小学家庭作业布置现状与策略
小学语文家庭作业布置的策略
小学语文家庭作业布置的策略摘要：小学语文教学中，有时需要布置一定的家庭作业，但教师一定要控制作业量，并且尽量减少重复、单一、无趣、耗时、低效的家庭作业，而是根据学生的学习情况，精准布置家庭作业，或者改变家庭作业的形式和内容，并培养学生良好的学习习惯，让家庭作业发挥应有的作用，促使学生在高质量的家庭作业中有所收获。
关键词：小学语文家庭作业布置策略在小学语文教学时，教师一般会布置一定的家庭作业，让学生充分利用放学在家的这段时间，把当天所学内容复习一遍，以达到强化记忆或巩固复习的目的。
这固然是一件好事，但是教师在布置家庭作业的时候，一定要注意方式、方法，切不可太过随意，要注意适度原则，做到科学合理地布置，尽量符合小学生的学习能力特点和身心发展规律，不能揠苗助长，也不能刻舟求剑。
下面，笔者结合自己的教学实际，简述了小学语文家庭作业的布置。
一、小学语文家庭作业布置的现状（一）作业量大目前，小学教育普遍存在家庭作业量太大的现象，家庭作业太多，导致有的学生写作业要写到深更半夜，有的学生根本无法完成那么多的家庭作业，最终只能选择放弃。
作业量太大，并不一定对学生的学习有促进作用，有可能会起反作用，让学生对语文失去学习兴趣和信心，甚至是產生厌学情绪。
因此，在布置作业时，教师切记要注重质量，而非数量。
（二）重复性强在布置家庭作业的时候，部分教师根本不会关注作业的具体内容，导致很多已经做过的或者类似的题目，反复出现在学生的家庭作业中，还有部分教师直接让学生重复抄写字词，或者把某些字词抄写很多遍。
这样重复性很强的家庭作业，对学生效果不大，但是副作用很明显，会让学生失去兴趣甚至产生逆反心理。
（三）单一无趣部分教师从开学第一天就布置单一无趣的家庭作业，如抄写字词多少遍，或者给字词注音并抄写，一直到学期末的时候，还是布置这种作业。
这样的家庭作业，没有任何趣味性可言，很难令学生产生兴趣，更别说认真完成了，对学习起不到任何实际的作用。
小学家庭作业布置与管理办法
小学家庭作业布置与管理办法家庭作业对于小学生来说是一个重要的学习环节。
通过家庭作业的布置与管理，可以帮助孩子巩固课堂学习内容，提高学习效果。
下面将介绍一些小学家庭作业布置与管理的有效办法。
一、合理设置作业量小学生的作业量需要根据年级和学科特点来合理设置。
过少的作业量无法促使学生进行有效的复习巩固，而过多的作业负担会对孩子的身心健康产生负面影响。
学校和家长可以共同协商，制定合理的家庭作业量。
二、明确作业要求在布置作业时，老师应该明确作业的要求和目标。
包括作业的题目、要求完成时间、作业提交方式等。
家长也应该关注作业要求，确保孩子能准确理解和完成作业内容。
三、合理安排作业时间家庭作业的完成时间应该合理安排，避免孩子在过度紧张的状态下完成作业。
在孩子放学后，可以先安排一段合理的休息时间，让孩子放松心情后再开始作业，有助于提高效率。
四、提供适当的学习环境家庭作业需要提供一个安静、整洁的学习环境。
家长可以为孩子准备一张舒适的桌椅，并营造一个专心学习的氛围，避免外界的干扰。
五、鼓励孩子独立完成作业家长应该鼓励孩子独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
当孩子遇到困难时，可以适时给予引导和帮助，但要避免代替孩子完成作业，让他们思考和解决问题。
六、及时反馈和纠正家长和老师应该及时对孩子的作业进行反馈和纠正。
对正确的作业要给予肯定和鼓励，对错误的作业要给予正确的指导和解释。
积极的反馈和纠正可以帮助孩子及时发现并改正错误，提高学习效果。
七、与老师保持良好沟通家长和老师之间的良好沟通是家庭作业布置与管理的关键。
家长可以定期与老师交流孩子的作业情况，了解孩子的学习进程和问题，老师也可以及时向家长反馈孩子的作业完成情况和表现。
八、合理规划作业时间家庭作业和其他课外活动的安排需要进行合理规划。
要避免让孩子被过多的课外活动填满时间，导致作业无法顺利完成。
家长可以与孩子一起制定每天的时间表，合理安排作业和其他活动的时间，确保孩子有足够的时间用于完成作业。
小学语文家庭作业现状及对策研究
小学语文家庭作业现状及对策研究随着教育的不断发展，作为语文课程的重要组成部分，小学语文家庭作业的质量和数量也越来越受到家长和教育工作者的关注。
然而，目前小学语文家庭作业存在着一些问题，在实际实施过程中给学生和家长带来了许多困扰。
本文将对小学语文家庭作业现状进行探究，并提出相应的对策。
1.量大质低现在，小学语文家庭作业的数量通常都比较大，有些教师甚至一次布置多篇作文，或下达大量的习题和阅读任务，导致学生在完成时感到疲劳和无助。
同时，有些老师不注重布置和批改家庭作业的质量，有些作业缺乏针对性，不符合学生的实际水平和掌握程度，有些作业难度过大，使得学生无法完成，导致学习兴趣和自信心下降。
2.题型单一一些教师在设计小学语文家庭作业时，常常采用单一的题型，如填空、选择、阅读理解、抄写等，往往缺乏创新和多样性，不能激发学生的兴趣、激发学生学习小学语文的热情。
3.纯知识性有些小学语文家庭作业重视知识的灌输，强调对书本内容的理解和记忆，但忽略了对学生能力的培养和深化思维的教育，不能促进学生综合素质的提高。
二、对策1.量要适度、质要提高教师在布置小学语文家庭作业时，应该充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，不要在一个周末就布置很多多的家庭作业，应该让家庭作业的质量提高，而不是数量增加。
此外，在批改的过程中，教师可以注重学生的错误，给予鼓励、指导和帮助，使得学生能够对自己的问题有所认识，并逐渐改进自己的应试策略，从而提高作业的质量。
2.题型多样、灵活多变在小学语文家庭作业设计时，教师应该注意多样化的题型和更符合学生兴趣和实际需求的题材，可以有综合性的作业，如听写+填空、文章阅读+句子改错、情境叙述、故事编写，更有创意的考题会激发孩子们的学习兴趣，使之做题更有感觉。
3.注重能力培养、思维深化教师在布置小学语文家庭作业时，应该注重学生的情感、态度和价值观，吸引学生对文学的关注，帮助学生打开心扉，提高学生对文艺作品的欣赏水平，培养学生的审美情趣和文学素养。
