(部编版)统编版四年级语文下册14《母鸡》教学反思
14《母鸡》(教案)部编版语文四年级下册1
14《母鸡》教学设计-部编版小学语文四年级下册教学目标1、默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学难点引导学生自读自悟，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
教学过程一、介绍作者，引出课题1．请一位同学来读一读老舍先生的介绍2．孩子们对老舍先生的介绍，留给你印象最深的是哪一点？请生答3．孩子们，其实你们所讲的这一切都在告诉我们这么一个事实。
老舍先生是一位作家，而且是一位大作家，但是这位大作家有一次却碰到了一件事。
原来他夫人在自家的院子里养了一只母鸡。
自从他夫人养了母鸡之后，老舍先生原来平静的生活被彻底打破了。
4.（播放鸡叫声）你听，老舍先生在安静地做事，母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？这还不够，老舍先生和他的朋友在客厅里讨论，冷不丁就出来了，你说讨厌不讨厌？更要命的是老舍先生是个作家，当时正在自己的书房里安静地写小说，那小说的思路刚刚出来，母鸡的声音突然就来了，而且没完没了，你说可恶不？换了是你怎么办？二、感受作者一向讨厌母鸡的原因1．我完全理解你们的心情，但是老舍先生是一个文化人，像你们这样对母鸡动武的事情，他绝对不会做，不能动武，于是老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给母鸡写了一份控诉状，起了母鸡的一条一条的罪状，然后要把母鸡告到他夫人那里。
我们一起来看看老舍先生写的这一份控诉状。
夫人说：你只有控诉状还不行，你还要有控诉的事实。
老舍宁不过夫人，于是便开始仔细观察起母鸡，为自己的控诉状寻找事实根据。
经过观察，还真的被老舍先生找到了。
2．找一找课文当中哪几个自然段写的就是老舍先生对母鸡讨厌的事实？3老舍先生确实记了母鸡很多令人讨厌的事实，是吧？来吧，咱们一条一条的来。
（一）第一条，母鸡大声喧哗母鸡大声喧哗的事实在哪？听吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
2024年部编版语文四年级下册母鸡教学反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教学反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册母鸡教学反思第【1】篇〗一、磨课不误教学工。
“工欲善其事，必先利其器”！我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改进，善于扬长避短，善于以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。
上好一堂课，追求理想课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应该也是这个理儿。
二、把握方向看清路。
我的设计——理解母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。
对于这篇文学作品类的课文，应该考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。
在此基础上加强对课文语言的关注，注重学生的体验——唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。
三、依照标准严要求。
《课程标准》给我们提供方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。
对于某一个教学内容板块——必须要有，教师应该依据《课程标准》、教学目标做到落实到位。
比如我的课中，对于母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。
夯实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。
四、教学语言乃智慧。
许多时候，调动学生的积极性，营造教学情境等是靠教师的语言的，也是教师智慧的体现。
教师的课堂教学语言要从正确、文采、通俗易懂上下功夫，在平时的教学中不断积累和打磨。
五、课堂练笔巧而实。
课堂上要尽量安排学生练笔，做书面作业。
但是要坚持需要和适切的原则，不是一定要安排在课尾不可，可以形式上创新、要求上分层。
课堂练笔要做到有实效，既是出发点也是归宿。
〖部编版语文四年级下册母鸡教学反思第【2】篇〗教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。
统编版小学语文四年级下册14母鸡 教案
统编版小学语文四年级下册14母鸡教案教学内容《母鸡》选自统编版小学语文四年级下册，是鲁迅先生的经典作品。
本课以母鸡为主题，通过对母鸡生活习性的观察和描绘，展现了母鸡作为母亲的伟大形象。
文章语言生动，情节感人，旨在培养学生的观察力、想象力和情感表达能力。
教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容，感受母鸡的形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的意识，激发学生对母爱的感恩之情。
教学难点1. 理解并描绘母鸡的形象，体会母鸡作为母亲的伟大。
2. 把握文章的写作手法，体会作者对母鸡的赞美之情。
教具学具准备1. 课文插图2. 生字词卡片3. 母鸡的图片或视频资料教学过程1. 导入：引导学生谈论对母鸡的了解，激发学生对母鸡的兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，感知文章内容，理解生字词。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析母鸡的形象，体会母鸡的伟大。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对母鸡的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本课内容，强调母鸡的形象和母爱的伟大。
板书设计1. 《母鸡》2. 课文结构：引子-发展-高潮-结局3. 母鸡形象：勇敢、慈爱、辛苦、伟大作业设计1. 写一篇关于母鸡的作文，描述母鸡的形象和母爱的伟大。
2. 收集关于母鸡的成语、谚语或诗歌，进行分享和交流。
课后反思本节课通过学习《母鸡》，使学生了解了母鸡的生活习性和母爱的伟大。
在教学过程中，教师应注重引导学生细读课文，感受母鸡的形象，培养学生的观察力和想象力。
同时，通过讨论和写作，提高学生的表达能力和关爱动物的意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对母鸡的形象理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
教学难点1. 理解并描绘母鸡的形象，体会母鸡作为母亲的伟大。
2. 把握文章的写作手法，体会作者对母鸡的赞美之情。
