什么是启蒙运动_
第五章启蒙主义文论
第五章，启蒙主义文论1、启蒙运动，即指发生在17,18世纪欧洲的一场反封建、反教会的资产阶级思想文化解放运动，是即文艺复兴之后欧洲近代第二次思想解放运动，由于它打破传统观念，启迪人们的思想、传播新的概念，所以称为“启蒙”。
启蒙运动批判封建君主制度、贵族特权，揭露教会的黑暗腐朽、偏见与狂热，批判唯心主义，反对门第、等级观念，提出永恒的理性原则和正义、自由、平等、博爱、人权等。
18世纪的启蒙运动在历史上具有进步意义，但它在实质上是一个按照资产阶级世界观改造世界的运动2、《百科全书》是启蒙运动的代表文献。
3、启蒙运动的思想特点：（1）突出理性，“理性”是指启蒙运动形成的资产阶级思想体系的核心。
“启蒙”是从封建的、宗教的意识中解脱出来。
①文艺复兴的理性主义主要是继承了古希腊罗马的文化传统依赖的是古典思想家的引导；启蒙运动不是文艺复兴的简单重复，是它的继承和发展。
他们提出了反封建、返教会的口号。
内容有实质性变化。
②启蒙主义的理性主义以学尚科学为核心。
（2）两个重要理论：①自然神论：上帝是一位神秘的钟表师，自然是上帝创造的，但上帝创造一个完美的宇宙和自然之后便让自然和人类按照自然和规律运行，不再干涉自然和人类事物。
②主权在民说。
狭义：国家主权在于人民；广义：包含自然权利学说，自然说，契约论，以及权利制衡等重要内容。
4、启蒙主义基本特征：①鲜明的政论性和民主性。
②以描写资产阶级和平民为主人公，描写人民大众的日常生活，带有鲜明的时代精神。
第一节狄德罗1、百科全书派：18世纪法国资产阶级启蒙运动，以《百科全书》的出版为核心，形成了法国启蒙思想运动的高潮，以狄德罗为首的参加了《百科全书》的编写工作，宣传唯物主义哲学思想和资产阶级的革新主张，在历史上统称为“百科全书派”。
2、文论思想：（1）“自然原则”与“真实原则”①狄德罗的文学理论，尤其是戏剧理论，继承了亚里士多德的模仿说，认为艺术是对自然的模仿，真实与否是衡量艺术美的首要标准。
名词解释启蒙运动
名词解释启蒙运动启蒙运动是18世纪欧洲社会文化运动的总称，也称为“启蒙时代”或“启蒙时期”。
它起源于17世纪末的英国，并在18世纪蔓延至整个欧洲。
启蒙运动强调以理性为指导的知识和思考，主张对传统观念和权威的怀疑，并提倡个人的自由、平等和幸福。
通过推动科学、哲学和政治的发展，启蒙运动对欧洲社会产生了深远的影响。
启蒙运动的发起者包括经验主义哲学家洛克、社会契约学派的卢梭、法国启蒙思想家伏尔泰等。
他们通过批判性思考和批判性写作来传播新思想。
启蒙运动的核心思想是人类的理性能够解决问题，尊重个人自由和人权而非专制统治。
在科学和知识方面，启蒙运动推动了理性思维和实证科学的发展。
诸如牛顿的自然哲学、伽利略的物理学和卢瓦兹的化学等科学研究对启蒙运动产生了重大影响。
启蒙运动也强调对历史、社会和政治的细致研究，目的是发展一种基于理性的社会秩序和政府结构。
在哲学方面，启蒙运动注重思辨论证，推动了对旧有信仰和传统观念的质疑。
洛克的经验论和康德的批判哲学等思想为启蒙运动提供了理论支持。
这些哲学观点强调了理性推理和实践之间的联系，激发了人们通过批判性思考来解决问题。
在政治方面，启蒙运动强调人民的主权和个人权利的平等。
启蒙思想家认为，政府的合法性来自于人民的同意，政府应该通过法律来保障人民的自由和权利。
卢梭的社会契约思想和伏尔泰的启蒙君主制度等政治观点为人民的自由和权利争取了保障。
总的来说，启蒙运动代表了一种理性和自由的新思维方式，对传统的教权制度和思想体系产生了深远的冲击。
它推动了科学和知识的进步，倡导了人权和自由，为后来的民主制度和人权运动奠定了重要基础。
启蒙运动的核心理念至今在全球范围内仍然具有广泛影响力。
第2课欧洲启蒙运动
第2课欧洲启蒙运动第2课欧洲启蒙运动一、启蒙运动的兴起1、启蒙运动的含义：（1）启蒙，法语意为“光明、智慧”；（2）启蒙运动就是要从黑暗进入到光明、智慧的时代，即“挣脱朦昧，破除迷信，追崇自由、平等、民主”，用理性的阳光驱散现实的黑暗。
2、兴起时间：17世纪、18世纪；3、兴起原因：（1）资本主义的发展；（根本原因）①资本主义广泛发展，封建专制制度成为严重障碍；②资产阶级力量壮大，要结束旧制度，首先须做好舆论准备；（2）自然科学迅猛发展，解放了思想，要求进一步挣脱封建迷信的束缚；（3）文艺复兴和宗教改革，打破了天主教会的精神独裁，为“理性”观的提出奠定了基础。
4、基本内容：（1）呼唤：用理性的阳光驱散现实的黑暗；①理性的阳光：指启蒙思想，核心是“政治民主、权利平等、个人自由”；②现实的黑暗：指封建制度，主要是教会神权、专制王权和贵族特权；☺实质：用理性主义批判封建主义。
☺矛头直指：封建制度和天主教会。
（2）批判：集中力量批判专制主义和教权主义、等级制度；（3）消灭：消灭专制王权、贵族特权和等级制度；（4）追求：追求政治民族、权利平等、个人自由；（启蒙思想的核心）（5）确立：为资本主义社会确立一整套政治构想。
5、基本认识：（1）适应了资产阶级的需要，有利于反封建斗争；（2）启蒙思想是以人权代替神权、以法制反对专制、以科学反对愚昧；（3）启蒙运动实质是欧洲资产阶级发起的反封建的思想文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。
