《杞人忧天》课件
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杞人忧天(优秀课件)
地面对现实。
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启示：杞人忧天这 个故事告诉我们， 不要过于担心未来， 要学会放下包袱， 享受当下。同时， 也要学会面对现实， 积极寻求解决问题
的方法。
添加标题
自我认识：通过了 解杞人忧天的背景 和表现，我们可以 更好地认识自己的 心理状态和情绪变
化。
添加标题
增强自信心：通过 心理分析和克服方 法的学习，我们可 以增强自信心，相 信自己能够应对各
过度担忧的表现：杞人忧天者常常想象一些可能发生的灾难或不幸， 并因此感到焦虑和不安。
过度担忧的原因：杞人忧天者可能因为缺乏安全感、自信心不足、对 未知事物的恐惧等原因而产生过度担忧的情绪。
过度担忧的危害：过度担忧不仅会影响个人的心理健康，还可能导 致身体上的不适和疾病。
05
如何克服杞人忧天
增强自信心
接受自己的不完美：学会接受自己的缺点和不足，不要过分苛求自己 积极面对问题：遇到问题时，要积极寻找解决方案，而不是一味地担忧和恐惧 培养自信心：通过自我肯定、积极思考和设定目标等方式，逐渐培养自信心 寻求支持：与亲朋好友分享自己的担忧，寻求他们的支持和建议，减轻心理负担
学会放松自己
学会调整心态：保持积极乐观的心态，不要过于焦虑和担忧未来 培养兴趣爱好：通过培养自己的兴趣爱好，转移注意力，放松心情 学会放松技巧：如深呼吸、冥想、瑜伽等，帮助自己放松身心 寻求支持：与亲朋好友交流，分享自己的担忧和感受，获得支持和理解
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杞人忧天
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目录
01 03 05
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02
杞人忧天的表现
04
如何克服杞人忧天
06
杞人忧天的背景 杞人忧天的心理分析
添加标题
启示：杞人忧天这 个故事告诉我们， 不要过于担心未来， 要学会放下包袱， 享受当下。同时， 也要学会面对现实， 积极寻求解决问题
的方法。
添加标题
自我认识：通过了 解杞人忧天的背景 和表现，我们可以 更好地认识自己的 心理状态和情绪变
化。
添加标题
增强自信心：通过 心理分析和克服方 法的学习，我们可 以增强自信心，相 信自己能够应对各
过度担忧的表现：杞人忧天者常常想象一些可能发生的灾难或不幸， 并因此感到焦虑和不安。
过度担忧的原因：杞人忧天者可能因为缺乏安全感、自信心不足、对 未知事物的恐惧等原因而产生过度担忧的情绪。
过度担忧的危害：过度担忧不仅会影响个人的心理健康，还可能导 致身体上的不适和疾病。
05
如何克服杞人忧天
增强自信心
接受自己的不完美：学会接受自己的缺点和不足，不要过分苛求自己 积极面对问题：遇到问题时，要积极寻找解决方案，而不是一味地担忧和恐惧 培养自信心：通过自我肯定、积极思考和设定目标等方式，逐渐培养自信心 寻求支持：与亲朋好友分享自己的担忧，寻求他们的支持和建议，减轻心理负担
学会放松自己
学会调整心态：保持积极乐观的心态，不要过于焦虑和担忧未来 培养兴趣爱好：通过培养自己的兴趣爱好，转移注意力，放松心情 学会放松技巧：如深呼吸、冥想、瑜伽等，帮助自己放松身心 寻求支持：与亲朋好友交流，分享自己的担忧和感受，获得支持和理解
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杞人忧天
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目录
01 03 05
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02
杞人忧天的表现
04
如何克服杞人忧天
06
杞人忧天的背景 杞人忧天的心理分析
《杞人忧天》ppt课件
06
结论
《杞人忧天》的价值和影响
文化传承
《杞人忧天》作为中国传统文化中的经典故事，传递了中 华民族的优秀文化价值观，对于传承和弘扬中华文化具有 重要意义。
思想启示
故事中的杞人因为过度担忧而失去了正常的生活，提醒我 们要理性看待生活中的问题，不要让无谓的担忧影响我们 的生活质量和幸福感。
社会影响
《杞人忧天》的故事在社会上产生了广泛的影响，成为人 们讨论和思考的重要话题，对于促进社会进步和推动人类 文明发展具有积极作用。
05
《杞人忧天》的现实意义
对个人成长的启示
培养忧患意识
重视自我反思
杞人忧天的故事告诉我们，要有对未 来的忧患意识，不断努力提升自己的 能力和素质，以应对未来的挑战。
我们要时刻反思自己的行为和思想， 及时发现和纠正自己的错误，不断完 善自己的人格和品质。
积极面对困难
当遇到困难和挫折时，我们要像杞人 一样，保持乐观的心态，积极寻找解 决问题的方法，不断成长和进步。
04
《杞人忧天》的艺术特色
语言特点
简洁明了
故事语言简练，没有过多的修饰 和冗长的句子，使得故事情节紧 凑，易于理解。
生动形象
通过运用丰富的动词和形容词， 使得故事中的场景和人物形象栩 栩如生，增强了故事的感染力。
表现手法
对比手法
通过对比杞人和周围人的不同态度和 行为，突出了杞人的忧虑和担心，增 强了故事的讽刺意味。
《杞人忧天》ppt课 件
目录
• 引言 • 《杞人忧天》故事内容 • 《杞人忧天》的主题思想 • 《杞人忧天》的艺术特色
目录
• 《杞人忧天》的现实意义 • 结论
01
引言
主题简介
《杞人忧天》课件
05
课程总结与作业布置
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
