杞人忧天(课堂PPT)
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第22课《穿井得一人》《杞人忧天》课件2024-20254学年统编版语文七年级上册
210 01
作品介绍——《杞人忧天》
《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能 是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓 言和神话传说，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《愚 公移山》等，其中很多故事都写得很生动，有较高的 文学和思想价值。列子，名御寇，相传是战国时期的 思想家，道家代表人物，郑国人。
寓言四则
《穿井得一人》 《杞人忧天》
210 01
学习目标
1.了解寓言的特点，多角度理解本课寓言的寓意。 2.品味语言，读懂文意，积累常见的文言实词。 3.培养发散思维能力，能自编或续编寓言。
210 01
新课导入
上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学的宝库 里，也有不少诙谐幽默的寓言。我们耳熟能详的有《滥竽充数》 《守株待兔》《揠苗助长》等。这节课我们来学习两则中国寓 言——《穿井得一人》《杞人忧天》。
会产生畏惧心理，所以我们要增长见识，积累经验。 ②“天下本无事，庸人自扰之。”我们绝
不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为 了实现远大的理想，把整个身心投入学习和工作中去。
210 01
任务二：把握内容，探究寓意——《杞人忧天》
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达 出了强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
210 01
任务一：梳理文言字词，疏通文意——《杞人忧天》
那人说：“天如果真是聚积的气体，日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也是聚积的气体中能发光的，即使掉 下来，也不会有什么伤害。” 那人说：“地塌了怎么办呢？” 开导他的人说：“大地不过是聚积在一起的土块罢了，填满了四处， 没有一个地方没有土块。你整天踩踏着它，整天在地上活动，为什么要 担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
作品介绍——《杞人忧天》
《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能 是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓 言和神话传说，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《愚 公移山》等，其中很多故事都写得很生动，有较高的 文学和思想价值。列子，名御寇，相传是战国时期的 思想家，道家代表人物，郑国人。
寓言四则
《穿井得一人》 《杞人忧天》
210 01
学习目标
1.了解寓言的特点，多角度理解本课寓言的寓意。 2.品味语言，读懂文意，积累常见的文言实词。 3.培养发散思维能力，能自编或续编寓言。
210 01
新课导入
上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学的宝库 里，也有不少诙谐幽默的寓言。我们耳熟能详的有《滥竽充数》 《守株待兔》《揠苗助长》等。这节课我们来学习两则中国寓 言——《穿井得一人》《杞人忧天》。
会产生畏惧心理，所以我们要增长见识，积累经验。 ②“天下本无事，庸人自扰之。”我们绝
不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为 了实现远大的理想，把整个身心投入学习和工作中去。
210 01
任务二：把握内容，探究寓意——《杞人忧天》
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达 出了强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
210 01
任务一：梳理文言字词，疏通文意——《杞人忧天》
那人说：“天如果真是聚积的气体，日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也是聚积的气体中能发光的，即使掉 下来，也不会有什么伤害。” 那人说：“地塌了怎么办呢？” 开导他的人说：“大地不过是聚积在一起的土块罢了，填满了四处， 没有一个地方没有土块。你整天踩踏着它，整天在地上活动，为什么要 担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
杞人忧天ppt课件
民间传说
杞人忧天的故事来源于民间传说 ，通过口耳相传的方式流传下来 ，后来被记录在《列子》等古代 文献中。
故事内容概述
又忧彼之所忧者，因往晓之，曰
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰
“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”
故事内容概述
晓之者曰
“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤。”
培养乐观态度
保持乐观的心态，看到事 情的积极面，减少对负面 结果的过度想象。
培养自我效能感
相信自己有能力应对困难 和挑战，减少对未来的担 忧。
行动改变
制定应计策略
针对担忧的事情制定应计策略，提高应对能力。
设定目标
设定实际可行的目标，专心于实现目标的进程，减少对未来的担 忧。
寻求支持
与亲朋好友分享自己的担忧，寻求他们的支持和建议，减轻心理 负担。
的情绪。
缺乏信心
03
由于过度担忧，杞人对自己的能力和判断力缺乏信心，容易受
到外界影响。
对未知的恐惧
对不确定性的恐惧
杞人惧怕未知的未来，对不确定的事情感到恐惧 和不安。
惧怕变化
杞人对生活中的变化感到不安，惧怕新事物和新 的挑战。
缺乏探索精神
由于对未知的恐惧，杞人可能缺乏探索新事物的 勇气和冒险精神。
其人曰
“奈地坏何？”
晓之者曰
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？ 终日在地上行止，奈何忧其坏？”
PART 02
杞人忧天的寓意
REPORTING
对生活的过度担忧
担忧未来
01
杞人常常担心未来的事情，对未知的未来充满恐惧和不安，无
法放松心态享受当下。
杞人忧天的故事来源于民间传说 ，通过口耳相传的方式流传下来 ，后来被记录在《列子》等古代 文献中。
故事内容概述
又忧彼之所忧者，因往晓之，曰
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰
“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”
故事内容概述
晓之者曰
“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤。”
培养乐观态度
保持乐观的心态，看到事 情的积极面，减少对负面 结果的过度想象。
培养自我效能感
相信自己有能力应对困难 和挑战，减少对未来的担 忧。
行动改变
制定应计策略
针对担忧的事情制定应计策略，提高应对能力。
设定目标
设定实际可行的目标，专心于实现目标的进程，减少对未来的担 忧。
寻求支持
与亲朋好友分享自己的担忧，寻求他们的支持和建议，减轻心理 负担。
的情绪。
缺乏信心
03
由于过度担忧，杞人对自己的能力和判断力缺乏信心，容易受
到外界影响。
对未知的恐惧
对不确定性的恐惧
杞人惧怕未知的未来，对不确定的事情感到恐惧 和不安。
惧怕变化
杞人对生活中的变化感到不安，惧怕新事物和新 的挑战。
缺乏探索精神
由于对未知的恐惧，杞人可能缺乏探索新事物的 勇气和冒险精神。
其人曰
“奈地坏何？”
晓之者曰
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？ 终日在地上行止，奈何忧其坏？”
PART 02
杞人忧天的寓意
REPORTING
对生活的过度担忧
担忧未来
01
杞人常常担心未来的事情，对未知的未来充满恐惧和不安，无
法放松心态享受当下。
《杞人忧天》PPT课件
1.满招损,谦受益,时乃天道。——《尚书》 【译文】自满会引来损失，虚心能获得好处，这是自然的规律。 2.君子贵人而贱己，先人而后己。——《礼记•坊记》 【译文】君子尊重别人而把自己看得很轻，（凡事）先考虑别 人，最后考虑自己。
