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高考语文二轮复习 第二篇 专题通关攻略 专题三 文言文阅读五类题型大突破 4 语句翻译题直译为主,字

高考语文二轮复习 第二篇 专题通关攻略 专题三 文言文阅读五类题型大突破 4 语句翻译题直译为主,字

语句翻译题-直译为主,字字落实(2015·佳木斯一模)阅读下面的文言文,完成1~4题。

(19分)蔡茂字子礼,河内怀人也。

哀、平间以儒学显,征试博士..,对策陈灾异,以高等擢拜议郎,迁侍中。

遇王莽居摄,以病自免,不仕莽朝。

会天下扰乱,茂素与窦融善,因避难归之。

融欲以为张掖太守,固辞不就;每所饷给,计口取足而已。

后与融俱征,复拜议郎,再迁广汉太守,有政绩称。

时阴氏宾客在郡界多犯吏禁,茂辄纠案,无所回避。

会洛阳令董宣举纠湖阳公主,帝始怒收宣,既而赦之。

茂喜宣刚正,欲令朝廷禁制贵戚,乃上书曰:“臣闻兴化致教,必由进善;康国宁人,莫大理恶。

陛下圣德系兴,再隆大命,即位以来,四海晏然。

诚宜夙兴夜寐,虽休勿休。

然顷者贵戚椒房之家,数因恩势,干犯吏禁,杀人不死,伤人不论。

臣恐绳墨..弃而不用,斧斤废而不举。

近湖阳公主奴杀人西市,而与主共舆,出入宫省,逋罪积日,冤魂不报。

洛阳令董宣,直道不顾,干主讨奸。

陛下不先澄审,召欲加棰。

当宣受怒之初,京师侧耳;及其蒙宥,天下拭目。

今者,外戚..骄逸,宾客放滥,宜敕有司案理奸罪,使执平之吏永申其用,以厌远近不缉之情。

”光武纳之。

建武二十年,代戴涉为司徒..,在职清俭匪懈。

二十三年薨于位,时年七十二。

赐东园梓棺,赙赠甚厚。

茂初在广汉,梦坐大殿,极上有三穗禾,茂跳取之,得其中穗,辄复失之。

以问主簿郭贺,贺离席庆曰:“大殿者宫府之形象也极而有禾人臣之上禄也取中穗是中台之位也于字禾失为秩虽曰失之乃所以得禄秩也衮职有阙,君其补之。

”旬月而茂征焉,乃辟贺为掾。

(节选自《后汉书·蔡茂列传》)(拓展训练)1.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A.博士,秦汉时指学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。

B.绳墨,木工画直线用的工具。

比喻规矩、准则或法度、法律。

C.外戚,亦称“外家”,指帝王的母族、妻族。

与皇族宗亲没有丝毫关系。

D.司徒,西汉哀帝时罢丞相之职,置大司徒,与大司马、大司空,并称三公。

高考语文第二轮专题复习_文言文翻译_ppt

高考语文第二轮专题复习_文言文翻译_ppt

注意点四:关注虚词的意义和用法

虚词是句子构成中一个不可或缺的部分, 考试大纲18个文言虚词,考前应当注意 把它们的用法进行归纳并强化训练以加 深印象。翻译时,要做到“词不离句, 句不离段”,注意上下文的关系,注意 意思的衔接和连贯。 (而,以,是重难点)
虚词不虚,不要大意
游字常见的实词意思
注意点一:词类活用特别关注
词类活用是文言文中特有的语法 现象,主要包括动词、形容词、名词 的使动用法,形容词、名词的意动用 法,名词用作动词,名词用作状语等 四大类七种情况。 对活用词的翻译要善于通过分析句子 的语法结构来确定它的词性。 注意使动和意动的句式

注意点二:文言特殊句式要体现出它的特 殊性 掌握好几个特殊句式——“判断句、省略 句、被动句、倒装句(宾语前置、状语后 置、定语后置、主谓倒装)”等。在翻译 时,判断句一定要译成“……是……”或 “……不是……”的格式;省略句要将省 去的内容补全;被动句要体现出被动的关 系;倒装句要将颠倒的语序理顺,使之符 合现代汉语的表达习惯。 翻译时一定要调整句式,保证通顺流畅

注意点三:注重对关键实词的翻译 关键实词,就是指那些在句子中起关键意 义的、解释通常与现代汉语不同的或有多 个义项的词语。句子中的关键实词,以动 词最多,形容词、名词次之。另外,也要 注意句子中有无通假字、古今异义词等。 翻译时首先要联系全文,特别要结合上下 句语境仔细推敲,以防误译。其次要准确 运用“组词法与替换法”来完成文言文向 现代汉语的转录。 合理运用推断方法 胆大心细
文 言 文 专 题
理解并翻译 文中的句子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文 字字落实,直译为主,意译为辅 言 文 信 :忠于原文 翻 译 达 :落实到位 的 雅:通顺流畅 原 则

