简答题整理
20道简答题及参考答案整理!
20道简答题及参考答案整理!20道简答题及参考答案整理!一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的开展水平制约着教育目的2.生产力开展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的开展水平制约着教育开展的规模、速度4.生产力的开展水平制约着学校构造5.生产力的开展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质确定着教育的性质2.社会政治经济制度确定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度确定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度确定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。
(两再一新)1.教育是劳动力再生产的根本途径2.教育是科学学问再生产的最有效形式3.教育是进展技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和沟通文化的作用3.教育具有更新和缔造文化的作用五、简述个体身心开展的规律1.依次性,个体身心开展是一个由低级到高级、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的开展过程。
2.阶段性,个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要冲突面临着不同的开展任务。
3.不平衡性,个体身心开展的同一方面以及不同方面开展速度不同。
4.互补性,机体在某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其它方面超常开展得到局部补偿。
5.个别差异性,每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同,其身心开展的实际面貌总会表现出必须的个别差异。
六、简述学校教育在人的开展中起主导作用的缘由1.学校教育是有目的、有打算、有组织的造就人的活动。
2.学校有特地负责教育工作的老师。
3.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素。
七、学校教育在人身心开展中起主导作用的表现1.学校教育对个体开展做出社会性标准2.学校教育具有开发个体特别才能和开展特性的功能3.学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体开展的特别功能八、简述现阶段我国教育目的的根本精神1.造就劳动者或社会主义建立者和接班人。
教育知识与能力简答题(整理)
一、教育基础知识和基本原理1. 简述20 世纪以后教育的特点。
(?级全民现身多个星球)(1)教育的终身化。
(2)教育的全民化。
(3)教育的民主化。
(4)教育的多元化。
(5)教育的现代化。
(6)教育的信息化。
(7)教育的全球化。
(8)教育的个性化。
2. 简述生产力与教育的关系。
(一级)生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平(龟速够防守)(1)生产力水平决定教育的规模和速度。
(2)生产力制约人才培养的规格和教育结构。
(3)生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能(两再一新促生产)(1)教育是劳动力再生产的基本途径。
(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。
(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。
3. 简述政治经济制度与教育的关系。
(一级)政治经济制度对教育的制约作用(体内性质两权一目的)(1)政治经济制度决定教育的性质。
(2)政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
(5)政治经济制度决定教育的领导权。
(4)政治经济制度决定受教育权。
(5)政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
教育对政治经济制度的影响作用(二级人鱼公主促政治)(1)教育培养政治经济制度所需要的人才(基本、主要途径)。
(2)教育促进政治民主化。
(3)创造一定的社会舆论为政治服务。
(4)完成年青一代的政治社会化。
4. 简述教育对文化的作用。
(一级两传选新促文化)(1)教育具有传递、保存文化的作用。
(2)教育具有传播、交流文化的作用。
(3)教育具有更新、创造文化的作用。
(4)教育具有选择、提升文化的作用。
5. 简述个体身心发展的一般规律。
(二级)(1)个体身心发展具有顺序性。
(2)个体身心发展具有阶段性。
(3)个体身心发展具有不平衡性。
(4)个体身心发展具有互补性。
(5)个体身心发展具有个别差异性。
6. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
(二级三有一训练控制影响全面)(1)学校是有目的、有计划的、有组织的培养人的活动。
公务员知识简答题(自己整理)
简答题:1、国有经济的主导作用表现在哪里?国有经济比重减少,会不会影响我国的社会主义性质的变化?答:国有经济起主导作用,主要表现在控制力上,要从战略上调整国有经济布局,对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域,国有经济必须占支配地位;在其他领域,可以通过国有资产重组和结构调整,以加强重点,提高国有资产的整体质量。
只要坚持公有制为主体,国家控制国民命脉,国有经济的控制力和竞争力得到增强,在这个前提下,国有经济比重减少一些,不会影响我国的社会主义性质。
2、建设社会主义和谐社会的意义。
答:构建社会主义和谐社会,是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务,反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求,体现了全党全国各族人民的共同愿望。
提出构建社会主义和谐社会,具有重要的理论意义和现实意义。
第一、是对中国特色社会主义的新认识,是实现由经济、政治、文化三位一体的社会主义现代化总体战略到经济、政治、文化和和谐社会建设四位一体的飞跃。
第二、是新世纪、新阶段党的执政理念的新发展。
第三、是适应新形势、应对新挑战的迫切需要。
第四、是扩大党执政的社会基础,完成执政历史任命的迫切需要。
第五、是全面建设小康社会的保障。
3、简述社会公平和社会正义是和谐社会的核心价值。
答:第一、共同富裕是社会主义的本质要求,是社会主义制度优越性的体现。
第二、维护公平和正义,涉及最广大人民的根本利益,符合社会主义的本质要求。
第三、社会公平和社会正义是我们党立党为公、执政为民的必然要求。
第四、社会公平和社会正义是社会主义和谐社会的核心价值。
第五、公平和正义是和谐社会的重要文明特征。
4、简述社会主义物质文明、政治文明、精神文明的辩证关系。
答:在社会生活中,物质文明、政治文明和精神文明是一个彼此紧密联系而又有各自的发展规律的统一体,互为条件、互为目的、相辅相成。
成考政治简答题汇总
成人高考政治简答题的汇总主要包括以下题目:
1. 请简述社会存在与社会意识的关系。
2. 简述矛盾、矛盾的同一性和斗争性的含义。
3. 坚持公有制的主体地位是贯彻按劳分配,实现共同富裕的根本保证。
4. 简述我国的多党合作和政治协商制度的特点和优点。
5. 简述新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。
6. 毛泽东是如何论述新民主主义革命的三大法宝的?
7. 新民主主义革命的三大法宝是什么?
8. 什么是社会存在和社会意识?
9. 社会存在和社会意识的关系是什么?
