秦的统一与覆亡 教学设计-人教部编版七年级历史上册
人教版七年级历史上册(部编版)第9课秦统一中国教学设计
人教版七年级历史上册（部编版）第9课秦统一中国教学设计第9课秦统一中国一、教材分析本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。
本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。
本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。
二、课程标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
三、教学目标：知识与能力：掌握秦朝的建立和秦始皇巩固统一的主要措施；了解秦朝的疆域四至和秦长城、灵渠。
过程与方法：引导学生归纳“秦完成统一的条件”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步分析历史问题的能力；利用历史挂图、绘制秦朝疆域四至示意图等直观教具，培养学生观察、综合分析和时空概念的能力。
情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析和“千古一帝”的讨论，使学生充分认识统一是历史发展的必然趋势，秦始皇在中国历史上的功绩巨大，秦朝的影响深远。
四、学习重点、难点重点：秦的统一及其作用难点：焚书坑儒五、教学流程（一）创设情境，导入新课：展示：兵马俑、万里长城、秦始皇的图片及雕像，配合古筝音乐《平沙落雁》教师：图片中是描述那位英雄人物以及他的功绩？学生：秦始皇教师：让学生“畅所欲言”，说说你所知道的秦始皇。
归纳小结，引入课题，剖析课题。
（二）教师引领，合作探究：第一篇章：六合一统，彰显霸气教师：秦王嬴政为什么能够“挥剑决浮云，诸侯尽西来”呢？展示：“孝公用商鞅变法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
”——（秦）李斯教师：这句话说明了什么？学生：商鞅变法使秦国国富民强，疆土不断扩大，为秦灭六国奠定了基础。
教师：同学们还记得“纸上谈兵”这个成语的由来吗？学生：长平之战，秦国名将白起活埋赵国降卒40万，赵国的壮丁几乎在此役中死尽。
第9课 秦统一中国教学设计(表格式) 人教版七年级历史上册
第9课秦统一中国
3. 教师引导学生阅读教材第53页内容，引导学生梳理三公九卿制度相关知识。
提示：皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别掌管行政、军事和监察。
三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”。
4.教师带领学生对比分封制和郡县制，并引导学生思考实行郡县制的意义。
提示：郡县制保证了中央对地方的有效控制，有利于加强中央集权；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
板块三巩固统一的措施
1．创设秦始皇巡游遇到问题的情境，引导学生讨论假如你是秦朝的大臣，你会如何解决这些问题。
2．教师引导学生阅读教材第54页内容，并提问：统一文字有何作用？
提示：使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
3．教师引导学生阅读教材第55页内容，并提问：统一货币和度量衡有何作用？
提示：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。
4.教师引导学生阅读教材第55-56页内容，引导学生梳理在交通和军事方面的统一措施及其作用。
提示：形成了以咸阳为中心的全国交通网，促进了水路交通的发展；加强了对边疆地区的管理，扩大了秦朝疆域的范围。
5.教师带领学生梳理秦始皇巩固统一的措施，加深印象。
板书
设计
1.【新考法·历史对比】（吉林长春朝阳期末）下面表格中填写正确的是（ C ）
当堂
达标。
人教部编版七上第9课秦统一中国教学设计
人教部编版七上第9课秦统一中国教学设计《秦统一中国》教学设计教学目标知识与能力：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦王朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
培养学生的想象力及合作探究解决问题的能力。
过程与方法：充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力；通过短剧表演化抽象为形象，理解中央集权制度；通过情境设置，学会与教师、同学合作讨论历史问题，初步形成合作探究学习的意识。
情感态度与价值观：体会统一对中华民族的伟大意义，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，认识统一是历史发展的必然趋势。
学情分析初中生对历史课的热衷大多源于兴趣，因此，如何在课堂最大程度地调动学生的积极性，这是备课中认真考虑的问题。
初一学生抽象思维能力差，所以尽可能通过表演短剧、设置情境等方式激发学生的兴趣，突破重难点，让学生乐于学习。
重点难点教学重点：秦朝创立的中央集权制度和巩固统一措施的影响教学难点：“中央集权制度”概念的理解及影响教学过程教学活动活动1【导入新课】复习提问：战国七雄，哪七雄？战国时期这些诸侯国在干什么？（战乱、打仗）哪一国家出来结束这一局面？秦国灭掉六国，结束战乱纷争的局面，完成统一。
