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20道简答题及参考答案整理!

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20道简答题及参考答案整理!20道简答题及参考答案整理!一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的开展水平制约着教育目的2.生产力开展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的开展水平制约着教育开展的规模、速度4.生产力的开展水平制约着学校构造5.生产力的开展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质确定着教育的性质2.社会政治经济制度确定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度确定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度确定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。

(两再一新)1.教育是劳动力再生产的根本途径2.教育是科学学问再生产的最有效形式3.教育是进展技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和沟通文化的作用3.教育具有更新和缔造文化的作用五、简述个体身心开展的规律1.依次性,个体身心开展是一个由低级到高级、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的开展过程。

2.阶段性,个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要冲突面临着不同的开展任务。

3.不平衡性,个体身心开展的同一方面以及不同方面开展速度不同。

4.互补性,机体在某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其它方面超常开展得到局部补偿。

5.个别差异性,每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同,其身心开展的实际面貌总会表现出必须的个别差异。

六、简述学校教育在人的开展中起主导作用的缘由1.学校教育是有目的、有打算、有组织的造就人的活动。

2.学校有特地负责教育工作的老师。

3.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素。

七、学校教育在人身心开展中起主导作用的表现1.学校教育对个体开展做出社会性标准2.学校教育具有开发个体特别才能和开展特性的功能3.学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体开展的特别功能八、简述现阶段我国教育目的的根本精神1.造就劳动者或社会主义建立者和接班人。

化学简答题整理

化学简答题整理

化学简答题整理1.盛放碱液的试剂瓶不能用玻璃塞,其原因是:溶液会与玻璃塞中的SiO2反应生成有黏性的Na2SiO3,将瓶塞中瓶口黏住。

2.不能用手直接拿金属钠的原因是:手中的汗水与金属钠反应生成有强腐蚀性的烧碱。

3.大气中二氧化碳的含量增加会引起“温室效应”,为防止“温室效应”的增强,人类应采取的措施有:多植树绿化,或少用化石燃料;开发新能源。

4.吃米饭时,多加咀嚼会感到有甜味,其原因是:咀嚼后,淀粉水解成有甜味的麦芽糖(或葡萄糖)。

5.电工操作中规定,不能把铜线和铝线拧在一起连接电路,这是因为:在潮湿的空气中,铜和铝接触能形成原电池,铝很快被腐蚀,造成短路。

6.石油是一种重要能源,人类正面临着石油短缺,油价上涨的困惑,请你就解决能源危机问题提出一些切实可行的方法:开发新能源,减少化石燃料的使用。

7.炒菜时,加入少量的酒和醋可以使菜变的香甜可口,其原理是:酒中的乙醇和醋中的乙酸发生酯化反应,生成有香味的乙酸乙酯。

8.用自来水的(Cl2消毒过)来配制AgNO3溶液,时常出现白色混浊,原因是:AgNO3溶液中的Ag+与自来水中的Cl-结合生成AgCl白色沉淀。

9.碘酒是一种外用消毒药,它的消毒原理是:碘酒会使细菌中的蛋白质变性,使其失去生理活性。

10.有时在实验室看到浓硝酸呈黄色,其原因是:浓硝酸见光分解出红棕色的SO2,溶于其中,呈黄色。

11.研制生产可降解塑料的主要目的是:缓解由塑料造成的白色污染。

12.蒸馒头时经常往蒸笼中放入小苏打,使得馒头膨松,使用起来香甜可口,请写出其原理:小苏打受热分解产生二氧化碳气体,使得馒头疏松,香甜可口。

13.绝对禁止用工业酒精来配酒出售,这是因为:工业酒精中含有甲醛,对人体有害,使人眼睛失明,严重则会使人死亡。

14.蚂蚁体内含有蚁酸,被蚂蚁叮咬过的皮肤会红肿灼痛,涂上稀氨水或肥皂水可减轻症状,其原理是:肥皂水或稀氨水可与蚁酸发生酸碱中和反应。

15.消除环境污染的可行措施:减少化石燃料的使用。

眼科简答题整理

眼科简答题整理

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1. 什么是近视?近视的症状和治疗方法是什么?
近视是一种屈光不正的情况,视觉聚焦在眼球前方,导致看远处物体不清晰。

近视的常见症状包括远视困难、眼睛疲劳和头痛。

治疗近视的方法包括佩戴眼镜或隐形眼镜以校正视力,以及进行视力矫正手术,如激光角膜矫正术。

2. 什么是白内障?白内障的症状和治疗方法是什么?
白内障是眼睛中晶状体透明度下降导致视力模糊的疾病。

白内障的常见症状包括视力下降、对光敏感和出现色彩变化。

白内障的治疗方法一般是手术,即白内障摘除术。

3. 什么是青光眼?青光眼的症状和治疗方法是什么?
青光眼是一种眼压升高导致视神经受损的慢性眼病。

青光眼常见症状包括视力减退、视野缺失和眼压升高。

青光眼的治疗方法包括使用眼药水降低眼压、手术减压和药物治疗。

4. 什么是视网膜脱离?视网膜脱离的症状和治疗方法是什么?
视网膜脱离是视网膜与眼底组织分离的情况,常见原因包括视网膜裂孔或视网膜剥离。

视网膜脱离的症状包括突然出现的闪光、浮动物体和视力下降。

治疗方法一般是通过手术将视网膜重新固定到眼球的后部。

5. 什么是干眼症?干眼症的症状和治疗方法是什么?
干眼症是泪液分泌不足或泪液蒸发过快导致眼睛表面干燥的疾病。

干眼症的症状包括眼睛干涩、疼痛和瘙痒感。

治疗干眼症的方法包括使用人工眼泪润滑眼睛、保持眼部湿润环境和治疗潜在的炎症。

以上是眼科简答题整理的一些常见题目及其简要回答。

详细的知识和病例分析可以进一步参考相关的眼科教材和学术文献。

贵州大学大学物理期末简答题整理

贵州大学大学物理期末简答题整理

第九章 振动一、简答题1、简述符合什么规律的运动是简谐运动答案:当质点离开平衡位置的位移x 随时间t 变化的规律,遵从余弦函数或正弦函数()ϕω+=t A x cos 时,该质点的运动便是简谐振动。

2、怎样判定一个振动是否简谐振动?写出简谐振动的运动学方程和动力学方程。

答案:物体在回复力作用下,在平衡位置附近,做周期性的线性往复振动,其动力学方程中加速度与位移成正比,且方向相反:x dtx d 222ω-= 或:运动方程中位移与时间满足余弦周期关系:)cos(φω+=t A x3、分别从运动学和动力学两个方面说明什么是简谐振动?答案:运动学方面:运动方程中位移与时间满足正弦或余弦函数关系)cos(φω+=t A x动力学方面:物体在线性回复力作用下在平衡位置做周期性往复运动,其动力学方程满足4、简谐运动的三要素是什么?答案: 振幅、周期、初相位。

5、弹簧振子所做的简谐振动的周期与什么物理量有关?答案: 仅与振动系统的本身物理性质:振子质量m 和弹簧弹性系数k 有关。

6、 一质量未知的物体挂在一劲度系数未知的弹簧上,只要测得此物体所引起的弹簧的静平衡伸长量,就可以知道此弹性系统的振动周期,为什么? 答案:因为k m T π2=,若知伸长量为l ,则有kl mg =,于是gl T π2=。

