《两次鸦片战争》教学反思.doc
《第二次鸦片战争》教学反思
《第二次鸦片战争》教学反思本课需要让学生掌握的基本知识点包括：第二次鸦片战争；英法联军火烧圆明园；沙俄侵占我国大片领土。
通过对列强侵华罪行的揭露培养学生分析历史想象的能力和透过现象看本质的能力。
在情感、态度和价值观的升华方面，通过本课的学习，让学生分析认识到民族的强与弱，国家的先进与落后与他们的命运息息相关，激发学生的爱国情绪，树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。
我认为，上好这节课，必须补充一些资料充实课文内容，让历史事件的来龙去脉清清楚楚；课堂教学中，应体现新课程所倡导教学方法和学习方式转变的要求，应让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。
同时，应特别注重学生的感性认识。
为此，我对这一节课的设计思路是：采用多媒体手段，创设情景，巧设问题，激活学生思维，调动学生参与到学习活动中。
一、创设情景，提出问题，导入新课在导入新课的环节，我使用多媒体播放电影《火烧圆明园》片段，问学生都看到了什么？（英法联军放火烧毁圆明园）接着，我继续问：“他们为什么要放火烧毁圆明园？”这件事情发生的背景是什么呢？这样，学生带着疑问进入新课，对学习本课产生了浓厚的兴趣。
二、补充资料，激发学生兴趣在讲授新课的过程中，我安插了“火烧圆明园”的视频片断，同时插入了大量图片和地图。
通过这样，创设了历史情景，让学生从直观上感受列强的侵华罪行，引起学生心灵的震动。
譬如：看“火烧圆明园”的片断时，同学们表现得非常激奋，不由自主地说侵略者太贪婪、太无耻，清政府太腐败、太无能，达到了很好的效果。
另外，在俄国侵占我国大片领土一目，我结合了“俄国通过不平等条约割占我国北方领土表”和“俄国侵占我国北方领土示意图”讲述。
这样，学生对俄国侵占我国领土的时间、面积和地理位置都有了直观的认识。
学生从中也得出了俄国侵占我国领土的两个特点：趁火打劫和步步蚕食。
我觉得，这一节课有如下一些成功之处：1、本课达到预期的教学目标。
《第2课 第二次鸦片战争》教案(含板书及反思)
《第2课第二次鸦片战争》教案❶教学分析【教学目标】知识与能力掌握第二次鸦片战争的发生和《天津条约》《北京条约》内容；掌握沙俄侵占中国北方大片领土的史实。
培养学生分析历史现象的能力过程与方法通过本课学习，培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质。
通过小组讨论、师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径情感态度与价值观使学生认识到列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的原因；中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。
反抗侵略，维护统一是每一个中国人都要继承的爱国传统。
【重点难点】重点：西方列强侵略中国的罪行难点：如何理解第二次鸦片战争使中国的半殖民地化程度进一步加深❷教学过程➷一、导入新课教师展示：《断壁残垣圆明园》提问：你到北京去过圆明园吗？你知道它昔日的豪华壮观与今日的断壁残垣是怎样造成的吗？你知道有关它的一些什么故事呢？今天让我们一起学习第2课：第二次鸦片战争。
二、新课讲授目标导学一：英法再次发动侵华战争1.教师要求学生带着问题阅读教材：为什么叫第二次鸦片战争？（学生思考后回答）教师归纳：鸦片战争后签订的《南京条约》，并没有满足西方侵略者的贪婪的欲望，西方列强企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
这一目的同鸦片战争是一脉相承的。
因此，此次战争在历史上称为第二次鸦片战争。
2.教师提问：为了掩盖战争的侵略性，英法两国为战争寻找了什么借口？（“亚罗号事件”、“马神甫事件”）3.请同学们阅读教材，说一说第二次鸦片战争的经过和结果？学生回答：1856年10月，英军炮轰广州城，挑起战争；1857年，英法联军，攻陷广州；1858年，英法联军北上，逼近天津。
清政府被迫签订《天津条约》。
教师讲述：请同学们简单识记《天津条约》的具体内容，有关《天津条约》的影响将在后面部分进行重点分析。
目标导学二：火烧圆明园与《北京条约》的签订1.教师讲述：《天津条约》的签订，并没有使侵略者满足。
1860年，英法联军占领北京，对北京西郊著名的皇家园林——圆明园进行了大肆抢劫，之后又放火烧毁。
鸦片战争教学反思
鸦片战争教学反思反思一：鸦片战争教学的不足之处在这堂课的教学设计中，由于时间有限，存在一些不足之处。
例如，学生探讨的时间不够充分，没有充分利用多媒体教学资源，也没有充分调动学生的积极性。
此外，我们也没有对每个回答问题的学生给予激励的反馈。
因此，我们需要在以下几个方面进行改进：1.突出学生的主体地位，让他们更加参与课堂。
2.增强学生的研究兴趣，提高他们的研究积极性。
3.提高教学效率和教学效果，让学生更好地掌握知识。
反思二：我的鸦片战争教学感受我在XXX上了一堂《鸦片战争》的课程，对此有了一些感受。
这节课的时间跨度较大，内容涉及的知识点较多，信息量也很大。
因此，我采用了多媒体教学手段，动态地让学生了解历史事件的发生、发展和结局，取得了不错的教学效果。
在开篇环节，我进行了单元导读，然后通过展示罂粟花的图片，引导学生思考问题：“罂粟花是美丽的，可是中国近代一百年的屈辱历史却是从它身上开始的”。
这样的引导让学生对本课更感兴趣，也让课堂气氛更加活跃，顺利地进入了正题。
在备课时，我首先考虑让学生明白鸦片战争的由来。
通过讨论，学生们总结出这场战争是由鸦片问题引起的。
我进一步引导学生思考：为什么鸦片会引起战争？随后，我向他们介绍了中英贸易中英国发现从事毒品鸦片的贸易可以牟取暴利，于是英国开始向中国走私鸦片。
鸦片的输入给中华民族带来了深重的灾难。
XXX上书道光皇帝，主张严禁鸦片，1839年6月3日，XXX虎门销烟。
英国向中国走私鸦片，受到中国的抵制，XXX决定发动侵略中国的战争。
这样，学生们更容易理解由鸦片到鸦片战争再到英国为什么发动侵略中国的战争，研究起来也更有效果。
在讲解第二次鸦片战争时，我发现它与第一次鸦片战争有着内在联系。
因此，我采用了纵横比较的方法，帮助学生全面系统地理解这两起历史事件和现象。
这有利于培养学生用辩证唯物主义的观点观察、理解、分析和评价历史，以及识辨大是大非的能力。
