《蜡烛的秘密》读写迁移
蜡烛的秘密教学设计
《蜡烛的秘密》同学们你们看这是什么？（蜡烛）都认识，生活中经常见到，看到蜡烛你们想干什么呢？（点燃，观察，过生日，做实验）小小蜡烛就有这么多用处，它是不是也有很多秘密呢？那好，我们今天就来研究蜡烛的秘密。
在你们的课桌上有两根蜡烛，请实验员点燃其中立着的那支蜡烛，仔细观察，没燃烧的蜡烛和燃烧中的蜡烛有什么不同，（没燃烧的蜡烛是固态的，燃烧的蜡烛有液态的部分，）我们把蜡烛吹灭，你看到了什么现象。
（白烟，火星）那么这个白烟是什么呢？（蜡烛的气态）其实在蜡烛芯燃烧的时候就是这种气态的蜡在燃烧，我们来验证燃烧的就是这种气态的蜡在燃烧，看老师做演示实验后你们再做好吗？34.（首先点燃蜡烛，熄灭火柴棒，让蜡烛充分燃烧，再点燃小火柴棒，快速的吹灭蜡烛，并拿燃着的火柴快速接近白烟，距离不要太远。
这个时候你会看到白烟被点燃。
注意不要离得太近，把自己给烫伤。
）所以我们得出结论，蜡烛是在高温下融化成液体，再变成气态最后在蜡烛芯上燃烧。
那么，老师这个时候有个问题，蜡烛从没点燃的固态变成液态再变成气态。
这三种状态的转变可逆吗？（可逆，很好，看来上节课知识掌握的很好。
那接下来，同学们猜一猜，燃烧掉的蜡烛变成了什么？是不是蜡烛燃烧完了就什么也没有了吗？燃烧掉的蜡烛会有其它的气体产生吗？（会，有二氧化碳）好了老师继续做演示实验，来得出结论，我们再次把蜡烛点燃，这个时候用其中一只集气瓶放在蜡烛的正上方，收集蜡烛燃烧的产物，注意我们的瓶口不要离得太近，要不然会产生黑烟，要随着火焰的高度调整集气瓶的高度，这样过10秒左右，我们仔细观察，集气瓶壁，看有什么生成吗？。
看清楚了吗？（看清楚了）好这个时候实验员做其它同学认真观察，看是不是有什么物质产生。
好了我请同学来汇报，你们看到了什么？（看到了）也就是说蜡烛燃烧有水的生成，那么它还生成了什么呢？实验员把蜡烛灭掉，看我来做个对比实验，还是一样老师先做演示实验，我们桌子上有两个集气瓶，先点燃蜡烛，拿起其中一个集气瓶，罩在蜡烛的上方，收集10秒，这个时候迅速把收集到的气体，放在本子上，我们先点燃一根火柴，在装满空气的瓶子里实验，火柴正常燃烧，我们再点燃另一根火柴，放在我们刚才收集的气体的瓶子里。
大班蜡烛的秘密教案
大班蜡烛的秘密教案教案标题：大班蜡烛的秘密教案教学目标：1. 帮助学生了解蜡烛的制作过程和原理。
2. 提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 蜡烛制作所需材料：蜡烛芯、蜡烛坯、彩色蜡块、香精等。
2. 制作蜡烛的工具：蜡烛模具、温度计、火源等。
3. 图片或视频资料，展示蜡烛制作的过程和不同种类的蜡烛。
教学流程：引入活动：1. 利用图片或视频资料向学生展示不同种类的蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣。
2. 提问学生：“你们见过蜡烛吗？蜡烛是怎么做出来的呢？”探究活动：3. 将学生分成小组，每组提供一份蜡烛制作材料。
4. 向学生介绍蜡烛制作的基本步骤：准备材料、熔化蜡坯、倒入模具、插入蜡烛芯、冷却定型。
5. 引导学生团队合作，按照步骤制作蜡烛。
老师可以提供必要的指导和帮助。
展示与总结：6. 学生完成蜡烛制作后，每个小组展示他们的成果，并讲解他们的制作过程。
7. 引导学生回顾蜡烛制作的步骤，总结制作过程中的关键点和注意事项。
8. 引导学生思考：为什么蜡烛可以燃烧？蜡烛的秘密是什么？拓展活动：9. 鼓励学生自由发挥创造力，设计自己心仪的蜡烛形状和颜色。
10. 邀请学生将自己制作的蜡烛带回家，与家人分享制作过程和心得。
评估：11. 观察学生在制作蜡烛过程中的参与度和合作能力。
12. 收集学生的蜡烛作品，评估他们对蜡烛制作过程的理解和实际操作能力。
教学延伸：1. 继续探索蜡烛的科学原理，引导学生进行更深入的研究和实验。
2. 鼓励学生参观蜡烛制作工厂或蜡烛艺术展览，拓宽他们的视野。
注意事项：1. 确保学生的安全，教师应提前做好安全防范措施，如提供防护手套、避免火源接近等。
2. 鼓励学生尊重和分享彼此的创作，营造积极的学习氛围。
《蜡烛的秘密》读写迁移
《蜡烛的秘密》读写迁移湖北 周 静有一种秘密，是潜藏在人心底的花蕾，会选择恰到好处的时机为你绽放。
在一个名叫“石板镇”的地方，为什么镇上4家杂货铺都不卖蜡烛？这其中隐藏着怎样的秘密呢？蜡烛的秘密羊 白我是前段时间来到石板镇的。
小镇老是停电，得准备蜡烛。
我一连找了3家杂货铺，店主都同样告诉我：“没有。
”我纳闷，一个镇，怎么连卖蜡烛的地方都没有？对于我的疑问，店主懒得解释，只淡淡地说：“利润太小，不划算。
”【用“我”的疑问制造出悬念，可是店主真的嫌卖蜡烛“利润太小”吗？细心的读者一定会盯着这个“伏笔”往下阅读。
】小镇上有4间杂货铺，我打算到剩余的那家去碰碰运气。
店主看出我是新来的，直截了当地告诉我：“那家也没有，你到街尾的老阿婆家去买吧，就她那儿有。
”【这家店主直接告诉“我”到街尾的老阿婆家去买蜡烛，起到了过渡的作用。
】于是，我顺着石板街一直走。
走到尾，在一个缩进去的空当里，果然有一个简陋的摊位，摆着香纸蜡烛。
付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗？”老阿婆笑呵呵地说：“好，这不老停电吗？不过老停电，也不好哟……”她抬起胳膊，把蜡烛递给我。
我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。
我冲她笑了笑，满意而归。
【老阿婆笑呵呵的，是不是生活艰难的老人才在乎蜡烛小生意呢？表面上似乎如此，其实真正的原因在后面。
】接连几个晚上都停电，我在屋里待腻了，就到街上漫步。
长街寂寂，唯烛光融融，从各家窗户里探身出来，有一种梦境般的美。
我来到先前的那家杂货铺，买了点东西，又闲聊起蜡烛的事。
我说：“小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进一些呢？”【“我”仍然不解，再抛悬念，与前文照应。
】店主笑了笑，这才告诉我秘密。
原来，老阿婆的日子太过艰难，他们几家杂货铺商议之后约定：不卖蜡烛。