7、指出在弹簧振子中,物体处在下列位置时的位移、速度、加速度和所受的弹性力的数值和方向:(1) 正方向的端点;(2) 平衡位置且向负方向运动;(3) 平衡位置且向正方向运动;(4) 负方向的端点.答:(1)位移为A ,速度为0,加速度为2ωA -,力为kA -。

(2)位移为0,速度为ωA -,加速度为0,力为0。

(3)位移为0,速度为ωA ,加速度为0,力为0。

(4)位移为A -,速度为0,加速度为2ωA ,力为kA 。

8、 作简谐运动的弹簧振子,当物体处于下列位置时,在速度、加速度、动能、弹簧势能等物理量中,哪几个达到最大值,哪几个为零:(1) 通过平衡位置时;(2) 达到最大位移时. 答:(1)速度、动能达到最大,加速度、势能为零。

中学科目二必背简答题

中学科目二必背简答题

中学科目二必背简答题有很多,以下是一些例子:
1. 教育与教育学:简述教育与人和社会的发展关系。

2. 教育目的:简述教育目的的概念及其作用。

3. 教学:简述教学的概念、任务和基本环节。

4. 德育:简述德育的概念、任务和基本内容。

5. 班级管理:简述班级管理的概念、任务和基本原则。

6. 教师:简述教师的职业特点、角色和职责。

7. 学生:简述学生的特点、地位和作用。

8. 课程:简述课程的含义、特点、类型和编制原则。

9. 课堂教学:简述课堂教学的概念、任务和基本环节。

10. 教育研究方法:简述教育研究的概念、方法和意义。

微生物学整理 简答题

微生物学整理 简答题

二、简答题1.简述微生物学发展史上5个时期的特点和代表人物。

(1)史前期——朦胧阶段(约8000年前1676)特点:人们虽然没有看到微生物,但已经不自觉的利用有益微生物、防止有害微生物。

代表人物:中国古代劳动人民。

(2)初创期——形态学时期(1676-1861)特点:这一时期微生物学的研究工作主要是对一些微生物进行形态描述。

代表人物:列文虎克,微生物学的先驱者。

(3)奠基期——生理学时期(1861-1897)特点:这一时期的主要工作是查找各种病原微生物,把微生物学的研究从形态描述推进到生理学研究的新水平,建立了系列微生物学的分支学科。

代表人物:巴斯德(微生物学之父)和科赫(细菌学的奠基人)。

(4)发展期——生化水平研究阶段特点:微生物学的研究进入分子水平,微生物学家的研究工作从上一时期的查找病原微生物转移到寻找各种有益微生物的代谢产物。

代表人物:E.Büchner生物化学奠基人。

(5)成熟期——分子生物学水平研究阶段特点:微生物学从一门运用学科发展为前沿基础学科,其研究工作进入分子水平,而微生物因其不同于高等动植物的生物学特性而成为分子生物学研究的主要对象。

在应用研究方面,向着更自觉、更有效和可认为控制的方向发展,与遗传工程、细胞工程和酶工程紧密结合,成为新兴生物工程的主角。

代表人物:J.Watson和F.Crick:分子生物学奠基人。

2.巴斯德的贡献(1)否定自然发生学说(曲颈瓶实验),建立胚种学说。

(2)发酵是由微生物引起的。

(3)推动免疫学的产生。

(4)研究“酒病”、蚕病、鸡霍乱、牛羊炭疽病、人类狂犬病。

(5)发明巴氏消毒法。

(6)制作炭疽病和狂犬病的疫苗。

3.科赫的贡献(1)建立平板分离法、细菌染色,悬滴培养和显微摄影等技术。

(2)分离了炭疽芽孢杆菌、结核分枝杆菌和霍乱弧菌等重要病原菌。

(3)提出并证实病原菌必须遵循的科赫法则。

4.微生物共有哪五大共性?其中最基本的是哪一个?为什么?五大共性:体积小,面积大;吸收多,转化快;生长旺,繁殖快;适应强,易变异;分布广,种类多。

简答题整理

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1.6 主机主 存CPUALUCUI/O设备第 1 章冯·诺依曼计算机的特点是什么?答:冯·诺依曼计算机的特点可归纳为如下六点:1) 计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五大部件组成; 2) 指令和数据以同等地位存于存储器,可按地址寻访; 3) 指令和数据均用二进制数表示; 4) 指令由操作码和地址码组成;5) 采用存储程序思想。

指令在存储器内顺序存放,通常自动顺序取出执行; 6) 机器以运算器为中心。

画出计算机硬件组成框图,说明各部件的作用及计算机硬件的主要技术指标? 答:1)框图如下:现代计算机可以认为由三大部分组成: CPU 、I/O 设备及主存储器。

其中, CPU 与主存储器合起来,称为主机, I/O 设备又可称为外部设备。

2) 各部件的作用✓ CPU 包括运算器和控制器两个部分;其中, ALU 是运算器的核心器件,用来完成算数和逻辑运算;CU 是控制器的核心器件,用来解释存储器中的指令,并发出各种操作命令来执行指令。

✓ 主存储器用来存放程序和数据,它可以直接与 CPU 交换信息; ✓I/O 设备受 CPU 控制,用来完成相应的输入输出操作。

3) 主要技术指标机器字长、存储容量和运算速度。

参考答案要点:CPU 可从时间和空间两个层面来区分访存取来的指令和数据。

1) 时间层面:在取指周期(或运行取指微程序)内,由 PC 提供访存地址,取来的即为指令;在执行周期(或运行执行周期相对应的微程序段)内,由指令的地址码部分提供访 存地址,取来的即为操作数,也就是数据。

2) 空间层面:取来的机器指令应存放在指令寄存器,而取来的数据(或操作数)则应该存放在以累加器为代表的通用寄存器内。

第 4 章1.11、计算机是如何区分存储器中的指令和数据的? 1.54.3 存储器的层次结构主要体现在什么地方?为什么要分这些层次?计算机如何管理这些层次?答案要点:1)存储器的层次结构主要体现在Cache —主存和主存—辅存这两个存储层次上。

教育学简答题和论述题整理

教育学简答题和论述题整理

教育学简答题和论述题整理教育学:一、简答题:1.简述社会主义教育目的的基本特点?一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;(二)鲜明的提出培养人的政治方向;(三)主张人的全面发展与个性发展的统一2、简述良好的家庭教育的基本条件?一)父母的表率作用;(二)民主和睦的家庭气氛;(三)父母的文化修养;(四)正确的教育观点和方法;3、简述影响个体发展的主要因素。

遗传(物质前提)、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力)4、简述应试教育的负效应。

一)片面追求升学率;(二)中小学生课业负担过重;(三)升学教育造成学生分化5、教育要适应个体发展的哪些规律?1)教育要适应个体身心发展的顺序性;(2)教育要适应个体身心发展的阶段性;(3)教育要适应个体身心发展的不平衡性;(4)教育要适应个体身心发展个别差异性6、简述指导学生研究方法的基本要求。

