《杞人忧天》精品 公开课(课堂PPT)
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杞人忧天(优秀课件)
地面对现实。
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启示：杞人忧天这 个故事告诉我们， 不要过于担心未来， 要学会放下包袱， 享受当下。同时， 也要学会面对现实， 积极寻求解决问题
的方法。
添加标题
自我认识：通过了 解杞人忧天的背景 和表现，我们可以 更好地认识自己的 心理状态和情绪变
化。
添加标题
增强自信心：通过 心理分析和克服方 法的学习，我们可 以增强自信心，相 信自己能够应对各
过度担忧的表现：杞人忧天者常常想象一些可能发生的灾难或不幸， 并因此感到焦虑和不安。
过度担忧的原因：杞人忧天者可能因为缺乏安全感、自信心不足、对 未知事物的恐惧等原因而产生过度担忧的情绪。
过度担忧的危害：过度担忧不仅会影响个人的心理健康，还可能导 致身体上的不适和疾病。
05
如何克服杞人忧天
增强自信心
接受自己的不完美：学会接受自己的缺点和不足，不要过分苛求自己 积极面对问题：遇到问题时，要积极寻找解决方案，而不是一味地担忧和恐惧 培养自信心：通过自我肯定、积极思考和设定目标等方式，逐渐培养自信心 寻求支持：与亲朋好友分享自己的担忧，寻求他们的支持和建议，减轻心理负担
学会放松自己
学会调整心态：保持积极乐观的心态，不要过于焦虑和担忧未来 培养兴趣爱好：通过培养自己的兴趣爱好，转移注意力，放松心情 学会放松技巧：如深呼吸、冥想、瑜伽等，帮助自己放松身心 寻求支持：与亲朋好友交流，分享自己的担忧和感受，获得支持和理解
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杞人忧天
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01 03 05
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02
杞人忧天的表现
04
如何克服杞人忧天
06
杞人忧天的背景 杞人忧天的心理分析
添加标题
启示：杞人忧天这 个故事告诉我们， 不要过于担心未来， 要学会放下包袱， 享受当下。同时， 也要学会面对现实， 积极寻求解决问题
的方法。
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自我认识：通过了 解杞人忧天的背景 和表现，我们可以 更好地认识自己的 心理状态和情绪变
化。
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增强自信心：通过 心理分析和克服方 法的学习，我们可 以增强自信心，相 信自己能够应对各
过度担忧的表现：杞人忧天者常常想象一些可能发生的灾难或不幸， 并因此感到焦虑和不安。
过度担忧的原因：杞人忧天者可能因为缺乏安全感、自信心不足、对 未知事物的恐惧等原因而产生过度担忧的情绪。
过度担忧的危害：过度担忧不仅会影响个人的心理健康，还可能导 致身体上的不适和疾病。
05
如何克服杞人忧天
增强自信心
接受自己的不完美：学会接受自己的缺点和不足，不要过分苛求自己 积极面对问题：遇到问题时，要积极寻找解决方案，而不是一味地担忧和恐惧 培养自信心：通过自我肯定、积极思考和设定目标等方式，逐渐培养自信心 寻求支持：与亲朋好友分享自己的担忧，寻求他们的支持和建议，减轻心理负担
学会放松自己
学会调整心态：保持积极乐观的心态，不要过于焦虑和担忧未来 培养兴趣爱好：通过培养自己的兴趣爱好，转移注意力，放松心情 学会放松技巧：如深呼吸、冥想、瑜伽等，帮助自己放松身心 寻求支持：与亲朋好友交流，分享自己的担忧和感受，获得支持和理解
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杞人忧天
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02
杞人忧天的表现
04
如何克服杞人忧天
06
杞人忧天的背景 杞人忧天的心理分析
儿童杞人忧天ppt课件
详细描述
家长和老师可以引导孩子主动思考问题，并尝试寻找解决方案。同时，可以鼓励孩子多动手实践，让他们在实践 中积累解决问题的经验和方法。通过这种方式，孩子可以逐渐培养起独立思考和解决问题的能力，更好地应对生 活中的挑战。
05 总结与展望
对孩子焦虑问题的认识与理解
焦虑情绪是一种常见的心理现 象，但过度焦虑会对孩子的生 活和学习造成负面影响。
培养孩子的积极心态
总结词
培养孩子积极乐观的心态，让他们在 面对问题时保持乐观和积极的态度。
详细描述