这也是根据学生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。
初二历史鸦片战争教学反思5篇
初二历史鸦片战争教学反思5篇初二历史鸦片战争教学反思5篇《鸦片战争》是部编版初二上册历史第一单元第1课，该单元以“侵略与反抗”为主题展开，本课以“鸦片战争”为主题。
下面是小编给大家整理的初二历史鸦片战争教学反思，希望大家喜欢！初二历史鸦片战争教学反思（精选篇1）抓住常规教学，认真地上好每一节课。
翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。
抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
注重提高课堂教学效率的同时，还要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
在平时的课堂渗透中招意识。
初三的教学工作是直接面对中考考试。
做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。
因此，我经常浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。
平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。
教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。
平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。
教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。
初二历史鸦片战争教学反思（精选篇2）一、注重教学经验的积累，教学水平的提升我从x年至今一向从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时光长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。
第二次鸦片战争教学反思
第二次鸦片战争教学反思Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT第二次鸦片战争教学反思中华书局版初二教材的《第二次鸦片战争》一课，它上承第一次鸦片战争，中国半殖民地半封建社会开始，下接半殖民地半封建程度的加深乃至完全沦为半封建半殖民地的过程。
这节课的内容主要有三个方面：其一，第二次鸦片战争；其二，太平军痛击洋枪队；其三，沙俄侵占我国北方大片领土。
本课需要让学生掌握的基本知识点包括：第二次鸦片战争；英法联军火烧圆明园；俄国侵占我国大片领土；太平军抗击洋枪队。
通过对列强侵华罪行的揭露培养学生分析历史想象的能力和透过现象看本质的能力。
在情感、态度和价值观的升华方面，通过本课的学习，让学生分析认识到民族的强与弱，国家的先进与落后与他们的命运息息相关，激发学生的爱国情绪，树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。
另外，通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。
我认为，上好这节课，必须补充一些资料充实课文内容，让历史事件的来龙去脉清清楚楚；课堂教学中，应体现新课程所倡导教学方法和学习方式转变的要求，应让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。
同时，应特别注重学生的感性认识。
为此，我对这一节课的设计思路是：采用多媒体手段，创设情景，巧设问题，激活学生思维，调动学生参与到学习活动中。
一、创设情景，提出问题，导入新课在导入新课的环节，我使用多媒体播放电影《火烧圆明园》片段，问学生都看到了什么（英法联军放火烧毁圆明园）接着，我继续问：“他们为什么要放火烧毁圆明园”这件事情发生的背景是什么呢这样，学生带着疑问进入新课，对学习本课产生了浓厚的兴趣。
二、补充资料，激发学生兴趣在讲授新课的过程中，我安插了“火烧圆明园”的视频片断，同时插入了大量图片和地图。
通过这样，创设了历史情景，让学生从直观上感受列强的侵华罪行，引起学生心灵的震动。
《第二次鸦片战争》教学反思
《第二次鸦片战争》教学反思本课需要让学生掌握的基本知识点包括：第二次鸦片战争；英法联军火烧圆明园；沙俄侵占我国大片领土。
通过对列强侵华罪行的揭露培养学生分析历史想象的能力和透过现象看本质的能力。
在情感、态度和价值观的升华方面，通过本课的学习，让学生分析认识到民族的强与弱，国家的先进与落后与他们的命运息息相关，激发学生的爱国情绪，树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。
我认为，上好这节课，必须补充一些资料充实课文内容，让历史事件的来龙去脉清清楚楚；课堂教学中，应体现新课程所倡导教学方法和学习方式转变的要求，应让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。
同时，应特别注重学生的感性认识。
为此，我对这一节课的设计思路是：采用多媒体手段，创设情景，巧设问题，激活学生思维，调动学生参与到学习活动中。
一、创设情景，提出问题，导入新课在导入新课的环节，我使用多媒体播放电影《火烧圆明园》片段，问学生都看到了什么？（英法联军放火烧毁圆明园）接着，我继续问：“他们为什么要放火烧毁圆明园？”这件事情发生的背景是什么呢？这样，学生带着疑问进入新课，对学习本课产生了浓厚的兴趣。
二、补充资料，激发学生兴趣在讲授新课的过程中，我安插了“火烧圆明园”的视频片断，同时插入了大量图片和地图。
通过这样，创设了历史情景，让学生从直观上感受列强的侵华罪行，引起学生心灵的震动。
譬如：看“火烧圆明园”的片断时，同学们表现得非常激奋，不由自主地说侵略者太贪婪、太无耻，清政府太腐败、太无能，达到了很好的效果。
另外，在俄国侵占我国大片领土一目，我结合了“俄国通过不平等条约割占我国北方领土表”和“俄国侵占我国北方领土示意图”讲述。
这样，学生对俄国侵占我国领土的时间、面积和地理位置都有了直观的认识。
学生从中也得出了俄国侵占我国领土的两个特点：趁火打劫和步步蚕食。
我觉得，这一节课有如下一些成功之处：（一）本课达到预期的教学目标。
鸦片战争教学反思
