八年级地理上册2.3河流教案(新版)新人教版
八年级地理上册《2.3 河流》教案2 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案
河流
附：
一、个性学习检测题：
1.我国河流分为两大类：_____和______。
2.最终注入海洋的河流称为_______，外流河集中的地区称为______；没有注入海洋的河流称为_______，内流河集中的地区称为________。
内流区和外流区的分界线:______________ 。
________，自北向南经过 _____、______2市和 _____、______、 _____、 ________4省，贯通 _____、______、________、________、_______ 五大水系，是世界上最长、开凿最早的人工河。
二、课堂达标反馈检测题：
1.下列关于我国内流河的叙述，错误的是（）
主要分布在西北内陆 B、多数是季节性河流
C、河流水量较丰富
D、沿途多沙漠、戈壁，蒸发和渗漏严重
2.下列河流最终没有注入海洋的是（）
A．长江 B．黄河 C．珠江 D．塔里木河
3. 我国的河流大部分注入太平洋，其主要原因是 ( )
A．季风气候的影响 B．受山脉的分布的影响
C．受地势西高东低的影响 D．社会环境的影响4.在下面空白图中填出下列地理名词。
（1）外流区和内流区。
（2）长江、黄河、珠江、淮河、塔里木河。
三、作业设置：
地理填充图P19 页1、2、3；H、G选作3。
地理人教版(新课标)八年级上册2.3河流第三课时教案
2.3 河流（第三课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述黄河的主要水文特征。
2.结合实际，说出黄河对社会经济发展的影响。
3.结合图文材料，说出黄河不同河段的开发和防治问题。
【教学重难点】重点：黄河水文特征，及对社会经济发展的影响。
难点：长江不同河段的开发与防治。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——航拍中国的黄河片段，请同学们欣赏黄河自然风光，感受黄河的壮阔与美丽，黄河作为中华民族的母亲河，对中华民族的发展做出了巨大的贡献。
然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患，如何了解黄河的忧患，更好的改造黄河呢？今天我们就来一起学习本节课——黄河。
新课讲授：二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1：通过黄河流域水系图，观察黄河干流的形状：黄河干流像一个巨大的“几”字形状，从而对黄河的形态有初步的认识。
活动2：引导学生阅读黄河水系图，观察黄河的发源地和注入地，黄河发源于青海的巴颜喀拉山，注入渤海。
通过认真观察，同学们了解黄河基本的水系特征。
活动3：引导学生阅读我国政区图，观察黄河干流流经的主要省级行政区，9个省级行政区，青、川、甘（陇）、宁、内蒙古、晋、陕（秦）、豫、鲁，9省区。
是我国第二长河，全长5464千米。
活动4：通过中国地形图，观察黄河干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。
活动5：读读黄河水系图，找到黄河上、中、下游的节点；黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游，黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。
活动6：读黄河水系图，观察黄河的主要支流，通过圈画，让同学们了解黄河更多的水系特征；图片展示汾河与渭河风光。
2.黄河的奉献活动1：千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化，请同学们结合历史和生活说一说。
活动2：读黄河水系图，了解黄河在提供水源、引黄灌溉。
黄河沿岸地区降水稀少，气候干旱，自古至今，黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的一个重要章节。
本章主要介绍了我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
通过本章的学习，学生能够了解我国主要河流的地理位置、流经省份、流域面积、年径流量等基本信息，以及河流在不同季节的流量变化、水能资源的开发和利用、河流对农业、交通、城市分布等方面的影响。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经了解了我国的地形、气候等基本地理知识，具备了一定的地理素养。
但对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响；学会阅读河流分布图，并能分析河流在不同季节的流量变化原因。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生合作探究、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强保护水资源、珍惜自然资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.难点：河流在不同季节的流量变化原因、水能资源的开发和利用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的地理素养。
2.利用地图、图片等资料，运用直观演示法，帮助学生形象地理解知识。
3.通过小组讨论、案例分析等方式，运用合作学习法，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.采用情景模拟法，让学生身临其境地感受河流对地理环境的影响。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备好投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道我国有哪些主要河流吗？它们分布在哪里？流经哪些省份？”引导学生思考，进入本节课的学习。
八年级地理上册2.3河流参考教案(新版)新人教版
二、核心素养目标
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解河流水文特征的基本概念。河流水文特征包括径流量、含沙量、汛期等特点。这些特点与河流的地理位置、气候条件和地形地貌等因素密切相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了河流水文特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和预测河流的行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“河流水文特征对地理环境的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习了《八年级地理上册 2.3 河流参考教案 （新版）》之前，学生已经掌握了我国地理概况、气候特点、水资源分布等基础知识。他们对地理环境有一定的认识，能够理解地形、气候等自然因素对河流分布和特点的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察和实践来学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、数据等资料来探究河流的特点。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，希望能够通过讨论和实践来加深对知识的理解。