这节课我们来学习秦统一中国。
活动2【讲授】课件出示学习重点，学生强化熟悉教师：师生一起浏览课文，三目内容，从学语文的角度划分为两部分，第一部分：“秦灭六国，实现统一”；第二部分：“巩固统一”。
(一)秦灭六国学生：出示提纲，学生看书自主学习，解决问题1.为什么秦国能最先完成统一？2.( )年，秦国先后灭掉东方六国，完成统一，建立( ),定都( )3.秦统一的意义？4.秦朝的拓展：北进南下，疆域扩大，东至（），西到( ),北至（），南达（），是当时世界上的大国。
教师：引导解答，区分强调：秦统一前叫秦国，统一后叫秦朝。
我国历史上第一个朝代是夏朝，第一个统一的中央集权的封建国家是秦朝。
过渡：出示幻灯片，秦朝疆域图，面对空前广阔的疆土，秦始皇该采取怎样的办法来统治这个国家呢？学生：看书43页，第一段找答案，一句话作答。
【部编版】七年级历史上册 《秦统一中国》优质课教学设计
【部编版】七年级历史上册《秦统一中国》优质课教学设计一. 教材分析《秦统一中国》这一章节主要介绍了秦国在中国历史上的重要地位和统一六国的过程。
教材通过详细的历史事件和人物介绍，让学生了解秦国的崛起、秦始皇帝国的建立以及秦朝的衰落。
本章节的内容为学生提供了丰富的历史素材，有助于培养学生的批判性思维和综合分析能力。
二. 学情分析七年级的学生对于中国古代史有一定的了解，但对于秦统一中国的具体过程和背后的原因可能还不够清晰。
在学习本章节时，学生需要通过分析历史事件和人物，理解秦国统一六国的过程以及秦朝的衰落。
此外，学生还需要具备一定的阅读和写作能力，以便能够更好地理解和分析教材内容。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解秦国统一六国的过程，掌握秦朝的历史地位和衰落原因。
2.能力目标：培养学生批判性思维和综合分析能力，使其能够独立分析历史事件和人物。
3.情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养其对国家历史的认同感。
四. 教学重难点1.重点：秦国统一六国的过程和秦朝的历史地位。
2.难点：秦朝衰落的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，分析历史事件和人物，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
同时，学生进行小组合作，让学生在讨论中互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教材：《七年级历史上册》2.参考资料：相关历史书籍、文章和视频3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的中国古代史知识，如春秋战国时期的国家纷争等。
从而引出本节课的主题——秦统一中国。
2.呈现（10分钟）介绍秦国崛起的过程，包括秦国的地理位置、历史背景以及秦国君主的发展。
通过展示相关图片和地图，使学生更直观地了解秦国的发展。
3.操练（15分钟）分析秦国统一六国的过程，引导学生关注关键历史事件和人物。
让学生运用批判性思维和综合分析能力，独立分析秦国统一六国的原因和过程。
(部编)人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案
（部编）人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案第9课秦统一中国一、教学目标知识与能力：秦灭六国、统一全国的过程和意义；秦建立中央集权制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。
掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施；秦的疆域。
过程与方法：通过观察《秦朝形势图》，指出秦的疆域，学会从历史地图中，获得历史信息的能力，提高识读历史地图的基本技能。
情感态度与价值观：通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
二、教学重点、难点重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。
难点：理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。
三、教学方法讲授法、多媒体教学法、启发教学法等。
教学过程（一）、导入新课“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白写的《古风》，组诗中的诗句，描绘了秦王嬴政灭六国、统一中国的气势。
秦是如何灭六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？本节课我们来学习第九课秦统一中国（二）、讲授新课一、秦灭六国：1、秦灭六国的条件：（1）、顺应民心，符合历史潮流：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各个诸侯国人民希望结束战争，过上安定的生活。
（2）、商鞅变法，秦国实力最强：商鞅变法，最为彻底，秦国的封建经济得到发展，实力超过了，东方六国，具备了统一六国的条件。