【秘密在结尾被揭开，让人恍然大悟之时，不禁为大家的“约定”点赞——都是爱心满满的好人！】在讲述某个故事时，先设置一个悬念，然后像本文作者一样层层推进，在恰到好处时揭秘，这样能带给读者心灵的震撼。
小学语文六年级课外阅读题《蜡烛的秘密》
小学语文六年级课外阅读题《蜡烛的秘密》本试卷满分10分，考试时间10分钟！试题下面附答案，方便同学们及时观察做题结果！①我是前段时间来到石板镇的。
小镇老是停电，得准备蜡烛。
我连找了三家杂货铺，店主都同样告诉我：“没有。
”我纳闷，一个镇，怎么连卖蜡烛的都没有？小镇上有四间杂货铺，我打算到剩下的那家去碰碰运气。
店主看出我是新来的，直截了当地告诉我：“你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有。
”②于是，我顺着石板街一直走，走到尾，在一个缩进去的空当里，果然有一个简陋的摊位，摆着香纸蜡烛。
付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗？”③老阿婆笑呵呵地说：“好，这不老停电吗？不过老停电，也不好哟……”她抬起胳膊，把蜡烛递给我。
我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。
我冲她笑了笑，满意而归。
④接连几个晚上还是停电，我在屋里待腻了，到街上漫步。
长街寂寂，唯烛光融融，从各家窗户里探身出来，有一种梦境般的美。
⑤我来到一家杂货铺，买了点东西，又闲聊起蜡烛的事。
我说：“小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，为什么不进一些呢？”⑥店主笑了笑，这才告诉我秘密。
原来，老阿婆的日子太过艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定：（选文有删改）（1）选择加点字不正确的读音。
杂货铺（pūpù）(本题分数：1分)A：pūB：pù答案为：A冲（chōng chòng）她笑(本题分数：1分)A：chōngB：chòng答案为：A（2）画横线的句子说明_____ (本题分数：2分)请填写答案：(请在横线上填写答案参考答案为：老阿婆的日子很艰难注：大意相近即可（3）从画波浪线的句子中'不过老停电，也不好哟……'，可以看出老阿婆是一个怎样的人？请简要概括。
(本题分数：2分)请填写答案：(请在横线上填写答案参考答案为：为他人着想、心地善良的人。
注：大意相近即可（4）对第④段中烛光融融的夜景的描写，下列说法正确的是(本题分数：2分)A：说明石板镇虽然偏僻却有着世外桃源般的美好。
蜡烛的秘密小学六年级作文
蜡烛原本是⼀个极其简单的东西，蜡油中包着⼀根棉线就是它的样⼦。
但是，在⼀天晚上我却发现了它的秘密......⼀天晚上，家⾥停电了，妈妈给了我⼏元钱让我到楼下买⼏根蜡烛回来照明。
我听了拿着钱飞快地跑到楼下买了蜡烛。
回到家⾥以后我把蜡烛放在桌⼦上,⼜⽤打⽕机把它们点亮，果然，家⾥明亮了许多。
过了⼀会，窗户外⾯吹起了⼤风，窗帘也在窗户旁边跳起了舞蹈。
桌上燃烧的蜡烛也被⼤风吹灭了。
我⼜重新把它们点燃，可过了⼀会⼉，⽕⼜被吹灭了，于是我在柜⼦⾥拿了⼀个透明的玻璃杯，想把蜡烛罩住，这样它的⽕就不会吹灭了。
可是，我把蜡烛⽤玻璃杯罩住，，蜡烛才过了⼀会⼉就⾃动灭了，我觉得太不可思议了：没有风，怎么也灭了呢？我⼜把蜡烛点燃，反复⽤玻璃杯罩住，结果都是相同的，蜡烛过了⼀会就⾃动灭了。
我看见这个结果⼼⾥想：为什么⽤玻璃杯把蜡烛罩住，蜡烛⾃动就灭了呢？这个问题我想了很久，也没有想出来。
于是，我找到妈妈把这个现象告诉了妈妈，并问妈妈为什么会出现这个现象。
妈妈笑了笑说：“那么你会觉得这是什么原因呢？”我摸了摸脑袋说：“可能是⽤玻璃杯罩住蜡烛的速度太快，⼀些风把它吹灭的.吧。
”妈妈听后，摇摇头说：“不是，蜡烛会灭是因为它隔绝空⽓。
”“那为什么隔绝了空⽓它就会灭呢？”我听了还是不明⽩的问。
妈妈摸了摸我的脑袋接着解释道：“⽕燃烧有三个条件，1、可燃物2、着⽕点3、⾜够氧⽓，这三者必不可少。
当你⽤玻璃杯罩住蜡烛以后，⾥⾯的氧⽓消耗没有了，就没有助燃物氧⽓了，⽕⾃然灭了。
”我听了恍然⼤悟：“哦原来是这样的，世界上的东西真有趣，想不到⼩⼩的蜡烛也有秘密。
”妈妈听了笑着说：“你也是善于发现的孩⼦。
”我听了开⼼地笑了。
原来，只要你去认真观察，你就会从中发现⼀些科学道理。
大班科学蜡烛燃烧的秘密教案及反思
大班科学蜡烛燃烧的秘密教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿大班科学教材第四章《光和热》的第三节，详细内容围绕“蜡烛燃烧的秘密”展开。
通过观察蜡烛的燃烧过程，让学生了解燃烧的基本原理，认识火焰的组成部分，理解蜡烛熔化与燃烧的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握蜡烛燃烧的基本原理，了解火焰的组成部分。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 增强学生的安全意识，培养正确的实验操作方法。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧原理的理解，火焰组成部分的认识。
教学重点：蜡烛燃烧实验的观察与分析，安全操作意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、玻璃杯、小刀、镊子、放大镜、实验记录表等。
2. 学具：每组一套蜡烛、火柴、玻璃杯、小刀、镊子、放大镜、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的过程，引导学生思考蜡烛为什么会燃烧。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍蜡烛的组成，讲解燃烧的基本原理。
（2）讲解火焰的组成部分，如焰心、内焰、外焰等。
3. 例题讲解（10分钟）教师演示蜡烛燃烧实验，引导学生观察火焰的变化，分析燃烧过程中热量、光亮等的变化。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行蜡烛燃烧实验，记录实验现象，分析燃烧原理。