【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教案2新版新人教版
【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教案2新版新人教版一. 教材分析本节课是人教版河南省八年级地理上册第二单元第三节“河流”的内容。
本节课主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够了解到河流的自然特性和人文特性，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了地形、气候等地理基本概念，对于河流有一定的认知基础。
但学生对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际出发，深入探讨河流的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点以及与人类生活的关系，学会分析河流对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
2.难点：河流对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的相关知识。
2.利用地图、图片和实例，进行直观教学，增强学生的地理观察能力。
3.学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和实例资料。
2.设计好问题，准备好讨论话题。
3.安排好课堂练习和作业。
七. 教学过程利用图片或实例，引导学生回顾一下已学的地形、气候等地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教材中的地图、图片和实例，让学生观察并描述河流的自然特性和人文特性。
引导学生了解河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
3.操练（10分钟）针对教材中的知识点，设计一些问题，让学生进行思考和讨论。
通过小组合作，分析河流对地理环境的影响。
4.巩固（5分钟）让学生根据自己的理解，总结一下河流的特点和与人类生活的关系。
教师进行点评和补充。
5.拓展（5分钟）引导学生思考河流在地理环境中的作用，以及如何保护河流生态环境。
八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。
2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。
教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
二、新课教学(一)众多的河湖(1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。
2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋)(3)我国某某北部的额尔齐斯河和某某南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
(二)我国外流区与内流区的划分与分布1．读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。
八年级地理上册 2.3河流(长江)教案 (新版)新人教版
《2.2气候》第二课时长江班级科目上课时间
教学目标知识与能力
1、长江的基本概况
2、长江的美称与开发
3、长江的生态问题及治理措施过程与方法
小组合作学习
情感态度
与价值观
五号、宋体
教学
重点难点重点：长江的开发
难点：长江各个河段的生态问题及治理措施
教学过程
导入《长江之歌》
活动一：了解长江概况，完成下列填空1、山脉甲：
海洋乙：
2、河流：①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
湖泊：⑨⑩丙
3、长江的发源地在（地形区），全长千米。
4、长江中上游分界线：，长江中下游分界线：
5、长江三最：最长；最广；最大。
活动二：长江的开发（阅读课本获取信息）
1、长江的河流价值：
供水、塑造平原（长江中下游平原）、航运、水能、旅游、养殖、灌溉
2、长江的美称（小组讨论，提出支持这些美称的依据）
“水能宝库”：阶梯交界处（落差、流量）
长江三峡水利枢纽
①三峡：巫峡、西陵峡、瞿塘峡
②首要目的：防洪，次之：发电
③“三峡”水利枢纽作用：防洪、发电、航运、旅游、供水、养殖
“黄金水道”：是指其通航里程占全国内河航道总里程的2/3，且宜宾以下可四季通航。
活动三：长江的治理（小组合作，分析讨论各个河段存在的问题及治理措施）
主要危害：洪涝
发生地段：中下游地区
原因：
自然：降水集中在夏季且易降暴雨，两岸支流同时注入干流，干流容易决堤。
人为：1、上游砍伐树木、陡坡开荒，造成水土流失，河道泥沙淤积河道，易发洪水
2、中游围湖造田，湖泊调蓄能力降低。
八年级地理上册2.3河流教案（新版）新人教版
⼋年级地理上册2.3河流教案（新版）新⼈教版第三节河流(3课时)第1课时以外流河为主教学⽬标1．从地图上找出我国流⼊太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注⼊海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、⽔位、汛期、冰期、含沙量等⽅⾯描述我国外流河、内流河的⽔⽂特征，理解河流与⼈类活动的关系。
教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及⽔⽂特征。
教学设计⼀师⼀优课⼀课⼀名师(设计者：)教学过程设计⼀、创设情境激情导⼊展⽰：河流航运、灌溉、旅游等图⽚，洪⽔泛滥图⽚，思考讨论：河流和湖泊能给我们⽣活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、⽔能等；害：洪⽔灾害等。
我国疆域辽阔，有许多源远流长的⼤江巨川，奔腾不息，它们与⼈类的关系⾮常密切，既可兴利，⼜可作害。
我们研究河流，就是为了在今后的⽣产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
出⽰板书课件第三节河流⼆、⾃主研读初步感知同学们⾃主预习教材42～44页内容，完成学⽣⽤书有关题⽬。
引导学⽣结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。
