2021年育人要育心浇树要浇根
浇树要浇根,育人要育心——中学生心理健康教育浅谈
者让学 生诉说 自己的烦恼 、 苦 、 痛 疑惧 ， 为咨询方法 的先驱者克罗姆布鲁兹指 出 的心理健康 教育不 是单 纯的 口头说教 ，
使学生 在得到情感 宣泄 和净化 的 同时 ， “ 咨询 的中心 目标是要 帮助每一 个 当事 更 应该创设 各种情境 ，在行动 中促进学 自我认 识 、 自我教 育 、 自 让教师因势利导促进学生找到解决心理 人 解决 他 之所 以来 寻求 帮 助 的那 些 问 生的 自我检验 、
情， 点燃学生 思维 的火 花 ； 第二段 ， 利用
创设 的气 氛， 出问题 ， 提 在学生的好奇思 索中， 注意力最集 中的一段时间里 ， 教师 控制学生 的非智 力因素和智力 因素的操
作功能 ， 使其 达到最佳状态 ， 成新课程 完
的教学任务 ； 第三段 ， 固扩展第二 阶段 巩 的学 习内容 ， 强化 心理 品质训练 。 实验结 果也证 明， 这样不 但提高了学习效率 ， 而
形成 良好 的行为 习惯 ， 形成一定 问题的有效方法 。一些具 有 自私 、 嫉妒 、 题” 学校心理咨询教师要给予咨询学生 我控制 ， 。
例如 ， 犯罪学家凯琳 曾注意 孤独等心理 的学 生 ，大多是在感到不受 温暖 ， 导他们 自我调控 ， 指 还要详 细了解 的心理 素质 。
在她上班 的路旁 ， 有一座非 人们欢迎时 ，才丧失 自信 心表 现出心理 咨询 学生 的各种情 况 ， 尊重 、 解学生 ， 到一个 问题 ： 理
‘ 几年 ． 近 中学 生 的 心 理 健 康 教 育 问题 严 重 突 出 ． 育 界 与 社 会 舆 论 呼 吁 教 要 加 强对 中学 生心 理 健 康 ｆ题 的研 究 ． 强 心 理健 康教 育 。中 学 生 的心 理 健 ＂ ｌ 加
浇树要浇根育人须育心
浇树要浇根育人须育心——浅谈转化后进生的几点体会加握学校黄霄红学校每个班级里都会存在一定数量后进生，即在学校生活中经常违反学校纪律，思想觉悟底，缺乏团结进取精神，不能完成学习任务的学生。
后进生并不是绝对的，他们的落后表现只是暂时的，在一定条件下也能实现良好的转变，拥有积极向上的精神风貌。
如何提高他们各方面的素质，使他们在思想、学习等各方面实现积极的转化是学校教师和家长都应十分关注的问题。
魏书生老师说过：“浇树浇根，育人育心。
”教书育人是我们每一个教师的职责，教书不是目的，关键是在于育人。
转化后进生最好的办法是深入到他们的内心，与后进生多多沟通，从中找出其心理上存在的问题，通过分析后进生形成的原因，在“心”上下功夫，促进他们的健康发展。
一、重视后进生转化工作是关键作为班主任，最怕的就是班里有学啥啥不会，干啥啥不行的“后进生”。
这样的学生虽然不多，但因常犯错误，给班级的管理带来许多不便。
为此，我在班主任工作中，始终把转化后进生作为一项重要的工作来抓，确保做到“三个有”。
一是有对象。
即确定后进生。
每逢开学，我都会尽快摸清学生情况，以便因材施教。
二是有目标。
首先是相信后进生转化是可以实现的。
虽然后进生比一般学生多一些毛病，但只要留心观察，就能发现后进生身上也有闪光点，本质也是向善的。
然后根据后进生的具体情况，对他们提出相应的转化目标，让他们有努力的方向。
三是有行动。
目标定下来后，关键是要体现在行动上。
不论在教学中，还是在开展班队活动中，我都会有所侧重地安排属于后进生的内容，尽量提供让他们表现的机会，及时给予肯定和鼓励。
让他们体会到自己在老师心目中有位置、有份量。
让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐。
二、尊重后进生是转化工作的前提心理学家威廉· 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。
后进生同样具有强烈的自尊心，他们也希望得到教师的尊重和重视。
因此，要转化后进生，首先要尊重后进生。
一是人格的尊重。
养树要养根,育人需育心
养树要养根，育人需育心“养树要养根，育人需育心”，这是一句至理名言，它告诉我们在养育和培养事物的过程中，都需要注重根基和内在的涵养。
对于树木而言，其生长的稳固与否，与其根系的强弱有着密切的关系；对于人的成长而言，心灵的健康与内心的修养同样至关重要。
在我们的日常生活中，这句话也可以成为我们行事的准则，指引我们更加注重事物的本质和内在的修养。
首先来说说“养树要养根”，树木的生长离不开它的根系，在无形中，它承载着整个生命的重量。
一个健康的树木，必然拥有坚实发达的根系。
在养护树木的过程中，我们必须注重树木的根系，加强土壤的肥沃度，保持水分的充足，这样才能使树木茁壮生长。
同样的道理，育人也需育心。
人的心灵就像树木的根系一样，是人生发展的基础。
育心就是要培养人的内心，让人的心灵得到滋养和成长，这样才能保持心灵的健康和稳固。
在养树时，我们会发现，一棵树木的茁壮生长离不开其根系的健康，这正是根的重要性所在。
同样地，育人也需育心，一个人的成长和发展也离不开内心的修养。
无论是在家庭、学校还是社会中，都需要注重人的内心世界，培养良好的情感和心理素质。
只有当人的内心得到了培养，才能更好地面对生活中的挑战和困难，才能更好地发挥自己的潜能和才华。
养树要养根、育人需育心也提示我们注重事物的内在。
在养护树木的过程中，我们必须注重树木的根系，保持土壤的肥沃度、适量的浇水，这样才能保证树木的生长。
同样地，育人也需育心，注重培养人的内在修养。
一个人的修养影响着他的一生，只有注重内在的修养，才能使一个人更加坚强、更加自信地面对生活中的一切挑战。
在日常生活中，我们也可以从“养树要养根，育人需育心”中得到启示。
在工作中，我们不能只注重表面的功利，而应该注重事物的本质和内在的修养。
只有当我们将事物的根基打好，内在修养充分，才能取得长远的成效。
在家庭中，我们也不应该只注重孩子的功课成绩，而要注重心灵的培养，让孩子在内心得到充分的滋养和成长。
在社会中，我们也不能只看重外在的物质财富，而应该注重心灵的健康和内在修养，这样才能保持心灵的和谐和稳定。
育人要育心浇树要浇根
