2017美国中学教材
美国加州中学教材-语文Writer's Choice Grade11-Unit30
Viewing and Representing
Elements of Visual Design
ELEMENT Line
Straight lines Curved lines Vertical lines Horizontal lines Diagonal lines Shape Circle Square Triangle Positioning of subjects Center of frame Top of frame Bottom of frame Color or tone Cool colors (blue, green, gray)
Understanding Film Techniques
The basic elements of visual design apply to the media of motion pictures and videos as well as to photographs and illustrations. Motion picture and television directors use a wide variety of film techniques to tell stories and to convey messages. The following chart describes some of these techniques and the effects they can have.
Suggests wholeness, lovableness, softness Suggests firmness, stability Suggests unity and balance or tension
Conveys stability Conveys importance, power Conveys subordinance, weakness, vulnerability
美利坚国的中学政治教材
美利坚国的中学政治教材看看美国中学政治教材，没救了看到孩子撂在家里的教材，翻了几页，就觉得这美国人没救了，怎么也进不了共产主义的天堂。
这是社会科学这门课的教材，书名是“我们的世界”，主要讲世界历史。
供六年级（初中一年级）的学生使用。
看来不是什么全国统一使用的教材，好像也没有这类的教材。
扉页是一大群不同种族的孩子的彩色照片，中间，在一颗黄色的星星下，写着两个大字，一个字一行：欢庆自由。
紧接着下一页，扉页的背面，在欢庆自由两行大字的右侧，是杰佛逊的彩色照片。
下面写着“独立宣言，1776”。
然后就是那段最重要的引文：“我们认为这些真理是不言而喻的：所有的人是受造而平等的，他们都从他们的造物主那里被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
为了保障这些权利，人们才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，则来自被统治者的同意。
任何形式的政府，只要破坏上述目的，人民就有权利改变或废除它，并建立新政府；新政府赖以奠基的原则，得以组织权力的方式，都要最大可能地增进民众的安全和幸福。
”这段引文下面，提出两个问题：“根据独立宣言，组成政府的目的是什么？”“政府从哪里获得了它的权力？”下一页，左上角，“美国宪法，1789” 。
接着是那段着名的美国宪法序言的第一段：“我们美利坚合众国的人民，为了组织一个更完善的联邦，树立正义，保障国内的安宁，建立共同的国防，增进全民福利和确保我们自己及我们后代能安享自由带来的祝福，乃为美利坚合众国制定和确立这一部宪法。
”这回是一个问题：“宪法的作者希望获得到什么？”这一页的右下角，“权利法案，1791” 。
四行赫赫大字：“宗教自由，言论自由，出版自由，由陪审团审判的权利。
”（权利法案的第一条：国会不得制定关于下列事项的法律：确立国教或禁止信教自由；剥夺言论自由或出版自由；或剥夺人民和平集会和向政府请愿伸冤的权利。
）还是一个问题：“你是怎样看待由陪审团审判的权利是民主治理的一个重要部分？”下一页说明，独立宣言认为所有的人都有追求幸福的权利。
美国高中教材_生物_生命的动力_网络生物实验研究_刘学廷
通过初步掌握收集、整理数据的方法，使学生养 成仔细观察的习惯，学习科学的测量方法，也使学生 认识到科学研究中数据的重要意义，只有科学的实验 数据，才能得出科学的实验结论，为后续实验打下了 坚实的基础。
对照组 颜色 1 颜色 2
5 min 内观察到的气泡数
分析与结论： （1） 观察：氧气气泡是从哪里产生的？ （2） 推理：为什么气泡数能代表光合作用的速 率？ （3） 运用网络：查出你选的颜色的波长。 根据你 的数据和网上其他学生的数据作一张图表，表示出对 照组和实验组的光波波长以及相应光合作用的速率。 用一到两句话说明你的图表。 （4） 误差分析：为什么每次实验使用相同量的小 苏打？ 数 据 分 享 ： 在 下 面 的 网 页 中 （/ internetlab）找 到 本 次 实 验 ， 并 在 网 站 上 的 数 据 表 中 公 布你的数据。 对网站上其他学生的数据进行综合分 析，并扩展你的图表。 从实验的流程上看，主要分为“研究背景”“实验 准备”“实验步骤” “分析与结论”等阶段。其中“实验背 景”主要通过展示实验情境、提出实验的缘由，并提出 一些问题，让学生带着问题去进行实验；“实验准备” 主要包括“问题、目标、实验器材、安全警示、技能手 册”栏目；“实验步骤”列出了详细的操作步骤，包括访 问网页获得数据、实验操作、记录观察数据等，实验结 束后还要求学生清理实验材料、并分类处理；“分析与 结论”主要包括分析数据、理性思维、得出结论、进行 推断、误差分析等栏目，最后还要求学生通过专门的 网页找到本次实验，并公布实验结果、简述实验设计 方案。 2 网络生物实验带来的启示 美国高中生物教材《生物·生命的动力》中的网络 生物实验与迷你实验、技能实验、实验设计、调查实验 等类型相比，虽然数量只有 11 个，约占整个实验总数 5.4%，但却给我国高中生物实验教学带来很多启示。 2.1 重视网络资源建设 现代社会，随着手机、电脑的普及和移动通讯技 术以及移动互联网技术的发展与普及，越来越多的人 可以通过各种移动终端接入互联网，从而搜索资料、 获取资讯、交流信息，因此教学活动也应适应网络化、 数字化社会需求。美国前总统克林顿曾明确宣布要 “将信息化的力量带到美国所有的学校中”，基于此， 美国教育无论从教学内容、教学方式、教育评价等方 面都发生了深刻的变化，成为网络时代教育新常态的 典型代表。 以《生物·生命的动力》教材为例，该教材配置了 专门的网络教学平台（），提供了大量 与教学进度和内容相匹配的生物学教学辅助资源，主 要栏目有：“节资源”（包括自我检测、微型视频等分栏 目）、“章资源”（包括友情链接、新闻、标准化测试、互
美国中学生必读书目
美国中学生必读书目（Summer Reading）这张只有21部书的书单非常简单，基本上只有文学和哲学两个方面。
书单中，文学著作占大部分，其余的都可以归在哲学之中，比如《独立宣言》、《共产党宣言》，作为现代社会两种最基础的理论来源，重要性自然不必多言。
可以说，简单而重要，正是这份书单的特点。
从这份书单中，也能看出美国中学教育的一点初衷，倘若一个学生真的读完了这21本书，那么也可以说他已经了解了人类社会古往今来最重要的智慧和经验。
1.《伊利亚特》/荷马2.《奥德赛》/荷马3.《埃涅阿斯纪》/维吉尔4.《坎特伯雷故事集》/乔叟5.《哈姆雷特》/莎士比亚6.《麦克白》/莎士比亚7.《失乐园》/弥尔顿8.《傲慢与偏见》/奥斯汀9.《红字》/霍桑10.《草叶集》/惠特曼11.《罪与罚》/陀思妥耶夫斯基12.《哈克贝利.芬历险记》/马克?吐温13.《战争与和平》/托尔斯泰14.《愤怒的葡萄》/斯坦贝克15.《麦田里的守望者》/塞林格16.《理想国》/柏拉图17.《政治学》/亚里士多德18.《圣经》19.《独立宣言》/托马斯?杰斐逊20.《论美国的民主》/托克维尔21.《共产党宣言》/马克思、恩格斯美国13所顶尖私校为中学生推荐的暑期书单美国中学并没有传统意义上的“暑假作业”。
学校更愿意让学生们从学习生活中脱离出来，好好享受一个休闲的假期。
但与此同时，学校会列出一份暑期阅读书单（Summer Reading），让学生凭兴趣爱好自行挑选阅读。
开学的时候，有的学校会开研讨会讨论书中的内容，有的学校会让学生交上一篇命题论文（可能是专门深掘某个角色的内心世界，可能是针对时事来分析作品，也可能是探究一个情节背后的隐喻），有的学校会让学生做汇报展示。