结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、⿊龙江、额尔齐斯河、塔⾥⽊河、怒江。
引导学⽣阅读中国主要河流的分布图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流⼊其他⼤洋的河流？(提⽰：流⼊北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注⼊的海洋。
3．塔⾥⽊河最终流向哪⾥？(教师点拨)纠正学⽣指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的⽅向指或观察。
把这些最终流⼊海洋的河流，叫作外流河。
最终未流⼊海洋的河流，叫作内流河。
我国河流以外流河为主，⼤多数外流河曲折东流，注⼊太平洋，少部分河流注⼊印度洋，注⼊北冰洋只有唯⼀的额尔齐斯河，塔⾥⽊河是我国最⼤的内流河。
地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西⾼东低，⼤部分河流向东流。
八年级地理上册2.3河流教案2(新版)新人教版
课题：河流（第二课时）
教学目的：
1、能够说出黄河、长江的概况
2、能够运用地图和统计资料说明黄河、长江的基本概况，培养学生归纳地理知识的能力。
教学重点、难点
教学重点
重点：1、黄河、长江的地理概况
2、黄河、长江的开发利用与治理
施教策略：
采用读图和文字资料并联系生活实际
教学难点
难点：黄河、长江的治理
克服方法：联系生活实际找到治理的办法，让学生去探讨找到更好的治理方法。
设计思路：由“中国地形图”中读出黄河的概况以及存在的问题，找出治理的方案，然后把学到的知识运用于长江，让学生学会自学。
教学资源：地理图片、统计资料
教学设计。
人教版八年级地理上册 河流 第一课时 教案
2.3 河流（第一课时）【学习目标】1.在地图上找出我国主要的外流河和内流河。
2.结合图文资料，归纳外流河、内流河的分布特征。
3.结合图文材料，描述河流的主要水文特征。
【教学重难点】重点：归纳外流河、内流河的分布特征。
难点：描述河流的主要水文特征。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放图片——古文明的发祥地图片，请同学们在观看图片的过程中思考古文明发祥地与河流之间的关系，请同学们说一说河流与文明发展、人类生存之间的联系，从而引出本节课题——河流，激发学生学习的兴趣。
新课讲授：一、以外流河为主1. 河流的作用活动：请同学们结合生活实际，说一说你认为河流与我们的生产生活之间存在什么样的联系，河流为我们提供了哪些便利。
河流对人类有重要意义，除了生活和农业用水外，还具有航运，防洪，灌溉，养殖，旅游，调节气候等功能。
2. 外流河与内流河活动1：引导学生干支流示意图，教师讲述河流的基本概念。
干流：水系中主要的或最大的、汇集全流域径流，注入另一水体（海洋、湖泊或其它河流）的水道。
支流不直接入海，直接流入干流的河段。
活动2：在地图上找出我国主要的河流：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，认识这些河流的基本位置。
活动3：通过观察中国主要河流分布图，找出不同水系的河流。
活动4：引导学生读图，对内流河与外流河的概念进行区分。
外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：最终未能流入海洋的河流。
从而帮助同学们理解内流区和外流区的概念。
外流河的流域称为外流区。
内流河的流域称为内流区。
活动5：读河流的分布图，教师提供材料：中国外流区面积610多万平方千米，约占全国陆地总面积的64%。
内流区面积约占全国陆地总面积的36%。
外流河的年径流总量占全国的95%以上。
学生判断我国河流以外流区、外流河为主的特征。
合作探究1：外流河与内流河的分布特征外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润区，内流河主要分布在西北部的干旱半干旱区。
八年级地理上册2.3河流(长江)教案(新版)新人教版
4、长江是我国第大河，世界第 大河。
5、长江支流众多，构成纵横 广阔的水运网。干流横贯东西，终年不冻，
以下四季通航。
6、 我国最大的内流河 是，
河流
序号11
八年级
地理
执笔人赵
课题河流
教学目标
1、了解长江的源流概况和各段的自然特征
2、了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状
3、通过长江各开发和存在的问题培养学生分析问题和解决问题的能力
教学重点
长江各段的水能、灌溉、航运方面的巨大作用及开发利用的现状
教学难点
长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用
4、流经的地形区
5、主要的支库：水能蕴藏量占全国的主要集中在河段，主要水电站有，有“”之称
②黄金水道：长江的以下四季通航。长江的干支流通航里程占全国内河航道总里程的，因此人们把长江称为“”
③主要危害及治理：
7、读左图回答问题：
（1）将图中字母和序号所代表的地理名称填在下面空格里
教具
多媒体课件
教学流程
教学内容以及师生活动
课前展示
激趣导入
探究新知
展示汇报
实践创新
每
堂
一
清
自主学习，阅读教材及图填空
1 、长江发源于青藏高原的山脉，注 入海，全长米，是我长度，流域面积 ，水量的河流，是我国的第一大河。其干支流大部分位于带，所以没有结冰期
2、在图中用红笔标注出宜昌，湖口
3、流经的省区（按顺序）：、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、。共11个省行政区。
支流名称：AB
DE
FG
H
水电站名称：③⑥
八年级地理上册 2.3河流教案1 (新版)新人教版
中国的自然环境
课题
第三节河流
课时安排
共（2）课时
课程标准
P14在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
学习目标
1.能在地图上找出我国的主要河流。
2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
教学重点
1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学方法
比较法
教学准备
教学课件
课前作业你知道我国哪些大江大？教学过程教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
导入新课
1.我国的地势特点是怎样的？这种地势对河流产生怎样的影响？
2.我国降水量的分布总趋势是怎样的？
课中作业：学生回忆并回答问题。
环
节
二
二、自主预习：
学生活动:学生完成新学案P33基础知识梳理（5分钟）
教师活动:教师巡回督促检查完成情况，了解学生自学中的难点及重点掌握情况。 教师针对重难点结合教材中的活动检查学生自学情况。
问题1：让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。
问题2：在规定的时间内在图上找出你所知道的河流。