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《典中点》上的习题
温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。
第七段
原文：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 注释： 舍然：释然，消除疑虑的样子。 舍，同“释”，解除、消除。然：……的样子。
译文那：个杞国人才放下心来,很高兴;开导他的人也放了 心,很高兴。
部分来自《点拨》
1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释? 有什么作用? 【答案】他的解释是不科学的,但这代表了当时人们 认识事物的水平。同时,这句话揭示了杞人的“忧” 是毫无根据的瞎担心。
一 读一读字音
shì
舍然
部分来自《点拨》
二 写一写字形
qǐ( 杞)人忧天
部分来自《点拨》
三 文言知识积累
部分来自《点拨》
（一）通假字 其人舍然大喜 (“舍”，同“释”，解除、消除)
部分来自《点拨》
（二）古今异义 1. 奈何忧崩坠乎
古义：为何，为什么；今义：怎么办。 2. 有所中伤
古义：伤害，受伤；今义：诬蔑别人使受损害。 3. 因往晓之
第四段
原文：其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 注释： 果：果然，果真。 日月星宿(xiù)，不当坠耶：日月星辰，不就会坠落下来吗？ 星宿，泛指星辰。 译文： 那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
第五段
原文晓：之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只 使坠，亦不能有所中伤。” 注释： 只使：纵使，即使。 中伤：伤害，受伤。 译文开：导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西， 即使掉下来，也不会伤害什么。”
《杞人忧天》ppt课件
06
结论
《杞人忧天》的价值和影响
文化传承
《杞人忧天》作为中国传统文化中的经典故事，传递了中 华民族的优秀文化价值观，对于传承和弘扬中华文化具有 重要意义。
思想启示
故事中的杞人因为过度担忧而失去了正常的生活，提醒我 们要理性看待生活中的问题，不要让无谓的担忧影响我们 的生活质量和幸福感。
社会影响
《杞人忧天》的故事在社会上产生了广泛的影响，成为人 们讨论和思考的重要话题，对于促进社会进步和推动人类 文明发展具有积极作用。
05
《杞人忧天》的现实意义
对个人成长的启示
培养忧患意识
重视自我反思
杞人忧天的故事告诉我们，要有对未 来的忧患意识，不断努力提升自己的 能力和素质，以应对未来的挑战。
我们要时刻反思自己的行为和思想， 及时发现和纠正自己的错误，不断完 善自己的人格和品质。
积极面对困难
当遇到困难和挫折时，我们要像杞人 一样，保持乐观的心态，积极寻找解 决问题的方法，不断成长和进步。
04
《杞人忧天》的艺术特色
语言特点
简洁明了
故事语言简练，没有过多的修饰 和冗长的句子，使得故事情节紧 凑，易于理解。
生动形象
通过运用丰富的动词和形容词， 使得故事中的场景和人物形象栩 栩如生，增强了故事的感染力。
表现手法
对比手法
通过对比杞人和周围人的不同态度和 行为，突出了杞人的忧虑和担心，增 强了故事的讽刺意味。
《杞人忧天》ppt课 件
目录
• 引言 • 《杞人忧天》故事内容 • 《杞人忧天》的主题思想 • 《杞人忧天》的艺术特色
目录
• 《杞人忧天》的现实意义 • 结论
01
引言
主题简介
《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》精品课件
合作探究
从狮子的角度你能获得哪些启示？
（1）遇事要冷静，不要冲动，要学会控 制自己的情绪。 （2）再强大也有弱点，不能忘了自己的 短处。 （3）最大的敌人往往是自己。 ……
合作探究
从蜘蛛的角度你能获得哪些启示？
（1）做事要有耐心、有恒心、有毅力。 （2）坚持就是胜利。 （3）机会是留给有准备的人。 （4）笑到最后的人，才是笑得最好的。 ……
运用了拟人的修辞手法，生动形 象地写出了蚊子在与狮子的较量中， 毫不畏惧智取强敌，打了胜仗得意洋 洋的模样。
合作探究
蚊子两次“吹喇叭”的含义有什么不
同？
第一次是进军的号角，充满了必胜 的信心。
第二次是得意忘形，借喇叭声炫耀 自己的胜利。
文中前后两次引用蚊子的话，而标点 符号、人称却不同，为什么？
知识链接
《伊索寓言》大多是动物故事，以动 物为喻，教人处世和做人的道理，少部分 以人或神为主，形式短小精悍(言简意赅)， 描写形象生动，比喻恰当(幽默)，语言简 洁朴素(平易近人)，富有哲理的特点，对 后代影响很大，是古希腊，古罗马民间流 传的讽刺喻人的故事。经后人加工，成为 现在流传的《伊索寓言》。到几千年后的 今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范 本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。 《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集 之一。阅读量仅次于《圣经》。
整体把握
朗读课文，概括这则寓言所讲的故事 。
赫尔墨斯到人间问自己受到多大 尊重，最后发现自己一文不值。
第二段有什么作用？
用一句话点明寓意（爱慕虚荣而 不被人重视的人一文不值），耐人寻 味。
合作探究
赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什 么？
想知道他在人间受到多大的尊重。 “虚荣的人，注视着自己的名字。”赫 耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而 是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩 饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他 是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
秋人教版语文七年级上册课件：第二十二课 寓言四则(共44张PPT)
七年级语文教学课件 第二十二课 寓言四则
教学目标
1.把握寓言的寓意。 2.翻译《智子疑邻》《塞翁失马》，积累 文言词语。 3.分析故事情节，把握文章思想内涵。 4.学习改写、编写寓言故事，进一步培养 学生发散思维能力。
教学重难点
1.把握寓言的寓意。 2.学习改写、编写寓言故事，进一步培养学生发散思维能 力。
（3）丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 提示：此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相，强调 “不是挖出一个人而是节省了一个劳动力”，应用诚恳、 严肃的语气。
合作探究
1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文， 了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。
（1）重点词语 宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。 常一人居外：居外，居外打水。 告人曰：告，告诉。国人道之：道之，互相传说。
得一人之使。助词的。闻：有闻而传之者。听到的人。闻之于 君。使听到。以：我以日始出时去人近。认为。以故东迁。因 为。于：闻之于宋君。向。非得一人于井中。在。
合作探究
1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文， 了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。
（2）词语小结 ①古今异义 安：古义：哪里子将安之。 今义：平安。 恶：古义：讨厌犹恶子之声。 今义：坏的。 ②词性活用东，方位名词用为动词。
自主预习
本文初读，整体感知。
《 穿 井 得 一 人 》
节奏，读出情味，读出 语气。
【交流点拨】
（1）告人曰：“吾穿井得一人”。提示：用轻松喜悦的 语调来告诉别人打井的好处。
（2）有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”提示： 此处是告诉别人一件奇闻，应用神秘的语调读出，挖井竟 然挖出一个人可不是怪事？
教学目标
1.把握寓言的寓意。 2.翻译《智子疑邻》《塞翁失马》，积累 文言词语。 3.分析故事情节，把握文章思想内涵。 4.学习改写、编写寓言故事，进一步培养 学生发散思维能力。
