《杞人忧天》实用课件

作品简介
《列子》是中国古代思想文化史上著名 的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之 书 ， 相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺 文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容 多为民间故事、寓言和神话传说。其旨意大 致归同于老、庄，又往往与佛经相参。内有 很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《 儿童辩日》《歧路亡羊》《九方皋(gāo)相马 》《纪昌学射》《齐人攫(júe)金》《杞人忧 天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学 遗产。
那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人 也放了心，很高兴。
文言积累
1、古今异义 （1）因往晓之（古义：于是，就；今义：原因） （2）若躇步跐蹈（古义：你；今义：如果） （3）其人舍然大喜（古义：解除、消除；今义： 舍弃） （4）亦不能有所中伤（古义：伤害，受伤； 今义：诬陷或恶意造谣）
文言积累
2、特殊句式 （1）反问句：奈地坏何（固定反问句式， “……何”，拿……怎么办） （2）倒装句：杞国有人忧天地崩坠（应为 “杞国有忧天地崩坠(之)人”）
者。
睡不着觉，
为他的忧虑而担心 告知，开导 吃不下饭
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，
聚积的气体
积气耳，亡处亡气。
翻译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自 己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另 外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去 开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没 有哪个地方没有空气的。
拓展延伸
忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为 国事操心而受到排挤的苦闷。文天祥《 赴阙》：“壮心欲填海，苦胆为忧天。 ”在南宋危亡关头，他借“精卫填海” 和这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心 和抱负。
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课堂检测
给下面的句子划分朗读节奏。 身/亡 所 寄，废/寝 食 者。
课堂检测 2、说说下面这则寓言的寓意。
疏通文意
你 弯曲伸展
行动，活动 为何，为什么
若 屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠
乎？”
泛指列星
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠
耶？”表反问或疑问
翻译：你一举一动，一呼一吸，整天都在 天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天如果是气体，那日月星辰 不就会掉下来吗？”
疏通文意
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有
合作探究
杞人为什么会有忧天地崩坠的想法？ 谈谈你的理解。
（1）当时人们对宇宙的认识有限。 （2）当时由于缺乏科学的认识导致普遍 敬畏自然。 （3）当时人类还没有完全认识自然界。
合作探究
“若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈 何忧崩坠乎”一句运用了什么修辞？ 有什么作用？
反问句。突出强调了“天是不会塌 下来”的结论，暗示杞国忧天地者的担 心是多余的。
板书设计
杞人：忧天地崩坠，寝食难安
杞人忧天
天积气，终日呼吸不坠 舍然大喜 晓之者
地积块，终日躇步不坏
拓展延伸
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要 的担忧，也有人认为其中传达出强烈的 忧患意识。你同意哪一种理解呢？
“杞人忧天”本来确实是用来讽刺 那些不必要的担忧，但理解为忧患意识 也是可以的。其实《列子》之后的一些 文人已经将“杞人忧天”引申到政治生 活方面，借以表示对国家大事的关心， 有众人皆醉我独醒之意。如李白的《梁 父吟》：“白日不照吾精诚，杞国无事
课堂小结
杞人忧天常比喻不必要的或缺乏根据的忧 虑和担心。原意是要提倡“顺乎自然，无为而 治”。这是道家的人生哲学的反映。
“世上本无事，庸人自扰之。”现代社会 是一个竞争激烈的社会，是否具有良好的心态 和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重 要的。我们平时要注意分析事物之问的联系， 防止主观片面性和盲目性。对于一些确实无法 认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的 忧愁之中而无力自拔。人生乐在豁达。
整体把握
杞人和晓之者的话，该用怎样的语气 来读？
杞人——忧虑、恐惧； 晓之者——真诚、耐心劝导。
合作探究 “晓之者”如何针对杞人的“忧”逐
一“晓”之？（请在原文中找出相关 语句解释）
（1）忧——天：崩坠 晓——天：积气，不崩坠
（2）忧——日月星宿：坠 晓——日月星宿：有光耀，不中伤
（3）忧——地：坏 晓——地：积块，不坏
学习目标
1、了解有关《列子》的文学常识，积累 常见的重点文言词语。
2、能结合注释疏通文意，概括故事情节。
