《杞人忧天》ppt课件
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杞人忧天(优秀课件)
地面对现实。
添加标题
启示:杞人忧天这 个故事告诉我们, 不要过于担心未来, 要学会放下包袱, 享受当下。同时, 也要学会面对现实, 积极寻求解决问题
的方法。
添加标题
自我认识:通过了 解杞人忧天的背景 和表现,我们可以 更好地认识自己的 心理状态和情绪变
化。
添加标题
增强自信心:通过 心理分析和克服方 法的学习,我们可 以增强自信心,相 信自己能够应对各
过度担忧的表现:杞人忧天者常常想象一些可能发生的灾难或不幸, 并因此感到焦虑和不安。
过度担忧的原因:杞人忧天者可能因为缺乏安全感、自信心不足、对 未知事物的恐惧等原因而产生过度担忧的情绪。
过度担忧的危害:过度担忧不仅会影响个人的心理健康,还可能导 致身体上的不适和疾病。
05
如何克服杞人忧天
增强自信心
接受自己的不完美:学会接受自己的缺点和不足,不要过分苛求自己 积极面对问题:遇到问题时,要积极寻找解决方案,而不是一味地担忧和恐惧 培养自信心:通过自我肯定、积极思考和设定目标等方式,逐渐培养自信心 寻求支持:与亲朋好友分享自己的担忧,寻求他们的支持和建议,减轻心理负担
学会放松自己
学会调整心态:保持积极乐观的心态,不要过于焦虑和担忧未来 培养兴趣爱好:通过培养自己的兴趣爱好,转移注意力,放松心情 学会放松技巧:如深呼吸、冥想、瑜伽等,帮助自己放松身心 寻求支持:与亲朋好友交流,分享自己的担忧和感受,获得支持和理解
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杞人忧天
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汇报人:PPT
目录
01 03 05
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02
杞人忧天的表现
04
如何克服杞人忧天
06
杞人忧天的背景 杞人忧天的心理分析
添加标题
启示:杞人忧天这 个故事告诉我们, 不要过于担心未来, 要学会放下包袱, 享受当下。同时, 也要学会面对现实, 积极寻求解决问题
的方法。
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自我认识:通过了 解杞人忧天的背景 和表现,我们可以 更好地认识自己的 心理状态和情绪变
化。
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增强自信心:通过 心理分析和克服方 法的学习,我们可 以增强自信心,相 信自己能够应对各
过度担忧的表现:杞人忧天者常常想象一些可能发生的灾难或不幸, 并因此感到焦虑和不安。
过度担忧的原因:杞人忧天者可能因为缺乏安全感、自信心不足、对 未知事物的恐惧等原因而产生过度担忧的情绪。
过度担忧的危害:过度担忧不仅会影响个人的心理健康,还可能导 致身体上的不适和疾病。
05
如何克服杞人忧天
增强自信心
接受自己的不完美:学会接受自己的缺点和不足,不要过分苛求自己 积极面对问题:遇到问题时,要积极寻找解决方案,而不是一味地担忧和恐惧 培养自信心:通过自我肯定、积极思考和设定目标等方式,逐渐培养自信心 寻求支持:与亲朋好友分享自己的担忧,寻求他们的支持和建议,减轻心理负担
学会放松自己
学会调整心态:保持积极乐观的心态,不要过于焦虑和担忧未来 培养兴趣爱好:通过培养自己的兴趣爱好,转移注意力,放松心情 学会放松技巧:如深呼吸、冥想、瑜伽等,帮助自己放松身心 寻求支持:与亲朋好友交流,分享自己的担忧和感受,获得支持和理解
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杞人忧天
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汇报人:PPT
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01 03 05
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02
杞人忧天的表现
04
如何克服杞人忧天
06
杞人忧天的背景 杞人忧天的心理分析
杞人忧天ppt课件
民间传说
杞人忧天的故事来源于民间传说 ,通过口耳相传的方式流传下来 ,后来被记录在《列子》等古代 文献中。
故事内容概述
又忧彼之所忧者,因往晓之,曰
“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”
其人曰
“天果积气,日月星宿,不当坠邪?”
故事内容概述
晓之者曰
“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能 有所中伤。”
培养乐观态度
保持乐观的心态,看到事 情的积极面,减少对负面 结果的过度想象。
培养自我效能感
相信自己有能力应对困难 和挑战,减少对未来的担 忧。
行动改变
制定应计策略
针对担忧的事情制定应计策略,提高应对能力。
设定目标
设定实际可行的目标,专心于实现目标的进程,减少对未来的担 忧。
寻求支持
与亲朋好友分享自己的担忧,寻求他们的支持和建议,减轻心理 负担。
的情绪。
缺乏信心
03
由于过度担忧,杞人对自己的能力和判断力缺乏信心,容易受
到外界影响。
对未知的恐惧
对不确定性的恐惧
杞人惧怕未知的未来,对不确定的事情感到恐惧 和不安。
惧怕变化
杞人对生活中的变化感到不安,惧怕新事物和新 的挑战。
缺乏探索精神
由于对未知的恐惧,杞人可能缺乏探索新事物的 勇气和冒险精神。
其人曰
“奈地坏何?”