育人要育心浇树要浇根之马矢奏春创作摘要：“十年树木,百年树人.”落伍生的转化是一个循序渐进的过程,教师要用理解之心、狭隘之心、愚蠢之心使落伍生“为心所动”,而关爱、尊重和鼓舞鼓励则能使落伍生“为情所动”.关头词：落伍生；转化；关爱；尊重；鼓舞鼓励中图分类号：G63 文?I标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0167-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.33.103经常听到师长教师们抱怨：“为什么我三番五次地教诲他们,他们却照样老样子呢？”“为什么干坏事的老是他们？”“为什么不写作业的又是他们？”这里的“他们”是指那些所谓的落伍生.落伍生,是指那些不爱进修,自卑心理强,逆反心理重,不遵守纪律,没有优胜习惯,自我约束才能差的学生.而大多半落伍生的形成是由后天成分造成的,可能是因为社会情形的误导,家庭教诲的失落败,也可能是因为黉舍教诲的失落误.一个孩子,在一个班级里他只是个中的一员,但在一个家庭里,他就是这个家庭的未来.因而作为师长教师,教诲并修改他们是我们义不容辞的责任和责任.但“十年树木,百年树人”, 落伍生的转化是一个循序渐进的过程,师长教师要用理解之心、狭隘之心、愚蠢之心使其得到关爱、尊重和鼓舞鼓励,使之“为心所动”！一、关爱是一种苦楚,也是一种责任大教诲家苏霍姆林斯基说过：“教诲的全部奥妙在于若何爱护学生.”落伍生因为经常受到同学或部分师长教师的歧视,他们特征压抑,心理脆弱,进修中缺少自信,最需要有人用真诚的爱去修复他们心灵的创伤,去温暖他们那颗冷却的心.那集团就是师长教师.教诲是一门艺术.俗话说：人管人气去世人,轨制管人管去世人,人文关心管到魂.师长教师要放下架子,始终保持一颗童心,与学生打成一片,这种看似降低身份的爱,实则广博宽广.学生是最无邪,最纯情,最随意马虎被传染打动的,只要师长教师真心支出,即使再不听话的学生终有一天也会“为情所动”,有所修改.二、尊重是一种美德,也是一种修炼苏霍姆林斯基说过：“人类有许多崇高的品格,但有一种品格是人道的巅峰,这就是人的自亏心.”面对落伍生,我们师长教师必定要做到：一要尊重差别,耐心引导.“世界上没有两片完全相同的树叶”,学生之间的差别性正如世界万物的多样性一样.作为教师不但要尊重差别,还要运用学生之间的差别,使落伍生能在原有的根本上得到不合的成长.正如洋思中学蔡林森校长说：“把本来不懂讲礼貌的,教成文明诚信有礼貌的；把本来不遵守纪律的,教成遵纪守法懂规矩的；把各科不及格的,教成至少有一科及格的；把本来爱打架的,教成不打架的等等,也就算教好了.”教诲不是教给学生分数,而是教会学生成长.教会学生博得分数,他们未来不必定会博得人生,但教会学生成长,他们未来必定会博得分数.二要尊重人格,耐心塑造.成功的教诲是教会学生永远不要安于近况,坚信“上帝为你打开一扇门时,也必定会为你打开一扇窗”.但人非圣贤孰能无过,师长教师有时也会在激愤中说出一些伤学生的话：“你真笨！”“你真是无药可救！”……师长教师无意中说出的这些话,瞬间会将贰心田深处的美好愿望击的杂乱无章.所以,师长教师的一句话可以成全一个学生,也可以息灭一个学生.可以说一个学生的堕落,有时刻正好是从我们师长教师无意中说出的一句话开始的.其实,学生特别希望得到师长教师的帮忙,尤其是落伍生这种愿望更是强烈,更需要师长教师的尊重和理解.假如师长教师在日常平常的教诲中不看重教诲方法,随意批评责备,过分嘲讽挖苦,就会刺伤学生的自亏心,使他们感应自卑,进修中退缩,见到师长教师主要,甚至会对先临盆生仇恨和敌对情绪.三要尊重错误,耐心疏导.每集团在成长的道路上都邑犯各类各样的错误,没有错误就没有失落败,没有失落败就没有进步,人生就没有成长的机会.所以在面对学生的错误时,教师应该耐心倾听,惊慌应对.尤其对待落伍生出错时,更应如斯,控制好情绪,切忌大声斥责,行为粗暴,因为落伍生出错大都因为其自控才能差,或是受到了某种刺激,他们其实不都是成心捣乱,况且他们出错后,往往会感应忸捏、懊悔.师长教师要会借助落伍生出错悔过的心理,耐心阐发出错之因,爱心滋补受伤之心,细心疏导更正之道,真心体会出错之忸捏,将育人育到心.三、鼓舞鼓励是一种力量,也是一种艺术美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人道最深刻的原则就是愿望他人对本身加以赏识,赐与不雅赏.”作为师长教师,我们要学会赏识每一个学生,善于创造学生的闪光点.“每个孩子都是一朵花,只是花期不合.”对“落伍生”师长教师更要花心思去开掘并捕获和运用他们身上的“闪光点”,让它成为落伍生修改支点和进步的动力.一是在进修方面要帮忙落伍生体验成功的快乐.盖杰和伯令纳合著的《教诲心理学》中指出：“表扬是一种最昂贵的、最易于运用且最有效激发学生进修念头的方法.”在教室传授教化中,教师要善于创造落伍生的闪光点,要多表扬、少批评；多疏导,少训斥；多鼓舞鼓励,少发火.卡耐基说：“使人阐扬最大才能的方法,就是赞赏和鼓舞鼓励.”对落伍生,一句鼓舞鼓励和表扬的话胜过十句批评与责备.作业上的好评和教室上的鼓舞鼓励都能使学生冲动难忘.为鼓舞鼓励学生,在演习中要预设层级,依落伍生的进修才能赐与展示的机会；在措辞评价方面要传播正能量,如“你太主要了,再来一次,你必定会答对的.”“你真是生活的有心人.”“师长教师等待你下一个一般.”……让他们体验到成功的喜悦.二是在德育实践运动方面要帮忙落伍生找到自信.落伍生绝大多半在进修上落伍,但在其他方面是前辈的,是以可以经由过程开展各类集体运动赐与他们展示的机会,如落伍生在劳动时不怕脏不怕累；运动会上潇洒英姿；艺术节上吹拉弹唱等等.他们的“闪光点”很微弱,需要师长教师用“心”去看它,捕获它,使这微弱的“闪光点”扩大成“闪光面”,从而使落伍生树立信心,追求进步.德国哲学家雅思贝尔说：“真正的教诲是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂.”它奉告我们教诲是一项“慢”事业,需要教师静静的陪伴,耐心的引导,切不克不及够拔苗助长.落伍生的转化更是如斯,需要师长教师们有足够的决心、信心和耐心,还需要师长教师有持之以恒的爱心.参考文献：[1] 赵玉华.对落伍生教诲转化之我见[J].中学课程教诲（传授教化研究）, 2015（6）：136.[2] 王玉华.浇树浇根育人育心[C]// 中华教诲理论与实践科研论文成果选编. 2009.。
传承红色基因 培育时代新人
传承红色基因培育时代新人作者：薛瑞来源：《河南教育（教师教育）》2021年第12期浇树浇根，育人育心。
创办于1928年的新蔡县今是中学，曾作为中共新蔡县地下党组织的活动基地，是一所具有光荣传统的学校。
学校高度重视师生思想道德建设，坚持用红色精神办学育人，用红色文化立德树人。
广大教师在传承红色精神中感悟初心、牢记使命，帮助学生扣好人生第一粒扣子。
利用紅色资源，开展红色文化主题教育坚持红色文化进课堂。
新蔡县今是中学广泛开展“四史”宣传教育，落实立德树人根本任务，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀。
教师坚守为党育人、为国育才的从教初心，带头学习、讲好党的故事，传播红色文化，夯实红色课程，备好红色教案。
