实施精细化管理 办规范化家长学校

实施精细化管理 办规范化家长学校青岛市教育科研网-




我校家长学校以实施“家长教育素质工程”为己任，以实施精细化管理为契机，以规范家长学校基本建设为突破口，以“教学为主，活动为辅”为基本原则，以家教科研课题为抓手，充分彰显“学校与家庭‘结伴行’”、“我与孩子共发展”的家长学校办学特色，使家庭教育水平和家长教育素质有机结合，为学生全面发展营造出最优化的家庭教育环境。
一、管理出新，制度先行，为规范家长学校办学提供保障
1．强化组织机构职责，树立责任意识。建立家长学校校务委员会，由校长、书记、分管副校长、校长聘任的社会人士、教师和部分学生家长代表组成,明确职责，分工合作，全面负责家长学校工作的筹划、组织、管理与实施；建立家长学校班级委员会，由班主任、副班主任、部分学生家长代表组成，负责制定班级工作计划，组织本班学生家长积极参加家长学校教学活动，保证出勤；建立社区家庭指导委员会，分管校长、教导主任、街道办事处主任、法制副校长、校长聘任的社会人士、部分教师和部分学生家长代表组成，全面负责社区家庭教育的指导工作，整合、调动社区教育资源，增强社区教育的合力，构建起社会、学校、家庭三位一体的教育体系；成立家长学校教科研领导小组，由校长、分管副校长、教导主任、班主任及部分学生家长代表组成，负责家长学校教科研工作的领导、组织和推进，指导课题研究重过程管理，重实际效果，科学规范地运行；成立家长学校教材编写领导小组，由分管副校长、教导主任、骨干教师、优秀家长组成，负责家长学校教材的编写、修改及审定，形成一套有推广价值、可不断创新的家教教材。
2．强化各项制度建设，体现务实精神。为形成一整套符合家长学校办学规律的制度体系，我校按照“五步走”方略推进。第一步为学习反思：我校组织家长学校校务委员会成员学习上级下发的有关纲领性文件及规定，展开讨论，查找家长学校办学中的薄弱环节及难点问题，明确家长学校办学的目的、任务、内容与要求，从而为拟定各项制度理清思路；第二步是起草《家长学校章程》：遵循“从学校实际出发”的原则，学校从办学宗旨、教学管理、学校与家庭等多角度思考，制定了具有目的性、针对性与实用性的执行条例。第三步为完善制度：家长学校围绕教学类、活动类、科研类、管理类四个方面，起草了《家长学校三年规划》《教学实施计划》《课程标准（试行）

》《〈上清家教〉管理与使用办法》等二十八项制度，使之成为家长学校办学中的行动指南；第四步是达成共识：学校构建“家庭教育”特色网站，将家长学校各项制度放置于“家教园地”板块之中，供教师、家长学习、交流、分享，提出合理化建议，最终达到“思想统一、认识统一、行动统一、目标统一”的效果；第五步是落实反馈：要求干部、教师、家长积极依据家长学校办学的思路，狠抓每项制度的落实，使之不只是停留在纸面上，而是拥有实施后的收获与反思，总结与提升。
3．强化班主任队伍管理，形成考核机制。我校注意抓住“班主任”这一中坚力量，实施“四作用”：一是“桥梁”作用，要求班主任将学校持续发展、家庭教育的理念、信息、动态等，及时利用一切可以利用的机会，向家长进行传递、解释、沟通，让家长教子目标与学生发展目标完美结合；二是向导作用，要求班主任具有终身学习的意识，将自己对家庭教育的认识与理解、育人的策略与方式，如领头雁一般，通过家长学校课堂不间断地带动每个家庭搞好家教工程，通过担当“家教顾问”、开展“家教沙龙”、“我看家庭教育”交流会等不同途径，促进家庭教育翻开崭新一页；三是示范作用，以自己家庭教育为生长点，通过教师自己率先垂范后典型事例的剖析，不失时机地与家长切磋、交流，指引家庭教育更具前瞻性、理想化的发展,争取与学生家庭教育的同步发展；四是推动作用，《上清家教》是我校家教传递的重要载体，正是有了班主任的“推动”，才经常收到家长们高质量的稿件，才使《上清家教》在夺得区家教校刊一等奖后一直成为教师、家长每月必读的“良师益友”。在班主任“四作用”的落实过程中，我校十分注重对班主任教师的专项培训。学校还将家长学校工作开展、落实情况纳入班主任工作月考核量化中，这样极大地调动了全体班主任做好“双百分百”
（家长百分百支持学校工作，家长学校工作家长百分百满意）工程的积极性、主动性。
二、教学创新，形式多元，为推进家长学校建设注入内涵
1.落实教学对象“两原则”，促使学员争先创优。为杜绝学期或学年中人员不稳定现象的发生，我校按年级、班级建立起学员花名册，并为每位学员印发《学员手册》.学员使用《学员手册》时，要贯彻好“两原则”：一是“一人一年一贯制”原则，二是“学员本人签到”原则。通过运行《学员出勤管理办法》《优秀学员考核评优细则》等相关制度，家长们自觉到校学习的主动性增强了，学