高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群5文言文阅读任务6理解概括文意

高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群5文言文阅读任务6理解概括文意
(节选自《唐太宗李卫公问对》)
[分析]
参考答案原文中唐太宗提出问题后,李靖分别从反、正两方面叙述了苻坚 和吴汉二人的事迹,“得失事迹,足为万代鉴”中的“得失”应该是指吴汉胜利、 苻坚战败。选项中“唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”理解 错误。 参考译文 太宗说:“兵力的使用有分散有集中,贵在分聚各自得当。前代的 事迹中,有谁善于这样做呢?”李靖说:“苻坚率领百万大军却在淝水战败,这 是兵力能合不能分导致的。吴汉讨伐公孙述时,与副将刘尚分开驻扎,(两 地)相距二十里,公孙述前来攻打吴汉,刘尚出兵与吴汉合击,大败公孙述,这 是兵力能分而又能合导致的。”太宗说:“是这样。前人战例的得失,足以作 为后世万代的借鉴。”
角度3:比对时间、地点
时序颠倒 概括人物的典型事件时,命题者故意将事情发生的时
命题设误
间顺序颠倒。
方式
空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述,故意在地点方 面颠倒位置关系。
分析时要特别注意选项中表述人物行为和事件发生的时间、地 比对方法
点的词语,并与原文比对,弄清人物在何时、何地做了何事。
3.阅读下面的选项与原文,认真比对,分析选项出现的问题。 [选项]刘锜听说金人南下侵宋,舍舟疾行三百里,抵达顺昌,询问陈规粮草之 事,准备与之共同防守京城。 [原文] 绍兴十年二月,以刘锜为东京副留守。闻金人败盟南下,锜与将佐舍 舟陆行,先趋三百里,至顺昌城中。谍报东京已降,知府陈规见锜问计,锜 曰:“城中有粮,则能与君共守。”规曰:“有米数万斛。”锜曰:“可矣。”
注①孙氏:指孙权。最终,曹操任命盛孝章都尉,未及赴任,已被孙权害死。 ②吾祖:指孔子,曾提出“益者三友,损者三友”说。③朱穆所以绝交:朱穆,字 公叔,东汉时人。他有感于当时不讲交友之道的衰败风俗,写了《崇厚论》 《绝交论》两篇文章,表示对世风的不满。④九牧:九州,古代分天下为九 州,州的长官称牧,所以称九州为九牧,也就是“天下”的意思。

高考语文(山东专版)二轮专题复习与策略专题卷:板块2 专题5 文言文阅读(三) Word版含解析.doc

高考语文(山东专版)二轮专题复习与策略专题卷:板块2 专题5 文言文阅读(三) Word版含解析.doc

文言文阅读专题卷(三)(建议用时:40分钟)一、阅读下面的文言文,完成后面的题目。

(22分)知伯帅赵、韩、魏而伐范中行氏,灭之。

休数年,使人请地于韩。

韩康子欲勿与,段规谏曰:“不可。

夫知伯之为人也,好利而.鸷复,来请地不与,必加兵于韩矣。

君其与之。

与之彼狃,又将请地于他国,他国不听,必乡之以兵;然则韩可以免于患难,而待事之变。

”康子曰:“善。

”使使者致万家之邑一于知伯。

知伯说,又使人请地于魏,魏宣子欲勿与。

赵葭谏曰:“不如与之。

”宣子曰:“诺。

”因使人致万家之邑一于知伯。

知伯说,又使人之赵,请蔡、皋狼之地,赵襄子弗与。

知伯因阴.结韩、魏,将以伐赵。

三国之兵乘晋阳城,遂战。

三月不能拔,因舒.军而围之,决晋水而灌之。

围晋阳三年,城中巢居而处,悬釜而炊,财食将尽,士卒病羸。

襄子谓张孟谈曰:“粮食匮,城力尽,士大夫病,吾不能守矣。

欲以城下,何如?”张孟谈曰:“臣闻之,亡不能存,危不能安,则无为贵知士也。

君释此计,勿复言也。

臣请见韩、魏之君。

”襄子曰:“诺。

”张孟谈于是阴见韩、魏之君曰:“臣闻唇亡则齿寒,今知伯帅二国之君伐赵,赵将亡矣,亡则二君为之次矣。

”二君曰:“我知其然。

夫知伯为人也,粗中而少亲,我谋未遂而知,则.其祸必至,为之奈何?”张孟谈曰:“谋出二君之口,入臣之耳,人莫之知也。

”二君即与张孟谈阴约三军,与之期.日,夜,遣入晋阳。

张孟谈以.报襄子,襄子再拜之。

张孟谈因朝知伯而出,遇知过辕门之外。

知过入见知伯曰:“二主殆.将有变。

”知伯曰:“不然。

吾与二主约谨矣破赵三分其地寡人所亲之必不欺也子释之勿出于口。

”知过见君之.不用也,遂去不见。

襄子使张孟谈见韩、魏之君曰:“夜期杀守堤之吏,而决水灌知伯军。

”知伯军救水而乱,韩、魏翼而击之,襄子将卒犯其前,大败知伯军而禽知伯。

(选自《战国策·赵策》,有删改) 1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()(3分)A.知伯因阴.结韩、魏阴:暗地里B .因舒.军而围之 舒:散开 C .与之期.日 期:期望 D .二主殆.将有变 殆:大概C [期:约定。