班级每周安排一节红色文化思政课或红色旋律音乐课，宣讲红色故事，传唱红色歌曲，学生在学习党史中传承红色基因，在追寻红色记忆中赓续红色血脉。
培养红色文化讲解员，鼓励师生讲党史。
为把红色基因融入广大师生的血脉，让教师与学生共同成长进步，新蔡县今是中学培养红色文化讲解员，鼓励师生讲党史、讲校史，增强师生自觉学习的热情，感受老一辈革命家无私奉献的精神。
开展清明祭先烈活动。
新蔡县今是中学师生利用清明节，参观学校创办人任芝铭先生的故居，回顾他为学校发展和党的革命事业所做出的贡献;祭扫崔华楼烈士墓，学习他为革命事业英勇献身的精神。
邀请党校教师讲党史，引发师生情感共鸣为帮助师生深入学习党史，新蔡县今是中学邀请县委党校教师为全校师生讲党史。
党校教师以生动形象的党史故事作为切入点，带领师生重温中国共产党的建立过程，引导师生以全新的角度体会共产党人建党的艰辛。
当讲到鄂豫皖边区的“小李庄惨案”中李渭滨、管道乐等被捕革命同志在新蔡县陈店集被敌人残忍杀害时，听课现场的师生感到无比痛心和惋惜。
当讲到中国工农红军在长征路上经历千难万险，最终凭着英勇、机智、乐观、创新的精神，摆脱敌人围追堵截，顺利到达陕北时，师生心中充满了感动和敬佩。
这样的党史课引发了师生的思考与情感共鸣。
浇花要浇根,育人先育心——初探美术教学与学生心理素质培养
中国儿 童 中心发布 的《 中国儿童 的生存 与发
展： 数据与分析》 显示 ： 我国 １ ７ 岁 以下的少年儿 童 中， 至少有 ３ ０ ０ ０ 万人受到各种情绪 障碍和行为 问
静、 开 阔感 ； 三角形构 图给人 以稳定 、 力量感 。所
神； 美 术学科 的实践 性 ， 使 技 能训练 中易实现 师
生 间的沟通 与交流 ； 美 术学科 的视觉 性 ， 使作 品 的线条 、 形象 、 色 彩、 构 图等构 成要素影响人 的心
理感 受。如 ， 直线、 折线给人 强硬 、 冷 峻感 ； 曲 线
极 心理 ； 《 溪 山行旅 图》 恬静 、 幽远 ， 有助干学生 克
赋 予其 课程 内容轻松 、 宽泛 、 愉 悦 的特 点。美 术 学科 的人文 性， 使 学生在 欣赏评述 中陶冶人 文精
的意蕴 ， 因人 而异 ， 对 有不 同心理 需求的 学生有
针 对性地施教。如《 在激流 中前进》 ， 画面大气磅
礴， 其传递 的坚 韧意志有助 于 学生克服 自卑 、 消
少 女 的 生 命 … … 这 足 以 证 明 美 术 作 品在 人 心 理 上 产 生 的 巨 大 作 用 。 教 师要 理 解 美 术 作 品 深 邃
美术 学科不 像数 理化 学科那 样验 证过程 严
谨、 有标 准答 案。作为 人文 学科和 视觉 艺术 ， 美
术对 多元文化和个 性的包 容及其 多样 性的特 点 ，
在全 社会 普遍 关注学 生心理 健康 问题 的今
天， 美术教 师应积极 主动地探 究美术教 学对学 生
心 理健 康 的 良性影 响 ， 发 挥 美 术学科 的积极 效
浇树浇根育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人
浇树浇根育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人发布时间：2022-10-08T08:37:23.906Z 来源：《教育学文摘》2022年11期作者：曾红霞[导读] 教育的首要目标是立德树人。
作为新时代的小学语文教师，在完成知识与技能方面教学目标的同曾红霞五华县横陂镇第一小学514421摘要：教育的首要目标是立德树人。
作为新时代的小学语文教师，在完成知识与技能方面教学目标的同时，还要关注学生情感态度与价值观念的发展，使立德树人和语文核心素养培养相得益彰。
基于此，教师要从立德树人的角度进行语文课堂教学设计，巧妙地将德育因素和文本样式、学生的实际情况相融合，实现教学目标。
基于此，以下对浇树浇根育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人进行了探讨，以供参考。
关键词：浇树浇根育人育心；小学语文教学；立德树人引言小学教育阶段，是学生身心健康成长的关键时期。
小学语文教材既蕴含着内容丰富、文质兼美的特点，还蕴含较强的人文性，是对学生进行德育的最佳途径。
因此，在小学语文教学中，教师应转变教学理念，通过有效地渗透立德树人的教学策略，采用多样化的教学方式开展德育，能有效地拓展语文教学的知识领域，对学生开展人文教育与德育，从而让学生通过语文学习，能受到一定的启发与教育，获得身心的健康成长。
一、基于立德树人的小学语文德育的意义小学阶段的学生刚从父母的呵护下走出来，独立接触这个世界，面临着全新的成长环境，难免会有一些畏惧和抵触的情绪，所以尤其需要小学教师和家长合作起来，为小学生的成长营造一个良好的环境。
原生家庭的教育在一个孩子成长的路上是尤其重要的，家长的一言一行都是在给孩子做无声的示范。
当适龄儿童进入小学进行系统学习之后，教师则扮演了小学教育中最重要的引路人的角色。
本着教育要从娃娃抓起的教学理念，想要提高小学德育整体水平，首先应当营造出和谐融洽的教育环境，不断提升小学生的德育整体效果。
为了促进小学生德育整体健康发展，学校每个学科的设置都有着自己不同的含义。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是我们教育工作者一直以来所坚持的理念和使命。
在当今社会，人们普遍关注孩子的学业成绩和未来发展，但我们更应该重视的是孩子的心灵成长和品德培养。
正如一位知名思想家所说：“教育应该是培养品格的活动，而不是填鸭子一样向学生灌输知识”。
育人先育心，树人先树德，已经成为了教育工作者的共识和自觉行动。
育人先育心，强调的是培养孩子的内心世界和思想情感。
孩子的心灵成长是教育的首要任务，因为只有健康成熟的内心才能支撑起一个完整人格的形成。
我们的教育工作不仅仅是教授知识，更重要的是引导孩子正确的人生观、价值观和世界观。
我们要让孩子们学会欣赏美、感受美、创造美，让他们的内心充满正能量和乐观向上的力量。
树人先树德，强调的是培养孩子的品德修养和道德素养。
在当今社会，道德沦丧、人心浮躁的现象愈发凸显，因此树立正确的价值观和培养良好的品德素养就显得尤为重要。
我们要让孩子们学会做一个有爱心、责任心和担当的人，学会尊重他人、宽容他人、理解他人，学会承担责任、勇于担当，学会坚守诚信、尊重公平。
这些都是我们希望孩子们拥有的品格与品质。
在实践中，育人先育心，树人先树德，意味着教育工作者要在日常教育活动中贯彻这一理念。
我们要注重孩子们的情感教育，培养他们的情感认知与情感表达能力。
我们要用爱心呵护孩子，倾听他们的内心声音，关注他们的心理健康，帮助他们建立积极、健康的情感态度。
我们要注重素质教育，培养孩子们的综合素质和创造力。