课程总结
课程内容回顾
本节课我们学习了《杞人忧天》的故事背景、人物设定、 情节发展以及主题思想等方面的内容。
重点难点解析
通过本节课的学习，我们深入理解了杞人忧天的含义以及 其背后的深层含义，掌握了如何通过文本分析来理解作品 的主题思想。
学习方法总结
在学习过程中，我们采用了多种学习方法和技巧，如小组 讨论、案例分析、角色扮演等，这些方法有助于我们更好 地理解作品，提高我们的文学鉴赏能力。
作业布置
课后阅读
请同学们课后阅读《杞人忧天 》全文，加深对作品的理解。
主题思考
结合自己的生活经历和感悟， 思考作品主题“杞人忧天”在 现实生活中的意义和价值。
小组讨论
组织小组讨论，探讨作品中的 情节、人物形象以及主题思想 等方面的内容，并整理讨论成 果。
写作练习
根据作品内容，写一篇读后感 或者分析文章，字数不少于800
字。
THANKS
感谢观看
对社会现象的反思
社会问题
杞人忧天这个故事反映了古代社会的一些问题，如缺乏科学知识和信息的不对称等。这些问题在现代 社会依然存在，我们需要反思并寻求解决之道。
科学普及
为了消除人们的担忧和恐慌，我们需要加强科学知识的普及和教育，提高人们的认知水平和判断能力 。同时，政府和社会组织也应该积极开展科普活动，推广科学思想和方法。
学发展史上的里程碑之一。
思想启蒙的载体
《杞人忧天》所表达的思想和观 念对于当时的社会现实具有重要 的启示意义，对于启迪民智、推 动社会进步起到了积极的作用。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《杞人忧天》ppt课件
第三部分(7)：
交代故事的结局，杞人的担心没有了，很 高兴，开导他的人也很高兴。
深读课文
2.用最简洁的语言概括这则寓言。
杞国有个人担心天地崩塌陷落，担心日月星辰坠落， 经过热心人一番开导后，明白了不要庸人自扰，最终 “舍然大喜”。
深读课文
2.用最简洁的语言概括这则寓言。
杞国有个人担心天地崩塌陷落，担心日月星辰坠落， 经过热心人一番开导后，明白了不要庸人自扰，最终 “舍然大喜”。
杞人忧天
《列子》
《左传》有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了 ，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落 星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此 事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧 天》这样一个富有启发的寓言故事。
知人论世
列子（约公元前450年–公元前375年） • 名御寇，亦作圄寇，又名寇，字云 。 • 战国前期道家代表人物。 • 郑国圃田（今河南郑州）人，古帝王列
杞人因忧虑解除而高兴， 晓之者因帮助他人解除了忧虑而高兴。
合作探究
1.分析人物形象。
人 物 形 象
无端忧虑 徒然自扰 有远见……
心地善良 热心耐心 开导有方……
合作探究
2.杞国的那个人为什么担心“天地崩坠”呢？
这是古代人对于宇宙空间缺乏科学认识而形成的一种 恐惧心理，随着人们对天体的认识逐渐深入，就不会 再有“天地崩坠”的想法。
崩塌
陷落 无，没有
杞国有个人担心天会崩塌地会陷落，自 己无处容身，以至于整天睡不着觉，吃 不下饭。
停止， 中止
2.疏通文意。
初读课文
担忧
开导，告知
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰“天，积气耳，
部编语文七年级上——第六单元：22课寓言四则《杞人忧天》课件(共26张PPT)
新知讲解
星宿：星辰。宿，我国古代天 文学家把某是气体，那日、月、星、 辰不就会掉下来吗?” 开导他的人说：“日、 月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉 下来，也不会伤害什么。”
其人曰：“天果积气，日月星宿，
坠落，掉下。
不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之
其人曰：“奈地坏何？” 晓之者
聚积的土块。 四方。
曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡
块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈 何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 评析：杞人又担忧地坏，晓之者以“土 地甜涩四方”进行相劝。杞人终于释怀， 劝者也很高兴，皆大欢喜。
释然，消除疑虑的样子。舍， 同“释”，解除、消除。
歧路亡羊
智子疑邻
齐人攫金
高山流水
新知讲解
《杞人忧天》 列子
读课文
国有忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天， 积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中 行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠 邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有 光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰： “奈地坏何？” 晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处 亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧 其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