10. 简述中国特色社会主义法治理念的基本内涵。
11. 简述社会主义初级阶段的主要矛盾。
12. 简述新时代党的建设总要求。
13. 简述中国共产党的性质和宗旨。
14. 简述中国特色社会主义理论体系的基本内涵。
15. 简述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系。
毛概简答题(自考)(整理版).doc
★1.什么是毛泽东思想?(毛泽东思想的科学涵义是什么?)答:毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。
★2.什么是毛泽东思想的活的灵魂?答:毛泽东思想的活的灵魂,是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法,它们有三个基本方面,即实事求是、群众路线、独立自主。
★3.近代以来中华民族面对的两大历史任务是什么?两者的关系如何?答:两大历史任务:一个是求得民族独立和人民解放,一个是实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。
两者的关系是:前一个任务为后一个任务扫除障碍,创造必要的前提。
★4.什么是新民主主义革命的总路线?答:新民主主义革命总路线的集中表述是:无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。
★5.中共二大制定的党的最高纲领和最低纲领是什么?答:党的最高纲领是实现社会主义、共产主义。
最低纲领是:打倒军阀,建设国内和平;推翻国际帝国主义的压迫,达到中华民族的完全独立;统一中国为真正的民主共和国。
★6.近代中国民族革命与民主革命的关系是什么?答:中国革命既是对外推翻帝国主义压迫的民族革命,又是对内推翻封建地主压迫的民主革命。
两者既互相区别,又互相统一。
如果不推翻帝国主义的统治,就不能消灭封建地主阶级的统治;如果不帮助农民推翻封建地主阶级,就不能组成中国革命的强大队伍而推翻帝国主义的统治。
★7.民主革命时期中国民族资产阶级的两面性是什么?答:一方面,民族资产阶级受帝国主义的压迫和封建主义的束缚,同帝国主义和封建主义有矛盾,具有反帝反封建的革命要求,在政治上表现为进步性、革命性;另一方面,由于民族资产阶级没有同帝国主义和封建主义完全断绝经济上的联系,所以没有彻底的反帝反封建的革命勇气,在政治上表现为妥协与动摇。
★8.毛泽东阐明的中国革命分两步走及其关系是什么?答:第一步,进行新民主主义革命,改变中国半殖民地半封建的社会形态,建立一个独立的新民主主义社会。
中国近代史简答题(整理)
中国近现代史简答题:1.标志中国近代史开始的事件是什么? 中国近代史的起止时间是什么?2.鸦片战争是由哪个国家发动的?发动的原因是什么?3.鸦片战争的起止时间是? 结果如何?4.《南京条约》的内容有哪些? 损害了中国哪些主权?5.《南京条约》给中国社会带来什么样的影响?6.《南京条约》开放了哪五处通商口岸?开放口岸最多的是哪个省?7.中国开眼看世界第一人是谁?提出“师夷长技以制夷”的主张的人物是谁?8.洋务运动的时间和口号各是什么?9.洋务运动有哪些代表人物?领导人物称为什么派别?10.洋务运动的主张是什么?其实质是一场什么运动?11.甲午中日战争的起止时间是?主要战役?主要海战区域?结果怎样?12.《马关条约》什么时候签订的?中割让了哪些领土给日本?13.《马关条约》对中国产生了什么样的影响?14.鸦片战争和甲午中日战争的失败给我们什么启示?15.拉开维新变法运动序幕是什么事件?发生在哪一年?16.维新变法运动有哪些代表人物?他们被称为什么派别?17.戊戌变法发生在哪一年?主导戊戌变法的清朝皇帝是哪一位?18.戊戌变法的结果怎样?说明了什么?19.中国第一个统一的资产阶级革命政党的名称是什么?它在哪年在什么地方成立的?20.中国同盟会提出什么样的革命纲领?同盟会的成立有什么意义?21.亥革命爆发于何时?辛亥革命的主要领导人是谁?他属于资产阶级的什么派别?22.标志辛亥革命爆发的事件是什么?23.辛亥革命的指导思想是什么?24.辛亥革命的历史意义是什么?25.中华民国成立于何时何地?是一个什么性质的政府?谁就任临时大总统?26.为什么说辛亥革命既是成功的又是失败的?27.辛亥革命的失败说明了什么?28.新文化运动的时间和口号是什么?代表人物有哪些?29.新文化运动实际上是一场什么运动?有甚意义?30.创办《新青年》,标志新文化运动开始的人物是谁?31.拉开中国新民主主义革命序幕的是什么事件?32.五四运动爆发的原因是什么?33.五四运动的口号有哪些?最能体现五四运动性质的口号是什么?34.五四运动的性质是什么?五四运动的历史意义是什么?35.中国共产党成立的时间和地点各是什么?36.中国共产党成立的历史意义是什么?37.国共第一次合作的起止时间是?国共第一次合作过程中有哪些成果?38.北伐战争的目的是什么?主战场在哪里?39.南昌起义爆发于何时?领导人有哪些?40.南昌起义有什么意义?41.什么事件后,毛泽东创建了第一块农村革命根据地?42.毛泽东在井岗山革命根据地开辟了一条怎样的革命道路?43.中国第一块农村革命根据地的名称是什么?44.红军被迫从根据地进行长征的原因是什么?45.长征途中所召开的转折性的会议是什么会议?会议在什么时间什么地点召开?46.遵义会议的内容和意义各是什么?47.标志长征胜利结束的事件是什么?发生在哪个省?48.长征精神的主要内涵是什么?49.九一八事变爆发的时间是什么?50.当时蒋介石采取什么政策?后果怎样?51.西安事变爆发的时间是?领导者是谁?52.中共为什么主张和平解决西安事变?53.西安事变的和平解决有什么意义?54.中国局部抗战开始的标志是什么事件?55.日本全面侵华的标志是什么事件?抗日战争的起止时间是?56.抗日民族统一战线初步形成于什么事件后?正式形成于什么事件后?57.抗日战争中国取胜的最主要原因是什么?还有哪些原因?58.抗日战争中国取得胜利的历史意义是什么?抗战胜利后什么地方回归祖国?59.蒋介石为什么邀请毛泽东赴重庆谈判?60.重庆谈判的时间? 国民党和共产党双方的主要代表人物?61.重庆谈判取得什么成果?62.蒋介石发动全面内战的时间是何时?标志是什么?63.什么事件揭开了人民解放军战略进攻的序幕?64.国共两党的主力大决战指哪些战役?三大战役的时间是?意义是?65.“百万雄师过大江”指什么战役?国民党政权在大陆覆灭的标志事件及时间是什么?66.中国现代化的标志是什么?新民主主义革命开始的标志是什么?67.状元实业家是谁?提出了什么口号?68.近代民族工业产生于什么运动中?发展的黄金时代是什么时期?原因是什么?69.近代民族工业的发展有什么特点?为什么?70.地主阶级思想家是谁?著作是什么?有什么主张?指导了什么运动?71.资产阶级启蒙思想家是谁?译注是什么?观点是什么?指导了什么事件?。
教育学简答题整理【范本模板】
一、教育与教育学1.教育本质上是一种培养人的社会活动,教育的社会属性表现在哪些方面?①永恒性②历史性③继承性④长期性⑤相对独立性⑥生产性⑦民族性2.20世纪后期的教育有哪些特点?①终身化法国保罗·朗格朗②全民化③民主化教育机会均等:入学机会、享受教育资源机会、教育结果的均等师生关系民主化教育方式、内容民主化教育自由化④多元化⑤技术现代化全球科学信息现代化⑥全球化全民民主多元终身化⑦信息化⑧具有科学性3.简述学习教育学的意义?①有利于树立正确的教育观②有利于树立正确的教学观③有利于掌握学生思想品德发展规律④有利于构建教师合理优化知识结构⑤对教育改革有很强的指导意义价值:超越日常教育经验;科学解释教育问题;沟通教育理论于实践。
二、教育的基本规律1.简述教育与政治经济制度的关系?⑴政治经济制度对教育的影响和制约①决定教育的领导权②决定受教育权③决定教育目的④决定教育内容的取舍⑤决定教育体制⑥制约着教育的改革与发展⑦教育相对独立于政治经济制度⑧决定着教育的性质⑵教育对政治经济制度的影响①教育的政治功能培养出政治经济制度所需要的人才;通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度;促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用②教育的经济功能再生产劳动力;再生产科学知识2.简述生产力对教育的制约作用?(最终、最根本)①制约着教育发展的规模和速度②制约着教育结构的变化③制约着教育的内容、方法与手段④制约着学校的专业设置⑤教育相对独立于生产力的发展水平3.简述教育对生产力的促进作用?教育的经济功能再生产劳动力;再生产科学知识4.科技发展对教育的作用表现在哪些方面? (动力作用、根本动因)①改变教育者的观念②影响受教育者的数量和教育质量③影响教育的内容、方法和手段④影响教育技术教育的科技功能: 科学研究-—-成果开发———科技再生产-—-科学体制化5.简述教育对文化的作用?①传承文化(传递、保存、活化)②改造文化(选择和整理、提升文化)③传播、交流和融合文化④更新和创造文化6.教育的相对独立性表现在哪些方面?