小学家庭作业布置问题及其优化策略
小学家庭作业布置问题及其优化策略一、问题描述家庭作业是小学阶段的重要环节，它通过让学生在课堂外进行练习，巩固和提高了学生的知识水平和能力。
但是，在家庭作业的布置上，也存在一些问题。
1.家庭作业量大目前，一些小学老师喜欢将许多练习题和考试试题作为家庭作业布置给学生，导致一些学生无法按时完成，并影响他们的其他活动，比如课外活动和兴趣爱好。
2.家庭作业难度大有些老师会以过高的难度来布置家庭作业，这会使一些学生感到沮丧，进而影响他们对学习的兴趣。
3.家庭作业类型单一家庭作业布置存在一定的单一性，即只是简单地布置一些题目让学生去做练习，这种作业形式难以调动学生兴趣，难以提高学生的学习积极性。
4.家长参与度低家长在小学阶段对孩子的教育监管比较重要，但很多时候家长在孩子的家庭作业中并不是特别参与，这也会影响到孩子的学习进程。
二、优化策略1.合理安排家庭作业量教师应该根据学生的实际情况，进行合理的家庭作业安排，要把握好家庭作业的量，让学生在完成作业的同时有足够的时间进行其他活动。
同时，在布置家庭作业的时候，也要考虑学生的心理承受能力。
2.合理设置难度教师在设置作业难度时，应该根据学生的实际情况进行量化，避免让学生感到作业太难而影响到他们的兴趣和主动性。
可以将不同难度的题目进行分档处理，让每个学生按自己的能力完成家庭作业。
3.丰富家庭作业类型要逐渐让家庭作业从单一的习题练习向拓展兴趣爱好、综合素质发展等方面扩展，提高学生对于学习的热情。
比如可以让学生自己设计一个小制作活动，进行拓展兴趣，调动学生的学习热情。
4.增加家长参与度学校可以加强与家长的沟通，让家长更加了解孩子的学习情况，也可以让家长在孩子的家庭作业中起到促进学习的作用，让家长和孩子一起探讨并学习。
同时，学校也可以增加一些家长参与的兴趣课程，来增强家长与孩子的互动。
三、结论优化家庭作业布置，不仅有利于提高孩子的学习兴趣和主动性，还有利于促进家长与学校的互动，形成教父母共同育人的良好教育环境。
小学班主任的家庭作业管理策略
小学班主任的家庭作业管理策略家庭作业是学生学习的重要一环，对于小学班主任来说，如何合理管理和指导学生完成家庭作业是一项重要任务。
下面将介绍一些小学班主任常用的家庭作业管理策略。
一、明确家庭作业的目标和要求班主任在布置家庭作业时，首先要明确作业的目标和要求。
这样可以帮助学生清楚知道作业的目的，明确学习任务。
班主任可以在课堂上详细解释作业内容，让学生明白每个题目的要求和重点，避免学生在家完成作业时产生疑惑。
二、合理的作业布置班主任需要根据学生的实际情况合理布置家庭作业。
过多的作业可能会导致学生负担过重，影响学习效果。
因此，班主任应该根据课程进度和学生的学习能力妥善安排作业的数量和难度。
合理的作业布置不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们良好的学习习惯。
三、及时的作业批改与反馈班主任在批改学生的家庭作业时要及时，准确地指出学生的错误，并给予正确的指导。
及时的作业批改和反馈可以帮助学生及时发现错误，及时纠正，促使他们及时消化吸收所学知识。
在批改作业时，班主任可以标注错题位置，并给出解题步骤和解答思路，使学生更好地理解和掌握知识点。
四、家长的参与和协助家长在学生的家庭作业管理中扮演着重要的角色。
班主任可以通过家长会等形式，向家长介绍作业管理的重要性，教育家长正确引导孩子完成作业。
班主任还可以与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭作业中的情况，向家长传达学生的学习进展和需要改进的地方，形成家校合力，促进学生的学习成果。
五、培养学生的自主学习能力班主任在管理家庭作业时，应该鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
班主任可以在课堂上教授一些学习方法和技巧，引导学生学会独立思考和解决问题。
此外，班主任还可以组织一些小组讨论或合作学习的活动，让学生相互交流和合作，提高他们的学习效果。
六、关注学生的学习负担班主任在管理家庭作业时要关注学生的学习负担，避免作业过重给学生带来过多压力。
班主任应该与其他老师密切合作，协调各科的作业安排，避免学生负担过重。
小学四年级学生的家庭作业管理
小学四年级学生的家庭作业管理家庭作业对于小学四年级学生来说是非常重要的一部分，它不仅有助于学生巩固所学知识，还可以培养学生的自律能力和时间管理能力。
然而，对于家长和学生来说，如何有效地管理家庭作业可能是一个挑战。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学四年级学生更好地管理家庭作业。
一、制定合理的作业计划家长和学生可以一起制定一个合理的作业计划，根据每天的课程表和作业量安排每天的学习时间。
这样能帮助孩子养成良好的学习习惯，避免因拖延而导致作业积压。
制定计划时要考虑到孩子的兴趣爱好和休息时间，合理分配各个科目的学习时间。
二、创设良好的学习环境为了让孩子专心学习，家长应该为孩子创设一个安静、整洁的学习环境。
确保桌面整齐，摆放必要的学习工具和文具。
同时，减少干扰，关闭电视和其他娱乐设备，让孩子可以集中注意力完成作业。
三、鼓励学生自主学习家长应该鼓励孩子独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
当孩子遇到难题时，可以给予一定的引导和帮助，但不要代替孩子完成整个作业。
通过自主解决问题，孩子可以提高自己的解决问题的能力和思考能力，并建立自信心。
四、与老师保持良好的沟通及时了解孩子在学校里的学习情况对于家庭作业管理至关重要。
家长应该与孩子的班主任保持定期沟通，了解孩子的学习状况和作业要求。
在家庭作业出现问题时，及时与老师沟通，寻求合适的解决方法。
五、建立奖惩机制为了激励孩子按时完成家庭作业，可以建立一个奖惩机制。
设定一些小奖品或者奖励措施，鼓励孩子完成作业并按时提交。
如果孩子没有按时完成作业，可以采取适当的惩罚措施，教育他们守时和责任感。
六、培养轻松的学习氛围在家庭作业管理中，家长应该营造一个轻松的学习氛围。