篇一：鸦片战争教学设计及反思《鸦片战争》教学设计与课后反思一、教材分析二、教学目标（一）知识目标通过学习本课，使学生了解和认识：1.英国向中国走私鸦片，给中国带来的严重危害；2.林则徐为维护民族利益进行虎门销烟的壮举；3.中英《南京条约》的主要内容及其对近代中国社会的影响。
（二）能力目标通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和签订了丧权辱国的中英《南京条约》使中国沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用唯物史观观察问题、分析问题的能力，科学地整合历史资料说明历史问题的能力。
通过英国借口虎门销烟发动侵略战争的史实，培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维能力。
通过对中英《南京条约》主要内容的分析和概括，激活学生自我认知的智能，锻炼学生的历史思维能力。
（三）情感态度和价值观目标通过英国向中国走私鸦片的罪恶行径，认识资本主义发家史的卑劣、肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质，形成明辨是非的情感。
学习林则徐忧国忧民、严厉禁烟，维护了中华民族利益的爱国主义精神，形成对民族英雄的钦佩、爱戴的情感。
通过对清政腐败无能，外强中干而不堪一击的了解，一方面，对封建没落贵族的懦弱无能而深恶痛绝；另一方面，从耻辱中感悟国力衰微、落后遭劫的历史教训，培养学生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感。
通过阅读爱国将士关天培英勇抵抗侵略、以身殉国的事迹，使学生正确认识人生的价值。
三、教学思路（一）教材重点、难点的处理1.重点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。
这一重点内容可以概括为以下两大板块、六个问题。
一是林则徐虎门销烟：①英国与中国贸易的出超地位，使其从事毒品鸦片贸易；②走私鸦片让英国牟取了暴利，给中国带来灾难；③林则徐严厉禁烟，虎门销烟显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。
二是中英《南京条约》：①英国发动了侵略战争，中国战败；②英国强迫清政府签订《南京条约》；③第一个不平等的丧权辱国的中英《南京条约》对中国社会的危害。
《第2课 第二次鸦片战争》教案(含板书及反思)
《第2课第二次鸦片战争》教案❶教学分析【教学目标】知识与能力掌握第二次鸦片战争的发生和《天津条约》《北京条约》内容；掌握沙俄侵占中国北方大片领土的史实。
培养学生分析历史现象的能力过程与方法通过本课学习，培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质。
通过小组讨论、师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径情感态度与价值观使学生认识到列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的原因；中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。
反抗侵略，维护统一是每一个中国人都要继承的爱国传统。
【重点难点】重点：西方列强侵略中国的罪行难点：如何理解第二次鸦片战争使中国的半殖民地化程度进一步加深❷教学过程➷一、导入新课教师展示：《断壁残垣圆明园》提问：你到北京去过圆明园吗？你知道它昔日的豪华壮观与今日的断壁残垣是怎样造成的吗？你知道有关它的一些什么故事呢？今天让我们一起学习第2课：第二次鸦片战争。
二、新课讲授目标导学一：英法再次发动侵华战争1.教师要求学生带着问题阅读教材：为什么叫第二次鸦片战争？（学生思考后回答）教师归纳：鸦片战争后签订的《南京条约》，并没有满足西方侵略者的贪婪的欲望，西方列强企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
这一目的同鸦片战争是一脉相承的。
因此，此次战争在历史上称为第二次鸦片战争。
2.教师提问：为了掩盖战争的侵略性，英法两国为战争寻找了什么借口？（“亚罗号事件”、“马神甫事件”）3.请同学们阅读教材，说一说第二次鸦片战争的经过和结果？学生回答：1856年10月，英军炮轰广州城，挑起战争；1857年，英法联军，攻陷广州；1858年，英法联军北上，逼近天津。
清政府被迫签订《天津条约》。
教师讲述：请同学们简单识记《天津条约》的具体内容，有关《天津条约》的影响将在后面部分进行重点分析。
目标导学二：火烧圆明园与《北京条约》的签订1.教师讲述：《天津条约》的签订，并没有使侵略者满足。
1860年，英法联军占领北京，对北京西郊著名的皇家园林——圆明园进行了大肆抢劫，之后又放火烧毁。
初二上册历史鸦片战争教学反思5篇
初二上册历史鸦片战争教学反思5篇1.初二上册历史鸦片战争教学反思在本课的教学中，我充分利用教材特点，创建了知识储备中心，努力为学生创设良好的学习环境，以利于学生发挥学习主动性；在教学过程中通过不同层次活动的开展，充分调动了学生“看、听、说、思、写”等各种感观，使学生的多元智能得到改善与发展，培养了学生的语言表达、逻辑思维、史料分析等能力，让学生掌握了一定的学习方法，体现了“授人以鱼，不如授之以渔”这一教学理念；德育的渗透没有空洞、枯燥的说教，达到了潜移默化的效果。
对于鸦片战争的思考，我补充了九个史料。
选择和运用史料的主要角度包括现实、历史、当事人、历史研究学者几个角度来观察历史。
留给学生的作业是历史小论文，“你对鸦片战争的思考”。
这样学生就不会只停留在一节课的学习上，学生会做进一步的探讨。
本课在实施的过程中，我采用的是以情感情的方式，学生在我的引领下情感也被调动起来，课后学生纷纷和我交流这节课的体会，积极分享自己的感受和思考，我想能达到这样的目的，这节教研探索课就是一次有益的探索。
2.初二上册历史鸦片战争教学反思本课为八年级教材的第一课，也是本学期历史教学的第一堂课，教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。
《鸦片战争》一课就可以从以下几方面着手开发学生的智能。
言语智能。
通过“自由阅读卡”，让学生通过《炮子谣》的朗读，加深理解鸦片对中国社会造成的危害。
空间智能。
通过阅读地图册，了解英国的三次进军路线，强化空间意识。
数理逻辑智能。