1)研究方法指导要有整体观;(2)把研究方法指导的研究与研究学生结合起来;(3)激发学生研究的自觉性、主动性;(4)研究方法指导,必须着眼于学生能力的培养。

7.何根据学生的气质类型差异,做好教育工作?1)教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点,都有可能掌握知识技能,形成健康人格,成为有价值的社会成员2)教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法3)教师应根据学生的气质特点,进行职业指导4)教师应正确气质的优点和缺点,加强自身的行为修养8、社区在发展教育中有什么样的的功能?1)服务功能;(2)教育功能;(3)宣传功能;(4)经济功能;(5)协调功能;9、中国教师角色行动中的文化传统:1)道德追求大于社会索取。

(2)社会本位高于小我本位。

(3)自我涵养先于对他人教育。

10、教育要素之间的关系教育的基本要素包孕:教育者、受教育者及教育影响。

它们之间的关系是:1)教师是教育影响和学生间的中介。

(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。

(3)学生是教师选择和使用教育影响的根据。

管理学简答题整理

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三、简答题(每题5分,共20分)1、答:组织文化的塑造途径:(1)确立正确的组织价值观(2)强化员工的认同感(3)提炼定格(4)巩固落实(5)在发展中不断丰富和完善2、答:扁平式组织结构优点:信息沟通和传递速度比较快,信息失真度低,能增强组织的适应性;上级主管控制比较宽松,有利于发挥下属的积极性和创造性。

缺点:增加主管的监管和协调难度;下属缺少更多的升迁机会。

3、答:马斯洛需求层次理论需求层次包括:(1)生理的需要;(2)安全的需要;(3)社交的需要;(4)尊重的需要;(5)自我实现的需要。

4、创新职能的基本内容包括:(1)目标创新;(2)技术创新(主要表现在要素创新、要素组合方法的创新以及产品的创新三个方面);(3)制度创新(包括产权制度、经营制度和管理制度三个方面);(4)组织机构和结构的创新;(5)环境创新。

1、答:目标管理的特点(1)强调自我参与(2)强调自我控制(3)注重成果第一(4)促使权力下放(5)系统管理2、动态网络型结构的优缺点:优点:①组织结构具有更大的灵活性和柔性;②组织结构简单精练,组织结构扁平化,管理效率更高了。

缺点:①组织可控性很差;②组织风险性大;③员工的组织忠诚度低。

3、答:推动组织变革的内部环境因素主要有:(1)组织机构适时调整的要求;(2)保障信息畅通的要求;(3)克服组织低效率的要求;(4)快速决策的要求;(5)提高组织整体管理水平的要求。

4、创新职能的基本内容包括:(1)目标创新;(2)技术创新(主要表现在要素创新、要素组合方法的创新以及产品的创新三个方面);(3)制度创新(包括产权制度、经营制度和管理制度三个方面);(4)组织机构和结构的创新;(5)环境创新。

1、答:“五力模型”分析的内容:(1)行业内现有的企业的竞争;(2)新进入者的威胁;(3)替代品的压力;(4)供应商的压力;(5)用户压力。

2、答:影响管理幅度的主要因素有:(1)管理者的能力(2)下属的成熟程度(3)工作的标准化程度(4)工作条件(5)组织环境3、答:组织变革的程序:(1)通过诊断,发现变革征兆(2)分析变革因素,制定改革方案(3)选择正确方案,实施变革计划(4)评价变革效果,及时进行反馈4、答:创新管理的技能:(1)正确理解和扮演“管理者”的角色;(2)创造促进创新的组织氛围;(3)制定有弹性的计划;(4)正确地对待失败;(5)建立合理的奖酬制度。

现代汉语简答题论述题整理

现代汉语简答题论述题整理

现代汉语简答题论述题整理
1. 什么是现代汉语?
现代汉语是指现代中国大陆普遍使用的汉语,也是中华人民共和国官方语言和教育语言。

它是由传统汉语演变而来的,采用了一系列语法和词汇的规范化和标准化。

2. 现代汉语的特点有哪些?
现代汉语具有以下几个特点:
- 语法结构简明:现代汉语使用主谓宾的语序,具有明确的句子结构和词序。

- 声调语言:汉语是声调语言,通过声调的不同来区分词义。

- 四声八调:现代汉语普遍采用四声八调制度,不同的方言有不同的声调系统。

- 汉字书写:汉字是现代汉语的书写系统,汉字具有象形、指事、会意、形声四种基本结构。

3. 现代汉语的规范化标准是什么?
现代汉语的规范化标准是指在语法、词汇、发音等方面的规范与标准化。

中国国家语言文字工作委员会发布的《现代汉语通用字表》和《现代汉语词语大词典》是指导现代汉语规范的重要参考资料。

同时,国家制定的教育课程和标准化考试也对现代汉语的规范发挥着重要作用。

4. 现代汉语的发展趋势是什么?
现代汉语的发展趋势主要包括以下几个方面:
- 标准化程度的提高:随着全球交流的加强,汉语标准化程度会进一步提高,以更好地适应国际交流和合作的需要。

- 外来词的增多:随着科技、经济、文化等领域的发展,外来词的引入将增多,汉语词汇体系会更加丰富多样。

- 简化和习得的方便性:为了方便习得和使用,现代汉语可能会发生一定程度的简化和统一。

- 方言的影响:方言在日常生活中仍然广泛使用,现代汉语可能会逐渐受到方言的影响。

口腔科简答题整理

口腔科简答题整理

口腔科简答题整理问题1: 什么是智齿? 为什么有些人需要拔除智齿?智齿是人们口腔中的第三磨牙,也被称为第三磨牙。

它们通常在17到25岁之间开始生长。

智齿可能需要拔除的原因如下:1. 缺乏足够的空间:嘴巴往往无法容纳额外的牙齿,智齿可能导致拥挤或咬合问题。

2. 不正常生长:智齿可能以斜角生长,造成疼痛、感染、牙龈肿胀或口腔不适。

3. 难以清洁:由于位置较深或难以清洁,智齿容易引发蛀牙或牙龈疾病。

4. 影响其他牙齿:智齿可能对相邻牙齿施加压力,导致其他牙齿移位或受损。

问题2: 口腔卫生的重要性是什么?口腔卫生对于保持牙齿和口腔健康至关重要。

以下是口腔卫生的重要性:1. 预防龋齿和蛀牙:通过刷牙和用牙线清洁牙缝,可以有效去除食物残渣和细菌,减少龋齿和蛀牙的风险。

2. 预防口臭:定期刷牙、使用口腔漱口水和刮舌头可以去除口腔中的细菌,减少口臭的产生。

3. 预防牙龈疾病:正确的刷牙和用牙线的方法有助于去除牙菌斑,减少牙龈疾病(如牙龈炎和牙周病)的发生。

4. 维护整体健康:牙齿和牙龈的健康与整体健康密切相关。

口腔疾病(如牙龈炎)与心脏病、糖尿病和其他健康问题有可能相关。

问题3: 儿童牙齿保健有哪些重要措施?儿童牙齿保健的重要措施如下:1. 定期探访牙医:建议从牙齿长出后就开始定期探访牙医(一般为6个月或一年一次),以监测儿童牙齿的发展和预防潜在问题。

