夸家乡-教案

夸家乡-教案

二年级下册教学研讨课

口语交际——夸家乡

执教人：陈芸教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。

教学目标：

知识与技能：能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。过程与方法：正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

情感态度价值观：通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感

教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍新疆。

课前准备：１、多媒体设备。２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。

一、激趣导入

师：陈老师给大家带了一份礼物，请大家用心听，仔细看。课件《我们新疆好地方》〔课件出示新疆风光片〕

师：孩子们，你听到了什么？生：新疆是个好地方。

师：老师发现你不仅听得仔细，说的也很好。

师：你们又看到了什么呢？谁能用四字好词来说一说？

生汇报四字好词。

师：这些词宝宝都跳到了大屏上，我们一起来读读看吧？

师：听你们读是一种享受，你们不仅读出了声还读出了对新疆的热爱之情，我很感谢你们。咱们的家乡是新疆，这里有澄清的高原湖泊、有壮丽的雪山雄峰、有苍莽的原始森林、有辽阔的大草原、有荒凉的戈壁沙漠、有古老的文化遗址、还有热情好客的少数民族……新疆处处有美景，许多国内外游客慕名而来，到我们家乡观光旅游。如果你遇到这么一位游客，你能把家乡的介绍清楚吗？这节课我们就来夸夸自己的家乡吧！

板书课题：夸家乡

二、创设情景引导交际

师：(随机叫起一名孩子)如果让你来介绍自己的家乡新疆你会介绍些什么呢？生汇报并板书：风景、小吃、特产。

今天有一位国外的游客到我们家乡来旅游，听说我们二（1）班的同学做了大量搜集整理工作，决定这次的接待任务就由你们担当。旅行社的小导游们你们准备好了么？餐饮部门你们准备好了么？特产公

司你们准备好了么？玛丽小姐马上就要到了，请各部门再商量一下，怎样介绍才能打动玛丽小姐，让他满意你们的服务。

各部门商量讨论。（讨论要求：将语句说具体，特色介绍清楚。）

汽车喇叭响了，一定是玛丽小姐到了，请大家做好准备。

〔教师戴假发墨镜扮游客上场〕

1、说景点

师：Hello! My name is mary. I am come from England. 我听说新疆是个很美的地方。那么多好看的风景，我真不知先去哪里，〔打响指〕去请旅行社帮帮忙吧！教师问：听说新疆的景点很多，有谁愿意带我去参观么？生：我愿意。师：新疆的小朋友好热情啊！小导游，你们的家乡都有哪些好玩的地方啊？生：有……有……还有……师：这么多好玩的地方我应该先去哪里呢？生：（）师：哦？在众多景点之中你向我推荐先去（）想必一定很有特色！你能给我详细介绍一下吗？生介绍。师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，我们现在就走吧！

2、评价〔出示说话要求〕师：同学们，你们觉得这位小导游表现的怎么样？

生：说话声音大。生：有礼貌。

A、跟游客交谈时态度大方自然，有礼貌。

B、说话要大声，听话要仔细。

师：看的出同学们刚才能认真倾听，评的也很中肯。是啊，在与他人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。

师：那你对小导游的导游词，还有什么意见或是建议么？学生说教师板演缺点抓住特点

师：对，在介绍时抓住特点来说，这样才能更吸引游客！

师：听（播放汽车喇叭声）瞧，又迎来了一批游客！他们就坐在你们的身边。热情好客的新疆导游们，选择你最喜欢的某个方面将他介绍给远道而来的客人们吧！（可以找同学对话，也可以找在座的老师进行对话）

生找教室里听课教师做口语交际.

师：刚才我听到她介绍的特别好，我想请她将自己介绍的内容，分享给大家，请大家仔细听，一会认真评。

3、展示。

师：倾听是分享成功的好方法，看胡杨同学正分享着大家的快乐呢，我相信他已经有了很多收获，你能来说说么？生评价

师：谁还能来评？

师：这位导游表达的清晰流畅，让我觉得听也是一种享受！

三、三言两语写家乡

你们热爱自己的家乡吗？现在我提议，让我们用手中的笔写一两句话夸夸我们的家乡吧！

（生写）

学生交流汇报

四、结束语师：

同学们你们说的太好了，通过本节课交流，我们都充分感受到新

疆不仅风景优美，而且物产丰富，新疆人民更是热情好客，新疆的确是个好地方。我们为是新疆人感到骄傲和自豪！

口语交际《夸家乡》教学反思：

一、开放课堂，培养搜集信息能力

新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。

新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。

二、多层情境，多向互动

学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