知体裁 寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定 的道理寄托在故事之中，情节比较简单，
篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
其实我们语文课本中有许多成语故事， 如：《自相矛盾》《掩耳盗铃》《拔苗助
长》《亡羊补牢》《猴子捞月》等，这些
喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理 却很深刻，这就是寓言。
新知讲解
扩知识
古代寓言，是我国的瑰宝，看图说出你所知道寓言故事：
中考语文古诗文阅读复习课件：课内文言文7上7.杞人忧天(共44张PPT)
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中考语文古诗文阅读复习课件：课内 文言文7 上7.杞 人忧天 (共44 张PPT)
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五、 重点解析 1. 这则寓言故事讽刺了哪种人？ 讽刺了那些忧心忡忡、顾虑无穷而又无
所作为的人。
中考语文古诗文阅读复习课件：课内 文言文7 上7.杞 人忧天 (共44 张PPT)
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C. 后来的人就根据上面这个故事，引申成“杞人忧天” 这个成语。
D. “积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”， 这句话揭示了杞人无根据地瞎担心。
（题目是编者加的，不是原来就有的。） 上一页 下一页
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模拟题二 1．下列各组句子中，加点字词意思的一项是 （ D ）（3分） A. 其人舍然大喜/太丘舍去 B. 日月星宿/吾日三省吾身 C. 终日在天中行止/止增笑耳 D. 因往晓之/求闻之若此
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么 还担心天会塌下来呢？”
忧：担忧，发愁。此处是为动用法，意为 “为……担忧”。晓：告知，开导。积气：聚 积的气体。若：你。第二人称代词。行止：行 动，活动。奈何：为何，为什么。
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【评析：杞人终于释怀，劝者也很高兴，皆大欢 喜。】
又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就去开 导他。 （2）天，积气耳，亡处亡气。
天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方是没 有空气的。
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3.下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是
（ A ）（3分）
A. 《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，题目是原来就 有的。
B. 寓言中那位热心人对天、地、星月的解释是不科学 的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人 的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
部编版七年级上册语文《杞人忧天》PPT课件
第四段
原文：其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 注释： 果：果然，果真。 日月星宿(xiù)，不当坠耶：日月星辰，不就会坠落下来吗？ 星宿，泛指星辰。 译文： 那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
第五段
原文晓：之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只 使坠，亦不能有所中伤。” 注释： 只使：纵使，即使。 中伤：伤害，受伤。 译文开：导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西， 即使掉下来，也不会伤害什么。”
22 杞人忧天
寓 言
《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某 天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流 星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋 焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天 再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有 启发的寓言故事。
1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。（重点） 2. 理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。 （难点） 3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。（重点）
关于《吕氏春秋》
来自《点拨》
