格里格《晨景》
浅析格里格《培尔金特》组曲之《晨景》
浅析格里格《培尔金特》组曲之《晨景》学生姓名张良太原师范学院音乐系山西晋中市 030619指导教师陈楠太原师范学院音乐系山西晋中市 030619摘要：《晨景》这个作品是格里格应邀为易卜生的歌剧《培尔金特》做的配乐的第一组曲，田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨气氛的音乐，色彩明亮清新。
本文主要分析作品的和声特色、曲式结构、写作手法、配器技巧、写作背景。
重点在于作品的和声特色和配器技巧。
而难点也在于这两点，需要对作品很了解，做大量的分析才能明白整首曲子的内涵。
关键词：培尔·金特晨景和声曲式配器1. 作曲家介绍与组曲创作背景爱德华·格里格（1843-1907）是挪威人，是十九世纪中叶至二十世纪初挪威民族乐派的重要代表人物。
《培尔金特》写的是挪威民间的民族传说，培尔金特是个农民，写了他一生的很多事。
格里格遴选了八首作品改编成为管弦乐作品，分为两部组曲。
本文主要分析组曲的第一首《晨景》，分析《晨景》的乐器分配，和声应用等。
2. 曲式分析由谱例1可以看出《晨景》的曲式结构是再现单三部曲式，结尾较长，所以是使用了减缩再现的手法。
整首曲子简洁规范。
A段主题是三度调关系，E大调—#G大调—B大调，主题旋律的不断模进重复，就像刚升起的太阳，色彩渐亮的画面。
B段采用了发展对比的手法，在A段主旋律的基础上发展出一个动机，B段总体是一个由弱到强的发展，器乐层次的加厚，音量的不断加强，就像是一个冲破黑暗，走向光明的过程，最后到达“ff”的最强力度，爆发力有一个质的突破。
随后一个简单的过渡连接，把整首曲子带回到之间的调性，首尾呼应，调性回归。
尾声填补了B段的减缩，在属和弦上不断的重复，主题加入装饰音，不断的分裂，不断的扣人心弦。
直到主题旋律在原调上出现，放慢了速度，在非常有意境，有画面感的情境中结束了全曲。
【见谱例1】谱例13. 调式与和声色彩分析格里格对于首曲子的和声运用还是比较传统的，主题运用五声音阶，淳朴自然，体现出一片宁静祥和的晨景。
浅析格里格《晨景》的艺术特色
目录一、乐曲介绍 (1)二、乐曲分析 (1)(一)曲式分析 (1)(二)配器分析 (2)(三)风格分析 (3)三、聆听感受 (4)参考文献 (5)浅析格里格《晨景》的艺术特色一、乐曲介绍爱德华·格里格，挪威民族乐派中最杰出的作曲家，他在德国莱比锡音乐学院接受了专业的音乐教育，并在学校期间接受了系统的理论知识，对西欧浪漫主义时期的音乐有着深刻了解及体会，在音乐风格上受到了舒曼、肖邦、舒伯特等人的影响，用他自己的话来说“在风格和形式上我是属于德国浪漫主义舒曼学派的，但同时我又汲取了祖国民歌的宝藏，并从这个迄今为止未经探索过的、对挪威人民的心理研究中力图创造出民族的艺术来。
”格里格的创作除了具有鲜明的民族特色外，还有来自民间风俗生活、神话传说、自然风光、诗歌文学及个人体验。
他的代表作《培尔金特组曲》，是格里格应邀为易卜生的诗剧《培尔·金特》所写的配乐，完成于1874至1875年间。
其中的《晨景》是一段长盛不衰的经典旋律，具有牧歌风格，描写了北国清晨美丽的早晨，呈现出一片安逸的田园景象，衬托出太阳破云而出的晨曦美景。
这首《晨景》是很多大型演奏会的必演曲目，接下来将从三方面对这首曲目进行分析。
二、乐曲分析(一)曲式分析表１: 曲式结构表数据来源:百度百科《晨景》是一首单三部曲式结构的作品，整曲分为第一部分、第二部分、第三部分及尾声结尾四部分。
旋律线条优美舒展，气息宽广，给人荡气回肠之感，结构方整，完全终止在和弦上，乐段重复时采用了格里格最常见的加花变奏手法，装饰音的运用对主题起到了很好的润色作用，并且在尾声处采用了主题乐思以及B段的乐思进行了一种综合性的尾声，弥补了再现段的短小，以达到平衡的效果。
(二)配器分析作品配器的整体设计与其曲式结构的关系是密不可分的，《晨景》整体采用了三部性的结构原则并包含了两个重要额主题：主题a、主题b。
主题a贯穿了作品始终，奠定了作品清新、静谧犹如红日东升、晨光洒向大地的性格。
【特别推荐】世界著名管弦乐：格里格《晨景》，静谧清新
【特别推荐】世界著名管弦乐：格里格《晨景》，静谧清新
《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。
后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，一时成了富商。
这时，他培尔·金特来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。
开始长笛奏出唯美悠扬的主题，与双簧管演奏出主题相呼应，如对话一般，整首曲子使人浮现出一幅动人的北欧清晨静谧清新的抒情画面：太阳升起，金色的阳光穿过海上的薄雾，穿透林间。
长笛又犹如刚苏醒的鸟儿，发出清脆悦耳鸟鸣。
2024年音乐课《晨景》优秀教案设计范文
2024年音乐课《晨景》优秀教案设计范文一、教学目标1.让学生通过欣赏《晨景》，感受音乐的美感，理解作品的艺术内涵。
2.培养学生独立分析音乐作品的能力，提高音乐鉴赏水平。