了解鸦片输入数量增加的具体数目，银贵钱*的掠夺账，逐步形成定性分析与定量分析相结合的学习方式。
自我认知智能。
林则徐领导中国人民禁烟斗争的胜利，其卓越的组织才能和高尚的人格品质令人敬佩。
了解这些史实，自觉形成对中华民族精神──反抗外来侵略的坚强意志的认同感，强化爱国主义情感。
其他诸如动觉智能、交流智能等在本课的师生活动中也得到了体验。
华师大版初中历史初一历史下册《两次鸦片战争》教案及教学反思
华师大版初中历史初一历史下册《两次鸦片战争》教案及教学反思一、教学目标1.了解鸦片战争发生的背景和过程，了解中国在该战争中的失败原因；2.掌握列强侵华的方式和手段，反思中国的落后和闭关锁国政策；3.增强学生的历史责任感和民族自信心。
二、教学重难点1.鸦片战争的背景和过程；2.列强侵华的方式和手段；3.如何反思中国的落后和闭关锁国政策。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）鸦片战争的背景和过程：1.英国的鸦片贸易；2.中国政府的禁烟令和查禁鸦片；3.英国对华宣战；4.清朝遭遇全面失败。
（2）列强侵华的方式和手段：1.武力侵略；2.经济控制；3.文化侵蚀。
（3）如何反思中国的落后和闭关锁国政策：1.意识到中华民族在古代曾经是世界上先进文明的代表，反思中国古代为什么会有鸦片战争这样的历史悲剧；2.分析闭关锁国政策的原因；3.认识到中国与列强的差距，反思中国现代化进程的漫长和曲折。
2. 教学方法（1）课前：通过PPT、视频、文献等多种形式，引导学生了解鸦片战争的背景、过程和影响。
（2）课中：1.课堂讲授：教师通过讲述鸦片战争的历史背景和过程、列强侵华的方式和手段以及如何反思中国的落后和闭关锁国政策等课程内容，带领学生进入历史背景中，丰富学生历史知识。
2.群体讨论：通过课堂分组进行群体讨论，让学生表述自己的看法，提高学生的思维能力和表达能力。
例如，学生可以围绕“为什么列强可以打败中国？”这个话题展开讨论。
3.分析文献：让学生阅读有关鸦片战争的史料记录、历史文献等，并进行分析和细节提炼。
（3）课后：1.总结：让学生对鸦片战争的历史背景和过程、列强侵华的方式和手段以及如何反思中国的落后和闭关锁国政策等课程内容进行总结，并思考对今后的中国有何帮助。
2.扩展阅读：鼓励学生自主阅读关于鸦片战争和近代中国历史的相关文献，加深对历史的理解和认识。
四、教学反思本次教学中，教师通过多种形式引导学生了解鸦片战争的历史背景和过程，丰富学生历史知识。
鸦片战争教学反思
鸦片战争教学反思导言：鸦片战争是中国近代历史上的一场重要战争，对中国社会、政治、经济产生了深远的影响。
然而，在教学过程中，我们需要对鸦片战争进行反思，以确保学生对历史事件的全面理解和客观认知。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行详细阐述。
一、教学目标：1. 让学生了解鸦片战争的起因、过程和结果，理解其对中国近代史的重要意义；2. 培养学生的历史思维能力，使其能够分析历史事件的多方面因素和影响；3. 培养学生的批判思维能力，使其能够客观评价历史事件的正反两方面。
二、教学内容：1. 鸦片战争的起因：介绍英国对中国的鸦片贸易、中国政府的禁烟令以及英国发动战争的原因；2. 鸦片战争的过程：详细描述鸦片战争的主要战役、谈判过程和签订的不平等条约；3. 鸦片战争的结果：分析鸦片战争对中国的影响，包括政治、经济、社会等方面的变化。
三、教学方法：1. 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资料，让学生直观地了解鸦片战争的历史背景和战争过程；2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就鸦片战争的起因、过程和结果展开讨论，激发他们的思维和交流能力；3. 视角拓展：引导学生从不同的角度来看待鸦片战争，比如从中国政府的角度、英国的角度、普通民众的角度等，培养学生的多元思考能力；4. 互动教学：通过提问、小组竞赛等互动形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、评价方式：1. 课堂表现评价：包括学生的参与度、讨论质量、观点的独立性和合理性等；2. 书面作业评价：布置相关的书面作业，要求学生能够对鸦片战争进行分析和评价，展示他们对历史事件的理解和思考能力；3. 项目评价：组织学生进行小型研究项目，要求学生能够深入研究鸦片战争的某个方面，并展示他们的研究成果。
五、教学反思：1. 教学目标的设定：在教学过程中，我们需要明确教学目标，确保学生能够达到预期的学习效果；2. 教学内容的选择：鸦片战争是一个复杂的历史事件，我们需要根据学生的认知水平和学科要求，合理选择教学内容；3. 教学方法的灵活运用：针对不同的教学内容和学生特点，我们需要灵活运用多种教学方法，提高教学效果；4. 评价方式的多样性：评价方式应该多样化，既要注重学生的课堂表现，又要注重学生的书面表达和研究能力。
第2课第二次鸦片战争教学设计与反思
第2课《第二次鸦片战争》教学设计与反思教学目标一、知识与能力（一）、知识1、通过本课的学习，让学生了解列强发动第二次鸦片战争的罪恶目的和行径，清朝统治者面对外来侵略时的软弱无能，艺术宝库——圆明园被洗劫焚毁，大片领土沦丧，主权进一步丧失。
2、本课通过学生的自主学习领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府。
3、分析民族的强与弱，国家的先进与落后和它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发奋学习，努力奋斗。
通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。
（二）、能力1、这次战争实质上是鸦片战争的继续；这次战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。
2、通过对英法发动战争的目的分析，引导学生认识其根本原因和实质，从而培养学生观察问题的能力。
3、教师指导学生结合中签订的一系列不平等条约的内容，分析其对中国社会危害，从而提高学生评价历史的能力。
二、过程与方法（一）、教学过程教师在讲授基本史实的基础上，引导学生仔细思考两次鸦片战争有什么不同？给中国带来了怎样的危害等问题。
教师给予详细的分析和解答。
（二）、教学方法1、阅读讲解法、识图分析法、对比分析法。