5. 小结与讨论（5分钟）6. 安全教育（5分钟）强调实验操作中的安全注意事项，如正确使用火柴、防止烫伤等。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的秘密2. 内容：（1）蜡烛的组成与燃烧原理（2）火焰的组成部分（3）实验操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的燃烧现象，记录下来并分析其原理。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，学生对蜡烛燃烧的原理和火焰的组成部分有了更深入的了解，但在实验操作过程中，部分学生的安全意识仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与父母一起观察其他燃烧现象，如篝火、煤气灶等，了解不同物质的燃烧特点。
大班科学活动蜡烛燃烧的秘密教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动蜡烛燃烧的秘密教案教学目标•学习蜡烛燃烧的原理和秘密•观察蜡烛燃烧的现象和过程•培养学生的观察能力和探究精神•提高学生的科学素养和科学实验能力教学准备•蜡烛•火柴•盘子•水教学过程一、热身活动•向学生介绍今天的主题：“蜡烛燃烧的秘密”，激发学生的兴趣和好奇心。
•请学生脑力激荡，想一想有哪些东西可以点燃蜡烛？（如打火机、火柴等）二、操作步骤1.通过视频或图片展示蜡烛燃烧的过程，对学生进行引导，让学生观察蜡烛的火焰、烟雾、颜色等现象。
2.让学生自由探究，用火柴将蜡烛点燃，观察火焰的形状、颜色、热度等现象。
3.授课老师在黑板上讲解蜡烛的燃烧原理和秘密：当蜡烛被点燃时，蜡烛燃烧会产生热量，将周围的空气加热，升高的空气质量小于周围环境的空气质量，就会被周围的空气逼迫向上升腾形成火焰。
同时，热膨胀的气体将烟烤成热气体，使其密度下降，烟就升空形成烟柱；还会产生蜡烛油烟，遇冷凝结，在空气中成为可见的小粒子形成烟雾。
4.引导学生观察不同高度的蜡烛火焰的颜色，发现越往上火焰的颜色越淡，同时引导他们思考和解释原因。
（提示：蜡烛火焰在完全燃烧后，燃烧温度很高，能够将金属氧化物变色（即发红）。
但由于温度过高，某些元素可以被电离，电子跃迁时会排放出不同颜色的光线，这就是火焰的颜色，火焰的颜色会受到周围环境的影响）5.让学生将蜡烛放在盘子里，加入一些水，再次点亮蜡烛，观察火焰的变化，解释其中的道理。
（提示：蜡烛放在水上可以阻隔空气的流通，由于燃烧所必须的氧气供应不足，则蜡烛的燃烧很快就不完全了。
燃烧还需要热气体排出，但面对水的阻隔，热气体被迫下沉，因此火焰的形状也发生了变化。
）三、教学反思•建议选择颜色鲜艳的蜡烛进行教学，能够更好地吸引学生的注意力和兴趣。
•如果教学时间充足，可以增加实验探究环节，比如通过控制蜡烛容量、空气量等条件来探究蜡烛燃烧的秘密。
•教师要注意引导学生能够归纳总结出蜡烛燃烧的原理和过程，并能够解释其道理。
大班科学蜡烛燃烧的秘密教案及反思
大班科学蜡烛燃烧的秘密教案及反思一、教学内容本节课选自《大班科学探究》教材第四章“火与燃烧”，详细内容围绕“蜡烛燃烧的秘密”展开。
通过观察蜡烛燃烧的过程，学习火焰的构成、燃烧原理以及安全知识。
二、教学目标1. 了解蜡烛的组成，掌握蜡烛燃烧的基本原理。
2. 通过观察和实验，培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 增强孩子们的安全意识，了解防火、灭火的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧的原理，安全知识的应用。
教学重点：观察蜡烛燃烧现象，学习火焰的构成及安全使用火源。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、放大镜、小刀、玻璃杯、盘子、湿毛巾等。
2. 学具：记录本、画笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蜡烛，提问：“你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？”引导孩子们观察蜡烛的形状、颜色等特征。
2. 例题讲解：点燃蜡烛，讲解火焰的构成（焰心、内焰、外焰），介绍蜡烛燃烧的原理。
3. 随堂练习：分组让孩子们观察蜡烛燃烧的过程，记录火焰的变化，测量蜡烛的长度。
4. 安全知识讲解：介绍使用火源的注意事项，演示如何正确使用火柴点燃蜡烛，以及如何用湿毛巾灭火。
5. 小组讨论：让孩子们讨论蜡烛燃烧过程中火焰的变化原因，分享观察结果。
六、板书设计1. 火焰的构成：焰心、内焰、外焰2. 蜡烛燃烧原理：蜡烛燃烧时，蜡油被点燃，产生热量使蜡油蒸发，与空气中的氧气发生化学反应，产生火焰。
七、作业设计1. 作业题目：观察蜡烛燃烧的过程，记录火焰的变化，并绘制火焰结构图。
2. 答案：焰心最亮，温度最高；内焰较暗，温度适中；外焰最暗，温度最低。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课孩子们对蜡烛燃烧的原理有了更深入的了解，但在安全知识方面还需加强。
2. 拓展延伸：开展防火、灭火主题活动，让孩子们了解火灾的危害，学习防火、灭火的方法，提高安全意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：蜡烛燃烧的原理，安全知识的应用。
《蜡烛燃烧的秘密》科学优质教案
《蜡烛燃烧的秘密》科学优质教案一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级下册《生活中的科学》第二章“燃烧与火焰”，详细内容为“蜡烛燃烧的秘密”。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的组成成分、燃烧原理以及蜡烛燃烧时的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握蜡烛的组成成分，了解蜡烛燃烧的原理，学会观察蜡烛燃烧时的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生动手操作能力、观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧的原理。