①教育自身的历史继承性②教育与社会发展的不平衡性③教育与其他社会意识形式的平行性7.简述影响人的发展的因素?遗传(遗传素质):物质前提环境:提供多种可能性教育(学校教育):主导作用个体主观能动性:内因、动力8.简述遗传在人的身心发展中的作用?①遗传素质是人的身心发展的前提,为人的发展提供了可能性,但不决定人的发展②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段9.为什么说学校教育在个体身心发展中起主导作用?①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动②学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素10.简述学校教育对个体发展的特殊功能?①学校教育对于个体发展做出社会性规范②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值④学校教育具有加速个体发展的特殊功能11.简述人的身心发展的一般规律?①顺序性:个体身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的过程要求:循序渐进地施教;“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的②阶段性:不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务要求:对不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同,而不能搞“一刀切”“一锅煮";最近发展区③不平衡性(不均衡性):个体身心发展同一方面在不同年龄阶段的发展速度和个体身心发展的不同方面都是不平衡的要求:把握施教的关键期或最佳期,视时而教、及时施教④互补性:包括生理和生理之间的互补和生理与心理之间的互补要求:长善救失,扬长避短⑤个别差异性:不同个体同一方面发展速度和水平之间的差异、不同个体不同方面存在差异、不同个体具有不同的个性心理倾向、群体间的差异要求:因材施教;弹性教学制度;组织兴趣小组⑥整体性:学生是一个整体的人,以其整个身心投入教学生活,并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活要求:面对学生的整个身心;着眼于学生的整体性,促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一三、教育目的与教育制度1.简述教育目的的层次结构?①国家的教育目的(第一层次)②各级各类学校的培养目标(第二层次)同中有异、重点突出、特点鲜明;教育目的与它是普遍与特殊的关系③教师的教学目标(第三层次)2.确立教育目的的基本依据是什么?①特定的社会政治经济、文化背景(社会要求)②人的身心发展特点和需要(人)③人们的教育理想(理论)④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说3.马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么?⑴人的全面发展:人的体力和智力的全面发展:道德和个性的充分发展⑵旧式分工造成了人的片面发展⑶机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能⑷社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件⑸教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”(培养全面发展的人的根本途径与唯一途径)4.我国现阶段教育目的的基本精神是什么?①坚持社会主义方向性(性质)②坚持全面发展(质量标准)③培养独立个性(内容)两坚持、培养、结合、提高④教育与生产劳动相结合(根本途径)⑤注重提高全民族素质5.简述素质教育的内涵?①面向全体学生的教育②促进学生全面发展的教育③促进学生个性发展的教育④以培养创新精神和实践能力为重点的教育(时代特征、核心、本质区别)6.学校教育产生的条件是什么?①生产力的发展以及社会生产水平的提高②脑力劳动和体力劳动相分离③文字的创造与知识的积累④国家机器的产生7.简述现代教育制度的发展趋势?①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育,延长义务教育年限③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育大众化⑤终身教育体系的建构⑥教育社会化与社会教育化⑦教育的国际交流加强⑧学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化四、教师与学生1。
教育基础简答题整理
教育基础简答题整理一、定义与概念1. 什么是教育?教育是指通过有意识地组织、引导和影响,使得学生在人格、智力、知识、技能和情感等方面得到全面发展的过程。
2. 什么是教育学?教育学是研究和探索教育现象、规律以及教育活动的目的、内容、方法和评价等问题的学科。
3. 什么是教育技术?教育技术是指应用科学、技术和设备的原理、方法和手段,提高教学、学习效果的理论与实践体系。
4. 什么是教育心理学?教育心理学是研究教育活动中学习者心理过程及其规律,以及教育实践中所涉及的心理问题的学科。
5. 什么是教育哲学?教育哲学是研究教育的基本原理、目标和价值观的学科,关注教育的本质、目的以及教育与人的全面发展的关系。
二、理论与实践1. 什么是行为主义教育理论?行为主义教育理论强调学习是通过刺激与响应的形式来塑造和形成特定的行为,重视外部刺激和反馈对学习的影响。
2. 什么是构造主义教育理论?构造主义教育理论认为学习是一种主动的、个体建构知识的过程,强调学习者根据自身的经验和理解进行主动构建与整合。
3. 什么是认知发展理论?认知发展理论是由皮亚杰提出的,强调儿童在认知发展上经历一系列的阶段,以适应环境和获取新的认知能力。
4. 什么是社会学习理论?社会学习理论认为学习是通过观察和模仿他人的行为,乃至通过社会互动、合作与参与来实现的。
5. 什么是教育评价?教育评价是对学生学习成就、能力发展、教育质量以及教学活动进行系统、客观、科学和综合的评估和判断。
三、教育体系与机构1. 什么是教育体系?教育体系是由一系列不同层次、不同类型的教育机构(如幼儿园、小学、中学、大学等)以及其组织结构和关系所构成的教育系统。
2. 什么是学前教育?学前教育是指为3-6岁儿童提供的早期教育,旨在促进幼儿身心、智力、语言、社会等多个方面的全面发展。
3. 什么是初等教育?初等教育是指为6-12岁儿童提供的基础教育阶段,包括小学一至六年级的学习和活动。
4. 什么是中等教育?中等教育是指为12-18岁青少年提供的学习和教育阶段,包括初中和高中阶段的教育。
党史自测(1-6)简答题答案整理
第一专题1.大革命失败的原因是什么?(1)客观原因:主要是敌强我弱。
当时帝国主义和封建势力异常强大,再加上同盟者国民党内的反动集团背叛了革命,这些使得反革命力量大大超过了革命力量。
(2)主观原因:中共处于幼年时期,对马克思主义理论和中国革命实际还缺乏深刻的了解,革命斗争的经验更少。
特别是在大革命后期,以陈独秀为代表的党中央领导犯了右倾投降主义错误,放弃了对革命的领导权,尤其是对革命武装的领导权,在反革命势力向革命势力发动突然袭击的时候,无法组织有效抵抗。
(3)外部原因:由于共产国际及其代表和苏联顾问对中国的国情了解不够,出现了不少脱离中国实际的瞎指挥。
这些因素的综合作用,葬送了轰轰烈烈的国民革命。
2.第一次大革命在中国社会发展上起了哪些重要作用?(1)国共合作的北伐战争和工农群众运动的风暴,摧毁了北洋军阀的统治,沉重打击了帝国主义势力,这在现代中国历史上还是第一次。
(2)中国人民在思想上相当普遍地受到这次大革命的洗礼,中国共产党提出的反帝反封建目标和新民主主义逐渐被广大人民所接受,是一次革命思想大启蒙运动。
(3)“团结就是力量”的观念已深人民心,中国人民开始组织起来,不再是一盘任人践踏的散沙。
(4)中国共产党人在大革命实践中得到锻炼。
3.大革命的失败,使中国共产党人获得了哪些深刻的经验教训?(1)在中国民主革命中,必须坚持无产阶级的领导权,建立包括工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命统一战线,对资产阶级实行又联合又斗争的策略。
(2)无产阶级的领导权的中心问题是农民问题。
只有发动广大农民,建立巩固的工农联盟,才能保证无产阶级的革命领导权。
(3)无产阶级要实现革命的领导权,必须建立和掌握革命的武装。
(4)无产阶级政党必须加强思想上、政治上和组织上的建设,坚持马克思主义同中国革命实践相结合的原则。
第二专题1.遵义会议的历史功绩是什么?遵义会议是中国共产党历史上的一次重要会议。
它结束了王明左倾错误在党中央的统治,确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导。