1、The Curious Incident of the Dog in the Night Time《深夜小狗神秘事件》2、The Joy Luck Club《喜福会》3、A River Runs Through It《一江流过水悠悠》4、The Hitchhiker's Guide to the Galaxy《银河系搭车客指南》5、One Writer's Beginnings《一个作家的开端》6、One Flew Over the Cuckoo's Nest《飞越疯人院》7、Mrs. Dalloway《达洛卫夫人》8、The Old Man and the Sea《老人与海》9、Beloved《宠儿》10、I Know Why the Caged Bird Sings《我知道笼中鸟为何歌唱》11、The Killer Angels《杀手天使》12、Like Water For Chocolate《巧克力情人》13、The Jungle《屠场》14、Old School《老学派》15、Native Son《土生子》16、My Name is Asher Lev《我的名字是阿舍列夫》17、A Long Way Gone《长路漫漫》18、The Things They Carried《士兵的重负》19、This Side of Paradise《人间天堂》20、In the Heart of the Sea《海洋深处》21、A Lesson Before Dying《垂死的教训》22、How the Garcia Girls Lost Their Accents《加西亚家的女孩不再带口音》23、Great Expectations《远大前程》24、The Fault in Our Stars《星运里的错／无比美妙的痛苦》25、Unbroken《坚不可摧》26、The Odyssey《奥德赛》27、The power of one《情系我心》28、A Separate Peace《一个人的和平／独自和解》29、The Color Purple《紫色姐妹花》30、Madame Bovary《包法利夫人》31、Brave New World《美丽新世界》32、A Walk in the Woods《林中漫步》33、Kite Runner《追风筝的人》34、All the Pretty Horses《心灵神驹》35、The Catcher in the Rye《麦田里的守望者》36、Grapes of Wrath《愤怒的葡萄》（少数的几本我曾在中学大学时拜读过，但真心觉得自己包括身边人的阅读量还不如一个美国的中学生，我们都在忙什么？）美国顶尖高中每年的书单都有变化，这里为大家例举了6所美国最负盛名的私立学校的2017暑期书单。
美国初中数学教材第一章解决问题的工具
骤是:1 探索作计划要从理解问题入手。
你需要了解什么是已知的，什么是未知的，问题是什么。
2计划理解了问题之后，你就应该列一个计划来解决这个问题了。
你可以使用很多办法和策略。
你将会在这本书里学到很多方法，策略。
通常这些方法会有助于你作出估计。
3解决接着你要执行你的计划。
如果这个计划行不同，就试试另外一个。
4检验最后，你应该看看你的答案是否能回答原来的问题。
你还可以用另一种方法来解决这个问题，以此来检查答案是否正确。
把你的答案和你估计的比较一下，如果答案讲不通，就重新建一个计划试一下。
例一让我们用四步法来试着解决本节开头的问题。
探索条件是什么？你知道什么？·一分钟有60秒。
·一小时有60分钟。
·一天有24小时。
·假设数一个数需要1秒钟。
问题是什么？你数到一百万需要多少天？计划因为你已经假设数一个数需要1秒钟，那么数到一百万就要1000000秒钟。
要想知道几天能数完一百万，首先要知道一天有多少秒。
要做到这一点，就必须把天换算成小时，把小时换算成分，再把分换算成秒。
然后再用除法算出数到一百万所需的天数。
解决·把天换算成分。
一位物理学家，一位建筑师，一位教授——挨着坐在一排看电影。
任意两位丈夫或妻子都不坐在一起，没有一个妻子坐在她丈夫旁边。
他们的名字分别是Jan,Joy,Jill,Bob,Bart,和Brad。
（名字和职业没有特别的顺序。
）牙医占据了中间两张座位中的一张，而且就坐在Joy的旁边。
Bob坐在这一排的最边上，坐在他旁边的是画家的妻子。
他们究竟是怎样就座的呢？有时候，当你在想怎么解决一个问题时，区分条件会帮助你。
探索你已知的是什么？·有六个成年人坐在一排。
·男女是交替而坐的。
·没有一个丈夫和他的妻子坐在一起。
·牙医坐在中间的一张座位，而且旁边坐的是Joy。
·Bob坐在最边上，而且旁边坐着画家的妻子。
美国九年级数学课本与我国同年级数学课本之比较
美国九年级数学课本与我国同年级数学课本之比较外国的教材比较宽泛，从小学、中学、大学、研究生到博士生用教材．为便于讨论，需要缩小范围．我自己是教初中数学的，因此仅就初中九年级数学作一点对比．国内教材使用的是华东师大版教材．一、内容上比较1、美国九年级的数学内容(1)．最先对以前学过的知识进行一些系统的回顾，这包括一元一次方程的解法，数据统计图表(条形图、折线统计图、扇形统计图)，函数的图象(正比较函数、反比例函数、一次函数、二次函数，比如：y＝x2等)，作函数的图象都是比较简单的，都是在方格纸上作图．(2)．整式的乘法．含单项式与多项式、多项式与多项式相乘，求代数式的值，在代数式的求值中，包含算法，也就是简单的程序语言．接着讲授的是乘法公式和因式分解，在因式分解中，提公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法、换元法，一应俱全，渗透整体的思想、数学应用的思想，其难度一点也不比我们的难度差，机械训练的内容相当多，这有一个好处，面向大多数学生，这样便于更多的学生掌握，在此基础之上，再来灵活变通，是很好的．(3)．一元二次方程的解法．最先讲的是利用因式分解法解一元二次方程．(4)．接下来是学习分式．看到这里，怎么觉得这么熟悉呢？原来最先的华东师大版的教材安排模式与美国的差不多啊，就是把分式安排在九年级的，刚开始的时候我就教华东师大版，当然熟悉啦！分式的通分运算，计算的题目相当繁．这与以前一些文章中介绍的不一样．分式方程的运算量也是比较大的，接着顺便扫荡了比例的基本性质，出现了两个相似形的面积的比等于相似比的平方，体积比等于相似比的立方．解含有字母系数的方程．利用图像解方程组等．接着讲一次方程组的解法，其中有含有字母系数的方程组的解法，这些方程的解答过程比较麻烦．沿途下来都有应用题．(5)．开方是按分数指数的方式进行的．逐步展开开方的内容，接着是度、分、秒的互化等．(7)．再接着是用配方解方程，含详细的检验．从而得出求根公式，再用公式法解一元二次方程，再学习能化为一元二次方程的分式方程．观其所练习的方程，也是比较难的．(8)．接着是三角函数及其应用．其应用的难度与我们国家的教材相同．传统上一般把三角函数归入代数类．翻去覆来、翻来覆去，始终没有发现纯几何的内容(有一点勾股定理的计算)出现．这与我以前所了解的平面几何从美国数学中消失近30年相符合．后来在十年级，也就是相当于我们国家的高一教材中，发现了尺规作图、三角形全等等相关内容，老实说，极其简单．2、中国九年级数学教材(华东师大版教材)(1)．二次根式．含二次根式的概念，加、减、乘等内容．分母有理化与复杂的运算在新课标教材中被删除．教学中需要做适当的补充．(2)．一元二次方程的解法．含用直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法四种，另有可化为一元二次方程的分式方程的解法和相关应用题．(3)．二次函数．含二次函数的图象、性质，要求达到灵活应用的程度，还有二次函数在生活中的应用，在升学考试中则要求达到能解二次函数与几何相结合的综合题的程度．(4)．相似形．含比例的基本性质、相似三角形的判定与性质、相似三角形的应用．平行线分线段成比例定理，则被删除．(5)．解直角三角形．等同于初级版的三角函数．涉及三角函数的定义，特殊角的三角函数值，利用计算器求一般的三角函数值，解直角三角形在实际生活中的应用，多用于测量．(6)．圆．这是集平面几何的大成者．含圆的性质，重点探讨其中心对称与轴对称性，圆中的角，直线与圆的位置关系，圆和圆的位置关系，扇形面积，圆柱与圆锥的侧面展开图，另含反证法的内容．新课标中删除了弦切角定理和圆幂定理．(7)．证明．如果前面学习得好，这一部分内容可以忽略不计，因为这些内容早已在前面的学习过程中，渗透到解题中去了，实际上大多数老师也是这样对待的．