教学重难点
1.把握寓言的寓意。 2.学习改写、编写寓言故事，进一步培养学生发散思维能 力。
（3）丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 提示：此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相，强调 “不是挖出一个人而是节省了一个劳动力”，应用诚恳、 严肃的语气。
合作探究
1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文， 了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。
（1）重点词语 宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。 常一人居外：居外，居外打水。 告人曰：告，告诉。国人道之：道之，互相传说。
得一人之使。助词的。闻：有闻而传之者。听到的人。闻之于 君。使听到。以：我以日始出时去人近。认为。以故东迁。因 为。于：闻之于宋君。向。非得一人于井中。在。
合作探究
1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文， 了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。
（2）词语小结 ①古今异义 安：古义：哪里子将安之。 今义：平安。 恶：古义：讨厌犹恶子之声。 今义：坏的。 ②词性活用东，方位名词用为动词。
自主预习
本文初读，整体感知。
《 穿 井 得 一 人 》
节奏，读出情味，读出 语气。
【交流点拨】
（1）告人曰：“吾穿井得一人”。提示：用轻松喜悦的 语调来告诉别人打井的好处。
（2）有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”提示： 此处是告诉别人一件奇闻，应用神秘的语调读出，挖井竟 然挖出一个人可不是怪事？
初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(共2课时)(2024秋)
验。
结
抓住关键词 句，分析人 物心理。
分析 寓意
善用对比， 分析原因。
发
散 思
续写
维
改写
自编
《赫耳墨斯》续写 赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说： “我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做 几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……要想得 到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头， 暗自下定决心认真做好商人的庇护神。 这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图 强的孩子。
联系生活实
方
句，分析人
际与生活体
法
物心理。
验。
分析 寓意
抓
住
关
键
词 句
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一
个雕像者的店里。
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的 庇护神，人们对他会更尊重些……
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
）
今义：诬蔑别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
结
抓住关键词 句，分析人 物心理。
分析 寓意
善用对比， 分析原因。
发
散 思
续写
维
改写
自编
《赫耳墨斯》续写 赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说： “我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做 几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……要想得 到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头， 暗自下定决心认真做好商人的庇护神。 这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图 强的孩子。
联系生活实
方
句，分析人
际与生活体
法
物心理。
验。
分析 寓意
抓
住
关
键
词 句
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一
个雕像者的店里。
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的 庇护神，人们对他会更尊重些……
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
）
今义：诬蔑别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
六年级下册语文课件-文言文二则
另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的 时候距离人远，而到正午的时候距离人近。”
我以（ 日始出 ）时去人（ 近 ），而 （ 日中 ）时（ 远 ）也。 我以（日初出远 ），而（日中时近）也。
观点截然相反
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像 车盖，到了正午就像圆盘一样小，这不是远的 小而近的大吗？”
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之②。
之①：指弈秋的教诲。 之②：鸿鹄。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起 学习，成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。 ②其：他，指后一个人。
课文讲了一件什么事情？
弈秋教两个人学下围棋的故事。
对照注释，想想每句 话的意思，再连起来说说 课文的内容。
理解文意
弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。
①弈秋：“秋”是人名，因他善于下棋，所以称为
弈秋。
②通国：全国。
③之：的。
④善：善于，擅长。 ⑤者：……的人。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
弈秋，通国之善弈者也。
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
④曰：说。
⑤非：不是。
⑥然：这样。
译文：因为他的智力不如专心致志的那个人 吗？回答：不是这样的。
你能连起来说说课文的内容吗？
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个 人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有鸿鹄要到 来，想拉弓箭把鸿鹄射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。是后一个人的智力不如前一 个人吗？说：不是这样的。
我以（ 日始出 ）时去人（ 近 ），而 （ 日中 ）时（ 远 ）也。 我以（日初出远 ），而（日中时近）也。
观点截然相反
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像 车盖，到了正午就像圆盘一样小，这不是远的 小而近的大吗？”
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之②。
之①：指弈秋的教诲。 之②：鸿鹄。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起 学习，成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。 ②其：他，指后一个人。
课文讲了一件什么事情？
弈秋教两个人学下围棋的故事。
对照注释，想想每句 话的意思，再连起来说说 课文的内容。
理解文意
弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。
①弈秋：“秋”是人名，因他善于下棋，所以称为
弈秋。
②通国：全国。
③之：的。
④善：善于，擅长。 ⑤者：……的人。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