2. 正确刷牙:儿童应从牙齿初长时就开始刷牙。

使用软毛刷和适量无氟牙膏,帮助儿童掌握正确的刷牙技巧。

3. 限制糖分:避免给儿童过多的含糖食物和饮料,这可能导致蛀牙和牙菌斑的形成。

4. 远离恶:避免让儿童长期吮吸拇指、咬嚼物品或长期用奶瓶喂食,这可能导致口腔不适和牙齿不正常发育。

问题4: 如何在成人牙齿中保持牙齿健康?成人牙齿保健的建议如下:1. 定期探访牙医:建议每6个月或1年进行一次牙科检查和洗牙,以确保牙齿和牙龈的健康。

2. 正确刷牙和使用牙线:使用软毛刷和牙线定期进行彻底的口腔清洁,最好选择含氟的牙膏,以去除牙菌斑和食物残渣。

简答题答案整理

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���������������∅ ,������∅ 为相电流。
三相基波旋转磁动势的幅值、转向和转速各取决于什么?为什么? 三相对称绕组中通以三相对称电流,产生圆形旋转磁动势。 因此,三相基波旋转磁动势的幅值取 决于三相绕组在空间的 分布、三相电流的大小和相位。 F1 ? 1.35 Nkw1 I? p 由于当某相电流达到 最大值时,三相基波合成磁动势的轴线 与该相绕组轴线重合,故三相基波合成磁动势的旋转方向取 决于三相绕组中电流的相序,从超前相到滞后相。 由于当某相电流达到最大值时,三相基波合成磁 动势的轴线 与该相绕组轴线重合, 所以三相基波合成磁动势推移的角速 度与交流电流的角频率相等, 即其转速取决于电流的频率和 电机的极对数。 第五章 1.三相感应电机的转速变化时,转子所生磁动势在空间的转速是否改变?为什么? 答:不变。设气隙磁场旋转速度为 n1 ,转子的转速为 n,转差率为 s
n1 n ,则转子感应电动势和电 n1
流的频率为 f 2 sf1 ,由此电流产生的磁动势相对于转子的速度为 n
60 f 2 60 f1 s sn1 ,则相对于 P P
定子的转速为 n n n1 ,与转子转速无关。即转速变化时,转子产生的磁动势在空间的转速不变。 2.感应电动机等效电路中的
n V 。与铁磁材料的磁滞损耗系数、磁场交变的频率、铁心的体积及磁化强度有关; 公式 ph Ch fBm
l , A
涡流损耗:交变的磁场产生交变的电场,在铁心中形成环流(涡流) ,通过电阻产生的损耗。经
2 G 。与材料的铁心损耗系数、频率、磁通及铁心重量有关。 验公式 ph CFe f 1.3Bm
1-1 磁路的磁阻如何计算?磁阻的单位是什么? 答:磁路的磁阻与磁路的几何形状(长度、面积)和材料的导磁性能有关,计算公式为 Rm 单位: A Wb 1-2 铁心中的磁滞损耗和涡流损耗是怎样产生的,它们各与哪些因素有关? 答:磁滞损耗:铁磁材料置于交变磁场中,被反复交变磁化,磁畴间相互摩擦引起的损耗。经验

教育学简答题整理

教育学简答题整理

教育学简答题整理教育学简答题背诵绪论1.什么是教育学?师范学校学生为什么要学习教育学?答:教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学①使师范生掌握教育基本理论,指导教育实践②使师范生树立正确的教育观,提高鉴别能力③使师范生巩固专业思想,献身教育事业2.学习教育学必须注意哪几方面(怎样学习教育学)?答:①坚持以马克思主义为指导②坚持理论与实际相结合③坚持学习与研究相结合④注意教育学与其他相关学科的联系3.孔子的教育思想答:①第一个提出“有教无类”教育宗旨,第一个提出启发性原则②学而不厌、诲人不倦的教师人格③启发诱导、因材施教、循循善诱、不耻下问,身体力行、学思结合、温故知新等教育原则方法4.陶行知的教育思想答:他毕生倡导和推行生活教育,提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等重要主张。

5.夸美纽斯的教育思想答:①“把一切事物教给一切人”(“泛智”)②首创班级授课制③教育“遵循自然”6.杜威的教育思想答:①强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等教育和教学原则,②提出了以儿童为中心的“活动教学”,形成了“现代教育”的思想和教学模式。

③现代三中心:儿童中心、经验中心、活动中心第一章教育7.简述教育的两大功能答:(1)社会发展功能①经济功能:教育能够促进社会生产,巩固经济基础②政治功能:教育可以成为社会政治斗争的手段,影响民主法制建设③文化功能:教育能够保存、传递以至创造人类文化(2)人的发展功能:指教育对人的发展的推进和形成作用包括:①促进个体社会化②促进个体个性化8.教育的本质特点是什么?怎样正确理解教育的概念?答:教育的基本特点是培养人,教育是人类有目的的培养人的社会活动①广义教育:教育者对受教育者所施加的影响,包括家庭教育、社会教育和学校教育②狭义教育:专指学校教育,指根据社会的需要和个体身心发展的特点,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使其朝着所期望的方向发展的活动9.现代教育的基本特征答:①生产性:教育与生产劳动相结合,现代教育的主要特点②民主性:体现在世俗化、普及性和公平性上③科学性:教育内容和手段的科学性④革新性:现代教育改革的浪潮席卷全世界10.简述小学教育的基础地位和启蒙作用答:(1)基础地位①小学教育在整个教育体系中的基础地位小学教育是各级各类教育的基础,为个体的身心发展奠定基础②小学教育在实施义务教育中的基础地位小学教育是九年义务教育的第一阶段,在实施义务教育中负有直接的重大责任(2)启蒙作用①在身体素质方面的启蒙作用②在学习知识方面的启蒙作用③在思想品德方面的启蒙作用11.我国教育现代化的指导方针答:①贯彻“三个面向”1983年,邓小平为景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。