家长和老师可以通过正面激励和引导 ，帮助孩子树立正确的价值观和人生 观。同时，可以教育孩子如何正确看 待生活中的困难和挑战，让他们保持 积极向上的心态。
培养孩子的解决问题的能力
总结词
教育孩子如何解决问题，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
生理因素
某些生理疾病或药物可能会影 响孩子的情绪状态，导致焦虑
情绪的产生。
儿童焦虑的表现
01
02
03
04
情绪波动大
孩子可能会因为一些小事情而 大发脾气，或者突然变得沮丧
、无精打采。
行为问题
孩子可能会出现一些行为问题 ，如攻击性行为、逃避行为、
过度依赖等。
学习困难
孩子可能会因为焦虑情绪而难 以集中注意力，导致学习困难
杞人忧天是一个寓言故事，讲述了一个杞国人因为担心天会 塌下来而寝食难安，最终在朋友的开导下放下担忧，过上快 乐生活的故事。
故事背景
这个故事源于中国古代，反映了人们在面对未知和困难时容 易产生的担忧和恐惧心理。通过这个故事，我们希望引导儿 童正确看待生活中的困难和挑战，学会积极应对。
02 杞人忧天的故事内容
焦虑情绪。
家长和老师可以引导孩子主动思考问题，并尝试寻找解决方案。同时，可以鼓励孩子多动手实践，让他们在实践 中积累解决问题的经验和方法。通过这种方式，孩子可以逐渐培养起独立思考和解决问题的能力，更好地应对生 活中的挑战。
05 总结与展望
对孩子焦虑问题的认识与理解
焦虑情绪是一种常见的心理现 象，但过度焦虑会对孩子的生 活和学习造成负面影响。
培养孩子的积极心态
总结词
培养孩子积极乐观的心态，让他们在 面对问题时保持乐观和积极的态度。
详细描述
家长和老师可以通过正面激励和引导 ，帮助孩子树立正确的价值观和人生 观。同时，可以教育孩子如何正确看 待生活中的困难和挑战，让他们保持 积极向上的心态。
培养孩子的解决问题的能力
总结词
教育孩子如何解决问题，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
生理因素
某些生理疾病或药物可能会影 响孩子的情绪状态，导致焦虑
情绪的产生。
儿童焦虑的表现
01
02
03
04
情绪波动大
孩子可能会因为一些小事情而 大发脾气，或者突然变得沮丧
、无精打采。
行为问题
孩子可能会出现一些行为问题 ，如攻击性行为、逃避行为、
过度依赖等。
学习困难
孩子可能会因为焦虑情绪而难 以集中注意力，导致学习困难
杞人忧天是一个寓言故事，讲述了一个杞国人因为担心天会 塌下来而寝食难安，最终在朋友的开导下放下担忧，过上快 乐生活的故事。
故事背景
这个故事源于中国古代，反映了人们在面对未知和困难时容 易产生的担忧和恐惧心理。通过这个故事，我们希望引导儿 童正确看待生活中的困难和挑战，学会积极应对。
02 杞人忧天的故事内容
焦虑情绪。
杞人忧天ppt课件
民间传说
杞人忧天的故事来源于民间传说 ，通过口耳相传的方式流传下来 ，后来被记录在《列子》等古代 文献中。
故事内容概述
又忧彼之所忧者，因往晓之，曰
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰
“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”
故事内容概述
晓之者曰
“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤。”
培养乐观态度
保持乐观的心态，看到事 情的积极面，减少对负面 结果的过度想象。
培养自我效能感
相信自己有能力应对困难 和挑战，减少对未来的担 忧。
行动改变
制定应计策略
针对担忧的事情制定应计策略，提高应对能力。
设定目标
设定实际可行的目标，专心于实现目标的进程，减少对未来的担 忧。
寻求支持
与亲朋好友分享自己的担忧，寻求他们的支持和建议，减轻心理 负担。
的情绪。
缺乏信心
03
由于过度担忧，杞人对自己的能力和判断力缺乏信心，容易受
到外界影响。
对未知的恐惧
对不确定性的恐惧
杞人惧怕未知的未来，对不确定的事情感到恐惧 和不安。
惧怕变化
杞人对生活中的变化感到不安，惧怕新事物和新 的挑战。
缺乏探索精神
由于对未知的恐惧，杞人可能缺乏探索新事物的 勇气和冒险精神。
其人曰
“奈地坏何？”
晓之者曰
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？ 终日在地上行止，奈何忧其坏？”
PART 02
杞人忧天的寓意
REPORTING
对生活的过度担忧
担忧未来
01
杞人常常担心未来的事情，对未知的未来充满恐惧和不安，无
法放松心态享受当下。
杞人忧天的故事来源于民间传说 ，通过口耳相传的方式流传下来 ，后来被记录在《列子》等古代 文献中。