最新高考语文二轮复习专题:文言文翻译讲义含解析

最新高考语文二轮复习专题:文言文翻译讲义含解析

抢分点四文言文翻译——词要落实,句要贯通突破点一翻译的四个步骤[典例]阅读下面的文言,把文中画线句子翻译成现代汉语。

彦博字大临,通书记,警悟而辩。

开皇末,对策高策,授文林郎,直内史省。

隋乱,幽州总管罗艺引为司马。

艺以州降,彦博与有谋,授总管府长史,封西河郡公。

召入为中书舍人,迁侍郎。

高丽贡方物,高祖欲让而不臣,彦博执不可,曰:“辽东本周箕子国,汉玄菟郡,不使北面,则四夷何所瞻仰?”帝纳而止。

(节选自《新唐书·温彦博传》) [答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。

第1步:化句成词。

辽东/本/周/箕子国,汉/玄菟郡,不/使/北面,则/四夷/何所/瞻仰?第2步:定采分点。

①重点实词:“本”:;“周”:;“北面”:;“四夷”:;“瞻仰”:。

②重点虚词:“使”:;“则”:;“何”:。

③特殊句式:“本周箕子国”,“汉玄菟郡”都是,翻译时加判断词“是”;“不/使/北面”是,要补充成分;“四夷何所瞻仰”,,翻译时要调整语序。

第3步:字字落实。

辽东_/_本_/_周_/__箕子国,汉__/__玄菟郡,__不_/使__/__北面,__则__/四夷/辽东本来周朝箕子国,汉代玄菟郡,不让称臣,那么四方边境何所_/_瞻仰?谁敬仰?第4步:连缀成句。

【对点训练】把下面文段中画横线的语句翻译成现代汉语。

谯国夫人者,高凉冼氏之女也。

世为南越首领,跨据山洞,部落十余万家。

夫人幼贤明,多筹略,在父母家,抚循部众,行军用师,压服诸越。

梁大同初,罗州刺史冯融闻夫人有志行,为其子高凉太守宝娉以为妻。

融本北燕苗裔,三世为守牧,他乡羁旅,号令不行。

至是,夫人诚约本宗,使从民礼。

每共室参决辞讼,首领有犯法者,虽是亲族,无所舍纵。

自此政令有序,人莫敢违。

(1)融本北燕苗裔,三世为守牧,他乡羁旅,号令不行。

译文:(2)每共宝参决辞讼,首领有犯法者,虽是亲族,无所舍纵。

译文:文言文翻译须“四看”1.看词性——从词类活用现象方面把握。

文言文中特有的语法现象,主要有名词、动词、形容词等的活用。

2020年高考语文二轮复习专题五文言文阅读练习含解析

2020年高考语文二轮复习专题五文言文阅读练习含解析

专题五文言文阅读必备知识建构热点提分1 文言断句题(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文,完成后面的题目。

贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。

廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。

文帝召以为博士。

是时贾生年二十余,最为少。

每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。

诸生于是乃以为能不及也。

孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。

贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。

孝文帝初即位,谦让未遑也。

诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。

于是天子议以为贾生任公卿之位。

绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。

”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。

贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。

为长沙王太傅三年。

后岁余,贾生征见。

孝文帝方受釐,坐宣室。

上因感鬼神事,而问鬼神之本。

贾生因具道所以然之状。

至夜半,文帝前席。

既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。

”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。

梁怀王,文帝之少子,爱而好书,故令贾生傅之。

文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。

贾生谏,以为患之兴自此起矣。

贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。

文帝不听。

居数年,怀王骑,堕马而死,无后。

贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。

(节选自《史记·屈原贾生列传》) 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/第一步:理解句子的含义这句话的意思是:贾生名叫贾谊,是洛阳人。

2024年高考语文二轮复习专项突破卷四 古诗文阅读专题(含答案)

2024年高考语文二轮复习专项突破卷四 古诗文阅读专题(含答案)

