《大学英语读写译1》课程教学大纲

合集下载

大学英语读写教程一教案

课程名称：大学英语读写教程授课对象：大一新生课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

2. 培养学生的写作能力，提高写作水平。

3. 增强学生的英语语感和表达能力。

教学重点：1. 阅读技巧的掌握和运用。

2. 写作能力的培养和提高。

教学难点：1. 阅读理解中的长难句分析。

2. 写作中语言表达的准确性和流畅性。

教学过程：第一课时：一、导入1. 复习上节课的内容，让学生回顾所学知识。

2. 引导学生思考：如何提高阅读速度和理解能力？二、阅读技巧讲解1. 讲解快速阅读的方法，如：略读、扫读、预测等。

2. 分析长难句的结构，讲解如何分析句子成分和逻辑关系。

3. 强调关键词汇的掌握，提高阅读理解能力。

三、阅读练习1. 分组讨论，让学生在小组内进行阅读练习。

2. 针对练习中的问题进行讲解和解答。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调阅读技巧的重要性。

2. 布置课后阅读任务，让学生巩固所学知识。

第二课时：一、导入1. 回顾上节课的内容，让学生谈谈自己的阅读体会。

2. 引导学生思考：如何提高写作水平？二、写作技巧讲解1. 讲解写作的基本结构，如：引言、正文、结论等。

2. 分析写作中的常见错误，如：语法错误、逻辑错误等。

3. 强调语言表达的准确性和流畅性。

三、写作练习1. 分组讨论，让学生在小组内进行写作练习。

2. 针对练习中的问题进行讲解和解答。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。

2. 布置课后写作任务，让学生巩固所学知识。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对阅读和写作的兴趣和积极性。

2. 课后作业完成情况：检查学生的课后阅读和写作任务完成情况，了解他们的学习效果。

3. 课堂提问回答情况：通过提问了解学生对所学知识的掌握程度。

教学反思：1. 根据学生的学习情况和课堂反馈，调整教学策略和方法。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

大学英语读写教学大纲

《英语读写1》教学大纲课程名称：英语读写1 English Reading and Writing I适用专业：应用英语、商务英语总学时：112 实验学时：32 授课学时：80 上机学时：0一、课程的性质和任务本课程是一门专业基础课程，其任务在于传授系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养他们的逻辑思维能力，为专业课学习打下扎实的基础。