(8)．数据分析与决策纯粹从内容来看，这两种教材的交集是二次根式的简单计算、一元二次方程的解法、解直角三角形．美国有而我们的教材所没有的内容：负分数指数(要在高中才学习)，多项式的综合除法，解含有字母系数的方程(最多在奥数书中出现，教材中则基本被消除)．我们有而美国的教材中没有的内容：相似形，圆，二次函数．另外，美国教材中的其余内容，我们早在七年级和八年级就已经学完了．相对而言我们这里的八年级学生，到美国去读九年级，稍作努力，也应该没有问题．二、从编排体系上进行比较1．谈不足综观美国的数学教材，各知识块的联系还是被分得比较凌乱，比如：一元二次方程的解法，就被分成了两大块：因式分解中有一块，是用配方解一元二次方程；用配方法，公式法的解法放在另一块．这不利于学生深入的学透．有人讲这是“螺旋上升”，这个不敢苟同，能够看到更多的是“螺旋”，“上升”则显得不够，因为这些解法，某种意义上看，是平等的，因此难以上升．不利于学生对比学习．另外难点没有分散，公式法与因式分解，教过中学的老师都清楚，这两个混合在一起来学，学习易弄混．因此在编写教材中，还是宜分散难点，突出重点，一个地方解决一个问题．美国的数学教材，在初中阶段，基本上放弃了平面几何，从中华人民共和国几十年来的教学实践证明，学生是能够掌握平面几何的，而且很多学生喜爱数学，就是从喜爱平面几何开始的．平面几何的缺失，学生的推理能力与逻辑思维能力会受到损害．爱因斯坦在12岁时就惊讶于平面几何的神奇，以至于在后来他专门著文，以Menelaus定理为例，说明“优美的证明”与“丑陋的证明”，数学家H•G•弗德说过：“谁看不起欧氏几何，谁就好比是从国外回来看不起自己的家乡．”难怪在有一次国际中学生测试比较中，美国排名垫底，仅好于乌干达，打算转用新加坡的数学教材．但据说，美国的私立学校所用的教科书要难得多，学生的学习的内容要深入得多．而且美国的数学教科书版本多．凭一个版本，不能对美国数学的整体做到更全面的了解，仅能管中窥豹，只见一斑．我国的数学教材中，推理这一章，完全可以在前面的学习过程中融合到各章之中，不必费力费事的再单列一章，在教学实践中，我们很多老师也是这样做的，直接忽略掉这一章．专家们的理由是“螺旋上升”，我在这里也是看到的是“螺旋”，看不到多少“上升”．弦切角定理和圆幂定理的删除，使一些很好的练习问题不能给学生练习．学生综合分析问题、解决问题的能力，缺少了一些有效的培养材料．二次根式的运算中，分母有理化的删除，给后面的学习带来很大的困难，比如：解直角三角形的涉及分母有理化的内容，一元二次方程中有理化的内容等等．在教学实践中，我们的做法都是适当的补充之．2．说优点在美国数学教科书中，对多项式除以多项式，采用综合除法的做法，而在中国的教材中，以前的老教材，在阅读理解部分有所提及，而在新课标教材中，连提也没有提到．数学爱好者只能在奥数书中见到这个内容．实际上这个内容是很好的，自己在教学实践中试过，学生理解起来不困难，这个内容有什么用呢？它能使学生深入理解除法，进一步提高处理高次多项式的能力．我认为：这个可以有．用十字相乘法进行因式分解．在我们的教材中，新课改之前是有的，新课改之后被删除，而美国在这个方面正学得欢呢！在教学实践中，我了解到，很多老师是进行了补充的．为什么要补充？运用纯熟之后，可以大大加快解题速度．快速向纵深推进．为什么可以补充？新课程是最低要求，也就是下要保底，上不封顶，补充一点，也不违规，学生多学一点也不是什么坏事．以上两部分的内容，是美国教材的优点，我们国家的教材应该要借鉴．我们的教材相对来说，内容比较集中，便于一鼓作气，将一个问题彻底的弄清弄透，遵循了数学知识内部循序渐进的发展规律，有利于学生掌握知识．我们国家的教材在几何的内容的深度与广度上远远超过美国的数学教材，他们在九年级学的大部分内容，在国内早在七、八年级就已经学完了．这是我认可的地方，就要在学生学习的黄金时段内，使学生学习到更多的内容．3．讲联系可能会产生这样的疑问：两个教材相隔万里，会有联系吗？有什么联系？没有看美国的数学教材之前，我也不会想到有什么联系，但是，当我看到美国的数学教材时候，曾经熟悉的内容立即浮现在眼前，最初的华东师大版教材就是把整式的除法、分式、统计图表，安排在九年级上期的，与美国的教材安排顺序何其相似！外来的经并不适合于我国的国情，经过调整，后来的内容安排与顺序就调整成了今天的模样．三、从练习上看区别1．从量上看了美国人编的练习，算是开了眼界．以前了解的，都以为是美国的孩子学得轻松，作业少？！实事是：不是样的，美国的练习题是相当的多，不是一般的多，一个小节，一类题型的练习动辄数十、成百题的进行练习，以下随便截取一幅给大家看看，参观一下．练习量蛮多，与之相比，我们的练习量还不够．看来，各个国家的孩子学习数学都不轻松啊！2．从质上美国的练习有大量的基础题，同类型题有大量的训练，这样做的好处是面向大多数学生，通过完成这些练习，大多数学生能掌握所学的内容．练习中的测试题带规律性的多，灵活多变通的少，这很符合学生的学习心理，这样更有利于掌握知识．在此基础之上，再进行能力训练，效果就好得多．仔细看他们的练习题，依据艾宾浩斯遗忘曲线，不断的进行巩固、回顾，这相当的好．当大规模遗忘开始之前，又进行测试巩固，对于教与学，都是高效的．从教学实践来看，这也是一线教师所需要的，学生的脑海中总要装点东西，才能谈得上发展、提高、创新．我们的练习题，相比而言，基础部分注重得不够，题型变式多，想着法儿，拐着弯儿给学生设套，唯恐他们做对了．不利于中、差生的学习．在及时巩固，有效复习上做得更不够．科学有效的在学生大量遗忘前及时的复习，更思考得少．注意了这些方面能更好的提高教学质量．3．从效果上美国公立学校的学生在国际上的测试，相对比较滞后，这恐怕与平时教学内容浅显有关系．而中国的学生在国际上的测试则始终是处于前列．以至于美国很羡慕我们国家的基础教育、中等教育．一个普通的、不太差的中学生，到美国后，也容易走在前列――这个以前杂志上的论文中是这样说的．但是有两点需要注意，一是美国的私立学校学生学的内容又多又难，丝毫不比中国的差；二是国际奥林匹克数学竞赛，美国选手都是处于前列的，也就是他们的优秀学生不比我们的差．四、从新课改上上个世纪五、六十年代的新数运动，以心理学家皮亚杰、教育学家布鲁纳、数学家波利亚为代表所发起的这场运动，以问题解决为核心，倡导“循环上升”、“自主探究”，将传统的内容现代化等等．现在回过头去看，基本上是失败的．最发达的加州，忠实的参与改革，后果是严重的妨碍了学生数学学习能力的发展，后来竟然要求全面移植新加坡的数学教材．至到70年代，由于强烈的反对声音，这才又回归基础．这场运动，也不能说，彻头彻尾的失败了，一是至少为我们提供了教训，没有人去实践，如何能说明，这条道路的前途是怎样的黯淡；二是当学生的基础到位时，有些做法也有可取之处．全面的审视，对今天的新课程有所助益．从练习上，可以看出，现的美国课本、练习全面回归基础，强调夯实基础．今天中国的新课程改革，也要强调基础、重视推理能力．有了美国“新数运动”的前车之鉴，有了那些教训，我们不能再去以一代人的学习，重新得一次这样的教训．只有当学生们的头脑中装点东西的时候，才能去更好的发现、才能学得更好，一些砖家的看法“记不住完全平方公式、平方差等乘法公式不要紧，用时去翻书”是不可取的．这样的看法，是一个没有数据说明的看法，也就是可以理解成，这种说法完全来自于头脑中的臆想，经不起实践的检验．试想：一位足球运动员带球跑路都弄不好，照顾脚下还来不及，惶论要有良好的视野去左、右调度，合理传球了！今天的美国还在羡慕中国的基础教育，我们不能丢掉我们的传统、优势，去追逐别人抛弃的东西――已经证明有问题的做法．盲目自大自然不好，妄自菲薄也大可不必．课程当然要改革，加上需要加的内容，进行适当的调整就可以了，而不必全部抛弃，彻底打乱系统的重新来过，把实践、探索了几十年好经验抛弃了，真正可惜．无论怎样改，3＋2＝5，也不会变成3＋2＝6．烂瓶装旧酒式的折腾就更没有必要．结语：总体来看，目前我们的新课标教材优于美国的教材，同年级的教学相比，在问题的深度与广度上，我们的教材要好一些．新课标教材中基础重视不够，过多强调探究式学习、合作式学习、合情推理需要改变．要重视基础、重视逻辑推理，适当强调合情推理、发现式学习，即强调合作学习，也要强调独立思考．美国的教材的优点要吸取，舍弃其不足，即要拿来，更要思考拿来的东西是否适合于我国学情、国情，是否更有利于学生的发展．。
美国高中英语教材(十年级)
美国高中英语教材（十年级）美国高中英语教材，很多国内的学生希望通过先学习美国高中英语教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习美国高中英语。