不要给孩子太大的压力，要相信他们的能力并鼓励他们。
在孩子完成作业后，可以适当安排一些放松活动，让孩子保持积极的学习态度。
总结一下，家庭作业管理对于小学四年级学生来说非常重要。
通过合理的作业计划、良好的学习环境、鼓励自主学习、与老师良好沟通、建立奖惩机制和培养轻松学习氛围等方法，可以帮助孩子更好地管理家庭作业，培养良好的学习习惯和自律能力。
浅谈小学语文作业现状及设计策略
浅谈小学语文作业现状及设计策略一、小学语文作业现状在我国基础教育体系中，语文课程占据着举足轻重的地位。
然而，在小学语文教学过程中，作业环节却存在着一些问题。
以下是当前小学语文作业的现状：1. 作业量过大：许多教师在布置作业时，往往采取“题海战术”，导致学生课业负担加重，影响学生的身心健康。
2. 作业内容单一：大部分作业以书面作业为主，缺乏实践性、探究性和趣味性，不利于培养学生的语文素养。
3. 作业评价方式单一：教师往往以对错为评价标准，忽视了对学生思维过程、学习方法等方面的评价。
4. 作业缺乏针对性：教师在布置作业时，往往没有充分考虑到学生的个体差异，导致作业难以满足不同学生的学习需求。
二、小学语文作业设计策略针对以上现状，以下提出小学语文作业设计策略：1. 控制作业量：教师应根据学生的年龄特点和课程要求，合理控制作业量，确保学生能够在规定时间内完成作业。
2. 丰富作业内容：教师应注重作业的多样性，结合课程内容，设置实践性、探究性和趣味性的作业，激发学生的学习兴趣。
3. 多元化评价方式：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的思维过程、学习方法等方面，全面评价学生的语文素养。
4. 个性化作业设计：教师应充分了解学生的兴趣、特长和需求，有针对性地设计作业，使作业更具个性化。
5. 家校合作：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注学生的作业过程，共同促进学生语文素养的提高。
6. 利用信息技术：教师可利用信息技术，如网络资源、教育软件等，为学生提供丰富多样的学习资源，提高作业的趣味性和实效性。
三、作业设计案例分析1. 课程内容：人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》2. 学情分析：三年级学生已经具备一定的字词基础，但对文本的理解和感悟仍有待提高。
案例一：实践性作业设计作业内容：（1）让学生走进大自然，观察秋天的雨，并记录下自己的感受；（2）结合课文内容，让学生绘制一幅关于“秋天的雨”的画。
案例二：探究性作业设计作业内容：（1）让学生分组探讨：秋天的雨有什么特点？它给大自然和人们带来了哪些变化？（2）每组整理讨论成果，以PPT形式汇报。
小学四年级学生的家庭作业管理策略
小学四年级学生的家庭作业管理策略家庭作业对小学四年级学生来说是必不可少的一部分，它不仅可以巩固课堂所学知识，还有助于培养学生的学习能力和自律性。
然而，家庭作业的管理对于学生和家长来说可能是一个挑战。
本文将介绍一些小学四年级学生的家庭作业管理策略，帮助他们有效地完成作业，提高学习成绩。
一、合理规划作业时间小学四年级学生每天的家庭作业时间并不长，大约在一个小时左右。
家长可以帮助孩子合理规划作业时间，分配不同科目的作业时间，并根据孩子的学习状态进行适当的调整。
可以通过制定一个作业时间表，让孩子知道每天需要完成的作业任务和时间要求，以提高时间利用效率。
二、为孩子创造良好的学习环境一个安静、整洁、有序的学习环境对于小学四年级学生的学习非常重要。
家长可以确保孩子的学习空间没有干扰因素，如电视、手机等，保持令人愉悦的学习氛围。
同时，提供一些有利于集中注意力和提高学习效果的学习工具，如书籍、文具等，让孩子更好地专注于作业。
三、制定良好的学习习惯良好的学习习惯是成功完成家庭作业的关键。
家长可以帮助孩子养成以下几种良好的学习习惯：1. 每天固定的作业时间：每天都安排一个固定的时间段用来完成作业，例如放学后的一个小时。
这样可以培养孩子按时完成作业的习惯。
2. 分段学习：将作业分成几个小部分，每次专注于一部分的学习，避免疲劳和厌倦。
3. 适当休息：学习过程中，适当的休息是必须的。
家长可以根据孩子的情况制定一些休息的规定，如每学习30分钟休息5分钟。
4. 及时复习：每天完成作业后，家长可以帮助孩子复习当天学过的知识，巩固学习效果。
四、家长的陪伴与监督家长在小学四年级学生的家庭作业管理中扮演着重要的角色。
他们可以通过以下方式进行陪伴与监督：1. 定期检查作业：家长可以定期检查孩子的作业，确保作业的质量和完成情况。
2. 与孩子互动：家长可以与孩子共同学习，解答孩子遇到的问题，并与孩子一起讨论学习内容，提高孩子的学习兴趣。
3. 表扬与鼓励：家长要及时表扬孩子的努力和进步，鼓励他们坚持下去。
小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究
小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究一、引言小学生家庭作业是学校教育的重要组成部分，通过家庭作业的布置，可以巩固课堂知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
然而，当前存在一些误区和问题，如作业量过大、内容过难等，给小学生的身心健康和学习动力带来负面影响。
因此，本文将从作业量、作业内容和反馈机制三个方面探讨小学生家庭作业布置的误区，并提出相应的改进策略。
二、小学生家庭作业布置的误区1.作业量过大当前，一些学校存在作业量过大的问题，小学生经常需要批量完成大量的作业，导致时间紧张，无暇休息和玩耍。
作业量过大不仅影响学生的身心健康，还可能造成学习厌恶情绪，降低学习动力。
2.作业内容过难有些老师在布置作业时过于追求难度，忽略了小学生的认知限制和心理特点，导致小学生无法理解和完成作业。
这样的作业布置不利于学生的学习效果和学习兴趣的培养。
3.缺乏反馈机制一些学校在家庭作业批改和评价方面存在问题，往往只重视作业完成与否，缺乏对学生作业质量和错误的指导和反馈。