二、课程的主要内容、重点及学时分配Unit 1 (14学时)Highlights:The first text in this unit, “Secrets of A Students,” argues that good study skills are actually more important to academic success than intelligence or hard work. It offers eight practical tips to help you study more effectively. In addition to successful schoolwork, the college years are also a time of important personal change and growth. In Text B, “Bittersweet Memories,” a middle-aged woman recalls the mixed emotions she felt at the time of her graduation from high school. In Text C, “Leaving,” the author expresses the thoughts of a daughter as she and her mother pack for her move into a college dormitory.1. Teaching ObjectivesLanguage Points“used to do sth.” &“get used to doing sth.”count for much/little/nothingnot the whole story & only part of the storyGrammar Focusthe use of “rather than”the pattern “go + (un)p.p.”the pattern While +doing2. Teaching ContentsText A: Secrets of A StudentsText B: Bittersweet MemoriesText C: LeavingUnit 2 (14学时)Highlights:The author of Text A explains that knowing the grammar and vocabulary of a language is not entirely enough to communicating cross-culturally, having an understanding of culture as well as a shared language is essential. Still, since words are the primary building blocks of language, the author of Text C offers you some informative and practical study tips to help you expand your English vocabulary.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe comparison between “startle, amaze & shock”contrast between agree with sb., agree to sth. & agree on sth.no + –ing formGrammar Focusthe use of Whoever, whatever, whenever, howeverthe use of No wonder and It is no wonder+ clausenow that clause2. Teaching ContentsText A: Communicational BallgamesText B: The Power of WordsText C: How to Improve Your V ocabularyUnit 3 (14学时)Highlights:The authors in this unit believe that success is determined largely by your self-image (your view of yourself) and how much you think you can do. According to Text B, having a positive self-image is the key to reaching your goals in life. Text A and Text C offer two examples of people who overcome physical limitations to achieve great success. They do this through determination and hard work, and by believing in themselves and their ability to succeed.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe adjective phrase functions as an adverbialthe phrase “break into doing sth.”the phrase “wear out”Grammar focusnot…untilthe use of go on doing sth. and go on to do sth.the use of as…as2. Teaching ContentsText A: Stevie Wonder: Sunshine in the ShadowText B: We are What We Think We AreText C: Her Newly-discovered SelfUnit 4 (14学时)Highlights:No matter who we are, we can earn respect if we behave in an honorable way. In “The Washwoman,” the author shows that dedication and a sense of duty can bring dignity to even the humblest work. The author of Text B, “A Good Name,”recalls how his family’s reputation helped him learn to be a reliable honest person. He suggests that this lesson could help to improve conditions among the poor, who have lost the sense of responsibility and shame. In the final text, “This Is Why Jordan isJordan,”a sports columnist praises the basketball star Michael Jordan not for his athletic skills, but for his humanity and generosity off the court. The lesson is clear: who we are in our private moments will be reflected in the way others think of us. 1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe use of possess, be possessed of sth. & be in possession of sth.the meaning of collapsewhat good…/What’s the good of…Grammar Focusthe pattern “could have done sth.”the word as can be used, with a special word order, to mean though/althoughthe use of nor, with a special order2. Teaching ContentsText A: The WashwomanText B: A Good NameText C: This Is Why Jordan is JordanUnit 5 (14学时)Highlights:There is no challenge in life more important than learning to live in harmony with those around us. “The Language of Compromise,” the first text in this unit, tells a humorous story about how to manage conflict in a marriage by always being willing to consider the other person’s wishes. Text B, “Easy Ways to Avoid an Argument,”offers useful, commonsense advice on how to avoid getting into conflicts which are upsetting and not productive. In Text C, a bus driver manages to break through the barriers which keep people in a big city from making contact. He does it by getting the riders on his bus to simply turn to one another and say, “Good Morning, Neighbor.”1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe use of the word compromisehave a good/high/bad/low opinion ofthe word tempt, be tempted into sth./doing sth. & be tempted to do sth.Grammar Focus“while” can mean “but” and is used to emphasize a contrast.the use of “What a pity” clausethe practice of the expression “That’s where/when/how/why/what”2. Teaching ContentsText A: The Language of CompromiseText B: Easy Ways to Avoid an ArgumentText C: Good Morning, Neighbor!Unit 6 (14学时)Highlights:In Text A, “Nerds and Geeks,”a Harvard professor argues that the negative words which are used to describe students/pupils who do well in school shows a problem in American values. If his country does not begin to respect intelligence and hard work, he warns its future is in doubt. The second text, “Our Changing Lifestyle: Trends and Fads,” gives an overview of ongoing changes in popular taste, looking at both short-term fads and longer-lasting and more influential social trends. All people, particularly those who are young, have a great desire to be popular. The author of “Popularity That Counts” warns that popularity can be a curse rather than a blessing if it must be gained by giving up one’s true identity.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe phrase “conform to”the phrase “deprive of”the phrase “adapt to”Grammar Focusthe “not until…”patternthe “be + infinitive” constructionthe “as…as” pattern2. Teaching ContentsText A: Nerds and GeeksText B: Our Changing Lifestyle: Trends and FadsText C: Popularity That CountsUnit 7 (14学时)Highlights:In Text A, “I Became Her Target,” American Civil Rights Leader Roger Wilkins talks about the difficulty of being the only black child in the schoolroom during the 1940s. He describes with gratitude a teacher who respected him enough to challenge him and hold him to high standards. The author of “Firm, Fair, and Friendly” recalls that his favorite teacher was successful not only because he knew his subject well, but also because he was able to make students love it as much as he did. In Text C, “The Magic Pebbles,” a teacher admits that students may not always see the value of what they are learning at the moment, but he nonetheless shows how the lessons we struggle to learn in school can pay off later in life.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe phrase be ignorant of/aboutthe use of whereasthe phrase among other thingsGrammar Focusso or not can represent a whole clause after believe, guess, expect, suppose, think, hope, be afraid, and after it appears/seems.do/did used for emotive emphasis2. Teaching ContentsText A: I Became Her TargetText B: Firm, Fair, and FriendlyText C: The Magic PebblesUnit 8 (14学时)Highlights:In Text A, Gates recalls that moment he first became interested in personal computers and outlines some of the possibilities for how today’s newest innovations will develop. He argues that important decisions about new technologies should be made not only be computer experts, but by everyday users as well. Text B, “Smart Machines: Our Tireless Helpers,”speculates that two new technologies-artificial intelligence and robots-will make life easier for humans in the future. And Text C tells the incredible story of how two Chinese college students saved a friend’s life by using the Internet to gather information about her rare health condition.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe phrase dismiss…as…ahead of schedule, on schedule & behind schedulethe phrase know better than to do sth.Grammar Focussubstitute word one(s)Subjunctive Moodthe practice of what clause2. Teaching ContentsText A: ForewordText B: Smart Machines: Our Tireless HelpersText C: Internet Helps Solve a Medical Mystery三、教材：《21世纪大学英语读写教程》（第一册）翟象俊主编上海复旦大学出版社，2005.8四、考核形式：闭卷笔试五、成绩评定：平时成绩占20%，卷面成绩占80%编写人：姜毓星审核人：闫海燕批准人：樊家进编写日期：2010. 10《英语读写2》教学大纲课程名称：英语读写II English Reading and Writing II适用专业：应用英语、商务英语总学时：112 实验学时：32 授课学时：80 上机学时：0一、课程的性质和任务本课程是一门专业基础课程，其任务在于传授系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养他们的逻辑思维能力，为进入专业课学习打下扎实的基础。