（3）、秦王嬴政，善于任用人才：他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大业。
2、统一过程：从公元前230-----公元前2121年，在不到10的时间，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。
公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
秦灭了六国以后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管理范围大为拓展。
3、意义：结束了春秋战国以来长期混战局面；建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
人教版七年级历史秦统一中国教学设计
人教版七年级历史秦统一中国教学设计教学目标：1. 了解秦朝的兴起和统一中国的历史背景；2. 掌握秦始皇的统一政策和措施；3. 理解秦朝对中国历史的重要影响。
教学内容：1. 秦朝的兴起和统一政策；2. 秦始皇的治理措施；3. 秦朝对中国历史的影响。
教学过程：第一课时：教学内容：秦朝的兴起和统一政策1. 利用图表和地图等教具，引导学生了解战国时期的分裂局面和战争频繁导致百姓生活困苦的背景。
2. 介绍秦昭襄王时期赵胜起义、韩非子等思想家的主张，引出秦国兴起的原因。
3. 分析秦国制定的统一政策，包括征战、赏罚、分封和改革等措施。
4. 进行互动问答，确保学生对于秦朝的兴起和统一政策有全面的了解。
第二课时：教学内容：秦始皇的治理措施1. 复习上节课的内容，帮助学生巩固对秦朝的兴起和统一政策的理解。
2. 讲解秦始皇的统一措施，如修筑兵马俑、修筑连接南北的大运河、网络密探等。
3. 分析秦始皇实行的中央集权、国土规划以及推行的一系列改革，如输入统一法律、货币和文字等。
4. 帮助学生将秦始皇的治理措施与秦朝的统一政策联系起来，加深对秦朝统一中国的认识。
第三课时：教学内容：秦朝对中国历史的影响1. 引导学生回顾秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施。
2. 分析秦朝对中国历史的重要影响，如统一文字、度量衡和货币等，引导学生思考秦朝对中国历史的深远影响。
3. 进行小组讨论，让学生自由发表意见，探讨秦朝对中国历史的正面和负面影响。
4. 总结教学内容，强调学生对秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施应有全面的了解和清晰的认识。
课堂作业：1. 要求学生撰写简单的观后感，围绕秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施，表达自己的看法和理解；2. 配发教科书相关习题，巩固学生对于秦朝的兴起和统一政策的理解。
教学评价方式：1. 课堂教学中的互动问答，检查学生对于秦朝的兴起和统一政策的掌握程度；2. 学生作业中的观后感，评价学生对于秦始皇治理措施的理解；3. 小组讨论中的表现，评价学生对秦朝对中国历史影响的思考能力。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第9课 秦统一中国》 公开课教学设计_0
史场景，设身处地地思考问题。同时采取了历史情景剧、小组讨论等多种形式充分调动学生的积极 性和自主性。
同时，在课程设计中紧扣统一这个主题，从完成统一、巩固统一的角度进行突破，使得课堂主 题鲜明，注重情感态度价值观的培养。 六、教法及学法指导 教法阐述：讲授法，情境设置法，问题探究法等。 学法指导： 1、指导学生从材料中找到关键词，提取有效历史信息，进一步学会论从史出。 2、指导学生如何在小组里互相合作，分工配合，实现课堂生动性、有效性。 3、通过 PPT 上的地图识别、填空，培养正确认识历史时空的能力。
教学环节 导入
教师活动
教学过程
学生活动
设计意图
1、播放《秦王扫六合》歌曲片段， 欣赏歌曲，谈感受；
调动多种感官，使学生
在欣赏时提示学生注意歌词并体 齐声朗诵李白《古风》中 感受到秦始皇气吞山
会这首歌传达出来的情感。
的节选部分。
河、意气风发的气概。
并激发兴趣，引入今天
2、解释歌词，请学生齐声朗读。
的主要历史人物。
制度上巩固了国家统一
场景三： 【Part3】其他措施
公孙羽的出 秦始皇派公孙羽在全国范围内进 分析公孙羽遇到了什么
游
行考察，把发现的问题上报，以便 问题，秦始皇可以怎么解
及时解决。PPT 呈现公孙羽路上所 决。
见所闻，引导学生思考如何解决这
些问题，并回归到这些措施是如何
维护国家统一的。
场景四： 公孙羽的书 稿
课在古代史的教学中起着承前启后的桥梁作用。
“统一”是本课的关键词和主线，首先嬴政通过灭六国的行动实现统一；其次秦始皇创立了专
部编版人教版历史七年级上册：秦统一中国教学设计
部编版人教版历史七年级上册：秦统一中国教学设计秦统一中国一．导入同学们，前面我们学习了动荡的春秋战国时期，你们想不想知道是谁结束了这场持续了五百多年的战乱呢？接下来看一段视频。
（观完视频）同学们，视频中的主人公是谁？（秦王）你们想不想了解秦王在历史上的丰功伟绩呢？（想）好，让我们一起走进今天这堂课。
二．学习目标1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望。