下面是美国高中英语教材简介：课程描述暴露学生各种文学流派的文学的进一步升值发展学生的词汇能力通过使用上下文线索和词起源/结构分析帮助学生认识和理解各种各样的文学元素的使用(术语和技术)让学生对文学的方式反映了智慧和深思熟虑的分析提供一个广泛的学习机会,包括日常和长期项目,为了使学生的能力水平可以达到各自的潜力,取得成功营造课堂气氛,强调尊重他人的意见、信仰的重要性和方法章节Ch.1-IntroductionCh.2-Sentence结构Ch.3-PunctuationCh.4-Information来源Ch.5-Types的文章Ch.6-Writing策略Ch.7-Pronoun用法Ch.8-Essay主题赋值Ch.9-Verb用法Ch.10-Business字母Ch.11-ComprehensionCh.12-PoetryCh.13-A仲夏夜的梦Ch.14-Subject-Verb协议Ch.15-Editing策略Ch.16-CapitalizationCh.17-Drama:尤利乌斯•凯撒Ch.18-Myths /传说:亚瑟王Ch.19-Narrative文章Ch.20-Comparison文章Ch.21-Short故事课程目标沟通和语言:文学形式和组织:模式语言:意味深长地说话和认真的听着,词类和适当的使用句子结构的语言:句子结构和模式;变异和创造力;句子意义和重点;句子图表培养写作技巧通过创造性写作、读书报告、信件、总结,研究论文,概述,编写对话。
美国初中教材
美国初中教材美国初中教材，很多国内的学生希望通过先学习美国初中教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习美国初中教材。
下面是美国初中教材简介：美国六年级社会研究六年级社会研究的研究模式和交互在西半球的国家。
学生将决定人的信息、位置和地理环境通过使用和施工工具。
从了解物理和人类特征的地方,学生将研究人类和物理系统之间的相互作用的影响。
重点是资源分配和使用,他们将决定经济、政治、文化、和人类的社会过程相互作用塑造模式,相互依存,合作和冲突。
本课程构建中学全球意识的基础,经济文化,公民素养为了解决复杂的全球问题。
21世纪技能的批判性思维、解决问题、沟通、合作和跨文化的理解将强调在整个课程。
美国七年级社会研究本课程探讨了什么是一个消息灵通的,公民参与民主社会。
学生将了解民主的元素在地方,国家,和全球环境,政治对社会变化的反应,在加拿大的政治决策过程。
他们将探讨自己的和别人的想法关于公民问题和学习如何负责任的公共问题进行批判性思考和反应。
美国八年级社会研究这个类的概述美国历史上从史前到当前时间。
史前的类是教两个部分,通过1850年和1850年美国宪法在一个部分和通过今天在第二部分。
学生研究中小学历史文献,使用解决问题的能力,分析数据,作出预测并得出结论关于历史事件和人们在时间。
美国六年级数学六年级数学中等水平的数学入门课程。
学生将学习统计思维和组织数据。
学生们还将学习解决问题,指数,和订单的操作。
学生还将学习基本的代数和几何。
年底这门课程的学生还应该能够执行操作使用除了整个号码。
这包括使用小数、分数和混合数字。
学生将学习分数转换为小数,小数分数。
他们也应该知道如何乘、除、添加、减去小数、分数,混合数字。
美国七年级数学本课程旨在帮助学生过渡之间的具体主题算术和更抽象的代数和几何学等课程。
这是通过使用变量,变量表达式,方程,不等式,公式。
学科覆盖在早期的数学课程,如分数,比率,百分比,指数、根,和概率研究进一步深度大的掌握。
美国高中几何教材
美国高中几何教材美国高中几何教材，很多国内的学生希望通过先学习美国高中几何教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习美国高中几何。
下面是美国高中几何教材简介：课程描述共同核心几何开始回顾几何定义,定理和特征。
课程开发全等三角形的概念和相似度通过考虑数据在坐标平面上的转换。
等课程包括主题转换、一致性证明,建筑、相似性、直角三角形,三角形,面积,体积,几何建模、几何坐标,圆圈和抛物线。
整合整个课程视频教程和互动演示。
课程设计使用最佳实践模型,包括支架、词汇、先验知识,指导实践,独立实践,为学生解决和书面反应机会,分析和评估的概念。
章节Ch1-网和图纸Ch2-测量领域Ch3-探索的角度对Ch4-中点和距离Ch5-模式和归纳原因Ch6-双条件的定义Ch7-在代数和几何推理Ch8-线路和角度Ch9-证明线平行Ch10-平行线和三角形Ch11-直线方程Ch12-全等图形Ch13-三角形全等Ch14-全等三角形的对应部分Ch15-在直角三角形全等Ch16-Midsegments三角形Ch17-平分线三角形Ch18-课程调查Ch19-间接证明Ch20-多边形Angle-Sum定理Ch21-证明一个四边形Ch22-条件Ch23-在坐标平面多边形Ch24-比和比例Ch25-证明三角形相似Ch26-毕达哥拉斯定理Ch27-三角Ch28-翻译Ch29-旋转Ch30-扩张Ch31-平行四边形的面积Ch32-定期多边形的区域Ch33-三角和区域Ch34-圈和行业领域Ch35-空间数据和横截面Ch36-表面区域的金字塔和视锥细胞Ch37-大量的金字塔和视锥细胞。
美国政府高中教材
美国政府高中教材
美国政府高中教材，很多国内的学生希望通过先学习美国政府高中教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习美国高中政府。
下面是美国政府高中教材简介：
课程描述
学生将学习的各个方面政府集中在应用在美国。
的课程包括分析水平的政府,以及历史和现代应用程序。
学生将有机会分析和评估这些主题,以及它们是如何联系的。
使用不同的教学方法在本课程包括互动演示,DBQs和研究项目。
课程设计使用最佳实践模型,包括支架、词汇、指导实践,独立实践,和书面回应学生综合的机会,评估,和辩论的话题。
纽约学习标准和单位对齐是利用在本课程建设,以及历史/社会的共同核心素养标准研究,科学和技术学科。
章节
Ch.1-介绍
Ch.2-政治格局
Ch.3-政治哲学
Ch.4-历史文献
Ch.5-宪法
Ch.6-联邦制
Ch.7-州政府和地方政府
Ch.8-公民自由Ch.9-公民权利Ch.10-国会
Ch.11-国家和政府Ch.12-总统
Ch.13-官僚主义Ch.14-司法
Ch.15-舆论? Ch.16-政党
Ch.17-投票和选举Ch.18-选举过程Ch.19-运动过程Ch.20-新闻媒体Ch.21-公民
Ch.22-连续性和变化Ch.23-期末考试Ch.24-课程调查。
美国高中物理教材习题特点及启示
美国高中物理教材习题特点及启示作者：陈野来源：《教学与管理(中学版)》2017年第12期摘要从结构、题型、题量等方面概述了美国高中物理教材《物理：问题与原理》习题设置的情况，并分析了其结构完善、分层设置、重视学法、重视图表、取材生活等特点，最后从教材编写、课堂教学、融合使用教材等方面提出对我国教材编写的启示。
关键词美国物理教材习题特点启示美国的高中物理教材《physics——Principles and Problems》（物理：问题与原理）是由美国密执安—迪尔伯恩大学的著名物理学教授保罗·奇策维茨博士编著，美国麦格劳—希尔公司2002年出版的最受美国师生欢迎、使用最广泛的高中物理教材[1]。
《物理：问题与原理》重视习题的编排，认真研究其习题的设置并分析其特点，可以给我国教材编写和课堂教学提供有益启示。
一、美国主流高中教材习题设置概述1.习题的结构《物理：问题与原理》一书习题的设置主要有如下栏目：例题、练一练、本节复习题、测评、标准化测试。
在每节重要知识点之后，都会配有一个详细解答的例题，例题后面则对应“练一练”栏目，每一节之后是“本节复习题”，测评和标准化测试则是针对全章的知识点。
“测评”栏目有：绘制概念图、理解概念、应用概念、问题解决、复习提高、理性思维、科技写作、日积月累等子栏目；“标准化测试”有选择题和拓展题两个子栏目。
2.习题的题型《物理：问题与原理》一书习题的类型有：计算题、简答题、作图题、分析判断题、概念辨析题、实验探究题、选择题、科技写作题。
3.习题的题量《物理：问题与原理》一书例题、习题不仅类型比较丰富，而且试题数量也比较多。
如“加速运动”一章共有例题5题，练一练、本节复习题、测评等栏目习题122题，标准化测试题10题，合计137题。
二、美国主流高中物理教材习题特点分析1.结构完善《物理：问题与原理》习题结构完善，体现在以下几个方面：第一，栏目多。