学生对于自己作业的进步和不足没有清晰的认识，缺乏改进的方向和动力。
三、小学生家庭作业布置的改进策略1.合理控制作业量根据小学生的年龄和学科特点，合理控制作业量。
不应该要求小学生做过多的重复练习，可以减少作业量，并将更多的时间留给他们进行沉思、阅读和进行其他兴趣爱好，以促进全面发展。
2.循序渐进的作业内容在布置作业时，要根据小学生的学习进度和能力，将作业内容和难度循序渐进地布置。
注意培养学生的思维逻辑和实际操作能力，并提供解答和辅导材料，帮助学生克服困难。
3.建立完善的反馈机制家庭作业作为考查学生学习效果的一个重要形式，应该建立起完善的反馈机制。
老师对学生的作业批改时要给予具体的评语和建议，并及时与学生和家长沟通交流，对学生的进展和不足进行指导，促进更好的学习和改进。
4.家长的引导和参与家庭作业不仅是学校的责任，还需要家长的参与和引导。
学校可以通过家长会、家长工作坊等形式，向家长传递正确的作业观念和教育方法，让家长和孩子一起制定合理的学习计划，共同营造良好的学习氛围。
小学生家庭作业现状的研究与对策
小学生家庭作业现状的研究与对策一、导言随着我国教育事业的迅速发展，小学教育在社会的关注度越来越高，也开始引起广泛关注。
现今社会下，小学生学习压力越来越大，而家庭作业也逐渐成为小学生们最主要的负担之一。
家长经常会发现孩子在完成家庭作业任务时焦虑和疲倦，甚至出现生理和心理上的问题。
因此，本研究旨在探讨小学生家庭作业现状，评估现行家庭作业政策的实施效果与问题，并提出相应的对策，以期为小学生的健康成长提供有力帮助。
二、小学生家庭作业的现状1. 家庭作业对小学生的影响随着社会的发展，小学生的学习压力也越来越大，尤其是作业量的加大。
现代家长和教师认为，家庭作业能够培养学生的自学能力、开发学生的潜能，锻炼学生的耐力等方面的教育作用。
但是，家庭作业过多过难，也会给小学生造成很大的压力，严重影响他们的心理健康和身体健康。
有研究表明，家庭作业过多会导致小学生容易失眠，头晕、头痛、食欲丧失以及精神抑郁等症状。
2. 家长对小学生家庭作业的态度有不少家长认为多做家庭作业可以提高孩子的学业成绩，并且可以打造良好的学习习惯和自制力，因此他们在家庭作业方面的投入非常积极和主动。
但是也有些家长会对孩子的学业表现过分关注，给小学生带来很大的焦虑和压力。
他们加大了孩子的天量作业并固化了学生的形式化学习，限制了学生的自由时间和休闲游戏，从而导致了孩子的疲劳。
这种方式虽然能够使孩子在短期内取得一定的成绩，却会对孩子的身体和心理产生非常不良的影响。
3. 小学生对家庭作业的态度小学生对于家庭作业的态度也是重要因素。
有许多小学生抱怨家庭作业太多，难题太难，引发了很多的不安和负担。
他们觉得家庭作业让他们缺乏自由时间和专注学习时间，而且不少的作业和毫无意义，让他们感到枯燥无味。
这种态度在一定程度上也影响了他们的学习兴趣，让学生们失去勇气去探索新的领域，导致发展不全面。
三、现行家庭作业政策实施的问题与效果1. 学生负担过重目前，家庭作业政策将教育负担越来越高地放在了小学生身上，小学生每天的家庭作业量甚至要超过课堂时间。
小学家庭作业布置现状与策略
小学家庭作业布置现状与策略一、概念界定《教育大辞典》中把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类。
家庭作业又叫课外作业。
《教育大辞典》中关于“课外作业”的定义是这样表述的:“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。
家庭作业要体现几下几方面内容：1.对于学生，是能够将在课堂有限时间内学习的知识，利用课后时间进行巩固练习，进而掌握所学知识的一种有效方式；2.对于老师，是用检验学生是否理解所学内容，和能否有效利用课后时间进行学习和巩固知识的一种策略；3.对家长来说，要能配合教师鼓励孩子尽可能掌握课堂内容。
二、小学家庭作业的布置情况（一）作业布置的内容家庭作业布置的内容要体现教育目的和作业的目的。
家庭作业的布置就要体现课程标准中规定的教育目标，越来越多的学者和专家提出“因材施教”，家庭作业也应该在充分考虑个别学生能力的基础上分别布置，但这在我国还没有大规模实施。
（二）作业布置的量与时间过于学生家庭作业量的问题，如果家庭作业布置过少，学生们会感到很轻松，容易发生在放学后敷衍了事。
而相反，当教师作业量布置的太多时，超过的合适的量，需要学生们花费更多的课后时间去完成，长此以往会感到十分枯燥打消学习的积极性，学习成绩就会下降。
研究表明（胡苇，2016），作业布置要适量。
各科教师在布置家庭作业是要相互沟通协调，相符配合合理分配时间。
合理的作业量不仅会达到理想的目的而且更会有效的提高学生学习的兴趣进而提高学习的效率和成绩，作业量的安排是学生学习和作业布置重要方面，要认真对待。
（三）作业布置的类型与形式作业布置的类型与形式也会影响到学生学习的效率和成绩。
胡苇认为，作业的类型有很多种，如：扩展型、准备型、创造型和练习型。
扩展型作业主要是学生在课堂接受老师讲授的新知识后应用到实际中进而巩固知识。
准备型作业是指学生能够为将要学习的新知识做好准备。
创造型作业是让学生运用知识和发挥创造力创造新知。
练习型作业主要是对老师在课堂上讲授的知识进行反复练习熟能生巧使为己所用。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策1. 引言1.1 现状分析目前，小学语文作业布置存在着一些普遍现象。
老师们通常会布置大量的语文作业，包括课后习题、作文、背诵等多种形式。
这给学生带来了较大的学习压力，使得他们不得不花费大量时间在语文作业上，无法进行更多的课外活动或自主学习。
一些语文作业内容较为枯燥乏味，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生学习兴趣。
一些作业要求繁琐，让学生感到应接不暇，容易导致学习倦怠。
这种现状下，学生们往往深感压力和疲惫，对语文学习产生了抵触情绪。
他们可能会出现对作业的消极态度，懒散应付，甚至抄袭等现象，导致学习效果不佳。