专项突破卷四古诗文阅读专题(90分钟 100分)一、古文阅读(64分)(一)阅读下面的文言文,完成1~5题。

(22分)秦败魏于华,魏王且入朝于秦。

周讠斤谓王曰:“今王之事秦,尚有可以易入朝者乎愿王之有以易之,而以入朝为后。

”魏王曰:“子患寡人入而不出邪许绾为我祝曰:‘入而不出,请殉寡人以头。

’”周讠斤对曰:“如臣之贱也今人有谓臣曰入不测之渊而必出不出请以一鼠首为女殉者臣必不为也今秦不可知之国也,犹不测之渊也;而许绾之首犹鼠首也。

内王于不可知之秦,而殉王以鼠首,臣窃为王不取也。

且无梁孰与无河内急”王曰:“梁急。

”“无梁孰与无身急”王曰:“身急。

”曰:“以三者,身上也,河内其下也。

秦未索其下,而王效其上,可乎”王尚未听也。

支期曰:“王视楚王,楚王入秦,王以三乘先之;楚王不入,楚、魏为一,尚足以捍秦。

”王乃止。

王谓支期曰:“吾始已诺于应侯矣,今不行者,欺之矣。

”支期曰:“王勿忧也。

臣使长信侯请无内王,王待臣也。

”支期说于长信侯曰:“王命召相国。

”长信侯曰:“王何以臣为”支期曰:“臣不知也,王急召君。

”长信侯曰:“吾内王于秦者,宁以为秦邪吾以为魏也。

”支期曰:“君无为魏计,君其自为计。

且安死乎安生乎安穷乎安贵乎君其先自为计,后为魏计。

”长信侯曰:“楼公将入矣,臣今从。

”支期曰:“王急召君,君不行,血溅君襟矣。

”长信侯行,支期随其后。

且见王,支期先入,谓王曰:“伪病者乎而见之,臣已恐之矣。

”长信侯入见王,王曰:“病甚奈何!吾始已诺于应侯矣,意虽道死,行乎。

”长信侯曰:“王毋行矣!臣能得之于应侯,愿王无忧。

”(摘编自《战国策·魏策三》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( )A.如臣之贱也今人/有谓臣曰/入不测之渊而必出/不出/请以一鼠首为女殉者/臣必不为也/B.如臣之贱也今人/有谓臣曰/入不测之渊而必出/不出/请以一鼠首为女/殉者臣必不为也/C.如臣之贱也/今人有谓臣曰/入不测之渊而必出/不出/请以一鼠首为女/殉者臣必不为也/D.如臣之贱也/今人有谓臣曰/入不测之渊而必出/不出/请以一鼠首为女殉者/臣必不为也/2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( )A.寡人,意为寡德之人,文中是魏王自称,中国古代的君主常以此谦称自己。

高考语文高分技巧二轮复习专题五文言文阅读讲义 Word版含解析.doc

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专题五文言文阅读授课提示:对应学生用书第72页文言文阅读涉及实词、虚词、句式、修辞,对文意的理解分析等考点,综合性强,难度较大。

对考生而言,文言文阅读备考是一项经常性的任务,它贯穿于备考的整个过程。

这里仅从总体阅读的角度,给同学们提两点建议。

一、注重语感和知识的积累1.重视课文的朗读,培养良好的文言语感。

文言文是生活中不再使用的语言,考生只有通过朗读典范的文言文,才能养成语感。

因此,文言文要经常读,哪怕考前时间再紧,也应该抽出一定的时间,对课文中的文言文进行重点朗读,做到朗朗上口,自然,流畅。

有了好的文言语感,考试中生疏的文章也就比较容易解读了。

2.重视知识的归纳,强化记忆,加深印象。

考生应该备有“摘抄本”,归纳记录常见文言实词、虚词、句式等。

凡课文中的重点实词、训练题中遇到的自己感到陌生的实词,都要将其读音和例句记录下来,并经常翻看。

3.精读、泛读结合,强化训练“质”,加大训练“量”。

“精读”教材篇目,并能背诵一定量的名篇,老师在课堂上讲读的文言文段,要熟读成诵,达到三会,即会读、会翻译、会解释加点的词。

此外,也要加大训练“量”,根据考生所在地区试卷文言文选文的文体特征(如传记文、议论文、杂记文),有针对性地进行训练,在泛读训练中强化、迁移精读的学习成果。

二、掌握史传类文言文的阅读方法(1)把握作者在文中的观点、态度。

①透视核心事件。

通过透视作者对核心人物的描写或核心事件的叙述及详略的安排等来判断作者思想感情是爱还是憎,倾向是肯定还是否定,把握作者的观点态度。

②把握关键语句。

关键语句指文章的中心句,段落起句、结句,以及带有评述性、议论性的语句。

对传记文中的议论性文字,要字斟句酌,充分理解文句的含意,把握作者对人物和事件的观点、情感、态度等。

③了解写作目的。

作者的观点、态度与其写作意图有着紧密的联系。

有些写作意图,作者在文章的开头或者结尾明确交代;有的则隐含在文章材料的选用,情节的安排,人物的描写,事件的叙述之中。

2020年高考语文第二轮复习专题 文言文阅读与翻译

2020年高考语文第二轮复习专题 文言文阅读与翻译

高考第二轮复习专题---文言文阅读与翻译文言文阅读与翻译(一) (时间:50分钟分值:57分)一、阅读下面的文言文,完成1~4题。

(19分)檀道济檀道济,高平金乡人也,世居京口。

少孤,居丧备礼,奉兄姊以和谨称。

宋武帝建义,道济与兄韶、祗等从平京城,俱参武帝建武将军事。

累迁太尉参军,封作唐县男①。

义熙十二年,武帝北伐,道济为前锋,所至望风降服,径进洛阳。

议者谓所获俘囚,应悉戮以为京观。

道济曰:“伐罪吊人,正在今日。

”皆释而遣之。

于是中原感悦,归者甚众。

长安平,以为琅邪内史。

元嘉八年,到彦之②侵魏,已平河南,复失之。

道济都督征讨诸军事,北略地,转战至济上。

魏军盛,遂克滑台。

道济时与魏军三十余战多捷,军至历城,以资运竭乃还。

时人降魏者具说粮食已罄,于是士卒忧惧,莫有固志。

道济夜唱筹量沙,以所余少米散其上。

及旦,魏军谓资粮有馀,故不复追,以降者妄,斩以徇。

时道济兵寡弱,军中大惧。

道济乃命军士悉甲,身白服乘舆,徐出外围。

魏军惧有伏,不敢逼,乃归。

道济虽不克定河南,全军而反,雄名大振。

魏甚惮之,图之以禳鬼③。

还,进位司空,镇寻阳④。

道济立功前朝,威名甚重,左右腹心并经百战,诸子又有才气,朝廷疑畏之。

时人或目之曰:“安知非司马仲达⑤也。

”文帝寝疾累年,屡经危殆,领军刘湛贪执朝政,虑道济为异说,又彭城王义康亦虑宫车晏驾,道济不复可制。

十二年,上疾笃,会魏军南伐,召道济入朝。

其妻向氏曰:“夫高世之勋,道家所忌,今无事相召,祸其至矣。

”及至,上已间。

十三年春,将遣还镇,下渚未发,有似鹪鸟集船悲鸣。

会上疾动,义康矫诏召入祖道,收付廷尉,及其子给事黄门侍郎植、司徒从事中郎粲、太子舍人混、征北主簿承伯、秘书郎中尊等八人并诛。

时人歌曰:“可怜白浮鸠,枉杀檀江州。

”道济见收,愤怒气盛,目光如炬,俄尔间引饮一斛。

乃脱帻投地,曰:“乃坏汝万里长城。

”魏人闻之,皆曰“道济已死,吴子辈不足复惮”。

自是频岁南伐,有饮马长江之志。

文帝问殷景仁曰:“谁可继道济?”答曰:“道济以累有战功,故致威名,余但未任耳。

2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案(精选2篇)