晓之者曰
“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈? 终日在地上行止,奈何忧其坏?”
PART 02
杞人忧天的寓意
REPORTING
对生活的过度担忧
担忧未来
01
杞人常常担心未来的事情,对未知的未来充满恐惧和不安,无
法放松心态享受当下。
杞人忧天的故事来源于民间传说 ,通过口耳相传的方式流传下来 ,后来被记录在《列子》等古代 文献中。
故事内容概述
又忧彼之所忧者,因往晓之,曰
“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”
其人曰
“天果积气,日月星宿,不当坠邪?”
故事内容概述
晓之者曰
“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能 有所中伤。”
培养乐观态度
保持乐观的心态,看到事 情的积极面,减少对负面 结果的过度想象。
培养自我效能感
相信自己有能力应对困难 和挑战,减少对未来的担 忧。
行动改变
制定应计策略
针对担忧的事情制定应计策略,提高应对能力。
设定目标
设定实际可行的目标,专心于实现目标的进程,减少对未来的担 忧。
寻求支持
与亲朋好友分享自己的担忧,寻求他们的支持和建议,减轻心理 负担。
的情绪。
缺乏信心
03
由于过度担忧,杞人对自己的能力和判断力缺乏信心,容易受
到外界影响。
对未知的恐惧
对不确定性的恐惧
杞人惧怕未知的未来,对不确定的事情感到恐惧 和不安。
惧怕变化
杞人对生活中的变化感到不安,惧怕新事物和新 的挑战。
缺乏探索精神
由于对未知的恐惧,杞人可能缺乏探索新事物的 勇气和冒险精神。
其人曰
“奈地坏何?”
晓之者曰
“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈? 终日在地上行止,奈何忧其坏?”
PART 02
杞人忧天的寓意
REPORTING
对生活的过度担忧
担忧未来
01
杞人常常担心未来的事情,对未知的未来充满恐惧和不安,无
法放松心态享受当下。
《杞人忧天》PPT
杞人忧天
名家名作
列子,名寇,又名御寇,郑国人, 战国前期思想家,是老子和庄子之外 的又一位道家思想代表人物。道家的 思想主张是“清静无为,顺其自然”。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。 篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的 生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借 古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中 体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创 作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
研读课文
其人曰:“天果积气,日月星宿, 不当坠耶?”
晓之者曰:“日月星宿,亦积气 中之有光耀者,只使坠,亦不能有 所中伤。”
研读课文
其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞 四虚,亡处亡块。若躇步此蹈,终 日在地上行止,奈何忧其坏?” 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
合作探究
杞人为什么而忧天? 你觉得有必要吗?
朗读感知
ห้องสมุดไป่ตู้看谁读得好
要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情。
研读课文
看谁说得对
小组讨论,疏通文意。不求十 分精确,只求大致理解,不懂的词 句,互相交流探讨。
研读课文
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄, 废寝食者。 又有忧彼之所忧者,因往晓之, 曰:“天,积气耳,亡处亡气,若 屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何 忧崩坠乎?”
合作探究
这则寓言告诉我们一 个什么样的道理?
比喻没有根据或不必要的忧虑。讽刺 那些胸无大志,患得患失的人。 告诫我们要消除没有根据或不必要的 忧虑。
课后作业
有人说:古人忧天不足取, 可是现在环境日益恶化,水 土流失日益严重,旱涝灾害、 火灾频发……今人该“忧天” 了,你怎么看?
名家名作
列子,名寇,又名御寇,郑国人, 战国前期思想家,是老子和庄子之外 的又一位道家思想代表人物。道家的 思想主张是“清静无为,顺其自然”。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。 篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的 生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借 古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中 体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创 作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
研读课文
其人曰:“天果积气,日月星宿, 不当坠耶?”
晓之者曰:“日月星宿,亦积气 中之有光耀者,只使坠,亦不能有 所中伤。”
研读课文
其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞 四虚,亡处亡块。若躇步此蹈,终 日在地上行止,奈何忧其坏?” 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
合作探究
杞人为什么而忧天? 你觉得有必要吗?