故事内容概述
又忧彼之所忧者，因往晓之，曰
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰
“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”
故事内容概述
晓之者曰
“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤。”
培养乐观态度
保持乐观的心态，看到事 情的积极面，减少对负面 结果的过度想象。
培养自我效能感
相信自己有能力应对困难 和挑战，减少对未来的担 忧。
行动改变
制定应计策略
针对担忧的事情制定应计策略，提高应对能力。
设定目标
设定实际可行的目标，专心于实现目标的进程，减少对未来的担 忧。
寻求支持
与亲朋好友分享自己的担忧，寻求他们的支持和建议，减轻心理 负担。
的情绪。
缺乏信心
03
由于过度担忧，杞人对自己的能力和判断力缺乏信心，容易受
到外界影响。
对未知的恐惧
对不确定性的恐惧
杞人惧怕未知的未来，对不确定的事情感到恐惧 和不安。
惧怕变化
杞人对生活中的变化感到不安，惧怕新事物和新 的挑战。
缺乏探索精神
由于对未知的恐惧，杞人可能缺乏探索新事物的 勇气和冒险精神。
其人曰
“奈地坏何？”
晓之者曰
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？ 终日在地上行止，奈何忧其坏？”
PART 02
杞人忧天的寓意
REPORTING
对生活的过度担忧
担忧未来
01
杞人常常担心未来的事情，对未知的未来充满恐惧和不安，无
法放松心态享受当下。
《杞人忧天》PPT课件
1.满招损,谦受益,时乃天道。——《尚书》 【译文】自满会引来损失，虚心能获得好处，这是自然的规律。 2.君子贵人而贱己，先人而后己。——《礼记•坊记》 【译文】君子尊重别人而把自己看得很轻，（凡事）先考虑别 人，最后考虑自己。
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《典中点》上的习题
温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。
第七段
原文：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 注释： 舍然：释然，消除疑虑的样子。 舍，同“释”，解除、消除。然：……的样子。
译文那：个杞国人才放下心来,很高兴;开导他的人也放了 心,很高兴。
部分来自《点拨》
1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释? 有什么作用? 【答案】他的解释是不科学的,但这代表了当时人们 认识事物的水平。同时,这句话揭示了杞人的“忧” 是毫无根据的瞎担心。
一 读一读字音
shì
舍然
部分来自《点拨》
二 写一写字形
qǐ( 杞)人忧天
部分来自《点拨》
三 文言知识积累
部分来自《点拨》
（一）通假字 其人舍然大喜 (“舍”，同“释”，解除、消除)
部分来自《点拨》
（二）古今异义 1. 奈何忧崩坠乎
古义：为何，为什么；今义：怎么办。 2. 有所中伤
古义：伤害，受伤；今义：诬蔑别人使受损害。 3. 因往晓之
第四段
原文：其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 注释： 果：果然，果真。 日月星宿(xiù)，不当坠耶：日月星辰，不就会坠落下来吗？ 星宿，泛指星辰。 译文： 那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
第五段
原文晓：之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只 使坠，亦不能有所中伤。” 注释： 只使：纵使，即使。 中伤：伤害，受伤。 译文开：导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西， 即使掉下来，也不会伤害什么。”
成语故事杞人忧天ppt课件
那么要是 地陷
了该怎么 办呢？
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
地不过是堆积起来的 土块罢了，到处都是， 没有一个地方没有土 块。
陷什成你 下么天成 去还在天 呢担地在 ？ 忧上地
它活上 ，动行 地，走 会为，
你的一举 一动，一呼 一吸，都是 在大气里完 成的。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为什么 要担心 天会塌 下来呢
?