《21世纪大学新英语1 》读写译教学大纲

一、《21世纪大学新英语I》课程简介1. 课程编号：2. 课程名称：21世纪大学新英语I3. 开课学院：大学英语课程组4. 学时：64学时5. 类别：必修6. 先修课程：无7. 课程简介：课程简介：大学英语课程是高等院校非英语专业本科生必修的基础课程。

主要是进一步培养注重学生对英语的综合运用能力，尤其是听说能力的培养和提高，使他们在今后的工作和社会交往中能运用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力，并提高其综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。

基础英语课程1级，共设置了64学时，每周2学时读写译课，2学时的视听说课，采取小班上课，多媒体教学与学生上机自主学习相结合的模式，并辅以英语角，英语演讲比赛等丰富多彩的第二课堂活动。

Course Code:Name of Course: 21st Century New College EnglishFaculty: Public English Course GroupCredit Hours: 64Classification: Compulsory coursePrerequisite:NoneCourse Outline:College English, an integral part of higher learning, is a required basic course for undergraduates, except the English Major. The main task and objective of College English is to develop students’ ability to use English in a well-rounded way, especially in listening and speaking, so that in their future studies and careers as well as social interactions they will be able to communicate effectively, and at the same time enhance their ability to study independently and improve their general cultural awareness so as to meet the needs of China’s social development and international exchanges.There are 64 class hours fo 21st Century New College English (Book I) in all. The students usually have 2 class- hour RWT(reading, writing and translation) ，2 class-hour VLS (viewing, listening and speaking) per week. The class is given in a new way: a small classroom, media instruction and self-on line-study. Besides, we set the second class which is full of colorful activities to go with our teaching, English Corner and English Speech Competition, etc.《21世纪大学新英语读写译I》教学大纲1. 课程编号： 6. 先修课程：无2. 课程类别：基础英语类，必修7. 课内总学时：393. 开课学期：第二学年第一学期8. 实验/上机学时：24. 适用专业：非英语专业普通本科学生9. 执笔人：么春影5. 考核方式：考试一．课程教学目的本课程是大学英语教学的重要组成部分。