朗读感知
ห้องสมุดไป่ตู้看谁读得好
要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情。
研读课文
看谁说得对
小组讨论,疏通文意。不求十 分精确,只求大致理解,不懂的词 句,互相交流探讨。
研读课文
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄, 废寝食者。 又有忧彼之所忧者,因往晓之, 曰:“天,积气耳,亡处亡气,若 屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何 忧崩坠乎?”
合作探究
这则寓言告诉我们一 个什么样的道理?
比喻没有根据或不必要的忧虑。讽刺 那些胸无大志,患得患失的人。 告诫我们要消除没有根据或不必要的 忧虑。
课后作业
有人说:古人忧天不足取, 可是现在环境日益恶化,水 土流失日益严重,旱涝灾害、 火灾频发……今人该“忧天” 了,你怎么看?
人教部编版22《寓言四则》之《杞人忧天》课件 (共25张PPT)
齐读课文
杞人忧天
《列子》
晓之者/曰:“日月星宿,亦/积气中之 有光耀者,只使坠,亦/不能/有所中伤。” 其人/曰:“奈/地坏何?”晓之者/曰: “地,积块/耳,充塞/四虚,亡处/亡块。 若/躇步跐蹈,终日/在地上行止,奈何/忧
其坏?”
其人/舍然大喜,晓之者/亦/舍然大喜。
1、故事的起因、经过、结果可以 用文中三个词语归纳,请找出并 圈划这三个关键词。
忧——晓——喜
(起因) (经过) (结果)
探究课文 2、杞人 “忧”什么?
“忧”的具体表现是什么?
(请在原文中找出相关语句解释)
内容
忧——天地崩坠,身亡所寄
表现
忧——废寝食
3、“晓之者”如何针对 杞人的“忧”逐一“晓” 之?
(请在原文中找出相关语句解释)
1、忧——天:崩坠
晓——天:积气,不崩坠 2、忧——日月星宿:坠
请让我来试试!
要求:读准字音,读得流畅, 读出节奏,读出语气。
齐读课文
杞人忧天
杞国有人/忧/天地崩坠,身/亡所 寄,废/寝食者。
又有/忧彼之所忧者,因/往/晓之, 曰:“天,积气/耳,亡处/亡气。若/ 屈伸呼吸,终日/在天中行止,奈何/ 忧崩坠乎?”
其人/曰:“ 天/果/积气,日月星 宿,不当坠/耶?”
请重新设计情节,赋予故事 新的寓意。
地陷了
地陷了
垃圾围城
北京沙尘暴
沙漠中的白杨树
“中国天眼”一眼看穿137亿 习,用笔记本 整理重点词句及课文结构。
❖(2)推荐阅读《中国古代寓言 故事》,批注寓意。
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样。书籍是在时代的波涛中航行的思想 心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。好的书籍是最贵重的珍宝是唯一不死的东西。书籍使人们成为宇宙的主人。书中横卧着整个过去的灵书不仅是 是现在、过去和未来文化生活的源泉。书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的, 性的养料。而阅读,则正是这种养料。不敢妄为些子事,只因曾读数行书。只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。只要愿意学习,就一定能够 书的人,他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。读书当将破万卷;求知不叫一疑存。读书如吃饭,善吃者长 吃者长疾瘤。读书不趁早,后来徒悔懊。 读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。 读书何所求?将以通事理。伟大的成绩和辛勤劳动是成正 一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。敏而好学,不耻下问。不学,则不明古道,而能政治太平者未之有也。 若不抽出时
第22课《寓言四则——杞人忧天》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
为他的忧虑而担心。 于是,就
又有忧彼之所忧者,因
往告 开晓知导之, ,曰:“天聚,积积的气气体耳罢,了亡处地处所方,
行动, 为何,为
你他
整天
活动
什么?”
弯曲伸展
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落,自己无处存身,以至于整天睡 不好觉,吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的担心而担心,就去开导他,说:“天 ,不过是聚积的气体罢了,没有一个地方没有气的。你一举一动,一呼 一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”
子列子闻而笑日:“言天地坏者亦谬, 言天地不坏者亦谬。坏与不坏,吾所 不能知也。虽然,彼一也,此一也, 故生不知死,死不知生;来不知去,去 不知来。坏与不坏,吾何容心哉?
长庐子听说后笑着说:“虹霓呀,云雾呀, 风雨呀,四季呀,这些是气在天上积聚而形成的。 山岳呀,河海呀,金石呀,火木呀,这些是有形 之物在地上积聚而形成的。知道它们是气的积聚, 是土块的积聚,为什么说它不会毁坏呢?天地是 宇宙中的一个小物体,但却是有形之物中最巨大 的东西。难以终结,难以穷究,这是必然的;难以 观测,难以认识,也是必然的。担忧它会崩陷, 确实离正确的认识太远;说它不会崩陷,也是不正 确的。天地不可能不毁坏,最终总会毁坏的。遇 到它毁坏时,怎么能不担忧呢?”