2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案(精选2篇)

2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案(精选2篇)2023届高考语文第二轮文言文专项复习篇1文言文翻译练习(1)1.将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。

五官莫明于目,面有黑子,而目不知,乌在其为明也?……客有任目而恶镜者,曰:“是好苦我。

吾自有目,乌用镜为?”久之,视世所称美人,鲜当意者,而不知己面之黑子,泰然谓美莫已若。

左右匿笑,客终不悟,悲夫!①乌在其为明也?________________________________________________________________ ___②是好苦我。

________________________________________________________________ _③泰然谓美莫己苦。

________________________________________________________________ ___2.阅读下面一段文言文,把画横线的句子翻译成现代汉语。

是己而非人,俗之同病。

学犹未达,强以为知;理有未安,妄以臆度,如是则终身几无可问之事。

贤于己者,忌之而不愿问焉;不如己者,轻之而不屑问焉,等于已者,狎之而不甘问焉。

如是则天下几无可问之人,人不足服矣。

①是己而非人,俗之同病。

_______________________________________________________________②贤于己者,忌之而不愿问焉;不如己者,轻之而不屑问焉。

___________________________________________________________________3.把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。

孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。

王曰:“请问兵要?”临武君对曰:“上得天时,下得地利,后之发,先之至,此用兵之要术也。

”孙卿曰:“不然。

臣之所闻,古之道,凡战,用兵之术,在于一民,弓矢不调,羿不能以中征,六马不和,造父不能以御远;士民不亲附,汤武不能以胜。

新教材高考语文二轮专题复习专题二古诗文阅读第一部分文言文阅读第5讲文言文语句的翻译课件

新教材高考语文二轮专题复习专题二古诗文阅读第一部分文言文阅读第5讲文言文语句的翻译课件
解析:画线句子中,前一分句省略了主语“清军”,后一分句省略了“踪”的 宾语或“迹”的定语“仰妻子”。
2.利用语境获取“句意分” 高考文言翻译评分标准中,把握句子大意一般有2分的分值。如果画 线句子句意晦涩难懂,我们难以破解采分点,把握语境能帮助我们理 解并翻译句子的大意,进而获得句意分。 【考题例释】 例3 阅读下面文字,翻译画线的句子。 苏琼,字珍之,武能人也。琼幼时随父在边,尝谒东荆州刺史曹芝。 芝戏问曰:“卿欲官不?”对曰:“设官求人,非人求官。”芝异其 对,署为府长流参军。文襄以仪同开府,引为刑狱参军,每加勉劳。 旧制以淮禁,不听商贩辄度。淮南岁俭,启听淮北取籴。后淮北人
第5讲 文言文语句的翻译
扣住得分点,语句要通顺
文言语句翻译中的关键点:一是重要的文言实词,尤其是一词多义 和古今异义词;二是重要的文言虚词;三是文言句式,即省略句、判 断句、被动句、倒装句和固定句式;四是词类活用,如使动用法、意 动用法等。
突破一
突破二
突破一 增强4个意识,突破翻译瓶颈 ——文言重点题,对点谨慎译
四、通顺意识——留、换、调、删、补,译完再通读 【知识点醒】 翻译句子,最忌硬译。如果其中出现不符合现代语言习惯、语法规 范的词语搭配、语法错误问题,就要根据一轮复习所学的“留、换、 调、删、补”等翻译技能,译完再通读一遍,使句子通顺。
即学即练 1.阅读下面的文言文,翻译文中画横线的句子。 杨廷麟,字伯祥,清江人。崇祯四年进士。改庶吉士,授编修,勤 学嗜古,有声馆阁间,与黄道周善。十年冬,皇太子将出阁,充讲官 兼直经筵。廷麟具疏让道周,不许。明年二月,帝御经筵,问保举考 选何者为得人。廷麟言:“保举当严举主,如唐世济、王维章乃温体 仁、王应熊所荐。今二臣皆败,而举主不问。是连坐之法先不行于大 臣,欲收保举效,得乎?”帝为动色。 其冬,京师戒严。时兵部尚书杨嗣昌意主和议,冀纾外患,而廷麟 痛诋之。嗣昌大恚,诡荐廷麟知兵。帝改廷麟兵部职方主事,赞画象 升军。象升喜,即令廷麟往真定转饷济师。无何,象升战死贾庄。嗣 昌意廷麟亦死,及闻其奉使在外,则为不怿者久之。