普通动物学 简答题整理
五、简答(26分)1.为什么爬行动物是真正的陆生动物。
(7分)(1)体披骨质鳞片或骨板,皮肤干燥,缺乏皮肤腺;(1分)(2)具真正的牙齿。
具次生颚,内鼻孔后移,口腔与鼻腔分开;(1分)(3)胸椎、肋骨与胸骨形成胸廓,可保护内脏和加强呼吸作用;(1分)(4)大、小肠交界处开始出现盲肠,可消化纤维;(1分)(5)具有羊膜动物式的排泄器官后肾;(1分)(6)大脑明显分为两半球,纹状体,表层出现神经细胞集中的新脑皮;(1分)(7)完全脱离水的束缚,在陆地繁殖,体内受精。
(1分)2.两栖类对陆生的初步适应和不完善性?(6分)(1)陆生的初步适应:基本解决了在陆地运动(1分)、呼吸空气(1分),同时发展了适于陆生的感官和神经系统(1分)。
(2)不完善性:肺呼吸的功能不够强,尚需皮肤呼吸和鳃呼吸加以辅助(1分);皮肤裸露,保持体内水分的问题没有解决(1分);不能在陆地上繁殖,卵受精、卵发育、幼体发育均在水中进行(1分)。
3.举例说明鸟类是如何完成双重呼吸的。
(8分)(1)肺:一个由各级支气管形成的彼此吻合的密网状管道系统。
当气管进入胸腔后分为左、右支气管,即初级支气管,然后再分支为次级支气管、三级支气管,三级支气管再分支出许多微支气管。
(2分)(2)气囊:鸟类特有。
是呼吸的辅助系统,由单层上皮细胞膜围成,无气体交换功能,共4对半,位于体壁与内脏之间。
(1分)后气囊:腹气囊一对和后胸气囊一对(1分)前气囊:锁间气囊一个、颈气囊一对、前胸气囊一对(1分)(3)“dpv”系统、单向流、双重呼吸概念(3分)4.学习行为及其类型?(5分)(1)学习行为是动物由经验得来的发生适应性改变的行为。
(2分)(2)主要类型:习惯化、经典的条件反射、操作条件反射、模仿、印记学习、推理学习。
(3分)六、简述(25分)1、你对鱼的鳞、鳍、尾有何知识?(10分)要点:(1)具几种鳞、特点、鳞式;(3分)(2)几种鳍、功能、鳍式;(4分)(3)几种尾、形状功能。
中国特色社会主义—期末考试简答题整理
教学大纲第一五八讲出论述题,第二三四六七讲出简答题注意事项:1、姓名、学院、学号、专业证件:研究生证、身份证2、班级:“中特32班”,任课老师:*****3、开学后两周内出成绩简答题(10’*4)1、我国经济体制改革的基本特色中国的经济体制改革,在本质上是社会主义制度的自我完善和发展,它是在中国共产党领导下自觉进行的,具有鲜明的特点:从改革的社会性质看,不是改变整个社会的根本性质,而是赋予社会主义制度新的生机和活力,发挥社会主义的优越性,增强社会主义的吸引力,使社会主义社会趋于健全和成熟;从改革的社会力量看,是把坚持党的领导与充分一开考广大人民群众结合起来,充分发挥人民群众的积极性和创造性,目的是让人民群众富裕起来,给人民群众带来更多福祉;从改革的内容看,不是改变社会基本制度,而是改变现存生产关系和上层建筑中不适应生产力发展要求的那些方面和环节,变革不适应生产力发展的各项具体制度安排;从改革的手段和方法看,是在维护社会稳定的前提下,循序渐进地进行经济结构、社会结构和利益关系的调整,同时在这种调整中妥善处理改革发展稳定的关系,既保持社会的和谐稳定又使社会焕发强大活力。
2、中国经济发展道路的内容经济发展道路是指从经济发展实际出发确立的实现经济发展目标任务的具体途径和方式。
中国特色的经济发展道路主要包括:一是中国特色新型工业化道路。
其基本内涵是:以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的路子。
二是中国特色农业现代化道路。
其基本内涵是:立足基本国情和农业发展阶段,遵循农业现代化建设的一般规律,以确保国家粮食安全、增加农民收入、促进可持续发展为目标,加强农业基础地位,推进农业发展方式转变,大幅度增强农业可持续发展能力,全面提高农业现代化水平,扎实推进社会主义新农村建设。
三是中国特色自主创新道路。
其基本内涵是:坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的指导方针,大力推进原始创新、继承创新、引进消化吸收再创新,不断提高创新能力,加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,加快建设国家创新体系,加快培育创新型科技人才,努力培育全社会的创新精神,实现到2020年进出创新型国家行列的目标。
现代汉语简答题答案(最新整理)
现代汉语简答题一、语音的社会属性:1、语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。
2、语音的形式和意义的结合是约定俗成的,两者之间没有必然的联系。
同样的语音形式可以表达不同的意义,例如“shīshì”这两个音节,汉语中就可以表示“失事、施事、失势”多种意义。
3、语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。
不同的语音特征表现为不同的民族特征,例如:汉语的塞音分为送气和不送气两类,日、英、法、俄、德语言则没有这样的区别。
4、语音具有系统性。
系统所包含的音素数目及其相互关系,例如普通话里b-p、d-t、z-c、zh-ch、j-q,形成不送气和送气的对立。
二、元音和辅音的区别概念:1、发音时气流振动声带,在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音叫元音。
例如:a[A]、U[U]。
2、气流在口腔或鼻腔受阻碍而形成的音叫辅音。
例如:b[b]、m [m]。
差异:3元音发音时,气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍;辅音发音时,气流通过口腔或鼻腔一般要受到某个部位的阻碍。
4元音发音时,声带一定振动,声音总是比较响亮,并且能延长;辅音发音时,声带不一定振动(有的振动,如m[m]、n[n];有的不振动,如b[p]、f[f]),声带振动是声音较响亮,声带不振动是声音不响亮。
5、元音发音时,发音器官各部位保持均衡的紧张状态;辅音发音时,发音器官局部(成阻部位)紧张。
6、元音发音时,气流较弱;辅音发音时气流较强。
三、举例说明什么是四呼:1、根据韵母开头元音的特征分为“开口呼”、“齐齿呼”、“合口呼”、“撮口呼”四类,俗称“四呼”。
2、凡韵腹或韵头不是i、u、ü的韵母属于开口呼韵母。
例如a o e ai。
3、凡韵腹或韵头是i的韵母属于齐齿呼韵母。
例如 ia ing。
4、凡韵腹或韵头是u的韵母属于合口呼韵母。
例如u uen。
5凡韵腹或韵头是ü的韵母属于撮口呼韵母。
例如ü ün。
四、举例说明轻声及作用:概念:1、在词或句子里,某些音节往往会说(或读)得相对轻而短,以体现某些语义或语法功能,这一现象叫“轻声”。
教育学简答题和论述题整理
教育学简答题和论述题整理教育学:一、简答题:1.简述社会主义教育目的的基本特点?一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;(二)鲜明的提出培养人的政治方向;(三)主张人的全面发展与个性发展的统一2、简述良好的家庭教育的基本条件?一)父母的表率作用;(二)民主和睦的家庭气氛;(三)父母的文化修养;(四)正确的教育观点和方法;3、简述影响个体发展的主要因素。
遗传(物质前提)、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力)4、简述应试教育的负效应。
一)片面追求升学率;(二)中小学生课业负担过重;(三)升学教育造成学生分化5、教育要适应个体发展的哪些规律?1)教育要适应个体身心发展的顺序性;(2)教育要适应个体身心发展的阶段性;(3)教育要适应个体身心发展的不平衡性;(4)教育要适应个体身心发展个别差异性6、简述指导学生研究方法的基本要求。
1)研究方法指导要有整体观;(2)把研究方法指导的研究与研究学生结合起来;(3)激发学生研究的自觉性、主动性;(4)研究方法指导,必须着眼于学生能力的培养。
7.何根据学生的气质类型差异,做好教育工作?1)教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点,都有可能掌握知识技能,形成健康人格,成为有价值的社会成员2)教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法3)教师应根据学生的气质特点,进行职业指导4)教师应正确气质的优点和缺点,加强自身的行为修养8、社区在发展教育中有什么样的的功能?1)服务功能;(2)教育功能;(3)宣传功能;(4)经济功能;(5)协调功能;9、中国教师角色行动中的文化传统:1)道德追求大于社会索取。
(2)社会本位高于小我本位。
(3)自我涵养先于对他人教育。
10、教育要素之间的关系教育的基本要素包孕:教育者、受教育者及教育影响。
它们之间的关系是:1)教师是教育影响和学生间的中介。
(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。