逐字译文 直译为主 意译为辅 增添删补
说 杞 人之 忧 事
读准通假字: 身亡所寄 亡处亡气 舍然大喜
读准多音字: 日月星宿 xiù
读准生难字: 躇步跐蹈
中 zhònɡ 伤 充塞 sè四虚
担忧
崩塌,
无,
坠落 自己 没有
寄居,停止, 依附 终止
……的人
杞国有人忧 天地 崩坠,身 亡所 寄,废 寝食者。
人教部编版七年级上册第六单元 22《寓言四则 》之《杞人忧天》课件(29张ppt)
根据自已掌握的自然知识,小组合作探讨,看看文中 “晓之者”的话哪些是科学的,哪些是不科学的?
2、“晓之者” 是如何开导杞国人的?
忧:天地崩坠,身亡所寄
杞人
忧:日月星宿,当坠
毫无根据的担忧
天,积气耳,在天中行止
哓之者 日、月、星宿,亦积气中
地,积块耳,在地上行止
不能坠落
本文寓意是什么?
杞人担心天坠地崩,身无所寄而寝食 不安。传统认为,杞人的做法完全是庸人 自扰之,无根据地瞎担心。
水井重度污染, 难以饮用
刺鼻的污水从这里排出
长城脚下乱砍滥伐 原始生态林遭破坏
这里俨然成了垃圾场了
据不完全统计
1、全球逾万种动物濒临灭绝,乱砍滥伐 森林是祸首; 2、黄河缺水危机呼唤“引草入田”; 3、地球真的是越来越烫了; 4、北京面临被沙淹没危险。
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担 忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你 同意哪一种理解? 练习三
①杞国有人忧天地崩坠身亡所寄废寝食者
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
③其人曰天果积气日月星宿不当坠邪
其人曰:“天果积气,日、月、星宿,不当坠邪?
⑥晓之者曰地积块耳充塞四虚无处无块
晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,无处无块。
【释义】:杞:周代诸侯国名,在今河南杞县
一带。杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或 缺乏根据的忧虑和担心。
他 助词,的 于是
开导,告知
又有忧彼 之所忧者,因 往 晓 之,曰:“天,
前往 代词,他
罢了
地方
积气 耳, 亡 处 亡 气。 若屈伸呼吸,
聚积的气体
亡,通“无,没有” 你
终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”
2、“晓之者” 是如何开导杞国人的?
忧:天地崩坠,身亡所寄
杞人
忧:日月星宿,当坠
毫无根据的担忧
天,积气耳,在天中行止
哓之者 日、月、星宿,亦积气中
地,积块耳,在地上行止
不能坠落
本文寓意是什么?
杞人担心天坠地崩,身无所寄而寝食 不安。传统认为,杞人的做法完全是庸人 自扰之,无根据地瞎担心。
水井重度污染, 难以饮用
刺鼻的污水从这里排出
长城脚下乱砍滥伐 原始生态林遭破坏
这里俨然成了垃圾场了
据不完全统计
1、全球逾万种动物濒临灭绝,乱砍滥伐 森林是祸首; 2、黄河缺水危机呼唤“引草入田”; 3、地球真的是越来越烫了; 4、北京面临被沙淹没危险。
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担 忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你 同意哪一种理解? 练习三
①杞国有人忧天地崩坠身亡所寄废寝食者
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
③其人曰天果积气日月星宿不当坠邪
其人曰:“天果积气,日、月、星宿,不当坠邪?
⑥晓之者曰地积块耳充塞四虚无处无块
晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,无处无块。
【释义】:杞:周代诸侯国名,在今河南杞县
一带。杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或 缺乏根据的忧虑和担心。
他 助词,的 于是
开导,告知
又有忧彼 之所忧者,因 往 晓 之,曰:“天,
前往 代词,他
罢了
地方
积气 耳, 亡 处 亡 气。 若屈伸呼吸,
聚积的气体
亡,通“无,没有” 你
终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”
杞人忧天PPT 语文版 (共18张PPT)
其他重要词语
1、又有忧彼之所忧者:又有一个人,看到 这个人这样担心,又为这个人担忧。 2、因:于是。 3、若:你。 4、终日:整天。 5、不当:不会。 6、有光耀者:有光的气体。 7、充塞:充满。 8、其人:那个人,指杞人。
体验感悟-
诵
诵读如做菜,当分三个阶段:
一、放油盐阶段。
要求: 1、读准字音,看准字形。 2、能比较流畅地读。
表演大舞台 亮出你的绝活!
