《绪言》教学设计(安徽省县级优课)
高中化学绪言教案
高中化学绪言教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“高中化学绪言”为主题，向学生介绍化学学科的基本概念、研究内容、学科分类以及在生活和科技领域中的应用。
通过引导学生对化学学科形成整体认识，激发学生的学习兴趣，为其在高中阶段化学学习奠定基础。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级新生。
他们刚刚完成初中的化学学习，对化学有了一定的了解，但高中化学的知识深度和广度都有所增加，需要帮助学生顺利过渡到高中化学的学习。
此外，由于学生个体差异，需要关注不同学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性，培养他们的学科素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学的基本概念，掌握化学研究的基本内容，了解化学学科的分类及其相互关系。
（2）了解化学在生活、科技、社会等领域的应用，认识到化学对人类文明发展的贡献。
（3）掌握基本的化学实验操作技能，学会使用实验仪器，具备初步的实验观察能力和数据分析能力。
（4）学会查阅化学相关资料，提高获取信息、处理信息的能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等教学活动，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
（2）引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，提高解决问题的能力。
（3）利用化学实例，让学生感受化学学科的魅力，培养他们科学探究的兴趣。
（4）通过课后作业、小组课题研究等方式，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、追求真理的精神。
（2）引导学生关注化学与环境、资源、健康等领域的联系，增强他们的社会责任感和使命感。
（3）通过化学实验和实例分析，培养学生的观察能力、创新能力，提高他们的审美情趣。
（4）教育学生遵循科学道德，尊重事实，崇尚真理，树立正确的价值观。
（5）使学生认识到化学学习对个人成长和未来发展的重要性，激发他们持久的学习动力。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师将以退为进的教学策略融入到课堂设计中。
高一物理《绪言》教案
高一物理《绪言》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修1，主要涉及绪言部分。
内容包括：物理学的定义、物理学的研究方法、物理量的测量、物理公式和单位等。
二、教学目标1. 让学生了解物理学的基本概念和研究方法，培养学生的物理学习兴趣。
2. 使学生掌握物理量的测量方法，理解物理公式和单位的意义。
3. 通过对绪言部分的学习，为学生后续学习高中物理打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物理学研究方法的理解和应用。
2. 教学重点：物理量的测量方法、物理公式和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察身边的物理现象，如物体运动、力作用等，引发学生对物理学的兴趣。
2. 教学内容讲解：（1）物理学的定义：介绍物理学是研究自然界中物质、能量、空间和时间等基本特性的科学。
（2）物理学的研究方法：讲解实验、观察、假设、推理等研究方法，并通过实例让学生理解这些方法的应用。
（3）物理量的测量：介绍测量工具的使用，如尺子、天平等，讲解测量方法及注意事项。
（4）物理公式和单位：讲解物理公式和单位的意义，如速度公式、质量单位等。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解物理公式的运用和计算方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识进行随堂练习，巩固知识点。
六、板书设计板书内容主要包括：物理学定义、研究方法、物理量测量、物理公式和单位等关键知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述物理学的研究方法及其应用。
（2）列举两个生活中的物理现象，并说明其原理。
（3）根据速度公式，计算一个物体在5分钟内行驶的距离。
2. 答案：（1）物理学的研究方法有实验、观察、假设、推理等，应用实例包括牛顿第一定律、欧姆定律等。
（2）生活中物理现象如：汽车刹车时，乘客向前倾倒（惯性）；用水壶烧水时，水沸腾后壶盖被冲开（蒸汽压力）。