教学重点：蜡烛的组成成分、燃烧现象。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、镊子、放大镜、实验报告单。
学具：每组一套蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、镊子、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察蜡烛，提出问题：“蜡烛为什么会燃烧？燃烧时会有哪些现象？”2. 教学内容讲解（1）蜡烛的组成成分（2）蜡烛燃烧的原理（3）蜡烛燃烧时的现象3. 例题讲解（1）蜡烛燃烧时，火焰为什么会有不同的颜色？（2）蜡烛燃烧时，烧杯内壁为什么会有一层水珠？4. 随堂练习让学生分组实验，观察蜡烛燃烧的现象，并填写实验报告单。
5. 学生汇报与讨论各组汇报实验结果，讨论蜡烛燃烧的原理和现象。
六、板书设计1. 蜡烛的组成成分2. 蜡烛燃烧的原理3. 蜡烛燃烧时的现象七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对蜡烛燃烧现象的理解。
2. 答案：蜡烛燃烧是因为蜡烛的组成成分在遇到火源时发生化学反应，产生热量和光。
燃烧时火焰分为外焰、内焰和焰心，外焰温度最高。
蜡烛燃烧时，蜡烛顶部会熔化成液态，同时产生水蒸气和二氧化碳。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和观察，学生对蜡烛燃烧的现象有了更深入的了解。
但在讲解蜡烛燃烧原理时，部分学生可能还存在理解困难。
2. 拓展延伸：引导学生思考蜡烛燃烧时的能量转化，以及如何安全使用蜡烛。
《蜡烛燃烧的秘密》科学教案
《蜡烛燃烧的秘密》科学教案一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第四章第一节“燃烧与火焰”，详细内容围绕蜡烛燃烧的秘密展开，通过观察蜡烛燃烧的现象，探讨燃烧的原理和蜡烛火焰的结构。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解蜡烛燃烧的原理，掌握蜡烛火焰的结构，了解燃烧过程中物质的变化。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养合作、探究的科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧原理的理解，火焰结构的认识。
教学重点：观察蜡烛燃烧的现象，分析燃烧过程中物质的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、烧杯、镊子、石棉网、实验用酒精灯等。
2. 学具：每组一份蜡烛、火柴、小刀、镊子、放大镜、实验记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象。
（2）提问：蜡烛为什么会燃烧？火焰为什么会有不同的颜色？2. 知识讲解（1）介绍蜡烛的成分，分析蜡烛燃烧的原理。
（2）讲解蜡烛火焰的结构，包括外焰、内焰和焰心。
3. 例题讲解（1）通过实验演示，让学生了解燃烧过程中物质的变化。
（2）讲解燃烧产物的检验方法。
4. 随堂练习（1）让学生分组实验，观察蜡烛火焰的结构，并记录实验结果。
（2）讨论实验现象，分析燃烧过程中物质的变化。
（2）拓展：介绍其他燃烧现象，激发学生思考。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的原理2. 蜡烛火焰的结构3. 燃烧过程中的物质变化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜡烛燃烧的原理。
（2）描述蜡烛火焰的结构。
（3）分析燃烧过程中的物质变化。
2. 答案：（1）蜡烛燃烧的原理：蜡烛的主要成分是烷烃，燃烧时与氧气反应，产生二氧化碳和水。
（2）蜡烛火焰的结构：外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低。
（3）燃烧过程中的物质变化：蜡烛燃烧时，烷烃与氧气反应，二氧化碳和水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蜡烛燃烧现象的观察和实验操作能力有所提高，但对燃烧原理的理解仍有待加强。
大班科学详案教案及教学反思《蜡烛燃烧的秘密》
大班科学详案教案及教学反思《蜡烛燃烧的秘密》一、课程概述本次课程为大班科学课，主要探究“蜡烛燃烧的秘密”。
通过本次课程的学习，学生将了解到蜡烛在燃烧时所产生的光、热、烟等现象，了解蜡烛燃烧的原理和条件。
同时，通过生活中的实例让学生了解安全用蜡烛的方法和技巧。
二、教学目标1. 知识与能力目标•了解蜡烛的基本结构和燃烧原理。
•了解蜡烛燃烧的过程和所产生的光、热、烟等现象。
•掌握正确使用蜡烛的方法和技巧。
2. 情感、态度与价值观目标•培养学生对生活中的一些基本常识的探究和好奇心，激发学生的探究兴趣。
•培养学生良好的安全意识和正确使用蜡烛的习惯。
三、教学内容1.蜡烛的基本结构和材料。
2.蜡烛的燃烧原理和条件。
3.蜡烛燃烧的过程和所产生的光、热、烟等现象。
4.安全使用蜡烛的方法和技巧。
四、教学步骤第一步：导入（约5分钟）1.准备好蜡烛和打火机等教具，让学生注意观察蜡烛的基本结构和外观，激发学生的好奇心和兴趣。
2.提问学生，如果点燃蜡烛，会发生什么现象？这些现象有哪些？第二步：讲解蜡烛的基本结构和燃烧原理（约10分钟）1.讲解蜡烛的基本结构：蜡烛由蜡烛芯、烛心、烛油、烛台等部分组成。
2.讲解蜡烛的燃烧原理：蜡烛在点燃时，先烧掉烛芯上的蜡油，然后通过蜡油液相水化反应，产生水和燃烧所需的烃类气体，在加热下燃烧，释放出烟、光和热。
第三步：展示蜡烛燃烧的现象（约5分钟）1.把一些蜡烛在教室安全场地上点燃，并让全班同学观察蜡烛燃烧的现象和所释放的烟、光和热。
2.让学生感受燃烧时的空气流动和火焰温度变化。