杞人:
我是一个非常忧伤的人,谁愿意替 我用你那优美动听的语言将我重新塑造, 我将十二万分地感谢!
晓者:
我是一个心地善良的人,我对那些 忧伤者常常抱以同情之心。我经常同情 别人,现在你们谁来同情我?
互动生成-
练
一、字词练习 1、给下列生字注音: 杞人( qǐ )星宿(xiù)中伤(zhò ng)躇步 蹈(chǔ )( cǐ ) 2、写出下列词语的意思: 崩坠、寄、废寝食、因、晓、屈伸、行止、中伤、 躇步 蹈、舍然 3、翻译下列句子。“又有忧彼之所忧者。” 4、给下列句子划出节奏。 又有/忧/彼之所忧者。 又有彼忧之所忧者
二、内容选择 以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容? 1.弟弟早上出门时,没带雨伞,妈妈担心弟弟淋湿了可能 会感冒。 2.姐姐昨天晚上看电视看到十二点,她早上醒来时才想起 今天有听写,她很担心自己会考到坏成绩。 3.爸爸参加公司聚会时,不小心把饮料洒在公司经理的身 上,把他的西装弄脏了。爸爸很担心上班时经理会找他 算帐。 4.小明居住的屋里,他家的天花板漏水了,小明每天都担 心楼上的地板会掉下来!他想:地板掉下来的时候,如 果我正在冲凉怎么办? 答案:4。四题中的人物都“担心”某些事情,但是第小 明所担心的事情会发生的几率很小很小,所以我们可以用 杞人忧天”来形容他。
人教版七年级(上册)语文 列子《杞人忧天》ppt课件(16页)PPT课件
我的疑惑:
你有不理解的字词、语句 吗?先请同学帮忙,合作解决,大 家都不理解的提出来跟老师交流。
解释下列句子中的红色字词
• 1、杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。
• 2、奈何忧崩坠乎?
不睡觉也不吃饭
为什么
• 3、地,积块耳,充塞四虚,无处无块。
土块
a、又有忧彼之所忧者,因往晓之。
又有一个人看到这个人整天忧虑而替他担忧,于是就去开导 他。
a、杞人为什么而忧天?开导他的人是如何 开导他的?
杞人担心天地崩坠,身无所寄,而废寝忘食。 晓之者说,天是聚集在一起的气体,不会坠毁;日月星宿也是聚集在 一起的有光耀的气体团,即使坠毁也不会击中和砸伤人;地是聚集在一 起的土块,四处都是大地,地不会崩坏。担心是多余的。
b、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理?
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科,笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识,那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”,把主要精力放在做笔记上,常常为看不清黑板上一个字或一句话,不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
杞 人 忧 天
杞人忧天 《列子》
杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。又有忧彼之所忧者, 因往晓之,曰:“天,积气耳,无处无气。若屈伸呼吸,终日在天 中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气,日月星宿,不当 坠耶?”晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠, 亦不能有所中伤。”其人曰:“奈地坏何?”晓者曰:“地,积块 耳,充塞四虚,无处无块。若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧 其坏?”其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
24 寓言四则——杞人忧天 课件(共15张PPT)
据自已掌握的自然知识,小组合 作探讨,看看文中“晓之者”的话哪些是科学的, 哪些是不科学的?
今天我们的学习认识了以为似乎是“傻子”的 杞人,但从现在看来他却是一位多么有远见的人, 如今的地球已经有很多问题引起了我们的关注,大 气污染,臭氧层破坏,全球气温升高……让我们为 今天的环境贡献出自己的一份力量吧!
课文分析
故事起因: 杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄。 故事发展: 又有忧彼之所忧者,因往晓之。 故事结尾: 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
1.杞人为什么而忧天?开导他的人是如何开导他的?
(1)杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄。
(2) 晓之者曰:天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸, 终日在天中行止,奈何忧崩坠乎? 晓之者曰:日月星辰,亦积气中之有光耀者,只使 坠,亦不能有所中伤。 晓之者曰:地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块,若 躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?
开导他的人说:“日月星辰,也只是聚积在一起 的气体之中有光耀的,即使它坠落了,也不会造成伤 害。”这个人说:“地塌了怎么办呢?”开导他的人 说:“大地是聚积在一起的土块,四处都塞得满满的, 没有地方空着,你整天踩踏着它,整天在地上行走, 为什么还担心它会塌呢?”这个人放下心来显得十分 高兴,开导他的人也非常高兴。
qǐ
杞人忧天
wú
亡
zhònɡ
中伤
chú cǐ
躇 步跐蹈
shì
舍然
自学检测 (一)看谁读得好
要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情。
自学检测
(二)看谁说得对
先小组讨论,疏通文意。不求十分 精确,只求大致理解,不懂的词句,大 家分析。
1.又有忧彼之所忧者,因往晓之。 2.日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦 不能有所中伤。 3.充塞四虚,亡处亡块。 4.奈何忧其坏?