二、英国启蒙运动：启蒙运动的起、时间：英国资产阶级革命时代2、代表：☆霍布斯：最早的启蒙思想家（1）代表作：《利维坦》；（2）观点：①主张按社会契约立国；（最早提出）②认为君权民授：☼人民应绝对服从君主，不可反悔；☼不反对君主专制，☼承认专制政权有权干涉臣民的财产；③主张世间无神，却提出宗教有助于维持社会秩序；（3）评价：①霍布斯提出了一些最基本的启蒙思想，有利于启蒙思想的形成；②霍布斯的观点代表了英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益；③霍布斯的思想带有明显的封建落后意识（如：不反对君主专制）；☆洛克（1）观点：①国家职能：认为按契约立国蝗目的在于保护私有财产；②政权形式：☼主张君主立宪制；☼提出分权学说立法权——议会；君主行政权外事权（2）评论①洛克思想形成于英国资产阶级革命期间，迎合了当时英国资产阶级的需要；②洛克思想修正和发展了霍布斯的观点；※点拨：洛克与霍布斯思想的异同（1）相同：①都主张社会契约立国；②反映英国资产阶级要求建立民主政治体制的要求；（2）不同：①霍布斯不反对君主专制；②洛克提出君主立宪制；三、法国启蒙运动：启蒙运动的中心高涨1、主要条件：资本主义与封建主义矛盾异常尖锐（1）资本主义发展程度较高；（2）封建专制制度日益腐朽；（3）封建统治出现全面危机；（4）启蒙思想家人才辈出，冲击旧体制；2、杰出代表：☆伏尔泰：法国启蒙运动的领袖（1）主张信仰上帝，保留宗教；①名言：“如果没有上帝，那么也要捏造一个出来。
第七课 启蒙运动
第七课启蒙运动概念:什么是“启蒙运动”？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教会神权统治的思想解放运动。
17、18世纪的欧洲为什么会发生启蒙运动？⑴.定义：启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。
进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。
运动中心在法国。
⑵.旗帜：理性主义(提倡人用思考和批判观察问题，解决问题)⑶.性质：资产阶级思想文化运动3、启蒙运动真谛：理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。
即科学的思维。
自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由；二是指自我创造、自我决定,即思想自由。
启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论“人生而自由”-----卢梭“人不是他人的工具，而是自身的目的。
”------康德背景：经济基础：资本主义经济的发展阶级基础：资产阶级力量的壮大现实阻碍：封建专制和天主教会思想基础：文艺复兴和宗教改革，自然科学进步1．原因：(1)经济：资本主义进一步发展(根本原因)。
(2)阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
(3)科学：自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。
(4)思想：文艺复兴和宗教改革的影响。
(5)政治：英国资产阶级革命的影响。
2．进程：英国(发源地)→法国(高潮)→欧洲(扩展)。
二、启蒙运动的主要思想家及主张兴起：17世纪英国霍布斯:《利维坦》主张反对君权神授，天赋人权；社会契约; 影响:成为推翻君权神授之说，摧毁封建专制制度的理论武器洛克：主张：（1）限制“公权”，主权在民（2）分权学说意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础高潮：18世纪法国1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖（1）代表著作：《哲学通信》、《路易十四时代》伏尔泰语录:1、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。
第二十六讲启蒙运动
练习 1 (2018·威海高三段考)作为启蒙思想家的卢梭与同时期的其他 思想家一样表达了对理性的崇拜，而他的《爱弥尔》体现了自然主义的教 育观点，主张孩子的情感教育先于理性教育，主张教育要顺乎天性，让人 的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。这表明卢梭( )
第二十六讲
启蒙运动
考纲：启蒙运动 启蒙运动的背景、内容、性质，理性主义内涵，启蒙思想 家的思想、影响，启蒙运动与其他思想解放运动的比较
一、启蒙运动的兴起
1、含义 启蒙运动：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗之中的人 们带来光明与希望。指17世纪-18世纪欧洲资产阶级和人民大众， 反对专制王权、反对天主教会的思想文化运动。 2、背景 (1)经济：欧洲资本主义经济进一步发展。 (2)阶级：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫。 (3)政治：封建专制统治和教会思想束缚阻碍资本主义发展。 (4)思想：文艺复兴的推动，思想解放。 (5)武器：自然科学取得很大进展，挑战教会的权威。
3、核心：“理性” 主张人用自己的理性去思考、判断、理解，否定一切外在权威。 4、内容 (1)提倡理性，号召人们用理性构建一个民主、科学的时代。 (2)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，号召消灭专制 王权、贵族特权和等级制度；提倡民主、自由和平等。
概念阐释
理性主义的内涵
反 专 教 愚 等级
①“天赋人权”
卢梭
②“人民主权说” ③社会契约论 ④人类不平等的根源
《社会契 约论》
—
是财产的私有
启蒙运动
时间： 原因：
17-18世纪
封建专制阻碍资产阶级的发展
小结
欧 洲 的 启 蒙 运 动
自然科学解放了人们的思想 背 批判 消灭 追求 内容： 景 资产阶级反对封建统治的思想解放运动 实质： （欧洲第二次思想解放运动） 核心： 理性主义-崇尚理性反封建，集中批判专制主义、教权主义 范围： 兴起西欧，中心法国一波及欧洲一影响世界 代 表 人 物 英国： 霍布斯和洛克 伏尔泰 盂德斯鸠 法 卢梭 国 以狄德罗为代表的百科全书派——法国启蒙运动的中心 为法国大革命作了充分思想准备 影响推动欧美资产阶级革命 鼓励亚洲国家改造旧社会的斗争
4.实质：反封建的思想文化运动 是第二次思想解放潮流 5.主要内容：