弈秋，通国之善弈者也。
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
④曰：说。
⑤非：不是。
⑥然：这样。
译文：因为他的智力不如专心致志的那个人 吗？回答：不是这样的。
你能连起来说说课文的内容吗？
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个 人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有鸿鹄要到 来，想拉弓箭把鸿鹄射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。是后一个人的智力不如前一 个人吗？说：不是这样的。
文言文二则人教版语文六年级(下册)教学课件ppt
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志， 不可三心二意。
结构梳理
二人学弈——师从弈秋
专心致志
学弈 一人 惟弈秋之为听 成功
三心二意 另一人
思援弓缴
失败
学习之理 贵在专心
主题概括
《学弈》一文写了全国最善于下棋的 弈秋，教两个 学习态度不同 的人下 棋，结果两个人一个学的好，一个学的不 好。通过这件事，说明了__学__习__应__该______ _专__心__致__志__、__不__可__三__心__二__意____的道理。
互动课堂
对照注释，想想每句话的意思， 再连起来说说课文的内容。（课后第三题）
到东边游历。 辩论，争论。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩 争辩，就问他们争斗的原因。 交代了故事发生的时间、 地点、人物和事情的起因。
两个小孩的观点 （课后第四题） 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为。
说。
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
你能连起来说说课文的内容吗？（课后第三题）
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另） 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到 来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前 一个人吗？说：不是这样的。
听范读 扫清障碍
听范读，在文中圈出本课的生字。
我会写
biàn
辩
孔子 （公元前551―公元前479） ，名 丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东 曲阜）人。春秋末期思想家、政 治家、教育家。儒家学派创始人。 其一生言行被他的学生编成《论 语》一书。
杞人忧天ppt课件
其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当 坠耶？”
11
晓之者/曰：“日月星宿 ，亦/积气中之/ 有光耀者，只使坠，亦不能/有所中伤。”
其人/曰：“奈/地坏何？” 晓者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡 处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止， 奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦舍然大喜。
16
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠 耶？” ①其：代词，那个。“其人”指杞人。②耶：句 末语气词，表示疑问或反问，相当于“吗”。
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那 日月星辰不就会掉下来吗？”
17
晓之者曰：“日月星宿 ，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤。”
①只使：纵使，即使。②中伤：伤害。
8
自读课文（一） 读准字音，读出节奏。
9
读准字音
（qǐ) (bēng zhuì) (qǐn)
杞人
崩坠
寝食
(xiù) (yào) (zhòng)
日月星宿 光耀
中伤
(sè) (chú) (cǐ)
充塞
躇步跐蹈
10
读准节奏
杞国有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝 食者。
又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天， 积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在 天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
23
解释成语
“杞人忧天”是什么意思？ “杞人忧天”借指为不必要忧虑的事情而忧 虑。
24
领悟寓意
你从中明白了什么道理？ ①我们要消除没有根据或毫无必要的担心。 ②我们不能胸无大志、患得患失。 ③我们要有忧患意识。 ④对一种事物认识不足、了解不够，难免会 产生畏惧心理。
25
方法总结
你能总结学习寓言的方法吗？
11
晓之者/曰：“日月星宿 ，亦/积气中之/ 有光耀者，只使坠，亦不能/有所中伤。”
其人/曰：“奈/地坏何？” 晓者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡 处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止， 奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦舍然大喜。
16
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠 耶？” ①其：代词，那个。“其人”指杞人。②耶：句 末语气词，表示疑问或反问，相当于“吗”。
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那 日月星辰不就会掉下来吗？”
17
晓之者曰：“日月星宿 ，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤。”
①只使：纵使，即使。②中伤：伤害。
8
自读课文（一） 读准字音，读出节奏。
9
读准字音
（qǐ) (bēng zhuì) (qǐn)
杞人
崩坠
寝食
(xiù) (yào) (zhòng)
日月星宿 光耀
中伤
(sè) (chú) (cǐ)
充塞
躇步跐蹈
10
读准节奏
杞国有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝 食者。
又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天， 积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在 天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
23
解释成语
“杞人忧天”是什么意思？ “杞人忧天”借指为不必要忧虑的事情而忧 虑。
24
领悟寓意
你从中明白了什么道理？ ①我们要消除没有根据或毫无必要的担心。 ②我们不能胸无大志、患得患失。 ③我们要有忧患意识。 ④对一种事物认识不足、了解不够，难免会 产生畏惧心理。
25
方法总结
你能总结学习寓言的方法吗？
24 寓言四则——杞人忧天 课件(共12张PPT)
下去怎么办？ ”
疏通文意
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日 在地上行止，奈何忧其坏?”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
积块：聚积的土块。
四虚：四方
躇步跐蹈：踩踏
舍：同“释”，解除，消除 开导他的人说：“地，不过是堆积
的土块罢了，填满了四方的空虚之处， 没有什么地方是没有土块的， 你踏步行 走，整天都在地上活动，怎么还担忧地 会陷下去呢？” 那个杞国人消除了疑虑， 非常高兴，开导他的人也消除了担忧， 非常高兴。
若：你
行止：行动，活动
奈何：为何、为什么 又有一个人为这个杞国人的担忧而担忧，
就去开导他，说：“天，不过是聚积在 一起的气体罢了，没有一个地方没有气 体的。你一举一动、一呼一吸，整天都 在天中活动，为何担忧天会塌下来呢？”
疏通文意 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?