《大学英语1》课程教学大纲2020版课程基本信息CourseInformation

听说内容包括不同日常生活场景使用的英语，如问路、接人、住酒店、点菜、购物等, 以实现交际功能为主要目标,以长对话为主,以及不同场景的英文广播，各类故事、传记等。读与内容除了包拈应用文如邀请函、信件、通知、备忘录等以外，还包括读一些有一定词汇要求，思想更为复杂的文章,并要求学生能与出总结和意见。
课程主要米用任务教学法组织课堂，适当米取翻转课堂，配以微课，米取形成性评价和终结性评价相结合的月式，注重学习过程。
4
听后跟读，讲解相关词汇和预构成语块以及常用句型，然后复述，回译
故事2段, 然后跟读和复述；掌握食物有关的词汇
知识探究，扩展词汇，增强跨文化沟通交流能力，沟通协作能力
1,2,4
读写3
读写教程：Unit 3: Digital Campus应用文写作
2
相关主题的词汇拼写，读音，用法。
《大学英语
课程基本信息(Course Information)
课程代码(Course Code)
EN061
FL1201
*学时
(CrБайду номын сангаасdit Hours)
48
*学分
(Credits)
3
*课程名称(Course Name)
（中文）大学英语（1）
(英文)College English1
课程类型(Course Type)
课后听写4；用学到的词汇进行对话创作；掌握相关词汇
学生进行知识探究，扩大词汇量，培养批判性思维和创新能力
1,2,3,4
听说
6
视听说教材Unit
8 :In the neighborhood教材补充：长对话
(diet at college;

大学英语读写第一课教案

课程目标：1. 帮助学生熟悉大学英语读写课程的基本要求和方法。

2. 培养学生的阅读理解能力和写作技巧。

3. 提高学生的英语语言表达能力。

教学对象：大学英语一年级新生教学时间：2课时教学重点：1. 阅读理解：理解文章大意，掌握文章结构，把握作者观点。

2. 写作技巧：掌握英语写作的基本格式，学会撰写简单英语文章。

教学难点：1. 学生对大学英语读写课程的适应和调整。

2. 学生在写作过程中遇到的表达障碍。

教学准备：1. 教材：大学英语读写教程2. 多媒体设备3. 教学课件教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍大学英语读写课程的特点和重要性。

2. 提问：同学们对大学英语读写课程有什么期待？二、阅读理解（30分钟）1. 教师讲解阅读理解的基本方法，如快速浏览、关键词定位等。

2. 学生阅读课文，找出文章大意，并回答以下问题：（1）文章的主题是什么？（2）作者的观点是什么？（3）文章的结构是怎样的？三、讨论与总结（10分钟）1. 学生分组讨论，交流阅读理解过程中的心得体会。

2. 教师引导学生总结阅读理解的关键点。

第二课时一、写作技巧（30分钟）1. 教师讲解英语写作的基本格式，如标题、引言、正文、结论等。

2. 学生练习写作，按照以下要求撰写短文：（1）标题：Your First English Writing Experience（2）正文：简要介绍你的英语写作经历，包括写作目的、写作过程、遇到的困难等。

（3）结论：总结你的写作体会，表达对英语写作的看法。

二、学生展示与评价（20分钟）1. 学生展示自己的写作作品，其他同学给予评价。

2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作技巧的重要性。

2. 提醒学生在课后继续练习，提高英语读写能力。

教学反思：1. 本节课通过阅读理解和写作练习，帮助学生初步掌握了大学英语读写课程的基本要求和方法。

新视野大学英语读写一教学大纲

《新视野大学英语读写译一》课程教学大纲New horizon college english reading and writing课程性质及类型：必修课，公共基础课学时数：72 ；其中，课堂学时：72；实验学时：0学分数： 6适用专业：山东财经大学东方学院非英语专业专科生一、课程的地位、作用与任务1、大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，21世纪大学英语（读写教程）是大学生必修的一门基础课程。

它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

2、21世纪大学英语（读写教程）的教学目标是培养学生的英语读写译综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以便更好地适应我国社会经济发展和国际交流的需要。

二、课程教学内容及要求Unit One Learning a Foreign Language第一单元（8学时）（一）内容提要Text A Learning a Foreign Language1. Pre-reading Activities2. Intensive Study of the Text3. ExercisesText B Key to Successful Online Learning1. Extensive Reading2. Exercises（二）要求与说明1、掌握单元新单词。

2、透彻理解所讲精读课文内容以及其深层涵义。

3、熟悉掌握精读课文中的短语、词组及涉及的语法知识。

4、掌握一种所讲的阅读和写作技巧。

5、了解英语国家的一般概况和常识。

（三）重点精读课文的理解与掌握（四）难点课文语法写作、阅读技巧Unit Two Deep Concern 第二单元（8学时）（一）内容提要Text A Deep Concern1.Pre-reading Activities2.Intensive Study of the Text3. ExercisesText B Is There a Generation Gap?1. Extensive Reading2. Exercises（二）要求与说明1、掌握单元新单词。