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
有一天，他坐在门口 乘凉，自言自语：“假 如有一天，天塌了下来， 那该怎么办呢？我们岂 不是无路可逃，而将活活 地被压死，这不就太冤枉 了吗？” 从此以后，他几 乎每天为这个问题发愁烦 恼，睡不着觉，吃不下饭
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
日月和星星，也 是气体积聚而成
的，只不过它 们会发光罢了，
即时掉下来也 不会打伤人的
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
齐国人觉得 那人说的有 理，但他还 担心地会塌
陷。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
杞人忧天PPT 语文版 (共18张PPT)
其他重要词语
1、又有忧彼之所忧者：又有一个人，看到 这个人这样担心，又为这个人担忧。 2、因：于是。 3、若：你。 4、终日：整天。 5、不当：不会。 6、有光耀者：有光的气体。 7、充塞：充满。 8、其人：那个人，指杞人。
体验感悟－
诵
诵读如做菜，当分三个阶段：
一、放油盐阶段。
要求： 1、读准字音，看准字形。 2、能比较流畅地读。
表演大舞台 亮出你的绝活！
杞人：
我是一个非常忧伤的人，谁愿意替 我用你那优美动听的语言将我重新塑造， 我将十二万分地感谢！
晓者：
我是一个心地善良的人，我对那些 忧伤者常常抱以同情之心。我经常同情 别人，现在你们谁来同情我？
互动生成－
练
一、字词练习 1、给下列生字注音： 杞人( qǐ )星宿(xiù)中伤(zhò ng)躇步 蹈(chǔ )( cǐ ) 2、写出下列词语的意思： 崩坠、寄、废寝食、因、晓、屈伸、行止、中伤、 躇步 蹈、舍然 3、翻译下列句子。“又有忧彼之所忧者。” 4、给下列句子划出节奏。 又有/忧/彼之所忧者。 又有彼忧之所忧者
二、内容选择 以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容？ 1.弟弟早上出门时，没带雨伞，妈妈担心弟弟淋湿了可能 会感冒。 2.姐姐昨天晚上看电视看到十二点，她早上醒来时才想起 今天有听写，她很担心自己会考到坏成绩。 3.爸爸参加公司聚会时，不小心把饮料洒在公司经理的身 上，把他的西装弄脏了。爸爸很担心上班时经理会找他 算帐。 4.小明居住的屋里，他家的天花板漏水了，小明每天都担 心楼上的地板会掉下来！他想：地板掉下来的时候，如 果我正在冲凉怎么办？ 答案：4。四题中的人物都“担心”某些事情，但是第小 明所担心的事情会发生的几率很小很小，所以我们可以用 杞人忧天”来形容他。
第22课《杞人忧天》课件(共21张ppt)部编版语文七年级上册
生字词
杞（ qǐ）人忧天
崩坠（ bēnɡ zhuì ）
身亡（ wú ）所寄
星宿（ xiù ）
中（ zhònɡ）伤
倒充塞（ sè ）
躇（chú）步 跐（cǐ ）蹈 舍（ shì ）然大喜
文章节奏
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧/者， 因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸/呼吸，终日/ 在天中/行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿， 不当坠耶？”晓之者/曰：“日月星倒宿，亦/积气中之/有光耀者，只使 /坠，亦不能/有所中伤。”其人曰：“奈/地坏何？”晓之者/曰： “地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上 行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
整体认知
3.杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
废寝食
倒
整天睡不好觉，吃不下饭。
整体认知
4.晓之者如何开导他？
天，积气耳，亡处亡气 日月星宿，亦积气中 地，积块耳，充塞四虚
倒
先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌； 再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤 害什么； 最后解释的不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
星宿：泛指星辰 耶：句末语气词，表示疑问或反问，相当于“吗”或“呢”
那个人说:“天如果真的是聚集的气体，日月星辰，不会坠 落下来吗？”
重点词及翻译
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不 能有所中（zhòng）伤。”
亦：也
只使：即使 倒
中伤：伤害
开导他的人说：“日月星辰也是聚积的气体中发光的东西，即 使掉下来，也不会伤害什么。”
部编本 ·七年级上册语文《杞人忧天》精美PPT公开课课件
杞 人 忧天
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家， 是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。 其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列 子》，是道家重要典籍。