2、导入法、合作讨论法、学生就部分问题进行探究。
三、情感态度和价值观1、通过本课的学习，使学生认识到战争的爆发不是偶然的，总是有其深刻的政治和经济根源隐藏其后。
2、一个国家战争的失败往往意味着更大权益的丧失。
分析民族的强与弱，国家的先进与落后与每个人的命运休戚相关，从而激发学生的爱国热情。
3、通过讲授太平军抗击洋枪队的史实，指出中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统。
4、通过教学，使学生进一步认识清政府的腐朽本质及清朝不可逆转的衰败趋势。
火烧圆明园不仅是侵略者的暴行，也是中华民族的国耻，它永远激励着中华儿女奋发图强，振兴袓国。
教学重点1、第二次鸦片战争爆发的原因、以及清政府战败的原因，知道列强火烧圆明园的罪行，进一步认识殖民者和晚清政府的本质。
人教版历史八年级第2课 第二次鸦片战争教案与反思
第2课第二次鸦片战争祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇【知识与技能】掌握第二次鸦片战争的发生、英法联军火烧圆明园和《天津条约》《北京条约》的内容；掌握沙俄侵占中国北方大片领土的史实。
【过程与方法】通过对两次鸦片战争的原因、性质及影响的比较教学，说明第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，从而培养历史学习的比较思维能力。
【情感、态度与价值观】认识到列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的原因；增强维护国家民族利益的历史责任感，认识到祖国的富强是维护国家统一的前提。
【重点】《天津条约》和《北京条约》的主要内容及对中国的危害；沙俄割占我国北方大片领土。
【难点】理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，使中国社会半殖民地程度进一步加深。
【自主学习】1．英法为什么要发动第二次鸦片战争？2．第二次鸦片战争期间签订了哪些条约？对中国有什么危害？3．哪国在第二次鸦片战争前后割占中国领土最多？4．为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大？【新课导入】(材料式导入)十二生肖兽铜像是由欧洲传教士郎世宁主持设计、清宫廷匠师制作、展现了中西方文化交融的艺术珍品。
在第二次鸦片战争中，英法联军火烧圆明园，掠走了十二生肖青铜兽首，致使这批国宝流失海外。
到目前为止，十二生肖青铜兽首中的龙首、狗首、蛇首、羊首，鸡首等6尊铜像仍下落不明。
你知道第二次鸦片战争是怎样爆发的吗？这期间列强在中国犯下了哪些罪行？(情境式导入)播放电影《火烧圆明园》片段。
教师讲述：你到北京参观过圆明园吗？你知道它昔日的豪华壮观与今日的断壁残垣是怎样造成的吗？你知道有关它的一些什么故事呢？今天就让我们一起学习第2课《第二次鸦片战争》，来了解这段历史。
【合作探究】知识点一英法再次发动侵华战争1．活动一展示材料，并阅读教材P8内容，思考：英国输华货物(正当贸易商品)统计表(1)鸦片战争后，英国对华贸易呈现出什么状况？答案提示：鸦片战争后英国棉纺织品和其他工品在中国销售量有限。
初中历史教学课例《第二次鸦片战争》教学设计及总结反思
米领土。
总结、第二次鸦片战争影响：
使中国丧失了更多主权，英国、法国、美国等西方
侵略势力由东南沿海一带深入到长江中下游地区，沙俄
侵占中国北方大片领土。中国的半殖民地化程度进一步
加深。
由以本为本向以用为本转变。历史是一门不断发展
的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。历史
教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史
学生继承和发扬我中华民族的优秀历史文化。
一、展示圆明园大水法废墟图片，导入新课。第二 教学过程
次战争不但是鸦片战争的继续，而且是鸦片战争的扩
大。战争性质亦与鸦片战争相同。引导学生认识沙俄是 掠夺中国领土最多的。
二、新课讲授 教学目标一.英法再次发动侵华战争 1 目的：西方列强不满足既得利益，企图进一步打 开中国市场，扩大侵略权益。 2 时间:1856 年—1860 年 3 侵略者：英、法 4 经过：爆发标志：1856 年 10 月，英军炮轰广州， 挑起战争。1856 年 10 月～1858 年 6 月，攻陷广州，逼 近天津，威胁北京。1858 年，清政府被迫签订《天津 条约》。 教学目标二、火烧圆明园与《北京条约》的签订 1、火烧圆明园 1860 年英法联军再次占领天津，进逼北京。10 月 英法联军攻占北京，抢劫皇家园林圆明园，并放火烧毁。 2、《北京条约》签订 1860 年英法联军占领安定门，控制北京城，迫使 清政府签订《北京条约》。 教学目标三、俄国侵占我国北方大片领土 第二次鸦片战争前后，沙俄强迫清政府签订一系列 不平等条约，共割占了中国东北和西北 150 多万平方千
主线。本学习主题就是突出了这一历史发展主线。而在
内容标准的选择上，教材依据课程标准，紧紧围绕这条
主线，对历史知识点进行了取舍。
鸦片战争教学反思
鸦片战争教学反思引言概述：鸦片战争是中国历史上的一场重要战争，对中国社会产生了深远的影响。
然而，在教学中，我们往往只停留在战争的表面，缺乏对其深层次原因和影响的理解。
因此，本文将对鸦片战争进行教学反思，以期提高学生对这一历史事件的认识和理解。
一、鸦片战争的背景和原因1.1 鸦片贸易的兴起- 介绍鸦片贸易的起源和发展过程- 分析鸦片贸易对中国经济的影响- 探讨鸦片贸易背后的西方殖民主义思想1.2 中国社会的内外因素- 分析中国社会内部的政治腐败和经济困境- 探讨中国社会对外国商品的需求- 引发鸦片战争的社会矛盾和冲突1.3 外交政策的失误- 分析中国政府对待西方国家的态度- 探讨中国政府在对外交往中的失误- 引发鸦片战争的外交政策失误和后果二、鸦片战争的战争经过2.1 第一次鸦片战争- 介绍战争爆发的背景和原因- 分析中国军队的战略失误- 探讨英军的战略优势和战术手段2.2 南京条约的签订- 分析中国政府在签订南京条约中的态度 - 探讨南京条约对中国的影响- 引发鸦片战争的南京条约及其后果2.3 第二次鸦片战争- 介绍第二次鸦片战争的爆发原因- 分析中国军队的再次失败原因- 探讨英法联军的侵略行为和结果三、鸦片战争的影响与启示3.1 对中国社会的冲击- 分析鸦片战争对中国社会的经济破坏- 探讨鸦片战争对中国社会的政治影响- 引发鸦片战争的社会变革和启示3.2 对中国外交政策的改变- 分析鸦片战争对中国外交政策的转变- 探讨中国政府对外交政策的调整和改进- 引发鸦片战争的外交政策变化和反思3.3 对中国国家觉醒的影响- 介绍鸦片战争对中国国家觉醒的影响- 分析中国社会对国家现代化的追求- 探讨鸦片战争对中国现代化进程的推动四、鸦片战争教学的不足与改进4.1 教学内容的片面性- 分析目前教学中对鸦片战争的片面性- 探讨如何增加对鸦片战争深层次原因的教学 - 引发鸦片战争教学内容的改进和完善4.2 学生对鸦片战争的理解偏差- 分析学生对鸦片战争的常见误解- 探讨如何引导学生正确理解鸦片战争- 引发鸦片战争教学方法的改进和优化4.3 教学目标的不明确性- 分析目前鸦片战争教学的目标不明确- 探讨如何明确教学目标并提高教学效果- 引发鸦片战争教学目标的明确和优化五、结语通过对鸦片战争的教学反思，我们可以更全面地了解这场战争的背景、原因和影响。
