doing sth.报告做某事24.risk doing sth. 冒险做某事25.stop doing sth.停止做某事词组： devote to,get down to,be accustomed to confess to have trouble/difficulty (in)doing sth.例题： He enjoys ___ pop music while I prefer classical music.A. listen toB. to listenC. listeningD. listening to补充知识：及物动词：后面必须跟宾语的动词，像buy,reach,give 等。
初三非谓语动词讲解教案
初三非谓语动词讲解教案教案教学目标：1. 理解非谓语动词的定义和用法。
2. 掌握非谓语动词的三种形式：动词不定式、动名词和动词-ing 形式。
（to-不定式，-ing 动词形式）3. 能够正确使用非谓语动词来丰富句子结构和表达能力。
教学重难点：1. 非谓语动词的定义和用法。
2. 非谓语动词形式的变化。
3. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
教学准备：1. 教师准备一些例句和相关练习题。
2. 准备一个展示板或黑板。
教学过程：Step 1. 引入非谓语动词的概念（5分钟）教师可通过引入一些有趣的例子，引起学生的兴趣。
例如，小明喜欢游泳，小红喜欢唱歌。
然后问学生“游泳”和“唱歌”是什么词性，表示什么含义。
引导学生认识到“游泳”和“唱歌”不仅可以表示动作，而且可以独立作为名词，这就是非谓语动词。
Step 2. 介绍非谓语动词的三种形式（10分钟）教师在黑板上写下以下三种形式：动词不定式（to-不定式）、动名词和动词-ing 形式，并给出相应的例子进行解释和说明。
动词不定式：动词原形前加“to”，表示动作的未完成、将要发生或被动作所致。
例：to swim, to eat。
动名词：动词的现在分词形式，可以作主语、宾语、表语、定语、宾补等。
例：swimming, eating。
动词-ing 形式：动词的现在分词形式，常作主语、宾语、定语、表语等，表示正在进行的动作。
例：swimming, eating。
Step 3. 练习非谓语动词的形式变化（20分钟）教师给学生一些练习题，要求学生用适当的非谓语动词形式填空，以巩固所学知识。
1. I enjoy _____________ (read) novels.2. She likes _____________ (watch) movies with her friends.3. They are good at _____________ (swim).4. He wants _____________ (go) to the park tomorrow.5. We need _____________ (finish) our homework before dinner.Step 4. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词、分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和区别。
2. 非谓语动词的固定搭配和用法。
3. 非谓语动词在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生直观地理解非谓语动词的用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
五、教学安排1. 第1-2 课时：讲解非谓语动词的基本概念和分类。
2. 第3-4 课时：讲解非谓语动词的用法和句型结构。
3. 第5-6 课时：分析非谓语动词的固定搭配和用法。
4. 第7-8 课时：讲解非谓语动词在复杂句子中的运用。
5. 第9-10 课时：进行课堂练习和答疑。
6. 第11-12 课时：组织学生进行口语表达和实践。
7. 第13-14 课时：总结非谓语动词的重要知识点。
8. 第15 课时：进行课程复习和测试。
六、教学资源1. 教材：英语非谓语动词相关章节。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
3. 练习题：设计各种练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固所学知识。
4. 视频资源：寻找相关英语非谓语动词的教学视频，供学生课后自主学习。
七、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾谓语动词的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构，结合典型例句进行分析。
3. 互动：鼓励学生积极参与讨论，提问解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 练习：让学生完成练习题，检测对非谓语动词知识的掌握程度。
非谓语动词公开课英语教案
非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。
2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。
3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。
二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。
2. 现在分词与过去分词的区别和用法。
3. 不定式的形式与用法。
4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。
2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。
3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。