用 : 理性的阳光驱散现实的黑暗 批判：专制主义、教权主义 消灭：专制王权、贵族特权和等级制度 追求：政治民主、权利平等和个人自由（核心）
归纳为“一用”、“二批”、“三消灭、三追求”
一.启蒙运动的兴起
6.特点（指导思想）： 理性主义
C
B．主张国家权力分属议会和君主 D．提出“人民主权”说
11、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍 卫你说话的权利。”这表明他 A．反对君主专制 C．提倡政治民主 B．反对教会控制 D．提倡权利平等
D
12、法国思想家卢梭说：“我们每个人都以其自身及其全部 的力量置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每 一个成员作为全体不可分割的一部分。”上述引文的基本观点 是 A．全体社会成员应当团结，保证社会安定 B．人民享有结社与言论的自由 C．君主代表公意指导社会，实行开明君主 D．每个人都应当尊重公共意志
启蒙即光明、智慧之意。启蒙运动就是要从 黑暗进入到智慧和光明的时代。
一.启蒙运动的兴起
启蒙运动
比较文艺复兴和启蒙运动
时间 背景 异 兴起 高潮
文艺复兴 14-16世纪 资本主义萌芽
启蒙运动 17-18世纪 资本主义进一步发展
意大利 封建神学 人文主义
把人从封建神学 束缚中解放出来
法 国 封建专制统治及教权 理性主义
为资产阶级夺取政权作 了思想准备
主要 对象
核心
影响
根源 同 性质 影响
资本主义的发展 资产阶级的思想解放运动
这部书表达了什么样的思想观点？为什么会引 起如此轰动？ 立法、行政、司法三权分立与制衡，表达了制 约王权的思想。
伏尔泰说：‚本身自由，周围的人与自己平 等——这才是真正的生活，人们的自然生活。‛ 孟德斯鸠也对自由作了解释：‚自由不是无限制 的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权 利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他 就不再有自由了。‛ 伏尔泰追求的是什么自由？
感受理性之光
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
阅读课本P42、43，归纳出各个启蒙思想家的主 要思想主张。
1. 伏尔泰：
①地位：伏尔泰是启蒙运动的巨匠。 ②主张：抨击封建专制制度和天主教会， 反对政治迫害、宗教愚昧，宣 扬自由、平等是人的自然权利， 倡导君主立宪制。
因伏尔泰的作品触犯了专制制度，他几次被投入监狱和 遭到放逐。他一生都在倡导自由，他曾对与他意见不同的人说： ‚我不同意你所说的一切，但我将誓死捍卫你表达自己意见的 主张自由，尤其是思想和言论的自由，反对因 权利。‛伏尔泰去世后遗骨迁至巴黎先贤祠，巴黎全城人为他 意见不同而施以迫害。 送葬，灵柩上写着：‚他是诗人、哲学家、历史学家，他使人 类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。‛
1.时间： 18世纪 2.核心： 理性
第六章 启蒙运动时期
法律面前人人平等、私有财产神圣不
法国启蒙思想对中国的影响
约法规定：中华 民国主权属于国民全 体；国内各民族一律
平等；国民有人身、
居住、财产、言论、出版、集会、 结社、宗教信仰等自由；国民有选 严复将《论法的精神》 一书，以《法意》为名 译成中文出版。
卢 梭
法国是启蒙运动的主要阵地。
1. 孟德斯鸠 Montesquieu 1689-1755 孟德斯鸠是其男爵称号，他虽身为贵族，却抨击法国政治专制。主张向英国学习 采用民主制度。
⑴《波斯人信札》1721 一部融合了哲学、政治和伦理的讽刺法国的著作，伪装成150封访法的波斯人与 其国内同乡的书信，抨击各种专制形式。 ⑵《论法的精神》1784 对历史上和现实中各个民族的法律进行概括，把法制提高到国家政治生活的首位。 法的精神：造成种种法律的因素--民族性格、整体形势、地理气候的总和。 自然法：由万物本性派生出来的必然关系。 在不同条件下，自然法派生出三种政体：共和制、君主制和独裁专制。共和制是 全体（民主制）或一部分国民（贵族制）的统治；君主制是一个人按照基 本的法则，通过中介力量进行统治。专制是独裁者既不依照法律、又不通 过中介力量的任意统治。 三权分立：立法，行政、司法
举权和被选举权；确立行政、立法、
司法三权分立的政治体制。
启蒙思想对中国的影响
(1)推动了维新变法运动的发展。梁启超宣传民权思想， 用进化论阐述君主立宪取代君主专制的必然性。谭嗣同用资 产阶级的自由平等观念批判专制君权、宗法等级制度及纲常
礼教。严复借用进化论理论，阐明变法维新的必要性。
(2)推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥
Ⅲ.英国文学
1. 笛福 Defoe 1660-1731
启蒙运动
启蒙运动启蒙运动（The Enlightenment），指发生在17-18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建，反教会的思想文化运动。
是继文艺复兴（14-16世纪）后的又一次反封建的思想解放运动。
其核心思想是“理性崇拜”。
这次运动有力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和平等的思想。
为欧洲资产阶级革命做了思想准备和舆论宣传。
这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。
启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。
背景十八世纪的法国仍然是一个君主政体的国家，专制和天主教会控制着国家的社会生活和人民的思想，农村在封建领主和教会的盘剥下已是满目疮痍，宫廷贵族挥霍无度、国库空虚。