三、讲授新课（一）秦灭六国1.根据前面所学知识及课本内容分析：秦为什么能统一中国？（1）战乱频繁，百姓渴望安定（2）商鞅变法使秦国实力超群（主要原因）（3）秦王嬴政招募人才，委以重任，积极策划统一大计2.过程：（1）顺序：由课件展示可知：秦采取了由近及远、各个击破的攻势（2）时间：公元前230年---公元前221年秦灭六国统一全国后建立了秦朝3.秦朝建立时间、建立者、都城4.秦的统一对当时和后世有何重要意义？秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（二）确立中央集权制度俗话说：打江山容易，守江山难。
秦灭六国可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能巩固统一呢？请观看小品《朝会》，看看秦王嬴政是怎么做的？旁白：亲王统一六国后的一天，秦王召集群臣商议治国之事。
秦王：寡人自起兵以来，南征北战，东打西杀，一统天下，建立了千秋基业，今与大家商量国君该如何称呼。
李斯（满脸堆笑）：大王的丰功伟绩，亘古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。
秦王眼前一亮：妙哉，那就称“皇帝”吧，寡人就是秦始皇，子孙后代，代代相传，以至千世万世。
寡人自称“朕”，朕要在中央设丞相、太尉、御史大夫三职。
一大臣：大王，哦——不（轻拍自己的嘴巴），皇上。
这三个官职具体负责什么？秦始皇：李爱卿，你来替朕给大家解释解释。
李斯：丞相主管全国的行政事务，太尉总领军事，御史大夫负责监察百官。
《秦统一中国》教案1(新部编人教版七年级上册历史)
《秦统一中国》教案1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《秦统一中国》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了秦朝统一中国的过程和意义。
本课内容紧扣课程标准，通过生动有趣的历史故事，引导学生了解秦朝统一六国的历史背景、过程和影响，培养学生的的历史思维能力和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对中国古代历史的认识相对较为模糊。
学生在学习本课内容时，需要通过具体的历史事件和人物，来理解秦朝统一中国的过程和意义。
此外，学生对于国家统一的概念可能有一定的理解难度，需要通过实例和对比，来帮助学生深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一中国的过程，掌握秦朝建立的时间、地点和建立者；理解秦朝统一对中国历史的影响，认识统一国家的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家统一的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：秦朝统一中国的过程和意义。
2.难点：理解国家统一的重要性，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置启发性的问题，引导学生主动思考、探究问题。
3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史。
2.课件：秦统一中国的相关图片、视频、动画等。
3.学习材料：相关历史故事、论文等。
4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦朝统一中国的历史背景，引导学生关注秦朝统一六国的意义和影响。
2.呈现（15分钟）通过讲解和展示课件，详细介绍秦朝统一中国的过程，包括秦始皇统一六国的过程和秦朝的政治、经济、文化等方面的措施。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作，讨论秦朝统一中国的意义，引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。
七年级上册历史《秦朝的统一》教案【三篇】
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了七年级上册历史《秦朝的统⼀》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统⼀国家建⽴的意义。
【教学⽬标】识记和理解：记住秦朝建⽴的时间，秦朝中央政府的重要官职。
理解秦朝中央集权制度是怎样建⽴起来的？秦始皇为了巩固统⼀采取了哪些措施？ 能⼒与⽅法：通过对秦统⼀全国的历史条件的概括，培养概括能⼒。
通过对秦朝建⽴的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能⼒。
通过对秦朝中央集权制度的建⽴的概括，秦始皇巩固统⼀的措施的概括，培养学⽣释读历史图⽚的能⼒，归纳分析的能⼒。
情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进⾏历史唯物主义观点的教育。
通过秦始皇功绩的概括，培养学⽣尊重历史、是⾮分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。
秦朝专制集权制度的内容与巩固统⼀的措施。
难点：1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。
2、秦朝巩固统⼀的措施。