星宿：泛指星辰 耶：表示疑问或反问
疏通文意
1、杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
崩塌陷落
无，没有
杞国有一个人担心天会崩塌，地 会陷落，自己无处容身，以至于 整天睡不好觉，吃不下饭。
睡觉
疏通文意
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气，若屈伸呼 吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”
晓：告知、开导 积气：积聚的气体
作家作品
《列子》，是战国早期列子、列子弟 子及其后学所著,到了汉代道教出现以后, 便尊之为《冲虚真经》。
《列子》的内容多为民间故事、寓言 和神话传说。内有很多脍炙人口而又有 教育意义的故事，如《两小儿辩日》、 《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公 移山》等，都是很有价值的文学遗产。
读准字音
qǐ
杞人忧天 xiù
疏通文意
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日 在地上行止，奈何忧其坏?”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
积块：聚积的土块。
四虚：四方
躇步跐蹈：踩踏
舍：同“释”，解除，消除 开导他的人说：“地，不过是堆积
的土块罢了，填满了四方的空虚之处， 没有什么地方是没有土块的， 你踏步行 走，整天都在地上活动，怎么还担忧地 会陷下去呢？” 那个杞国人消除了疑虑， 非常高兴，开导他的人也消除了担忧， 非常高兴。
若：你
行止：行动，活动
奈何：为何、为什么 又有一个人为这个杞国人的担忧而担忧，
就去开导他，说：“天，不过是聚积在 一起的气体罢了，没有一个地方没有气 体的。你一举一动、一呼一吸，整天都 在天中活动，为何担忧天会塌下来呢？”
疏通文意 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?
星宿：泛指星辰 耶：表示疑问或反问
疏通文意
1、杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
崩塌陷落
无，没有
杞国有一个人担心天会崩塌，地 会陷落，自己无处容身，以至于 整天睡不好觉，吃不下饭。
睡觉
疏通文意
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气，若屈伸呼 吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”
晓：告知、开导 积气：积聚的气体
作家作品
《列子》，是战国早期列子、列子弟 子及其后学所著,到了汉代道教出现以后, 便尊之为《冲虚真经》。
《列子》的内容多为民间故事、寓言 和神话传说。内有很多脍炙人口而又有 教育意义的故事，如《两小儿辩日》、 《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公 移山》等，都是很有价值的文学遗产。
读准字音
qǐ
杞人忧天 xiù
第22课《寓言四则——杞人忧天》
舍然：消除疑虑的样子。
句意：那个人听了消除了疑虑，很高兴，开导的人也放 心了，也很高兴。
自主探究
1.朗读课文，概括文章讲述了一件什么事情？文章分为 几个部分？
文章讲述了有一个杞国人担心天会崩塌、地会陷落。 文章分为三个部分。
第一部分：交代故事的起因，杞人担忧天塌地陷，睡不着 觉，吃不下饭。
第二部分：晓知者耐心的向杞人解释了天不会塌、地不会 陷的原因。
课堂小结
文章通过杞人忧天的故事，讽刺了那种害怕不可 能的灾祸，徒然自扰的庸人，告诉人们不要毫无根据 的忧虑和担心。
作者简介
《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人 的作品，今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御 寇相传是战国时的道家人物，郑国人。
《列子》作品：《愚公移山》《两小儿辩日》。
课题解读
杞，周朝诸侯国。 题目的意思是“杞国有个人担心天会塌下来”，题目简单 扼要地概括了这则寓言的主要内容。
新课导入
“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师 想到了古时候一则成语故事——杞人忧天。话说以前有 一个杞国人，总是担心天会塌下来，地会陷下去，自己 没有可以容身的地方，每天都睡不着觉，吃不下饭。下 面，让我们来了解一下这个故事。
学习目标
1.了解《列子》，积累重点文言字词。 2.借助注释和工具书理解基本内容，了解故事基本情节。 3.学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的 能力。
因：于是，就。 晓：告知，开导。 积气：聚集的气体。 若：你。 行止：行动、活动。
句意：另外又有一个为这个杞国人所担心的事而担心的人， 就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有哪个地方 没有气体。你一举一动、一呼一吸，整天在天中活动，为什么担 心天会崩塌坠落下来呢？”
句意：那个人听了消除了疑虑，很高兴，开导的人也放 心了，也很高兴。
自主探究
1.朗读课文，概括文章讲述了一件什么事情？文章分为 几个部分？
文章讲述了有一个杞国人担心天会崩塌、地会陷落。 文章分为三个部分。
第一部分：交代故事的起因，杞人担忧天塌地陷，睡不着 觉，吃不下饭。
第二部分：晓知者耐心的向杞人解释了天不会塌、地不会 陷的原因。
课堂小结
文章通过杞人忧天的故事，讽刺了那种害怕不可 能的灾祸，徒然自扰的庸人，告诉人们不要毫无根据 的忧虑和担心。
作者简介
《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人 的作品，今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御 寇相传是战国时的道家人物，郑国人。
《列子》作品：《愚公移山》《两小儿辩日》。
课题解读
杞，周朝诸侯国。 题目的意思是“杞国有个人担心天会塌下来”，题目简单 扼要地概括了这则寓言的主要内容。
新课导入
“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师 想到了古时候一则成语故事——杞人忧天。话说以前有 一个杞国人，总是担心天会塌下来，地会陷下去，自己 没有可以容身的地方，每天都睡不着觉，吃不下饭。下 面，让我们来了解一下这个故事。
学习目标