大学英语读写译课程教学大纲

《大学英语读写译1》课程教学大纲一、基本信息二、课程简介大学英语读写译教学是高等教育的一个有机组成部分，也是我校面向一、二年级非英语专业本科生开设的必修课，是提高学生综合素质的重要课程之一。

大学英语读写译教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语读写译教学的目的是培养学生英语读、写、译等综合应用能力，具有较强的阅读能力和一定的写作和翻译能力，使他们在今后的学习、工作、社会交往，特别是国际交流中能用英语有效地进行信息交流。

大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

三、知识点（一）基本知识点1.英语语言知识，包括：语音、语法、词汇等2.语言能力知识，包括：读、写、译等3.西方文化知识（二）重要知识点写作知识、翻译知识、文化知识四、基本要求（一）知识要求（熟练掌握、掌握、理解、了解）根据教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》和我校学生的实际情况，特制定《大学英语读写译》课程大纲，本大纲一共分4个级别，第一级具体要求如下：词汇量：熟练掌握积极词汇以及由这些词构成的常用词组。

新增词汇1000个，累计词汇达到3000—3500个，词组达到600—800个，其中积极词汇2000个。

阅读能力：掌握基本阅读技巧，能够借助词典完成一般文章的阅读和理解，能从文字资料中获取主要信息，理清文章的脉络，了解相关细节，阅读速度90wpm。

写作能力：掌握短文写作的技巧，能够进行普通英语写作。

能在30分钟里就各种题材写出90—100个词的段落，内容完整、意义连贯、语法基本正确。

翻译能力：掌握基本翻译理论和技巧，能够就课本内容或课外材料进行有简单难度的英汉单句互译，用词基本准确、贴切，内容完整，无重大语法错误。

（二）能力要求提高学生在基础阶段所掌握的英语语言技能，加强学生英语综合技能，特别是阅读理解能力和英语写作及翻译能力。

大学英语读写unit1教案

课程目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平。

2. 培养学生写作能力，使学生能够根据所学知识进行写作练习。

3. 培养学生运用英语进行口头表达的能力。

教学内容：1. 阅读理解：一篇关于大学生活的英语文章。

2. 写作：根据阅读文章，写一篇关于大学生活的英语短文。

3. 口语表达：就大学生活的话题进行口语练习。

教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。

2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

二、阅读理解1. 预习：让学生快速浏览文章，了解文章大意。

2. 精读：引导学生逐段分析文章，掌握文章结构、中心思想和细节信息。

3. 问答环节：教师提问，检查学生对文章的理解程度。

4. 总结：引导学生总结文章的主要内容和写作技巧。

三、写作1. 引导学生根据阅读文章，构思自己的短文。

2. 学生进行写作练习，教师巡视指导。

3. 学生展示自己的短文，教师点评并给出修改建议。

四、口语表达1. 学生分组讨论，就大学生活的话题进行口语练习。

2. 各组选派代表进行口头表达，其他组员倾听并给予评价。

3. 教师点评并总结。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学资源：1. 教材：《新视野大学英语读写教程》2. 阅读材料：关于大学生活的英语文章3. 口语练习材料：大学生活相关话题教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，体现在对文章的把握程度和回答问题的准确性。