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体 撰写。全书一百六十篇，由十二纪、八览、六论三部分 组成。因书中有“八览”，所以又称这部书为《吕览》。 该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为 主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称 它为杂家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对 司马迁的《史记》创作有显著影响。
部分来自《点拨》
【难点探究】亦不能有所中伤”的解释?有什么作用？ 【答案】他的解释是不科学的,但这代表了当时人们认 识事物的水平。同时寄— —舍然大喜
杞
(废寝食)
人 忧 天
天,积气——奈何忧崩坠乎? 亦
22寓言四则《杞人忧天》课件(共27张PPT).ppt
2.联系你的生活，你认为杞人的担忧可笑吗？在你的生活 中是否存在着杞人忧天的事情呢？面对我们今天的环境， 杞人的行为对你有什么启发吗？
主题归纳
这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷而另 外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不 要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
归纳寓意的常用方法：
1.看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，可以 通过弄清题目的意思，明确寓意。 2.看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意 的语句。 3.看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点段落和关键语句，往往 蕴含着深刻的寓意。 4.从分析人物形象中揭示寓意。一则寓言中，可能会出现多个人物， 从不同的人物入手分析，就会得出不同的寓意。 5.从分析故事情节中揭示寓意。分析故事的发展经过，找出存在于故 事情节之间的逻辑关系，从而引出寓意。 6.联系实际是弄懂寓意的关键。寓言的主人公一般都象征着生活中的 人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解寓 言的寓意。
这四个字都是踩、踏的意
若躇步跐思蹈。终日在地上行止，奈何忧其坏？” 你踏步行走，整天在地上活动， 怎么还担忧地会陷下去呢？
舍同“释”，解除、消除。 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人消除了疑虑，非常高兴，开导他 的人也消除了疑虑，非常高兴。
1.通假字
其人舍然大喜 舍同“释”，解除、消除。
么奈何 忧崩坠乎？”
为何担忧天会塌下来呢？
泛指星 辰
其人曰：“天果积气，日 月星宿，
那人说:“天如果真的是聚积在一起的气体，日月星辰，
表示疑问或反 问。
不当坠耶？”
不应当坠落下来吗”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，
开导他的人说:“日月星辰也是气体聚积的东西中那些能发光的。
主题归纳
这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷而另 外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不 要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
归纳寓意的常用方法：
1.看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，可以 通过弄清题目的意思，明确寓意。 2.看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意 的语句。 3.看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点段落和关键语句，往往 蕴含着深刻的寓意。 4.从分析人物形象中揭示寓意。一则寓言中，可能会出现多个人物， 从不同的人物入手分析，就会得出不同的寓意。 5.从分析故事情节中揭示寓意。分析故事的发展经过，找出存在于故 事情节之间的逻辑关系，从而引出寓意。 6.联系实际是弄懂寓意的关键。寓言的主人公一般都象征着生活中的 人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解寓 言的寓意。
这四个字都是踩、踏的意
若躇步跐思蹈。终日在地上行止，奈何忧其坏？” 你踏步行走，整天在地上活动， 怎么还担忧地会陷下去呢？
舍同“释”，解除、消除。 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人消除了疑虑，非常高兴，开导他 的人也消除了疑虑，非常高兴。
1.通假字
其人舍然大喜 舍同“释”，解除、消除。
么奈何 忧崩坠乎？”
为何担忧天会塌下来呢？
泛指星 辰
其人曰：“天果积气，日 月星宿，
那人说:“天如果真的是聚积在一起的气体，日月星辰，
表示疑问或反 问。
不当坠耶？”
不应当坠落下来吗”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，
开导他的人说:“日月星辰也是气体聚积的东西中那些能发光的。
《杞人忧天》ppt课件共17张
通假字：
➢ 身亡所寄（通“无”，没有） ➢ 其人舍然大喜（通“释”，解除，消除）
三、初读课文——（二）文言知识归纳
一词多义
奈何