今天我们的学习认识了以为似乎是“傻子”的 杞人,但从现在看来他却是一位多么有远见的人, 如今的地球已经有很多问题引起了我们的关注,大 气污染,臭氧层破坏,全球气温升高……让我们为 今天的环境贡献出自己的一份力量吧!
课文分析
故事起因: 杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄。 故事发展: 又有忧彼之所忧者,因往晓之。 故事结尾: 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
1.杞人为什么而忧天?开导他的人是如何开导他的?
(1)杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄。
(2) 晓之者曰:天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸, 终日在天中行止,奈何忧崩坠乎? 晓之者曰:日月星辰,亦积气中之有光耀者,只使 坠,亦不能有所中伤。 晓之者曰:地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块,若 躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?
开导他的人说:“日月星辰,也只是聚积在一起 的气体之中有光耀的,即使它坠落了,也不会造成伤 害。”这个人说:“地塌了怎么办呢?”开导他的人 说:“大地是聚积在一起的土块,四处都塞得满满的, 没有地方空着,你整天踩踏着它,整天在地上行走, 为什么还担心它会塌呢?”这个人放下心来显得十分 高兴,开导他的人也非常高兴。
qǐ
杞人忧天
wú
亡
zhònɡ
中伤
chú cǐ
躇 步跐蹈
shì
舍然
自学检测 (一)看谁读得好
要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情。
自学检测
(二)看谁说得对
先小组讨论,疏通文意。不求十分 精确,只求大致理解,不懂的词句,大 家分析。
1.又有忧彼之所忧者,因往晓之。 2.日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦 不能有所中伤。 3.充塞四虚,亡处亡块。 4.奈何忧其坏?
22寓言四则《杞人忧天》课件(共27张PPT).ppt
2.联系你的生活,你认为杞人的担忧可笑吗?在你的生活 中是否存在着杞人忧天的事情呢?面对我们今天的环境, 杞人的行为对你有什么启发吗?
主题归纳
这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷而另 外一个人对他进行开导的故事,告诉人们不 要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
归纳寓意的常用方法:
1.看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括,可以 通过弄清题目的意思,明确寓意。 2.看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处,往往有暗示寓意 的语句。 3.看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点段落和关键语句,往往 蕴含着深刻的寓意。 4.从分析人物形象中揭示寓意。一则寓言中,可能会出现多个人物, 从不同的人物入手分析,就会得出不同的寓意。 5.从分析故事情节中揭示寓意。分析故事的发展经过,找出存在于故 事情节之间的逻辑关系,从而引出寓意。 6.联系实际是弄懂寓意的关键。寓言的主人公一般都象征着生活中的 人或事物。我们在阅读时,一定要联系生活实际,这样有利于理解寓 言的寓意。
这四个字都是踩、踏的意
若躇步跐思蹈。终日在地上行止,奈何忧其坏?” 你踏步行走,整天在地上活动, 怎么还担忧地会陷下去呢?
舍同“释”,解除、消除。 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人消除了疑虑,非常高兴,开导他 的人也消除了疑虑,非常高兴。
1.通假字
其人舍然大喜 舍同“释”,解除、消除。
么奈何 忧崩坠乎?”
为何担忧天会塌下来呢?
泛指星 辰
其人曰:“天果积气,日 月星宿,
那人说:“天如果真的是聚积在一起的气体,日月星辰,
表示疑问或反 问。
不当坠耶?”
不应当坠落下来吗”
晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,
开导他的人说:“日月星辰也是气体聚积的东西中那些能发光的。
主题归纳
这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷而另 外一个人对他进行开导的故事,告诉人们不 要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
归纳寓意的常用方法:
1.看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括,可以 通过弄清题目的意思,明确寓意。 2.看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处,往往有暗示寓意 的语句。 3.看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点段落和关键语句,往往 蕴含着深刻的寓意。 4.从分析人物形象中揭示寓意。一则寓言中,可能会出现多个人物, 从不同的人物入手分析,就会得出不同的寓意。 5.从分析故事情节中揭示寓意。分析故事的发展经过,找出存在于故 事情节之间的逻辑关系,从而引出寓意。 6.联系实际是弄懂寓意的关键。寓言的主人公一般都象征着生活中的 人或事物。我们在阅读时,一定要联系生活实际,这样有利于理解寓 言的寓意。
这四个字都是踩、踏的意
若躇步跐思蹈。终日在地上行止,奈何忧其坏?” 你踏步行走,整天在地上活动, 怎么还担忧地会陷下去呢?