问题3:把自己找出来的河 流用不同的 符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河？（同时，找一名同学把黑板上写的河流也标记出来）
问题4：用不同颜色的笔对外流河进行细分：流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。
问题5：内流河主要分布在我国哪些地区？外流河 主要分布在哪些地区？
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的重要内容之一，主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江、淮河等，以及河流的水文特征、流域治理等方面的知识。
本节课的内容对于学生了解我国河流的地理分布、河流的特点及流域治理具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的地形、气候等地理知识，对于地理学科有一定的认识。
但河流的知识较为复杂，需要学生对地理知识进行综合运用。
同时，学生对于实地考察和观察有一定的兴趣，可以利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国主要河流的分布、特点及流域治理情况。
2.过程与方法：培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境保护的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及流域治理。
2.难点：河流的水文特征、流域治理的方法和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以我国主要河流为例，分析河流的特点及流域治理情况。
3.小组讨论法：分组讨论河流的知识，培养学生的合作意识。
4.实地考察法：学生进行实地考察，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.准备实地考察地点，联系相关部门。
3.制定考察安全措施，确保学生的安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江、黄河等主要河流的图片，引导学生关注我国河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生：“你们知道这些河流的特点吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示我国主要河流的分布图，引导学生观察并说出各河流的名称及流经的省份。
接着，展示河流的水文特征、流域治理的图片和视频，让学生了解河流的特点及治理情况。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一条河流，分析其水文特征及流域治理的方法。
2.3河流(第一课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时以外流河为主）【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料，简要归纳中国河湖的特点。
【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。
2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。
4.运用已有知识，说明内流河分布在西北，外流河分布在东南的原因。
5.运用图文资料，分析影响我国河流水文特征的影响因素。
6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解，对学生进行爱国教育。
【教学重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。
2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。
【教学方法】讲练结合法，读图分析法，谈话法，合作探究法。
【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。
引导提问：我们国家是世界上河流最多的国家之一，古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河，你都知道哪些古诗词里的河流？（利用学生熟知的话题引入，激发学生学习地理的兴趣和自信心。
）讲解展示：源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源，还给我们提供了航运，灌溉，发电等条件，对人类的发展有非常重要的意义，关于河流有哪些重要的知识呢？今天我们就来一起学习一下。
二、新课讲授（一）河流的概况1.流域，支流，干流图片展示我国河流的相关概念，下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。
讲授：源头——河流的源头即河流的发源地，一般多位于位于山谷或者高原。
干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。
支流——直接或间接流入干流的河流，常分为一级、二级、三级等。
流域——指由分水线所包围的河流集水区，可以分成数个小流域。
（1）讲解：以外流河和内流河的概念，并用示意图展示出来。
（2）活动：读图分析活动安排：在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并用红笔描出河流的主干，并判断哪些是内流河哪些是外流河。
【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教学设计2新版新人教版
【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教学设计2新版新人教版一. 教材分析本节课为人教版河南省八年级地理上册第二单元第三节“河流”，主要介绍了河流的地理特征、形成和变迁，以及人类与河流的关系。
教材通过丰富的图片、图表和案例，帮助学生理解河流的自然特性和对社会经济的影响，培养学生的地理观察能力和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然地理现象有初步的认识。
但河流知识较为抽象，需要通过实际案例和实践活动，帮助学生理解和掌握。
此外，学生需要培养观察地理现象的敏锐度和分析问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的地理特征、形成和变迁，掌握河流与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析河流案例，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的尊重和保护意识，培养可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：河流的地理特征、形成和变迁，河流与人类生活的关系。