（3）速度公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示距离，t表示时间。
《绪言》课程教学设计
《绪言》化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】知识与技能：（1）了解化学的研究对象和内容、在生活中的作用；（2）初步了解化学的发展史；（3）了解化学的基本学法；过程与方法：培养学生查阅资料、分析讨论的能力情感态度与价值观：（1）激发学生学习化学的学习兴趣；（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情【教学重点】1.什么是化学；2.化学有什么作用；【教学难点】激发学生学习化学的兴趣和热情【教学过程】【导入】同学们，相信大家都知道在初三要学习一个全新的科目——化学，我呢这学期就担任咱们班的化学老师。
那么化学究竟是一门怎么样的学科呢（喷字呈现“化学”二字），接下来就让我们领略一下化学所带来的神奇魅力。
【活动1】激情引趣——趣味小实验展示实验1：“清水”变“牛奶”——将二氧化碳气体通入澄清石灰水中（或者将碳酸钠溶液滴入澄清石灰水中）实验2：“葡萄汁”变“红酒”——往紫色石蕊试液中滴加稀盐酸（边演示边讲述：试管里这紫色的液体就很像是葡萄汁，那么我们现在往里面滴加一种无色的溶液，看看会怎么样。
我们看到，液体由紫色变成了红色）【活动2】领略化学的神奇播放录像：神奇的合金【讲述】形状记忆合金很了不得，在航天航空事业上有着广泛的应用。
同学们，从视频里我们可以看到，在一定的温度下用形状记忆合金支撑卫星天线，然后在低温下将天线揉成一团保存在卫星舱里，卫星进入轨道后，将天线送出舱外，由于阳光照射温度升高，天线又能恢复到原来的形状。
展示图片：神奇的鸟笼【讲述】同学们，你们看这些鸟儿为什么可以像鱼儿一样安然无恙地待在水中呢？——这是聚硅氧烷创造的奇迹，把用聚硅氧烷薄膜制成的鸟笼放入水中，这种薄膜应当具有怎样的特点？——是的，这种薄膜具有隔水透气的特点，所能够维持鸟儿的生命。
展示图片：神奇的隔板【讲述】在这个隔板上是一只可爱的小猫，隔板下方有着熊熊火焰在燃烧，那么为什么这只小猫还那么悠然地在上面呢？——这是因为这块隔板具有很好的隔热作用。
高一物理《绪言》教案
高一物理《绪言》教案一、教学内容本节课选自高一物理教材《绪言》部分，详细内容包括物理学的基本概念、物理学的研究方法、物理学的学科性质以及物理学在实际生活中的应用等。
重点涉及第一章的前两节，即“物理学是什么”和“物理学的方法”。
二、教学目标1. 让学生了解物理学的定义，理解物理学的基本概念和学科性质。
2. 掌握物理学的基本研究方法，并能够运用这些方法分析简单的物理现象。
3. 培养学生对物理学的兴趣，激发他们探索自然规律的欲望。
三、教学难点与重点重点：物理学的定义、学科性质和研究方法。
难点：如何让学生理解并运用物理学的研究方法分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面等）。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物理现象，如摩擦力、重力等，引发学生对物理学的兴趣，提出问题：“什么是物理学？”2. 新课导入：简要介绍物理学的定义、学科性质和应用领域，让学生对物理学有一个整体的认识。
3. 课堂讲解：（1）物理学的定义：物理学是研究自然界的物质、能量和运动规律的学科。
（2）物理学的学科性质：理论性、实验性和应用性。
（3）物理学的研究方法：观察、实验、假设、验证等。
4. 实践情景引入：以小车在斜面上下滑为例，引导学生运用物理学的研究方法分析问题。
5. 例题讲解：讲解一道关于重力势能与动能转换的例题，让学生学会运用物理学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一道关于摩擦力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物理学的定义、学科性质和研究方法。
2. 例题解题步骤。
3. 随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：计算一道关于重力势能与动能转换的题目。
答案：略。
2. 拓展延伸：让学生查阅资料，了解物理学在生活中的应用，如电磁波、光学等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践和练习，让学生对物理学有了基本的了解。
课后反思如下：1. 是否成功引发学生对物理学的兴趣？2. 学生对物理学的基本概念、学科性质和研究方法是否掌握？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？重点和难点解析1. 教学内容的组织和表述。