3.引导学生关注生活中的美好瞬间，激发对生活的热爱。
二、教学内容1.欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐组曲《皮尔·金特》中的《晨景》。
2.分析作品的音乐结构、主题、情感表达等。
三、教学重点与难点1.教学重点：感受《晨景》的音乐美，理解作品的艺术内涵。
2.教学难点：分析作品的音乐结构、主题、情感表达。
四、教学过程1.导入（1）向学生介绍《晨景》的作曲家格里格及其创作背景。
（2）引导学生关注生活中的晨景，分享自己的感受。
2.欣赏《晨景》（1）播放《晨景》，让学生静心聆听，感受音乐的美。
（2）引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等元素，体会作品的艺术魅力。
3.分析《晨景》（1）引导学生说出自己对《晨景》的感受，讨论音乐所表达的情感。
（2）分析《晨景》的音乐结构，如：主题、发展、高潮等。
（3）讲解《晨景》的和声特点，如：调性、和声进行等。
（4）讨论《晨景》的节奏、力度变化，以及它们对情感表达的作用。
4.拓展活动（1）分组讨论：让学生分组讨论《晨景》在音乐、绘画、文学等领域的表现手法，引导学生跨学科思考。
（2）创作练习：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，以《晨景》为主题，表达自己的情感。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
五、教学反思1.注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生主动参与音乐欣赏活动。
2.结合学生的生活实际，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发对生活的热爱。
3.注重培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏水平。
4.跨学科教学，引导学生进行创造性思维，提高综合素质。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生通过具体的音乐元素，如旋律线条、和声色彩、节奏变化等，去感知《晨景》所营造的意境。
2.培养学生通过音乐作品去联想自然景象，激发学生的创造力和想象力。
晨景
渔舟唱晚
古筝独奏
古筝
古筝是我国独特的、重要 的民族乐器之一。它的音色 优美，音域宽广、演奏技巧 丰富，具有相当的表现力， 因此它深受广大人民群众的 喜爱。 《渔舟唱晚》整首乐曲极 富诗情画意，旋律流畅，先 慢后快，先松后紧，情绪层 层迭进，生动描绘出了夕阳 西照下的湖光山色及渔舟竞 归、渔人唱和的怡人境界。
柏林爱乐乐团
• 请同学们谈一谈你听完晨景的感受
欢乐颂》，又称《快乐颂》（德语为Ode an die Freude），是在1785年由德国诗人 席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为 他的第九交响曲第四乐章的主要部份，包 含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多 芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为了现 今欧洲联盟的盟歌
• 说一下你听完渔舟唱晚的感受
管弦乐的历史
管弦乐是随着16， 17世纪声乐与器乐的 发展逐渐形成的，到 了18世后，海顿确立 了管弦乐队编制和主 调音乐样式；莫扎特 则进一步加以肯定， 贝多芬以交响性、戏 剧性手法写作管弦乐 序曲。19世纪到20世 纪管弦乐发展达到鼎 盛时期，一大批优秀 作曲家与优秀作品相 继出现。
维也纳管弦乐队
晨景
管弦乐 【挪】格里格曲
《晨景》是《培尔· 金特第一和第二组曲》第一组曲的 第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是 《培尔· 金特》这出诗剧第四幕里，培尔· 金特流浪到非 洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的 景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音 乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。 但是，格里格具有十分丰富的想象力。 他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样 说：“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在于如 何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏 出时，是描写太阳正破云而出”。 《晨景》这支曲子基于一个美丽的牧歌主题写成。Ｅ大 调，６／８拍，小快板。开始，由长笛演奏田园风的曲 调，继而双簧管与之相呼应，好似牧笛在回响： 这个主题在乐曲后半部分两次三番地向上方三度移调。 第一次转到Ｂ大调上，第二次又从Ｂ大调转到Ｄ大调上， 描绘太阳冉冉升起。最后，它又转回到Ｅ大调上。这一 次是由弦乐组演奏的，它进行了引伸和发展，弦乐音色 十分迷人，就好似一幅音画。 上面这个主题经过发展之后，大提琴演奏如歌的副题。 这时小提琴用分解和弦为之伴奏。接下去，由大提琴、