奈何忧崩坠乎（ 为什么 ）
奈地坏何（ 拿……怎么办 ）
中
终日在天中行止（ 在一定的范围内 ）
不能有所中伤（ 打中，击中）
师每休舍（ 停留；休息 ）
舍
舍然大喜（ 解除、消除）
四、精读课文，内容剖析
1、再读课文，小组讨论，梳理出故事的情节。
故事的起因：杞人忧天 故事的发展：忧彼之所忧者，因往晓之 故事的结果：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜
四、精读课文，内容剖析
2、杞人为什么而忧天？忧到何种程度？晓之者如何解忧？ 原因：杞人担心天地崩坠，身无所寄。 程度：忧到而废寝忘食。 解忧过程：
担忧
身子，指自己
杞国有人忧天地崩坠， 身
亡
崩塌坠落
“亡”通“无”，没有
依托
所寄，
睡不着觉，吃不下饭
他
……的人
前往
他
废寝食者。 又有忧 彼开导
聚积的气体
地方
曰：“天，积气 耳，亡处亡气。
罢了
杞国有个人担忧天崩塌地 坠落，自己没有所依托 （的地方），睡不着觉， 吃不下饭。又有担心他的 所担忧的人，就前往 开导他，说：“天，聚积 的气体罢了，没有（哪个 地方）没有气体。
示例二：在人类还没有完全认识自然界 之前，一个人提出任何疑问，其勤学好 问、勇于探索的精神本身无所谓错误。 可是杞人成天为这个问题烦恼忧愁，而 影响到自己的身心和生活就不对了。未 来有很多会发生和不会发生的事情，我 们成天只是担忧有什么用？ 关键是多学
知识，了解自然，做好防范。对于一些 确实无法认知和解决的问题，我们也不 要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔。 人生乐在豁达。
➢ 身亡所寄（通“无”，没有） ➢ 其人舍然大喜（通“释”，解除，消除）
三、初读课文——（二）文言知识归纳
一词多义
奈何
奈何忧崩坠乎（ 为什么 ）
奈地坏何（ 拿……怎么办 ）
中
终日在天中行止（ 在一定的范围内 ）
不能有所中伤（ 打中，击中）
师每休舍（ 停留；休息 ）
舍
舍然大喜（ 解除、消除）
四、精读课文，内容剖析
1、再读课文，小组讨论，梳理出故事的情节。
故事的起因：杞人忧天 故事的发展：忧彼之所忧者，因往晓之 故事的结果：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜
四、精读课文，内容剖析
2、杞人为什么而忧天？忧到何种程度？晓之者如何解忧？ 原因：杞人担心天地崩坠，身无所寄。 程度：忧到而废寝忘食。 解忧过程：
担忧
身子，指自己
杞国有人忧天地崩坠， 身
亡
崩塌坠落
“亡”通“无”，没有
依托
所寄，
睡不着觉，吃不下饭
他
……的人
前往
他
废寝食者。 又有忧 彼开导
聚积的气体
地方
曰：“天，积气 耳，亡处亡气。
罢了
杞国有个人担忧天崩塌地 坠落，自己没有所依托 （的地方），睡不着觉， 吃不下饭。又有担心他的 所担忧的人，就前往 开导他，说：“天，聚积 的气体罢了，没有（哪个 地方）没有气体。
示例二：在人类还没有完全认识自然界 之前，一个人提出任何疑问，其勤学好 问、勇于探索的精神本身无所谓错误。 可是杞人成天为这个问题烦恼忧愁，而 影响到自己的身心和生活就不对了。未 来有很多会发生和不会发生的事情，我 们成天只是担忧有什么用？ 关键是多学
知识，了解自然，做好防范。对于一些 确实无法认知和解决的问题，我们也不 要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔。 人生乐在豁达。
第22课《杞人忧天》课件2023-2024学年统编版语文七年级上册
课后延伸
从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新 的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重 破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所 以我们要“忧天”。
课后延伸
这节课你有哪些收获呢！
诲人不倦
地方。 废弃，丢下。
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
害怕天塌地陷。 无，没有。 存身。
又有忧彼之所忧者，因往晓之,曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈
为……担忧。
于是，就。 告知，开导。
聚积的气体。 罢了。
你。
伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
呼气和吸气。 整日。
行动，活动。 为何，为什么。
杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之,曰：“天，积气耳，亡处 亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿（xiù） ，亦积气中之有光耀者，只 使坠，亦/不能有所中（zhòng）伤。” 其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞 （sè）四虚，亡处亡块。若躇（chú）步跐（cǐ）蹈，终日在地 上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍（shì）然大喜。
三、下列对选文内容的分析，不正确的一项是（ B ）
A．杞人“忧”天地崩坠，身无所寄，因而睡不好觉，吃不下饭，这种做法是不必要的。
B．“晓之者”由表及里劝说杞人，化积极心态为消极心态，解了杞人之忧。 化消极心态为积极心态
C．“晓之者”虽然对天、地、星、月的解释不是很科学，但他关心他人的精神、耐心诱导的做法值得我们学习。