初中化学 绪言教案
初中化学绪言教案教学目标：1. 理解化学研究的对象和内容，明确化学学习的目的和方法。
2. 初步了解物理变化和化学变化的区别，并能运用相关概念进行判断。
3. 培养对化学学科的兴趣和好奇心，激发学习化学的积极性。
教学重点：1. 化学研究的对象和内容。
2. 物理变化和化学变化的区别。
教学难点：1. 化学概念的理解和运用。
2. 激发学生学习化学的兴趣和积极性。
教学准备：1. 教材或教参。
2. PPT或黑板。
3. 实验器材和试剂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍化学的定义和研究内容，让学生对化学有一个初步的了解。
2. 提问：化学研究的对象是什么？化学变化和物理变化有什么区别？二、教学内容与活动（20分钟）1. 教学化学研究的对象和内容：a. 通过PPT或黑板展示化学的研究领域，如物质的组成、结构、性质、变化等。
b. 讲解化学变化的实质，即新物质的生成。
c. 举例说明化学变化和物理变化的区别，如燃烧、溶解等。
2. 教学物理变化和化学变化的区别：a. 讲解物理变化的概念，如形状、状态的变化。
b. 讲解化学变化的概念，如新物质的生成。
c. 进行实验演示，让学生观察和体验物理变化和化学变化的不同。
3. 教学化学学习的目的和方法：a. 讲解化学学习的目的，如掌握基本的化学知识、培养科学思维等。
b. 讲解化学学习的方法，如观察、实验、推理、归纳等。
三、巩固与拓展（10分钟）1. 进行课堂练习，让学生运用所学的概念判断一些物理变化和化学变化。
2. 让学生举例说明化学在日常生活和工业中的应用，感受化学的重要性。
四、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的化学研究的对象、内容、物理变化和化学变化的区别。
2. 引导学生反思自己对化学学科的认识和态度，激发学习化学的积极性。
教学评价：1. 课堂练习的完成情况，判断学生对物理变化和化学变化的理解和运用能力。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性，观察学生对化学学科的兴趣和好奇心。
绪言教案
绪言教材分析：绪言课实际上是高中物理开宗明义的第一节课，如何在绪言课上让学生拿起学习方法的武器，满怀信心地进入高中物理的学习，是这节课的第一要务。
本节课主要应解决什么是物理，物理学的研究内容和学习物理有什么用这三个问题。
教学目标一、知识与技能1、了解物理学对人类文明、社会进步的影响；2、认识物理学在科学中的基础地位；3、知道高中物理学习的基本要求和方法；二、过程与方法1、通过对物理学历史和发展的了解和认识，激发学生学习兴趣。
2、参与实验、积极观察、提出及分析问题，培养学生的实验观察能力。
三、情感、态度与价值观1、激发对物理学的兴趣；2、鼓舞士气，树立学习自信心。
教学重点、难点1、激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
2、培养学生对老师的信任，建立良好的师生关系。
3、物理的学习方法。
教学方法多媒体展示、讲授法教学用具投影仪、CAI课件、装满水的玻璃杯、硬纸片、烧杯、肥皂水、棉线、金属圈、铝圈、条形磁铁、小铁球、蜡烛、支架、视频资源等。
教学课时 1课时教学过程（一）新课导入1、通过庄子的“判天地之美，析万物之理”来说明学习和研究物理学要经历的阶段。
2、演示实验：大气压托纸片在初中我们学了一些简单的物理知识，对我们身边的物理有了一定的简单的认识，而且我们已经能够用我们所学的物理知识解决一写简单的问题。
但要解决更广泛的问题，我们在初中所学的物理就显得太过粗浅了，在高中我们将更系统、更深入的学习物理知识。
那在我们高中学习的物理究竟有什么内容呢？（二）新课教学1、什么是物理学学生分组实验：（1）肥皂泡拉棉线（2）磁铁对闭合圆环的作用（3）黑球变白球通过参与实验，激发学生的兴趣，同时说明学习物理所必须的两个要素：观察和实验。
教师小结：物理学的定义物理学：是研究物质最基本的结构，最普通的相互作用，最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。
2、物理学研究的空间尺度和时间尺度物理学实际上有非常多的分支，但无论分支间的差异有多大，它们有一个共同特点，那就是都要在一个空间尺度和时间尺度去描述物质的结构、相互作用和运动规律。
教学设计-绪言
教学设计:绪言本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！〖单元概述〗本章通过列举生活实例，使学生了解信息及其特征，认识信息和信息技术在信息社会的重要地位，使学生初步感受信息文化，培养学生的信息素养。
〖课程标准〗描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。