【教学步骤】 教师活动学⽣活动备注 谈话导⼊新课 回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。
回忆发⾔。
讲授新课 ⼀、“秦王扫六合” 1、1、读李⽩诗，分析反映的历史事实。
找出完成统⼀的时间、都城、⼈。
讨论：秦统⼀全国的主客观原因，师总结。
讨论：统⼀的历史意义，⽣⼩结。
2、讨论：统⼀后发⽣了哪些变化？ 阅读，回答教师提出的问题，在⽼师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
讨论、发⾔，得出结论。
⼆、秦朝专制主义中央集权制度的建⽴ 1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权⼒。
2、如何治理国家？讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。
3、分析理解其权⼒的中央集权。
讨论：优与劣。
学⽣阅读教材、结合⾃⼰课外了解的知识谈⾃⼰对这⼏个问题的看法。
然后教师归纳整理。
三、巩固统⼀的措施 1、观察插图，谈发现，说明了那些问题？ 2、为什么要这样做？做了后，有什么好处？ 3、发⾔后，归纳：为了巩固统⼀，在经济、⽂化上分别采取了哪些措施？ 谈分的影响。
秦统一中国 优秀教学设计
第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》第9课秦统一中国一、教材（一）、教材的地位和内容《秦统一中国》是人教版七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的第一课内容。
秦的统一，在中国古代史上具有划时代的意义，它开启了中国历史的新篇章，一方面它结束了春秋战国以来分裂的局面，建立了中国第一统一的多民族的封建国家，是统一多民族国家的开端；另一方面它在统治方面采取的措施，对后世产生了深远的影响。
（二）、教学目标课标要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
1、知识与能力：知道秦的统一，了解秦朝建立的中央集权制度、巩固统一的措施及作用，探讨秦统一的意义，学会初步综合分析历史问题。
2、过程与方法：识读《秦朝的政治建制示意图》、文字材料等图文材料，获取历史信息。
3、情感态度与价值观：认识秦的统一及巩固统一的措施对我国多民族国家形成的深远影响，加强学生对祖国的热爱。
(三）、教学重难点1、教学重点本课的教学重点：巩固统一的措施。
2、教学难点本课的难点是中央集权制度的确立。
设计意图：1、依据：根据课标要求和学情，结合内容，秦巩固统一的措施，对中国的后世产生了深远的影响，因此作为学习的重点。
处理的方法：通过图片和文字材料。
2、中央集权制度理论性比较强，七年级的学生理解起来比较难，处理方法：通过图片和学生讨论。
二、学情七年级的学生，历史知识储备水平和认知能力有限，尚未掌握历史的学习方法，但是他们的课堂参与意识较强，所以，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。
三、教法学法根据课标和学生的实际情况，作为教学活动的主导者、组织者，突出学生的主体地位，本节课主要采取史料阅读、对话交流、比较归纳、辅之以讨论探究，由浅入深，步步推进，激发学生思考的积极性，培养学生的历史思维能力。
设计意图：1、图片是一种重要的教学资源；2、通过材料阅读、问题探究，培养学生论从史出的唯物史观。
部编人教版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计
第9课秦统一中国教学设计一、教材分析课程标准：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
教材内容：本课主要学习三部分内容：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。
三部分内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。
秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。
从应试角度来看，本课地位十分重要，属于考试的重点，题型从选择题到综合题都有可能出现。
二、学情分析学生七年级刚刚接触历史，对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易，通过直观形象的演示让学生理解“专制”“中央集权”“统一”这些术语；学生对历史课非常感兴趣，尤其有表演的欲望，可以抓住学生这一心理特点，调动学生更多地参与课堂，让课堂变得更加灵动。
三、教学目标知识与能力：整体感知秦统一中国的基本事实，初步理解中央集权制度，知道秦巩固统一的措施。
提高初步综合、分析历史问题的能力、口头表达能力、空间想象能力。
过程与方法：自学归纳秦完成统一的原因和秦巩固统一的措施，提高初步综合、分析历史问题的能力；通过讲解秦的政治建制提高口头表达能力；通过课本剧提高空间想象能力；通过秦朝疆域图锻炼试图能力。
情感态度与价值观：通过秦始皇统一措施感受先民的智慧，培养家国认同感；通过对秦始皇个人事迹的学习，培养责任感。