2. 学生写作能力的提高，体现在短文的结构、内容和语法正确性。

3. 学生口语表达能力的提高，体现在表达流畅、语意明确。

教学反思：1. 教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学。

3. 教师要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合运用能力。

大学英语读写译教案

教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使学生能够快速准确地获取文章主旨和大意。

2. 培养学生的英语写作能力，使其能够运用所学知识撰写各类英语文章。

3. 提高学生的英语翻译能力，使其能够熟练进行中英文互译。

教学重点：1. 阅读理解：快速阅读、略读、精读、词汇理解、句子结构分析、段落大意把握。

2. 写作：英语写作技巧、文章结构、句型运用、词汇积累。

3. 翻译：中英文互译技巧、词汇翻译、句子结构调整。

教学难点：1. 阅读理解：如何快速抓住文章主旨和大意，理解作者观点。

2. 写作：如何运用所学知识撰写各类英语文章，提高文章质量。

3. 翻译：如何在中英文互译中保持原文意思的准确性和流畅性。

教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。

2. 通过提问、讨论等方式，激发学生学习兴趣，引入本节课主题。

二、阅读理解1. 学生阅读课文，了解文章大意。

2. 教师引导学生分析文章结构，找出文章主题和论点。

3. 学生进行快速阅读和略读，掌握文章主旨和大意。

4. 教师讲解词汇和句子结构，帮助学生理解文章细节。

三、写作1. 教师讲解英语写作技巧，包括文章结构、句型运用、词汇积累等。

2. 学生根据所学知识，撰写一篇英语短文，教师进行点评和指导。

3. 学生修改文章，提高写作水平。

四、翻译1. 教师讲解中英文互译技巧，包括词汇翻译、句子结构调整等。

2. 学生进行中英文互译练习，教师点评和指导。

3. 学生总结翻译过程中的常见问题，提高翻译能力。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾课堂所学，巩固知识。

六、课后作业1. 阅读课文，掌握文章大意。

2. 撰写一篇英语短文，运用所学写作技巧。

3. 进行中英文互译练习，提高翻译能力。

教学反思：本节课通过阅读、写作、翻译等环节，帮助学生提高英语读写译能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

大学英语教程读写译第四版第1册教学设计

大学英语教程读写译第四版第1册教学设计学生群体分析：这门课程的学生主要是大学本科一年级的英语初学者，他们对英语语言有一定的接触和了解，但是在语法、词汇、阅读和写作等方面存在一定程度的薄弱。

因此，教学应注重基础，结合实际生活和学习情境来进行有效的教学设计。

课程教学目标：本课程的教学目标分为以下几个方面:1.掌握基本的语法概念和语法知识，能够正确地运用英语语法；2.提高词汇量，掌握一定的英语词汇；3.培养对英语阅读理解的能力；4.提高写作水平，掌握英语写作的基本技能；5.培养学生对英语语言的兴趣，增强学生学习英语的自信心。

教学内容和教学方法：课程内容此教学设计针对大学英语教程读写译第四版第1册，下面列出具体的教学内容：•Module 1: 面对英语•Module 2: 社交英语•Module 3: 在校园里•Module 4: 旅行英语•Module 5: 健康和交流•Module 6: 职场英语每个模块都包含了一定的词汇、语法、阅读和写作等内容，教学设计应按照模块进行安排，紧密结合每个模块的主题展开教学。

教学方法教学方法要注重听、说、读、写四个方面的综合训练。

具体的教学方法如下：1.听：通过听力活动，让学生提高听力技能；2.说：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生提高口语表达能力；3.读：通过阅读材料，让学生掌握阅读理解的方法和技巧；4.写：通过写作活动，让学生掌握写作技巧和规范。

教学评估：教学评估包括以下几个方面：1.学习笔记：鼓励学生认真记课堂笔记并及时整理；2.课堂表现：注重学生的课堂表现，包括回答问题的态度和纪律等；3.作业：布置一定量的作业，包括练习题、阅读文章、写作等，对学生的知识掌握情况进行检测；4.期中考试：检测学生对前半部分课程的掌握情况；5.期末考试：检测学生对整个课程的知识掌握情况。

参考资料：1.《大学英语教程读写译第四版第1册》；2.张劲扬、刘芳菲、叶兆言，《大学英语教学与评估》；3.马进更，《基于多元智能的英语教学设计》。

大学英语读写第一课文教案

课程目标：1. 培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读速度和理解力。

2. 通过阅读，扩大学生的词汇量和语法知识。

3. 培养学生英语写作的基本技巧，提高写作水平。

4. 增强学生的跨文化交际意识。

教学重点：1. 阅读理解：快速阅读、细节理解、主旨大意、推理判断。

2. 写作技巧：段落结构、句型变化、词汇运用、语法正确性。

教学难点：1. 如何提高阅读速度和理解力。

2. 如何运用恰当的写作技巧。

教学准备：1. 教学课件或教材。

2. 阅读材料。

3. 写作模板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 用简短的英语介绍自己，让学生放松心情，进入课堂状态。