4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。
5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。
7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。
四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。
在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。
非谓语动词公开课教案
非谓语动词公开课教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义非谓语动词是指在句子中不充当谓语成分的动词形式。
非谓语动词包括动名词、分词、不定式三种形式。
1.2 非谓语动词的作用非谓语动词在句子中可以作为主语、宾语、定语、状语等成分。
非谓语动词可以用来表示动作的进行、结果、目的、原因等。
第二章：动名词2.1 动名词的构成动名词由动词的现在分词形式加上-ing构成。
规则动词的动名词形式直接在动词后加-ing，如：work →working。
不规则动词的动名词形式需要单独记忆，如：go →going。
2.2 动名词的用法动名词作主语，如：Working is important.动名词作宾语，如：I enjoy reading.动名词作定语，如：The book you gave me is very interesting.动名词作状语，如：Working hard, he achieved his goal.第三章：分词3.1 分词的分类分词分为现在分词和过去分词两种形式。
现在分词表示主动和进行，如：reading, writing。
过去分词表示被动和完成，如：written, cleaned。
3.2 分词的用法分词作主语，如：Reading is my hob.分词作宾语，如：I enjoy watching movies.分词作定语，如：The girl sitting next to me is my sister.分词作状语，如：Walking in the park, I saw a beautiful bird.第四章：不定式4.1 不定式的构成不定式由动词的现在分词形式加上-to构成，如：work →to work。
部分不规则动词的不定式形式需要单独记忆，如：go →to go。
4.2 不定式的用法不定式作主语，如：To learn English well is important.不定式作宾语，如：I want to watch a movie.不定式作定语，如：The book to read is on the table.不定式作状语，如：Going to the store, I bought some groceries. 第五章：非谓语动词的辨析与应用5.1 动名词、分词、不定式之间的区别与联系动名词表示一般性的动作或状态。
高中非谓语动词教案
高中非谓语动词教案【篇一：非谓语动词教案】（非谓语动词）period 1 infinitive(不定式)objectives1.to revise infinitive to get a better knowledge .2.to practice infinitive to grasp more .(非谓语动词——不定式、分词和动名词——在高中学习中是一个很重要的部分。
在每年的高考中，无论是全国卷还是省市卷都是必考部分，因此，对此部分的学习与掌握都是必要的。
考虑到其重要性以及内容较多，决定分部分进行全面复习，从基本概念入手，再从形式、功能、重难点等方面进行讲解，最后进行操练巩固，以达到复习的最佳效果。
) resources used grammar summary; the multimediai. revision and lead-in（复习与导入）show ss how important this part is.以2011年全国各省市高考卷中出现的非谓语导入。
ii. presentation（呈现）( on screen)归纳总结1 非谓语动词在句中所作的成分：归纳总结2 不定式的时态：不定式的语态（被动）：归纳总结3 注意点：iii. practice（操练）高考链接1．（2011北京卷）25. it’s important for the figures _________ regularly.a. to be updatedb. to have been updatedc. to updated. to have updated2. (2011上海卷) 40. today we have chat rooms, text messaging, emailing… but we seem _____ the art of communicating face-to-face.a. losingb. to be losingc. to be lostd. having lost3. （2011浙江卷）19. if they win the final tonight, the team are going to tour around the city ______ by their enthusiastic supporters.a. being cheeredb. be cheeredc. to be cheeredd. were cheered4.（2011福建卷）27.the difference in thickness and weightfrom the earlier version makes the ipad 2 more comfortable____.a .held b. holding c. be held d. to hold5．