2021-2022年高考语文二轮专题复习与策略板块2古代诗文阅读专题5文言文阅读专题卷三

2021-2022年高考语文二轮专题复习与策略板块2古代诗文阅读专题5文言文阅读专题卷三

2021年高考语文二轮专题复习与策略板块2古代诗文阅读专题5文言文阅读专题卷三一、阅读下面的文言文,完成后面的题目。

(22分)知伯帅赵、韩、魏而伐范中行氏,灭之。

休数年,使人请地于韩。

韩康子欲勿与,段规谏曰:“不可。

夫知伯之为人也,好利而.鸷复,来请地不与,必加兵于韩矣。

君其与之。

与之彼狃,又将请地于他国,他国不听,必乡之以兵;然则韩可以免于患难,而待事之变。

”康子曰:“善。

”使使者致万家之邑一于知伯。

知伯说,又使人请地于魏,魏宣子欲勿与。

赵葭谏曰:“不如与之。

”宣子曰:“诺。

”因使人致万家之邑一于知伯。

知伯说,又使人之赵,请蔡、皋狼之地,赵襄子弗与。

知伯因阴.结韩、魏,将以伐赵。

三国之兵乘晋阳城,遂战。

三月不能拔,因舒.军而围之,决晋水而灌之。

围晋阳三年,城中巢居而处,悬釜而炊,财食将尽,士卒病羸。

襄子谓张孟谈曰:“粮食匮,城力尽,士大夫病,吾不能守矣。

欲以城下,何如?”张孟谈曰:“臣闻之,亡不能存,危不能安,则无为贵知士也。

君释此计,勿复言也。

臣请见韩、魏之君。

”襄子曰:“诺。

”张孟谈于是阴见韩、魏之君曰:“臣闻唇亡则齿寒,今知伯帅二国之君伐赵,赵将亡矣,亡则二君为之次矣。

”二君曰:“我知其然。

夫知伯为人也,粗中而少亲,我谋未遂而知,则.其祸必至,为之奈何?”张孟谈曰:“谋出二君之口,入臣之耳,人莫之知也。

”二君即与张孟谈阴约三军,与之期.日,夜,遣入晋阳。

张孟谈以.报襄子,襄子再拜之。

张孟谈因朝知伯而出,遇知过辕门之外。

知过入见知伯曰:“二主殆.将有变。

”知伯曰:“不然。

吾与二主约谨矣破赵三分其地寡人所亲之必不欺也子释之勿出于口。

”知过见君之.不用也,遂去不见。

襄子使张孟谈见韩、魏之君曰:“夜期杀守堤之吏,而决水灌知伯军。

”知伯军救水而乱,韩、魏翼而击之,襄子将卒犯其前,大败知伯军而禽知伯。

(选自《战国策·赵策》,有删改)1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )(3分)A .知伯因阴.结韩、魏 阴:暗地里 B .因舒.军而围之 舒:散开 C .与之期.日 期:期望 D .二主殆.将有变 殆:大概C [期:约定。

2022版高考语文一轮复习模块二古诗文阅读专题五文言文阅读第五节理解并翻译文中的句子课件202104

2022版高考语文一轮复习模块二古诗文阅读专题五文言文阅读第五节理解并翻译文中的句子课件202104
善于联系课内所学实词的含义,推断试题中实词的含义。如2019年全国卷Ⅲ
“击秦, ﹒拔五城”中的“拔”,可联想到教材《廉颇蔺相如列传》中的“其后 秦伐赵,﹒拔石城”,推断其意义为“攻下”。
4.语法推断法 句子的结构是固定的,组合也是有规律的。词在句中所处的语法位置,为我 们推断词义提供了依据。主语、宾语一般由名词、代词充当,谓语大多由动词、
“寻﹒向(以前)所志,遂迷。”(《桃花源记》)
(3)表示“常常”“经常”“向来”:常、素、雅、恒。
“安帝﹒雅(素常)闻衡善术学。”(《张衡传》)
(4)表示“正在”“正当”“恰逢”:方、正、适、会。
“﹒方(正当)急时,不及召下兵。”(《荆轲刺秦王》)
(5)表示“一会儿”“片刻”:俄、旋、寻、须臾、未几、无何、既而、 斯须。
(4)虚指代词:或、某。可译为“有的人”。
“﹒或(有的人)以为死,﹒或(有的人)以为亡。”(《陈涉世家》)
(5)无定指代词:莫、无。可译为“没有谁”“没有哪一个”。
“我心伤悲,﹒莫(没有谁)知我哀!”(《诗经·小雅·采薇》)
3.疑问代词 (1)代人:谁、孰。
“吾与徐公﹒孰(哪一个)美?”(《邹忌讽齐王纳谏》)
4.语气副词 表示肯定、否定、禁止推测、反诘等语气的副词。 (1)表肯定,确认:必、诚、信、固、果。可译为“一定”“实在”“果 真”等。
“烟涛微茫﹒信(实在)难求。”(《梦游天姥吟留别》)
(2)表否定:不、弗、非、靡、亡、否。可译为“不”“没有”等。
“得之则生,﹒弗(没有)得则死。”(《鱼我所欲也》)
“﹒既﹒而(一会儿)儿醒,大啼。”(《口技》)
(6)表示“突然”“急忙”“立刻”:急、遽、猝、立、即。
“群臣惊愕,﹒卒(通‘猝’,突然)起不意。”(《荆轲刺秦王》)

高考语文二轮复习与策略高考第大题文言文阅读考点3翻译句子

高考语文二轮复习与策略高考第大题文言文阅读考点3翻译句子

考点三翻译句子(2021·江苏卷)阅读下面的文言文(阅读文本见考点一例1),完成后面的问题。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(1)汝那么已矣,还教子读书,以期不坠先业。

