2021年育人要育心浇树要浇根

育人要育心浇树要浇根

欧阳光明（2021.03.07）

摘要：“十年树木，百年树人。”后进生的转化是一个循序渐进的过程，教师要用理解之心、宽容之心、智慧之心使后进生“为心所动”，而关爱、尊重和鼓励则能使后进生“为情所动”。

关键词：后进生；转化；关爱；尊重；鼓励

中图分类号：G63 文?I标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0167-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.33.103

常常听到老师们抱怨：“为什么我三番五次地教育他们，他们却还是老样子呢？”“为什么干坏事的总是他们？”“为什么不写作业的又是他们？”这里的“他们”是指那些所谓的后进生。后进生，是指那些不爱学习，自卑心理强，逆反心理重，不遵守纪律，没有良好习惯，自我约束能力差的学生。而大多数后进生的形成是由后天因素造成的，可能是由于社会环境的误导，家庭教育的失败，也可能是由于学校教育的失误。一个孩子，在一个班级里他只是其中的一员，但在一个家庭里，他就是这个家庭的未来。因而作为老师，教育并改变他们是我们义不容辞的责任和义务。但“十年树木，百年树人”，后进生的转化是一个循序渐进的过程，老师要用理解之心、宽容之心、智慧之心使其得到关爱、尊重和鼓励，使之“为心所动”！

一、关爱是一种幸福，也是一种责任

大教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。”后进生由于经常受到同学或部分老师的歧视，他们个性压抑，心理脆弱，学习中缺少自信，最需要有人用真诚的爱去修复他们心灵的创伤，去温暖他们那颗冷却的心。那个人就是老师。

教育是一门艺术。俗话说：人管人气死人，制度管人管死人，人文关怀管到魂。老师要放下架子，始终保持一颗童心，与学生打成一片，这种看似降低身份的爱，实则博大宽广。学生是最天真，最纯情，最容易被感化的，只要老师真心付出，即使再不听话的学生终有一天也会“为情所动”，有所改变。

二、尊重是一种美德，也是一种修炼

苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。”面对后进生，我们老师一定要做到：

一要尊重差异，耐心引导。“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生之间的差异性正如世界万物的多样性一样。作为教师不仅要尊重差异，还要利用学生之间的差异，使后进生能在原有的基础上得到不同的发展。正如洋思中学蔡林森校长说：“把原来不懂讲礼貌的，教成文明诚信有礼貌的；把原来不遵守纪律的，教成遵纪守法懂规矩的；把各科不及格的，教成至少有一科及格的；把原来爱打架的，教成不打架的等等，也就算教好了。”教育不是教给学生分数，而是教会学生成长。教会学生赢得分数，他们将来不一定会赢得人生，但教会学生成长，他们将来一定会赢得分数。

二要尊重人格，耐心塑造。成功的教育是教会学生永远不要自

暴自弃，坚信“上帝为你关上一扇门时，也一定会为你打开一扇窗”。但人非圣贤孰能无过，老师有时也会在激愤中说出一些伤学生的话：“你真笨！”“你真是无药可救！”……老师无意中说出的这些话，瞬间会将他内心深处的美好愿望击的七零八落。所以，老师的一句话可以成全一个学生，也可以毁灭一个学生。可以说一个学生的堕落，有时候恰恰是从我们老师无意中说出的一句话开始的。其实，学生特别渴望得到老师的帮助，尤其是后进生这种欲望更是强烈，更需要老师的尊重和理解。如果老师在平时的教育中不注重教育方式，随意批评指责，过分讽刺挖苦，就会刺伤学生的自尊心，使他们感到自卑，学习中退缩，见到老师紧张，甚至会对老师产生憎恨和敌对情绪。

三要尊重错误，耐心疏导。每个人在成长的道路上都会犯各种各样的错误，没有错误就没有失败，没有失败就没有进步，人生就没有成长的机会。所以在面对学生的错误时，教师应该耐心倾听，冷静应对。尤其对待后进生犯错时，更应如此，控制好情绪，切忌大声斥责，行为粗暴，因为后进生犯错大都由于其自控能力差，或是受到了某种刺激，他们并不都是故意捣乱，况且他们犯错后，往往会感到惭愧、后悔。老师要会借助后进生犯错悔过的心理，耐心剖析犯错之因，爱心滋补受伤之心，细心疏导改正之道，真心体会犯错之惭愧，将育人育到心。

三、鼓励是一种力量，也是一种艺术

美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，给以欣赏。”作为老师，我们要学会赏识

每一个学生，善于发现学生的闪光点。“每个孩子都是一朵花，只是花期不同。”对“后进生”老师更要花心思去挖掘并捕捉和利用他们身上的“闪光点”，让它成为后进生转变支点和进步的动力。

一是在学习方面要帮助后进生体验成功的快乐。盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价的、最易于使用且最有效激发学生学习动机的方法。”在课堂教学中，教师要善于发现后进生的闪光点，要多表扬、少批评；多开导，少训斥；多鼓励，少发火。卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”对后进生，一句鼓励和表扬的话胜过十句批评与责备。作业上的好评和课堂上的鼓励都能使学生激动难忘。为鼓励学生，在练习中要预设层级，依后进生的学习能力给予展示的机会；在语言评价方面要传播正能量，如“你太紧张了，再来一次，你一定会答对的。”“你真是生活的有心人。”“老师期待你下一个精彩。”……让他们体验到成功的喜悦。

二是在德育实践活动方面要帮助后进生找到自信。后进生绝大多数在学习上后进，但在其他方面是先进的，因此可以通过开展各类集体活动给予他们展示的机会，如后进生在劳动时不怕脏不怕累；运动会上洒脱英姿；艺术节上吹拉弹唱等等。他们的“闪光点”很微弱，需要老师用“心”去看它，捕捉它，使这微弱的“闪光点”扩大成“闪光面”，从而使后进生树立信心，追求进步。

德国哲学家雅思贝尔说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”它告诉我们教育是一项“慢”事业，需要教师静静的陪伴，耐心的引导，

切不能够拔苗助长。后进生的转化更是如此，需要老师们有足够的决心、信心和耐心，还需要老师有持之以恒的爱心。

参考文献：

[1] 赵玉华.对后进生辅导转化之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2015（6）：136.

[2] 王玉华.浇树浇根育人育心[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编. 2009.