家长也常常为孩子的大量作业而担忧和焦虑，影响了家庭和孩子之间的关系。
一味追求作业量而忽视质量，也容易导致优质教学资源浪费和学生能力培养的缺失。
小学语文作业布置的现状尚不理想，需要我们认真思考问题根源，寻求有效对策进行改进。
1.2 问题意识在当前小学语文作业布置的现状中，存在着一些问题亟待解决。
学生们的作业量普遍过大，导致他们没有足够的时间去进行自主学习或者参加其他课外活动。
这不仅影响了学生们的身心健康，也限制了他们的综合发展。
部分老师在布置作业时缺乏针对性和创新性，使得作业内容枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣。
这也影响了学生对语文学习的积极性和主动性。
作业布置还存在着缺乏科学性和有效性的问题。
有些教师过分依赖传统的作业形式，忽视了个性化和差异化的需求，导致学生在作业完成过程中缺乏动力和效益。
部分学校对作业的监督和反馈机制不完善，学生在做作业时缺乏有效的指导和帮助，容易出现偏题和错误。
我们迫切需要更加深入地了解当前小学语文作业布置存在的问题，从根本上解决这些问题，为学生提供一个更加合理、有效和有益的作业环境。
在于我们必须认识到这些问题的存在，并采取有效的对策，才能真正提升学生的语文学习成效和学习兴趣。
2. 正文2.1 作业布置的现状小学语文作业在如今的教育体制中占据着重要的角色，作为学生学习语文知识和提高语文能力的重要途径，作业布置的现状也备受关注。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策小学语文作业布置的现状一直是备受关注的话题。
近年来，随着学校教育改革的不断推进，对于小学语文作业的布置也发生了一定的变化。
仍然存在一些问题和不足之处。
本文将从作业布置的现状以及对策方面进行探讨。
小学语文作业布置的现状是普遍存在大量作业和重复性作业的情况。
很多学生在一天的学习之后，还需要完成大量的作业。
这样的情况下，学生的时间被作业所占据，无法进行其他的实践活动和兴趣爱好的培养。
有些语文作业的内容比较枯燥和琐碎，让学生产生了学习语文的厌烦情绪。
针对以上现状，我们可以采取以下对策来改善小学语文作业布置：减少作业量。
语文作业的质量远比数量重要，适当减少作业量可以给学生更多的时间去进行阅读、思考和实践活动，提高学生对语文的兴趣和亲近感。
合理安排作业时间。
闲暇时间的利用也是提高学生学习语文的有效途径，学校可以将适当的作业安排在周末或寒暑假等长时间的休息期中，让学生有足够的时间去完成作业，同时也不会妨碍学生进行其他的活动。
丰富和创新作业内容。
作业内容可以通过多媒体、互动游戏等方式进行呈现，增加一些趣味性和互动性的元素，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣和成就感。
除了改善作业布置的方式，我们还可以从其他方面入手，促进小学语文作业的质量提高。
培养学生的自主学习能力。
学生应该能够独立地完成作业，通过自主阅读、思考和解决问题的能力来展开学习活动，而不是机械地完成老师布置的作业。
注重培养学生的创新思维。
语文是一门富有创造性的学科，学生应该被鼓励在作文、阅读和练习等方面进行创新，用自己的思维和想象力去探索和表达。
引导学生进行合作学习。
小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作能力和团队意识。
小学语文作业布置的现状存在一些问题和不足之处。
通过减少作业量、合理安排作业时间、丰富和创新作业内容等方式，可以改善小学语文作业布置的现状。
培养学生的自主学习能力、创新思维和合作学习能力，也是提高小学语文作业质量的重要途径。
小学生语文家庭作业现状改善策略
小学生语文家庭作业现状改善策略第一篇：小学生语文家庭作业现状改善策略小学生语文家庭作业现状改善策略新课程改革为小学教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了家庭作业设计的理念。
新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展。
它是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。
然而现在,小学生语文家庭作业问题较多。
针对这一情况，我们进行了问卷调查，结果显示有83﹪的学生对老师布置的家庭作业不喜欢，对老师布置的家庭作业有意见。
有的教师所布置的作业大多是机械的重复，枯燥的拷贝……这不仅使学生得不到较好的巩固，反而使学生感到作业就等于负担，进而产生“谈虎色变”的不良心理，以至造成拖欠作业，厌学等不良现象。
那么，如何优化家庭作业的内容和形式，让学生的潜能得到激发呢？这个问题我一直在思索着，也试着进行了一些有益的尝试。
经过分析研究，我认为过重的课业负担，造成孩子严重的睡眠不足、近视率提升、体质下降。
久而久之使孩子恐惧、忧郁，脾气暴躁，形成逆反心理。
因此，当务之急提升孩子们作业设计的质量，有必要究其原因对家庭作业进行改革，设计孩子们较感兴趣的作业，留给他们自主选择的空间，充分弘扬个性，这样他们才能不会有负担，才愿意去做家庭作业，才能提高教学质量，才能使他们得到全面的发展。
根据调查结果改革作业形式和评价制度，制定具体措施。
为了改革现有的作业设计形式和评价制度，真正体现作业布置的目的性，针对性，趣味性和互动性，我们特制定了以下改善策略：一、变单一作业为多样作业，让学生在实践中成长。
将过去单一的文本作业改进为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料，甚至是手工制作、植物叶片等等来表现，用创作的乐曲来表现，用摄录的活动录像来表现，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。
例如，教《黄山奇石》一文时，我让学生用画画、诗歌、乐曲等形式来表现这一篇散文所描写的美丽景象。
小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究