统编版小学语文四年级下册14母鸡(第二课时)教案
统编版小学语文四年级下册14母鸡（第二课时）教案教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》，这是第二课时。
教学内容主要围绕课文《母鸡》的深入理解，分析母鸡这一形象在文中的象征意义，探讨作者通过母鸡传达的情感和价值观。
学生将通过阅读、讨论、写作等活动，深入理解课文内容，提升语文素养。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握母鸡的形象特征，分析母鸡在文中的象征意义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提升学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到作者对母爱的赞美，培养尊重和热爱生命的情感。
教学难点1. 母鸡形象的象征意义：学生需要理解母鸡不仅仅是一个动物形象，还象征着母爱、无私和坚韧等品质。
2. 作者情感的传达：学生需要通过课文细节，理解作者对母爱的赞美和敬佩之情。
教具学具准备1. 课文《母鸡》2. 投影仪和PPT3. 学生笔记本和笔4. 母鸡图片和相关资料教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生回忆母鸡的形象特征。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，标注重点词句，思考母鸡的象征意义。
3. 小组讨论：学生分小组讨论母鸡的形象特征和象征意义，分享自己的理解和感受。
4. 全班交流：每组选代表分享讨论成果，全班共同探讨母鸡的形象和象征意义。
5. 写作活动：学生根据自己对母鸡的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达对母爱的赞美。
6. 总结反思：学生总结自己在课堂上的收获和感受，教师进行点评和总结。
板书设计1. 课题：母鸡（第二课时）2. 重点词句：母鸡、母爱、象征意义3. 母鸡的形象特征：坚韧、无私、慈爱4. 母鸡的象征意义：母爱、无私奉献、坚韧不拔作业设计1. 写一篇短文或诗歌，表达对母爱的赞美。
2. 收集关于母爱的名言警句，进行摘抄和分享。
课后反思本节课通过阅读、讨论和写作等活动，学生对母鸡的形象和象征意义有了更深入的理解。
通过课文的学习，学生感受到了作者对母爱的赞美和敬佩之情，培养了尊重和热爱生命的情感。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要篇目。
课文以作者对母鸡的观察和思考为主线，描绘了母鸡的无私、勇敢和母爱。
通过细腻的描写和真实的情感表达，使学生感受到母鸡的伟大和值得尊敬。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的理解能力和情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和理解能力，对于动物类的故事比较感兴趣，能够主动去观察和思考。
但是，对于课文中的一些深层次的情感和价值观还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生去感受母鸡的伟大和母爱，培养他们的爱心和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受母鸡的伟大和母爱，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文深层次情感的理解和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生朗读和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和合作精神。
同时，采用启发式教学法，引导学生去思考和表达，提高他们的理解能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关母鸡的图片或视频。
七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，我会通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，然后引入今天的课题——母鸡。
我会展示一些母鸡的图片或视频，让学生观察并发表自己的看法。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和接受课文内容。
呈现（10分钟）在这个环节，我会逐段朗读课文，让学生跟读并注意生字词的发音和意义。
朗读过程中，我会适时提问，检查学生对课文内容的理解。
同时，我会用课件或黑板展示课文中的生字词，让学生认读和学习。
操练（10分钟）这个环节主要是让学生通过各种活动来巩固课文内容。
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思3篇
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册母鸡教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．自主积累词语若干个。
理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学准备：1．多媒体演示。
2．课前材料收集。
教学过程：一．通过谈话，揭示课题：1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：34．母鸡（学生齐读。
）二．初读课文，理清脉络：1．轻声读课文，边读边思考。
（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？2．交流。
三．学习课文，深入感悟：（一）学习第一段：1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。
2.（出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。
师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗（如火如荼，如痴如醉）3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“。
”（二）学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。
2．重点指导第五节。
（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（2）指导朗读，指名读，齐读。
（3）（出示）挺着身儿预备作战。
（）看看前，看看后。
（）（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。
”3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
四．领悟中心，情感升华：1．引读课文。
2020新教材部编版小学语文四年下册《母鸡》说课稿附教学反思 共2篇