我们要教育孩子们不仅要有知识、技能，更要有品格、修养，不仅要有学术成就，更要有人格魅力。
我们要注重道德教育，塑造孩子们的品德风采和道德情操。
我们要让道德成为孩子们成长时不可或缺的重要组成部分，引导他们从小树立正确的人生观、价值观和行为规范，让他们成长为对社会有益、对家庭有力、对自己有信心的人。
育人先育心，树人先树德，不仅仅是教育工作者的责任，更是全社会的责任。
家庭、学校、社会共同肩负着培养未来一代的责任，要联手合作，共同努力，才能真正实现育人先育心，树人先树德的目标。
养树要养根,育人需育心
养树要养根，育人需育心人类和自然是不可分割的整体，我们必须认识到人类的行为对于自然生态系统的影响。
树木作为自然界最重要的组成部分之一，对于维持生态平衡和人类的生存起着重要的作用。
同样地，对于培养良好的人类品质和社会发展，我们也需要从根本上培养人的内心和思想。
养树要养根，意味着我们在种植和保护树木时，应该注重加强树木的根系，为其提供充足的水分和养分。
树木的根系是其生命的基础，只有健康的根系才能够支撑起稳定的树干和茂盛的枝叶。
同样地，育人需育心，意味着我们在培养人的过程中，应该注重培养人的内心世界和思想觉悟。
人的内心是其行为和品质的基础，只有内心强大和健康才能够塑造出优秀的人格和价值观。
养树要养根包括两个方面的含义，一是在树木的种植过程中要合理选择种植地点，确保树木的根系能够得到适当的空间和土壤条件。
根系可以吸收土壤中的水分和养分，为树木的生长提供养分和支撑。
选择适宜的种植地点对于树木的生长至关重要。
同样地，育人需育心也要合理选择培养的对象和环境，为其提供良好的成长条件和发展环境。
只有提供适宜的条件和环境，培养才能够得到良好发展。
养树要养根的另一个方面是在树木生长过程中要注重根系的养护和保护。
合理浇水、施肥和修剪等措施可以增强根系的健康度和生命力，使树木能够更好地抵抗外界环境的不利因素。
同样地，育人需育心也要注重孩子内心的培养和保护。
我们应该注重孩子的思想教育和道德教育，培养他们正确的世界观、价值观和人生观。
只有通过良好的思想和内心的培养，人才能够更好地适应社会的发展和变化。
养树要养根和育人需育心是相通的，它们都要求我们从根本上培养和保护事物的基础。
只有注重根部的护理和培养，才能够维持事物的稳定和健康。
无论是树木的生长还是人的成长，都需要注重内心的培养和保护。
只有根深蒂固，才能够顶天立地。
浇树浇根,育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人
浇树浇根,育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人发布时间：2023-02-28T06:05:15.049Z 来源：《中国教师》2022年第10月第19期作者：郑沛娟[导读] 小学语文教学对学生的思维观念、品行意识、行为举止、言语表达都有着最直接和最深远的影响。
因此，在小学语文教学中渗透立德树人教育思想，是帮助学生提升其个人修养和品格完善的最根本路径。
郑沛娟新疆五家渠市第六师102团学校新疆五家渠 831302 摘要：小学语文教学对学生的思维观念、品行意识、行为举止、言语表达都有着最直接和最深远的影响。
因此，在小学语文教学中渗透立德树人教育思想，是帮助学生提升其个人修养和品格完善的最根本路径。
近年来，教育工作者更是为此研究和设计了多种多元化、多层次、多角度的教学策略，也取得了较好的教学成果。
但不可否认的是，部分学生在小学语文学习中德行培养效果并不理想。
基于此，文章以现阶段小学语文教学中立德树人教学理念的实施成果和存在的问题为研究对象，提出几点有利于强化学生德行培养的教学策略。
关键词：小学语文；立德树人；教育途径；策略研究引言：教育事业是人类文明发展的最根本环节，其作用不仅在于帮助年轻一代实现知识储备的拓展，更为学生的德行和品格的养成树立正确的方向和积极的引导。
正所谓：教书育人，‘‘教’’的是知识，‘‘育’’的是人品。
基于当今社会的发展，对于人才的需求更是与日俱增，而随着我国教育事业的不断进步和完善，人才的输出足以满足现代社会的应用。
但是，提升人才的综合素养，防止德不配位现象的发生，在教学过程中就必须秉持‘‘浇树浇根，育人育心’’的教育理念，从而为社会培养德才兼备之人才。
而小学阶段的语文教学，是学生正式接受知识和品行教育的初始阶段，其对学生学习理念、学习规划、为人处世、人格养成等多方面都起到了至关重要的影响。
文章基于此进行了多角度阐述并提出相对应的观点。
一、小学语文教学中强化立德树人教育理念的价值众所周知，语文科目中包含了大量的我国传统文化以及民族精神，其是引导学生了解主流价值观念的最直接途径。
养树要养根,育人需育心
养树要养根，育人需育心“养树要养根，育人需育心”，这句话颇有深意。
在生活中，树木是我们最为熟悉的生物之一，而人类则是地球上最伟大的生物之一。
在对待树木和人类的过程中，我们都要注重根与心的养护，方能让它们茁壮成长。
下面我们就来谈谈这句话的内涵和应用。
让我们来看看“养树要养根”这句话。
在种植树木的过程中，我们要注重养护树木的根部。
因为根部是树木的生命之源，只有根部茁壮，树木才能健康成长，茂盛生长。
我们要给树木提供良好的土壤环境，保持适当的湿润和通风，及时施肥，及时浇水等，这些都是为了让树木的根部能够得到最好的养护。
如果树木的根部得不到良好的养护，那么即便它的树干和树叶再健康茂盛，也是难以持续长久的。
因为树木的根部没有足够的营养供应，它就会慢慢枯萎凋零。
所以，养树要养根，这是一条关乎树木生命命脉的规律。
将这句话从树木延伸到对待人类，我们同样可以得到许多启示。
在育人的过程中，我们也要像对待树木一样注重育人的“心”。
“心”在这里是指人类的心灵，是人类的内在精神世界，是包含了情感、品德、智慧等多方面内容的综合体。
对于育人来说，培养孩子的品德修养、智慧能力、情感表达等都需要我们用心去呵护、培养。
只有当一个人的心灵得到了善待和培养，才能成为一个善良健全的人。
相反，如果我们忽视了一个人的内心的成长，只顾外表的繁荣，那么这个人的人格就可能会产生问题，甚至会变得危险。
所以，育人需育心，这是一条关乎人类生存和发展的基本规律。
“养树要养根，育人需育心”也可以理解为一种对待生活和人生的态度。
生活如同一棵大树，我们在生活中也要像对待树木一样，注重根的养护。
我们需要有坚实的根基，有稳固的内心，这样才能在人生的风雨中站稳脚跟，不被各种诱惑和困难所摧毁。
我们也要注重内心的成长，要不断培养自己的情感、品德和智慧，这样才能使自己成为一个真正有价值的人。
在对待人际关系的过程中，我们也要注重对他人内心的关怀和理解。
只有用心倾听、用心关爱，我们才能真正理解对方的需要，才能真正让人际关系更加和谐融洽。