小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究一、引言家庭作业作为课堂教学的延伸，是培养学生学习和自主能力的重要途径。
但是，由于家庭作业的布置存在误区，导致不少学生和家长对家庭作业抱有厌倦和负面情绪。
本文将探讨小学生家庭作业布置的误区及改进策略。
二、家庭作业布置的误区1.量大而难一些老师往往将大量的难题堆积在小学生的身上，导致他们压力过大，学习兴趣逐渐消失。
同时，大量的难题也导致小学生学习时间的过度占用，影响他们的身心健康。
2.单一性许多家庭作业布置只关注学科知识的掌握，忽视综合素养的培养。
这样的布置忽略了小学生的兴趣和特点，无法激发他们的学习热情。
3.缺乏指导某些老师将家庭作业作为完成任务而不是学习的过程，导致缺乏对学生的指导和解答。
学生在遇到问题时，无法及时获得帮助，造成学习的阻碍。
三、改进策略1.减少量，提高质合理安排家庭作业的数量，尽量减少无效的重复练习，增加小学生学习其他领域的时间。
同时，布置的作业应具有一定难度，但也要确保学生能够完成，避免过分挫伤学生的自信心。
2.多样性布置家庭作业时，可以设计一些与教材相关但不限于书本的学习形式，如互动游戏、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
此外，可以引入一些实践性的任务，让学生在实践中进行学习，提高实践能力和创新思维。
3.注重引导教师应提供学生需要的学习资源，如参考书籍、资料等，并在布置作业时明确要求学生合理利用资源。
同时，老师应随时留出时间答疑解惑，帮助学生解决问题，鼓励他们主动探索和思考。
4.家校合作教师与家长之间应加强沟通，明确作业的目标和要求。
家长应积极参与学生的学习过程，提供必要的帮助和指导。
家校合作可以形成良好的学习氛围，更好地促进小学生的学习。
四、结论通过对小学生家庭作业布置误区及改进策略的研究，我们可以发现，在布置家庭作业过程中需要充分考虑小学生的身心发展特点，减少他们的学习压力，引导他们主动学习和自主思考。
小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究
小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究家庭作业在学生的成长过程中扮演着重要的角色，它可以巩固学生在课堂上所学习的知识，培养学生的独立学习能力，锻炼学生的思维能力和动手能力。
但是，家庭作业布置是一个比较复杂的问题，存在着许多的误区和问题。
本文将探讨小学生家庭作业布置的误区及改进策略。
一、关于家庭作业布置存在的误区1.数量过多在家庭作业布置中，数量是一个比较重要的因素。
一些老师为了能够让学生拥有更多的练习机会，常常会布置大量的作业。
但是，这种做法不仅无法提高学生的学习效果，还容易让家长和学生产生反感情绪，认为太多的作业只是在增加他们的负担。
2.难度过高另一个常见的误区是作业的难度过高。
这种情况通常出现在老师压缩学习时间的情况下，作业就会被布置得过于困难。
这会让学生望而却步，甚至会导致他们失去学习的热情和动力。
3.没有合理安排时间家庭作业不仅仅是练习，它还是一种独立思考和探索的过程。
但是，在许多学校中，家庭作业往往被安排在压力很大的时间段，例如晚上和假日，这会加大学生和家长的心理负担。
在这种情况下，学生常常没有足够的时间去完成家庭作业，或者完成的质量不够高。
4.没有考虑学生的兴趣和实际情况家庭作业布置时，有些老师往往没有考虑到学生的实际情况和兴趣。
他们简单地将某一题目交给学生，但是这种做法对于不同的学生来说，会有不同的难度和兴趣。
如果家庭作业没有考虑学生的实际情况和兴趣，那么学生对学习的热情和动力会逐渐减弱。
二、改进家庭作业布置的策略1.合理的数量家庭作业的数量应该根据学生的实际情况来确定。
学生的年级、学习能力、家庭背景等都是影响家庭作业数量的重要因素。
所以，家庭作业的数量需要进行合理的安排，不能过多也不能过少。
2.适当的难度家庭作业的难度也应该与学生的实际情况相匹配。
对于初学者，难度应该适中、易于完成；对于一些高年级的学生，可以适当增加难度，让他们有更多的挑战。
但是，家庭作业的难度不能太高，要让学生能够应对和克服。
浅析小学生家庭作业布置存在的问题及对策
浅析小学生家庭作业布置存在的问题及对策一、问题分析1. 作业量大，负担过重当前，小学生课业负担普遍较重，家庭作业量过大，导致孩子无法充分利用课余时间进行休息和兴趣爱好培养。
另一方面，过量的作业容易引发孩子对学习的抵触情绪，影响其学习兴趣和效率。
2. 作业内容单一，缺乏创新家庭作业内容过于单一，以书面作业为主，缺乏实践性、探究性和创新性，不利于培养学生的综合素质和创新能力。
3. 作业布置缺乏针对性教师在布置作业时，往往采用“一刀切”的方式，未能充分考虑学生的个体差异，使得作业难以满足不同学生的学习需求。
4. 家长过度干预，影响孩子自主学习部分家长对孩子家庭作业过度关注，甚至越俎代庖，导致孩子缺乏自主学习能力，过分依赖家长。
二、对策建议1. 合理控制作业量，注重作业质量教师应合理安排作业量，遵循“少而精”的原则，提高作业质量，减少无效作业，让学生在有限的作业时间内获得更好的学习效果。
2. 多元化作业形式，激发学生兴趣教师可尝试采用实践性、探究性、创新性作业，如项目式学习、研究报告等，丰富作业形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化布置作业，关注学生个体差异教师应充分了解学生的知识基础、学习能力和兴趣特长，针对性地布置作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的学习内容。
4. 家长合理引导，培养孩子自主学习能力家长应尊重孩子的学习主体地位，适度引导，让孩子在完成作业的过程中培养自主学习、解决问题的能力。
5. 加强家校沟通，共同促进孩子成长学校应加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习情况，形成家校合力，共同解决孩子在完成家庭作业过程中遇到的问题。