《母鸡》说课稿（一）一、说教材《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作。
文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。
本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂。
二、说教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。
会写“讨、厌”等15个字。
能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。
结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。
三、说教法学法教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——尊敬。
通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。
接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。
四、说教学过程（一）激趣导入以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。
自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。
部编版语文四年级下册母鸡教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】教学内容：《母鸡》这篇课文选自统编本小学语文四年级下册第四单元第二课。
本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，语文要素重在体会作者是如何表达对动物的感情的。
《母鸡》是老舍先生的作品。
文章以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
本次教学内容是《母鸡》的第二课时，结合本单元语文要素以及本课特点，设计以下教学活动。
教学目标：1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
2.在比较阅读中，感受不同作家在写动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重点：通过抓住重点词句，体会作者是怎么样把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写出来的。
教学难点：比一比，《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的相同和不同之处。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1.师：孩子们，这节课我们继续走进语言大师老舍先生写的文章——母鸡（齐读课题）。
2.师：通过上节课的学习，我们看到了一只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。
所以作者一开始说——我一向讨厌母鸡（全班说）板书。
可是后来作者改变了态度——我不敢再讨厌母鸡了（全班说）板书。
究竟是什么原因让作者对母鸡的态度有了这样的变化呢？[设计意图：抓住作者对母鸡两种截然不同的情感态度，以此为线索，从整体上感知课文内容，体会作者先贬后褒，欲扬先抑，形成鲜明对比的写法。
]3.师：课文中有一个自然段明确地告诉了我们答案，请大家轻轻地翻开书，快速地浏览全文来找一找。
（指名说，有谁和他找的不一样？）4.师：找准了，一起读出来。
换一种形式再读。
（看课件全班读）5.师：谁言寸草心，报得三春晖。
老舍先生用简简单单的语言，道出了这不简单的情感。
让我们走进课文，细细品味。
二、学习“我不敢讨厌母鸡了”（一）护子心切（5段）1.师：课文的第五自然段一开始是这样写的，请你读给大家听。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》说课稿及教学反思一. 教材分析《母鸡》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过描述作者小时候在家养母鸡的亲身经历，展现了母鸡的勤劳、勇敢、慈爱和无私奉献的精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，旨在让学生感受母鸡伟大的母爱，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在理解母鸡母爱的伟大方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，学生对于动物的了解相对较少，对于母鸡的生活习性可能不太清楚，需要在课堂上进行补充讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从课文中提取信息，理解母鸡母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感受母鸡伟大的母爱，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解母鸡母爱的伟大，感受作者对母鸡的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在课堂上主动参与，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示母鸡的图片，引导学生关注母鸡，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受母鸡的形象。
3.学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语的含义。
4.分析课文：分组讨论，让学生合作探究课文内容，理解母鸡母爱的伟大。
5.朗读感悟：让学生朗读课文，感受作者对母鸡的赞美之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母鸡母爱的伟大。
七. 说板书设计板书设计如下：勤劳勇敢慈爱无私奉献八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、朗读比赛等方式进行评价，主要评价学生的阅读理解能力、朗读能力以及对于母鸡母爱的理解。
2024年部编版语文四年级下册母鸡反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册母鸡反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册母鸡反思第【1】篇〗《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后安排的一篇略读课文。
课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。
下面这篇课文也是老舍写的。