2. 提问：What do you think about university life? 引导学生思考大学生活。

二、阅读理解（20分钟）1. 分组讨论：让学生以小组形式讨论阅读材料，互相分享对文章的理解。

2. 指导学生如何快速阅读，找出文章的主旨大意和关键信息。

3. 进行细节理解练习，让学生回答问题，检验对文章内容的掌握。

4. 推理判断练习，提高学生的逻辑思维能力。

三、词汇学习（10分钟）1. 提取文章中的重点词汇，进行讲解和扩展。

2. 通过例句让学生掌握词汇的正确用法。

3. 让学生运用新词汇造句，巩固学习效果。

四、写作技巧（15分钟）1. 介绍写作模板，包括段落结构、句型变化、词汇运用、语法正确性。

2. 以文章为例，分析写作技巧的应用。

3. 学生练习写作，教师巡视指导。

五、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调阅读和写作技巧的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生复习所学内容，巩固所学知识。

六、课后作业1. 阅读指定文章，完成课后练习题。

2. 按照写作模板，写一篇关于大学生活的短文。

教学反思：本节课通过阅读和写作练习，旨在提高学生的英语阅读和写作能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

《大学英语读写译》(一)课程教学大纲

《大学英语读写译》（一）课程教学大纲英文名称：College English Reading, Writing and Translation课程编码：050220233学时：40 学分：2.5适用对象：非英语专业本科一年级考研学生后修课程：考研英语课程大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务本大纲遵照教育部2007年公布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)的精神，根据南昌工程学院的实际情况而制定。

本大纲用于指导南昌工程学院非英语专业I类学生《大学英语读写译》（一）课程教学。

1. 课程的性质本课程是我校非英语专业本科生的一门必修基础课，该课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。

2．本课程的目的和任务本课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是读写译能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

同时，结合研究生入学考试中英语考试大纲对考生的能力要求，对学生进行词汇、语法、阅读和翻译等相关训练，为其研究生阶段的英语和专业知识的学习打好基础。

二、教学内容及要求1.课程教学的基本要求本课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。

通过系统的学习和训练，能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度；能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题、写提纲；能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确、译文达意。

通过本课程的学习，为后阶段的考研英语系列课程打好基础。

2.教学大纲内容、教学时间和顺序（1）教学基本内容：主要涉及《全新版大学英语综合教程》第一册前七单元（A级班）或前六单元（B级班）的课文及练习。

I类A级班学生，每单元6课时，I类B级班学生每单元7课时。

大学英语读写课程教学大纲

大学英语读写课程教学大纲《大学英语读写课程》教学大纲课程编号:92001010 课程类别:公共基础必修学时:284 学分:16 大纲执笔人:孙翠兰课程负责人:孙翠兰一、总则为了指导山东大学威海分校的大学英语教学～深化教学改革～依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》～结合分校的实际情况～特制定本大纲。

《大学英语读写课程》教学的宗旨是充分利用包括多媒体、计算机、互联网等现代化信息技术在内的各种教学资源～培养学生英语综合应用能力～增强学生自主学习的能力～提高学生综合文化素养～以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学对象本课程的教学对象是非英语专业的本科生, 入学时已达到《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》的七级或以上水平。

三、课程性质及教学目的《大学英语读写课程》是一门公共基础必修课。

该课程的教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容～以外语教学理论为指导～并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

其教学目的是:培养学生包括听、说、读、写、译等方面在内的综合应用能力～使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流～同时增强其自主学习能力～提高综合文化素养～以适应我国经济发展和国际交流的需要。

四、教学要求一般要求:1. 阅读理解能力:能够基本读懂一般性题材的英文文章～阅读速度达到每分钟70词～在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时～阅读速度达到每分钟100词～能基本读懂国内英文报刊～掌握中心意思～理解主要事实和有关细节。

能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。

能在阅读中使用有效的阅读方法。

2. 书面表达能力:能完成一般性写作任务～能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等～能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文～内容基本完整、用词恰当～语意连贯。

能掌握基本的写作技能。

3. 翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译～英汉译速为每小时300英语单词～汉英译速为每小时250个汉字。