共有例题、练一练、本节复习题、测评、标准化测试题等5个一级栏目，其中测评包含有：绘制概念图、理解概念、应用概念、问题解决、复习提高、理性思维、科技写作、日积月累等8个二级栏目，标准化测试题则包含选择题和拓展题2个二级栏目。
美国中学教材都是不一样的
立思辰留学360介绍，很多对美国高中教材不熟悉的同学，都想研究一下美国高中的教材，看看美国中学在教材方面做什么样过的改动，有哪些是之二的我们学习的地方。
美国高中采用的是启发式教育，注重培养学生的独立思维能力及动手能力，在美国境内，每所高中所使用的教材都是不一样的。
下面本文就来解读一下美国高中的各科教材。
美国高中化学教材习题是学生理解和巩固所学知识，发展应用知识能力，形成问题解决意识和创新精神的重要载体，如何编制高质量的习题是教材编制的重要方面。
美国最大的教育书籍出版集团—— McGraw-Hill的Glencoe 公司于2005 年出版的新教材《CHEMISTRY：Concepts and Application》(《化学：概念和应用》)中的习题设计很有特色，对于我国的化学教材习题设计有一定的启示……美国高中语文教材从美国高中语文教材的结构角度看，美国是较早抛弃按照知识能力的逻辑结构组合教材的国家，现在美国通行的高中语文教材都是按照学生的心理发展逻辑来整合教材的。
这种以人格主线整合的教材有利于学生学习兴趣的培养、内在学习动机的形成……美国高中数学教材美国数学教材体现了以人为本的思想。
整体来说，教材虽浅，但涉及的面宽。
教材内容有：数和运算；模式、函数和代数；几何与空间观念；测量；数据分析、统计和概率；问题解决；推理和证明；交流；联系；表示；生活中的数学、数学实践活动、数学与其他学科的联系等……美国高中物理教材美国高中教材物理教材之《物理：原理与问题》是美国麦格劳一希尔(McGraw一比ll)公司出版的一本美国高中物理教材，供9一12年级学生选学一年。
该书主编保罗·齐策维茨(P.W.欢ewitz)博士是密歇根-迪尔伯恩大学(Universityof死chigan一Dearbom)的物理学教授，在原子物理实验研究方面取得了很多成绩……互联网留学360介绍：以上本文简要介绍美国高中的数学教材、物理教材、化学教材以及语文教材等，想要了解美国高中教材的同学可以参考一下。
美国中学语文教材
立思辰留学360介绍，美国高中采用的是启发式教育，注重培养学生的独立思维能力及动手能力，前面提到，在美国境内，每所高中所使用的教材都是不一样的。
美国直通车就其语文科目的美国高中教材来简单分析。
美国高中语文教材是依据美国国情——社会发展状况、历史条件、经济条件和民众心理等，特别是国家教育目标和教育理念的变化而编写的。
1、美国高中语文教材使用的周期一般为六年，这样是和美国社会现实以及教育思潮急遽变化的状况相适应的；另一方面，也是由于这样长的时间用下来，对教材的长处与短处看得比较清楚了。
还需要注意美国高中语文教材编写的前提和准则，编写课本的前提和准则就是顺应当代最新的教育思想和适应市场需要。
2、美国高中语文教材编写的走向是努力体现人本化。
就是坚持学生人格本位，从知识的人本化与学习的人本化的角度构建教材，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地富有个性地学习语文与发展个性，塑造完美人性和健全人格。
3、美国高中语文教材的编写意向是实现综合化，促进学生语文学习的全面整合和内化，提高学生理解的全面性和深刻性，使之对自我、社会和自然具有整体的比较深入的认识。
客观世界呈现在人们面前的本相是混沌的，处于无序状态，是自然整合的；各种学科体系，不过是人们从各个不同角度分别进行研究的结果。
但是，我们认识世界，甚至认识某一具体事物如本国语文，也都需要整体把握。
美国高中语文教材无论语言还是文学，阅读还是写作，课文还是训练，都重视学科内的各个部分以及学科外的不同学科之间的沟通与融合，注意加强与社会发展、科技进步的联系，以适应社会对于未来公民和学生自我发展的需要。
立思辰留学介绍，相比于语文，对中国学生来说，美国高中的数理化在理论方面比中国高中的数理化要容易很多，但是美国的教育对动手能耐里的培养很多，要求要比中国的要高很多。
总的来说比国内要容易，尤其是数学。
除非你是学AP课程，那么是另外一回事。
个人体会是，体系不一样，但是技能是通用的。
美国十年级英语教材
美国十年级英语美国十年级英语教材，很多国内的学生希望通过先学习美国十年级英语教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习美国十年级英语教材。
下面是美国十年级英语教材简介∶课程介绍以下是针对英语10的RRT模块，如果一个地区没有为根据我们的标准课程库开发的定制课程提供自己的范围和顺序，则可以使用这些模块。
这些与标准一致的课程可以从扩展文本课程、短文本课程和共同核心语法课程中重新配置。
以下模块中列出的课程遵循纽约共同核心采用的阅读和写作标准。
此外，由于语法是在地方一级决定的，就模块的一致性而言，您可以在英语描述的末尾找到语法课程中列出的可用语法课程。
在基础RRT课程中，除非地区共享范围和顺序，否则这些课程将穿插进行。
课程采用最佳实践模式设计，包括脚手架、词汇、指导实践、独立实践和书面回应机会，供学生评估、辩论和总结。
模块A短文本卡拉维拉斯县驰名的跳蛙有才能的十分之一多情的牧羊人致情人创世纪37-45墙上的标记扩展文本简·爱研究项目研究项目：10年级模块A模块B短文本肯尼迪总统就职演说世界大战：第一章《感伤宣言》，塞涅卡瀑布1848年我不是女人吗成为有色人种的我感觉如何扩展文本伯明翰监狱的一封信研究项目研究项目：10年级模块B模块C短文本飞蛾之死因为我不能为死亡而停止斯坦福监狱实验家葬卟啉花的情人乔治·华盛顿总统的告别演说扩展文本麦克白研究项目研究项目：十年级模块C模块D短文本解放宣言海德格尔的实验杜鲁门主义飞蛾之死因为我不能为死亡而停止扩展文本普罗米修斯束缚研究项目研究项目：十年级模块D。
美国中学生命科学教材围绕生物学核心素养的编排特色
例如 ， 在《 动 物》 分册 开 头 的“ 内容 导 读 ” 这 一 板 块， 用一个生动有 趣 的事 例 “ 动 物与 飞机 的关系 ” 作为 本书 的导人部分 ， 启发学生思考教材 即将探讨 的主题 ， 见， 学生具备运用 所学知识解决实 际问题 的能 力 ， 平 时
一
“ 你会学 到什么” 告诉学生将学 到 ： 区分 ６种营养 物质 ，
美 国中学理科核心 教材《 Ｇ ｌ ｅ ｎ ｃ ｏ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ： Ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ．
鉴别 每种 营养物质 的重要性 ， 解 释饮食和健 康 的关 系 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
然后通过 知识小卡 片“ 为什 么很 重要 ” 告 诉学 生 ： 如果
ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｌ ｉ ｆ ｅ 。 Ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ａ ｎ ｄ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ） ） 是 Ｍ ｃ Ｇ ｒ ａ ｗ
５个分册 。 ．
标 签上的营 养成 分 信 息 … 。这样 ， 就将 营养 物 质 、 饮
食 和健康三者结 合 到一起 ， 利用 生物 学思 想和 核心 概 念来 解释具体 的事 物 ， 从 而有 助于学 生将新 知 识融 入 到 自己现有 的知 识框 架 中 ， 指导 和探 究生命 活 动规 律
生命观念是 生物 学核 心素 养 的首要 内涵 和表现 ，
如何促使 学生有 效地形成和发展生命 观念是生 物学科
教学 中的一个 重 要议题 。在教 学活 动 中 ， 让 学生 通过 观察生命 现象来 掌握 生物 学科 知识 的基本 概念 ， 在理 解生物学 概念的基 础上 再形 成生 命 观念 的概念 框架 ， 从而感悟 知识 中所 蕴含 的 生物学 基本 思想 ， 如结 构 与 功能 、 进 化与适应 、 稳态 与平 衡和 物质 与能 量 等 ， 进 而 加深对生 物科 学本质 的理解 。 例如， 在《 人体 》 分 册第 二 章 第 一 节 “ 营养 物 质 ” 中， 首先通 过开头 的“ 学 习 聚焦” 栏 目中的知识 小卡 片
美国高中数学教材师生用书设计比较研究