《鸦片战争》的教学反思
《鸦片战争》教学反思《鸦片战争》一课涉及的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此，我运用了投影仪等教学手段，形象地让学生了解历史事件的发生、发展和结局，教学效果还好。
在开篇环节，首先进行单元导读，然后创设问题情景：“鼠首和兔首为何流入国外”，由此导入新课，激发了学生学习本课的极大兴趣，活跃了课堂气氛，自然而然地转了入正题。
在讲授新课环节，对教材原有的三目进行了重新整合，分为“鸦片战争、第二次鸦片战争”二个部分，层层深入，使教学内容更加合理、更加连贯、更加简洁易懂。
在这二个部分的教学过程中，很好地兼顾到了新课程要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
通过引导学生问题探究-----引导学生结合教材内容和提供资料分析问题----解决问题，得出结论模式，梳理两次战争的线索，使学生掌握了本课的基础知识。
在此基础上，我设计了一系列的探究问题：“19世纪上半叶航海工具主要是帆船，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角,至少要4个月,相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？”、“英国为什么要向中国出口鸦片？鸦片给中国带来哪些灾难？”、“有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。
这种观点对吗？为什么？”、“第二次鸦片战争开放的通商口岸与第一次相比有何变化？说明了什么？”“结合中英《南京条约》及其附件的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国造成了什么影响？”、“第二次鸦片战争为什么是鸦片战争的继续和扩大？”。
然后引导学生进行层层剖析，深入浅出，更好地理解两次鸦片战争发生的背景及其影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。
与此同时，在教学过程中还特别注重学生情感态度与价值观的培养。
通过让学生思考“鸦片战争中国战败的原因？从中得到什么启示？”培养学生的民族自尊心和自信心；激发学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和历史使命感。
鸦片战争教学反思
鸦片战争教学反思鸦片战争是中国历史上一场重要的战争，它对中国的影响深远。
在教学中，我们应该对鸦片战争进行反思，以便更好地理解和传承历史。
一、教学目标1.了解鸦片战争的起因、过程和结果，明确其对中国的影响。
2.培养学生的历史意识和国家意识，增强他们对中国历史的认同感。
3.提高学生的分析和思辨能力，培养他们的批判性思维。
二、教学内容1.鸦片战争的起因：介绍鸦片战争爆发的背景，包括西方列强的入侵、鸦片贸易的影响等。
2.鸦片战争的过程：详细描述鸦片战争的发展和战争的主要事件，如第一次鸦片战争和第二次鸦片战争等。
3.鸦片战争的结果：分析鸦片战争对中国的影响，包括签订不平等条约、割让领土、传教活动的增加等。
4.鸦片战争的反思：引导学生对鸦片战争进行反思，讨论中国在战争中的失利原因，并探讨如何从历史中吸取教训。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和演示，向学生介绍鸦片战争的相关知识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨鸦片战争对中国的影响以及历史反思的重要性。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解鸦片战争的过程和结果，培养他们的分析能力。
四、教学资源1.教科书：选用相关教科书的章节，提供基本的知识框架。
2.多媒体资料：使用图片、视频等多媒体资源，使学生对鸦片战争有更直观的了解。
3.历史文献：引用相关的历史文献，让学生能够接触到原始资料，培养他们的研究能力。
五、教学步骤1.导入：通过展示一张鸦片战争的图片或视频片段，激发学生的兴趣，引导他们思考鸦片战争的重要性。
2.知识讲解：教师讲解鸦片战争的起因、过程和结果，向学生提供基本的知识框架。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论鸦片战争对中国的影响，并提出自己的观点和看法。
4.案例分析：选择几个具体的案例，如南京条约、天津条约等，让学生进行分析和讨论。
5.历史反思：引导学生对鸦片战争进行反思，讨论中国在战争中的失利原因，并探讨如何从历史中吸取教训。
6.总结：对鸦片战争进行总结，强调学生应该从历史中吸取教训，珍惜和发展自己的国家。
两次鸦片战争教学反思.doc
《两次鸦片战争》教学反思生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。
首先，这两次鸦片战争，有相似之处，可把它们进行比较、分析，找出它们的异同点。
两次战争爆发的根本原因，是西方列强的侵略扩张。
第一次，是英国迫切需要对外夺取商品销售市场和原料产地；第二次是英、法、美等国，想进一步打开中国市场、扩大侵略权益，并使之合法化。
所谓战争的导火线，仅是发动战争的借口。
基于此，可廓清这一特定历史现象所反映的本质问题。
第一次鸦片战争的借口，是中国的禁烟运动，第二次鸦片战争的借口是“亚罗号事件”和“马神甫事件”。