浇树浇根育人育心师德师风演讲稿
浇树浇根育人育心师德师风演讲稿各位领导、同事、亲爱的师生们：大家好！今天很荣幸能在这里发表关于浇树浇根，育人育心，师德师风的演讲。
首先允许我自我介绍一下，我是XX学校的一名老师，也是一名教育工作者。
在这个和谐、包容的大家庭里，我和我的同事们一起为培育优秀的学生而努力奋斗。
我们相信，教育是一项神圣而伟大的事业，每一个孩子都是一个璀璨的星星，我们的责任就是为他们点亮前行的路。
师德师风作为教育工作者的灵魂和底色，承载着教育事业的初心和使命。
我们要时刻铭记“浇树浇根，育人育心”的理念，牢记在培养学生知识的同时更要培养他们的道德品质、人格魅力和社会责任感。
只有这样，我们才能教育出真正优秀的人才，才能为国家和社会的发展贡献我们的力量。
首先，我想和大家分享一个关于浇树浇根的故事。
在古代，有一位大师傅种下了一颗种子，他每天都会细心地给这颗种子浇水施肥，直到这颗种子长成了大树。
这棵大树为人们提供了阴凉，为鸟儿提供了栖息之所，为孩子们提供了玩耍的乐园。
师生们都感激不已，而这位大师傅却默默地离去了。
人们问到他为什么要离开，他答道：“我只是一个种子的栽培者，而这颗树已经长成了一棵参天大树，我已完成了我的使命。
”这个故事告诉我们，作为一名教育工作者，我们的责任就是像那位大师傅一样，细心呵护每一个学生的成长，浇灌他们的心灵，为他们营造一个良好的成长环境。
我们要深入学生的内心世界，了解他们的需求和困惑，引导他们正确的认识自己，树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正帮助学生顺利成长，成为一个有用的人才。
其次，我想和大家谈一谈育人育心的重要性。
在当今社会，人才是最宝贵的资源，而一个人的素质决定了他的发展前途。
作为教育工作者，我们育人的责任就在于培养学生全面发展的能力，激发他们的潜能，引导他们走向成功的道路。
而育心更是育人的关键，只有培养学生的内心世界，才能让他们具备坚强的心理素质和正确的人生观，才能让他们在面对挫折和困难时不轻易放弃，永不言败。
师者,浇花浇根,育人育心 演讲稿
师者,浇花浇根,育人育心演讲稿以师者，浇花浇根，育人育心尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这里发表演讲，演讲的主题是“以师者，浇花浇根，育人育心”。
我想问大家一个问题：什么是师者？在我看来，师者是指教育工作者，是为了培养学生的才能和品德而从事教育工作的人。
师者不仅仅是知识的传授者，更是学生成长中的引路人、朋友和榜样。
每个人都可以成为师者，无论是家长、老师还是同学，只要我们能够用心去关爱他人、引导他人，就可以成为师者。
浇花浇根，体现的是培养学生全面发展的理念。
浇花是指给学生提供良好的学习环境和资源，让他们能够充分发展自己的才能。
浇根是指培养学生的品德和人格，让他们具备正确的价值观和健康的心理素质。
只有同时浇花浇根，我们才能培养出真正优秀的人才。
那么，如何育人育心呢？首先，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
每个人都有自己的特点和潜力，只有了解他们，才能够更好地帮助他们成长。
其次，我们要注重培养学生的创新能力和实践能力。
创新是推动社会进步的动力，实践是培养学生实际操作能力的途径。
通过开展各种实践活动，让学生学以致用，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
最后，我们要关注学生的心理健康。
当前，学生的心理问题日益突出，我们不能忽视他们的内心世界。
要提供心理咨询服务，关注学生的心理需求，帮助他们健康成长。
作为师者，我们应该牢记自己的责任和使命。
我们不仅要教书育人，更要关注学生的心理健康和全面发展。
我们要成为学生的知心朋友，关心他们的成长，鼓励他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正育人育心，为社会培养更多有用的人才。
我想以一句话来总结我的演讲：“以师者，浇花浇根，育人育心。
”希望每一位师者都能够用心去教育学生，关爱他们，让他们在你们的呵护下茁壮成长。
谢谢大家！【参考译文】As educators, we should nurture students from their roots and cultivate their hearts.Respected leaders and teachers, dear students:Hello everyone! I am honored to give a speech here, and the topic of my speech is "As educators, we should nurture students from their roots and cultivate their hearts".First of all, I would like to ask you a question: What is an educator? In my opinion, an educator refers to aneducational worker, who is engaged in educational work to cultivate students' talents and moral character. An educator is not only a transmitter of knowledge, but also a guide, friend and role model in students' growth. Everyone can be an educator, whether it is parents, teachers or classmates. As long as we can care for others, guide others, we can become educators.Secondly, nurturing students from their roots and cultivating their hearts embodies the concept of cultivating students' all-round development. Nurturing students from their roots means providing them with a good learning environment and resources, so that they