习后留心写学习体会的意识浓厚了，激励、约束家长们承担起家长学校学习、活动的权利与义务，全过程参与、全过程收获目的性达到了。
2.落实教学内容“四有”，促使授课科目丰富。作为有自己办学要求、模式的家长学校，教学内容应做到“四有”：有计划、有目标、有层次、有递进。通过按年级在教师、家长中征集“我感兴趣的话题是——”问卷及制定《教学资源开发管理办法》等不同渠道，确定有共性的教学课时和各年级学期各时段系列化的教学内容。如：一年级《导行篇》，二年级《诚信篇》，三年级《说“学”篇》，四年级《亲子篇》，五年级《做人篇》，六年级《理想篇》等。在明确教学内容的基础上，着力加大对教材编写的指导与管理，从校务委员会、家教讲师团、社区、家长及学校干部教师中选取爱教育、懂教育、为家教乐于全身心付出的人士，进行教材的创编、整理、使用，使教材贴近家长教子所需、迎合和谐家庭的需要。在按课时按年级进行授课的同时，学校还选择有共性、热点的话题进行备课，面向全校授课，达到“分散与集中结合，系列与主题同行”的教学效果。充分利用我校家长学校教材《家庭教育》，定期向家长推荐文章，并且在校园网上开设“家庭教育”专栏，为家长函授学习提供素材。
3.落实教学人员“四为主”，促使教学质量提升。为形成共同关注家庭教育的良好氛围，我校注重教学人员“四为主”，即：以市家教讲师团成员为主，使家长接受专家的引领；以学校管理者为主，使家长感受家校的“碰撞”；以班主任面授为主，使家长感知身边的“案例”；以社会、家长中的优秀代表为主，使家长理解其中的真谛。通过教学人员“四为主”的体现，促使更多地热衷于家教的人潜心研究后站在讲台上，与大家一起分析家庭教育的现状及应对的措施与策略，促使家长共享更宽泛、更多元的教育空间，从而提高各自的家庭教育质量。
4.落实教学形式“八结合”，促使家长参与热情升温。为发挥“校中校”的感召力、影响力，我校家长学校教学形式坚持“八结合”：坚持面授与函授相结合；坚持理论与实际相结合；坚持学校教育与自我教育相结合；坚持主题教育与竞赛活动相结合；坚持规范性与灵活性相结合；坚持课堂教育与课外教育相结合；坚持阶段性教育与总体目标教育相结合；坚持网上学习与互动研讨相结合。
三、寓教于乐，活动多样，为实现家校和谐育人搭建平台
1．开放课堂。每学期，我校都向家长“开放课堂”、“