认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“喜爱、尊敬”。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，要求在一课时内学完。
但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。
教学中的作文指导方法不正确、不具体。
这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。
如在学习第7段中，就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈爱”。
而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到具体的写作方法，全是泛泛而谈。
总之，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生善于表达的能力，要注重对学生语文能力的训练，充分调动学生的积极性。
〖部编版语文四年级下册母鸡反思第【2】篇〗《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。
这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教版四年级下册的一篇课文。
课文描述了一只母鸡在孵蛋期间的责任感、勇敢和母爱。
通过讲述母鸡孵蛋的过程，展示了母鸡为了保护和孵化小鸡而付出的艰辛努力。
这篇课文内容生动有趣，贴近学生的生活，有助于培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于动物的故事比较感兴趣。
但是，对于课文中一些描述母鸡孵蛋的细节，可能还需要进一步引导和讲解。
同时，学生对于责任的体会可能还不够深刻，需要通过课文的学习，引导他们理解和感受母鸡的责任感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握母鸡孵蛋的过程。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从细节中感受母鸡的责任感和母爱，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，引导学生体会母鸡的辛勤付出，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握母鸡孵蛋的过程。
2.教学难点：感受母鸡的责任感和母爱，体会母鸡的辛勤付出。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过问题引导，让学生在阅读中寻找答案，培养学生的阅读理解能力。
通过情境创设，让学生身临其境，感受母鸡的责任感和母爱。
通过小组合作学习，让学生互相交流，共同提高。
六. 教学准备课文朗读录音、课件、教学卡片、学生作业本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的内容。
然后，引导学生说一说他们对母鸡的印象，激发学生对课文的兴趣。
呈现（10分钟）教师出示课件，呈现课文中的插图，引导学生观察母鸡孵蛋的过程。
同时，教师朗读课文，让学生跟随课文的内容，感受母鸡的责任感和母爱。
操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生通过阅读卡片上的句子，找出描述母鸡责任感和母爱的句子。
学生可以独立完成，也可以和同桌一起讨论。
人教部编版四年级语文下册母鸡教案及教学反思
人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension《14.母鸡》教学反思《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文，这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学难点:1．学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。
2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）抓住线索，体会作者的情感变化多次朗读课文，让学生找到文章的线索。
我们发现：课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
（二）抓住特点，比较《母鸡》和《猫》的写法特点作者在《母鸡》的开头提出了“我一向讨厌母鸡”，运用了欲扬先抑的写法，在文章前半部分酣畅淋漓地写出了自己对母鸡的讨厌之情，在文章的后半部分用了精彩的语言写出了母鸡作为母亲的伟大。
而《猫》的结构是总分结构，在《猫》中作者从不同方面写出了猫的性格，但不管是哪个方面都表现了作者对猫的喜爱之情。
通过对比，我们发现《母鸡》和《猫》虽然写法不同，但是都表达了作者对动物的喜爱之情，语言上也多运用了拟人的修辞手法，使得文章语言生动贴切。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）通过朗读，让学生明白了这篇文章是按作者的情感变化为线索的，学生掌握了这条线索，就会弄清文章的脉络，理解文章会更深刻一些。
（二）抓住了这篇文章欲扬先抑的写法特点，让学生学会了欲扬先抑的写作手法。
另外通过与《猫》的写作手法的比较阅读，学生开始学习比较阅读，就是找到两篇文章的相同之处，并找到两篇文章的不同之处。
部编版语文四年级下册母鸡教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】16 母鸡教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学过程：一、出示，导入新课（出示母鸡）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。
（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。
二、初读课文，整体感知（一）检查预习，巧过字词关老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。
第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）第二组：可恶结起个小疙瘩第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿（二）默读课文，理清文章脉络（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。
（齐读）（1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。
作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。
三、品味语言，体会作者语言特点（一）讨厌母鸡同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。