对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡 献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元 742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》 诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真 君。”北宋景德年间加封“至德”，号曰《冲虚 至德真经》。列子著书常言人之所未言，对后世 有深远影响。
有空气，不会塌； 再解释日月星辰是空气中发光的东西，即
使掉下来，也不会伤害什么； 最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满
了四处，不会陷下去。 由表及里，化消极心态为积极心态。
3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是：日月星辰，也只是聚积的 气体中能发光的，即使坠落，也不会有什么伤 害。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
月星辰不应当坠落下来吗？”
通读文本
• 晓之者曰：“日月星宿，亦/积气中之有光耀
者，只使/坠，亦/不能有所中伤。”
• 亦：也
光耀：光亮
• 者：……的东西
• 只使：纵使，即使
• 坠：坠落
中伤：伤害
• 译文：开导他的人说：“日月星辰，也只是
聚积的气体中能发光的，即使坠落，也不会有
什么伤害。”
通读文本
其人曰：“奈地坏何？” 其：那 坏：塌陷 奈……何：把……怎么样，对……怎么办 译文：那个人说：“地塌陷下去怎么办呢？”
通读文本Βιβλιοθήκη 杞国/有人忧天地崩坠，身/亡所寄，废寝食者。
忧：担忧
崩坠：崩塌坠落
身：自身，自己 亡：无，没有
寄：依托，依附 废：停止
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家， 是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。 其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列 子》，是道家重要典籍。
对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡 献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元 742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》 诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真 君。”北宋景德年间加封“至德”，号曰《冲虚 至德真经》。列子著书常言人之所未言，对后世 有深远影响。
有空气，不会塌； 再解释日月星辰是空气中发光的东西，即
使掉下来，也不会伤害什么； 最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满
了四处，不会陷下去。 由表及里，化消极心态为积极心态。
3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是：日月星辰，也只是聚积的 气体中能发光的，即使坠落，也不会有什么伤 害。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
月星辰不应当坠落下来吗？”
通读文本
• 晓之者曰：“日月星宿，亦/积气中之有光耀
者，只使/坠，亦/不能有所中伤。”
• 亦：也
光耀：光亮
• 者：……的东西
• 只使：纵使，即使
• 坠：坠落
中伤：伤害
• 译文：开导他的人说：“日月星辰，也只是
聚积的气体中能发光的，即使坠落，也不会有
什么伤害。”
通读文本
其人曰：“奈地坏何？” 其：那 坏：塌陷 奈……何：把……怎么样，对……怎么办 译文：那个人说：“地塌陷下去怎么办呢？”
通读文本Βιβλιοθήκη 杞国/有人忧天地崩坠，身/亡所寄，废寝食者。
忧：担忧
崩坠：崩塌坠落
身：自身，自己 亡：无，没有
寄：依托，依附 废：停止
杞人忧天ppt优秀课件
地陷了
地陷了
垃圾围城
北京沙尘暴
沙漠中的白杨树
“中国天眼”一眼看穿137亿光年
浩瀚宇宙 神秘星河
（1）巩固本课学习，用笔记本整理重点词句及课文结构。 （2）推荐阅读《中国古代寓言故事》，批注寓意。
zhòng
zhōng
（ 中 国）
sè
sāi sài
（木塞 边塞）
shì
shè
shě
请让我来试试！
要求：读准字音,读得流畅, 读出节奏,读出语气。
讽刺没有根据的或 不必要的忧虑。
探究课文
寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。按现代人的科学认识，这个故事会让你联想到哪些道理，你会有哪些不同的看法，把自己的看法作为寓意，来改编故事。 请重新设计情节，赋予故事新的寓意。
探究课文
忧——天地崩坠，身亡所寄 忧——废寝食
内容
表现
3、“晓之者”如何针对杞人的“忧”逐一“晓”之？ （请在原文中找出相关语句解释）
1、忧——天：崩坠
晓——天：积气，不崩坠
2、忧——日月星宿：坠
晓——日月星宿：有光耀，不中伤
3、忧——地：坏
晓——地：积块，不坏
4、杞人和“晓之者” “喜”的内容一样吗？
5、作者借杞人忧天果可以用文中三个词语归纳，请找出并圈划这三个关键词。
忧——晓——喜
（起因)
（经过）
（结果）