三、具体实施步骤1. 调查分析作业现状- 组织教师团队，对学生家庭作业的量、内容、形式等进行全面调查。
- 分析作业布置中存在的问题，并归纳总结原因。
2. 制定合理的作业布置方案- 根据调查结果，制定符合学生实际的作业量标准。
- 设计多样化的作业类型，增加实践性和探究性作业的比例。
中小学生家庭作业管理现状分析及改进策略
中小学生家庭作业管理现状分析及改进策略本次研究的调查问卷，涉及作业认知、家长参与的作用、环境管理、时间管理、参与方式、管理一致性、家校沟通及制度设置等，其中陪伴与辅导方式涉及情绪管理、动机管理、处理分心等维度。
调查以项目所在校深圳市龙华区龙澜学校三至七年级学生家长为调查对象，收回电子问卷695份，整体质量良好。
一、现状分析1.认知固化，缺乏长远意识本次调查显示，家长们更为关注作业的完成、成绩的提高，而疏于习惯的养成、兴趣的培养——虽然有65.61%的家长看重学习习惯的养成，但在实际操作上，只有11.67%的家庭作业管理制度设有负面行为清单，而近四成的家长不会给孩子设定作业时间，只有12.95%的家长视提升学习兴趣为家长参与的首要功能。
2.责任缺失，父亲陪伴缺位但在看到积极一面的同时，我们也应当看到，近四成的家长不设定作业时间，近两成的家庭没有任何形式的家庭作业管理制度，以及只有近四分之一的父亲参与。
本次调查所反映出的父亲的低参与率，孩子良好学习习惯的养成以及自主学习能力的形成或不如父母们所想象的那么乐观。
绝大部分学者认为培养学生的自主学习能力，需要教师指导学生学会自我评估、设立目标、掌握及运用学习策略，以及培养学生自学的动机和通过元认知监控自己的学习。
二、改进建议1.目标长远化，促进全面发展孩子的成长是一个长期的、多因素综合作用的过程。
仅就学业成绩的提高而言，能按时按量完成作业是一个方面，学习兴趣、学习习惯、自主学习能力的培养同样起着十分重要的作用。
张皓阳（2023）认为：家庭教育具有长期性、个性化、亲情感染性、教育及时性等特点，重在“修身、养志”。
因此，家长要更新育人观念，不要执着教会孩子具体的知识点，而是应当注重言传身教、身体力行，为孩子营造良好作业环境，监督孩子认真完成作业，培养良好的作业习惯。
2.陪伴脱敏化，培养内生动力去陪伴化，既是父母因不当陪伴带来孩子情绪反弹时的无奈选择，也是孩子独立性逐渐增强的自然结果，更是培养孩子自主学习能力、自主成长意识的必然需要。
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略一、问题分析在我国，小学语文家庭作业作为课堂教学的延伸和补充，其质量和效果一直备受关注。
然而，在实际操作中，我们发现存在以下问题：1. 作业量过大：许多小学生课业负担沉重，家庭作业占据了他们大量的课余时间，导致孩子们无法充分休息和参加其他兴趣爱好的活动。
2. 作业内容单一：部分语文家庭作业过于注重知识点的重复训练，缺乏趣味性和创新性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 作业难度不适宜：一些家庭作业难度过高或过低，无法满足不同学生的学习需求，影响学生的学习效果。
4. 家长过度干预：部分家长对孩子语文家庭作业过度关注，甚至包办代替，导致孩子缺乏自主学习能力。
5. 作业评价方式单一：语文家庭作业的评价往往只注重结果，忽视过程，使得学生在完成作业过程中缺乏有效指导。
二、解决策略针对以上问题，我们可以从以下几个方面提出解决策略：1. 合理调控作业量：教师应根据小学生的年龄特点和学科要求，合理布置家庭作业，确保作业量适中，让学生有足够的时间进行休息和兴趣爱好培养。
2. 丰富作业内容：教师应注重作业的趣味性和创新性，将游戏、实践、探索等元素融入作业设计中，提高学生的学习兴趣。
3. 分层布置作业：针对不同学生的学习需求，教师可以设计难易程度不同的作业，让每个学生都能在适合自己的作业中提高语文素养。
4. 引导家长合理参与：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的学习过程，培养孩子自主学习能力，避免过度干预。
5. 多元评价方式：教师应注重作业评价的多元化，既要关注作业结果，也要关注学生在完成作业过程中的表现，给予有针对性的指导和鼓励。
三、作业设计与实践1. 创新作业形式：教师在设计语文家庭作业时，可以尝试多种形式，如阅读感悟、写作创作、综合实践等，以丰富作业内容，提高学生的综合素养。
- 阅读感悟：引导学生阅读优秀文学作品，撰写读后感，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
- 写作创作：鼓励学生进行创意写作，如编写故事、诗歌、剧本等，提高学生的表达能力和创造力。
作业布置中存在的问题及建议
作业布置中存在的问题及建议一、引言在教育领域，作业是学生学习的重要组成部分，被广泛用于巩固知识、培养学习能力和自我管理能力。
然而，在作业布置中存在一些问题，不仅给学生造成压力，还未能实现教育的真正目标。
本文将探讨作业布置中存在的问题，并提出相应的建议。
二、作业量过大导致的问题及建议1. 问题描述：当前普遍存在着作业量过大的现象，让学生感到疲惫和焦虑。
2. 建议：首先，教师需要认识到合理安排作业量的重要性，避免堆砌大量无效或重复练习。
其次，采用错位布置作业的方式，通过轮换不同科目、形式和难度的任务，在时间上分散学生负担。
最后，在评估方面注意质量而非数量，并为学生提供个性化反馈和指导。
三、重复性作业带来的问题及建议1. 问题描述：有些教师常常布置类似内容或形式的重复性作业，使得学生缺乏兴趣和动力，并且浪费了双方宝贵的时间和精力。
2. 建议：教师应该思考如何通过多样化作业形式和内容，增加学生的参与度和主动性。
例如，可以引入小组合作作业、研究性学习或情景模拟等方式，激发学生的创造力和思维能力。
此外，借助现代技术手段，如在线教育平台或学习管理系统，提供丰富而有趣的学习资源，为学生创造个性化的学习空间。
四、缺乏明确目标带来的问题及建议1. 问题描述：在一些作业布置中，缺乏对学生要达到的具体目标和期望进行明确说明，导致学生不知道如何着手，并降低了他们对作业的重视程度。