(3)学生是教师选择和使用教育影响的根据。
简答题库整理
5、霍去病墓石刻的艺术特点.它是西汉纪念碑群雕具有划时代意义的典范,是雕塑艺术在塑造形象方面打破旧的程式,取得进一步发展的里程碑.这批石刻之所以具有巨大的感染力,除了作者环绕所纪念的英雄及其业绩,进行了精巧的设计与创作外,还在于它体现了汉代艺术特有的古拙美.雕刻手法采用“因材施雕”,即在无数的自然石料中选择,因石得形,顺势雕凿,在顽石中崛起活跃的生命.刀法简洁洗炼,造型朴拙粗放.在整体的团块结构中,采用浮雕和线刻表现细部,圆浑中透露明确的转折.给人的感觉不浮华、不繁琐、也不矫揉造作,浑朴深沉的思想,勃发豪放的精神蕴籍于单纯而自然的外形中,造成了艺术内在的惊心动魄的气势感和运动感.用温克尔曼对古希腊雕塑“高贵的单纯,静穆的伟大”的评价霍去病墓石刻.8、魏晋南北朝美术发展的新特点.佛教传入中国,佛教艺术勃然而兴,出现了新疆敦煌莫高窟、麦积山等一批艺术石窟,丰富了我国民族传统艺术. 人物画在继承汉代绘画传统的基础上有新的发展,注重传神,以线为造型基础的方法不仅在艺术实践中贯穿始终,而且进一步提高到理论上予以充分的肯定,绘画题材范围扩大,以文学作品为题材的绘画创作也趋于成熟,出现了顾恺之等杰出画家. 山水逐渐从人物画种而兴起.建立中国绘画理论体系的雏形. 出现了一批中国绘画史上划时代的理论家,如王微、谢赫和绘画理论著作,如《画品》《画山水序》.总之,魏晋南北朝的美术,对唐以及以后来中国绘画的繁荣与发展产生了重大的影响,是中国艺术(绘画)从雅拙走向成熟的桥梁.9、“六法论”内容并加以解释气韵生动:生动地反映人物精神状态和性格特征;骨法用笔:通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求;应物象形:准确地描绘对象的形状;随类赋彩:按照对象的固有色彩来设色;经营位置:指构思,构图;转移模写:指绘画的临摹和复制。
10、敦煌壁画的艺术价值.被誉为东方艺术宝库的敦煌莫高窟是我国佛教艺术的代表,敦煌壁画就性质而言,大体分为1佛像画.2民族传统神话题材装饰图案,故事画.3本生故事,这也是壁画里最为重要的内容.早期佛教绘画打破物理时空的画面组织,充满雅气和装饰味的造型,豪放泼辣的线条,浓重沉稳的色调,使其艺术风格给人的感受是激动不安、阴郁而又热烈、奇异而又真实、豪爽而又多姿与和谐、典雅、静穆、真理化的希腊艺术形式成鲜明对照.就技法而言,早期壁画是外来艺术有益的因素与我国线描造型和以形写神等民族艺术传统相结合的产物.西域风格又使中国是传统绘画艺术出现了前所未有的新气象.21、试述李公麟的绘画艺术成就及其在宋代绘画发展中的历史地位.他是宋代卓越的人物画家大师,学识修养极深,精文学、善鉴别古器物,尤精书画.绘画表现广泛,形式上为了摆脱甜腻华艳的世俗习气,达到生、冷、敛的艺术效果,他探索“白描”这种语言,以浓淡、刚柔、粗细、虚实、朴素、精美的格调.他用线既敛而放,故生而熟、含蓄而刚劲,被誉为“天下绝艺”22、赵孟在书法上提出了哪些见解?其艺术成就及影响如何?画院制度完备.它既是创作机构,也是培养人才的任务,画家地位提高,按职务设画学正、艺学、待诏、柢候、供奉、画学生.多数通过考试录取.画学的学科分为专业课和公共课.取士标准,不仿前人,重构思.23、两宋时期出现了哪些具有影响的文人画家?她们艺术主张是什么?24、何谓浙派?有哪些代表性画家?试举出几件作品分析其艺术特点和成就.在浙江钱塘形成一些画家如吴伟,《溪山鱼艇图》豪放挺健.蒋嵩,张路等人.有戴进《秋江独钓图》《风鱼归舟图》他继承古人传统,而不被成法所拘,创新意,多8、25、要论述吴门画派的形成发展及其艺术特色.苏州远在唐代就是繁荣的都市之一,为各种艺术活动的集中地区.明中期以后,吴门画派在此兴起.沈、文、唐、仇的出现不仅仅打破了“院体”和“浙派”垄断画坛的局面,而标志明代绘画独立面貌的形成.他们以在野士大夫、文人学士的角色,有着不大受约束力,在艺术上,他们在继承上,追求气韵神采的笔墨效果,以一种新倾向,接近世俗生活.作斧劈皴,笔墨灵活多变,风格以挺健苍劲取胜. 27、简述四王的师承和艺术追求,分析其艺术风格的异同及其在绘画艺术发展中的影响清时的王时敏,画风虚灵松秀,墨气醇厚,然而气势薄弱.王鉴讲究布局,程式化重.王荤,取法自然作品生趣和真实有传统.王原祁,常以渴笔焦墨,层层皴点擦染.他们在艺术上强调“日夕临摹、宛然古人”脱离现实,醉心于前人笔墨技巧的路线,摹古是他们山水画创作的一大倾向.艺术风格和手法迎合当道者支持为正统派.31、简要论述明清两代美术绘画的特点.1、文人画与院体画相争相融,文人士大夫的绘画是画坛的主流.2就文人画来看,被奉为“正统”的复古派与“反正统派”共存并进,既有冲突的一面,也有相互影响的一面.3民间绘画沛然兴起.4随着西学东渐,西方绘画源源输入中国,一些擅画的外国传教士还成了供奉清廷的画师.3、宗炳《画山水序》是中国绘画史上最早山水画理论文章。
教育基础简答题整理
一、学习动机:1、简述影响学习动机形成的主要因素;答:内部和外部两方面论述;内:①学生的自身需要与目标结构②成熟与年龄特点③学生的性格特征和个别差异④学生的志向水平和价值观⑤学生的焦虑程度外:①家庭环境与社会舆论②教师的榜样作用;2、结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用;答:①需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,马斯洛是这一理论的提出者和代表人物;②马斯洛认为人的需要分为五种,由低到高分别是:生理、安全、归属和爱、尊重、认知、审美、自我实现③缺失性需要包括……上述这些低级需要得到基本满足之后,便进入自我实现的需要层次;④自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要;从学习心理角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值得到充分发挥和发展,因此,可以说自我实现是一种重要的学习动机;⑤需要层次理论说明,某些程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到满足,例如父母离异,所以,教师不仅要关心学生学习,还要关心学生生活,以排除影响学习的一切干扰因素;3、简述学习动机的强化理论:①学习动机的强化室友联结主义心理学家提出来的,主要代表人物:桑代克、斯金纳②强化理论将人类行为的动力归结为强化,不考虑刺激和反应之间的人和中间环节或中介变量;强化是指凡是能增加反应发生概率的刺激,即跟随在一个行为之后,并使该行为出现可能性增加的条件;③强化可分为正强化和负强化;………………4、学习动机的激发山香版※※①创设问题情境,激发学习兴趣,维持好奇心;②设置合适的目标③控制作业难度,恰当控制动机水平④表达明确的期望⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈⑥合理运用外部奖赏⑦有效的运用表扬⑧对学生进行竞争教育,适当的开展学习竞争;记忆辅助:目标:竞争奇作,得奖得表扬反馈中公版如何激发学生的学习动机:答:①创设问题情境,实施启发式教学②根据作业难度,恰当控制动机水平③充分利用反馈信息,妥善进行奖励④正确指导结果归因;5、学习动机的培养※※※①了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生马斯洛、需要动机理论②重视励志教育,对学生进行成就动机训练麦克里兰、阿特金森成就动机理论③帮助学生确立正确的自我概念,活得自我效能感班杜拉、自我效能感④培养学生努力导致成功的归因观韦纳、归因⑤培养对学习的兴趣⑥利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要;二、为题解决与创造性1、如何培养学生的问题解决能力※※※答:在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的,具体可分为:①提高学生知识储备的数量与质量②教授与训练解决问题的方法与策略③提供多种练习的机会④培养思考问题的习惯2、论述在教学中如何培养学生的创造性※※※答:首先要创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容其次,要注重创造性个性的塑造:保护好奇心、解除答错问题的恐惧心理、鼓励独立思考和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样;再次,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略;①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练具体应用时应遵循四条基本原则:一是畅所欲言,二是鼓励标新立异,三是以获得方案数量为目的而非质量,四是鼓励提出改进意见或建议;创造性产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果;结合各个学