1.了解《列子》，积累重点文言字词。 2.借助注释和工具书理解基本内容，了解故事基本情节。 3.学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的 能力。
因：于是，就。 晓：告知，开导。 积气：聚集的气体。 若：你。 行止：行动、活动。
句意：另外又有一个为这个杞国人所担心的事而担心的人， 就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有哪个地方 没有气体。你一举一动、一呼一吸，整天在天中活动，为什么担 心天会崩塌坠落下来呢？”
24 寓言四则——杞人忧天 课件(共15张PPT)
据自已掌握的自然知识，小组合 作探讨，看看文中“晓之者”的话哪些是科学的， 哪些是不科学的？
今天我们的学习认识了以为似乎是“傻子”的 杞人，但从现在看来他却是一位多么有远见的人， 如今的地球已经有很多问题引起了我们的关注，大 气污染，臭氧层破坏，全球气温升高……让我们为 今天的环境贡献出自己的一份力量吧！
课文分析
故事起因： 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄。 故事发展： 又有忧彼之所忧者，因往晓之。 故事结尾： 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
1.杞人为什么而忧天？开导他的人是如何开导他的？
（1）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄。
（2） 晓之者曰：天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸， 终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 晓之者曰：日月星辰，亦积气中之有光耀者，只使 坠，亦不能有所中伤。 晓之者曰：地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块，若 躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
开导他的人说：“日月星辰，也只是聚积在一起 的气体之中有光耀的，即使它坠落了，也不会造成伤 害。”这个人说：“地塌了怎么办呢？”开导他的人 说：“大地是聚积在一起的土块，四处都塞得满满的， 没有地方空着，你整天踩踏着它，整天在地上行走， 为什么还担心它会塌呢？”这个人放下心来显得十分 高兴，开导他的人也非常高兴。
qǐ
杞人忧天
wú
亡
zhònɡ
中伤
chú cǐ
躇 步跐蹈
shì
舍然
自学检测 （一）看谁读得好
要求：读准字音，读准节奏， 读得顺畅，读出感情。
自学检测
（二）看谁说得对
先小组讨论，疏通文意。不求十分 精确，只求大致理解，不懂的词句，大 家分析。
1.又有忧彼之所忧者，因往晓之。 2.日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦 不能有所中伤。 3.充塞四虚，亡处亡块。 4.奈何忧其坏？
今天我们的学习认识了以为似乎是“傻子”的 杞人，但从现在看来他却是一位多么有远见的人， 如今的地球已经有很多问题引起了我们的关注，大 气污染，臭氧层破坏，全球气温升高……让我们为 今天的环境贡献出自己的一份力量吧！
课文分析
故事起因： 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄。 故事发展： 又有忧彼之所忧者，因往晓之。 故事结尾： 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
1.杞人为什么而忧天？开导他的人是如何开导他的？
（1）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄。
（2） 晓之者曰：天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸， 终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 晓之者曰：日月星辰，亦积气中之有光耀者，只使 坠，亦不能有所中伤。 晓之者曰：地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块，若 躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
开导他的人说：“日月星辰，也只是聚积在一起 的气体之中有光耀的，即使它坠落了，也不会造成伤 害。”这个人说：“地塌了怎么办呢？”开导他的人 说：“大地是聚积在一起的土块，四处都塞得满满的， 没有地方空着，你整天踩踏着它，整天在地上行走， 为什么还担心它会塌呢？”这个人放下心来显得十分 高兴，开导他的人也非常高兴。
qǐ
杞人忧天
wú
亡
zhònɡ
中伤
chú cǐ
躇 步跐蹈
shì
舍然
自学检测 （一）看谁读得好
要求：读准字音，读准节奏， 读得顺畅，读出感情。
自学检测
（二）看谁说得对
先小组讨论，疏通文意。不求十分 精确，只求大致理解，不懂的词句，大 家分析。
1.又有忧彼之所忧者，因往晓之。 2.日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦 不能有所中伤。 3.充塞四虚，亡处亡块。 4.奈何忧其坏？
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其内容多为民间故事、 寓言和神话传说如 《两小儿辩日》、 《杞人忧天》、《愚 公移山》等，都是很 有价值的文学遗产。
11
列子小档案
姓名：姓列名寇，又名列御寇 尊称： 列子 出生地：郑国 生活年代：战国时期 信仰：道教 评价：思想家、文学家 代表作品：《列子》
12
自读课文
❖1．结合注释，读懂全文，勾画出 自己不能解决的问题。
解释：⑴彼： 他 ⑶因： 于是 ⑸晓： 开导 ⑺耳： 罢了
⑼若： 你
⑾终日：整天
ห้องสมุดไป่ตู้
⑵之：助词,的. ⑷往：前往 ⑹之：代词,他 ⑻处：地方 ⑽呼吸：呼气和吸气 ⑿行止：行动,活动
18
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁， 就去开导他，说：“天不过是积聚的气 体罢了，没有哪个地方没有空气的。你 一举一动，一呼一吸，整天都在天空里 活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
一、给下面词语中的红色字体注音。
qǐ
杞人忧天
chú cǐ dǎo
躇步跐蹈
xiù
日月星宿
xiǔ sù
（一宿 宿营）
zhòng
中伤
sè
充塞
zhōng
（ 中 国）
sài
（边塞）
15