天主教会与专制王权相互勾结，推行文化专制主义和蒙昧主义，疯狂残害不同信仰者和有进步思想的人们。
与专制制度严重衰败景象形成鲜明对照的是新兴进步力量的壮大，他们强烈要求冲破旧制度在政治、经济、思想方面的束缚。
在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。
科学家们揭示了许多自然界的奥秘（牛顿经典力学定律），天主教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信。
在西欧资本主义的迅猛发展和英国资产革命的影响下，人们要求摆脱专制统治和天主教会压迫的愿望日益强烈，首先在思想领域展开了反对专制统治和天主教会思想束缚的斗争，由此掀起了一场轰轰烈烈的空前的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。
性质启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化解放运动，它为革命作了思想准备和舆论宣传，它是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想解放运动。
法语中，“启蒙”的本意是“光明”。
当时先进的思想家认为，迄今为止，人们处于黑暗之中，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明。
他们著书立说，积极地批判专制主义和宗教愚昧和特权主义，宣传自由、平等和民主。
启蒙运动
启蒙运动的背景
学 习 导 航
启蒙运动的概况
发源：17世纪 英国 代表：霍布斯、洛克
高潮：18世纪中后期 以法国为中心 代表：伏尔泰、孟德斯鸠、 卢 梭、百科全书派 扩展：德意志 代表：康德
启蒙运动的影响
法 国 为 什 么 成 为 启 蒙 运 动 的 中 心 ？
教士和贵族
贫苦民众
法国的三等级(除一二等级外） 法国的社会被分成三个等级，工匠、城市贫民和广大农 民处于金字塔的最底层，他们和资产阶级受 到教士和贵族的沉重压榨，承担着 国家的赋税和其他封建义务，生活困苦不堪。
立法权（议会掌握） 执行权和对外权（君主掌握）
.主张实行君主立宪制
（2）高潮（中心）：法国 （18世纪）
费朗索瓦兹· 玛丽· 阿鲁埃──以其笔 名伏尔泰更为世人所熟知──是法国启蒙 运动的主要人物。他学识渊博，身兼百家： 诗人、剧作家、散文家、小说家、历史学 家和哲学家。他是自由思想和自由主义的 倡导者。其代表作为《哲学通论》和《路易十四时代》。 主要思想： （1）对天主教会的黑暗统治深恶痛绝，从根本上否定了天 主教会，同时又主张信仰上帝，保留宗教。 （如果没有上帝，也要捏造一个出来） （2）抨击了君主专制 ，主张君主立宪制
伏 尔 泰 孟德斯鸠 卢 梭
《论法的精神》 《纯粹理性批判》 《百科全书》 《路易十四时代》 《社会契约论》
狄 德 罗 康 德
思考？
1、卢梭的思想核心是什么？ 人民主权、社会契约、民主共和 2、他与伏尔泰、孟德斯鸠思想最大的不同是什么？ 产生这种不同的原因是什么？卢梭代表哪个阶级？ 提出民主共和思想 代表资产阶级不同阶层的利益
（1）根据上述材料。指出文艺复兴时期的人文主 义者、艺术家和18世纪的启蒙学者怎样对待宗教问 题。（6分）
第7课 启蒙运动
③倡导建立更加 理性” “ 理性”、“人性 化的社会。 化的社会。 康 德 资本主义社会) 纯粹理性批判》 理性 理性” 自由平等” (资本主义社会) （德） 《纯粹理性批判》“理性” “自由平等” “社会契约” 社会契约” 社会契约 “人民主权” 人民主权”
材料三: 材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由 天赋人权； 天赋人权； 订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志” 订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人 人遵守。社会契约就是共同意志的体现， 人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权 人民主权说； 人民主权说； 利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯， 利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转 不受限制，不准分割。为维护这一主权， 让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人 法律面前人人平等； 法律面前人人平等； 在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、 在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保 社会契约论； 社会契约论； 护和受法律制裁各方面的平等。 护和受法律制裁各方面的平等。 ————卢梭 人类不平等的根源是财产的私有。 人类不平等的根源是财产的私有。 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么， 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么， 人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的， 人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的， 为任何人所必不可少。 为任何人所必不可少。 ————卢梭
核心思想是什么？二者之间有何联系？ 核心思想是什么？二者之间有何联系？
核心思想——三权分立的学说 三权分立的学说 核心思想
启蒙运动