3、理解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确 认识客观事物。
作者简介
列子，名御寇，相传为郑国 人，战国前期道家代表人物之一。 与郑缪公同时。一说与郑顷公同 时。《庄子》中有许多关于他的 传说。列子终生致力于道德学问， 主张清静无为。对后世哲学、文 学、科技、养生、乐曲、宗教影 响深远。
纵使，即使
伤害，受伤
光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
地塌怎么办？奈……何，拿……怎么办？
其人曰：“奈地坏何？”
翻译：开导他的人说：“日月星辰也是空气中 发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导 他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四 处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整 天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”
东施效颦：西施因胸口痛，所以皱着眉 头走在村子中，村中的一个长得丑的人东施 看见了，觉得她这样做很漂亮，回家后也捂 着自己的心口走在村子中。村中的富人见了 她，牢牢地关着大门不出去；穷人见了东施， 带着妻儿躲开她。东施只知道皱着眉头会很 美，却不知道皱眉头为什么会美。
寓意：比喻不了解人家真正长处，而去 生搬硬套，结果事与愿违。也泛指机械的模 仿者愚蠢可笑。
导入新课
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛 行。在先秦诸子百家的著作中，经常采用 寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优 秀寓言，如：《揠苗助长》《自相矛盾》 《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》 《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非 子》收录最多。今天，我们将要学习的寓 言《杞人忧天》出自《列子》。
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后 比喻没有根据或不必要的忧虑。
合作探究
主旨
《杞人忧天》讲述杞国有一个人总 担心天会塌、地会陷，被人开导后才放 下心来的故事，告诉人们不要为毫无根 据的事忧虑和担心，给自己增添不必要 的烦恼。
写作特色
（1）故事短小精悍，给人以生活的启示。 （2）通过对话展现人物性格，揭示主旨。
疏通文意
聚积的土块
四方
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡
踩、踏
处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何
忧其坏？”
同“释”，解除、消除
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
翻译：开导他的人说：“地不过是堆积的土 块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块 的，你站立行走，整天都在地上活动，怎么还担 心会陷下去呢？”
文题解说
“杞人忧天”是一个成语，题目本 身正是寓言的主要故事情节。
字音字形
杞人（qǐ) 身亡所寄（wú） 躇步（chú） 舍然（shì） 中伤（zhòng）
天地崩坠（zhuì） 寝食（qǐn） 跐蹈（cǐ） 充塞（sè） 星宿（xiù）
朗读停顿
杞人忧天
杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积 气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止， 奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者， 只使坠，亦/不能/有所中伤。” 其人/曰：“奈/地坏何？” 晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虛，亡处/亡 块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
合作探究
最后两个人都“舍然大喜”，他们高 兴的原因是否相同？
不相同。一个因忧虑解除而高兴， 另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。
合作探究
本文主要使用哪种描写方法来刻画人 物形象？杞国忧天者是个怎样的人？
语言描写。 胆小怕事，患得患失。
合作探究
从这则故事中你了解到“杞人忧天” 这个成语是什么意思？
整体把握
朗读《杞人忧天》，然后简要概括本则 寓言所讲的故事。
杞国有一个人总担心天会塌、地会 陷，被人开导后才放下心来。
整体把握
用原文回答：杞人“忧”什么？“忧” 到什么程度？后来他的情绪发生了什么 变化？他情绪的变化与什么有关？
忧：“天地崩坠，身无所寄”； 忧的程度：“废寝食”； 情绪变化：“舍然大喜”； 他情绪的变化与“晓之者”有关。
合作探究
晓之者开导“杞人”的话是否合乎科 学？你对这个人有什么评价？
晓之者开导杞国人的话依现在的科 学知识看，有其合理的部分但也不完全 正确。但是此人的解释倾向于唯物主义 的观点，认为天地都是一种物质存在。 从这点评价，在当时应该是一种进步的 思想。另外，晓之者关心他人的精神、 耐心劝导的做法，也是值得称赞的。
疏通文意
杞国有人忧天地崩坠，身亡 所 寄， 废寝食者。
➢ 忧：担忧。 ➢ 崩坠：崩塌，坠落。 ➢ 亡：无，没有。 所：……的地方。 ➢ 寄：依托，依附。 ➢ 者：用在句末，表示停顿。
译文：杞国有个人担心天会塌、地会 陷，自己无处存身，便整天吃不好饭，睡 不着觉。
疏通文意
崩塌坠落 无，没有
杞国有人忧天地崩坠， 身亡所寄，废寝食