（2011天津卷）7.passengers are permitted _____ only one piece of hand luggage onto the plane.a. to carryb. carryingc. to be carriedd. being carried6．（2011重庆卷）29.more tv programs, according to government to officials, will be produced _______people’s concern over food safety.a. to raiseb. raisingc. to have raisedd. having raised7 . (2011湖南卷)21 . the ability _____an idea is as important as the idea itself.a. expressingb. expressedc. to expressd. to be expressed8.（2011四川卷）11. simon made a big bamboo box _______ the little sick bird till it could fly. a. keep b. kept c. keeping d. to keep iv. language in use.（操练巩固—运用—提升）1．主语： 1.当今掌握一门外语真的很重要。
非谓语动词 教案-高三英语二轮复习
非谓语动词考点归纳复习教案－高考专题讲座教学目标：1. To get students to be aware of the important points of non-verbs.2. To get students to master the key points of non-verbs.3. To get students to improve their cultural awareness and build up theconfidence of learning English.教学重点：1. To get students to improve their skills in doing relevant exercises.2. To make students know the special points of non-verbs.教学难点：1. To get every students to be involved in class.2. To promote students’ ability to do relevant practice..教学方法：Communicative teaching method.教学时间：One period(40 mins)教学内容及教学过程:Step1. Summarize important points一．非谓语动词基本点★非谓语动词基本结构★解题思路1. 找谓语2. 找逻辑主语3. 判断关系（时态、语态）口诀：谓非谓，找逻主，明时态，辨语态★逻辑主语的确定非谓语动词作状语、表语，其逻辑主语就是主句的主语；非谓语动词作定语，其逻辑主语就是它所修饰的词；非谓语动词做宾语补足语，其逻辑主语就是句子的宾语。
二．非谓语动词高频特殊考点归纳1.非谓语动词作宾语★动词后接doing“考虑”“建议”“盼”“原谅”consider , suggest/advise, look forward to, excuse/pardon“承认”“推迟”没得“想”admit, delay/put off, fancy“避免”“错过”“继续”“练”avoid, miss, keep/keep on, practise“否认”“完成”就“欣赏”deny, finish, enjoy/appreciate“禁止”“想象”才“冒险”forbid, imagine, risk“不禁”“介意”“准”“逃亡”can’t help, mind, allow/permit, escape后常跟doing作宾语的短语：look forward to, get down to, get accustomed to, lead to, pay attention to, object to, devote...to, feel like, have difficulty/trouble in, be busy(in), when it comes to等★动词后接to do四个“希望”三“答应”hope，wish，expect，long, agree, promise;四个“想要”巧“安排”plan，want，mean，desire，arrange；“设法”“学会”别“拒绝”manage, learn, decide, determine“企图”“假装”要“选择”attempt, pretend, choose;“提供”“要求”别“拒绝”offer, demand, refuse;“威胁”“准备”不“失败”threaten, prepare ,fail;★注：某些动词后既可接doing又可接to do的区别forget to do sth 忘记去做某事regret to do sth 遗憾去做某事forget doing sth 忘记已经做过某事regret doing sth 后悔做过某事stop to do sth 停下来去做另一件事mean to do sth 企图做某件事stop doing sth 停止做一件事mean doing sth 意味着做某事can’t help to do sth 不能帮助做某事can’t help doing sth 情不自禁做某事★有些动词后接doing做宾语，却接to do做宾补permit/allow doing sth forbid doing sthpermit/allow sb. to do sth forbid sb.to do sthadvise doing sthadvise sb. to do sth★need，require,want, deserve考点物（主语）+need/require/want/deserve+ doing/to be done “某事需要被做”2.非谓语动词做定语★某些形容词如easy, difficult, hard, heavy, interesting，comfortable, impossible等后用to do作定语（be+adj+to do）★某些名词后，如ability，chance，promise，aim, answer, key, way，attempt，effort 后用to do 作定语★中心词是序数词或被序数词、形容词最高级，only,last,next,修饰常用不定式作定语。