科特点进行创造性思维训练,既可以发挥教师的创造性,也可以有效地提高学生的创造性;三、学习迁移1、促进学生知识和技能迁移应注意什么※学生知识和技能的迁移能力的形成有赖于教学;①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略2、简述迁移在学校教育中的主要作用※学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,在学校教育中,知识的学习不是独立的,迁移现象在学习中是时刻存在的;①迁移对于提高解决问题能力具有直接促进作用;②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节;③迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用;因此,①改革和……②③④⑤上一题3、结合实例说明学习迁移的种类根据不同的标准划分不同类别:①根据迁移性质:正迁移和负迁移解释:略②根据迁移的时间:顺向、逆向解释:略③根据迁移的内容不同抽象与概括水平:水平迁移与垂直迁移解释:略④根据内容可分为:一般迁移与具体迁移⑤根据迁移过程中所需的内在心理机制不同:同化性迁移、顺应性迁移、重组型迁移简述影响迁移的主要因素答:①学习任务的相似性②原有认知结构③学习的心向与定势④学习的指导四、学习策略:认知策略、元认知策略、资源管理策略1、陈述性知识的认知策略有哪些学习策略是学习者为提高学习效果和效率有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案,包括认知策略、元认知策略和资源管理策略;认知策略又包括复述策略、精细加工策略和组织策略;复述策略:运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法;①利用随意识记和有意识记②排除相关干扰③整体识记和分段识记④多种感官参与⑤复习形式多样化⑥过度复习⑦画线;其中,画线是一种常用的复述策略;精细加工策略:①记忆术②做笔记③提问策略④生成性学习⑤利用背景知识组织策略:整合所学新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构;常用的组织策略由列提纲、利用图形、表格等;2、简述元认知策略及其分类元认知是对自己认知活动的认知,其本质是对当前认知活动的调节;元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略;①计划策略:设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务;②监控策略:阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间;监控策略包括领会监控和集中注意;③调节策略:在学习过程中根据认识活动监视的结果,找出认识偏差,及时调整策略或修正目标;在学习活动结束时,评价认知结果,采取相应的补救措施,修正错误,总结经验教训;3、论述学习策略训练的原则※※※①主体性原则:学习者主体性主动性的充分发挥②内化性原则:反复体验逐步内化③特定性原则:学习策略的训练要结合实际,要适合学习内容的特点;④生成性原则:学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工,产生某种新东西⑤有效监控原则:一定要惊现挑选,选择重要策略和常用策略,保证学习策略的有效性⑥个人效能感:指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度,它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素;记忆辅助煮花生特见效4、简述学习策略的特点①操作性与监控性的有机统一②外显性和内隐性的有机统一③主动性和迁移性的有机统一5、简述学习策略的训练方法①指导教学模式②程序化教学模式③完形训练模式④交互式教学模式⑤合作学习模式五、其他章节1、能力的个别差异表现在哪些方面能力类型的差异:人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面;能力水平的差异:能力的水平差异主要指智力差异即一般能力的差异智力分布近似正态分布;能力表现早晚的差异:有的人早期显露,有的人大器晚成;4能力的性别差异:①智力和学业性别差异:第一男离散程度比女生大;第二男视觉空间知觉好、抽象思维、语言理解推理能力好,女听觉好、口语能力好;②教师应避免教育中的性别偏向:教材、学科兴趣、课堂管理和活动、课堂教学;2、学生学习的特点:①学习形式:接受学习是学习的主要形式②学习过程:主动建构过程,具有自主性、策略性和风格性,是师生互动的过程;③学习内容:以系统的学习人类的间接知识经验为主,具有间接性;④学习目标:具有全面性⑤学生的学习具有一定程度的被动性;3、班集体的教育作用有哪些联系实际论述班主任如何组织和培养班集体4、答:良好班集体的作用:①有利于形成学生的群体意识②有利于培养学生的社会交往与适应能力③有利于训练学生间的自我教育能力建立良好的班集体应做到:①制定共同的奋斗目标②选拨和培养学生干部③建立严明的班级纪律④形成正确的集体舆论⑤组织形式多样的教育活动;5、教师在课改中扮演的角色有哪些①从教师徐与学生关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;②从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;③从教学与课程的关系看,型课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;④从学校与社区关系看,新课程要求教师应该是社区型开放的教师;6、简要回答中小学教师职业道德规范2008年修订包括哪几条爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习;7、教师上好课的基本要求①目标明确②重点突出③内容正确④方法得当⑤表达清晰⑥组织严密⑦气氛热烈7、简述德育过程的规律①德育过程是学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程②德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程③德育过程是一个促进学生思想内部矛盾转化的发展过程④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程;8、简述建构主义学习观的主要内容答:代表人物:皮亚杰、维果斯基,认为知识的学习是个体积极、主动地进行意义建构的过程,与学习者原有的知识经验、学习情境等因素有关;知识观:知识是动态变化的,不确定的;学生观:学生不是空着脑袋走进教室;学习观:①主动建构性学生根据自己原有的经验建构知识②学习的社会互动性学习要通过社会活动才能更好运用到实践中去③学习的情境性只是存在于具体、情境性的、可感知的活动之中教学观:老师是激发者、引产者、促进者;9、良好的师生关系包括哪几点10、答:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容10、良好师生关系建立的途径与方法答:①了解和研究学生②要树立正确的学生观③提高教师自身素质④要发扬教育民主⑤热爱、尊重学生,公平对待学生⑥主动与学生沟通,善于与学生交往⑦正确处理师生矛盾⑧提高法制意识,保护学生合法权利11、新课程改革主要措施是什么基础教育课程改革具体目标:1、实现课程功能的转变;改变课程过于注重知识传授的倾向2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3、密切课程内容与生活和时代的联系4、改善学生的学习方式;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;改变课程评价过于强调甑别和选拨的功能;6、实行三级课程管理制度;改变课程管理过于集中的状况;教师观方面:从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师;教学行为方面:师生关系上强调尊重、赞赏;对待教学关系上,强调帮助、引导;在对待自我上,强调反思;在对待其他教育者的关系上强调合作;学生观(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生①学生的身心发展是有规律的②学生具有巨大的发展潜能;③学生是处于发展过程中的人;(2)学生是独特的人①学生是完整的人;②每个学生都有自身的独特性;③学生与成人之间存在着巨大的差异;(3)学生是具有独立意义的人①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;②学生是学习的主体③学生是责权主体;。
教资简答题汇总
简答题汇总1、简述现代教育制度的发展趋势。