can fully develop their talents. Cultivating their hearts means cultivating students' moral character and personality, so that they have the right values and healthy psychological qualities. Only by nurturing students from their roots and cultivating their hearts can we cultivate truly outstanding talents.So, how to nurture students from their roots and cultivate their hearts? First of all, we should pay attention to students' individual differences, teach them according totheir aptitude, and provide education that suits each student. Everyone has their own characteristics and potential. Only by understanding them can we better help them grow. Secondly, we should pay attention to cultivating students' innovative ability and practical ability. Innovation is the driving force for social progress, and practice is the way to cultivate students' practical ability. By carrying out various practical activities, we can help students apply what they have learned, exercise their hands-on ability and problem-solving ability. Finally, we should pay attention to students' mental health. Currently, students' mental problems are becoming more prominent, and we cannot ignore their inner world. We should provide psychological counseling services, pay attention to students' psychological needs, and help them grow up healthily.As educators, we should always bear in mind our responsibilities and missions. We should not only teach and educate, but also pay attention to students' mental health and all-round development. We should become trusted friends of students, care about their growth, and encourage them to establish correct life outlook and values. Only in this waycan we truly nurture students from their roots and cultivate their hearts, and cultivate more talents for society.Finally, I would like to summarize my speech with one sentence: "As educators, we should nurture students from their roots and cultivate their hearts." I hope that every educator can teach students with heart, care for them, and let them grow up under your care. Thank you all!。
养树要养根,育人需育心
养树要养根，育人需育心【摘要】养树要养根，育人需育心。
培养树木的根系是树木生长的基础，给予树木充足的营养和水分，才能茁壮成长。
同样，关注孩子的内心世界，倾听他们的心声，给予他们爱与支持，是培养健康个体的前提。
建立坚实的价值观能够引导孩子正确的人生方向，注重心灵沟通能够增进家庭成员之间的理解和信任。
培养孩子的情商和智商是培养一个全面发展的个体所必需的。
养树要养根，育人需育心，从根本上关注个体的内在发展，才能培养出真正有价值的个体。
通过树木和人类的对比，我们能够更好地认识到养育的重要性，只有从内心出发，才能真正实现个体的全面发展。
【关键词】养根，育心，培养，树木，内心世界，价值观，心灵沟通，情商，智商1. 引言1.1 养树要养根，育人需育心养树要养根，育人需育心。
养树需要从根开始，只有树根扎实，树木才能茁壮成长，才能经受住风雨的考验。
同样，育人也需要从心开始，只有内心强大，孩子才能健康成长，才能面对人生中的挑战。
树木的根系是支撑整棵树的重要部分，它们从土壤中吸收养分，从而滋养整棵树。
培养孩子的根系，就是要让他们树立正确的价值观念，建立坚实的道德观念。
只有这样，孩子才能在人生道路上不迷失方向，始终保持初心。
关注孩子的内心世界，是育人的重要环节。
只有了解孩子的想法、情感和需求，才能更好地引导他们成长。
建立坚实的价值观，就是要为孩子树立正确的人生目标，让他们拥有积极向上的心态，勇敢面对困难。
注重心灵沟通，是培养孩子内心世界的有效方法。
通过倾听、沟通和理解，家长可以更好地了解孩子的需要，帮助他们解决内心矛盾，促进心灵成长。
培养孩子的情商和智商，是育人的重要内容。
情商决定了孩子的人际关系能力和情感管理能力，智商则是他们面对学习和工作的能力。
只有在两者兼备的情况下，孩子才能健康成长，成为有担当、有情怀的人。
养树要养根，育人需育心。