(4分)译文:________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___(2)友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。

(4分)译文:________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___考生答案得分误区诊断学生甲(1)你就算了,回去后教子读书,以期保持住先业。

3分该生翻译该译不译,文白混杂。

“教子〞“以期〞“先业〞均是文言词语,应该分别翻译为“教育儿子〞“希望能〞“先人的事业〞。

〔短板一:该译不译,文白混杂〕(2)朋友把经书中的考题传2分该生翻译遗漏要点。

“友人以经书题相商〞中“相商〞是“彼此商量〞之意,该生遗漏,导致入他耳中,文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他堵住耳朵不敢听了。

丢分;“辄塞耳不敢听〞中“辄〞是“就〞之意,该生遗漏,导致丢分。

〔短板二:要点遗漏,字未落实〕学生乙(1)你就算了,还是教育儿子读书,希望不坠落先人的事业。

2分该生翻译脱离语境,望文生义。

“还教子读书〞中“还〞是动词,“回去〞之意,该生译为“还是〞,没有照应语境中的“顾大父〞和送别的场景。

“以期不坠先业〞中“坠〞是“使……毁害、损害〞之意,该生译为“坠落〞,望文生义。

(短板三:脱离语境,该活不活〕(2)朋友用经书中的考题彼此商量,一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到考题的,就堵住耳朵不敢听了。

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考点五理解并翻译文中的句子(2016·山东卷)阅读下面的文言文,完成后面的问题。

(阅读文本见“考点一”“例1”)把下列句子翻译成现代汉语。

(10分)(1)其不为橧巢者,以避风也;其不为窟穴者,以避湿也。

(4分)______________________________________________________________________________________________________________________(2)公乃愿致诸侯,不亦难乎?公之言过矣。

(3分)______________________________________________________________________________________________________________________(3)是则可矣。

虽然,君子独不欲富与贵乎?(3分)______________________________________________________________________________________________________________________考生考生答案得分误区诊断甲生(1)不居住用柴薪搭成的巢,是来避风寒;不居住土穴,是来避潮湿2分考生忽视句中的虚词“其”(他们)“为”(建造),没有翻译,扣2分。

(短板一:忽视虚词的翻译)(2)您却还想让诸侯来归附,不是很难吗?您的话过分了2分考生没有结合语境错译了多义实词“过”(过错),从而导致句子的意思改变,故扣1分。

(短板二:多义实词翻译脱离语境)(3)是就可以。

虽然,难道您就不想要富有和尊贵吗1分考生在翻译时,没有注意到“是”(代词,这、这样)“虽然”(虽然这样)这两个词的古今差异,扣2分。

(短板三:忽视古今异义的翻译)乙生(1)他们不再造柴薪搭成的巢居住,来避风寒;不再造土穴居住,来避潮湿3分考生没有注意语句中“……者,……也”(表示判断)这一句式,没有正确地按判断句翻译,扣1分。

(短板四:忽视句式的翻译)(2)您却还想做诸侯,不是很难吗?您说的话错了2分考生错译了“致”(使……归顺,使……到来),忽视“致”在语境中的活用现象,扣1分。

(短板五:活用词语翻译不够活)(3)这样做就可以。

虽然这样,您自己就不想要富有和尊贵2分考生没有注意语句中“独……乎”(表反问的固定句式)的句式特点,没有正确地翻译出来。

(同短板四)本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力,能力层级为B。

关键点:(1)“其”,代词,他们。

“为”,搭建,建造;“以”,连词,为了。

(2)“乃”,副词,却;“致”,使动用法,使……到来,这里应翻译为“使……归附”;“过”,错误。

(3)“是”,这样;“虽然”,虽然这样;“独”,难道。

【答案】(1)他们不再造柴薪搭成的巢居住,是为了避风寒;不再造土穴居住,是为了避潮湿。

(2)您却还想让诸侯来归附,不是很难吗?您的话错了。

(3)这样做是可以的。

虽然这样,难道您就不想要富有和尊贵吗?如何落实文言翻译中的“采分点”1.翻译虚词需谨慎(针对“短板一”)虚词虽然没有实在意义,但是具有一定的语法作用,在翻译时,不能忽视这一作用。

文言虚词的翻译,一般有三种情况,具体如下:(1)虚词要删除或省略。

一般指只起语法作用而没有实在意义的虚词。

如“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也”(《逍遥游》)中的“也”表示停顿,起到舒缓语气的作用。

(2)虚词要根据语境翻译。

如“沛公安在”中的“安”为疑问代词,译为“哪里”。

(3)虚词要变成实词。

一般指在具体的语境中起到了实词作用的虚词。

如“吾欲之南海”中的“之”为动词,译为“到,去,往”。

例5中的“其”和“为”,在翻译时应分别翻译成“他们”和“建造”(动词)。

2.多义词语看语境(针对“短板二”)在文言文中,一词多义现象是很普遍的,要根据具体的语言环境进行辨析。

如例5中的“过”字,属于多义实词,有“超出、胜过”之义,如“从此道至吾军,不过二十里耳”;有“经过、度过”之义,如“雷霆乍惊,宫车过也”;有“过分、过于”之义,如“以其境过清”;有“过失、过错”之义,如“人非圣贤,孰能无过”等。