〖学习目标〗1、知识性目标了解什么是信息；掌握信息的主要特征；学会区分信息和信息的媒体；通过生活实例具体说明信息的特征；了解信息技术及其主要内容；了解信息技术经历的五次革命，并列出每个阶段的重要标志。
2、技能性目标能快速在图书馆或向家长获取信息；对于有条件上网的学生，应提高上网查询的速度。
3、情感性目标交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化；在小组活动中培养学生合作学习和主动获取信息的愿望。
〖教学过程〗一、信息的概念：师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。
有谁能说说什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举12个例子。
生：（举例）师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。
现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。
（应用PPT演示文稿）师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。
今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。
师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。
例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。
刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体）师：（将例子按照信息、媒体有规律地排列）例如：信息媒体书中记载的内容书广播天气预报师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图像等等。
初中化学绪言备课教案
初中化学绪言备课教案
教学目标：
1.了解化学的基本概念和研究对象。
2.了解化学研究的方法和手段。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学素养。
教学重点和难点：
1.化学的基本概念和研究对象。
2.化学研究的方法和手段。
教学准备：
1.教师准备：教学课件、实验器材、化学品、教学参考资料等。
2.学生准备：参与讨论、积极思考、认真实验。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课内容，引出化学这门学科的特点和研究对象。
二、引入新知（10分钟）
教师介绍化学的基本概念和研究对象，引导学生了解化学的研究范围和内容，让学生明确化学研究的重要性和必要性。
三、实验操作（20分钟）
教师组织学生进行一些简单的化学实验，让学生亲自操作并观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四、知识巩固（10分钟）
教师布置相关练习题，让学生巩固新学知识，检查学生的理解情况。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，帮助学生理清重点和难点，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
六、作业布置（5分钟）
教师布置相关练习题作为课后作业，并要求学生按时完成，备课教案范本结束。
初中化学绪言公开课教案
初中化学绪言公开课教案目标：通过本节课的学习，学生能够了解化学的基本概念和研究对象，初步了解化学的发展历程以及化学在日常生活中的应用。
教学重点：化学的概念和研究对象教学难点：化学的发展历程和应用教学准备：1. 制作课件，包括化学的基本概念、研究对象、发展历程和应用等内容；2. 准备实验材料，展示一些化学实验的现象和结果；3. 准备一些实例，让学生了解化学在生活中的应用。
教学步骤：一、引入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的化学现象，引导学生思考“什么是化学”这个问题，然后讲解化学的定义和研究对象。
二、讲解化学的基本概念（10分钟）教师向学生介绍化学的基本概念，包括物质、元素、化合物、分子和原子等，通过图示讲解让学生更好地理解。
三、讲解化学的发展历程（10分钟）教师向学生介绍化学的发展历程，包括古代的炼金术、现代的化学理论和实践，以及一些伟大的化学家和实验的成果等。
四、实验展示（10分钟）教师进行一些简单的化学实验，向学生展示化学的变化现象和结果，让学生亲身体验化学实验的乐趣。
五、化学在生活中的应用（10分钟）教师通过一些实例，让学生了解化学在日常生活中的应用，例如化妆品、药品、食品添加剂等，引导学生思考化学对生活的重要性。