美国高中数学教材师生用书设计比较研究作者：王奋平王湛卓来源：《中学数学杂志(高中版)》2017年第04期【摘要】通过比较美国HOLT Mcdougal出版公司的高中数学教师用书和学生用书结构，教师用书体现出明显的教学指导和评价指导特点，而学生用书则更多体现出知识的连续性和提供学习方法的指导方面，师生用书在聚焦性、连贯性和严谨性方面有相似之处，CCSSM实践标准中要求的内容在师生用书中均明显体现出来.【关键词】美国数学教材；高中数学；师生用书；比较美国是教材发行比较自由的国家，任何单位和个人都可以编写教材，只需要教育主管部门通过审核就可以上市销售，中小学教材销售在美国教材市场竞争是非常激烈的，各个出版商会随时根据国家或州教育、教材政策变化调整本出版社的教材风格和内容，以适应教材市场的需求，HOLT Mcdougal、Mc Graw Hill education都是美国比较著名的教材出版单位，随着2010年美国推出《共同核心州数学课程标准》（The Common Core State Standards for Mathematics，CCSSM），CCSS是由州长协会最佳实践中心（the National Governors Association Center for Best Practices）、州首席教育官员理事会（the Council of Chief State School Officers）、纽约学院委员会（College Board）等民间组织自发组织制定的，联邦政府对此项标准持欢迎态度.现在绝大多数州已经采用该标准系列中数学课程标准（CCSSM），截至目前已经有49个州和哥伦比亚特区宣布在本州采用CCSSM标准.HOLT Mcdougal、Mc Graw Hill education随即组织编写了与CCSSM教学理念和教学内容相配套的高中数学系列教材，在2012年正式推出，面向市场发售.各种数学教材主要包括学生用教科书、教师用教科书等，本文对HOLT Mcdougal出版公司的学生用书和教师用书设计结构加以比较.美国各州高中（9-12年级）必修内容基本相同：代数一、几何、代数二，尤其是全国逐步采用CCSSM后，全国高中数学学习内容的统一化程度越来越高.1 学生用书整体结构学生用书主要内容包括目录→课程标准内容与教材内容相关性罗列（课程标准内容分代数一、几何、代数二分组列举，各知识点按照规定的编码编号，在双向细目表中罗列并按序描述说明）→本课程包含的主要数学实践问题解决方法→每周学习效果评价测试题→学习方法的指导→聚焦问题解决→学习前测试→主体学习内容→学生手册，学生用教科书各章基本结构如图1.学生用书中各章的数学活动或实验主要是用计算机模拟运用本章知识解决问题.数学实验甚至直接用“建模”的字眼，可见对数学应用能力的要求很具体.“各节具体学习内容”中的“思考和讨论”主要是对学习内容的简单总结和概括.需要教师填写学生每次测试诊断情况，并且给出处理意见，表格动态显示出学生对知识的掌握情况以及教师对每个问题的处理方式.HOLT Mcdougal出版公司学生用书中有专门的“数学课程标准与教科书内容相关性罗列表”，列举了课程标准要求的高中四年全部学习内容、学生版教科书全部内容及其相互位置关系：表中的“CC”表示“数学课程标准与教科书内容相关性”（Correlation to standard for Mathematics cotent），“SE”表示学生版本教材，“.1”表示高中9-12年级教材中“数与量（Number and quantity ，N）”中的“复数（complex number，CN）”内容.“CC∶9-12.N.VM.1”表示“数与量”中的“向量及其模”.对应的科目栏里符号表示各知识点在相应教科书中的页码位置.这样的表格让师生能一目了然地感受到该模块知识的具体位置以及同一模块知识在不同阶段教科书中的位置.有利于学生在学习过程中及时、迅速地找到相关知识，及时得到复习或了解.这样的编写方式达到了CCSSM课程标准三个基本原则之一：知识的连贯的性和一致性（Conherent）.在“本课程主要数学问题解决方法”主要告诉学生本课程不同数学知识点的解决方式，第一句话：课程标准中表述的数学内容每年都在变化，但是你学习、研究和思考这些内容的方法不变，课程标准中也阐述了课程中的各种数学实践技能，如何通过学习掌握这些技能呢？1. 创造问题感并坚持不懈地去解决问题；找到问题的已知条件、约束条件、关系、目标，找到解决方案并由此得出的形式化的联系.2. 抽象推理和量化推理.3. 建立切实可行的论证并能对别人的证明提出批评意见.4. 用数学方法对生活、社会和工作场所的各种情境问题建立模型.5. 用正确的技术工具解决问题.6. 会准确地参与交流.7. 在不断重复的推理中寻找和使用规律的表达式.8. 会寻找结构并使用结构.在教科书中一开始就将本教科书中主要学习内容、学习方法展现给学生，能够在一定程度上消除学生对即将学习的数学内容和方法的神秘感，在教科书开始部分设置每章内容的简易测试题，学生在学习完一章内容后可以随时通过练习对应的本章测试题感受自己学习该模块内容的效率.在“学习方法的指导”中，从学习、实践和复习三个方面分别给出相应的学习方法，“问题解决”中对其中包含的理解问题、做出计划、解决问题、反思四个环节加以具体阐述，学习新内容前的测试是提供给老师便于通过测试掌握学生的知识储备情况，同时也让学生自己了解自己的知识储备状况.“主体学习内容”是整个教科书的主要部分，也是份量最大的部分，下面将专门对“主体学习内容”部分的结构做专门的分析，“主体学习内容”包括：学习、复习指导→读数学书的策略→学习内容（基本概念、练习、数学实验）→考试策略→课程标准考试诊断题→真实情境数学问题；“学习、复习指导”包括以前学习的内容、现在要学习的内容、以后讲要学习内容，还有关键数学词汇、相关的数学词汇，各章最后一部分“学生手册”包括：额外的实践（技能实践、应用实践）、问题解决手册（绘图、模型建构、猜想和验证、实践情境、发现模式、制作表格、解决简单问题、逻辑推理的使用、韦恩图的使用、结构表的建构）、答案、公式汇编、专业词汇汇编.各章上述各环节除了学习内容差异外，基本结构相似.并不是每个知识点都有数学实验，对于应用性比较广泛或通过课堂数学模具、手持计算器等能够在教室完成的数学内容才安排数学实验内容，例如在“函数”一章内容中就专门安排一节“用图形计算机绘图”，在“方程组”一章中就专门安排“用图形计算器解方程组”，有些内容是用数学模具进行数学实验.和中国普遍反对应试教育的呼声相反，美国的教材商业化色彩浓重，教材销量决定教材生命力，而学生购买不同出版公司教材的热情肯定主要决定于采用该教材后是否能在SAT、ACT考试中获得更高的成绩，同时因为学校要组织学生参加全国“智慧平衡评估联盟”（the Smarter Balanced Assessment Consortium，SBAC）和“大学与职业生涯准备评估伙伴联盟”（the Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers，PARCC）专门针对CCSS为基础的共同评估测试（Common Assessments），而考试结果关系到社会对学校的整体评价，因此学校也很重视SBAC、PARCC以及SAT、ACT等美国高考考试成绩，在近几年的大学入学考试SAT和ACT考试中，来自中国等东亚国家和地区的考生成绩不断飞升，给美国国内考生也带来竞争压力，2015年中国SAT考生人数达到 17万左右，突破全球1/10，在选择教材时肯定会考虑教材中是否包含对学生应试能力的培养，这是教材市场化、商业化必然结果.2 教师用书整体结构纵向看教师用书结构主要内容包括：目录→课程标准内容罗列→高中四年的知识范围和顺序→学习进程（一步步的掌握）→学习内容教学指导.横向看教师用书主要包括三部分：内容简介、教学内容和学生手册，这三部分内容融合在各个章节中，每章均包含上述三部分内容.这里的学生手册就是纵向内容中的学习内容指导部分，总体结构和章结构如图2、图3.教师用书中的教学技能和策略建议，包括对资优生的不同作业的布置建议、放学后和假期的作业安排建议、技术工具的采用等，辅助资料包括文本学习资料（worksheets）、配套光盘资料（CD-ROM）和在线资料（online），介入活动包括测试和学习活动，活动用配套光盘给出实际案例，整个教学技能和策略建议部分富有人文特色，教师很好理解.配有专门的对学生预测的情况登记表.教师用书中还专门列出国际、国内各种考试的知识点：SAT、ACT、NAEP 等考试分布在个章中的知识点用表格形式一一列出出来，一目了然，教师可以根据学生的不同目的引导学生有重点地学习相关考试知识点.