教育基础简答题整理

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一、学习动机:1、简述影响学习动机形成的主要因素;答:内部和外部两方面论述;内:①学生的自身需要与目标结构②成熟与年龄特点③学生的性格特征和个别差异④学生的志向水平和价值观⑤学生的焦虑程度外:①家庭环境与社会舆论②教师的榜样作用;2、结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用;答:①需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,马斯洛是这一理论的提出者和代表人物;②马斯洛认为人的需要分为五种,由低到高分别是:生理、安全、归属和爱、尊重、认知、审美、自我实现③缺失性需要包括……上述这些低级需要得到基本满足之后,便进入自我实现的需要层次;④自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要;从学习心理角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值得到充分发挥和发展,因此,可以说自我实现是一种重要的学习动机;⑤需要层次理论说明,某些程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到满足,例如父母离异,所以,教师不仅要关心学生学习,还要关心学生生活,以排除影响学习的一切干扰因素;3、简述学习动机的强化理论:①学习动机的强化室友联结主义心理学家提出来的,主要代表人物:桑代克、斯金纳②强化理论将人类行为的动力归结为强化,不考虑刺激和反应之间的人和中间环节或中介变量;强化是指凡是能增加反应发生概率的刺激,即跟随在一个行为之后,并使该行为出现可能性增加的条件;③强化可分为正强化和负强化;………………4、学习动机的激发山香版※※①创设问题情境,激发学习兴趣,维持好奇心;②设置合适的目标③控制作业难度,恰当控制动机水平④表达明确的期望⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈⑥合理运用外部奖赏⑦有效的运用表扬⑧对学生进行竞争教育,适当的开展学习竞争;记忆辅助:目标:竞争奇作,得奖得表扬反馈中公版如何激发学生的学习动机:答:①创设问题情境,实施启发式教学②根据作业难度,恰当控制动机水平③充分利用反馈信息,妥善进行奖励④正确指导结果归因;5、学习动机的培养※※※①了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生马斯洛、需要动机理论②重视励志教育,对学生进行成就动机训练麦克里兰、阿特金森成就动机理论③帮助学生确立正确的自我概念,活得自我效能感班杜拉、自我效能感④培养学生努力导致成功的归因观韦纳、归因⑤培养对学习的兴趣⑥利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要;二、为题解决与创造性1、如何培养学生的问题解决能力※※※答:在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的,具体可分为:①提高学生知识储备的数量与质量②教授与训练解决问题的方法与策略③提供多种练习的机会④培养思考问题的习惯2、论述在教学中如何培养学生的创造性※※※答:首先要创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容其次,要注重创造性个性的塑造:保护好奇心、解除答错问题的恐惧心理、鼓励独立思考和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样;再次,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略;①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练具体应用时应遵循四条基本原则:一是畅所欲言,二是鼓励标新立异,三是以获得方案数量为目的而非质量,四是鼓励提出改进意见或建议;创造性产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果;结合各个学科特点进行创造性思维训练,既可以发挥教师的创造性,也可以有效地提高学生的创造性;三、学习迁移1、促进学生知识和技能迁移应注意什么※学生知识和技能的迁移能力的形成有赖于教学;①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略2、简述迁移在学校教育中的主要作用※学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,在学校教育中,知识的学习不是独立的,迁移现象在学习中是时刻存在的;①迁移对于提高解决问题能力具有直接促进作用;②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节;③迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用;因此,①改革和……②③④⑤上一题3、结合实例说明学习迁移的种类根据不同的标准划分不同类别:①根据迁移性质:正迁移和负迁移解释:略②根据迁移的时间:顺向、逆向解释:略③根据迁移的内容不同抽象与概括水平:水平迁移与垂直迁移解释:略④根据内容可分为:一般迁移与具体迁移⑤根据迁移过程中所需的内在心理机制不同:同化性迁移、顺应性迁移、重组型迁移简述影响迁移的主要因素答:①学习任务的相似性②原有认知结构③学习的心向与定势④学习的指导四、学习策略:认知策略、元认知策略、资源管理策略1、陈述性知识的认知策略有哪些学习策略是学习者为提高学习效果和效率有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案,包括认知策略、元认知策略和资源管理策略;认知策略又包括复述策略、精细加工策略和组织策略;复述策略:运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法;①利用随意识记和有意识记②排除相关干扰③整体识记和分段识记④多种感官参与⑤复习形式多样化⑥过度复习⑦画线;其中,画线是一种常用的复述策略;精细加工策略:①记忆术②做笔记③提问策略④生成性学习⑤利用背景知识组织策略:整合所学新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构;常用的组织策略由列提纲、利用图形、表格等;2、简述元认知策略及其分类元认知是对自己认知活动的认知,其本质是对当前认知活动的调节;元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略;①计划策略:设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务;②监控策略:阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间;监控策略包括领会监控和集中注意;③调节策略:在学习过程中根据认识活动监视的结果,找出认识偏差,及时调整策略或修正目标;在学习活动结束时,评价认知结果,采取相应的补救措施,修正错误,总结经验教训;3、论述学习策略训练的原则※※※①主体性原则:学习者主体性主动性的充分发挥②内化性原则:反复体验逐步内化③特定性原则:学习策略的训练要结合实际,要适合学习内容的特点;④生成性原则:学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工,产生某种新东西⑤有效监控原则:一定要惊现挑选,选择重要策略和常用策略,保证学习策略的有效性⑥个人效能感:指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度,它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素;记忆辅助煮花生特见效4、简述学习策略的特点①操作性与监控性的有机统一②外显性和内隐性的有机统一③主动性和迁移性的有机统一5、简述学习策略的训练方法①指导教学模式②程序化教学模式③完形训练模式④交互式教学模式⑤合作学习模式五、其他章节1、能力的个别差异表现在哪些方面能力类型的差异:人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面;能力水平的差异:能力的水平差异主要指智力差异即一般能力的差异智力分布近似正态分布;能力表现早晚的差异:有的人早期显露,有的人大器晚成;4能力的性别差异:①智力和学业性别差异:第一男离散程度比女生大;第二男视觉空间知觉好、抽象思维、语言理解推理能力好,女听觉好、口语能力好;②教师应避免教育中的性别偏向:教材、学科兴趣、课堂管理和活动、课堂教学;2、学生学习的特点:①学习形式:接受学习是学习的主要形式②学习过程:主动建构过程,具有自主性、策略性和风格性,是师生互动的过程;③学习内容:以系统的学习人类的间接知识经验为主,具有间接性;④学习目标:具有全面性⑤学生的学习具有一定程度的被动性;3、班集体的教育作用有哪些联系实际论述班主任如何组织和培养班集体4、答:良好班集体的作用:①有利于形成学生的群体意识②有利于培养学生的社会交往与适应能力③有利于训练学生间的自我教育能力建立良好的班集体应做到:①制定共同的奋斗目标②选拨和培养学生干部③建立严明的班级纪律④形成正确的集体舆论⑤组织形式多样的教育活动;5、教师在课改中扮演的角色有哪些①从教师徐与学生关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;②从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;③从教学与课程的关系看,型课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;④从学校与社区关系看,新课程要求教师应该是社区型开放的教师;6、简要回答中小学教师职业道德规范2008年修订包括哪几条爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习;7、教师上好课的基本要求①目标明确②重点突出③内容正确④方法得当⑤表达清晰⑥组织严密⑦气氛热烈7、简述德育过程的规律①德育过程是学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程②德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程③德育过程是一个促进学生思想内部矛盾转化的发展过程④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程;8、简述建构主义学习观的主要内容答:代表人物:皮亚杰、维果斯基,认为知识的学习是个体积极、主动地进行意义建构的过程,与学习者原有的知识经验、学习情境等因素有关;知识观:知识是动态变化的,不确定的;学生观:学生不是空着脑袋走进教室;学习观:①主动建构性学生根据自己原有的经验建构知识②学习的社会互动性学习要通过社会活动才能更好运用到实践中去③学习的情境性只是存在于具体、情境性的、可感知的活动之中教学观:老师是激发者、引产者、促进者;9、良好的师生关系包括哪几点10、答:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容10、良好师生关系建立的途径与方法答:①了解和研究学生②要树立正确的学生观③提高教师自身素质④要发扬教育民主⑤热爱、尊重学生,公平对待学生⑥主动与学生沟通,善于与学生交往⑦正确处理师生矛盾⑧提高法制意识,保护学生合法权利11、新课程改革主要措施是什么基础教育课程改革具体目标:1、实现课程功能的转变;改变课程过于注重知识传授的倾向2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3、密切课程内容与生活和时代的联系4、改善学生的学习方式;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;改变课程评价过于强调甑别和选拨的功能;6、实行三级课程管理制度;改变课程管理过于集中的状况;教师观方面:从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师;教学行为方面:师生关系上强调尊重、赞赏;对待教学关系上,强调帮助、引导;在对待自我上,强调反思;在对待其他教育者的关系上强调合作;学生观(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生①学生的身心发展是有规律的②学生具有巨大的发展潜能;③学生是处于发展过程中的人;(2)学生是独特的人①学生是完整的人;②每个学生都有自身的独特性;③学生与成人之间存在着巨大的差异;(3)学生是具有独立意义的人①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;②学生是学习的主体③学生是责权主体;。