只有从内心开始，才能培养出健康、积极和有责任感的下一代。
愿我们每个家庭都能以正确的方式育人，让每一个孩子都能茁壮成长，在人生的道路上实现自己的梦想。
浇树要浇根,育人须育心
浇树要浇根，育人须育心摘要：苏霍姆林斯基有句名言：“让每个学生都抬起头来走路。
”希望我们的老师都能克服与后进生沟通的心理障碍，满怀爱心，把每一个后进生引导到健康成长的道路上来，争取让后进赶先进。
关键词：德育后进生沟通爱转化后进生是德育工作中的一个难题，能否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针、推进素质教育、培育“四有”社会主义新人、提高劳动者素质的重大问题。
要做好后进生的转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成了不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。
后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施，往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使其心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
要用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。
从与她的几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，给她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理；课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励；还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识。
浇花浇根 育人育心
教育心语
浇花浇根 育人育心
王怡涵
著名教育家笛卡尔说： “人是一根会思考的芦苇。”只有接受教育的熏陶，才能让人的思考变得深 刻。文化是独立于人体之外存在的，而教育已成为传承社会文化的重要活动。其中，学校教育以其专门 性、系统性和计划性对每个人的成长起着至关重要的作用。
教育活动是一个不断认识自己、实现自己、完善自己，从而超越自己的过程。教师被称为“太阳下 最光辉的职业”，这就赋予了教师这一职业神圣的含义。作为教育者会对受教育者传授知识，会帮助他 们树立正确的人生观价值观，这些都是教师的责任和义务。浇花浇根是自然规律，育人育心是教育使 然。教育作为教师奋斗一生的事业，唯有保持经得起“任尔东西南北风”的定力和“信念如磐”的毅力， 方能始终不渝，永葆活力。愿教育者共勉，实现有尊严、有温度、有质感的教育。
育人育心，侧重学生向师性。向师性，顾名思义其实指的就是教师的榜样力量。小学是人生发展的 奠基期，这个时期筑基的质量对于日后发展能够产生十分重大的影响。笔者认为，和谐的师生关系实 质是以向师性为前提。作为一名年轻教师，与学生相处沟通都是在摸索中前进，要将饱满的生气注入 教育理念，贴近学生心理，进行引导沟通。尊师重道的风气形成方式不是社会的恩赐，而在于教师自身 的努力。走进学生的心中，以童心看待和理解学生，只有站在学生的角度考虑问题，才能实现师生有效 的交流，真正做好亦师亦友的角色，为教育增添温度。
浇花育人，永葆教育活力。教书是教育的手段，育人才是教育的核心。教育本身的时代性和社会性 要求教育者需摒弃一成不变的教育思想，学会以发展的眼光看待问题。“手持戒尺，心中有光”是当代 社会对优秀教师的一种诠释， “戒尺”更多的是在强调教师作为施教者的权威性，但权威绝不等同于权 力；同时在教育事业中不单有“光”，更要将“爱” “新” “活”等字眼注入教育领域中，以育新、育心的教育 角度推动学生的全面发展。真正的教育不仅在于学生对知识的积累，更应注重对其人格心灵的唤醒。 21 世纪的教师应以饱满的热情感染学生，创造性地开展教育教学活动，形成自己独特的教育风格，创 新校园文化，从而为其营造良好的身心发展环境。
浇树浇根，育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人
浇树浇根，育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人【摘要】小学时期为以后的学习奠定基础想，为思想品德打下基础。
小朋友们做作业回答问题，打扫卫生等方方面面都能体现对其价值观的影响，所以培养小学生价值观也相当重视。
随着近几年新高考以及新课改的背景下，国家教育部提起重视德育工作，所以立德树人的教学理念提出已经成为社会关注的重点，并且也为小学语文教师树立良好的榜样，做好德育工作是他们的责任和担当。
【关键词】小学语文；德育；人文教育纵观古今，古有四书五经等一系列书籍，今有语文传承创新，所以语文不仅承担着学习语言的作用，还要培养小学生对传统文化的喜爱、建立正确的人生价值观等，因此，对于小学生而言小学语文起到了人文教育的价值，在小学语文中学习德智体美劳是最适合不过的。
小学语文很多都是与小学生的年龄相匹配的，这对于她们来说并不难，在教育的同时，接受知识是非常重要的，并且学生也能在教学中感受人文主义，对培养小学生的人文素质有着很大的作用，所以说小学语文的德育、人文教育极其重要，这有利于促进小学生全面发展，提高综合素质。
一、德育概念及作用随着新课改的提出，立德树人这一词映入眼帘，而德育也是当下教育中的核心问题，所以要想做好德育工作，开展对学生的思想品德教育，让学生在开展过程中感受到思想和政治道德方面的教育，培养学生高尚的品德情操，为了提高小学生的德育工作在日常生活中要给他们培养良好的生活习惯，纪律意识，法律常识，政治常识等，在社会人际交往方面，要懂礼貌，守规矩，有社会公德心，对待教师和家长乃至同学都要有仁爱关怀之心，不仅有利于小学生身心健康发展，还会帮助学生建立良好的社会关系，交际能力有所增进，这也是品德教育的重点。
在此提出德育的作用，主要有以下几点。
(1)有助于实现素质教育。
随着社会发展，经济水平直线上升，基本实现了全民小康社会，对于小学生来说他们是祖国的花朵，祖国的栋梁，从小抓起他们的素质教育也是非常重要的，小学语文有着很强的人文性，还肩负着语言的作用，从语文中感受到人文教育，更要积极引导学生学习正确的人生价值观，积极渗透德育工作。
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育人要育心浇树要浇根
欧阳光明（2021.03.07）
