浇树浇根育人育心

透过现象看本质抓根揪底促转化
河师大实验中学夏俊豪事情经过：昨天下午第三节上物理课。

大约过了一半时间，物理老师推门走进办公室，身后跟着一名学生。

该生似乎很怕被我看见，紧紧躲在物理老师身后。

尽管我只瞄了一眼，但我马上意识到她是谁——一个从初一便让我头痛，甚至让我厌恶的学生。

她的出现让我心头猛的一紧，一种不祥预感笼罩心头：她又惹事了。

“你把在班上要说的话写在本上……”一到办公室，物理老师对该生愤怒的说。

接着对我讲述了了事情的原委：该生上课不认真听讲，和前后左右的同学说话。

物理老师制止了她几次，可她就是我行我素不加悔改。

因她上物理课经常是这样，物理老师想借机好好给她上上思想课，于是便把她带到了办公室。

说完事情的原委，物理老师便上课去了。

物理老师一走，我简单的说了她几句，主要表达我见到她的心情。

第四节课，我见她还站在教室后门外边，很显然是物理老师没让她进班上课。

对于物理老师的决定我又不好干预过多，关键是她的日常表现实在让我反感。

我就没说什么，径行回到办公室。

由于考虑到今天开家长会，让她站在教室外边会不好看，我便把她又叫到了办公室。

到了办公室我又对她说了一些不痛不痒的话，之后便到教室开家长会。

会后，几个比较关心孩子学习的家长找我谈话，一直聊到7点半。

第二天上午，物理老师在办公室批改物理卷子。

大约10点左右，物理老师突然问我“fuck”是什么意思。

我说不知道。

他便拿出一张卷子让我看，是昨晚刚批评过的学生的卷子。

在卷子第一页上面用
笔工工整整地写着三个单词：fuck you mother。

我一看就知道不是什么好话。

“让我查查，看是什么意思，再找她谈话。

”为了保险起见我赶忙说。

“上不上网。

”物理老师不无遗憾地说。

我便到其他办公室试试，结果同样上不去。

想问问英语老师，可巧英语老师都不在。

大约11点，物理老师说：“我查过了，是操你妈、日你妈的意思，是英语国家用来骂人的话，在外国电影中经常出现。

”“这还了得，竟敢明目张胆地骂老师，下午我把她家长喊来。

”我怒吼道。

随后我便拨通了她家长的手机，听筒里却传来了此号码已停机的声音。

下午，第二节是物理课。

第一节课间，物理老师把该生叫到办公室。

由于我前两节都有课，便没顾上教育这个学生。

第二节一下课，我径行回到办公室。

“物理老师等你处理学生呢！”数学老师一见到我马上说。

“我那有空！”我嘟囔着。

在办公室一坐定，我便和该生展开了较量。

“你写的是什么意思？”我大声呵斥道。

“不知道！”该生冷冷地说。

“你以为老师都是傻子吗？”我把声音又提高了几度。

说过这几句话后，我便不言语了，任由她站在那，双方陷入了长久的僵持。

快6点钟，地理老师到办公室办事。

当他听说了这件事，便协助我给她做思想工作，数学老师也趁机插了进来。

由于两位老师都有事，批评完她之后便各自离开。

两位老师的教育似乎起了效。

等两位老师一走，她便拿着本在那写着什么。

不久，她拿着本来到我跟前，把作业本放到我面前，原来她写的是检讨书。

我拿起本认真看了起来。

大意是她认识到了自己行为的危害，并分析原因是自己没有换位思考，并提出日后的行动。

说实话她写的很全面，认识很深刻，既认识到自己行为的危害，又分析了原因，并提出了日后的行动。

按常理批评教育到此也该结束了。

但我并没有就此打住，因为这样的情景已经发生过很多次了。

她每次都写的头头是道，说的入情入理，但过后照犯不误。

于是我继续对她说：“某某，遇到这样的事情你为什么选择的总是拒绝和怨恨呢？今天你这样对待物理老师，明天你可能这样对待其他老师，日后走上社会你可能这样对待你的朋友、领导。