）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。
部编版四年级下册语文《母鸡》教案及反思(16篇)
部编版四年级下册语文《母鸡》教案及反思(16篇)部编版四年级下册语文《母鸡》教案及反思篇一1交换课前收集的母鸡信息。
2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1 师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词，读准字音。
(2)认真阅读课文，做到阅读流利、正确。
(3)弄清课前导读中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流品评母鸡之长短，体会之喜恶1 再读课文，小组讨论：(1)文中直接写对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(2)分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析：我不敢再讨厌母鸡了可改为我不再讨厌母鸡了吗?为什么?2 全班交流。
3 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语1 思考讨论：在表达他对母鸡从厌恶到喜爱的过程中，词句的感情色彩也发生了变化。
看，读，尝。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在采蜜本上。
五、反复回味，走近老舍1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
部编版四年级下册语文《母鸡》教案及反思篇二教学目标1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
14母鸡教案设计设计说明本单元以“喜爱的小动物”为主题，《母鸡》是老舍先生的一篇经典散文，在教材里是一篇精读课文，编排者意在将本文与前面的精读课文《猫》作比较。
两篇文章的作者都是老舍，语言风格大体一致，但具体写法技巧又有不同，本文的写作特点是先抑后扬。
语言口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
阅读这篇课文，重点是让学生体会作者的感情变化，懂得“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。
引导学生仔细观察，学习其写作方法，另外文中出现了大量的拟人、夸张、对比的修辞方法，值得学生借鉴。
课前准备教师准备：搜集与作者相关的小故事。
制作多媒体课件。
学生准备：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。
搜集有关作者的资料。
教学重难点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，介绍作者1．出示多幅母鸡图片：同学们，看一看，这是什么？(学生回答：母鸡) 导思：说一说你眼中的母鸡都是什么样子的。
(可爱)从你们的描述中无不流露出对母鸡的喜爱。
那在大文豪老舍先生眼里的母鸡又会是怎样的呢？2．板书课题。
(齐读课题)播放PPT，简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。
“老舍”是他最常用的笔名。
他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
3．老舍先生笔下的母鸡与我们平常看到的母鸡有什么不同呢？让我们走进本文。
设计意图：开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。
二、初读感知，掌握生字1．读了课题，你有什么问题想问吗？好，现在请带着你们的问题用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通语句。
2．师出示生字词卡片，指名读一读。
读准生字读音：“疙”读ɡē，不读ɡā；“啄”是翘舌音。
统编版小学语文四年级下册14母鸡教案
统编版小学语文四年级下册14母鸡教案教学内容本节课我们学习的是统编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》。
这是一篇描写母鸡的文章，通过生动的语言和形象的描绘，展示了母鸡的习性和特点，同时也表达了作者对母鸡的喜爱之情。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，学习课文的写作手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物的关爱之情，激发学生对自然界的热爱。
教学难点1. 理解课文内容，把握课文的主旨。
2. 学习课文的写作手法，体会作者的情感。
3. 培养学生的合作学习和自主学习的能力。
教具学具准备1. 教师准备：课文《母鸡》的PPT，母鸡的图片，母鸡的习性和特点的相关资料。
2. 学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示母鸡的图片，引导学生关注母鸡，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不懂的地方。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的写作手法和作者的情感，分享自己的理解和感受。
4. 全班交流：教师组织全班交流，引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。
5. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟母鸡的生活场景，体验母鸡的习性和特点。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调课文的写作手法和作者的情感，提升学生的理解能力。
板书设计1. 课题：母鸡2. 教学目标：理解课文内容，学习课文的写作手法，提高阅读理解能力。
3. 教学难点：理解课文内容，把握课文的主旨，学习课文的写作手法，体会作者的情感。
4. 教学过程：导入，自主阅读，小组讨论，全班交流，活动设计，总结提升。
作业设计1. 回家后，向家人分享你对母鸡的理解和感受。
2. 以母鸡为题材，写一篇短文，描述母鸡的生活场景和特点。
课后反思本节课通过展示母鸡的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注母鸡。
学生通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容，学习课文的写作手法，提高阅读理解能力。
人教部编版四年级下册语文教案-14《母鸡》
人教部编版四年级下册语文教案-14《母鸡》一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教部编版四年级下册的一篇课文。
课文描述了作者小时候养母鸡的有趣经历，通过详细生动的描绘，展现了母鸡的勤劳、慈爱和勇敢。