摘要：“十年树木，百年树人。
”后进生的转化是一个循序渐进的过程，教师要用理解之心、宽容之心、智慧之心使后进生“为心所动”，而关爱、尊重和鼓励则能使后进生“为情所动”。
关键词：后进生；转化；关爱；尊重；鼓励
中图分类号：G63 文?I标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0167-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.33.103
常常听到老师们抱怨：“为什么我三番五次地教育他们，他们却还是老样子呢？”“为什么干坏事的总是他们？”“为什么不写作业的又是他们？”这里的“他们”是指那些所谓的后进生。
后进生，是指那些不爱学习，自卑心理强，逆反心理重，不遵守纪律，没有良好习惯，自我约束能力差的学生。
而大多数后进生的形成是由后天因素造成的，可能是由于社会环境的误导，家庭教育的失败，也可能是由于学校教育的失误。
一个孩子，在一个班级里他只是其中的一员，但在一个家庭里，他就是这个家庭的未来。
因而作为老师，教育并改变他们是我们义不容辞的责任和义务。
但“十年树木，百年树人”，后进生的转化是一个循序渐进的过程，老师要用理解之心、宽容之心、智慧之心使其得到关爱、尊重和鼓励，使之“为心所动”！
一、关爱是一种幸福，也是一种责任
大教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。
”后进生由于经常受到同学或部分老师的歧视，他们个性压抑，心理脆弱，学习中缺少自信，最需要有人用真诚的爱去修复他们心灵的创伤，去温暖他们那颗冷却的心。
那个人就是老师。
教育是一门艺术。
俗话说：人管人气死人，制度管人管死人，人文关怀管到魂。
老师要放下架子，始终保持一颗童心，与学生打成一片，这种看似降低身份的爱，实则博大宽广。
学生是最天真，最纯情，最容易被感化的，只要老师真心付出，即使再不听话的学生终有一天也会“为情所动”，有所改变。
二、尊重是一种美德，也是一种修炼
苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。
”面对后进生，我们老师一定要做到：
一要尊重差异，耐心引导。
“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生之间的差异性正如世界万物的多样性一样。
作为教师不仅要尊重差异，还要利用学生之间的差异，使后进生能在原有的基础上得到不同的发展。
正如洋思中学蔡林森校长说：“把原来不懂讲礼貌的，教成文明诚信有礼貌的；把原来不遵守纪律的，教成遵纪守法懂规矩的；把各科不及格的，教成至少有一科及格的；把原来爱打架的，教成不打架的等等，也就算教好了。
”教育不是教给学生分数，而是教会学生成长。
教会学生赢得分数，他们将来不一定会赢得人生，但教会学生成长，他们将来一定会赢得分数。
二要尊重人格，耐心塑造。
成功的教育是教会学生永远不要自
暴自弃，坚信“上帝为你关上一扇门时，也一定会为你打开一扇窗”。
但人非圣贤孰能无过，老师有时也会在激愤中说出一些伤学生的话：“你真笨！”“你真是无药可救！”……老师无意中说出的这些话，瞬间会将他内心深处的美好愿望击的七零八落。
所以，老师的一句话可以成全一个学生，也可以毁灭一个学生。
可以说一个学生的堕落，有时候恰恰是从我们老师无意中说出的一句话开始的。
其实，学生特别渴望得到老师的帮助，尤其是后进生这种欲望更是强烈，更需要老师的尊重和理解。
如果老师在平时的教育中不注重教育方式，随意批评指责，过分讽刺挖苦，就会刺伤学生的自尊心，使他们感到自卑，学习中退缩，见到老师紧张，甚至会对老师产生憎恨和敌对情绪。
三要尊重错误，耐心疏导。
每个人在成长的道路上都会犯各种各样的错误，没有错误就没有失败，没有失败就没有进步，人生就没有成长的机会。
所以在面对学生的错误时，教师应该耐心倾听，冷静应对。
尤其对待后进生犯错时，更应如此，控制好情绪，切忌大声斥责，行为粗暴，因为后进生犯错大都由于其自控能力差，或是受到了某种刺激，他们并不都是故意捣乱，况且他们犯错后，往往会感到惭愧、后悔。
老师要会借助后进生犯错悔过的心理，耐心剖析犯错之因，爱心滋补受伤之心，细心疏导改正之道，真心体会犯错之惭愧，将育人育到心。
三、鼓励是一种力量，也是一种艺术
美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，给以欣赏。
”作为老师，我们要学会赏识
每一个学生，善于发现学生的闪光点。
“每个孩子都是一朵花，只是花期不同。
”对“后进生”老师更要花心思去挖掘并捕捉和利用他们身上的“闪光点”，让它成为后进生转变支点和进步的动力。
一是在学习方面要帮助后进生体验成功的快乐。
盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价的、最易于使用且最有效激发学生学习动机的方法。
”在课堂教学中，教师要善于发现后进生的闪光点，要多表扬、少批评；多开导，少训斥；多鼓励，少发火。
卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。
”对后进生，一句鼓励和表扬的话胜过十句批评与责备。
作业上的好评和课堂上的鼓励都能使学生激动难忘。
为鼓励学生，在练习中要预设层级，依后进生的学习能力给予展示的机会；在语言评价方面要传播正能量，如“你太紧张了，再来一次，你一定会答对的。
”“你真是生活的有心人。
”“老师期待你下一个精彩。
”……让他们体验到成功的喜悦。
二是在德育实践活动方面要帮助后进生找到自信。
后进生绝大多数在学习上后进，但在其他方面是先进的，因此可以通过开展各类集体活动给予他们展示的机会，如后进生在劳动时不怕脏不怕累；运动会上洒脱英姿；艺术节上吹拉弹唱等等。
他们的“闪光点”很微弱，需要老师用“心”去看它，捕捉它，使这微弱的“闪光点”扩大成“闪光面”，从而使后进生树立信心，追求进步。
德国哲学家雅思贝尔说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
”它告诉我们教育是一项“慢”事业，需要教师静静的陪伴，耐心的引导，
切不能够拔苗助长。
后进生的转化更是如此，需要老师们有足够的决心、信心和耐心，还需要老师有持之以恒的爱心。
参考文献：
[1] 赵玉华.对后进生辅导转化之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2015（6）：136.
[2] 王玉华.浇树浇根育人育心[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编. 2009.。