2024年五年级上册音乐课《晨景》教案【完整版】
2024年五年级上册音乐课《晨景》教案【完整版】一、教学内容本节课选自2024年五年级上册音乐教材第三单元《美丽的一天》中的《晨景》章节。
详细内容包括：欣赏挪威作曲家格里格的《晨景》选段，了解其创作背景及音乐特点；学唱歌曲，掌握音准、节奏和情感表达；通过音乐实践活动，培养孩子们的审美情趣和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生了解挪威作曲家格里格及其代表作品《晨景》，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会歌曲《晨景》，能准确演唱并表达歌曲的情感。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐实践水平。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分音准、节奏的掌握；情感表达。
教学重点：了解作曲家格里格及其作品《晨景》；学会演唱歌曲，培养团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述清晨的场景，引导学生关注自然界的美。
播放格里格的《晨景》选段，让学生初步感受音乐的美。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）介绍作曲家格里格及其创作背景；（2）分析作品《晨景》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等；（3）教唱歌曲，注意音准、节奏的掌握，指导学生进行情感表达。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）选取歌曲中的典型乐句进行讲解；（2）学生跟随老师演唱，进行随堂练习；（3）分组练习，互相评价，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 《晨景》2. 内容：（1）作曲家：格里格（2）音乐特点：旋律、节奏、和声（3）歌曲学唱：音准、节奏、情感表达七、作业设计1. 作业题目：演唱《晨景》歌曲，录制视频，至班级群。
2. 答案：见学生提交的视频作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对音准、节奏的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他国家的音乐作品，拓宽音乐视野。
组织音乐实践活动，如合唱、乐队等，提高学生的音乐实践能力。
管弦乐曲晨景赏析
管弦乐曲晨景赏析
管弦乐曲《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》所写的23段配乐之一。
这首曲子后来被选入两个组曲，本曲为《培尔·金特》第一组曲的第一首。
《晨景》以田园风的快板描绘了摩洛哥海岸清晨的气氛。
它由单一的田园风味主题构成，具有牧歌风格，给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。
在音乐中，长笛、单簧管、双簧管和大提琴等乐器交替演奏出清晨的主题和副题，描绘了北欧清晨静谧清新的抒情画面。
随着音乐逐渐推向高潮，大提琴奏出晦暗的副题，小提琴则用波浪式音型使音乐的跳跃感强，色彩明亮清新，仿佛描绘了金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向林间洒向草地，朝阳喷薄而出的画面。
而当音乐进入第三段时，又回到了平静的气氛。
结尾时单簧管和长笛暗示着鸟语，园号则暗示着猎人的号角。
随着田园风的音调消失在一片宁静之中，这首乐曲给人留下了醉人的画面和浓郁的诗情画意。
此外，《晨景》中不同乐器的音色也让这首音乐充满了生机。
在音乐中可以感受到清新脆亮的音色，仿佛在描绘着晨间雾气弥漫下清泉流淌的声音；还有婉转悠扬的音色，在描述着山中鸟儿美妙的歌声；那厚重沉稳的音色则让我们感受到光芒普照大地时的那份温暖。
总的来说，《晨景》是一首充满田园风情和诗情画意的管弦乐曲，给人留下了深刻的印象。
湘教版 音乐《晨景》介绍
晨景管弦乐《晨景》挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。
后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
晨景详解《晨景》田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。