2、杞人 “忧”什么？ “忧”的具体表现是什么？ （请在原文中找出相关语句解释）
杞人忧天 杞国有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“ 天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”
24 寓言四则——杞人忧天 课件(共28张PPT)
初中语文课件
初中语文 部编版 七年级上册
寓言四则
教学课件
趣味引入
《左传》鲁庄公七年(前687年) 有这样的记载：某天夜晚，所有的星 星都消失了，忽然，天空中下起了流 星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸 毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是 害怕天再塌下来。
于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
助读资料
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。 全书一百六十篇，由十二纪、八览、六论三部分组成。因书中有“八 览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。 以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它 为杂家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显 著影响。
起因——杞人担心天塌地陷
杞
人 忧
发展——“晓之者”去开导他
天
结局——两人皆“舍然大喜”
这则寓言通过写杞人忧天的故事，告诉人们不要为没 有必要或毫无根据的事情担心和忧虑，讽刺了那些害怕 不可能的灾祸、徒然自扰的庸人。
中国寓言故事精选
三人成虎 杯Leabharlann 蛇影 拔苗助长智子疑邻 叶公好龙
庖丁解牛 望洋兴叹 邯郸学步
“杞人忧天”是想讽刺不必要的担忧还是传达忧患意识？
【示例】
从不同角度说说这则寓言给了你怎样的感悟和启示。
考点 常见的考查形式：（1）这则寓言有……寓意（或讽刺 了……）。（2）请从多个角度谈谈这则寓言的寓意。 答题技法：1.看标题；2.看开头、结尾；3.抓重点段落 和关键语句；4.分析人物形象；5.分析故事情节；6.联系实 际探讨。
其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈， 终日在地上行止，奈何忧其坏？”
初中语文 部编版 七年级上册
寓言四则
教学课件
趣味引入
《左传》鲁庄公七年(前687年) 有这样的记载：某天夜晚，所有的星 星都消失了，忽然，天空中下起了流 星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸 毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是 害怕天再塌下来。
于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
助读资料
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。 全书一百六十篇，由十二纪、八览、六论三部分组成。因书中有“八 览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。 以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它 为杂家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显 著影响。
起因——杞人担心天塌地陷
杞
人 忧
发展——“晓之者”去开导他
天
结局——两人皆“舍然大喜”
这则寓言通过写杞人忧天的故事，告诉人们不要为没 有必要或毫无根据的事情担心和忧虑，讽刺了那些害怕 不可能的灾祸、徒然自扰的庸人。
中国寓言故事精选
三人成虎 杯Leabharlann 蛇影 拔苗助长智子疑邻 叶公好龙
庖丁解牛 望洋兴叹 邯郸学步
“杞人忧天”是想讽刺不必要的担忧还是传达忧患意识？
【示例】
从不同角度说说这则寓言给了你怎样的感悟和启示。
考点 常见的考查形式：（1）这则寓言有……寓意（或讽刺 了……）。（2）请从多个角度谈谈这则寓言的寓意。 答题技法：1.看标题；2.看开头、结尾；3.抓重点段落 和关键语句；4.分析人物形象；5.分析故事情节；6.联系实 际探讨。
其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈， 终日在地上行止，奈何忧其坏？”
22寓言四则《杞人忧天》课件(共27张PPT).ppt
2.联系你的生活，你认为杞人的担忧可笑吗？在你的生活 中是否存在着杞人忧天的事情呢？面对我们今天的环境， 杞人的行为对你有什么启发吗？
主题归纳
这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷而另 外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不 要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
归纳寓意的常用方法：