答:(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4)高等教育的类型日益多样化。
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6)教育制度有利于国际交流。
2、简述古代学校教育的特征。
答:阶级性,道统性,专制性,刻板性,象征性。
3、简述当代教育改革和发展的新特点。
答:(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。
4、简述当代教育民主化的表现。
答:教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面,它追求所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,甚至教育结果的均等。
另一方面,教育民主化追求教育的自由化。
5、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
答:(1)教育学学科的建立:夸美纽斯《大教学论》;(2)规范教育学的建立:赫尔巴特《普通教育学》,杜威《民本主义与教育》;(3)当代教育学的发展:凯洛夫《教育学》。
6、简述政治经济制度对教育的制约。
答:(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)教育相对独立于政治经济制度。
7、教育对政治经济制度的影响。
答:(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主。
8、简述生产力对教育的决定作用。
答:(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
9、简述科学技术对教育的影响。
答:(1)科学技术能够改变教育者的观念;(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
10、简述教育对科学技术发展的作用。
现代汉语简答题[整理版]
1.北方话作为普通话的词汇基础有很多优势条件,请你任选一方面谈谈。
第一,北方话在我国政治、经济方面的影响大,北方话区域历来是我国政治经济中心区域;第二,北方话具有雄厚的文化基础,我们现在使用的书面语白话,就是在北方话基础上发展起来的,许多文学名著也是使用北方话写的,这些作品的流传,促进了北方话在全国的传播;第三,北方话具有广泛的群众基础,使用人口占整个汉民族的7 0 % ;第四,北方话通行地域广阔,从东北到西南,从西北到东南的南京,在这样大的范围内通话基本上没有问题。
(答对其中一个要点并适当展开即可给满分)2. 举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同?第一,从语音看,成语以四个音节为主,惯用语以三个音节为主; 第二,从结构看,成语结构关系多种多样,惯用语以述宾关系和偏正关系为主。
3. "重要"和"主要"是不是同一词类?二者在功能上有哪些不同?"重要"和"主要"都是形容词,但"重要"属于普通形容词,"主要"属于非谓形容词。
二者在功能上的主要区别是:第一,"重要"可以受副词修饰,"主要"不能受副词修饰;第二,"重要"可以充当谓语,"主要"不能充当谓语。
4. 举例说明什么是简化字? 是不是笔画少的字就是简化字?简化字相对繁体字而言,是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。
例如"馬"繁体字,简化后的"马"就是简化字。
简化字有特定的内涵,不是笔画少的汉字就是简化字,例如"上、下、一"这些字不是简化字。
5. 网络语言要不要规范? 请谈谈你的看法。
这个问题学生可以肯定或否定回答,只要言之成理,同样给分。
肯定回答要点:网络语言需要规范。
中学科目二简答题
中学科目二简答题主要涉及初中和高中阶段的重要知识点,以下是一些可能的题目示例:
1. 请简述植物的光合作用过程及其意义。
2. 请解释牛顿三大定律的内容。
3. 请简述化学键的类型以及它们之间的区别。
4. 请说明相对论的两个基本假设及其意义。
5. 请简述染色体、DNA和基因之间的关系。
6. 请简述欧姆定律的内容及其应用。
7. 请简述自由落体运动的特点和规律。
8. 请解释酸碱指示剂的作用原理。
9. 请简述物种演化的主要历程和特点。
10. 请简述人类对太阳系的认识过程和重要发现。
以上题目仅供参考,具体考试内容和难度可能会因地区和考试机构而有所不同。
建议考生查阅所在地区的中考或高考大纲,以获取更准确的信息。
小学教学资格证简答题整理
小学教学资格证简答题整理一、教育原理和教学理论1.1. 请简述“因材施教”的教育原理。
因材施教是一种个别化的教学原则,即根据学生的不同特点和研究能力,针对每个学生的个别需要提供教学内容和方法。
通过因材施教,教师能够更好地满足学生的研究需求,提高研究效果。
1.2. 请简述“启发式教学”理论的核心思想。
启发式教学是一种基于发现和探索的教学理论,核心思想是引导学生积极参与研究过程,通过自主思考和解决问题来构建知识结构。
教师在启发式教学中扮演引导者的角色,帮助学生发展问题解决和批判思维能力。
1.3. 请简述“终身研究”理论的意义。
终身研究理论认为研究是一个终身过程,与个体的成长和发展密切相关。
它强调在不同的生活阶段和不同的环境中,人们需要不断研究和适应变化。
终身研究有助于提高个人素质和适应社会的需求,促进个体的全面发展。
二、学科教育原则2.1. 请简述“结构性教学”原则。
结构性教学是一种组织和布置教学内容的原则,主要包括将学科知识组织为系统结构,建立知识之间的逻辑关系,使学生能够形成完整的知识框架。
通过结构性教学,学生能够更好地理解和掌握学科知识,提高研究效果。
2.2. 请简述“探究性教学”原则。
探究性教学是一种以问题为导向的教学原则,通过提出问题和解决问题的过程来促使学生主动思考和参与研究。
在探究性教学中,教师起到指导者和促进者的角色,鼓励学生进行自主研究和发现知识,培养学生的探索精神和创造能力。
三、小学教育和评价3.1. 请简述小学阶段的学科特点。
小学阶段的学科特点主要包括针对学生的认知和心理特征进行教学,注重培养学生的基础知识和基本能力,以及促进学生的全面发展。
小学学科教育注重培养学生的兴趣、探究和合作精神,并注重培养学生的基本技能和研究方法。
3.2. 请简述小学教育中的评价原则。
小学教育中的评价原则主要包括关注学生的全面发展和个性差异,以及注重过程和结果的评价。
评价应该促使学生发展潜力,激发研究动机,鼓励积极参与研究。
中学科目二一级简答题汇总
中学科目二一级简答题汇总
中学科目二的一级简答题主要涉及教育基础知识与基本理论、中学教学、中学生学习心理、中学德育等几个模块。
以下是一些可能的一级简答题汇总:
1. 请简述教育学的定义及其研究对象。
2. 什么是教育目的?教育目的在教育实践中有何作用?
3. 简要说明影响教育制度制定的因素。
4. 请解释教学过程的基本规律。
5. 什么是课程?课程在学校教育中有什么重要性?
6. 请简述教师劳动的特点。
7. 什么是有效的教学?有效教学的基本特征是什么?
8. 请简述中学生品德发展的特点。
9. 什么是德育?德育的基本原则是什么?
10. 请解释中学生学习动机的重要性及其激发途径。
以上题目仅为示例,实际上中学科目二的一级简答题范围非常广泛,需要考生根据考试大纲和教材进行全面复习。
在备考过程中,建议考生多做真题,掌握考试形式和难度,同时注意理解和记忆重要的概念、原理和观点,以便在考试中能够准确作答。
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企业人力资源管理师(二级)能力要求知识点第一章人力资源规划1、组织结构设计的程序:①分析组织结构的影响因素,选择最佳的组织结构模式;②根据所选的组织结构模式,将企业划分为不同的、相对独立的部门;③为各个部门选择合适的部门结构,进行组织机构设置;④将各个部门组合起来,形成特定的组织结构;⑤根据环境的变化不断调整组织结构。
2、企业组织结构变革的程序:①组织结构诊断;(组织结构调整、组织结构分析、组织决策分析、组织关系分析。
)②实施结构变革;(企业组织结构变革的征兆、企业组织结构变革的方式、排除组织结构变革的阻力)③组织结构评价;3、制定企业人力资源规划的基本程序:①调查、收集和整理涉及企业战略决策和经营环境的各种信息。
②根据企业或部门的实际情况确定其人员规划期限,了解企业现有人力资源状况,为预测工作准备精确而详实的资料。
③在分析人力资源需求和供给的影响因素的基础上,采用定性和定量相结合,以定量为主的各种科学预测方法对企业未来人力资源供求进行预测。
④制定人力资源供求协调平衡的总计划和各项业务计划,并分别提出各种具体的调整措施。
⑤人员规划的评价与修正。
4、人力资源需求预测的程序:①准备阶段(构建人力资源需求预测系统、预测环境和影响因素分析、岗位分类、资料采集与初步处理)②预测阶段;③编制人员需求计划。
5、企业人员供给预测的步骤:①对企业现有的人力资源进行盘点,了解企业员工队伍的现状。