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
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（掩耳盗铃）
图 成 语
（刻舟求剑）
（揠苗助长）
（对牛弹琴）
杞人忧天
《列子·天瑞》
学 习 目 标：
1.正确、流利、有感情 地朗读课文，准确翻译， 概括寓意。 2．理解字词句，积累 文言词语，能用自己的 话复述故事。
作家作品：
《列子》，相传战国郑 国人列御寇著,列御寇， 战国时郑国人。
《列子》的内容多为
从今天的天空变化趋势来 看，我们要不要“忧天”？
杞人忧天无必要， 掌握文化需记牢。
今人忧天真可嘉， 携起手来护家园。
作业：
杞人和晓者看到现代社会“战 火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾 害、火灾频发、交通事故、过度抽取 自来水，造成地面塌陷……”等现象， 深感责任重大，忧郁之心渐长。当他 们又一次相遇时，他们却共同诉起了 各自的忧愁。请你展开你的想象，以 《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇 小练笔。
只使： 即使 奈何忧崩坠乎（为什么） 奈地坏何（拿……怎么办）
重点句子：
又有忧彼之所忧者，因往晓之
又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去 开导他。
充塞四虚，无处无块。 四处都塞满了土块，没有地方没有土地. 奈地坏何？
大地崩塌怎么办呢？ 奈何忧其坏？ 为什么要担心大地崩塌呢？
合作探究，品读课文
1、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何 开导他的？
蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍 然大喜，晓之者亦舍然大喜。
谢谢！
民间故事、寓言和神话 传说。内有很多脍炙人 口而又有教育意义的故 事，如《两小儿辩日》、 《杞人忧天》、《愚公 移山》等，都是很有价 值的文学遗产。
中伤 (zhòng ) 中：
中间 ( zhōng )
星宿( xiù ) 宿：
宿舍( sù)
躇( chú )步跐( cǐ )蹈
杞( qǐ )人
充塞（ sè）
三、小组交流，研读课文：
结合注释，小组合作 翻译课文
1、齐读； 2、抓关键词； 3、翻译语句。
用自己喜欢 的方式复述 课文。（可 以用课堂剧 或者讲故事 的方式复 述。）
崩坠： 崩塌坠落
寄： 依托 依附
废寝食：
睡不着觉，吃 不下饭
பைடு நூலகம்
因： 于是
晓： 开导 行止：行动 活动 舍然：放心的样子
屈伸： 弯曲伸长
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食
者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天， 积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中 行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气， 日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星 宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有 所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰： “地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若 步
展示朗读技巧，扫清字音障碍。
整体感知，初读课文：
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食 者；又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天， 积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天 中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“ 天/果/ 积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰： “日月星宿，亦/积气中之/有光耀者；只使坠， 亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？” 晓者/曰：“地积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡 块．若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其 坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。
1 晓之者曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸， 终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 2 晓之者曰：日月星辰，亦积气中之有光耀者，只使 坠，亦不能有所中伤。 3 晓者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块，若躇 步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
(2)“杞人忧天”现在是什么意思?作 者借杞人忧天的故事告诉我们一个什 么道理?