试想，当时如果没有禁烟运动，没有两起事件的发生，它们就会偃旗息鼓吗？否。
它们依然会寻找另外的借口发动战争。
因为它们早已选中中国作为其侵略对象，蓄谋已久，战争迟早要爆发。
在教学中启发学生透过历史的表面现象，认清侵略者的本质和狡诈手段，区别不同历史时期、不同历史阶段、不同发展进程的特点，从而提高学生鉴别事物的能力，这是历史教学应遵循的原则之一。
在这两次反侵略战争中，我们试比较一下清政府、爱国官兵和中国人民各持什么态度，就很容易看出清政府的丧权辱国和人民大众的英勇不屈。
如：第一次鸦片战争时，清政府内：道光帝惊恐万分，派琦善到广州与英军谈判，琦善妥协，奕山投降，牛鉴临阵脱逃，后来签订了屈辱的中英《南京条约》、中美《望厦条约》、中法《黄浦条约》。
爱国官兵和广大人民：三元里人民抗英，关天培、葛云飞、陈化成等英勇牺牲。
第二次鸦片战争时，清政府不作认真的战争准备，完全寄希望于俄美两国“调停”。
当英法联军攻占天津后，咸丰帝逃往承德避暑山庄，最终签订了《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等。
与此相对照的是，南海、番禺两县几万人民成立团练局，抵抗侵略；防守大沽炮台的士兵开炮打击入侵者，大沽人民冒着枪林弹雨，给战士送饼送面。
我们再分析一下战争的性质、结局、战败的主要原因。
这里应指出的是，两次鸦片战争对于中国人民来说，都是反对外来侵略的正义战争。
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《两次鸦片战争》教学反思生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。
首先，这两次鸦片战争，有相似之处，可把它们进行比较、分析，找出它们的异同点。
两次战争爆发的根本原因，是西方列强的侵略扩张。
第一次，是英国迫切需要对外夺取商品销售市场和原料产地；第二次是英、法、美等国，想进一步打开中国市场、扩大侵略权益，并使之合法化。
所谓战争的导火线，仅是发动战争的借口。
基于此，可廓清这一特定历史现象所反映的本质问题。
第一次鸦片战争的借口，是中国的禁烟运动，第二次鸦片战争的借口是“亚罗号事件”和“马神甫事件”。
试想，当时如果没有禁烟运动，没有两起事件的发生，它们就会偃旗息鼓吗？否。
它们依然会寻找另外的借口发动战争。
因为它们早已选中中国作为其侵略对象，蓄谋已久，战争迟早要爆发。
在教学中启发学生透过历史的表面现象，认清侵略者的本质和狡诈手段，区别不同历史时期、不同历史阶段、不同发展进程的特点，从而提高学生鉴别事物的能力，这是历史教学应遵循的原则之一。
在这两次反侵略战争中，我们试比较一下清政府、爱国官兵和中国人民各持什么态度，就很容易看出清政府的丧权辱国和人民大众的英勇不屈。
如：第一次鸦片战争时，清政府内：道光帝惊恐万分，派琦善到广州与英军谈判，琦善妥协，奕山投降，牛鉴临阵脱逃，后来签订了屈辱的中英《南京条约》、中美《望厦条约》、中法《黄浦条约》。
爱国官兵和广大人民：三元里人民抗英，关天培、葛云飞、陈化成等英勇牺牲。
第二次鸦片战争时，清政府不作认真的战争准备，完全寄希望于俄美两国“调停”。
当英法联军攻占天津后，咸丰帝逃往承德避暑山庄，最终签订了《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等。
与此相对照的是，南海、番禺两县几万人民成立团练局，抵抗侵略；防守大沽炮台的士兵开炮打击入侵者，大沽人民冒着枪林弹雨，给战士送饼送面。
我们再分析一下战争的性质、结局、战败的主要原因。
这里应指出的是，两次鸦片战争对于中国人民来说，都是反对外来侵略的正义战争。
英、法、美等国是侵略者，是非正义的，而中国都是战败国。
正义之师折旗受辱，究其最主要的原因，是腐朽的封建制度造成的，尤其是清政府长期实行“闭关锁国”政策，导致中国经济和军事落后，经不起洋枪洋炮的打击，亦是先进的资本主义制度战胜了落后的、腐朽的封建制度，铸成民族的奇耻大辱。
那么，鸦片战争给中国造成的影响又如何呢？战前，中国是一个独立的封建国家。
战后，列强通过一系列不平等条约攫取了巨大权益：中国领土丧失，中国主权遭破坏；资本主义国家的工业品源源不断地倾销中国市场，中国经济遭到扼杀。
中国从此由封建社会沦为半殖民地半封建社会，中国的社会性质和主要矛盾发生了变化。
除封建主义和人民大众的矛盾更加尖锐外，还增添了外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民被迫肩负起反帝反封建的双重革命任务。
鸦片战争成为中国历史的转折点。
生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。
首先，这两次鸦片战争，有相似之处，可把它们进行比较、分析，找出它们的异同点。
两次战争爆发的根本原因，是西方列强的侵略扩张。
第一次，是英国迫切需要对外夺取商品销售市场和原料产地；第二次是英、法、美等国，想进一步打开中国市场、扩大侵略权益，并使之合法化。
所谓战争的导火线，仅是发动战争的借口。
基于此，可廓清这一特定历史现象所反映的本质问题。
第一次鸦片战争的借口，是中国的禁烟运动，第二次鸦片战争的借口是“亚罗号事件”和“马神甫事件”。
试想，当时如果没有禁烟运动，没有两起事件的发生，它们就会偃旗息鼓吗？否。
它们依然会寻找另外的借口发动战争。
因为它们早已选中中国作为其侵略对象，蓄谋已久，战争迟早要爆发。
在教学中启发学生透过历史的表面现象，认清侵略者的本质和狡诈手段，区别不同历史时期、不同历史阶段、不同发展进程的特点，从而提高学生鉴别事物的能力，这是历史教学应遵循的原则之一。
在这两次反侵略战争中，我们试比较一下清政府、爱国官兵和中国人民各持什么态度，就很容易看出清政府的丧权辱国和人民大众的英勇不屈。
如：第一次鸦片战争时，清政府内：道光帝惊恐万分，派琦善到广州与英军谈判，琦善妥协，奕山投降，牛鉴临阵脱逃，后来签订了屈辱的中英《南京条约》、中美《望厦条约》、中法《黄浦条约》。
爱国官兵和广大人民：三元里人民抗英，关天培、葛云飞、陈化成等英勇牺牲。
第二次鸦片战争时，清政府不作认真的战争准备，完全寄希望于俄美两国“调停”。
当英法联军攻占天津后，咸丰帝逃往承德避暑山庄，最终签订了《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等。
与此相对照的是，南海、番禺两县几万人民成立团练局，抵抗侵略；防守大沽炮台的士兵开炮打击入侵者，大沽人民冒着枪林弹雨，给战士送饼送面。