第四步：讲解安全使用蜡烛的方法和技巧（约10分钟）1.讲解蜡烛使用的场所和时机。
2.讲解使用蜡烛的注意事项和技巧。
3.给学生展示安全扑灭蜡烛的方法和技巧。
第五步：结语（约5分钟）1.对本次课程进行小结，强调蜡烛燃烧的原理和使用安全的方法和技巧。
2.引导学生认识到学科学习的重要性，持续激发学生探究的兴趣和好奇心。
五、教学反思1.教学过程中，我在展示蜡烛燃烧的现象时，安排了充足的时间给学生观察和探究。
我发现了蜡烛的秘密开头作文
我发现了蜡烛的秘密开头作文
嘿，那蜡烛真挺好看的，就摆在窗台那儿，月光照着，像个没
睡醒的娃娃。
你说它藏着啥秘密呢？看着就让人手痒，想摸摸看。
哎哟，点上火啦！这蜡烛的火苗儿真活泼，就像个在舞台上跳
舞的小姑娘。
一照过来，整个房间都亮了，暖洋洋的，真舒服。
我吹灭了蜡烛，咦，咋还留下一股烟味儿呢？这烟儿飘啊飘的，好像在跟我说啥悄悄话。
我闭上眼，仔细听，好像能听到过去的回声，那些时光，那些人的声音。
我又把蜡烛点上了，火光一跳一跳的，看得我心里暖洋洋的。
突然就想起了小时候，奶奶给我讲故事，也是这样的夜晚，也是这
样温暖的火光。
唉，时间过得真快，那些日子再也回不去了。
长满秘密的森林蜡烛灯的读后感
长满秘密的森林蜡烛灯的读后感英文回答："The Candle in the Forest of Secrets" is a captivating and enchanting book that takes readers on a magical journey through a mysterious forest. The story follows a young girl named Lily who stumbles upon a hidden forest filled with secrets and wonders. As she explores the forest, she discovers a unique candle that has the power to reveal hidden truths and bring light to the darkest corners of the forest.One of the things that struck me about this book is the vivid and imaginative descriptions of the forest. The author's use of language paints a picture in my mind, making me feel like I am right there with Lily, experiencing the beauty and mystery of the forest. For example, when Lily first enters the forest, the author describes the towering trees with their branchesintertwined like a canopy, creating a magical and etherealatmosphere. This imagery really brought the forest to life for me.Another aspect of the book that I enjoyed was the character development. Lily starts off as a curious and adventurous girl, but as she delves deeper into the secrets of the forest, she also grows in courage and resilience. This transformation is beautifully portrayed through her encounters with various magical creatures and her determination to uncover the truth. It reminded me of the saying, "What doesn't kill you makes you stronger." Lily's journey in the forest is not only a physical one but alsoan emotional and spiritual one.The theme of the power of truth and the importance of facing one's fears resonated with me. Throughout the story, Lily learns that secrets can be both harmful and liberating. The candle acts as a metaphor for truth, as it has thepower to illuminate the darkness and expose the hidden secrets of the forest. This reminded me of the saying, "The truth will set you free." Sometimes, facing the truth canbe difficult and scary, but ultimately it leads to growthand healing.In addition to the captivating story and themes, the book also has a lyrical and poetic writing style that adds to its charm. The author's use of metaphors and similes creates a sense of wonder and magic. For example, when Lily lights the candle, the