【公开课教案】非谓语动词复习
非谓语动词复习教材内容分析本课是进行高三英语语法的复习，我在教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
教学目标1、知识与技能引导学生准确把握非谓语动词的使用。
根据该语法规律解决实际问题。
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
2、过程与方法以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识3、情感、态度的价值观。
用非谓语动词的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。
形成健全的情感态度，为未来发展和终身学习奠定好的基础。
教学重难点1）教学重点：了解和掌握非谓语动词的使用。
2）教学难点：能够运用此语法规则完成各种练习训练，并在实际语言活动中灵活运用。
一、谓语动词与非谓语动词在解非谓语习题时同学们遇到最大的困难之一是如何判别是谓语动词还是非谓语动词。
非谓语动词是汉语中没有的语言现象。
汉语中几个谓语动词连用而动词不用作任何形式的变化。
如：他明天来拜访你。
翻译成英语不是He will come visit you，而是He will come to visit you.这里就用了动词不定式to visit。
因此同学们要特别注意分析句子的结构。
是主动关系，所以选择答案D项。
二、非谓语动词的语法功能所能充当的成分主语表语宾语宾语（主语）补足语定语插入语（独立成分）V-ing形式现在分词●●●●动名词●●●●不定式（to do）●●●●●●过去分词（done）●●●●三、非谓语动词的变化形式非谓语形式构成时态语态复合结构否定式主动被动不定式一般式to do to be done for sb. todo sth.或of sb. to dosth.在“to”前加not或never进行式to bedoing/完成式to havedoneto havebeen done动名词一般式doing being donesb.或sb’sdoing在前加not特别注意复合（一）非谓语动词做主语、宾语时的比较用不定式还是用动名词作宾语有特殊规定举例①I don’t want ____ like I’m speaking ill of anybody, but the manager’s plan is unfair.A. to soundB. to be soundedC. soundingD. to have sounded【解析】want后要跟动词不定式作宾语，sound是连系动词不用被动式，与谓语动词没有时间的先后，故不可用它的完成式。
初中非谓语动词试讲教案
教案：初中非谓语动词讲解一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用非谓语动词进行句子构建。
3. 提高学生英语句子表达能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义及分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：做主语、宾语、表语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
4. 非谓语动词的时态和语态。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类及用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解非谓语动词的概念、分类、用法等。
2. 运用举例法，分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 利用练习法，让学生巩固所学知识。
4. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个谜语，引发学生对非谓语动词的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
3. 举例说明非谓语动词的用法：做主语、宾语、表语、定语、状语等。
4. 分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
5. 讲解非谓语动词的时态和语态。
6. 进行课堂练习：让学生运用所学知识，构建含有非谓语动词的句子。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 复习非谓语动词的概念、分类、用法及时态语态。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集含有非谓语动词的句子，进行分析和欣赏。
通过本节课的学习，使学生掌握非谓语动词的概念、分类、用法及时态语态，提高学生在句子中运用非谓语动词的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
初三英语复习课(非谓语动词)教案
非谓语动词的句法作用
非谓语
动词
主
宾
表
定
宾补
状语
不定式
动名词
现在分词
过去分词
非谓语动词的句法口诀
不定式本领强，六种成分都能当
动名词不示弱，主宾表定用的上
两分词互不让，表定状补争亮相
教学重、难点
重点：
（1）掌握非谓语动词的考点
（2）掌握非谓语动词的用法
难点