2.难点：河流形成和变迁的原因，河流对人类社会经济的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型河流案例，引导学生理解河流的地理特征和人类与河流的关系。
2.讨论法：分组讨论河流形成和变迁的原因，培养学生的合作精神和分析问题的能力。
3.实践活动法：观察身边的河流，了解河流对当地社会经济的影响，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关河流的图片、图表和案例资料。
2.准备投影仪、计算机等教学设备。
3.提前布置观察身边的河流，收集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国主要河流的图片，引导学生关注河流的自然特征和人类活动。
提问：“你们知道这些河流是如何形成的吗？它们对我们的生活有什么影响？”2.呈现（15分钟）介绍河流的地理特征、形成和变迁，以及河流与人类生活的关系。
呈现教材中的案例，让学生了解河流对地理环境的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分析教材中的案例，探讨河流形成和变迁的原因。
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第三节河流(3课时)第1课时以外流河为主教学目标1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能等；害：洪水灾害等。
我国疆域辽阔，有许多源远流长的大江巨川，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
我们研究河流，就是为了在今后的生产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
出示板书课件第三节河流二、自主研读初步感知同学们自主预习教材42～44页内容，完成学生用书有关题目。
引导学生结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。
结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。
引导学生阅读中国主要河流的分布图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注入的海洋。
3．塔里木河最终流向哪里？(教师点拨)纠正学生指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的方向指或观察。
把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。
最终未流入海洋的河流，叫作内流河。
我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。
地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。
为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？【学生回答】是降水。
仔细读图，你会发现内、外流区的分界线与哪条年等降水量线大体一致？内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。
内流河以冰雪融水补给为主。
河流的水文特征主要包括流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、水量水位、结冰期等。
流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。
水位指河流在某地某时段的水面高度，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。
含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。
结冰期指河流封冻的时间长短。
接下来我们重点学习外流河的水文特征。
河流在汛期容易泛滥成灾，在枯水期，水量减少，人们生活用水能以满足，轮船不能正常航行。
三、小组合作深化探究河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？以秦岭—淮河为界。
秦岭—淮河一线以北的河流冬季有冰期，秦岭—淮河一线以南的河流冬季无冰期。
以下面四条河为例，教材43页图 2.31，注意这四条河的分布情况。
我们把它们按自北向南的顺序编号。
松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北，长江、西江位于秦岭—淮河一线以南。
这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎样分析？水量、水位、汛期、结冰期。
1．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？(夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。
我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%～80%；而冬季降水少，形成枯水期。
)2．黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？(黄河、松花江位于秦岭—淮河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。
)3．从北到南，河流汛期开始和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？(一般北方河流汛期开始较晚，结束时间较早，汛期较短；南方的河流汛期开始较早，结束时间较晚，汛期较长。
)在祖国辽阔的大地上，除了众多的天然河流外，还有许多人工开凿的河流——运河，从古至今，它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用，举世闻名的京杭运河就是一个典型实例(教材44页阅读材料)。
四、知识梳理释疑解惑板书设计五、当堂检测提高升华完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评学习至此，请完成学生用书有关题目。
第2课时长江的开发与治理教学目标运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征，能够说出长江不同河段突出的开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。
教学重难点说出长江不同河段突出的开发或治理问题。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入播放由《话说长江》剪辑的《长江之歌》每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃。
长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。