author describes the flickering flame as a dancing fairy, casting its glow on the secrets of the forest. This imagery adds depth and beauty to the narrative.Overall, "The Candle in the Forest of Secrets" is a delightful and thought-provoking book that transports readers to a world of magic and mystery. It teaches valuable lessons about the power of truth, the importance of facing one's fears, and the transformative journey of self-discovery. I highly recommend this book to anyone who enjoys fantasy and adventure.中文回答：《长满秘密的森林蜡烛灯》是一本迷人而令人着迷的书，带领读者踏上一段神奇的旅程，穿越神秘的森林。
大班科学蜡烛燃烧的秘密精品教案反思
大班科学蜡烛燃烧的秘密精品教案反思一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《光和热》，详细内容为“蜡烛燃烧的秘密”。
通过观察蜡烛的燃烧过程，让幼儿了解火的特性，认识蜡烛的燃烧需要氧气，了解火与光、热的关系。
二、教学目标1. 了解蜡烛的燃烧过程，知道火的特性，理解蜡烛燃烧需要氧气。
2. 通过观察、实践，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜡烛燃烧需要氧气，火与光、热的关系。
教学重点：观察蜡烛的燃烧过程，了解火的特性。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、剪刀、玻璃杯、小苏打、醋、实验盘等。
2. 学具：每组一份蜡烛、火柴、玻璃杯、实验盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程，引导幼儿关注火光、热量等现象。
（2）邀请幼儿用玻璃杯把蜡烛罩住，观察蜡烛逐渐熄灭，引导幼儿思考为什么蜡烛会熄灭。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过讲解，让幼儿了解蜡烛燃烧需要氧气，火的特性。
（2）教师示范用小苏打和醋制作“火山爆发”实验，让幼儿观察火与光、热的关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧过程。
（2）幼儿用玻璃杯把蜡烛罩住，观察蜡烛熄灭过程，讨论原因。
（2）幼儿分享自己的观察和发现，教师点评、指导。
六、板书设计1. 大蜡烛燃烧的秘密2. 副火的特性、蜡烛燃烧需要氧气、火与光、热的关系3. 插图：蜡烛、火光、热量、实验装置七、作业设计1. 作业题目：观察家里点燃的蜡烛，记录燃烧过程，并与家人分享你的发现。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对蜡烛燃烧的秘密表现出浓厚的兴趣，观察和操作过程中积极参与，课堂氛围良好。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试用其他物品进行燃烧实验，观察燃烧过程。
（2）组织一次“火山爆发”实验活动，让幼儿深入了解火与光、热的关系。
蜡烛的秘密作文
蜡烛的秘密作文
导读：本文是关于蜡烛的秘密作文，希望能帮助到您！
蜡烛的秘密作文
江苏省南京市苏杰学校三（2）班陆海杰
一天晚上不知道怎么回事家里停电了，屋子里黑乎乎的，我有些害怕。
突然，我的眼前出现了亮光，原来是爸爸点燃了一根蜡烛，火苗儿一闪一闪的。
爸爸把一个杯子倒扣过来，滴了几滴蜡烛油在杯子底部，接着把蜡烛立在了上面，然后把杯子放在了高高的餐边柜上，屋子一下子就亮了起来。
我很疑惑，问道：“爸爸，你为什么不把蜡烛放在地上，而是放在倒扣的杯子上，又放到了高柜上呢？”
“因为蜡烛放得越高，照亮的地方就越大呀！”爸爸耐心地回答我。
接着，他又说：“你看，蜡烛刚点着时，线很长，还会冒黑烟，必须用剪刀把线剪掉一些，”
“咦，那剪刀不会着火吗？”我问。
“剪刀上没有火可烧的东西；所以几秒钟就灭了！”
我想起了见过的火把，就问道：“那火把不是只有一根木头和一团火吗？照你说，它应该很快就烧完了呀，怎么能烧很长时间呢？”
“火把上面包着好多布，布上还浇了好多油呢！”
后来，我们做了一个试验，拿了一根线头长长的蜡烛，点着了火。
爸爸说：“你剪剪试试！”我有点儿不敢，就没剪。
只见爸
爸把剪伸进火苗一剪，剪刀的双刃儿上立即烧了起来，我数了数——也就两三秒，剪刀上的火真的就熄灭了！
简评：
爸爸就地取材，在一个停电的夜晚，让小作者知晓了蜡烛的一些小秘密。
不过蜡烛的秘密不止这些哦，有兴趣的同学可以问问爸爸妈妈，或者自己去查查资料。
蜡烛阅读答案八年级
蜡烛阅读答案八年级【篇一：蜡烛】的各位评委、亲爱的同行们：大家好！今天我将从以下5各方面说说《蜡烛》这篇课文的教学。
1 说教材。
2说教法 3说学法 4说教学过程。
5说多媒体在教学中的运用。
一首先谈谈教材《蜡烛》是九年义务教材人教版八年级上册第一单元的一篇自读课文。
本单元语文基本功训练的重点是：把握叙事性作品中的人物和形象，对作品中感人肺腑的形象和惊心动魄的情节有自己的体验和评价，而《蜡烛》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子，《蜡烛》一文通过描写在二战期间一位饱受法西斯强烈侵略之苦的老妇人，不顾个人安危掩埋苏联红军的动人事迹，赞扬了反法西斯同盟的战斗友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚友谊。