②分析企业的职务调整政策和历年员工调整数据,统计出员工调整的比例。
③向各部门的主管人员了解将来可能出现的人事调整状况。
④将上述的所有数据进行汇总,得出对企业内部人力资源供给量的预测。
⑤分析影响外部人力资源供给的各种因素,并依据分析结果得出企业外部人力资源供给预测。
⑥将企业内外部人力资源供给预测进行汇总,得出企业人力资源供给预测。
6、企业人力资源供不应求的措施;①将符合条件,而又处于相对富裕状态的人调往空缺职位。
②如果高技术人员出现短缺,应拟定培训和晋升计划,在企业内部无法满足要求时,应拟定外部招聘计划。
③可以根据劳动法的规定延长工作时间。
④提高企业资本技术结构,提高工人的劳动生产效率,形成机器替代人力资源的格局。
⑤制定聘用非全日制临时用工计划。
⑥制定聘用全日制临时用工计划。
7、企业人力资源供大于求的措施;①永久性辞退某些劳动态度差、技术水平低、劳动纪律观念差的员工。
②合并和关闭某些臃肿的机构。
③鼓励提前退休或内退。
④提高员工整体素质,为企业扩大再生产准备人力资本。
⑤加强培训工作,使员工掌握多种技能,增强他们的竞争力。
⑥减少员工的工作时间,随之降低工资水平。
第二章招聘与配置1、企业员工素质测评的步骤和程序:①准备阶段:(收集必要的资料、组织强有力的测评小组、测评方案的制定、选择合理的测评方法)。
②实施阶段:(测评前的动员、测评时间和环境的选择、测评操作程序(测评指导、实际测评、回收测评))。
③调整阶段:(引起测评结果误差的原因、测评结果处理的常用分析法、(集中趋势分析、离散趋势分析、相关分析、因素分析)、测评数据处理)。
④综合分析阶段:(测评结果的描述(数学描述、文字描述)、员工分类(调查分类标准、数字分类标准)、测评结果分析(要素分析法、综合分析法、曲线分析法))。
2、面试的基本程序包括:①面试的准备阶段(制定面试指南、准备面试问题、评估方式确定、培训面试考官);②面试的实施阶段:(关系建立阶段、导入阶段、核心阶段、确认阶段、结束阶段);③面试的总结阶段:(综合面试结果、面试结果的反馈、面试结果的存档);面试的评价阶段。
3、面试中的常见问题:①面试目的不明确;②面试标准不具体;③面试缺乏系统性;④面试问题设计不合理;⑤面试考官的偏见。
4、面试的实施技巧包括:①充分准备;②灵活提问;③多听少说;④善于提取要点;⑤进行阶段性总结;⑥排除各种干扰;⑦不要带有个人偏见;⑧在倾听时注意思考;⑨注意肢体语言沟通。
5、结构化面试的实施程序主要包括;①构建选拔型素质模型;②设计结构化面试提纲;③制定评分标准及等级评分表;④培训结构化面试考官;⑤结构化面试及评分;⑥决策。
6、无领导小组讨论的操作流程是:①前期准备,(编制讨论题目、设计平分表、编制计时表、对考官的培训、选定场地、确定讨论小组);②具体实施阶段(宣读指导语、讨论阶段);③评价与总结(参与程序、影响力、决策程序、任务完成情况、团队氛围和成员共鸣感)。
10、无领导小组题目的设计流程是:①选择题目类型;②编写初稿;③调查可用性;④向专家咨询;⑤测试;⑥反馈、修改、完善。
第三章培训与开发1、员工培训规划的基本步骤是:①培训需求分析、测评现有成绩,估计它与理想水平的差距;②工作岗位说明,可观察查阅有关报告文献;③工作任务分析,对将要涉及的培训进行分类和分析;④培训内容排序,界定各项学习内容或议题的地位及其相互关系,据此进行排序;⑤描述培训目标,任务说明和有关摘要,对说明文字推敲、润色、加工;⑥设计培训内容,聘请专家或借助中介机构选择培训科目;⑦设计培训方法,采用经验总结、小组讨论、专家咨询等多种形式提出具体对策;⑧设计评估标准,采用模拟实验或聘请专家对测评工具、评估指标和标准进行初步评价;⑨试验验证,征求多方意见,或进行实验试点,进行诊断,找出问题并修改完善。
2、培训课程设计的程序是:①培训项目计划(企业培训计划、课程系列计划、培训课程计划);②培训课程分析(课程目标分析、培训环境分析);③信息和资料的收集(咨询客户、学员和有关专家,借鉴其他培训课程);④课程模块设计;⑤课程内容的确定(课程内容的选择、课程内容的制作、课程内容的安排);⑥课程演练与试验;⑦信息反馈与课程修订。
5、开发培训教材的方法;①培训课程教材应切合学员的实际需要,而且必须是足够的能反映该领域内最新信息的材料。
②资料包的使用。
③利用一切可开发的学习资源组成活的教材。
④尽可能地开发一切所能利用的信息资源。
⑤设计视听资料。
6、培训教师的选聘标准包括:①具备经济管理类和培训内容方面的专业理论知识;②对培训内容涉及的问题应有实际工作经验;③具有培训授课经验和技巧;④能熟练运用培训中所需要的培训教材与工具;⑤具有良好的交流与沟通能力;⑥具有领导学员自我学习的能力;⑦善于在课堂上发现问题并解决问题;⑧积累与培训内容相关的案例与资料;⑨掌握培训内客所涉及的一些相关前沿问题;⑩拥有热情和教学愿望。
7、企业管理人员的一般培训的具体内容;①知识的补充与更新。
②技能开发。
③观念转变。
④思维技巧。
8、企业管理人员培训的方法主要包括:①在职开发;②替补训练;③短期学习;④轮流任职计划;⑤决策模拟训练;⑥决策竞赛;⑦敏感性训练⑧跨文化管理训练。
9、培训效果评估的具体步骤为:①作出培训评估的决定(评估的可行性分析、确定评估的目的);②制定培训评估的计划(选择培训的评估人员、选定培训评估的对象、建立培训评估数据库、选择培训评估的形式、选择培训评估的方法、确定方案及测试工具);③收集整理和分析数据;④培训项目成本收益分析;⑤撰写培训评估报告;⑥及时反馈评估结果。
10、培训评估报告的撰写步骤:①导言;②概述评估实施的过程;③阐明评估结果;④解释、评论、评估结果和提供参考意见;⑤附录;⑥报告提要。
第四章绩效管理1、绩效考评指标体系的设计方法:①要素图示法;②问卷调查法;③个案研究法;④面谈法;⑤经验总结法;⑥头脑风暴法;2、绩效考评指标体系的设计程序:①工作(岗位) 分析;②理论验证;③进行指标调查;④进行必要的修改和调整。
3、提取关键绩效指标的基本方法:①目标分解法(确定战略的总目标和分目标、进行业务价值树的决策分析、各项业务关键驱动因素分析);②关键分析法(通过分析企业获得成功或取得市场领先地位的关键因,提炼出导致成功的关键绩效模块,再把业绩层层分解为关键要素,然后把这些要素细分为各项具体的指标);③标杆基准法(可以选择的参考企业;一是本行业领先的最佳企业、二是居于国内领先地位的最优企业、三是居于世界领先地位的顶级企业)。
4、提取关键绩效指标的程序和步骤:①利用客户关系图分析工作产出;②提取和设定绩效考评的指标数量指标、质量指标、成本指标、时限指标);③根据提取的关键指标设定考评标准;④审核关键绩效指标和标准(工作产出是否为最终产品、结果是否具有可靠性和准确性、指标总和是否可解释80%以上的工作目标,关键绩效指标的考评标准是否具有可操作性、关键绩效指标的考评标准是否预留可以超越的空间);⑤修改和完善关键绩效指标和标准。
5、企业关键绩效指标标准体系的构建:企业可以沿着两条主线进行设计;按组织结构层级进行纵向分解,采用目标-手段相结合的分析方法;另一种是按企业主要业务流程进行横向分解,采用目标-责任相结合的分析方法,①依据平衡计分卡的设计思想构建KPI体系;②根据不同部门所承担的责任确立KPI体系;③根据企业工作岗位分类建立KPI体系。
6、360度考评的实施程序:①评价项目设计(进行需求分析和可行性分析、编制基于岗位胜任特征模型的评价问卷);②培训考评者;③实施360度考评(实施考评、统计评价信息并报告结果、对被考评者进行培训、制定改善计划);④反馈面谈;⑤效果评价。
7、360度考评实施过程中的注意事项:①确定并培训公司内部从事360度考评的管理人员;②实施360度考评方法,应选择最佳时机;③上级主管应与每位考评进行沟通;④使用客观的统计程序;⑤防止考评过程中出现作弊,合谋等违规行为;⑥准确识别和估计偏见,偏好等对业绩评价的影响;⑦对考评者的个别意见实施保密;⑧不同的考评目的决定了考评内容的不同,所注意的事项也有所不同。
第五章薪酬管理1、薪酬市场调查的程序和步骤:①确定调查目的;②确定调查范围(确定调查的企业、岗位、薪酬信息、时间段);③选择调查方式(企业之间的相互调查、委托中介机构进行调查、采集社会公开的信息、调查问卷);④薪酬调查数据的统计分析(数据排列法、频率分析法、趋中趋势分析、离散分析法、回归分析法、图表分析法);⑤提交薪酬调查分析报告。
2、岗位分类的基本步骤:①岗位的横向分级;②岗位的纵向分级;③根据岗位分类的结果,制定各类岗位的岗位规范;④建立企业岗位分类图表。
3、企业工资制度设计的程序是:①确定工资策略(高弹性类、高稳定类、折中类);②岗位评价与分类;③工资市场调查;④工资水平的确定(将工资水平完全建立在市场工资调整数据的基础上、根据工资曲线确定工资水平);⑤工资结构的确定(工资构成项目的确定、构成项目的比例确定);⑥工资等级的确定(工资等级类型的选择、工资档次的划分、浮动工资的设计);⑦企业工资制度的实施与修正。
4、宽带式工资结构的设计步骤:①明确企业的要求;②工资等级的划分;③工资宽带的定价;④员工工资的定位;⑤员工工资的调整。