舍同“释”,解除、消除。 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人消除了疑虑,非常高兴,开导他 的人也消除了疑虑,非常高兴。
1.通假字
其人舍然大喜 舍同“释”,解除、消除。
么奈何 忧崩坠乎?”
为何担忧天会塌下来呢?
泛指星 辰
其人曰:“天果积气,日 月星宿,
那人说:“天如果真的是聚积在一起的气体,日月星辰,
表示疑问或反 问。
不当坠耶?”
不应当坠落下来吗”
晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,
开导他的人说:“日月星辰也是气体聚积的东西中那些能发光的。
《杞人忧天》ppt课件
从现象到本质,揭示故事寓意。
“杞人忧天”:比喻没有根据或不必要 的忧虑。
本文寓意:要消除没有根据或不必要的忧 虑。讽刺那些胸无大志,患得患失的人。
审读课文,根据自已掌握的自然知 识,小组合作探讨,看看文中 “晓之者”的话哪些是科学的, 哪些是不科学的?
科学小常识
A、天(宇宙)是没有穷尽的。
B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团, 它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光, 有的不发光。
C、以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星 (如地球等)共同组成了太阳系;太阳系及其 他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共
同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。
我们生活中有没有忧 虑,你是怎样看待这些 忧虑的?
从今天的天空变化趋势来 看,我们要不要“忧天”?
杞人忧天无必要, 掌握文化需记牢。
今人忧天真可嘉, 携起手来护家园。
1 晓之者曰:天,积气耳,无处无气。若屈伸呼吸, 终日在天中行止,奈何忧崩坠乎? 2 晓之者曰:日月星辰,亦积气中之有光耀者,只使 坠,亦不能有所中伤。 3 晓者曰:地,积块耳,充塞四虚,无处无块,若躇 步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?
(2)“杞人忧天”现在是什么意思?作 者借杞人忧天的故事告诉我们一个什 么道理?
三、小组交流,研读课文:
1、齐读; 2、抓关键词; 3、翻译语句。
用自己喜欢 的方式复述 课文。(可 以用课堂剧 或者讲故事 的方式复 述。)
崩坠: 崩塌坠落
寄: 依托 依附
废寝食:
睡不着觉,吃 不下饭
因: 于是
晓: 开导 行止:行动 活动 舍然:放心的样子
屈伸: 弯曲伸长
只使: 即使 奈何忧崩坠乎(为什么) 奈地坏何(拿……怎么办)
《寓言四则 杞人忧天》ppt课件
板书设计
杞人 忧天
杞人: 忧天地崩坠 身亡所寄,废寝食 毫无根据地担忧
天,积气耳,在天中行止 不会
晓之者
崩坠
地,积块耳,在地上行止
杞人与晓之者——皆舍然大喜
庸天 人下 自本 扰无 之事
写作特点
运用对话描写刻画人物。 本文主要运用对话描写刻画人物,寥寥数语,就将杞人
的庸人自扰和“晓之者”的热心解忧、悉心劝解的形象刻画 得生动鲜明。在一问一答间,杞人由忧到喜,最后消除了疑 虑。故事的情节也在这种心理变化中得以发展并一线贯串, 显得结构完整,层次分明。
整体感知
【译文】开导他的人说:“地不过是聚积的土 块罢了,填满了四方,没有一个地方是没有土块的。 你踏步行走,整天都在地上活动,怎么还担心地会 陷落呢?”
那个杞国人放下心来,非常高兴;开导他的人 也放了心,很高兴。
整体感知 2.再读课文,给文章划分层次并概括层意。
起因
(第1段)
经过
(第2—6段)
课堂检测
2.下列对句中红色词语的解释有误的一项是( A )
A.国人道之(在路上) B.及其家穿井(待,等到) C.身亡所寄(无,没有) D.其人舍然大喜(同“释”,解除、消除) 【解析】A项中,“道”的意思是“讲述”。
课堂检测
3.下列对语句的翻译有误的一项是( D )
A.又有忧彼之所忧者。 【译文】另外又有个人为这个杞国人的担忧而担忧。
B.丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。” 【译文】姓丁的人回答说:“得到一个人的劳力,并不是从井里挖出一个
人。” C.家无井而出溉汲,常一人居外。
【译文】家中没有井,要到外边打水浇田,(因此)经常要一个人在外(专 门做这件事)。 D.其人曰:“奈地坏何?”