四、教学重、难点教学重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施及作用教学难点：如何理解专制主义中央集权这个概念及对秦巩固统一措施深远影响的理解五、教学过程国家认同感来维护国家的运行呢？我们非常荣幸请来了“梦回大秦”的主演来为我们现场演绎，掌声有请。
小结总结秦巩固统一的措施因是什么？该如何解决这些矛盾？反思学习 1.小结本课内容：始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界。
秦始皇之所以有如此丰功伟绩，源于对国家的高度责任感2.提问：作为一名初中生，你的责任是什么？你今后三年内要完成哪些大事？认真倾听思考情感深华展示练习题完成练习题巩固提升六、板书设计七、教学反思。
《秦统一中国》教学设计1(新部编人教版七年级上册历史)
《秦统一中国》教学设计1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《秦统一中国》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了秦国在中国历史上的重要地位和秦始皇统一六国的过程。
本课内容主要包括秦国的崛起、秦始皇统一六国的原因和过程、秦朝的建立以及秦始皇加强中央集权的措施。
通过学习本课，学生可以了解秦国的历史背景、统一六国的过程以及秦始皇加强中央集权的措施，从而培养学生对历史知识的认识和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦国统一六国的历史背景和过程可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
同时，学生可能对于秦始皇加强中央集权的措施有一定的疑问，需要教师进行详细的解释和引导。
三. 教学目标1.了解秦国的历史背景和统一六国的原因。
2.掌握秦始皇统一六国的过程和秦朝的建立。
3.理解秦始皇加强中央集权的措施及其意义。
4.培养学生的批判思维和历史观念。
四. 教学重难点1.重难点：秦国统一六国的原因和过程。
2.难点：秦始皇加强中央集权的措施及其意义。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解秦国统一六国的历史背景和过程。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件，让学生深入理解秦始皇加强中央集权的措施。
3.小组讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的批判思维和历史观念。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
3.教学素材：相关的历史图片、资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦国统一六国的相关历史图片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为秦国能够统一六国的原因是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（15分钟）教师根据教材内容，讲解秦国统一六国的原因和过程，引导学生了解秦国的历史背景和统一六国的过程。
同时，通过多媒体课件展示相关的历史资料，帮助学生更好地理解教材内容。
《秦统一中国》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《秦统一中国》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《秦统一中国》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要讲述了秦国在秦始皇的统治下，通过一系列的战争和政治手段，最终统一了中国。
教材内容包括秦国的崛起、六国争霸、秦灭六国、秦朝的建立和秦始皇的统治等。
本课的重点是让学生了解秦统一中国的过程和意义，认识秦始皇的统治特点，同时也需要学生掌握相关的历史知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了春秋战国时期的历史，对于六国争霸的情况有一定的了解。
但是学生对于秦统一中国的过程和意义，以及秦始皇的统治特点可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起知识框架，引导学生通过史料分析，深入理解秦统一中国的历史意义，同时也要注重培养学生的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇的统治特点，认识秦朝的建立。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：理解秦统一中国的历史意义，认识秦始皇的功绩和局限性。
四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程和意义，秦始皇的统治特点。
2.难点：对秦始皇的功绩和局限性的认识。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料的呈现和分析，帮助学生深入了解秦统一中国的历史过程和意义。
2.批判性思维培养法：引导学生对史料进行分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论。