六、总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些延伸问题，鼓励学生对化学多加思考和探究。
教学反思：本节课通过多种方式向学生介绍了化学的基本概念、发展历程和应用，激发了学生对化学的兴趣和好奇心。
但在实验展示环节，需要确保学生的安全意识，避免误操作导致意外发生。
同时，教师需要根据学生的理解情况和兴趣爱好，灵活调整教学内容和方式，确保教学效果的最大化。
绪言教案
教师行为
学生行为
祝贺同学们进入了高中阶段的学习，非常高兴能和同学们共同“格物究理”。
问：何为格物？
今天我们学习物理，正是要“判天地之美，析万物之理”，下面就让我们共同探究一些事物发展的道理。
【板书】
一、物理学的基础地位及物理学对人类文明，社会进步的影响
导入[实验一]：人们常用“鸡蛋碰石头”形容某人自不量力的可笑行为，可是鸡蛋真的不可一击，石头真的坚不可摧？
2、运输家电时的包装用到了泡沫塑料。运输鸡蛋时周围垫草或加入泡沫材料。汽车的安全气囊，气垫旅游鞋等。
1、相互靠近的金属球间发生了火花放电的现象，还发出“噼噼啪啪”的响声。由此想到了“雷电现象”。
2、轻小物体被带电小球吸引。
3、富兰克林
复印机、静电除尘、静电植绒技术……
网上的轻小物体由于带充分培养学生自主探究的热情，可以通过分组合作、探究。达到最佳的效果。
2、“瓦碎蛋全”可交给学生充分讨论，通过讨论领悟方法。
3、应该让学生充分讨论如何学习高中物理。
太原市育英中学胡莉萍
演示：“瓦碎蛋全”实验
问题1：你能试着说说出现这种实验现象的原因吗？
问题2：通过这一实验，你想的我们周围有类似的现象吗？
[实验二]：静电实验
问题1、使感应起电机带电，且两个带电金属球相互靠近，但不接触。请学生观察。你由此实验想到了什么？
问题2、再用轻小物体靠近起电机上的带电小球继续观察有什么现象？
问题3：谁首先对雷电现象进行了研究？
金属网罩可以屏蔽外面的电场，内部不受外部的影响
家用电器常有金属外壳。
例如：功放机、DVD机、有线电视的信号线铜芯外常包有金属网……金属壳可以屏蔽外界干扰信号，使有线电视画面更清晰，声音更清楚
人教版九年级语文绪言教学设计
人教版九年级语文绪言教学设计1. 教学目标本教学设计的目标是帮助九年级学生理解并掌握人教版语文教材的绪言部分。
具体目标包括：- 了解绪言在文学作品中的作用和意义；- 理解并分析绪言与文学作品的关系；- 能够准确理解并解读绪言中的文学内容；- 引导学生积极思考文学作品中的思想和情感。
2. 教学内容本教学设计主要围绕人教版九年级语文教材中的绪言部分展开。
具体内容包括：- 绪言的定义和作用；- 绪言与文学作品的关系；- 绪言中的文学内容解读。
3. 教学重点和难点本教学设计的重点是让学生理解绪言在文学作品中的作用和意义，以及如何解读绪言中的文学内容。
难点在于引导学生进行深入的思考和分析，从而准确理解并解读绪言。
4. 教学方法为了达到教学目标，我们采用以下教学方法：- 课堂讲解：通过讲解的方式介绍绪言的定义、作用和与文学作品的关系；- 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析和解读绪言中的文学内容；- 个案分析：选取一些具有代表性的绪言进行分析，引导学生深入思考和分析。
5. 教学步骤本教学设计共分为以下几个步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引入绪言的概念，让学生了解其定义和作用；- 提问学生对绪言的认识和理解，根据学生回答进行引导。
步骤二：讲解（15分钟）- 通过讲解的方式介绍绪言与文学作品的关系，如绪言的作用、绪言与作品主题的联系等；- 解释绪言中的文学内容特点，如叙述手法、语言风格等。
步骤三：小组讨论（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一篇绪言进行讨论；- 引导学生分析绪言中的文学内容，包括主题、情感表达等；- 鼓励学生互相分享各自的观点和解读。
步骤四：个案分析（15分钟）- 选取一些代表性的绪言案例，引导学生进行深入分析和解读；- 老师提出一些问题，引导学生思考并回答，如为什么作者选择这样的绪言、绪言中有哪些重要信息等。
步骤五：总结（5分钟）- 对本节课的教学内容进行简要总结；- 引导学生思考绪言对于理解文学作品的重要性。
绪言 公开课教学设计
教学案稿纸主备人：吴玟瑜4.纳米技术：标志着化学已发展到较高阶段。
5.绿色化学：化学发展的趋势、方向。
［过渡］化学的发展史中记载了很多发明和创新，同时也涌现了许多杰出的化学家，如居里夫人、拉瓦锡等。
同学们可用课余时间上网或查阅图书资料，了解到更多与化学有关的知识。
下面我们来探讨一下，经过漫长的历史建设起来的化学给人类带来了什么。