（1）帮助学生解决非谓语动词的练习题
Step5.考点三<过去分词>（6-8min）
1.基本形式:动词+ —ed形式
2.句法功能{①作定②作表语
③作状语④作补足语
3.现在分词和过去分词的区别
①在语态上
The sur）
①在时间上
The developing country（正在进行）
Ss: Ask many Ss to explain
Nonfinite verbs
Step3.考点一<不定式>（6-8min）；
Ss: Ask the Ss to analyze the
Sentences to compare thev verbsin them
Ss: Talk about with partner
初三英语复习课(非谓语动词)教案
课题
非谓语动词
课型
Grammar
课时
一
主备人
授课人
授课时间
教学目标
教学活动
学生活动
修改补充
教学目标
（1）掌握不定式作主语、宾语、定语、状语、表语、补足语的复合结构，否定形式以及用在How,When等疑问词之后的用法。
非谓语动词公开课讲课教案
2024/1/26
如果非谓语动词是带to的不定式，可 以在to前加上否定词。
17
否定形式的运用技巧
要根据句子的语境和 表达的意图来选择合 适的否定词和否定形 式。
在使用否定形式时， 要注意避免双重否定 的出现，以免产生歧 义或误解。
2024/1/26
要注意否定词的位置 和与非谓语动词的搭 配，确保语法正确、 表达清晰。
05
2024/1/26
04
条件状语
Given more time, we could have done it better.（如果给我们更多时间 ，我们可以做得更好。）
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06
非谓语动词的省略现象
Chapter
2024/1/26
23
省略现象的种类及原因
种类
并列句中的省略：在并列句中，如果两个分句中的非谓 语动词逻辑主语相同，且动词形式也相同，则可以省略 后一个分句中的非谓语动词主语和动词。 语言的经济性原则：省略可以避免重复，使语言更加简 洁明了。
在学习过程中，我遇到了一些困难，如对某些搭配和惯用法的理解不 够深入，但通过反复练习和老师的讲解，我逐渐克服了这些困难。
2024/1/26
30
教师对学生学习情况的点评与建议
2024/1/26
学习成果
学生们通过本课程的学习，对非谓语动词有了较为全面的认识，能够正确运用非谓语动词 进行表达。
学习方法
学生们采用了多种学习方法，如听讲、记笔记、做练习等，这些方法有助于加深对知识的 理解和记忆。
Chapter
2024/1/26
15
否定词的位置及作用
否定词一般放在非谓语动词之前，用 于表达相反或否定的意义。
中考英语语法复习教学设计讲义第十一讲：非谓语动词
中考英语语法复习教学设计讲义第十一讲：非谓语动词一. 教材分析非谓语动词是中考英语的重要语法点，包括动词的现在分词、过去分词和动词不定式。
在本讲中，我们将重点讲解非谓语动词的用法和注意事项，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握这一语法点。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过非谓语动词，但对于一些复杂的用法和注意事项可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，并通过例句和练习帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.了解非谓语动词的定义和用法；2.能够正确选择和使用非谓语动词；3.能够运用非谓语动词进行简单的句子构建。
四. 教学重难点1.非谓语动词的用法和注意事项；2.非谓语动词在句子中的作用和位置；3.非谓语动词的时态和语态。
五. 教学方法采用讲解、例句、练习、小组讨论等教学方法，通过师生互动、生生互动，帮助学生理解和掌握非谓语动词的用法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT；2.准备相关的例句和练习题；3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的动词形式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示非谓语动词的定义和用法，同时给出相应的例句，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生根据教师的指导，进行相关的练习题，巩固所学知识。
教师可适时给予提示和帮助。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用非谓语动词完成教师给出的小组任务。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT展示非谓语动词的一些复杂用法，引导学生进一步学习和探讨。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的非谓语动词的用法，帮助学生巩固记忆。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习和记忆。
以上教学设计供您参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
英语非谓语动词讲解教案
英语非谓语动词讲解教案教学目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念和特点。
2. 学生能够正确运用常见的非谓语动词形式，包括动名词、不定式和分词。
教学重点：1. 非谓语动词的概念和分类。
2. 动名词和不定式的用法和区别。
3. 分词的用法和特点。
教学准备：1. PowerPoint演示。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 给学生展示包含非谓语动词的句子，并请他们找出非谓语动词的形式。