1.看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，可以 通过弄清题目的意思，明确寓意。 2.看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意 的语句。 3.看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点段落和关键语句，往往 蕴含着深刻的寓意。 4.从分析人物形象中揭示寓意。一则寓言中，可能会出现多个人物， 从不同的人物入手分析，就会得出不同的寓意。 5.从分析故事情节中揭示寓意。分析故事的发展经过，找出存在于故 事情节之间的逻辑关系，从而引出寓意。 6.联系实际是弄懂寓意的关键。寓言的主人公一般都象征着生活中的 人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解寓 言的寓意。
这四个字都是踩、踏的意
若躇步跐思蹈。终日在地上行止，奈何忧其坏？” 你踏步行走，整天在地上活动， 怎么还担忧地会陷下去呢？
舍同“释”，解除、消除。 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人消除了疑虑，非常高兴，开导他 的人也消除了疑虑，非常高兴。
1.通假字
其人舍然大喜 舍同“释”，解除、消除。
么奈何 忧崩坠乎？”
为何担忧天会塌下来呢？
泛指星 辰
其人曰：“天果积气，日 月星宿，
那人说:“天如果真的是聚积在一起的气体，日月星辰，
表示疑问或反 问。
不当坠耶？”
不应当坠落下来吗”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，
开导他的人说:“日月星辰也是气体聚积的东西中那些能发光的。
主题归纳
这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷而另 外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不 要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
归纳寓意的常用方法：
1.看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，可以 通过弄清题目的意思，明确寓意。 2.看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意 的语句。 3.看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点段落和关键语句，往往 蕴含着深刻的寓意。 4.从分析人物形象中揭示寓意。一则寓言中，可能会出现多个人物， 从不同的人物入手分析，就会得出不同的寓意。 5.从分析故事情节中揭示寓意。分析故事的发展经过，找出存在于故 事情节之间的逻辑关系，从而引出寓意。 6.联系实际是弄懂寓意的关键。寓言的主人公一般都象征着生活中的 人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解寓 言的寓意。
这四个字都是踩、踏的意
若躇步跐思蹈。终日在地上行止，奈何忧其坏？” 你踏步行走，整天在地上活动， 怎么还担忧地会陷下去呢？
舍同“释”，解除、消除。 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人消除了疑虑，非常高兴，开导他 的人也消除了疑虑，非常高兴。
1.通假字
其人舍然大喜 舍同“释”，解除、消除。
么奈何 忧崩坠乎？”
为何担忧天会塌下来呢？
泛指星 辰
其人曰：“天果积气，日 月星宿，
那人说:“天如果真的是聚积在一起的气体，日月星辰，
表示疑问或反 问。
不当坠耶？”
不应当坠落下来吗”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，
开导他的人说:“日月星辰也是气体聚积的东西中那些能发光的。
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本文是一篇带有神话色彩的寓言故
事，选自《列子•天瑞》。
返回 3
《列子》是道教经典之一， 里面保存了不少先秦时代的民 间故事、寓言故事和神话传说 。其中很多故事都写得很生动 ，有较高的文学和思想价值。 《两小儿辩日》 《歧路亡羊》 《齐人攫（júe)金》 《愚公移山》 《九方皋(gāo)相马》 《纪昌学射》
4
一、文学常识
1. 这则寓言故事选自《列子。》列子属
于 道学家派。《列子》一书相传是
时郑战国国人
的列作御品寇。
出自《列子》的寓言故事还有
《夸父追日》、《愚公移山》、《杞人忧天》 等。
5
【学习目标】
1、知道寓言的文体特点及《列子》 的有关文学常识。
2、能用自己的话多角度概括寓言的 寓意，培养发散思维能力。
一呼 一吸，整天都在空气里活动，怎么还担
心天会塌下来呢？”
11
那
果真
表疑问语气助词， 相当于“吗”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”
晓之者曰： “日月星宿， 亦积气中之
即使， 指有光亮的物体 纵使
伤害
有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
坠落
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那 日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说： “日月星辰也是积聚的气体中那些能发光的 东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
以