启蒙运动是指17-18世纪时发端于英国，繁盛于法国，后扩展到欧洲其他国家的启蒙思想家们反对封建专制制度及其宗教思想体系，追求自由、民主、平等、法制，为资产阶级革命做了充分舆论准备、对后世影响深远的的一次伟大的思想解放运动。
（人教）理性是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
理性是启蒙运动的核心，是刺向封建制度与宗教神学最锐利的精神武器！启蒙运动的背景1、政治状况：封建制度及其宗教思想体系严重碍资本主义发展。
2、经济基础：17、18世纪资本主义经济不断发展，资本主义生产方式接近确立。
3、阶级基础：新兴资产阶级力量壮大，在思想领域反对封建专制统治与教会思想束缚。
4、思想基础：14-16C文艺复兴、宗教改革运动第一次树立起人文主义的大旗。
5、理论武器：自然科学的发展使人们认识到人类可以改造自然，教会的很多说教不攻自破。
启蒙运动的性质：启蒙运动是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动，具鲜明政治革命性质。
启蒙运动的影响：1传播了自由和平等思想，进一步解放了人民的思想。
2、冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级革命做了舆论准备，在启蒙运动影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命。
3、为近代资本主义社会建构政治制度提供理论基础：天赋人权、三权分立、自由、平等、民主、法制等成为资本主义社会的基本特征。
4、启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大地鼓舞了殖民地（如美国）和半殖民地（如中国）争取民族独立的斗争。
5、启蒙思想为人类社会创造了宝贵的精神财富，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
（局限性）1、未来设计建立在“静态的幻想”之上2、理性王国”具有不可避免的阶级属性启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？①在批判对象上，（文）神学世界观，（启）“黑暗的中世纪”。
②从涉及的领域看，（文）集中于文学、艺术领域，（启）精神文明领域的各个方面。
③从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。
康德：什么是启蒙运动(中文版)
康德：什么是启蒙运动（中文版）答复这个问题:“什么是启蒙运动,”[1]康德启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。
Sapere aude～[2]要有勇气运用你自己的理智～这就是启蒙运动[3]的口号。
懒惰和怯懦乃是何以有如此大量的人，当大自然早己把他们从外界的引导之下释放出来以后(naturaliter maiorennes[4])时，却仍然愿意终身处于不成熟状态之中，以及别人何以那么轻而易举地就俨然以他们的保护人自居的原因所在。
处于不成熟状态是那么安逸。
如果我有一部书能替我有理解，有一位牧师能替我有良心，有一位医生能替我规定食谱，等等;那么我自己就用不着操心了。
只要能对我合算，我就无需去思想:自有别人会替我去做这类伤脑筋的事。
绝大部分的人(其中包括全部的女性)都把步入成熟状态认为除了是非常之艰辛而外并且还是非常之危险的;这一点老早就被每一个一片好心在从事监护他们的保护人关注到了。
保护人首先是使他们的牲口愚蠢，并且小心提防着这些温驯的畜牲不要竟敢冒险从锁着他们的摇车里面迈出一步;然后就向他们指出他们企图单独行走时会威胁他们的那种危险。
可是这种危险实际上并不那么大，因为他们跌过几交之后就终于能学会走路的;然而只要有过一次这类事例，就会使人心惊胆战并且往往吓得完全不敢再去尝试了。
任何一个个人要从几乎已经成为自己天性的那种不成熟状态之中奋斗出来，都是很艰难的。
他甚至于已经爱好它了，并且确实暂时还不能运用他自己的理智，因为人们从来都不允许他去做这种尝试。
条例和公式这类他那天分的合理运用、或者不如说误用的机械产物，就是对终古长存的不成熟状态的一副脚梏。
谁要是抛开它，也就不过是在极狭窄的沟渠上做了一次不可靠的跳跃而己，因为他并不习惯于这类自由的运动。
启蒙运动
材料三:
人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会 契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约 就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的 人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这 一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、 受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 ————卢梭 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的 自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不 可少。 ————卢梭
结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响。