还有一个专门的“读、写知道”模块，主要用来指导教师如何引导学生进行数学阅读和做题.学习内容教学指导融合在学生学习内容中，除了学生学习内容外还包括：章节基础知识→把握课程标准要求→国家考试（SAT、ACT、NAEP）评价知识点→每周学习效果评价测试题→本课程包含的主要数学问题解决方法→课程标准的把握→章教学步骤指导（每章章首均有）→不间断评价和干预（前期评价、形成性评价、总结性评价）→课堂资源→针对不同层次学生的教学策略→过程评价（Ongoing assessment）→形成性评价（笔者：小测试）.“高中四年知识范围和顺序”按照知识模块横向维度分类罗列，不同年级为纵向维度形成双向细目表，以“线和线段”、“三角”内容为例如表3：表中T表示对该内容有“教学和测试（Teach and Test）”要求，I表示对该内容只有“介绍（Introduce）”的要求，而R则表示对该内容有“强化（Reinforce）”学习的要求.明确而醒目地表示出对不同知识点的不同学习要求层次.在“章节基础知识”中将本模块知识的最基础概念、性质等用双向细目表罗列出来，以“不等式”一章为例，如表4：和表2中的表示方法一样，在“章基础知识表”中不同的符号组织表示不同的知识点，例如“CC∶9-12.A.REI.3”表示高中9-12年级代数中不等式的表达式，教师通过这个表格就能一目了然地掌握本章中最基础的概念以及与此相关的其他章节中的基础概念和基础性质.在“课程标准把握”、“聚焦问题解决”部分和学生用书相应部分相同.“章教学步骤指导”分为“45分钟课堂指导”和“90分钟课堂指导”两种，分别将各节分配到教学计划的每一天，同时又将本章内容中的“概念”和“性质”所在小节分为两类列成两列，整章内容清晰而直观地呈现在老师面前，例如“方程”一章中，就将全部内容分配到45分钟课堂的21天中进行教学，又将同样的内容分配到11天的90分钟教学安排中，供采用两种不同课时安排模式的学校选择使用，“不间断地评价和干预” 分为前期评价、正式评价、总结性评价三组，前期评价分为章前评价、课前评价、课中评价，而正式评价分为章前测试和高目标测试，总结性评价中包括多层次选择题型测试（分为A、B、C三个等级测试）、累加性评价、自由应答型评价（分为A、B、C三的等级）、配套测试等各种评价方式供老师选择，有些评价资源要从专门的配套教材如“评价资源册”（Charpter resource book，缩写为CRB）、“章节资源课本”（Assesment resource ，缩写为AR）中选取，“课堂资源”包括课前准备、课中教学实践和课后复习与扩展几个部分，还在该部分内容所在页下边缘添加有信息技术辅助教学的“PPT展示内容模板”和部分知识内容、“在线电子版教科书和教学计划”、“在线师生互动资源”提示等，“针对不同层次学生的教学指导”包括全体学生的教学要求、特殊学生的教学要求、普通学生的教学要求、及高水平学生的教学要求等，通过对应符号标明这些资源分别从教师用书、学生用书、评价资源或章节资源课本中获取，同时在该页边缘位置标明上述内容的视频资源地址、多语种词汇对照表、在线互动练习资源获取方式等，“过程评价”包括前期知识储备考察、考试复习策略、课堂评价、周评价、章评价等，“章正式评价”来自专门的“资源课本”，包括选择题型、自由应答型和整体绩效评价三种类型的评价，其中的选择题型、自由应答型评价分为A、B、C三个层次的评价，在教师用书中的“章内容教学”指导部分还包括每节的教学指导，供学生学习的主要内容和结构和学生用书内容一模一样，但是同时在与学生用书相同的页面的左、右、下三个边角处分别增加了教学指导内容，包括本节知识的组织进度和目标、教学内容安排指导、学习过程中热身练习题、课程标准表述、数学幽默、阅读策略、研究型内容指南、实践问题解决、学生普遍容易犯的错误、测试方法和题目、幻灯片需要展示的题目、教学总结内容、挑战性问题、主题练习实践题、教师反思等，每节的教学指导因内容而异，根据不同内容对上述内容有所选择，“教学进度设计”也称为“教学内容安排指导”，其中将所讲内容按照页码仔细分配，按照顺序一步步安排学习，将每个知识点主要分为基础内容（basic）、平均水平内容（Average）、高级水平内容（advanced）三个层次.其中包括对教师应该提问的问题的表述，详细而冗杂，对新入职教师尽快融入教学以及提高教学水平是一种很好的引导和支持.3 教师、学生用书结构比较3.1 教师用书和学生用书在知识内容部分是相同的教师用书和学生用书中具体的学习内容完全相同，这也是全球绝大多数国家教师用书与学生用书之间关系的共同特点，有些国家教师用书要比学生用书的知识面更宽、知识深度更深，主要是为了帮助教师学习更多的相关知识，这样的编写方式恰恰顺应中国一句俗话“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水”，但是美国HOLT Mcdougal出版公司的学生用书和教师用书的学习内容完全相同，别无二致，其中包含的教育学原理值得继续思考.3.2 从两种教科书的结构看，教师用书和学生用书各自体现出教和学的不同编写目标从两种教科书结构看，很明显体现出教师用书的教的指导性和学生用书的学习指导性，学生用书中有专门的“学习指导”模块，主要体现出对不同知识点的不同学习方法的具体指导或不同数学知识点的问题解决方式指导，也对不同的知识点提出不同的学习目标要求，例如“不断重复的推理中寻找和使用有规律的表达式”、“学会交流”、“正确使用技术工具解决问题”……等，与教师用书重在体现教学指导和评价指导有所不同.教师用书中有专门的“课堂设计建议”、“不同层次学生学习指导”等模块，“高中四年知识范围和顺序”只出现在教师用书中，具有明显的指导教师教学的作用，通过直观的表格将高中四年各种知识顺序罗列出来，教师在授课前和授课过程中可以随时查看不同知识点所在的位置和学习时间段，便于教师高屋建瓴地观察高中四年数学知识的整体结构，把握教学节奏.教师用书还体现出明确评价指导性，甚至还对“过程性评价”、“总结性评价”等模块的评价目的加以说明.3.3 事无巨细的数学推理风格是两种教科书的共同结构特点依据2013年出版的《美国高中教科书出版标准》，教材要强调数学推理能力的培养，并且通过讨论和批评他人结论的过程中实现，因此两种教科书几乎所有例题都详细展示了数学问题的解决过程以及思维过程，解题步骤旁边还要对这个步骤辅以解释性说明，娓娓道来，耐心而细致，和英国爱得思（Edexel）考试集团的高中数学教科书风格相似，可见西方主流国家在相同教育思想影响下的课程与教学风格的一致性；同时专门有讨论和思考的模块让学生参与讨论和相互批评，培养学生批判能力，引导学生进行探究式学习.3.4 突出实践性学习内容是两种教科书内容共同特点CCSSM中专门对实践标准加以明确：培养学生的问题感、抽象推理和量化推理能力、进行合理的讨论和批评能力、数学建模能力、正确使用工具的能力、培养思维严谨性、发现数学结构的能力、在重复推理过程中发现和表述规则、将数学时间和数学内容联系起来，这些实践标准的要求在两种教科书中均有明显的体现，上述实践标准要求对中国正在研究的“数学核心素养”之间有密切的关系，值得关注.3.5 教师用书结构明确针对全体学生的最低学习要求教师用书中各章、节专门提出全体学生需要掌握的最基本要求：全体学生要达到的目标，这样的结构符合美国一贯倡导的人文主义教育精神：教学面向全体学生，也符合小布什总统时期提出的《一个也不能少》（No Child Left Behind）的教育目标.整个学生用书的编写步骤冗长而细致，事无巨细，从每个相关旧知识点的复习到新知识的一步步呈现，再到练习题的难度逐步上升，这些设计无不体现出对基础薄弱同学学习能力的照顾和考量.4 启示4.1 细致入微的教学指导适合新入职教师的教学能力成长教师用书中不同的各小节具体环节主要包括：教学目标、上课节奏、预习内容（Warm up，热身练习）、学习资源、教学方法指导、阅读策略、问题解决、小测试、数学史、挑战性问题、关键概念、评价方法、对应的课程标准内容等，每一节包含的上述各环节不一定完全相同，教学方法均针对各节内容的具体特点给出来，不同内容对上述各环节的采用各有差异，并不是每节都具有上述所有环节.4.2 保姆式的教师用书是否会造成教师依赖性增加而降低了对教学的自我探究过程HOLT Mcdougal出版公司的高中数学教科书编写模式代表了CCSSM倡导的教学理念，也是现在美国其他出版机构逐步更新的新版高中数学教科书的的一个缩影，从上述HOLT Mcdougal出版公司的高中数学教科书编写特点看，总体上比较适合于年轻教师职业初期学习基本的教学方法，但是如此细致入微的教学指导用书是否在某种程度上对教师探究灵活的教学方法的能力提高有负面影响？