只要是批评你都会采取排斥、怨恨的态度。

为什么面对这样的场景，你都会采取这样的态度呢？你好好想想，想通了再来找我。

”她拿着作业本又退到她原来站的地方，在那里边想边写。

大约20分钟后她又来到我身边，把自己的反思放到了桌上。

她写的大意是：她爸爸不管他，她想采用这种“极端”的方式引起她爸爸的关注。

“极端”是她自己用的词。

“你是说你想引起你爸爸的关注？”
“嗯”
“你爸爸小时候管你，现在不管你”
“嗯”
“你所说的关注能不能具体些，比如说学习上、生活上。

”我引导道。

“在学习上，你想让你爸爸怎样关注你呢？”
“多问问我，哪怕严厉一些也行。

“
“那生活上呢？“
“放学后问我饿不饿。

“
通过她的谈话，我已摸清了事情的真正原因。

由于她长期得不到家庭的关爱，从而造成了情感缺失，进而形成了冷漠和敌视的性格。

在日常生活中对一切人事都抱着怀疑和敌视的态度。

这也就不难理解她为什么经常和老师同学闹矛盾，却又让在做检查的时候说的头头是道、入情入理了。

明白了问题的症结后，我接着给他讲了一个故事。

大意是一个记者采访过两个人。

一个是企业家，一个是死囚犯。

当问到他们的家庭背景时，他们的回答惊人的相似，那就是他们都有一个无所事事，只知整日赌博、酗酒、抽烟、打骂老婆孩子的父亲。

当记者问是什么原因造成他们现在的结果。

他们又说了一句相似的话：遇到这样的老子，我能怎样呢？
“面对同样的家庭环境，第一个人为什么会成为受人尊敬的企业家，而第二个人却成了死囚犯呢？”
“他们对待事情的态度不同。

”她思考了半天说道。

“对，他们对事情采取的态度不同。

一个是积极进取，奋发图强，一个是自暴自弃自我毁灭。

”
“可见，对事情选择什么态度便得到什么结果，选择阳光得到阳光，选择阴暗得到黑暗。

那么为了引起你爸爸的关注，哪一种态度更好呢？第一种也就是你现在正在实行的那种：自暴自弃、破罐破摔，整天和同学闹摩檫，和老师作对。

你这样做起到效果了吗？
她低头不语。

“当然不能，这样只会让你爸爸对你采取更加冷漠的方式。

因为你的所作所为更加印证了她对你的固有看法——不求上进、一无是处、不值搭理。

”
“那么选择另一种态度呢？努力学习，团结同学，尊敬老师。

在开家长会的时候，老师在众多家长面前对你大加赞扬，你爸爸会无动于衷吗？她回到家里还会对你冷漠吗？”
她听了笑了笑。

“肯定不会，因为你给她赢得了尊严，他一定会对你刮目想看。

哇，我的女儿这么棒，我以后一定要对她好一些。

”
你看，想获得爸爸的关注，哪一个会得到目的呢？”
“第二种。

”她不好意思地笑笑说。

“那么你为什么会选择第一种做法呢？可见是你思想出了问题，你在选择时老是选择消极的、阴暗的方式，而不是选择乐观、积极的方式。

可见，不是世界缺少阳光，而是你的心灵缺少阳光。

你以后遇到类似的事情时应该怎样选择呢？
“尽量选择积极方面。

”她的脸突然变得红红的。

“对，你很聪明。

可见世界不是缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼睛。

你说老师说的对吗？”
她看起来很信服的用力点了点头。

看到他心悦诚服的样子,我便说：“好了，我的话说完了，你回去吧，可别让老师再一次失望呀！”
“谢谢老师！”她深深的向我鞠了一躬。

总结反思：班主任在做学生工作时绝不可浅尝辄止，尤其是哪些屡犯错误，你让她写检查时又说的头头是道的学生。

班主任在做学生思想工作时一定要顺藤摸瓜，层层深入，透过现象抓住本质。

认真分析隐藏在问题背后的真正原因，然后对症下药。

如我在给这位学生做工作时，她先是抵触，一百个不配合。

经过两位老师的开导，她心理防线似乎有所松动，之后给我写了长长的检讨信，我并没有打住。

因为这样的场景我见得多了，批评她时她比谁说的都好，但过后依然我行我素。

所以我在看完她的检查书后，便把谈话引向了深入。

由个别上升到了一般，由多变进入到不变。

经过我的引导，她把问题引向她的家庭。

直到此时才能看到问题的症结：由于长期得不到关爱从而形成冷漠敌视的性格。

明白了此点，我便给她开出了药方。

通过讲故事、分析怎样对待父亲的冷漠等环节，让他明白对事物采取积极态度便得到积极结果，对事物采取消极的态度必然得到消极的结果。

通过我的引导让她认识到以前她从来没有意识到但又时时处处支配她思想行为的因素。

一旦意识到这一点，相信在以后的生活学习中，她必然会有所改变。