开放校园”。我校举办的以“视角新，形式新，内容新”为特点的“我看校本课程”观摩活动，由家长、学生、教师、社区代表共同参加。观摩课堂教学，进行课后研讨。通过这项活动，家长了解了学校设置校本课程的意义、内容，切实感受到新课程改革重建课程结构给学校带来的变化。从家长的“谈看法”中，我们深深感受到家长教子理念的转变，从“参观教学”到“参与教学”的角色转变。
2．开放校园。我校经常抓住校园内重大活动的契机，向家长开放，请他们与孩子共同参与活动，担当活动评委。校体育节，我校设定了家庭参加项目，母子跳绳、家庭运球跑、父子接力赛等，增强了家庭成员间的情感的交流，促进了家庭成员间的共发展。“爱我中华，美在上清”才艺展示活动，家长们现场观摩，看到自己孩子登台亮相后的喜悦不言而喻。每学期开展的“书海夺帆”读书月活动，我校都邀请家长与学生共同进行。
3．与社区联手。学校与延安路街道办事处成立了市北区少年儿童法律学校，由具有法律专业知识的家长担任法律顾问，为学生提供了“学法、知法、用法、守法”的广阔天地。我校和龙潭路居委会联手成立了市北区首家社区少年儿童学校以来，在社区开展的“我做社区小主人”、“我当一天社区助理”、“伸出一双手，温暖一家人”等活动中，家长们以身作则，用自己无声的行动为孩子做出了表率，也体现了家庭教育与社区教育“融合”后的巨大能量。通过到社区进行实践，学生增强了主人翁责任感，树立了服务自己、服务他人、服务社会的意识和能力，拓宽了家庭教育渠道。
4．与家庭“结伴”。我校以“结伴行，共成长”为表现形式，加大了校长与家庭、教师与家庭的沟通力度。通过校长接待日、校长公开电话、校长信箱、咨询现场、问卷调查、网上研讨等不同渠道，真诚地与家长“面对面”、“心交心”，密切家校关系，拉好家长这一“关心教育、支持教育、投身教育”的大手，形成“学校与家长‘结伴行’、共同关注“上清教育”良好态势。
5．专题研讨。抓住创建学习型家庭这一热点，我校召开“我与孩子共发展”研讨会。校长、分管校长、教导主任、教师代表、家长代表共同积极参与，在畅谈创建学习型家庭的目标、做法及亟待解决的问题过程中，家长是研讨会的“主角”。曲通通家长的“学习型家庭二三事”、程禹生家长的“互动型学习型家庭的创建”等，都结合家庭创建特点惟妙惟肖地谈出了自己家庭创建的独到之处。在自己说出“与孩子共

发展”的感受的同时，既可以聆听校长的“专家点评”，又可以与别人交换意见，还可以生成新的创建思路及打算，形成了“共发展、共研讨、共生成”的好时段。
6．交流展示。为学生家庭提供学习分享的机会，是办好家长学校的必
须，我校经常面向全体，给学生家庭以表现自我价值、体现家庭品位的舞台。为不断推进星级学习型家庭的创建，我校在学生及家长中进行了不同内容的征文活动。在充实、完善学习型家庭小档案的基础上，我校进行“百本学习型家庭小档案”展评活动，在展示中促成了特色学习型家庭的再现。我校举办的“我的家”图片展，给了“我的家”一个真真切切的答案——我的家，是学习的家庭，是温馨的家庭，是和谐的家庭。
四、科研导航，课题深化，为创建家长学校品牌增添动力
2004年11月，作为全省“家庭教育现代化”实验五个实验区之一的市北区隆重召开了的“实现家庭教育现代化”实验启动仪式。启动仪式上，我校荣幸地成为十四个实验校中的一分子。在一年多的实验过程中，我校摸索总结出了“七条策略”：全面渗透，明确目标；启发引导，规范管理；家长学校，改变面貌；确定主题，树立典型；提供机会，阶段递进；创设情境，升华感召；形成风格，互动发展。全校家庭教育现代化实验的顺利开展，促进了学习型家庭的建立，提高里家庭教育的质量。
2005年10月，我校举行了市级重点研究课题《研究平等和谐的亲子关系对子女成长的影响》开题会。经过初步调查问卷、确定研究对象、建立研究队伍、拟定研究计划等“四环节”之后，我校课题组以“我与孩子共发展”为题，以优化家庭关系为落脚点，以重过程管理为推进策略，全方位地开展研究与实践。