①推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方 名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的 推动作用） ②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。 （20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平 等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品） ③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀 等以民权、平等为指导思想）
斗争矛头
性质
探究一：启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18
世纪的法国？
兴起：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期， 英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙 思想由此产生了。 高潮： 国内矛盾最尖锐，除英国外资本主义经济最发达 ①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建 等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制 度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； ②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力 量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴 阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础； ③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣， 投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则 为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国 的启蒙运动成为欧洲之中心。
启蒙运动
★（二）思想内容：
1、核心：理性 2、要求获得人本身的解放 3、否定一切外在权威，认为判断是非的唯一 标准只有人自己的“理性” 4、反对专制、愚昧，提倡科学、自由、平等
材料 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长 的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。
思考：材料中启蒙思想家为什么把封建制度比 作漫长的黑夜?“理性的阳光”指的是什么? 因为欧洲是教会神权与专制王权相结合的封建 统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的 控制。 “理性的阳光”指资产阶级的要求和意愿,即反 对专制、愚昧，提倡科学、自由、平等
★（二）法国启蒙思想家（18世纪中期）
伏尔泰
孟德斯鸠
卢
梭
我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫 你说话的权利. 天主教会是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇” ，天主教会的历史是反人类的犯罪史，是人类 理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。
• 多产作家 • 法国启蒙运动领袖 • 特别推崇中国的儒家思想
（三）扩展：法国→其它国家
（德意志的康德）
(一)英国的启蒙思想家霍布斯和洛克 （ 17世纪）
他提出了“社会契约”的思想， 认为国家是人们通过“社会契约” 而创造的，君权是人民授予的， 这就剥掉了国家、君主所披挂的 “神”的外衣。 但他并不反对 君主专制，而是将“君权神授” 变成了由社会契约所授予的，他 认为君主专制是国家组织的最好 形式，他坚持臣民要绝对服从君 主。
卢梭 （1712-1778）
卢梭（法）
1712－1778
人人享有自由平等的权利 而不论出身。人们应自由订立 社会契约，组成国家。……这 是至高无上的人民主权，不可 侵犯……为维护这一主权，必 须使人人在法律面前一律平 等。……
——卢梭《社会契约论》
启蒙运动及代表人物
发展“社会契约”论 提出“人民主权”说
卢梭 （1712—1778年）
天赋人权;主权在民; 社会契约论; 民主共和制构想 为资产阶级革命提 供理论武器
资料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会 契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。”
孟德斯鸠
孟德斯鸠
第一步 第二步 第三步
议会 立法权
制约
与
资本主义法
平衡
学的奠基人
司法权 法院
行政权 君主
三权分立学说；法的精神；君主立宪制构想
材料一：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果 一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由 了。因为其他的人也同样会有这个权利。
材料二：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，
一、背景 1、经济： 2、政治：
欧洲资本主义经济进一步发展。 腐朽的封建专制统治和教会压迫。
3、思想： 文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想
自然科学快速发展，提供了锐利的思想武器
4.阶级
资产阶级力量壮大
5、国际因素 英国资产阶级革命的影响。
启蒙运动的代表人物
伏尔泰