在翻译时,需要结合上下文的语境进行。

由语境来看,例5中的“过”应为“过错、错误”之义,翻译为“您说的话错了”。

3.古今异义词取古义(针对“短板三”)随着语言的发展,有些词在文言文中使用的词义与现代汉语中的词义不同,翻译的时候就要按照古义进行翻译。

在文言文阅读中,如果不去结合具体的语境进行分析,很容易当成现代汉语的意思翻译,从而导致失分。

其实,古今异义词在考试中设为采分点的频率相当高。

在解答此类试题时,要注意以下两种情况:一是单音节的同形异义词,如“走”“谷”“金”等,翻译时要特别把其古今义区分开来,千万不要以今释古;二是类似今天双音节词的同形异义词,如“祖父”“妻子”“其实”等,一般情况下要把它当成两个词拆分开来翻译。

如(2015天津卷第13题第二问)“如木鸢机关备具,与木车马等,则遂飞不集”中的“机关”,古义为“整个机械的关键部分”“机件”,今义为“政府职能部门”。

整句译为“如果木鸢机件、枢纽完全具备,和木车马相同,就一直飞翔不会落下来”。

4.文言的句序要变通(针对“短板四”)文言文中的语句,有时会出现判断句、省略句、被动句和倒装句(宾语前置句、定语后置句、状语后置句等),翻译时应变通或调整成合乎现代汉语规范的句序。

应有通读语句的意识,梳理出语句中的文言句式——判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。

如“……者,……也”表示判断,“何陋之有”是借助“之”强调宾语,是宾语前置句。

如(2016年全国乙卷第7题第一问)“锡宴不赴,是不虔君命也。

人主有疾,而必使亲临,处之安乎?”中的“是不虔君命也”为判断句,翻译时注意加上判断动词“是”,“而必使亲临”是省略句,应补出省略的成分“之”。

整句译为“赐宴不到场,这是对君主命令的不敬。

君主有病,却一定要他亲临宴会,做这样的事能心安吗?”5.活用的词语要活译(针对“短板五”)有些词语在翻译时讲不通,就需要考虑词语的活用现象。

如(2016年天津卷第13题第二问)“宗质起揖之坐,礼以客主”中的“坐”为动词的使动用法,译为“使……坐,让……坐”。

“礼”为名词作动词,译为“礼待”。

整句译为“宗质站起来向她作揖请她坐下,用主客之礼礼待她”。

6.通假的词语看本字对于通假字,要用本字代替。

如(2016年全国甲卷第7题第二问)“副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云,登云即进之于朝”中的“矢”通“屎”。

整句译为“副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪,便装入袋中给陈登云看,陈登云随即送至朝廷”。

[专项练]翻译虚词需谨慎1.(2016·北京卷第12题)翻译下面的句子。

楚民即释其耕农而畋鹿。

译文:________________________________________________________________________________________________________________【解析】此句中的“而”是虚词,没有实在意义。

根据语境来看,应为连词,表顺承关系。

【答案】楚国百姓就放弃了农耕而去捕鹿。

多义词语看语境2.(2016·江苏卷第8题)翻译下面的句子。

友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。

译文:_____________________________________________________【解析】“就”是一词多义,结合语境来看,此处译为“完成、成”。

【答案】朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他的耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。

古今异义词取古义3.(2015·四川卷第10题)翻译下面的句子。

夫学者不患才不及,而患志不立,故曰希骥之马,亦骥之乘,希颜之徒,亦颜之伦也。

译文:_____________________________________________________【解析】此句中的“学者”是古今异义词,联系《师说》“古之学者必有师”可知其意义,应为“学习的人”,今义为“在学术上有一定造诣的人”。

【答案】学习的人不担心才智赶不上(别人),而担心不能立志,所以说羡慕骏马的马,也就能成为骏马这一类的马;仰慕颜渊的人,也就能成为颜渊这一类的人。

文言的句序要变通4.(2016·北京卷第12题)翻译下面的句子。

内自量无械器以应二敌,即奉国而归齐矣。

译文:________________________________________________________________________________________________________________【解析】此句是省略句,结合语境应补出省略成分,即“衡山之君”。

【答案】(衡山之君)心里估量没有武器来应对两个敌国,就带领全国归顺齐国了。

活用的词语要活译5.(2016·全国甲卷第7题)翻译下面的句子。

副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云,登云即进之于朝。

译文:________________________________________________________________________________________________________________【解析】此句中的“囊”是词类活用,即名词用作动词,译为“用口袋装”。

【答案】副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪,便装入袋中给陈登云看,陈登云随即送至朝廷。

通假的词语看本字6.(2016·全国乙卷第7题)翻译下面的句子。

锡宴不赴,是不虔君命也。

人主有疾,而必使亲临,处之安乎?译文:________________________________________________________________________________________________________________【解析】“锡”是通假字,通“赐”,译为“赐予”。

【答案】赐宴不到场,这是对君主命令的不敬。

君主有病,却一定要他亲临宴会,做这样的事能心安吗?翻译加强练7.(2016·山东卷改编)将下列句子翻译成现代汉语。

(1)古者常有处橧巢窟穴而不恶,予而不取,天下不朝其室,而共归其仁。

译文: ________________________________________________________________________________________________________________(2)敝其力,竭其财,近其死,下之疾其上甚矣!此婴之所以不敢受也。

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