时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。
我们赞美长江，我们依恋长江。
这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。
出示板书课件长江的开发与治理二、自主研读初步感知同学们自主预习教材44～49页内容，完成学生用书有关题目。
长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
指导学生读图，明确长江的概况。
1．阅读教材45页2.34长江流域水系图，结合中国地形图，找出长江的发源地、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。
2．结合中国政区图，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
3．在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。
4．在长江流域水系图上，找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
三、小组合作深化探究长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。
长江干流的形状象大写的英文(V＋W)，干流全长6300千米，长度居我国第一。
投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明为什么说长江是我国的第一大河？长江在这三个方面是全国之最，长度最长(6300千米)，水流量最大，流域面积最广。
长江流量为什么是全国第一？讨论得出结论：长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。
长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。
那么长江哪些河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。
长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学地分析，还需借助教材46页2.35“长江干流剖面图”。
长江是我国巨大的“水能宝库”，目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？水电站集中分布在地势阶梯交界处。
继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
(在长江干流的形状版图上强调两个水电站位于V 和W 之间)三峡工程成为世界最大的水电站，它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。
长江航运(教材46页2.36长江航运图)主要集中在下游，宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西。
长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成一个纵横广阔的水运网。
实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。
“九曲回肠”的荆江河段，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解，荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。
荆江河段(教材47页2.37三峡工程和2.38荆江治理图)是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。
1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪与蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。
三峡水区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%。
长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？四、知识梳理 释疑解惑板书设计长江⎩⎪⎨⎪⎧水能宝库黄金水道 五、当堂检测 提高升华完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评学习至此，请完成学生用书有关题目。
第3课时 黄河的治理与开发教学目标运用黄河流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征，能够说出黄河不同河段突出的开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。
教学重难点说出黄河不同河段突出的开发或治理问题。
教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计一、创设情境激情导入几千年来，黄河一直是孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白曾吟诵：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
而后，人们猜测、考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概况也了如指掌。
出示板书课件黄河的治理与开发二、自主研读初步感知同学们自主预习教材49～53页内容，完成学生用书有关题目。
1．黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？2．黄河干流流经哪些省区、地形区？黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青海省、甘肃省两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。
是中国的第二长河。
3．在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。
)4．黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原)。
读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。
黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。
黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。
与长江比，黄河水文特征还有什么差异？与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。
黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。