小故事
大道理
从现象到本质，揭示故事寓意。
“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要 的忧虑。
本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧 虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
审读课文,根据自已掌握的自然知 识，小组合作探讨，看看文中 “晓之者”的话哪些是科学的， 哪些是不科学的？
科学小常识
A、天（宇宙）是没有穷尽的。
B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团, 它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光, 有的不发光。
C、以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星 （如地球等）共同组成了太阳系;太阳系及其 他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共
同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。
你我交交心
我们生活中有没有忧 虑，你是怎样看待这些 忧虑的?
图 成 语
（刻舟求剑）
（揠苗助长）
（对牛弹琴）
杞人忧天
《列子·天瑞》
学 习 目 标：
1.正确、流利、有感情 地朗读课文，准确翻译， 概括寓意。 2．理解字词句，积累 文言词语，能用自己的 话复述故事。
作家作品：
《列子》，相传战国郑 国人列御寇著,列御寇， 战国时郑国人。
《列子》的内容多为
从今天的天空变化趋势来 看，我们要不要“忧天”？
杞人忧天无必要， 掌握文化需记牢。
今人忧天真可嘉， 携起手来护家园。
作业：
杞人和晓者看到现代社会“战 火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾 害、火灾频发、交通事故、过度抽取 自来水，造成地面塌陷……”等现象， 深感责任重大，忧郁之心渐长。当他 们又一次相遇时，他们却共同诉起了 各自的忧愁。请你展开你的想象，以 《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇 小练笔。
只使： 即使 奈何忧崩坠乎（为什么） 奈地坏何（拿……怎么办）
重点句子：
又有忧彼之所忧者，因往晓之
又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去 开导他。
充塞四虚，无处无块。 四处都塞满了土块，没有地方没有土地. 奈地坏何？
大地崩塌怎么办呢？ 奈何忧其坏？ 为什么要担心大地崩塌呢？
合作探究，品读课文
1、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何 开导他的？
蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍 然大喜，晓之者亦舍然大喜。
谢谢！
民间故事、寓言和神话 传说。内有很多脍炙人 口而又有教育意义的故 事，如《两小儿辩日》、 《杞人忧天》、《愚公 移山》等，都是很有价 值的文学遗产。
中伤 (zhòng ) 中：
中间 ( zhōng )
星宿( xiù ) 宿：
宿舍( sù)
躇( chú )步跐( cǐ )蹈
杞( qǐ )人
充塞（ sè）
三、小组交流，研读课文：
结合注释，小组合作 翻译课文
1、齐读； 2、抓关键词； 3、翻译语句。
用自己喜欢 的方式复述 课文。（可 以用课堂剧 或者讲故事 的方式复 述。）
崩坠： 崩塌坠落
寄： 依托 依附
废寝食：
睡不着觉，吃 不下饭
பைடு நூலகம்
因： 于是
晓： 开导 行止：行动 活动 舍然：放心的样子
屈伸： 弯曲伸长
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食
者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天， 积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中 行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气， 日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星 宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有 所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰： “地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若 步
展示朗读技巧，扫清字音障碍。
整体感知，初读课文：
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食 者；又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天， 积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天 中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“ 天/果/ 积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰： “日月星宿，亦/积气中之/有光耀者；只使坠， 亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？” 晓者/曰：“地积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡 块．若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其 坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。
1 晓之者曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸， 终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 2 晓之者曰：日月星辰，亦积气中之有光耀者，只使 坠，亦不能有所中伤。 3 晓者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块，若躇 步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
(2)“杞人忧天”现在是什么意思?作 者借杞人忧天的故事告诉我们一个什 么道理?
小故事
大道理
从现象到本质，揭示故事寓意。
“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要 的忧虑。
本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧 虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
审读课文,根据自已掌握的自然知 识，小组合作探讨，看看文中 “晓之者”的话哪些是科学的， 哪些是不科学的？
科学小常识
A、天（宇宙）是没有穷尽的。
B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团, 它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光, 有的不发光。
C、以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星 （如地球等）共同组成了太阳系;太阳系及其 他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共
同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。
你我交交心
我们生活中有没有忧 虑，你是怎样看待这些 忧虑的?