2. 建议：教师需要在布置作业前明确阐述作业的意义、目标和预期结果，并提供明确指导。
此外，在评估时也要与学生充分沟通，在评价中突出关注个别差异和进步。
通过明确目标可以激发学生内在动机、提高参与度，并促进他们以更积极主动的态度面对作业。
五、缺乏反馈及指导带来的问题及建议1. 问题描述：许多作业布置中缺乏有效的反馈和指导，学生无法了解自身在学习过程中存在哪些问题，也不能得到及时纠正和提升。
2. 建议：教师应该关注作业批改的质量而非速度，为学生提供具体、有针对性的反馈。
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小学家庭作业布置现状与策略
一、概念界定
《教育大辞典》中把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类。
家庭作业又叫课外作业。
《教育大辞典》中关于“课外作业”的定义是这样表述的:“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。
家庭作业要体现几下几方面内容：
1.对于学生，是能够将在课堂无限时间内学习的知识，利用课后时间进行巩固练习，进而掌握所学知识的一种有用方式；
2.对于老师，是用检验学生是否理解所学内容，和能否有用利用课后时间进行学习和巩固知识的一种策略；
3.对家长来说，要能配合教师鼓励孩子尽可能掌握课堂内容。
二、小学家庭作业的布置情况
（一）作业布置的内容
家庭作业布置的内容要体现教育目的和作业的目的。
家庭作业的布置就要体现课程标准中规定的教育目标，越来越多的学者和专家提出“因材施教”，家庭作业也应该在充分考虑个别学生能力的基础上分别布置，但这在我国还没有大规模实施。
（二）作业布置的量与时间
过于学生家庭作业量的问题，如果家庭作业布置过少，学生们会感到很松弛，简易发生在放学后敷衍了事。
而相反，当教师作业量布置的太多时，超过的适合的量，需要学生们花费更多的课后时间去完成，长此以往会感到十分没趣打消学习的积极性，学习成绩就会下降。
研究表明（胡苇，2016），作业布置要适量。
各科教师在布置家庭作业是要相互沟通协调，相符配合合理分配时间。
合理的作业量不仅会达到理想的目的而且更会有用的提高学生学习的兴趣进而提高学习的效率和成绩，作业量的安排是学生学习和作业布置严重方面，要认真对待。
（三）作业布置的类型与形式
作业布置的类型与形式也会影响到学生学习的效率和成绩。
胡苇认为，作业的类型有很多种，如：扩展型、准备型、创造型和练习型。
扩展型作业主要是学生在课堂接受老师讲授的新知识后应用到实际中进而巩固知识。
准备型作业是指学生能够为将要学习的新知识做好准备。
创造型作业是让学生运用知识和发挥创造力创造新知。
练习型作业主要是对老师在课堂上讲授的知识进行反复练习熟能生巧使为己所用。
三、小学英语家庭作业布置现状研究与分析
（一）作业布置存在的问题
通过对现阶段小学家庭作业布置现状的调查分析，存在的问题主要有以下几方面：
1.作业的布置不能与其他学科作业很好的配合
我国现阶段在小学家庭作业的布置多少这一方面，各个学校的各位例外学科的教师都不能很好的与其他学科教师相配合来布置作业。
还有部分教师试图让小学生花费更多的时间在本学科的学习上，这一做法确实起到了一定的作用，也引起了家长们的重视。
但这一做法更多的是加重了小学生的负担和紧张感，也简易引起小学生的反感。
2.作业的难度不能照顾到每位同学
现阶段大多数教师还是会采用较为传统的统一布置作业的方法，这对学习基础好或有天赋的同学来说这样的作业毫无难度长期就会产生消极对待的态度。
而对学习基础差一点的学生来说，这样的作业他们并不能独立完成，造成家庭作业负担过重，长期会使学生产生厌恶心理。
3.作业布置形式与内容过于死板
作业作为一种较传统的强化记忆方式，其布置方式到今天为止依旧过于老套，主要就是反复写和背，缺乏学以致用的机会和练习。
（二）作业布置问题出现的原因
如上所说，现阶段小学家庭作业的布置中存在一些问题，长期的问题存在都是有一定原因的，也只有找出原因才有可能找出解决方法。
针对上述问题总结了几点导致问题产生的原因：
1.社会原因
教育服务于社会，特别是在现当代教育占据着越来越严重的位置，我国现阶段的教育可以说还是以应试教育为主，在这种以成绩分好坏的无形压力下家庭作业的布置量和形式就会不断地向单一方向增加，只注重写和背而忽视了运用能力的培养。
2.教师自身的原因
教师作为布置作业的主体，一方面有部分教师缺乏与各学科综合合作精神，没有看到或没有注重各科教学互相协调的严重性。
而是一味的用作业的形式延长学生课后学习本学科的时间希望由此达到巩固课堂内容的目的。
3.学生的原因
学生作为完成作业的主体，一方面部分学生在上课时不能保持认真听课，对教师讲授不够重视。
另一方面面有些学生在完成作业的过程中不能全心投入到作业中知识敷衍了事，总是三心二意。
四、小学英语家庭发作业布置的问题解决策略
改善或解决作业布置存在的问题就要在设计策略之前要先做好准备工作，例如：充分了解学生对家庭作业可接受的量；考虑作业布置意图是否清撤；把握好作业的合理的量等。
在此基础上进行策略分析。
（一）分层性布置策略
分层布置策略体现了因材施教原则，充分考虑了儿童身心发展的阶段水平。
分层布置策略主要体现在量和难度两方面。
（二）趣味性设计策略
趣味性作业布置的方式之一，就是把所讲知识与儿童生活经验结合起来，让学生对作业产生熟悉感，引发学习兴趣；趣味性作业设计的另一种方式是，让学生在完成作业后尽快得到积极地反馈，积极的信息反馈能大大调动学生完成作业的积极性。
（三）学生参与布置策略
根据现阶段我国小学作业布置所反映出来的学生过多被动接受作业，没有自己的主张想法等问题，建议采取学生参与布置策略。
鼓励学生“自主”即自主选择作业内容、自主选择作业数量。
现代教育都以促进人的全面发展为前提和目标。
五、结语
应在充分了解我国现阶段小学家庭作业布置中出现的实际问题的基础上采用科学合理的方式来布置家庭作业并解决作业布置中出现问题。
教师是作业布置的主体，要想改变作业布置的现状教师应率先做出改变，可采用上文提到过的布置策略，激发学生做作业的兴趣，进而提高小学生学习水平和能力，这才是本文最终的目标。