教资简答题汇总

教资简答题汇总

简答题汇总1、简述现代教育制度的发展趋势。

答:(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

(4)高等教育的类型日益多样化。

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6)教育制度有利于国际交流。

2、简述古代学校教育的特征。

答:阶级性,道统性,专制性,刻板性,象征性。

3、简述当代教育改革和发展的新特点。

答:(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。

4、简述当代教育民主化的表现。

答:教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。

一方面,它追求所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,甚至教育结果的均等。

另一方面,教育民主化追求教育的自由化。

5、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。

答:(1)教育学学科的建立:夸美纽斯《大教学论》;(2)规范教育学的建立:赫尔巴特《普通教育学》,杜威《民本主义与教育》;(3)当代教育学的发展:凯洛夫《教育学》。

6、简述政治经济制度对教育的制约。

答:(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)教育相对独立于政治经济制度。

7、教育对政治经济制度的影响。

答:(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主。

8、简述生产力对教育的决定作用。

答:(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平。

9、简述科学技术对教育的影响。

答:(1)科学技术能够改变教育者的观念;(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

10、简述教育对科学技术发展的作用。

小学教育心理学简答题整理

小学教育心理学简答题整理

1.简述教育心理学作用1,帮助教师准确的了解问题。

2,为实际教学提供科学的理论依据3,帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究2.20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面:1主动性研究2反思性研究3合作性研究4社会文化研究3.简述学与教过程的基本因素1,学生 2,教师 3,教学内容 4,教学媒体 5,教学环境4.简述学生心理发展的基本特征1连续性与阶段性2定向性与顺序性3不平衡性4差异性5.简述性格差异的教育意义性格影响学生的学习方式,同时也作为动力因素影响学习的速度和质量.因此为了促进学生的全面发展,学校教育更应该重视性格因素的作用,使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异6.简述认知差异的教育意义认识方式没有优劣好坏之分,知识表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。

智力是学习成绩的一个可靠地预测指标,它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移.教师应根据学生认知的特点,不断改革教学,努力因材施教。

7.什么是最近发展区:苏联的维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有发展水平,二是即将达到的发展水平。

这两种水平之前的差异就是最近发展区. (大纲中没有此知识点)8.简述儿童社会性认知发展的一般趋势1)从表面到内部2)从简单到复杂3)从呆板到灵活的思维4)从具体思维到抽象思维5)从弥散性的、间断性的思维到系统的、有组织的、综合的思维。

9.简述皮亚杰认知结构理论的主要内容:感知运动阶段(0—-2岁) 前运算阶段(2-7)具体运算阶段(7—11)形式运算阶段(11—15)10.简述加涅的学习目标分类体系1智慧技能2认知策略3言语信息4动作技能5态度,表现11.简述经典条件反射的基本规律1获得与消退2刺激泛化与刺激分化 (大纲中没有此知识点)12.简述斯金纳的操作性条件反射的作用理论1强化2逃避条件作用与回避条件作用3消退4惩罚13.简述加涅按学习水平的分类:1信号学习2刺激—反应学习3连锁学习4言语联结学习5辨别学习6概念学习7规则或原理学习8解决问题学习14.简述桑代克的尝试-错误说桑代克是现在教育心理学的奠基人.他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结,联结是通过盲目尝试,逐步减少错误而形成的,即通过试误形成的.其基本规律为:效果律、练习律、准备律15.简述阿特金森的成就动机理论:成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

公共基础知识简答题

公共基础知识简答题

公共基础知识简答题
在这篇文章中,我将为你介绍一些公共基础知识的简答题,希望这
些问题和答案能够帮助你扩展知识,加深对相关概念的理解。

1. 什么是 GDP?
国内生产总值(GDP)是一个国家或地区在一定时期内生产的所有
最终商品和劳务价值的总和。

它是衡量一个国家经济活动总量的重要
指标。

2. 请解释通货膨胀的概念。

通货膨胀是指货币供应量过量增长,导致整体物价水平上涨的现象。

通货膨胀会导致货币贬值,影响人们的消费和储蓄行为。

3. 什么是人口老龄化问题?
人口老龄化是指一个国家或地区的人口结构中老年人口比例持续增
加的现象。

人口老龄化会给社会经济发展带来挑战,如养老金、医疗
保健等方面的压力增大。

4. 请解释全球化的含义。

全球化是指在经济、政治、文化等领域中,各国之间的联系和互动
日益加深,趋向于形成一个全球性的整体。

全球化推动了一系列国际
合作和交流,对世界各国产生了深远的影响。

5. 什么是可持续发展?
可持续发展是指满足当前需求而不损害后代和未来世代满足其需求
的能力。

可持续发展注重经济、社会、环境三者的平衡发展,以确保
人类和地球生态系统的长期持续性。

通过以上简答题的介绍,相信你对公共基础知识有了更深入的了解。

继续学习和积累知识,将有助于你更好地理解和应用相关概念。

祝你
学习进步!。

现代汉语简答题[整理版]

现代汉语简答题[整理版]

1.北方话作为普通话的词汇基础有很多优势条件,请你任选一方面谈谈。

第一,北方话在我国政治、经济方面的影响大,北方话区域历来是我国政治经济中心区域;第二,北方话具有雄厚的文化基础,我们现在使用的书面语白话,就是在北方话基础上发展起来的,许多文学名著也是使用北方话写的,这些作品的流传,促进了北方话在全国的传播;第三,北方话具有广泛的群众基础,使用人口占整个汉民族的7 0 % ;第四,北方话通行地域广阔,从东北到西南,从西北到东南的南京,在这样大的范围内通话基本上没有问题。

(答对其中一个要点并适当展开即可给满分)2. 举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同?第一,从语音看,成语以四个音节为主,惯用语以三个音节为主; 第二,从结构看,成语结构关系多种多样,惯用语以述宾关系和偏正关系为主。

3. "重要"和"主要"是不是同一词类?二者在功能上有哪些不同?"重要"和"主要"都是形容词,但"重要"属于普通形容词,"主要"属于非谓形容词。

二者在功能上的主要区别是:第一,"重要"可以受副词修饰,"主要"不能受副词修饰;第二,"重要"可以充当谓语,"主要"不能充当谓语。

4. 举例说明什么是简化字? 是不是笔画少的字就是简化字?简化字相对繁体字而言,是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。

例如"馬"繁体字,简化后的"马"就是简化字。

简化字有特定的内涵,不是笔画少的汉字就是简化字,例如"上、下、一"这些字不是简化字。

5. 网络语言要不要规范? 请谈谈你的看法。

这个问题学生可以肯定或否定回答,只要言之成理,同样给分。

肯定回答要点:网络语言需要规范。

初一上学期生物简答题整理

初一上学期生物简答题整理

初一上学期生物简答题整理问题一提问:什么是细胞?细胞有哪些基本特征?回答:细胞是生物体的基本结构和功能单位。

细胞具有以下基本特征:- 细胞具有细胞膜,可以控制物质的进出;- 细胞含有细胞质,包括细胞器和细胞溶液;- 细胞能进行代谢作用;- 细胞具有遗传物质,可以传递遗传信息;- 细胞能够自我复制。