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。
qǐ
注音：杞国
bēngzhuì
崩坠
qǐn
寝食
解释：⑴忧： 担忧
⑵崩坠：崩塌坠落
⑶所： ……的地方 ⑷寄： 依托，依附
⑶晓： 开导 ⑷之：代词,他
⑸者： ……的人
⑹大: 非常
25
经过这个人一解释，那个 杞国人放下心来，很高兴； 开导他的人也放了心，很 高兴。
26
用现代汉语讲述这个故事
杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不 好觉，吃不下饭。又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就 去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方 没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动， 怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体， 那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰 也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说： “地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是 没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心 会陷下去呢？”经过这个人一解释，那个杞国人放下心来， 很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
能让人哭笑不得。
5
“亡羊补牢”这句成语表达处理事 情发生错误以后，如果赶紧去挽救， 还不为迟的意思。从错误中吸取教训， 从头做起，还不算晚呢！
6
揠苗助长，意思很清楚， 即不是自然长高、升高，而 是通过人为的作用、通过违 反规律的蛮干来强行拔高。 结果只会适得其反。
7
滥竽充数这句成语往往被当成贬 义词，比喻没有真才实学，却混在行 家里头，谋得一个职位混日 子；或是 拿不好的东西混在好的里面充数。有 时候，也有人用这句成语形容自己， 表示谦虚。这个故事出自《韩非子》。
21
其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地积 块耳，充塞四虚，无处无块。
注音:充塞 sè
四虚 xū
解释：⑴其：那
⑵奈……何： 拿……怎么办 ⑶坏：崩坏 ⑷充塞：充满,塞满 ⑸四虚：四处
22
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
注音:躇步 chú 跐蹈 cǐ
解释：⑴若： 你
⑵躇： 踏
⑶跐： 踩
⑷终日：整天
27
１这篇寓言主要写谁？ ２杞人忧什么事情呢？ 3杞人的忧虑有根据吗， 从何看出？
请同学们尽量用原文回答
28
天地崩坠，身无所寄 天，积气耳，无处无气
❖2．读准节奏。
❖3．理清故事情节。
13
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠，身/无所寄，废/寝食者。 又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积 气/耳，无处/无气。若/屈伸呼吸，终日/在天中 行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积 气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日 月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/ 不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？” 晓者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，无处/无 块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧 其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。14
8
刻舟求剑告诉我们：世界上的 事物，总是在不断地发展变化， 人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适合于这种变化 的需要。
9
学习目标
1.了解《列子》，积累一些常见 的文言文词语。
2.理解文章大意。
3.联系生活实际，理解寓言的寓 意。
10
了解名作
《列子》 道教经典 著作之一，相传是战 国列御寇所著。本文 选自《列子·天瑞》。
⑸废： 废弃，丢下。
“废寝食”即睡不着觉，吃不下饭。
⑹者： 用在句末，表示停顿。 16
杞国有个人担忧天会塌地会陷， 自己无处存身，便整天睡不好觉， 吃不下饭。
17
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天， 积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天 中行止，奈何忧崩坠乎？”
注音：若 ruò 天中 zhōng 奈何 nài
杞人忧天
《列子》
1
（揠苗助长） （掩耳盗铃）
猜
猜
（守株待兔 ）
看 ？
（刻舟求剑） 2
你知道这些成语 的故事吗？
刻滥掩守揠亡
舟竽耳株苗羊 求充盗待助补 剑数铃兔长牢
3
守株待兔告诉我们想 不劳而得，或死守狭隘 的经验，不知变通是没 有前途的。
4
掩耳盗铃故事出自 《吕氏春秋·自知》“掩耳 盗铃”被说成愚蠢自欺的 掩饰行为，这样的行为只
19
其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤。”
注音:不当坠 dāng 星宿 xiù 中伤 zhòng
解释：⑴果： 果真 ⑶者： ……的人 ⑸光耀：光亮，光辉 ⑺中： 打中，击中
⑵当：应当
⑷宿：星群 ⑹只使：即使
20
那个人说：“天如果是气体，那日 月星辰不就会掉下来吗？”开导他 的人说：“日月星辰也是空气中发 光的东西，即使掉下来，也不会伤 害什么。”
⑸行止：行动和停留⑹奈何: 为什么
23
那个人又说：“如果地陷下去怎 么办？”开导他的人说：“地不 过是堆积的土块罢了，填满了四 处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动， 怎么还担心会陷下去呢？”
24
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜.