六. 教学准备1.教材和教辅：新部编人教版七年级上册历史教材、相关的历史资料。
2.教学工具：多媒体教学设备、白板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示秦始皇的画像，引导学生回顾已学的春秋战国时期的历史知识，然后提问：“你们认为秦始皇是一个怎样的皇帝？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示秦统一中国的历史过程，包括秦国的崛起、六国争霸、秦灭六国等。
【部编版】七年级历史上册《秦统一中国》公开课 教案
【部编版】七年级历史上册《秦统一中国》公开课教案一. 教材分析《秦统一中国》是部编版七年级历史上册的一课，主要讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，并最终统一中国的历史过程。
教材通过介绍秦国的地理位置、经济发展、社会变革等方面，让学生了解秦国统一中国的背景和原因，认识统一对中国历史发展的积极意义。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对中国古代历史的认识相对较为模糊。
在学习《秦统一中国》这一课时，学生需要通过具体的历史事件和事实，了解秦国统一中国的过程，认识统一对中国历史的影响。
此外，学生需要对战国时期的诸侯国、地理环境、经济发展等方面有一定的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦国统一中国的历史背景和原因，掌握秦国统一中国的过程，认识统一对中国历史发展的积极意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：秦国统一中国的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：秦国统一中国的原因分析，以及对统一对中国历史发展的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示、图片、地图等手段，生动形象地展示秦国统一中国的历史场景，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.多媒体设备和相关课件。
3.图片、地图等相关教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的地图，引导学生观察诸侯国的分布，提问：“你们认为哪个国家有能力统一中国？”让学生思考和讨论，引出课题《秦统一中国》。
2.呈现（15分钟）教师利用多媒体课件，呈现秦国统一中国的历史过程，包括秦国的地理位置、经济发展、社会变革等方面。
七年级上册历史《秦朝的统一》教案
七年级上册历史《秦朝的统一》教案概述本节课主要介绍了秦朝的统一。
学生应该了解秦国的发展和秦王政的重要性，并能够描述秦始皇的政治和文化改革并分析其影响。
此外，学生还应该能够比较秦始皇和其他中国古代统治者的成就和方法。
学习目标•理解秦朝的统一过程及其背景•熟悉秦始皇的政治和文化改革•掌握秦始皇的影响和成就•能够比较秦始皇和其他中国古代统治者的成就和方法教学计划第一步：引入本节课开篇，我们可以通过介绍《史记》中《太史公自序》的开头来引入秦朝的历史背景，并让学生知道这段历史的重要性。
此外，我们可以问学生他们是否知道秦朝的统一，引导学生探讨秦朝统一的过程。
或者，我们也可以考虑使用PPT或短片等视觉媒介引入本节课。
第二步：核心知识点2.1 秦国的发展和秦王政的重要性•观看视频、介绍文字或通过阅读相关文章来介绍秦国的发展和秦王政的重要性；•通过图片和实例等方式让学生了解秦国统一前的中国诸国的政治和经济环境，以便理解秦朝的统一过程；•讨论秦国和秦王政在中国古代历史中的重要性和影响。
2.2 秦始皇的政治和文化改革•展示形象或图片，并简要介绍秦始皇的经历和历史背景；•介绍秦始皇的一些重要政治和文化改革，如律法、货币、文字、封建制度等；•让学生分组讨论并总结这些改革对秦朝和中国历史的影响。
2.3 秦始皇的影响和成就•介绍秦始皇的统一战争、修建长城和修路等事迹；•列举秦始皇革新的成就和影响，如单一法律、文字、货币和度量衡等；•让学生分组讨论并概括秦始皇的成就和影响。
2.4 比较秦始皇和其他中国古代统治者的成就和方法•简单介绍其他中国古代统治者的典型事迹和方法，如汉武帝、唐太宗、宋太祖等；•分组讨论并比较这些统治者的成就和方法，以便学生能真正理解秦始皇对中国历史的影响。
第三步：练习与讨论通过实际操作，让学生运用所学知识，加深对秦朝历史的理解和记忆，切实提高学生的探究能力和深度思考能力。
•通过解读课文、观看视频或阅读文章等方式，让学生按照自己的方式进行总结；•让学生在小组中互相讨论并分享他们的总结；•引导学生回答提出的问题，通过互动来加深对学习知识的理解。
人教部编版七年级上册历史第9课 秦统一中国教案
秦统一中国教学设计教学目标1.知道秦始皇和秦统一中国，弄清秦统一中国的历史背景，懂得统一是顺应历史潮流。
2.掌握秦统一中国后所采取巩固统一的措施及其历史作用。
能力目标1.通过合作探究让学生了解秦的统一及巩固统一的措施。
并用简洁的语言归纳统一的措施制度。
2.通过对秦始皇建立的中央集权制度和统一措施制度的分析,认识这种制度对巩固统一的重要性情感态度认识秦的统一符合历史发展的潮流，符合人民的愿望,是历史的进步。
教学重点巩固秦统一的措施制度教学难点秦统一的历史背景及巩固措施所起到的作用。