2. 引导学生思考非谓语动词的概念和作用。
3. 通过与学生的互动，引出非谓语动词的分类。
Step 2：介绍动名词1. 使用PowerPoint演示，介绍动名词的形式和用法。
2. 强调动名词是动词和名词的混合体，可以充当主语、宾语、表语等。
3. 提供一些例句，让学生理解动名词的用法和句子结构。
Step 3：介绍不定式1. 使用PowerPoint演示，介绍不定式的形式和用法。
2. 强调不定式是动词的一种形式，常用于表示目的、结果、原因等。
3. 提供一些例句，让学生理解不定式的用法和句子结构。
Step 4：介绍分词1. 使用PowerPoint演示，介绍分词的形式和用法。
2. 强调分词是动词的一种形式，可以作为形容词或副词使用。
3. 提供一些例句，让学生理解分词的用法和句子结构。
Step 5：练习1. 在PowerPoint演示中提供一些练习题，让学生运用所学的非谓语动词进行答题。
2. 给学生准备一些纸质材料，让他们在纸上进行练习。
3. 结合课堂互动和个别辅导，帮助学生解决练习中的问题。
Step 6：小结1. 回顾和总结所学的内容，强调非谓语动词在句子中的作用和用法。
2. 强调学生巩固和运用所学的非谓语动词，提高写作和阅读的能力。
Step 7：作业1. 布置作业，要求学生用非谓语动词写一篇短文或完成一些练习题。
2. 提醒学生可以使用学习材料中的例句和练习题进行参考。
Step 8：课堂反思1. 总结学生在学习过程中的表现和问题。
非谓语动词公开课教案-经典教学教辅文档
A teaching design for open class1 Teaching aims:To revise the non-finite verbTo form a concept of sentence structure2 Teaching time:3 Class: Class 3, Senior 34 Teaching aids: blackboard, multi-media device5 Teaching steps:Step 1Introduce the concept of non-finite verb:1)How to define the non-finite verb in a simple way2)How to use it properly. Which part it can play in a sentence.3)Three forms of the non-finite verb and it’s featuresStep 2Lead in:1)used as a subjectLet the students pay special attention to the formal subject.2)used as a objectLet the students pay attention to the formal object and think about which verbs can use the following form “V+to do”3)used as the predicative, the attribute and the objectivecomplement4)used as the objective complementa.show purposeb. show resultc. show reasond. show degreeStep 3 the tense and voice of the non-finite verb1)show a form to the students2)list more examples to make it clear about the different tenseand voice.a. We decided to leave early.b. Who heard him say that?c. He seems to be saying something.d. The old man seems to be dying.e.The novel was said to have been published.f. I would like to have come earlier, but I was busy then. Step 4 Exercises to consolidate the key point.Step 5 Home work.。
非谓语动词公开课教案
A. hold B. holding C. held D. to be held
9．_____for the breakdown of the school computer network, Alice was in low spirits. (06福建) A.Blaming B.Blamed C.To blame D.To be blamed
四．讲解错题（根据学生解题的情况，选择有代表性的题进行讲解）
五．借助五大句型总结解题技巧
六：作业完成其他未完成的练习题。
板书设计
在活动设计方面，本人吸收了任务型教学的一些理念，既活动重在人人参与，共同体验成功。这也是我本人应用新理念在语法课堂的尝试，请老师们指导！共同进步！
教学过程
一．复习非谓语动词的定义和形式
通过表格和提问的方式快速复习非谓语动词的定义和形式。
定义：在句子中充当除谓语以外的各种句子成分的动词形式叫做非谓语动词。
4．He hurried to the booking office only_________that all the tickets had been sold out. (06全国2)
A.to tell B.to be told C.telling D.told
5．There are hundreds of visitors ___ in front of the Art Gallery to have a look at Van Gogh’s paintings.（06上海春）