需要考量.毕竟，包括教学方法在内的各种知识的真正获取需要教师通过自我探究才能实现.4.3 CCSSM对教科书编写的基本要求也是各国数学教科书评价的基本要求严谨性（Rigor）、连贯性（Coherence）和聚焦性（Focus）是CCSSM对数学课程及教科书编写最基本的三个要求，在HOLT Mcdougal教师用书和学生用书中均有体现，同时努力体现出CCSSM对数学学习实践的要求：创造有价值的问题感、量化的和抽象的推理、建构合理的讨论情境和对别人推理的批判、数学建模能力、策略性地使用合适的工具、努力实现精确化、寻找结构和使用结构、在重复推理中寻找和使用规律.上述要求中吸收了传统的和新的教育理论对教科书的要求，包括中国在内的各主要国家的教学评价理论中均包含上述主要内容，正在逐步成为全球主流教学、教科书评价思想.参考文献[1] 王奋平.中、英高中数学教材比较研究〔J〕.数学教育学报，2011（4）：83-86.[2] 王奋平.中、英高中数学教材复数内容比较研究〔J〕.数学教育学报，2011（6）：51-55.[3] 王奋平. 英国两种高中数学教材比较研究〔J〕.数学教育学报，2013（4）：76-80.[4] 王奋平.中、日高中数学教材知识整体结构比较研究〔J〕.中学数学教学参考，2014（1-2）：140-144.[5] 国际学校火爆：中国SAT考生突破全球1/10 .http：///ischool/2015-10-20-/doc-ifxivsch3737006.shtml？cre=edupagepc&mod=f&loc=1&r=99&doct=0&rfunc=14.[6] Edward B.Burger and so on.Algebra 1.HOLT Mcdougal，2012.。
美国九年级英语教材
《独立宣言》 扩展文本 罗密欧与朱丽叶 研究项目 研究项目:9 级模块 B 模块 简短的文字 泄密的心 乌鸦 天的耻辱的演讲 在波西米亚丑闻 7 月 4 日的奴隶是什么? 扩展文本 常识 研究项目 研究项目:9 年级模块 B 模块 C 简短的文字 在西点军校诗歌朗诵 摘录的觉醒 罗斯福第一次就职演说 的旺火
摘录玩偶之家 罗斯福的第一次炉边谈话 扩展文本 一个推销员之死 研究项目 研究项目:9 年级模块 C 模块 D 简短的文字 提升每一个声音和歌唱 爱默生的传记 1 撒母耳 17 自力更生 摘录蜕变 扩展文本 红字 研究项目 研究项目:9 模按照采用的标准阅读和写作。此外,语法是决定在当地 的水平对齐模块,你会发现可用的语法课的语法课程的结尾部分,本文罗列了英文描述。
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美国九年级英语教材 美国九年级英语教材，很多国内的学生希望通过先学习美国九年级英语教材为以后走出国门 做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习美国高中英语。 下面是美国九年级英语教材简介：
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美国高中语文教材大揭秘
美国高中语文教材大揭秘美国高中语文教材大揭秘美国高中,美国高中教材,美国高中教育如果已经将美国高中的offer收入囊中，接下来的工作就是对美国高中教育做进一步了解，为了适应美国高中课堂做足准备。
接下来天道留学小编为大家解读美国高中语文教科书的相关介绍，希望大家能够对于美国高中教材能有更深刻的认识。
第一,美国高中语文教材使用的周期教材使用的周期一般为六年。
美国高中学制为四年(九年级到十二年级) ,就是说,用了一轮半以后,就修订或重编了。
这样长短的一个周期,一方面,是和美国社会现实以及教育思潮急遽变化的状况相适应的;另一方面,也是由于这样长的时间用下来,对美国高中教材的长处与短处看得比较清楚了。
第二,美国高中语文教材编写的前提和准则在接受美国高中教育之前，我们需要知道的是，美国并没有一个全国统一使用的《语文教学大纲》或《语文课程标准》( 其他学科也没有) ,有的州虽有那么一个《语文教学大纲》或《语文课程标准》,但不以此为据编写高中语文教材。
编写课本的前提和准则就是顺应当代最新的教育思想和适应市场需要。
美国教育思潮翻新是很快的,江山代有才人出,各领风骚“三五”年,主要着眼于新。
市场并非指书店,高中教科书是由学校购买后无偿发给学生使用的。
市场的“买主”叫板的就是语文教师。
一个高中学区同一科目用一种课本,至于用哪家的课本,得由教师投票决定,而不是靠什么行政命令。
当然,在教师的背后是家长,美国家长总是喜欢说三道四。
竞争,在高中语文教材编写中相当激烈。
胜出的常常是一些老牌的具有实力的出版公司,如麦克多戈?力特尔出版公司、普瑞力斯?海尔出版社,它们的高中语文教科书在市场中占了极大的份额。
第三，美国高中语文教材都相当厚重,印制得相当精美,配套用书也很完备美国高中语文课本一册有900 多页(供一学年用,16 开本) ,用的是重磅道林纸, 和中国的《辞海》差不多厚。
全部是彩印,几乎每页都有插图。
配套用书有教学参考书、学生的练习册、检测手册,并配有光盘。
美国留学美国高中9,12年级的必修科目
美国留学美国高中9,12年级的必修科目
一般高中的四年其核心课程包括英文四年(写作、英国文学、美国文学)、历史三年(世界历史、美国历史、欧洲历史)、数学三年(几何学、代数I、代数II)、科学、社会学、领导艺术、地理、经济学等，艺术类课程则因校而异。
下面是美国高中9-12年级必修科目。
9年级:英语(I)、代数(I)、世界文明史、地球科学、外语、体育、计算机及一门选修科目。
10年级：英语(语法与写作)、几何、生物、世界文化与地理、体育及一至两门选修科目。
11年级：美国文学、代数(II)、化学、美国历史、人文学科、运动科学及两门选修科目。
12年级：英国文学、数学、美国政府、经济学、物理、人文学科、运动科学及两门选修课。
选修课主要包括：
视觉艺术(绘画、雕刻、摄影等);
行为艺术(声乐、戏剧表演、舞蹈、影视表演等);
职业课程(木工、金属加工、汽车修理等);
计算机/商科课程(文字处理、编程、图像设计、网页设计等);
体育(美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球等);
新闻/出版(校报、年历、电视制作等);
外语(一般是法语、德语、西班牙语等);
家庭和消费者科学
健康(家庭经济学、营养学、幼儿发展等)。
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很多对美国高中教材不熟悉的同学，都想研究一下美国高中的教材，看看美国中学在教材方面做什么样过的改动，有哪些是之二的我们学习的地方。
立思辰留学360介绍，美国高中采用的是启发式教育，注重培养学生的独立思维能力及动手能力，在美国境内，每所高中所使用的教材都是不一样的。
下面本文就来解读一下美国高中的各科教材。
美国高中化学教材
习题是学生理解和巩固所学知识，发展应用知识能力，形成问题解决意识和创新精神的重要载体，如何编制高质量的习题是教材编制的重要方面。
美国最大的教育书籍出版集团—— McGraw-Hill的Glencoe 公司于2005 年出版的新教材《CHEMISTRY：Concepts and Application》(《化学：概念和应用》)中的习题设计很有特色，对于我国的化学教材习题设计有一定的启示……
美国高中语文教材
从美国高中语文教材的结构角度看，美国是较早抛弃按照知识能力的逻辑结构组合教材的国家，现在美国通行的高中语文教材都是按照学生的心理发展逻辑来整合教材的。
这种以人格主线整合的教材有利于学生学习兴趣的培养、内在学习动机的形成……
美国高中数学教材
美国数学教材体现了以人为本的思想。
整体来说，教材虽浅，但涉及的面宽。
教材内容有：数和运算；模式、函数和代数；几何与空间观念；测量；数据分析、统计和概率；问题解决；推理和证明；交流；联系；表示；生活中的数学、数学实践活动、数学与其他学科的联系等……
美国高中物理教材
美国高中教材物理教材之《物理：原理与问题》是美国麦格劳一希尔(McGraw一比ll)公司出版的一本美国高中物理教材，供9一12年级学生选学一年。
该书主编保罗·齐策维茨(P.W.欢ewitz)博士是密歇根
-迪尔伯恩大学(Universityof死chigan一Dearbom)的物理学教授，在原子物理实验研究方面取得了很多成绩……
互联网留学360介绍：以上本文简要介绍美国高中的数学教材、物理教材、化学教材以及语文教材等，想要了解美国高中教材的同学可以参考一下。