抓住人物和环境描写，体会人物内心情感是文章的主要写作特点，结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把教学目标定位为：（1）知识与能力目标：整体把握课文内容，体会老妇人丰富的内心世界，体会对侵略者的仇恨，对苏联红军战士的深沉和强烈的母亲般的爱。
（2）过程与方法目标：学习以《蜡烛》为线索，精心选择材料，详细描写老妇人，把握文章意蕴地方法。
（3）情感、态度、价值观目标：正义战争中用血肉凝成的友谊为了充分发挥本教材的优势，教学重点：掌握详细描写老妇人地方法，把握文章意蕴。
教学难点：为揣摩人物的内心世界。
二、教法新课标指出阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”为此我主要采用以下教法：朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时将创设情景法，指导学生自读法，运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学。
三、学法初二学生已具有一定的阅读能力，因此在阅读过程中我放手让学生去充分感知教材。
采用以下学法：质疑提问法，自主合作探究式学法，朗读理解法，让学生自己读课文，自己去品味，自己去感悟。
《语文的秘密》《作文的秘密》,助你勘破读写秘密
《语文的秘密》《作文的秘密》,助你勘破读写秘密
佚名
【期刊名称】《格言（校园版）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】内容简介。
《语文的秘密》和《作文的秘密》是国内著名儿童教育专家谭旭东教授总结其多年科研和教学成果,推出的两本关于中小学生语文学习和作文写作方法的经验合集。
这两本书是典型的“大家写小书”,是有责任感的当代教育专家给少年儿童读者奉献的语文学习“秘籍”。
【总页数】1页(P59-59)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.感悟体验经济四个故事助你领悟互联网生存的秘密
2.《蜡烛的秘密》读写迁移
3.《蜡烛的秘密》读写迁移
4.习作文采飞扬的秘密——浅谈如何提高小学语文习作水平的策略
5.《南方的秘密》的“立”与“破”——论刘诗伟《南方的秘密》
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大班科学详案教案及教学反思《蜡烛燃烧的秘密》
大班科学详案教案及教学反思《蜡烛燃烧的秘密》1. 教学目标通过本次实验教学，学生将能够： - 了解蜡烛的燃烧原理； - 观察和描述蜡烛燃烧过程中的变化； - 理解火焰的形成和氧气的作用； - 学习如何进行科学观察和实验。
2. 教学准备•一支蜡烛•一根火柴•火焰观察记录表格（自制）•纸张和铅笔3. 教学过程步骤一：导入新知识（10分钟）1.引导学生回忆蜡烛的使用场景，引发他们对蜡烛燃烧原理的思考。
2.引入问题：“你知道蜡烛是怎样燃烧的吗？”步骤二：进行实验观察（20分钟）1.教师向学生展示蜡烛和火柴，并简要解释实验的目的。
2.学生分成小组，每组2-3人，每组准备一支蜡烛和一根火柴。
3.学生点燃火柴，然后点燃蜡烛。
4.学生观察蜡烛燃烧的过程，并记录观察结果在火焰观察记录表格中。
步骤三：讨论和总结（20分钟）1.学生集体讨论实验观察结果，教师引导学生逐步总结蜡烛燃烧的过程。
2.教师引导学生思考：火焰是怎样形成的？为什么蜡烛会燃烧？3.学生以小组为单位分享他们的观察结果和思考。
4. 教学反思本次实验教学目的是让学生了解蜡烛燃烧的秘密，通过观察实验帮助他们理解火焰的形成和氧气的作用。
通过本次实验教学，我总结了以下几点教学反思：首先，本次实验设计的目标是明确的，学生能够通过实验观察和描述蜡烛燃烧的过程，并结合所学知识理解火焰的形成和氧气的作用。
实验的设计合理，能够帮助学生直观地了解蜡烛燃烧的秘密。
其次，在教学过程中，我充分利用了学生的观察力和思考力，引导他们主动观察实验现象，并通过小组讨论来共同总结和探讨实验结果。
这种学生参与的方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们积极思考和合作的能力。
然而，本次实验的时间安排稍显紧凑，有些学生还没有完全观察和记录完实验结果，就已经进入了讨论和总结环节。
下次在实施类似实验时，应该适当延长学生进行观察和记录的时间，确保每个学生都能充分完成实验任务。
此外，对于一些学习能力较弱或观察力较差的学生，我应该在实验过程中给予更多的指导和帮助，确保他们能够理解实验的目的和观察到关键的实验现象。
蜡烛的秘密第四段写老阿婆住在石板街一个缩进去的空档里摆着简陋
蜡烛的秘密第四段写老阿婆住在石板街一个缩进去的
空档里摆着简陋
我是前段时间来到石板镇的。
因为种种原因。
小镇上老是停电，所以就得准备蜡烛。
我到就近的杂货铺去买，回答没有。
我再到第二家杂货铺去买，还是没有。
因此我不得不到第三家杂货铺去买。
铺主人同样平静地告诉我：没有。
我纳闷，一个镇，怎么连卖蜡烛的都没有?铺主是个精壮的汉子，对我的疑问，他懒得解释，只淡淡地说，利润太小，不划算。
在我印象中，小镇上大致有四间杂货铺，失望之余，我打算到剩余的那家去碰碰运气。
汉子看出我是新来的，直截了当告诉我：“那家也没有，你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有。
”
于是，我顺着石板街一直走。
走到尾，在一个缩进去的空当里，果然有一个简陋的摊位，老阿婆住在石板街一个缩进去的空档里摆着简陋的摊位，摆着香蜡纸烛。
付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗?”老阿婆笑呵呵地说：“好、好、好，这不老停电吗?不过老停电，也不好哟……”
老阿婆啰嗦一通后，抬起胳膊把蜡烛递给我。
我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下身瘫痪。
我冲她笑了笑，满意而去。
接连几个晚上还是停电，我在屋里待腻了，就到街上漫步。
长街寂寂，唯烛光融融，从各家窗户里探身出来，有一种梦境般的美。
我来到汉子的杂货铺，买了点东西，又闲聊起蜡烛的事。
我说：“小镇上老是停电，蜡烛生意应该很好的，你为什么不进一些呢?”