伏尔泰（1694—1778）， 18世 纪法国启蒙思想家，饱学多才。 他一生反对封建专制制度和天主 教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级 的民主思想。两入巴士底狱，三 年流亡。他是公认的法国启蒙运 动的领袖。
国！”
----《法国革命论》
【材料2】第一条 在权利方面，人们生来是而 且始终是自由平等的。
第二条 任何政治结合的目的都在于保存 人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是 自由、财产、安全和反抗压迫。
第四讲 启蒙运动 康德
思Hale Waihona Puke 题• • • • 1、人类的理性是否有其局限性？ 2、我们能够知道什么？ 3、我们应该做什么？ 4 4、我们可以希望什么？
一、启蒙运动概述
• 启蒙运动是发生在17，18世纪欧洲的一场反封建、反 教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思 想准备和舆论宣传。 • 启蒙运动的倡导者将自己视为大无畏的文化先锋，并 且认为启蒙运动的目的是引导世界走出充满着传统教 义、非理性、盲目信念以及专制的一个时期（这一时 期通常被称为黑暗时期）。 • 这个时代的文化批评家、宗教怀疑派、政治改革派皆 是启蒙先锋，但他们只是松散、非正式、完全无组织 的联合。而当时的启蒙知识的中心是巴黎，法语则是 共享语言。 • 启蒙时代的学者亦不同于之前的文艺复兴时代的学者， 他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力图以经 验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作 为建立道德、美学以及思想体系的方式。
• 在自在之物世界中，上帝、自由、灵魂等为超自然的 东西，属信仰范围，它们的存在是为了适应道德的需 要。 • 由于两个世界之间存在明显的鸿沟，康德试图通过审 美判断与自然界的目的论判断以达到沟通，提出审美 的主观性与没有目的的目的性与自然界的内在目的性 与外在目的性，最后以有文化有道德的人为其体系的 终结。 • 在政治上，康德同情法国革命，主张自由平等。在教 育上，认为应重视儿童天性，养成儿童自觉遵守纪律 的习惯。 • 主要著作有：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、 《判断力批判》、《未来形而上学导论》、《道德形 而上学基础》等。
• 简单地说，康德告诉我们说：我们要尽我们的义务。 但什么叫“尽义务”？为了回答这一问题，康德提出 了著名的“(绝对)范畴律令”：“要这样做，永远使得 你的意志的准则能够同时成为普遍制订法律的原则。” • 康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客 观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道 德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为 负责。 • 《判断力批判》要回答的问题是：我们可以抱有什么 希望？康德给出的答案是：如果要真正能做到有道德， 我就必须假设有上帝的存在，假设生命结束后并不是 一切都结束了。 • 《判断力批判》中，康德关心的问题还有人类精神活 动的目的、意义和作用方式，包括人的美学鉴赏能力 和幻想能力。
读康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》
读康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》【摘要】启蒙运动是18世纪欧洲中产阶级的一场思想解放运动，代表了人类文明史上的一次充满活力的思想飞跃。
康德通过《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》一文，深刻解释了启蒙运动的本质和意义。
在文章中，康德指出，启蒙运动是人类走向成熟和涵养自由思想的过程，是迈向理性和自由的必经之路。
康德认为启蒙运动的重要性在于挑战传统权威，倡导自由思考和实践。
康德同时也指出启蒙运动存在的局限性，即在过度强调理性的同时忽视了情感和直觉的重要性。
康德展望了启蒙运动的未来，呼吁人们要在自由与责任之间找到平衡，推动人类文明的持续进步。
整体而言，康德的回答准确把握了启蒙运动的本质，对于我们理解启蒙运动的意义和价值有着重要的启示和思考。
【关键词】启蒙运动、康德、《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》、定义、历史背景、重要性、影响、局限性、批评、未来展望、总结、评价、启示、思考1. 引言1.1 关于《什么是启蒙运动》的背景介绍启蒙运动是欧洲18世纪的一场思想运动，代表了人类从神权时代向理性和启蒙的时代过渡的重要历史事件。
启蒙运动在欧洲大陆和英国兴起，以推崇理性、自由和平等为核心价值，倡导人类解放与进步。
启蒙运动的背景可以追溯到文艺复兴时期，是对中世纪精神束缚和专制统治的反叛。
在这一时期，人们开始重视个人思考和质疑传统权威，追求理性和真理。
启蒙运动的发展受到当时科技、社会和政治变革的推动，如印刷术的发明、科学革命的兴起以及君主专制的约束等。
在这个背景下，康德通过《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》为启蒙运动做出了重要贡献，阐述了启蒙运动的核心观点和理念。
康德的回答不仅为启蒙运动的发展提供了理论基础，也对后世启蒙思想产生了深远影响。
1.2 对康德的回答进行概述康德在《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》中对启蒙运动的问题给出了一个简洁而深刻的回答。