我以日始出时去人近。 认为 以故东迁 。 因为
于
闻之于宋君 。向，对
非得一人于井中。 在
15
感知课文内容
16
1．杞人“忧”什么？ “忧”到什么程度？后 来情绪发生了怎样的变化？
“忧”天会塌，地会陷。（天地崩坠）
“忧”到：整天睡不好觉，吃不下饭。
后来经过别人的开导，他才安。
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？
3、积累常见的文言实词。
6
（一）看谁读得好
杞（ qǐ )人 跐 ( cǐ )蹈 中( zhòng)伤
躇( chú)步 舍( shì)然 星宿（xiù）
7
中伤 ( zhòng )
中： 中间 ( zhōng )
星宿( xiù) 宿：
宿舍( sù)
躇( chú )步）
你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心会陷
下去呢？”
13
同“释”解除，消除
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
消除疑虑的样子。
那个杞国人放心了，非常高兴，开导他 的人也放了心，非常高兴。
14
一词多义
闻之于宋君 。代词 ，这件事
之 子将安之？ 动词，到
得一人之使。 助词，的
闻
有闻而传之者 。 知道 听说 闻之于宋君 使......听到
10
告知，
代指这个人
于是 开导 他
又有忧彼之所忧者，因 往 晓 之，
聚集的气体 罢了
你 弯曲伸长
曰：“天，积气耳，亡处亡气，若 屈 伸 呼吸，
行动 活动
为何，为什么 坠落
终日在天中行止， 奈何 忧 崩坠乎?”
另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，
于是去开导他说：“天不过是积聚的气体罢
了，没有一个地方没有气的。你一举一动，
其人/曰：“奈/地坏何？”
晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。 若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”
其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
9
说文解字
通“无”，
杞国有人忧崩塌天坠地落崩坠，没身有亡所寄依，附 废睡寝觉食者。
杞国有个人担忧天会陷落地会崩塌，自 己无处容身，以至于整天 睡不好觉，吃不 下饭。
寓言
寓（寄托）言是一种文学体裁，用假 托的故事或自然物的拟人手法来说明 某个道理或教训的文学作品。它的特
点是寓一定的道理于简短的故事之中。
常常带有讽刺或劝戒的性质,短小精悍， 生动活泼，含义深刻，寓于哲理。好的 寓言，往往给人以有益的启示和深刻 的教育。
1
杞人忧天 《列子》 2
作者作品简介
列子，名寇，又名御 寇，战国前期郑国人，道 家代表人物之一，其学本 于黄帝、老子，主张清静 无为。 作品：《列子》
首先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有 空气，不会塌；
再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉 下来，也不会伤害什么。
最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四
处，不会陷下去。
17
1、“杞人忧天”现在是什么意思？ “杞人忧天”：
寓 比喻没有根据或不必要的忧虑。 意
2、《杞人忧天》寓意
要消除没有根据或不必要的担心。 是庸人自扰，毫无根据的瞎担心。 比喻没有根据或不必要的忧虑。
舍然（ shì）
宿舍 （ shè）
8
杞人忧天 《列子》
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。
又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳
，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧
崩
坠
乎
？
”
其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”
晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只 使坠，亦/不能/有所中伤。”
18
这个成语常用来讽刺什么人？
这个成语后来常用来讽刺那种害怕不 可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
这则寓言告诉我们一个怎样的道理？ 这则寓言通过杞人忧天的故事，告诉我
们不要毫无根据的忧虑和担心。
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天下本无事， 庸人自扰之
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其人曰：“奈地坏何?” ……怎么办
聚积的土块
四方
晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
你 都是“踩、踏”的意思 整天 行动，活动
若 躇 步 跐 蹈，终日在地上 行止，
为何，为什么 它，指地
奈何忧 其 坏?”
那个人又说： “地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满
了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的，