原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。
远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，往中国贩运偶像，一时成了富商。
这时，他培尔·金特来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。
但这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面。
在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出清爽悠扬的主题，不久大提琴奏出晦暗的副题，渐入高潮后又返回主题，乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。
小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。
感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。
谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。
这醉人的画面在主题的重复中减弱消失……给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。
作者简介爱德华·格里格(Edvaxd Griag，1843一1907）是挪威杰出的作曲家、钢琴家，民族乐派的奠基人。
他出生在挪威卑尔根的一个富裕而有教养的家庭，父亲学识渊博，母亲则有较高的音乐修养，经常在家里举行家庭音乐会。
格里格从小就显出对音乐的喜爱，六岁从母亲学习钢琴，九岁就开始作曲的尝试。
然而挪威小提琴家奥莱·布尔(Ole Bull,1810一1880)帮助他选定了一生的事业。
奥莱·布尔说服其父把他送进了莱比锡音乐学院，先后师从于E·F·文策尔和莫歇勒斯，接受严格系统的西欧音乐训练，受到舒曼、肖邦音乐风格的影响。
《晨景》 优秀PPT课件
大管
• 巴松，低音区音色阴沉庄 严，中音区音色柔和甘美 而饱满，高音富于戏剧性 ，适于表现严肃迟钝的感 情，也适于表现诙谐情趣 和塑造丑角形象
单簧管
• 单簧管，又称黑管或克拉 管，有管弦乐队中的“演 说家”和木管乐器中的戏 剧女高音之称。高音区嘹 亮明朗，中音区富于表情 ，音色纯净，清澈优美。 低音区低沉，浑厚而丰满 ，是木管族中应用最广泛lin）是一种超 擦奏管弦得鸣提乐器。它 广泛流传于世界各国，是 现代管弦乐队弦乐组中最 主要的乐器。它在器乐中 占有极重要的位置，是现 代交响乐队的支柱，也是 具有高难度演奏技巧的独 奏乐器。
大提琴
• 大提琴是管弦乐队中必不 可少的次中音或低音弦乐 器，属提琴族乐器里的下 中音乐器，音色浑厚丰满 ，具有开朗的性格，擅长 演奏抒情的旋律，表达深 沉而复杂的感情，也与低 音提琴共同担负和声的低 音声部。
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
长笛
• 长笛是现代管弦乐和室乐 中主要的高音旋律乐器， 外型是一根开有数个音孔 的圆柱型长管。早期的长 笛是乌木或者椰木制，现 代多使用金属的材质。
双簧管
• 双簧管在乐队中常担任主 要旋律的演奏， 是出色的 独奏乐器，同时也善于合 奏和伴奏。双簧管音色带 有鼻音似的芦片声，善于 演奏徐缓如歌的曲调，被 誉为“抒情女高音”。
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
音乐课《晨景》教案设计
音乐课《晨景》教案设计一、教学内容本节课选自音乐教材《音乐欣赏》第四章《大自然的诗篇》第一节，详细内容为欣赏挪威作曲家格里格的《晨景》。
通过分析作品，让学生了解并掌握印象派音乐的风格特点，提高音乐审美能力。
二、教学目标1. 让学生了解挪威作曲家格里格的生平及其作品《晨景》的背景。
2. 学会通过音乐要素分析，感受并理解印象派音乐的风格特点。
3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：印象派音乐的风格特点和音乐要素分析。
教学重点：格里格《晨景》的欣赏和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、钢琴、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述一个美丽的清晨景象，引导学生关注自然界的美好。
2. 作品背景介绍（5分钟）讲解格里格的生平及其作品《晨景》的背景，为学生欣赏音乐做好铺垫。
3. 音乐欣赏（10分钟）播放《晨景》，引导学生关注音乐中的旋律、和声、节奏等要素。
4. 例题讲解（15分钟）分析音乐中的典型印象派特点，如模糊的调性、丰富的和声、自由的节奏等。
5. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析音乐中的音乐要素，并分享感受。