问题二提问:简述细胞的分裂过程。

回答:细胞的分裂包括有丝分裂和减数分裂两种类型。

有丝分裂是一种细胞生殖方式,经过一系列的步骤,一个细胞会分裂成两个完全相同的细胞。

减数分裂是有性生殖的一种方式,也经过一系列的步骤,一个细胞会分裂成四个具有一半染色体数目的细胞。

问题三提问:简述光合作用的过程。

回答:光合作用是绿色植物和一些细菌利用太阳光能将二氧化碳和水转化为养分(如葡萄糖)的过程。

光合作用主要分为光能捕捉和光合电子传递两个阶段:1. 光能捕捉阶段:叶绿素吸收光能,并将其转化为激发态电子,形成高能态的还原剂NADPH和ATP。

2. 光合电子传递阶段:高能态的还原剂NADPH和ATP进一步参与光合电子传递链,产生化学能。

问题四提问:什么是遗传?回答:遗传是指生物个体通过遗传物质的传递,将父代的基因信息传递给后代的过程。

遗传通过基因来实现,包括基因的组合、突变和遗传变异等。

问题五提问:简述细胞的组织和器官的关系。

回答:细胞是生物体的基本单位,具有基本的生命功能。

多个细胞根据其功能特化和结构组织形成组织,不同组织协同工作形成器官,器官再组合形成器官系统。

细胞、组织和器官之间相互依赖、相互作用,构成生物体的组织结构。

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1.地球动力地质作用的基本类型。

答:由自然动力引起岩石圈或地球的物质组成、内部结构和地表形态变化的作用。

为作内动力地质作用和外动力地质作用。

内动力地质作用:地壳运动、地震作用、岩浆作用、变质作用。

外动力地质作用:风化作用、剥蚀作用、搬运作用、崩塌作用、沉积作用、固结成岩作用。

2.简述河流侧蚀作用及其形成的地形。

答:河水以其动能及其挟带的砂石冲刷并磨损河床底部及谷坡,使谷坡后退,谷底加宽,河床左右迁移形成河曲。

这种使谷底加宽的作用称为河流的侧蚀作用。

侧蚀作用地形主要有河曲、蛇曲等。

3.简述河流侵蚀基准面的概念及其对河流地质作用的控制作用。

答:当河流入湖和入海时,河水和湖水面或海水面之间高差为零,河水的下蚀作用停止,这一平面是河流下蚀作用的极限,称为侵蚀基准面。

海平面是河流的最终侵蚀基准面。

侵蚀基准面的升降对河流的侵蚀作用有重要影响:侵蚀基准面下降增大了中下游河流段的坡降,可以导致下蚀作用增强;侵蚀基准面上升会造成下游甚至中游河段雍水,其机械下蚀作用消失,上游的侵蚀作用也会减弱。

4. 简述重力水的主要特征。

上层滞水包气带中存在的局部水体。

潜水地下第一层隔水层之上具有自由水面的重力水。

承压水充满在两层隔水层间含水层内的重力水常具有一定的压力,称承压水。

泉水当含水层被河流切割或因构造作用,使地下水溢出地表时,便形成了泉。

泉是地下水的天然露头,是地下水排泄的重要形式。

5.简述地下水的主要性质。

答:地球上的水存在于水圈、大气圈、生物圈和岩石圈中。

地下水是指赋存于地面以下岩石圈中的各种状态的水体。

地下水也有气态、液态和固体形式,以液态为主。

地下水主要性质包括了地下水的化学性质地下水的物理性质6.简述风积物的特点1)全为碎屑物,主要是砂、粉砂以及少量粘土级的碎屑物,粒度在2mm以下,颜色多样,2)极好的分选性。

是陆相沉积物中分选性最好的,这是由风搬运的高度选择性所决定的。

3)极高的磨圆度。

由于气流中沙粒的碰撞几率较大,很细的粉砂也具有较高的圆度,砂粒常被磨成毛玻璃球状。

4)碎屑中矿物成分主要以石英、长石等为主,还可以见到一定数量的辉石、角闪石、黑云母等。

5)常见有规模极大的斜层理和交错层理,其形成与风积物移动形式有关。

7. 简述黄土的形成原因。

答:风成黄土是另外一种风积地貌,是干旱、半干旱地区一种特殊的第四纪沉积物,由风携带者悬移物吹响远方,随着风力的减弱而沉降下来,形成黄土。

风成黄土为棕黄色的疏松土状矿物和不稳定矿物,与下伏基岩无关。

当风成黄土形成后,往往遭受其他地质作用,从而发生再剥蚀-搬运-再沉积,形成次生黄土。

8.简述滑坡的主要识别标志1)滑坡的前缘呈舌状伸展,并涌起成鼓丘;后缘可以形成滑坡凹陷并具有滑坡裂隙;2)滑坡体的岩土因扰动而破碎,其上的树木可形成东倒西歪的“醉汉9. 什么是泥石流?其特点是什么?形成泥石流的三个基本条件是什么?答:岩石块、泥土和水混杂在一起,在重力作用下,沿着斜坡流动的过程,成为泥石流。

特点是:爆发突然,来势凶猛,历时短暂,具有强大的破坏力,常发生在降雨或是融雪季节。

其形成的三个基本条件是:1)要有大量固体物质供给。

2)要有较陡峭的沟谷地形。

3)短时间内有足够的水量供给。

10.沉积岩的矿物成分有哪些特点。

1)沉积岩中大量生成粘土矿物、沉积的铁锰矿物、白云石、方解石、玉髓和盐类矿物等,表明它们是在风化-沉积作用中新生的自生矿物。

2)沉积岩中缺乏一些岩浆岩的重要造岩矿物,如橄榄石、辉石、角闪石、黑云母等。

3)石英、钾长石、钠长石、白云母等较多。

4)由生物作用形成的有机物质11.简述确定不整合接触的主要标志及其形成时代。

1)沉积方面的标志上、下两套地层在岩性和岩相上截然不同,两套地层之间往往有一个较平整或起伏不平的古侵蚀面。

2)地层古生物方面的标志根据化石和区域地层对比,确定两套地层之间存在某些层位的缺失而又不是断层造成的,3)构造、岩浆活动和变质作用等方面的标志上、下两套地层产状不同,褶皱型式和强弱以及断裂构造发育情况的不同。

12.如何确定断层形成的时代?1)断层切错了地层或岩体,断层的形成时代应在切错的最新地层或岩体之后,在覆盖断层的最老地层或岩体之前2)如有不整合面覆盖断层,则断层的形成于不整合面之上的最老地层之前 3)如果断层被岩脉或矿脉充填,断层必然形成于它们之前;4)断层与被其切错的褶皱有成因上联系,它们的时代多属于同一期构造运动阶段;5)同沉积断层的活动与被切割的地层时代同时13.简述环境地质系统的反馈作用机制。