教学课时一课时教学过程新课引入教师谈话引入：“天下大势，合久必分，分久必合。
”这是历史发展的规律。
你能用具体的历史史实加以解说吗？学生讨论交流，教师明确：自夏朝建立统一的奴隶制王朝，历经商西周三朝，创造了高度文明的青铜文化。
到东周时名义上是统一的奴隶制王朝，实则为诸侯所把持控制朝政，到其后期，统一的奴隶制王朝已经分崩离析，土崩瓦解，统一的奴隶制国家分裂为众多的诸侯国。
诸侯之间争战，给国家、人民造成了巨大的灾难。
东周的分崩离析是如何结束的呢？今天，我们一起学习《第9课秦统一中国》，去了解秦是如何统一，建立大一统的中国的，以及秦采取了什么样的措施制度来巩固统一的中国。
新课探究一、秦灭六国-----秦朝统一中国背景、过程及作用1.秦朝统一中国的历史背景探究与分享======教师展示材料：材料一：唐朝诗人胡曾《咏史》：“七雄戈戟乱如麻，四海人无人得坐家”材料二：缥缈黄河风渐远，熙熙攘攘涛声。
烽烟四起举刀兵。
七雄何乱战，五霸枉纷争。
材料三：商君变法“数年之间，国富兵强，天下无敌。
”——《通典·食货》引导学生思考交流：根据的学历史知识，结合材料思考：①从材料一、二中，你感受到了什么？②材料中所描绘的场景会产生怎样的后果？。
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《秦的统一与覆亡》教学设计
【课标要求】
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。
【教材分析】
1.教材内容结构
本课将教材中“秦统一中国”、“秦末农民大起义”两课整合在一起，讲述了秦朝统一和灭亡的史实，分别介绍了秦朝统一的背景、秦朝的中央集权制度、秦朝巩固统一的措施；秦的暴政、陈胜吴广起义以及楚汉之争等内容。
2.教材呈现方式
教材以正文讲述为主，辅以相关图片和地图，以及“材料研读”、“问题思考”、“相关史事”、“知识拓展”等部分。
利于学生了解秦朝从统一到灭亡的发展脉络，感知秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的深远影响；感受秦朝的暴政给人民带来的痛苦，分析秦朝灭亡的历史教训。
【学情分析】
1.学生认知基础
部分学生通过影视剧、历史书籍等对秦始皇嬴政以及秦朝的统一、秦末农民大起义以及楚汉之争有一定的了解，但大多停留在表面，没有涉及到政治制度层面的认知。
2.学生认知能力
学生通过前两个单元的学习已经具备了一定读图和分析史料的能力。
但发现历史事件之间内在联系和逻辑关系的能力还不强。
3.教师教学经验
在以往的教学中，借助分析文献材料帮助学生感知历史，通过探究性问题引
导学生进行思辨，都收到过较好的效果。
【学习目标】
1.通过研读文献材料、课文以及图片了解秦的统一、秦朝开创的中央集权制度和巩固统治的措施。
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义以及秦朝的灭亡和西汉的建立的史实。
2.通过读图、读文献资料，从政治、经济、文化和社会文化等方面多角度分析秦统一中国的重大历史意义，认识到统一是历史发展的必然规律。
感受秦朝的暴政给人民带来的痛苦，分析秦朝灭亡的历史教训。
【设计思路】
通过教师的讲述和对图片资料、文献材料的研读，帮助学生理出一条秦朝从统一到巩固统一再到暴政和灭亡的知识主线，进而帮助学生理解秦朝在中国历史上的重要地位，同时思考和总结秦朝灭亡的历史教训。
【教学过程】
环节一：导入新课
通过唐朝诗人李白《古风》中的诗句，引出秦王嬴政灭六国、统一全国的历史事实。
提出“秦朝如何灭掉六国？统一全国后秦朝建立了什么样的制度和巩固统治的措施？秦朝为何二世而亡？又是如何被推翻的？”等疑问，设置环环相扣的问题引发学生兴趣，从而导入新课。
环节二：秦统一的背景
通过观察《中国历史地图册》七年级上册中秦灭六国的示意图，了解秦朝采取远交近攻的策略先后攻灭六国的过程。
提出“秦国为什么能完成统一六国的历史使命？”的问题，带领学生研读“相关史事”中的材料、回顾春秋战国时期的社会状况、商鞅变法等已有知识，结合教师的讲解，总结秦统一全国的原因。
环节三：确立中央集权制度
通过识读七年级上册《中国历史》中的《秦朝的政治建制示意图》，以及教师的讲解，初步了解秦朝中央集权制度的基本框架。
环节四：巩固统一的措施
通过研读史料和识读秦朝巩固统治措施的相关图片，了解秦朝巩固统一的具体措施。
探究这些措施对国家发展的重要意义和对后世的深远影响。
环节五：秦的暴政
通过研读材料《汉书》、秦简以及课本上对秦朝暴政的描述，结合教师的讲解，探索秦朝二世而亡的原因。
环节六：陈胜、吴广起义
通过研读文献材料和关于陈胜、吴广起义的图片以及教师的讲解，思考陈胜、吴广的起义与秦朝施政的内在联系。
通过识读陈胜、吴广起义路线图和阅读课本的相关内容，了解陈胜、吴广起义的过程及意义。
环节七：楚汉之争
通过教师的讲述和识读刘邦、项羽灭秦的路线图，了解楚汉之争的史实。
通过研读史料，分析刘邦在楚汉之争中取胜的原因，知道刘邦建立西汉的史实。
环节八：课后练习
通过练习题巩固本课知识。
通过开放性作业进一步进行自主探究，激发学习历史的兴趣。
【拓展作业】
1.强大的秦朝为何会迅速走向灭亡？
2.项羽为何会失败？
3.你从中得到什么启示？
【板书设计】
第8课秦的统一和覆灭
一、秦的统一
1.统一的背景
2.确立中央集权制度
3.巩固统一的措施
二、秦的覆亡
1.秦的暴政
2.陈胜、吴广起义
3.楚汉之争。