［分析］利用化学原理和方法可制造出很多自然界不存在的新物质，如书上讲的超导体、记忆金属等；利用化学合成药物，抑制细菌和病毒，治病救人，保障人体健康；农药、化肥的发明和使用，使农作物高产满足人类的需求；利用化学开发新能源与新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好……［投影展示］［思考］化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。
现在由化学引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。
你知道有哪些由于应用化学不当、对化学常识的无知，而引起的污染吗？［举例］白色垃圾；松花江水变得混沌、恶臭；污染空气；臭氧层空洞。
［分析］化学的发展确实为人类的生存发展做出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。
但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。
目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、造福人类打好基础。
［提问］如何能学好化学呢？［回答］要学好化学，就要上课认真听讲，要积极思考、认真完成化学作业，一定要养成不懂就问、多质疑、多思考的好习惯。
并且课后要多归纳、多总结。
［结论］要学好化学必须做到以下“六个字”：动脑——思考、反思；动口——提问、交流、解答；动手——实验操作、探究、验证。
走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学，为保护我们美丽的家园——地球，为实现中国的“诺贝尔”梦，我们要努力学好化学……［课堂小结］化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富，在人类社会的持续发展中担负着重要的任务。
《绪言》教学设计(部级优课)
有效碰撞理论与影响化学反应速率的因素摘要：化学来源于生活，服务于社会。
让学生在已有知识经验的基础上，在化学学习中学习分析问题和解决问题的方法，有利于全面的提高学生的科学素养和人文素养。
有效碰撞理论是在微观角度解释影响化学反应速率的各个因素的重要理论，有助于学生从微观角度更深刻的理解和把握化学反应速率的各个影响因素。
而活化分子和活化能的引入，更有利于学生对化学反应历程的理解。
本文旨在提供一种新颖的教学思路，使学生通过学习实验探究理解有效碰撞理论、活化分子和活化能，体会和学习一种用实验解释理论的研究方法，从而建立宏微结合的化学学科核心素养。
关键词：有效碰撞理论、影响化学反应速率的因素、活化分子、活化能一、教学目标知识与技能：初步了解有效碰撞理论、活化分子和活化能的概念，能利用有效碰撞理论对影响化学反应速率的各个因素从微观角度加以解释。
过程与方法：通过探究影响化学反应速率的各个因素，掌握探究实验过程中控制变量思想的理解和应用，体会实验探究在化学学习中的重要性。
情感态度与价值观：初步体验科学探究的过程。
形成学习化学，热爱化学的，崇尚科学的思想。
二、教学重点、难点重点：有效碰撞理论、活化能。
难点：有效碰撞理论对影响化学化学反应速率各因素的解释；实验的设计、正确操作和现象分析。
三、教学与学法方法实验探究、讲述法、归纳法、类比法四、学情分析知识方面：学生在必修2已经了解了影响化学反应速率的因素有哪些，但是这些因素是如何影响化学反应速率的，学生们并不了解。
能力方面：学生进入高中以后，已经初步的具备了分析问题和解决问题的方法，同时也具备了一定的描述实验现象，概括总结实验现象，分析现象产生原理的能力。
心理方面：虽然思维上相对于初中来说逻辑性更强，但是还是更易于从直观的事物出发。
应该充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，培养学生系统分析的能力以及对化学学习的兴趣。
五、设计意图我的课堂设计可以从以下几个方面来阐述：一是设计总体的思路是由学生最熟悉的日常生活出发，从学生最常见的生活中的场景出发。
绪言化学教案
绪言化学教案绪言【教学目的】知识：理解并掌握物理变化、化学变化的概念；初步认识物理性质和化学性质的内涵；了解化学研究的对象。
能力：培养学生观察实验的能力。
思想教育：了解化学发展史及化学在实际中的应用；激发学生学习的兴趣，从而树立为祖国四个现代化而努力学习的信念。
【教学重点】：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别与联系。
【教学难点】：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。
【教学方法】：启发式实验教学法。