3．In the dream Peter saw himself ___ by a fierce wolf, and he woke suddenly with a start.（06上海春）
2024非谓语动词公开课教案
01课程介绍与目标Chapter公开课背景提高学生英语语法水平适应英语教学改革需求随着英语教学改革的深入，对非谓语动词的教学提出了更高的要求，本次公开课旨在探讨更有效的教学方法。
知识目标能力目标情感目标030201教学目标与要求教学内容与方法教学内容教学方法02非谓语动词基本概念Chapter定义及作用定义作用种类与形式动名词不定式由动词+ing的动作或状态，具有名词的性质。
分词与谓语动词的区别与联系区别联系03非谓语动词用法详解Chapter不定式（Infinitive）定义用法例子动名词（Gerund）定义动名词是动词的一种非谓语形式，具有名词的性质，可以在句子中充当主语、宾语等。
用法动名词表示一种抽象的行为或动作，常用于固定搭配和某些动词后。
例子I enjoy listening to music.（我喜欢听音乐）中的“listening”为动名词作宾语。
分词（Participle）定义用法例子04非谓语动词在句子中的位置和功能Chapter句首01句中02句尾03作主语非谓语动词可以作句子的主语，表示一个动作或状态。
例如，“To see is to believe.”（眼见为实。
）非谓语动词可以作句子的宾语，通常跟在动词后面。
例如，“I want to learnhow to cook.”（我想学习如何烹饪。
）非谓语动词可以作句子的表语，描述主语的状态或特征。
例如，“Themovie is exciting towatch.”（这部电影看起来很刺激。
）非谓语动词可以作句子的定语，修饰名词或代词。
例如，“The singingbird is very beautiful.”（唱歌的鸟儿非常美丽。
）非谓语动词可以作句子的状语，表示动作发生的时间、条件、原因等。
例如，“Having finished hiswork, he went home.”（完成工作后，他回家了。
）作宾语作定语作状语作表语与主语的关系非谓语动词与句子主语的关系可以是主动或被动。
06433_完整版中的非谓语动词讲课教案
03
非谓语动词之不定式
2024/1/26
12
不定式的构成与性质
2024/1/26
不定式的构成
由“to + 动词原形”构成，否定形式为“not to + 动词原形 ”。
不定式的性质
具有名词、形容词和副词的特征，在句子中可以充当主语、 宾语、定语、状语等。
13
不定式作主语、宾语等用法
01 作主语
明。例如：I found him lying on the ground.（我发现他躺
在地上。）
22
分词独立主格结构及其用法
分词独立主格结构的构成
分词独立主格结构由名词或代词+分词构成，其中名词或代词与句子的主语不同，因此称为“独立主 格”。
分词独立主格结构的用法
分词独立主格结构在句子中作状语，表示时间、原因、条件等。例如：Weather permitting，we will go for a picnic tomorrow.（如果天气允许，我们明天将去野餐。）
不定式省略现象分析
2024/1/26
承前省略
当不定式与前文出现过的动词相同，且动作的执行者也为同一人或物时，可以省略不定式 中的动词及部分句子成分。例如：He likes to read books and (to) write stories in his free time.（他喜欢在空闲时间读书和写故事。）
good habit. (阅读是个好习惯。 )
作宾语
动名词可以作动词或介词的宾语 。例如：I enjoy listening to music. (我喜欢听音乐。)
作表语
动名词作表语时，表示主语的内 容或性质。例如：My hobby is collecting stamps. (我的爱好是
非谓语动词公开课课件教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 非谓语动词公开课课件教学设计1 非谓语动词公开课教学设计一、教学设计（一）背景 1. 主题语境：非谓语动词是高中英语的重点语法项目，也是高考语法填空和短文改错的必考点。
本课在使学生了解非谓语动词的语法知识后，设计一系列的练习，从单句语法填空到单句改错，图片描述，到语篇运用填空，再到书面表达中的扩写句子，层层深入，为最终写作的应用做好铺垫。
且在写作操练中设定了环境保护这一个主题语境，不仅贴近当前社会生活实际，更重要的是能够让学生在练习使用非谓语动词的多种形式时，了解跟环境相关的知识，为学生提供运用知识的平台，从而把语言的语法形式、意义和运用有机地结合起来。
2. 语篇类型：本课设计以学生为中心出发，引导学生从词汇和句法上分析非谓语动词的语法形式，创设学习非谓语动词的形式的篇章语境。
然后通过口头陈述、观察例句、单句描述等活动为后续的篇章练习服务，深化对语篇语境的解读，努力使语言教学从碎片化走向整合化、情境化和结构化。
3. 授课时长：40 分钟（二）文本分析本课所选句子及篇章首先遵循从学生实际水平出发的原则，力求使学生在了解词汇掌握句子的情况下感知1 / 10非谓语动词的语法知识。
在此基础上，设计多样有趣的句子提升学生兴趣，调动课堂氛围，同时兼顾所选文本对社会主题知识的辅助作用。
（三）学情分析学生为高二文科普通班学生，虽学英语多年，但整体基础较为薄弱，且英语单词量严重缺乏，对高中语法知识没有深入了解。
因此，应特别注意导学案的难度深浅设计以及课堂教学方法的趣味性和多变性，尽量使学生能有兴趣主动参与到课堂中来。
（四）教学目标 2 基于新课标的要求，本节课的教学目标主要分为以下几点：1. ：语言知识：通过本节课的学习，使学生能够初步了解什么是非谓语动词，会判断何时使用非谓语动词，并且能够在运用中选择使用正确的非谓语动词形式。
非谓语动词公开课教案
Teaching contents
Aims
1. Review
Read some irregular verbs.