我们再分析一下战争的性质、结局、战败的主要原因。
这里应指出的是，两次鸦片战争对于中国人民来说，都是反对外来侵略的正义战争。
英、法、美等国是侵略者，是非正义的，而中国都是战败国。
正义之师折旗受辱，究其最主要的原因，是腐朽的封建制度造成的，尤其是清政府长期实行“闭关锁国”政策，导致中国经济和军事落后，经不起洋枪洋炮的打击，亦是先进的资本主义制度战胜了落后的、腐朽的封建制度，铸成民族的奇耻大辱。
那么，鸦片战争给中国造成的影响又如何呢？战前，中国是一个独立的封建国家。
战后，列强通过一系列不平等条约攫取了巨大权益：中国领土丧失，中国主权遭破坏；资本主义国家的工业品源源不断地倾销中国市场，中国经济遭到扼杀。
中国从此由封建社会沦为半殖民地半封建社会，中国的社会性质和主要矛盾发生了变化。
除封建主义和人民大众的矛盾更加尖锐外，还增添了外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民被迫肩负起反帝反封建的双重革命任务。
鸦片战争成为中国历史的转折点。
生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。
首先，这两次鸦片战争，有相似之处，可把它们进行比较、分析，找出它们的异同点。
两次战争爆发的根本原因，是西方列强的侵略扩张。
第一次，是英国迫切需要对外夺取商品销售市场和原料产地；第二次是英、法、美等国，想进一步打开中国市场、扩大侵略权益，并使之合法化。
所谓战争的导火线，仅是发动战争的借口。
基于此，可廓清这一特定历史现象所反映的本质问题。
第一次鸦片战争的借口，是中国的禁烟运动，第二次鸦片战争的借口是“亚罗号事件”和“马神甫事件”。
试想，当时如果没有禁烟运动，没有两起事件的发生，它们就会偃旗息鼓吗？否。
它们依然会寻找另外的借口发动战争。
因为它们早已选中中国作为其侵略对象，蓄谋已久，战争迟早要爆发。
在教学中启发学生透过历史的表面现象，认清侵略者的本质和狡诈手段，区别不同历史时期、不同历史阶段、不同发展进程的特点，从而提高学生鉴别事物的能力，这是历史教学应遵循的原则之一。
在这两次反侵略战争中，我们试比较一下清政府、爱国官兵和中国人民各持什么态度，就很容易看出清政府的丧权辱国和人民大众的英勇不屈。
如：第一次鸦片战争时，清政府内：道光帝惊恐万分，派琦善到广州与英军谈判，琦善妥协，奕山投降，牛鉴临阵脱逃，后来签订了屈辱的中英《南京条约》、中美《望厦条约》、中法《黄浦条约》。
爱国官兵和广大人民：三元里人民抗英，关天培、葛云飞、陈化成等英勇牺牲。
第二次鸦片战争时，清政府不作认真的战争准备，完全寄希望于俄美两国“调停”。
当英法联军攻占天津后，咸丰帝逃往承德避暑山庄，最终签订了《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等。
与此相对照的是，南海、番禺两县几万人民成立团练局，抵抗侵略；防守大沽炮台的士兵开炮打击入侵者，大沽人民冒着枪林弹雨，给战士送饼送面。
我们再分析一下战争的性质、结局、战败的主要原因。
这里应指出的是，两次鸦片战争对于中国人民来说，都是反对外来侵略的正义战争。
英、法、美等国是侵略者，是非正义的，而中国都是战败国。
正义之师折旗受辱，究其最主要的原因，是腐朽的封建制度造成的，尤其是清政府长期实行“闭关锁国”政策，导致中国经济和军事落后，经不起洋枪洋炮的打击，亦是先进的资本主义制度战胜了落后的、腐朽的封建制度，铸成民族的奇耻大辱。
那么，鸦片战争给中国造成的影响又如何呢？战前，中国是一个独立的封建国家。
战后，列强通过一系列不平等条约攫取了巨大权益：中国领土丧失，中国主权遭破坏；资本主义国家的工业品源源不断地倾销中国市场，中国经济遭到扼杀。
中国从此由封建社会沦为半殖民地半封建社会，中国的社会性质和主要矛盾发生了变化。
除封建主义和人民大众的矛盾更加尖锐外，还增添了外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民被迫肩负起反帝反封建的双重革命任务。
鸦片战争成为中国历史的转折点。
生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。
首先，这两次鸦片战争，有相似之处，可把它们进行比较、分析，找出它们的异同点。
两次战争爆发的根本原因，是西方列强的侵略扩张。
第一次，是英国迫切需要对外夺取商品销售市场和原料产地；第二次是英、法、美等国，想进一步打开中国市场、扩大侵略权益，并使之合法化。
所谓战争的导火线，仅是发动战争的借口。
基于此，可廓清这一特定历史现象所反映的本质问题。
第一次鸦片战争的借口，是中国的禁烟运动，第二次鸦片战争的借口是“亚罗号事件”和“马神甫事件”。
试想，当时如果没有禁烟运动，没有两起事件的发生，它们就会偃旗息鼓吗？否。
它们依然会寻找另外的借口发动战争。
因为它们早已选中中国作为其侵略对象，蓄谋已久，战争迟早要爆发。
在教学中启发学生透过历史的表面现象，认清侵略者的本质和狡诈手段，区别不同历史时期、不同历史阶段、不同发展进程的特点，从而提高学生鉴别事物的能力，这是历史教学应遵循的原则之一。
在这两次反侵略战争中，我们试比较一下清政府、爱国官兵和中国人民各持什么态度，就很容易看出清政府的丧权辱国和人民大众的英勇不屈。
如：第一次鸦片战争时，清政府内：道光帝惊恐万分，派琦善到广州与英军谈判，琦善妥协，奕山投降，牛鉴临阵脱逃，后来签订了屈辱的中英《南京条约》、中美《望厦条约》、中法《黄浦条约》。
爱国官兵和广大人民：三元里人民抗英，关天培、葛云飞、陈化成等英勇牺牲。
第二次鸦片战争时，清政府不作认真的战争准备，完全寄希望于俄美两国“调停”。
当英法联军攻占天津后，咸丰帝逃往承德避暑山庄，最终签订了《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等。
与此相对照的是，南海、番禺两县几万人民成立团练局，抵抗侵略；防守大沽炮台的士兵开炮打击入侵者，大沽人民冒着枪林弹雨，给战士送饼送面。
我们再分析一下战争的性质、结局、战败的主要原因。
这里应指出的是，两次鸦片战争对于中国人民来说，都是反对外来侵略的正义战争。
英、法、美等国是侵略者，是非正义的，而中国都是战败国。
正义之师折旗受辱，究其最主要的原因，是腐朽的封建制度造成的，尤其是清政府长期实行“闭关锁国”政策，导致中国经济和军事落后，经不起洋枪洋炮的打击，亦是先进的资本主义制度战胜了落后的、腐朽的封建制度，铸成民族的奇耻大辱。