【仪器试剂】：铁架台、试管、单孔塞、导气管、烧杯、酒精灯、药匙、火柴、研钵、坩埚钳、石棉网、水、胆矾、镁条、碱式碳酸铜、投影仪、投影片【教学过程】valign=top width=392 colspan=4>教师活动valign=top width=143>学生活动valign=top width=121>教学意图valign=top width=392 colspan=4>【课题引入】化学是初三设置的课程，同学们可能会问，化学是研究什么的？请同学们首先观察一下我们的教室里都哪些教学设备？我们生活的自然界又是由什么组成的？同学们所回答的这些都是物质，我们生活的世界的物质的，人们呼吸的空气、喝的水、盖房的木料、织布的棉花、制造汽车的钢铁、农田施用的化肥等都是物质。
世界上千千万万种不同的物质，这们的颜色、状态、气味教都一样吗？组成相同吗？变化情况又是怎样的？有关物质的这些问题正是化学课要研究的。
【板书】一、什么是化学化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
valign=top width=143>回答：桌椅、灯管、黑板、投影仪、电视机等。
回答：空气、水、木头、石头、砂子等。
思考记录valign=top width=121>通过学生的回答，培养学生发散思维和想象能力。
学生在渴望得到解答时，教师可引进化学的概念，激发学生学习化学的欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2-4 化学反应的方向
教学目标
知识与技能:
1.了解焓变、熵变与反应方向的关系；
2.能通过△H-T△S及给定的△S数据定量判断反应的方向。
过程与方法:
分别通过分析反应焓变与反应熵变与反应的方向，从而进一步了解影响因素以及各因素间的相互关联。
情感、态度与价值观:
在分析问题中能够体会到研究的乐趣，学会如何看待事物的多面性，并最终了解热力学理论研究的重要意义。
教学重点：
根据定量关系△H-T△S及给定数据判断反应方向
教学难点：
根据定量关系△H-T△S及给定数据判断反应方向
教学过程：
[课的引入]反应进行的方向、快慢和限度是化学反应原理的三个重要组成部分。
通过前三节的学习和讨论，我们已经初步解决了后两个问题，即反应的快慢和限度问题，这节课我们来讨论反应的方向的问题。
[板书]第四节化学反应进行的方向
[设问]根据生活经验，举例说说我们见过的自发过程（在一定条件下不需外力作用就能自动进行的过程）。
[学生讨论]
[总结]生活中的自发过程很多，如：水由高处往低处流，自由落体，电流由电位高的地方向电位低的地方流，铁器暴露于潮湿的空气中会生锈，室温下冰块会融化，这些都是自发过程，它们的逆过程是非自发的。
科学家根据体系存在着力图使自身能量趋于“最低”和由“有序”变为“无序”的自然现象，提出了互相关联
的焓判据和熵判据，为反应方向的判断提供了必要的依据。
[板书]一、反应方向的焓判据。
[交流讨论]19世纪的化学家们曾认为决定化学反应能否自发进行的因素是反应热：放热反应可以自发进行，而吸热反应则不能自发进行。
你同意这种观点吗？结合曾经学习的反应举例说明。
[学生讨论交流]……
[汇报交流结果]我们知道的反应中下列反应可以自发进行：
NaOH（aq）+ HCl（aq）= NaCl（aq）+ H2O（aq）△H = -56KJ/mol；
2Na（s）+ 2H2O（l）= 2NaOH（aq）+ H2（g）；
Al（s）+ HCl（aq）= AlCl3（aq）+ H2（g）；
CaO（s）+ H2O（l）= Ca（OH）2（aq）
[追问]上述反应是吸热还是放热？
[学生回答后总结、板书]焓判据：放热反应过程中体系能量降低，因此具有自发进行的倾向。
[指出]多数自发进行的化学反应是放热反应，但也有不少吸热反应能自发进行。
如：N2O5（g）= 4NO2（g）+ O2（g）△H = ＋56.7KJ/mol；
NH4HCO3（s）+ CH3COOH（aq）= CO2（g）+CH3COONH4（aq）+ H2O（l）△H = ＋37.3KJ/mol；
因此，反应焓变是与反应能否自发进行有关的一个因素，但不是唯一因素。
[板书]二、反应方向的熵判据。
[交流讨论]我们知道，固体硝酸铵溶于水要吸热，室温下冰块的溶解要吸热，两种或两种以上互不反应的气体通入一密闭容器中，最终会混合均匀，这些过程都是自发的，与焓变有关吗？是什么因素决定它们的溶解过程能自发进行？
[阅读思考]课本P37相关内容。
[汇报交流、自主学习成果]上述自发过程与能量状态的高低无关，受另一种能够推动体系变化的因素的影响，即体系有从有序自发地转变为无序的倾向。
[总结、板书]熵判据：体系有自发地向混乱度增加（即熵增）方向转变的倾向。
[释疑]如何理解“熵”的含义？
[板书]混乱度：表示体系的不规则或无序状态。
[指出]混乱度的增加意味着体系变得更加无序。
[板书]熵：热力学上用来表示混乱度的状态函数。