环境地质系统受到人为地质作用后,能够对之作出相应的反应,尤其是在某些特定条件下,人为地质作用引起多自然地质作用过程。

后者的规模与人为作用的规模往往显著地不成比例。

这种机制称作环境地质系统的反馈作用机制。

14.简述板块构造学说的基本内容。

固体地球表层在垂向上可分为物理性质显著不同的上覆刚性岩石圈和下垫塑性软流圈;刚性的岩石圈在侧向上可分为若干大小不一的板块,它们漂浮在塑性较强的软流圈上作大规模的运动,其驱动力来自地幔对流物质;板块内部是相对稳定的,板块边缘则由于板块的相互作用而成为构造活动强烈的地带;板块运动以水平运动为主,位移可达几千公里。

15. 简述剪节理的特征。

常具紧闭的裂口,延伸较远、较深;节理面平直而光滑,沿节理面可有轻微位移,有时可见擦痕、镜面等,能切断、错开砾石、结核;常成组、成群密集出现,形成两组交叉节理.16. 地质学的研究意义何在?(1)理论方面:地质学理论研究目的就是要认识地球和地球发展的历史。

它一方面满足人类认识自然,另一方面也是满足人类物质需求的前提与基础。

(2)时间方面:地质学研究的实践目的,就是在正确认识地球的基础上,指导人类寻找并合理开发利用矿产、地下水、油气等资源与能源,查明与防治地质灾害,为改善人类生存的地质环境服务。

17. “将今论古”有其合理性,“以古论今”是否同样可行?“将今论古”是从眼前正在进行的地质过程入手,总结其规律,再去推论地质历史上同类事物的发展和结局。

既然这样的理论成立且有其合理性,则从其相反角度考虑即“将古论今”也是可行的。

实际上,古与今是一种辨证关系,以今可以证古,将古亦可论今,不可把他们对立起来。

18.简述地球内部圈层的划分及依据。

(1)宇宙地质依据宇宙物质具有内在的统一性,宇宙天体物质成分可作为推断地球内部物质成分的参考2)地质学依据岩浆岩来自地下较深的部位,研究其物质成分和形成的温压条件可帮助人类认识地下的物质状态及环境。

(3)地球物理依据主要是通过地震波速在地球内部传播的变化。

当地震发生后,通过地球表层不同位置的地震台站来接收不同性质的地震波。

经过计算后,可以得出地下不同深度的波速,再分析相关的物质状态。

19.矿物的概念是什么,晶体与非晶体的区别什么?晶体是具有格子构造的固体,如石英的晶体排列是硅离子的四个角顶各连着一个氧离子形成四面体,这些四面体彼此以角顶相连在三维空间形成架状结构。

非晶体是不具有格子构造的固体。

20.什么叫做类质同像,与同质多像的区别是什么?矿物结晶时,晶体中的某些质点被性质相似的质点以各种比例相互置换或取代,而晶体结构类型和化学键性基本不变的现象称为类质同像。

同质多像则是指相同的化学成分所形成的矿物,由于矿物晶体内质点的排列不同而形成不同矿物的现象21.如何用肉眼鉴别方解石、斜长石和石英三种矿物?方解石为无色或者白色,集合体呈粒状或者块状,条痕白色,玻璃光泽透明,菱面体三组解理,硬度较小,为3。

斜长石呈板状、板柱状晶体,多为白色、浅灰色,常为不规则的粒状,玻璃光泽,平行柱面两组完全解理,硬度6~6.5。

石英常呈白色,条痕白色,玻璃光泽,断口呈油脂光泽,透明,断口具贝壳状,硬度较大,为7。

22.矿物的分类依据是什么,分为哪些大类?首先根据化学成分特征分出大类和类;同类矿物再根据晶体结构划分族;族以下分矿物种。

同种矿物具有相同的化学成分和结构。

矿物分为五大类,分别是自然元素、硫化物及其类似化合物、氧化物及氢氧化物、含氧盐(硅酸盐类、碳酸盐类、硫酸盐类、磷酸盐类等)以及卤化物。

23.列出岩浆岩的七种主要造岩矿物,并说明什么是暗色矿物,什么是浅色矿物。

石英、钾长石、斜长石、黑云母、普通角闪石、普通辉石、橄榄石。

其中暗色矿物为黑云母、普通角闪石、普通辉石、橄榄石;浅色矿物为石英、钾长石、斜长石。

24.什么是整合侵入体?整合侵入体有哪些类型?整合侵入体是岩浆上升到一定部位后,以其机械力沿层理、片理或不整合面贯入,侵入接触面基本平行这些面理。

按形态有:岩盆,岩床,岩鞍。

25.简述岩浆岩分类方案及各代表性岩石类型。

根据SiO2含量,将岩浆岩分为酸性岩浆(SiO2>66%)、中性岩浆(SiO2:66%-53%)、基性岩浆(SiO2:53%-45%)和超基性岩浆(SiO2<45%)1)超基性岩类:橄榄岩;浅成岩:金伯利岩;喷出岩:苦橄岩、科马提岩。

2)基性岩类:辉长岩;浅成岩:辉绿岩;喷出岩:玄武岩。

3)中性岩类:闪长岩;浅成岩:闪长玢岩;喷出岩:安山岩。

4)酸性岩类:花岗岩;浅成岩:花岗斑岩;喷出岩:流纹岩。

26.简述河流下蚀作用及其形成的地形。

答:湍急的河水以其动能冲刷谷底岩石或河水挟带的砂石磨损和撞击谷底岩石,使河床加深的作用称下蚀作用。

下蚀作用地形主要有瀑布、向源侵蚀、河流袭夺。

27.试述沉积物是如何转变为沉积岩的。

1)压实作用:是指疏松沉积物在上覆水体和沉积物的负荷压力下,水分排出,空隙度降低,体积缩小转变为固结的岩石过程。

2)胶结作用:是指从孔隙溶液中沉淀出的矿物质,将松散的沉积物颗粒胶结在一起转变成固结的沉积岩的过程。

3)重结晶作用:是指深埋于地下的沉积物,在一定的压力、温度影响下,其颗粒成分部分溶解和再结晶,使非晶质变为结晶质,细粒晶体变成粗粒晶体,从而使沉积物固结成岩的过程。

28.简述变质岩概念及其类型。

答:变质作用形成的岩石称为变质岩。

根据变质作用的不同,变质岩可以划分为接触热变质岩、动力变质岩、气-液变质岩、区域变质岩和混合岩。

29. 简述变质作用的方式。

答:变质作用是指在地球内力作用下,早先形成的各种岩石(沉积岩、岩浆岩、变质岩)基本上在固态下发生矿物成分和结构、构造的变化而变成一种新岩石的过程。

变质作用形成的岩石称为变质岩。

变质作用的方式主要有重结晶作用、变质反应或重组合作用、交代作用和变形与破裂作用等几种。

30.比较动力变质作用、接触变质作用和区域变质作用。

动力变质作用一般出现在大断裂带上或构造运动强烈的地带,由强大的侧向挤压力和剪切应力引起,主要的变质方式为变形与碎裂。

气-液变质作用是由具有较强化学活性的气体和液体对原岩进行交代作用而因起的。

从岩浆活动中析出的气-水热液对岩体与围岩的接触带进行的以交代作用为主的变质改造。

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