汉子笑笑，这才告诉我秘密。
原来，老阿婆的日子太过艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定：不卖蜡烛。
蜡烛的秘密作文
蜡烛的秘密作文•相关推荐蜡烛的秘密作文在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的蜡烛的秘密作文，希望能够帮助到大家。
天色已暗，放学回家，从小就很怕黑的我看见黑漆漆的楼道，心中一阵不安：竟然停电了！又要闯这道鬼门关了。
走进楼道，忽然看见一束摇晃的火光，是一根蜡烛摆在墙角。
我内心的'恐惧立刻被这明亮的火光驱散了，同时又感到疑惑：这么晚了，是谁在楼道里摆蜡烛呢？“咔嚓”一声，我旁边的门开了，一位老奶奶端着一根蜡烛，把原来的那根快要耗尽的蜡烛换掉。
我赶紧向这位老奶奶道谢：“谢谢您为楼道增添了蜡烛。
”老奶奶朝我微笑了一下，这笑容也仿佛是黑暗中的另一只蜡烛，驱散了我心中的恐惧。
“原来摆蜡烛的不是我，我只是看到有人这么好心，我也要向他学习，为楼道增添一份光明。
”原来老奶奶不是那个摆蜡烛的人啊，那到底谁是摆蜡烛的人呢？“哒哒哒”一个小男孩慌忙跑了上来，见到我，对我举起一个装满亮光的网袋，里面都是萤火虫，说：“哥哥，你看见楼道里的蜡烛了吗？有个好心人在楼道里摆了蜡烛，可是蜡烛很快就会耗完的，所以我就去抓了萤火虫来代替蜡烛。
”说完还朝我微笑了一下，带着孩童的天真可爱，也带着因为自己做了一件好事的自豪骄傲。
我看了看那些萤火虫，它们带着光亮，比蜡烛更加明亮，更加温暖。
第二天晚上，我看见一个小女孩抱着一大堆蜡烛在楼道上摆，我便跑去向她道谢：“谢谢你在楼道里摆了这么多蜡烛，我本来是很怕黑的，今天停电了我都不知道怎么办了。
”小女孩微笑着说：“这可得功归于我姐姐，以前停电的时候都是她在为楼道摆蜡烛，现在她去上海读大学了。
”原来真正摆蜡烛的人是这个女孩的姐姐！于是，我帮她一起摆蜡烛。
看着摆好的蜡烛，我不觉也笑了。
楼道的光明不是一个人制造的，而是需要大家互相传递的；微笑也不是一个人制造的，而是需要每个人通过传递自己的善良，去温暖别人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
《蜡烛的秘密》读写迁移
作者：周静
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2019年第04期
阅读导航
有一种秘密，是潜藏在人心底的花蕾，会选择恰到好处的时机为你绽放。
在一个名叫“石板镇”的地方，为什么镇上4家杂货铺都不卖蜡烛？这其中隐藏着怎样的秘密呢？
美文赏析
蜡烛的秘密
羊; 白
我是前段时间来到石板镇的。
小镇老是停电，得准备蜡烛。
我一连找了3家杂货铺，店主都同样告诉我：“没有。
”我纳闷，一个镇，怎么连卖蜡烛的地方都没有？对于我的疑问，店主懒得解释，只淡淡地说：“利润太小，不划算。
”【用“我”的疑问制造出悬念，可是店主真的嫌卖蜡烛“利润太小”吗？细心的读者一定会盯着这个“伏笔”往下阅读。
】
小镇上有4间杂货铺，我打算到剩余的那家去碰碰运气。
店主看出我是新来的，直截了当地告诉我：“那家也没有，你到街尾的老阿婆家去买吧，就她那儿有。
”【这家店主直接告诉“我”到街尾的老阿婆家去买蜡烛，起到了过渡的作用。
】于是，我顺着石板街一直走。
走到尾，在一个缩进去的空当里，果然有一个简陋的摊位，摆着香纸蜡烛。
付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗？”
老阿婆笑呵呵地说：“好，这不老停电吗？不过老停电，也不好哟……”她抬起胳膊，把蜡烛递给我。
我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。
我冲她笑了笑，满意而归。
【老阿婆笑呵呵的，是不是生活艰难的老人才在乎蜡烛小生意呢？表面上似乎如此，其实真正的原因在后面。
】
接连几个晚上都停电，我在屋里待腻了，就到街上漫步。
长街寂寂，唯烛光融融，从各家窗户里探身出来，有一种梦境般的美。
我来到先前的那家杂货铺，买了点东西，又闲聊起蜡烛的事。
我说：“小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进一些呢？”【“我”仍然不解，再抛悬念，与前文照应。
】店主笑了笑，这才告诉我秘密。
原来，老阿婆的日子太过艰难，他们几家杂货铺商议之后约定：不。