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展示朗读技巧,扫清字音障碍。
整体感知,初读课文:
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠,身/亡所寄,废/寝食 者;又有/忧彼之所忧者,因/往/晓之,曰:“天, 积气/耳,亡处/亡气。若/屈伸呼吸,终日/在天 中行止,奈何/忧崩坠乎?”其人/曰:“ 天/果/ 积气,日月星宿,不当坠/耶?”晓之者/曰: “日月星宿,亦/积气中之/有光耀者;只使坠, 亦/不能/有所中伤。”其人/曰:“奈/地坏何?” 晓者/曰:“地积块/耳,充塞/四虚,亡处/亡 块.若/躇步跐蹈,终日/在地上行止,奈何/忧其 坏?”其人/舍然大喜,晓之者/亦/舍然大喜。
C、以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星 (如地球等)共同组成了太阳系;太阳系及其 他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共
同构成了茫茫宇宙。月样看待这些 忧虑的?
从今天的天空变化趋势来 看,我们要不要“忧天”?
杞人忧天无必要, 掌握文化需记牢。
今人忧天真可嘉, 携起手来护家园。
民间故事、寓言和神话 传说。内有很多脍炙人 口而又有教育意义的故 事,如《两小儿辩日》、 《杞人忧天》、《愚公 移山》等,都是很有价 值的文学遗产。
中伤 (zhòng ) 中:
中间 ( zhōng )
星宿( xiù ) 宿:
宿舍( sù)
躇( chú )步跐( cǐ )蹈
杞( qǐ )人
充塞( sè)
1 晓之者曰:天,积气耳,无处无气。若屈伸呼吸, 终日在天中行止,奈何忧崩坠乎? 2 晓之者曰:日月星辰,亦积气中之有光耀者,只使 坠,亦不能有所中伤。 3 晓者曰:地,积块耳,充塞四虚,无处无块,若躇 步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?
(2)“杞人忧天”现在是什么意思?作 者借杞人忧天的故事告诉我们一个什 么道理?
(掩耳盗铃)
图 成 语
(刻舟求剑)
(揠苗助长)
(对牛弹琴)
杞人忧天
《列子·天瑞》
学 习 目 标:
1.正确、流利、有感情 地朗读课文,准确翻译, 概括寓意。 2.理解字词句,积累 文言词语,能用自己的 话复述故事。
作家作品:
《列子》,相传战国郑 国人列御寇著,列御寇, 战国时郑国人。
《列子》的内容多为
从现象到本质,揭示故事寓意。
“杞人忧天”:比喻没有根据或不必要 的忧虑。
本文寓意:要消除没有根据或不必要的忧 虑。讽刺那些胸无大志,患得患失的人。
审读课文,根据自已掌握的自然知 识,小组合作探讨,看看文中 “晓之者”的话哪些是科学的, 哪些是不科学的?
科学小常识
A、天(宇宙)是没有穷尽的。
B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团, 它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光, 有的不发光。
者。又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天, 积气耳,无处无气。若屈伸呼吸,终日在天中 行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气, 日月星宿,不当坠耶?”晓之者曰:“日月星 宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有 所中伤。”其人曰:“奈地坏何?”晓者曰: “地,积块耳,充塞四虚,无处无块。若 步
蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”其人舍 然大喜,晓之者亦舍然大喜。
重点句子:
又有忧彼之所忧者,因往晓之
又有一个人为这个担忧的人而担忧,于是前去 开导他。
充塞四虚,无处无块。 四处都塞满了土块,没有地方没有土地. 奈地坏何?
大地崩塌怎么办呢? 奈何忧其坏? 为什么要担心大地崩塌呢?
合作探究,品读课文
1、杞人为什么而忧天?开导他的人是如何 开导他的?
杞国有人忧天地崩坠,身无所寄。
三、小组交流,研读课文:
1、齐读; 2、抓关键词; 3、翻译语句。
用自己喜欢 的方式复述 课文。(可 以用课堂剧 或者讲故事 的方式复 述。)
崩坠: 崩塌坠落
寄: 依托 依附
废寝食:
睡不着觉,吃 不下饭
因: 于是
晓: 开导 行止:行动 活动 舍然:放心的样子
屈伸: 弯曲伸长
只使: 即使 奈何忧崩坠乎(为什么) 奈地坏何(拿……怎么办)
作业:
杞人和晓者看到现代社会“战 火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾 害、火灾频发、交通事故、过度抽取 自来水,造成地面塌陷……”等现象, 深感责任重大,忧郁之心渐长。当他 们又一次相遇时,他们却共同诉起了 各自的忧愁。请你展开你的想象,以 《<杞人忧天>后传》为题,写一篇 小练笔。
杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食