六、板书设计1. 《晨景》2. 内容：格里格生平简介印象派音乐特点《晨景》音乐要素分析七、作业设计1. 作业题目：分析《晨景》中的音乐要素，并谈谈你的感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他印象派音乐作品，如德彪西的《月光》。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 音乐欣赏过程中对音乐要素的分析。
3. 作业设计与课后反思。
一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：印象派音乐的风格特点和音乐要素分析。
补充说明：印象派音乐是19世纪末至20世纪初的一种音乐风格，其特点包括模糊的调性、丰富的和声、自由的节奏等。
聆听《晨景》+示范教案
聆听《晨景》+示范教案一、教学内容本节课，我们将学习教材《音乐欣赏》第四单元《自然的颂歌》中的第一章节，详细内容为聆听挪威作曲家格里格的管弦乐组曲《培尔·金特》中的《晨景》。
通过分析乐曲的形式和内涵，让学生感受音乐描绘自然景色的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解挪威作曲家格里格及其作品《培尔·金特》。
2. 培养学生通过音乐欣赏大自然的美，提高审美能力。
3. 引导学生掌握音乐基本要素，如旋律、节奏、和声等，并能分析作品。
三、教学难点与重点教学难点：对乐曲《晨景》中音乐要素的分析。
教学重点：让学生感受音乐描绘的自然景色，培养音乐欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段清晨大自然的声音，让学生闭上眼睛，感受大自然的美好。
引导学生分享自己的感受，引出本节课的主题——《晨景》。
2. 讲解：介绍挪威作曲家格里格及其作品《培尔·金特》，引导学生了解乐曲背景。
3. 聆听：完整播放《晨景》，让学生初步感受音乐描绘的自然景色。
4. 分析：引导学生分析乐曲中的旋律、节奏、和声等基本要素，探讨音乐如何表现晨景的美。
5. 示范：教师在钢琴上演奏《晨景》的部分片段，让学生跟随音乐哼唱。
6. 随堂练习：将学生分成小组，每组讨论乐曲中的一个音乐要素，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 《晨景》2.作曲家：格里格3.作品背景：《培尔·金特》4.音乐要素：旋律、节奏、和声5.自然景色：清晨、阳光、鸟鸣七、作业设计1. 作业题目：请运用音乐基本要素，创作一首描绘自然景色的短曲。
2. 答案：无固定答案，要求学生充分发挥创意，运用所学的音乐知识进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对音乐描绘自然景色的兴趣较高，但在音乐要素分析方面存在一定难度。
今后教学中，应注意引导学生逐步掌握音乐分析的方法。
五年级音乐上册《晨景》微课介绍说明
列表格总结所知所感, 将所学所感信息化
聆听第二乐段，听辨主题乐句的变化，用黑色线条对应乐汇出现， 组成云朵形状配合主题旋律及主题背景
听辨与第一乐段不同的乐器音色及不同的力度感觉
《晨景》微课介绍
聆听乐段，出示早、中、晚三幅图 片，让学生对应。
出示主题《晨景》，介绍作者格里 格，及创作背景与内容
讲解什么是主题乐句，为了保护变声期同学的嗓音，请同学们一 边轻声高位用C调唱谱，一边手指划旋律线。
聆听第一乐段，听辨力度变化。用PPT的线条变化为学生营造了晨 曦微露，随着太阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，天空颜色变幻多 姿，逐渐明亮。
听辨第三乐段（再现部分），感热情。 分声部哼唱、打节奏、演奏竖笛、鸟笛
《晨景》课件
格里格出生于一个非常美丽的国家，那里有银色的雪山、 美丽的海岸线、秀丽的庄园、质朴而坚强的人民，那就 是北国挪威。格里格非常热爱自己的家乡，他一生创作 了许多音乐作品，大部分音乐中都表现了北国挪威壮丽、 俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说中的
奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。
《晨景》被世界上热爱 音乐的人们称为最美的 日出。
有着田园风格的乐曲通常 是朗朗上口的，下面我们 看一下它的图我们的班级是一片 郁郁葱葱的森林，请同学们举 起自己的双手，那是树木茂密 的叶子，我的手是阳光，指向 那里，那里的叶子就沐浴了阳 光，在阳光下闪耀。
《晨景》PPT课件2
知更鸟
鸟儿迁徙
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 源自每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
欣赏课教学设计《晨景》