注音:舍然 shì
解释：⑴其： 那
⑵舍然：放心的样子
11
列子小档案
姓名：姓列名寇，又名列御寇 尊称： 列子 出生地：郑国 生活年代：战国时期 信仰：道教 评价：思想家、文学家 代表作品：《列子》
12
自读课文
❖1．结合注释，读懂全文，勾画出 自己不能解决的问题。
解释：⑴彼： 他 ⑶因： 于是 ⑸晓： 开导 ⑺耳： 罢了
⑼若： 你
⑾终日：整天
ห้องสมุดไป่ตู้
⑵之：助词,的. ⑷往：前往 ⑹之：代词,他 ⑻处：地方 ⑽呼吸：呼气和吸气 ⑿行止：行动,活动
18
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁， 就去开导他，说：“天不过是积聚的气 体罢了，没有哪个地方没有空气的。你 一举一动，一呼一吸，整天都在天空里 活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
一、给下面词语中的红色字体注音。
qǐ
杞人忧天
chú cǐ dǎo
躇步跐蹈
xiù
日月星宿
xiǔ sù
（一宿 宿营）
zhòng
中伤
sè
充塞
zhōng
（ 中 国）
sài
（边塞）
15
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。
qǐ
注音：杞国
bēngzhuì
崩坠
qǐn
寝食
解释：⑴忧： 担忧
⑵崩坠：崩塌坠落
⑶所： ……的地方 ⑷寄： 依托，依附
⑶晓： 开导 ⑷之：代词,他
⑸者： ……的人
⑹大: 非常
25
经过这个人一解释，那个 杞国人放下心来，很高兴； 开导他的人也放了心，很 高兴。
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用现代汉语讲述这个故事
杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不 好觉，吃不下饭。又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就 去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方 没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动， 怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体， 那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰 也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说： “地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是 没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心 会陷下去呢？”经过这个人一解释，那个杞国人放下心来， 很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
能让人哭笑不得。
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“亡羊补牢”这句成语表达处理事 情发生错误以后，如果赶紧去挽救， 还不为迟的意思。从错误中吸取教训， 从头做起，还不算晚呢！
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揠苗助长，意思很清楚， 即不是自然长高、升高，而 是通过人为的作用、通过违 反规律的蛮干来强行拔高。 结果只会适得其反。
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滥竽充数这句成语往往被当成贬 义词，比喻没有真才实学，却混在行 家里头，谋得一个职位混日 子；或是 拿不好的东西混在好的里面充数。有 时候，也有人用这句成语形容自己， 表示谦虚。这个故事出自《韩非子》。
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其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地积 块耳，充塞四虚，无处无块。
注音:充塞 sè
四虚 xū
解释：⑴其：那
⑵奈……何： 拿……怎么办 ⑶坏：崩坏 ⑷充塞：充满,塞满 ⑸四虚：四处
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若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
注音:躇步 chú 跐蹈 cǐ
解释：⑴若： 你
⑵躇： 踏
⑶跐： 踩
⑷终日：整天
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１这篇寓言主要写谁？ ２杞人忧什么事情呢？ 3杞人的忧虑有根据吗， 从何看出？
请同学们尽量用原文回答
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天地崩坠，身无所寄 天，积气耳，无处无气
❖2．读准节奏。
❖3．理清故事情节。
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杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠，身/无所寄，废/寝食者。 又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积 气/耳，无处/无气。若/屈伸呼吸，终日/在天中 行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积 气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日 月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/ 不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？” 晓者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，无处/无 块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧 其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。14
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刻舟求剑告诉我们：世界上的 事物，总是在不断地发展变化， 人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适合于这种变化 的需要。
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学习目标
1.了解《列子》，积累一些常见 的文言文词语。
2.理解文章大意。
3.联系生活实际，理解寓言的寓 意。
10
了解名作
《列子》 道教经典 著作之一，相传是战 国列御寇所著。本文 选自《列子·天瑞》。
⑸废： 废弃，丢下。
“废寝食”即睡不着觉，吃不下饭。
⑹者： 用在句末，表示停顿。 16
杞国有个人担忧天会塌地会陷， 自己无处存身，便整天睡不好觉， 吃不下饭。
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又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天， 积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天 中行止，奈何忧崩坠乎？”
注音：若 ruò 天中 zhōng 奈何 nài
杞人忧天
《列子》
1
（揠苗助长） （掩耳盗铃）
猜
猜
（守株待兔 ）
看 ？
（刻舟求剑） 2
你知道这些成语 的故事吗？
刻滥掩守揠亡
舟竽耳株苗羊 求充盗待助补 剑数铃兔长牢
3
守株待兔告诉我们想 不劳而得，或死守狭隘 的经验，不知变通是没 有前途的。
4
掩耳盗铃故事出自 《吕氏春秋·自知》“掩耳 盗铃”被说成愚蠢自欺的 掩饰行为，这样的行为只
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其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤。”
注音:不当坠 dāng 星宿 xiù 中伤 zhòng
解释：⑴果： 果真 ⑶者： ……的人 ⑸光耀：光亮，光辉 ⑺中： 打中，击中
⑵当：应当
⑷宿：星群 ⑹只使：即使
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那个人说：“天如果是气体，那日 月星辰不就会掉下来吗？”开导他 的人说：“日月星辰也是空气中发 光的东西，即使掉下来，也不会伤 害什么。”
⑸行止：行动和停留⑹奈何: 为什么
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那个人又说：“如果地陷下去怎 么办？”开导他的人说：“地不 过是堆积的土块罢了，填满了四 处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动， 怎么还担心会陷下去呢？”
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其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜.
注音:舍然 shì
解释：⑴其： 那
⑵舍然：放心的样子