Develop the habits of accumulating vocabulary and remember some important irregular words.
Get the steps of doingnonfinite verbs exercises.
7.Practice II
Correct the nonfinite verbs errors.
Master some skills on correcting the verb errors.
8.Reading
Teaching Plan for Test Techniques For
Class 27 Senior 3 Nong Zhiying
I.Lesson type（课型）:Grammar lesson, a review lesson.
II.Teaching aims（教学目标）:
Enable students to understand and use the nonfinite verbs correctly in grammar filling and errors correction.
2.Warming up
Review some testing points using in grammar filling.
Make the students get the general skills of grammar filling.
3.Examples&
explanation
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Lin Zhiyin was enjoying his lunch, only to find Kimi laughing with his mouth full. Lin Zhiyin was enjoying his lunch, but to his surprise, he found Kimi laughing with his mouth full.
We often stay up late at weekends _to_/_in__o_rd_e_r__t_o/_s_o_a_s__t_o_w_a_t_c_h this TV show.
to do作目的状语
1. to do可以独立作目的状语； 2. 可用so as to do(不用在句首)或 in order to do表示 目的 3. to do作目的状语放于句首时，通常用逗号和句子隔开； 如果放于句末，通常不用逗号
S_e_e_in_g Xiaohuang taken away, Kimi felt
h_e_Wa_rh_te_nb_r_ho_ek_es_na_.w_ Xiaohuang taken away, Kimi felt heart broken. Xiaohuang was taken away, _a_n_d_ Kimi felt heart broken.
to do作原因状语
to do作原因状语常用于表示人的心理感 受,作表语的形容词有：happy, glad, sorry, lucky, fortunate, ashamed, surprised, frightened, shocked, delighted, disappointed, anxious...
Angela was very sorry to see his father falling behind others in the boat match.
Angela was very sorry because she saw his father falling behind others in the boat match.
doing 作原因状语
Because Cindy saw the old room, she burst into tears. __S__ee_i_n_g_ the old room, Cindy burst into tears.
doing 作伴随状语
Angela was standing in front of the bed. At the same time, she was having lunch. __S_t_a_n_di_n_g_ in front of the bed, Angela was having lunch.
非谓语动词作状语使用条件
一个句子中，基本句型结构完整（含谓语 动词）,同时没有连词when, because, and, but, so等的情况下,可用非谓语动 词to do,doing 或 done做状语.
1 辨别“谓与非谓” 1. ___C___many times, but Kimi still couldn't understand it . 2. ___A___many times, Kimi still couldn't understand it. A. Having been told
such a brave girl.
What are they? What's the function of them?
非谓语动词
? 状语
1. to watch 2.seeing 3.encouraged
不定式
现在分词 过去分词
Rewrite the sentences
E_n_c_ou_r_ag_e_d by his father, Cindy became such
to do作结果状语
表示出乎意料的结果
doing 作结果状语
Lin Zhiying broke the egg, which made Cindy cry. Lin Zhiying broke the egg, making Cindy cry.
doing 做结果状语表示表示一定逻辑的结果，即结果 在意料之中。
_To__w_at_ch_ this TV show, we often stay
up late at weekends.
S_e_e_in_g Xiaohuang taken away, Kimi felt
heart broken.
E_n_co_u_ra_g_ed_ by her father, Cindy became
a brave girl. _B_e_c_a_us_e__sh_e__w_a_s_e_n_c_o_u_ra_g_e_d by his father, Cindy became such a brave girl. She was encouraged by his father, _s_o__ Cindy became such a brave girl.
To watch this TV show, we often stay up late at weekends.
Seeing Xiaohuang taken away, Kimi felt heart brokeห้องสมุดไป่ตู้.
Encouraged by her father, Cindy became such a brave girl.
B. Told
C. He was told
D. Though he had been told
_T_o_w_a_tc_h this TV show, we often stay
up late at weekends.
In order to watch this TV show, we often stay up late at weekends.