欣赏课《晨景》教学设计教学内容：欣赏《晨景》教材分析：一、音乐作品分析《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕话剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
这原是第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
乐曲以田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。
原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。
远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，往中国贩运偶像，一时成了富商。
这时，培尔·金特来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。
乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。
小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新，感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向下穿透林间，一缕一缕地洒向草地。
乐曲高潮时朝阳喷薄而出，谧静的森林逐步苏醒，鸟鸣声令人陶醉。
这醉人的画面在主题的重复中消失，给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。
乐曲由单一主题发展而成，经过整个管弦乐队采用不同的演奏方式反复变奏而成。
乐曲为单三部曲式：A B A1主题旋律：第一部分0：00—0：46乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。
一开始长笛奏出清爽悠扬的主题，紧接着双簧管再一次奏出主题。
随后乐曲以向上移调的方式再次重复主旋律，仍然由长笛，双簧管主奏，共重复了主题旋律四次。
紧接着长笛与双簧管分别奏出主题旋律的第二小节，相同乐句实行四次重复，力度因为弦乐组的加入逐渐增强。
第二部分0：47—01：52随后乐曲发展为整个管乐队的演奏，气势磅大，弦乐和管乐的进入，旋律进一步在主题旋律基础上发展变化，力度时弱时强的变化使用，给人以太阳时而被云层遮挡，时而出现感受。
连续两次音区向上升高，给人以太阳跳出海面的感受。
第三部分01：53—03：32在一个短小的有弦乐主奏的过渡乐段后，主旋律继续变化发展。
聆听《晨景》+示范教案
聆听《晨景》+示范教案一、教学内容本节课选自音乐教材《音乐欣赏》第四单元《晨景》章节。
详细内容包括：欣赏挪威作曲家格里格的《晨景》组曲，分析其音乐结构和表现手法；学习相关的音乐理论知识，如旋律、和声、节奏等。
二、教学目标1. 让学生了解挪威作曲家格里格的生平及其音乐风格；2. 培养学生对《晨景》组曲的欣赏能力，提高音乐素养；3. 使学生掌握音乐的基本分析方法，能独立分析音乐作品。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《晨景》组曲的音乐结构和表现手法；2. 教学重点：培养学生对音乐的感知、欣赏和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、钢琴、音乐教材、黑板；2. 学具：笔记本、铅笔、音乐欣赏资料。
五、教学过程1. 导入：讲述一个清晨的实践情景，引导学生关注大自然的美好声音，进而引入本节课的主题《晨景》；2. 示范：播放《晨景》组曲，让学生初步感知音乐的美；3. 讲解：分析《晨景》组曲的音乐结构和表现手法，如旋律、和声、节奏等；4. 互动：邀请学生分享对音乐的感悟，进行小组讨论；5. 例题讲解：选取一首具有代表性的音乐作品，指导学生分析其音乐元素；6. 随堂练习：让学生尝试分析其他音乐作品，巩固所学知识；六、板书设计1. 《晨景》音乐欣赏2. 内容：a. 作曲家：格里格b. 音乐结构：奏鸣曲式c. 音乐元素：旋律、和声、节奏d. 分析方法：听觉、视觉、情感七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的音乐作品，阐述其音乐结构和表现手法；2. 答案示例：以《月光奏鸣曲》为例，分析其旋律、和声、节奏等特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多欣赏音乐作品，提高音乐素养，培养审美情趣。
同时，推荐一些相关的音乐作品和书籍，供学生进一步学习。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度；2. 教学目标的具体性和可衡量性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的互动与参与度；5. 板书设计的逻辑性与清晰度；6. 作业设计的针对性与实践性；7. 课后反思及拓展延伸的深度。