课文语言朴实，情节感人，既能让学生感受到母鸡的伟大的母爱，也能激发学生对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认识。
但对于文中描绘的母鸡的品质，可能需要通过课文的学习，才能更深入地理解。
此外，学生可能对一些生字词、成语不太熟悉，需要在教学中进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母鸡的伟大母爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱动物的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母鸡的伟大母爱。
2.难点：对一些生字词、成语的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的想象力和创造力；通过启发式教学，激发学生的思维，培养学生的阅读理解能力；通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.生字词卡片：用于生字词的教学。
3.PPT：用于展示课文内容，引导学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生正确朗读课文。
让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示课文内容，引导学生学习。
在呈现过程中，对一些生字词、成语进行讲解和巩固。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作交流，对课文内容进行理解。
教师提问，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。
4.巩固（5分钟）通过做一些相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象，谈谈自己身边的动物，以及它们的特点。
部编版语文四年级下册母鸡说课3篇
部编版语文四年级下册母鸡说课３篇〖部编版语文四年级下册母鸡说课第【1】篇〗《母鸡》说课稿一、说教材《母鸡》是统编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，是老舍先生所写的另一篇描写动物的文章。
课文以作者的情感变化为线索，记叙了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
二、说学情四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感变化和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。
三、说教学目标1、认识10个生字。
2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。
3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累优美词句。
四、说教学重难点这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，学习作者的观察方法和对比的写法。
五、说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。
本节课，我主要采用以下教法学法：1、自主合作探究法。
培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。
2、赏析词句法。
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14.《母鸡》教学反思
《母鸡》这篇课文内容浅显，学生很容易理解课文内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
因此，备教材时，我紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡。
”和“我不敢再讨厌母鸡了。
”这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。
为创设课堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再讨厌母鸡了。
”这句话以此强化不同句式表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。
在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》《猫》作比较体会写法有什么不同。
教学伊始，我将学生带入了课文的情境中，孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。
我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌，结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”，“欺软怕硬”和“拼命炫耀”这三个导致作者讨厌的根本原因，课堂上学生发言积极，讨论得也很激烈。
接着，我引导学生重点品读母鸡让人尊敬之处，在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会，在学生汇报的时候，我关注细节，如第7自然段，抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼” 通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。
让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱、辛苦。
在教学“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
”我放大画面，
让学生展开想象，设计了“母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，突然一只大鸡来抢食，母鸡( )。
” 这一写话练习，来填补文本的空白，让学生想象画面，抓住母鸡的动作来感受母鸡的勇敢，感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。
在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。
此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。
最后读《我的母亲》中的一段话，欣赏母爱的图片，让母爱在学生的心里得以升华。
虽然课堂流程顺利，然而，仔细反思一下，却存有不足之处需改进：
1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位。
2、在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。
还有待今后在课堂上加强。