他认为启蒙运动就是人类摆脱自己造成的未成熟状态的决心。
启蒙运动的发展历程
启蒙运动的发展历程启蒙运动是指18世纪以比较思想家伏尔泰和他的学生开始，整个欧洲社会中，以有系统的思考形式探索人类存在，伦理，自由等和谐共处的自然秩序以及这种自然秩序维护的伦理理性。
它着重强调了探究真理和普遍真理本质这一基本准则，希望使人们重拾哲理，自由思考和建立一个涵盖整个社会的和谐协调的系统。
18世纪的启蒙运动，由伏尔泰的《政治经济学派》和史密斯的《哲学悬疑》等著作开始。
伏尔泰认为，人们应该用科学的思考方式检视真理，而非依靠神赐予的智慧。
他强调坚持对公正，宽容，爱和宽容的追求，以及彼此尊重和平等的原则，努力开发人类觉悟和想象的潜力，唤起人们的自由思想，引导人们重视良知和细节。
史密斯则着重强调把思想和行动反映到客观世界上，考虑到复杂的社会变化。
他提倡通过对正义的省思和思考，把它们转换成具体行动来改进社会，他们希望人人都可以通过自由思考和独立意识来行使自由，准确理解事物本质，促进独立思考，从而达到自由，平等和普遍和谐。
随着启蒙运动的不断发展，启蒙思想已经从比较宗教，政治，文化和社会观念中形成了一种独特的文化思潮，不断推动着当时社会的变革和进步，启蒙思想在近现代历史上也取得了巨大的成就和影响，一些受到启蒙思想的影响的政治家，如美国的杰克逊、英国的达尔文、法国的制宪会和德国的海德格尔等，都倡导要把普遍的伦理准则融入政府的运行，具有政治的变革乃至改变世界的愿景，他们的斗争也开启了民主，自由，平等和人权的历史。
19世纪启蒙思想也开花结果，启蒙思想在欧洲大陆扩散，主要表现在文化，宗教，政治和社会等领域，启蒙思想开始探讨如何在普世价值观的推进下，更好地指导人们的行为，它的思想也渗透到英美两国，影响了英美社会的发展，鼓励英美社会发展更加理性，启发英美社会发展更多的民主思想，以构建更健全的政治体制。
20世纪初期，启蒙思想又带给人们一种崭新的思路，它开始尝试把自由，民主，人权等社会观念融入政治，注重社会正义，因此，一系列的政治革命和变革也几乎在世界各地展开，比如新中国的成立，民主革命的爆发，社会主义的实施等。
康德-什么是启蒙
康德-什么是启蒙康德:什么是启蒙运动何兆武译启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。
Sapereaude～要有勇气运用你自己的理智～这就是启蒙运动的口号。
懒惰和怯懦乃是何以有如此大量的人，当大自然早己把他们从外界的引导之下释放出来以后(naturalitermaiorennes)时，却仍然愿意终身处于不成熟状态之中，以及别人何以那么轻而易举地就俨然以他们的保护人自居的原因所在。
处于不成熟状态是那么安逸。
如果我有一部书能替我有理解，有一位牧师能替我有良心，有一位医生能替我规定食谱，等等;那么我自己就用不着操心了。
只要能对我合算，我就无需去思想:自有别人会替我去做这类伤脑筋的事。
绝大部分的人(其中包括全部的女性)都把步入成熟状态认为除了是非常之艰辛而外并且还是非常之危险的;这一点老早就被每一个一片好心在从事监护他们的保护人关注到了。
保护人首先是使他们的牲口愚蠢，并且小心提防着这些温驯的畜牲不要竟敢冒险从锁着他们的摇车里面迈出一步;然后就向他们指出他们企图单独行走时会威胁他们的那种危险。
可是这种危险实际上并不那么大，因为他们跌过几交之后就终于能学会走路的;然而只要有过一次这类事例，就会使人心惊胆战并且往往吓得完全不敢再去尝试了。
任何一个个人要从几乎已经成为自己天性的那种不成熟状态之中奋斗出来，都是很艰难的。
他甚至于已经爱好它了，并且确实暂时还不能运用他自己的理智，因为人们从来都不允许他去做这种尝试。
条例和公式这类他那天分的合理运用、或者不如说误用的机械产物，就是对终古长存的不成熟状态的一副脚梏。
谁要是抛开它，也就不过是在极狭窄的沟渠上做了一次不可靠的跳跃而己，因为他并不习惯于这类自由的运动。
因此就只有很少数的人才能通过自己精神的奋斗而摆脱不成熟的状态，并且从而迈出切实的步伐来。
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什么是启蒙运动?
作者：M.福柯， 于奇智
作者单位：
刊名：
世界哲学
英文刊名：WORLD PHILOSOPHY
年，卷(期)：2005(1)
被引用次数：8次
1.何光沪.He Guang-Hu启蒙运动中的基督宗教与人文主义[期刊论文]-人文杂志2007(5)
2.孙静.刘书珍.Sun Jing.Liu Shuzhen法国启蒙运动是意识形态现代化的开端[期刊论文]-南宁师范高等专科学校学报2006,23(3)
3.李宏图什么是启蒙运动[期刊论文]-史学月刊2007(9)
4.徐梅清浅谈法国启蒙运动爆发的因素[期刊论文]-中外企业家2011(4)
5.谭群玉.Tan Qunyu新启蒙运动性质新探[期刊论文]-学术研究2011(2)
6.徐鹤森试论18世纪欧洲启蒙运动[期刊论文]-杭州师范学院学报(社会科学版)2003(5)
7.彭艳丽对"启蒙运动"的点滴认识[期刊论文]-考试周刊2010(42)
1.张政文康德与福柯:启蒙与现代性之争[期刊论文]-哲学动态 2005(12)
2.张俊圆善与启蒙[期刊论文]-海南大学学报（人文社会科学版） 2010(2)
3.于奇智五月风暴与哲学沉思[期刊论文]-世界哲学 2009(1)
4.赵福生现代性的三重维度及其在中国的生成[期刊论文]-求是学刊 2009(1)
5.马汉广作为话语的"启蒙"和"现代性"——福柯关于启蒙的两篇文章探析[期刊论文]-云南大学学报（社会科学版） 2007(5)
6.于奇智五月风暴与哲学沉思[期刊论文]-世界哲学 2009(1)
7.赵福生反思国际金融危机的技术哲学[期刊论文]-中共南京市委党校学报 2009(6)
8.王能东技术生存自反性与生存方式变革[期刊论文]-华中科技大学学报（社会科学版） 2009(6)
引用本文格式：M.福柯.于奇智什么是启蒙运动?[期刊论文]-世界哲学 2005(1)。