浇树浇根育人育心
日照两城中学诗词联赋歌曲
日照两城诗词联赋歌曲按: 四千年前两城位居亚洲城市之早，人文之厚、古物之丰，世之罕见。
两城中学坐落其中，拥得天独厚之机，承人杰地灵之风。
敬学校教化之责重，感教师桑梓之情深。
犹慕校长之胸襟，更叹新教之远瞩。
为学校而作诗词联赋歌曲，两城中学赋是第一篇校赋，两城中学之歌是第一首校歌，以传统文化寄情聚力，激燕鹏之驰骋。
浇树浇根，育人育心。
有心始得用功，立志方能成才。
多出栋梁之才，心愿足矣！以为序。
一、诗词浣溪沙*两城中学近海依山润两城，园深七柳燕莺鸣，唐风吹拂韵流声。
三尺耕田园丁意，十年圆梦李桃情，长燃红烛照前行。
咏两城中学校园七柳知新变，不负古城犹抹纱。
穿越千年诗韵满，天涯遍种李桃花。
贺两城风诗社成立暮春宋雨润桃李，乳燕娇啼树树红。
待到来年雅音起，海滨吹尽两城风。
两城中学诗教有感读声流韵涌潮水，联壁诗墙四季新。
喜看枝头新绽蕊，来年定是一园春。
看两城中学操场七柳垂丝摇曳助飞影，晨钓书香朗诵声。
七柳无言知校意，年年见证送门生。
咏两城中学三尺常耕蚕烛意，十年应付雪萤功。
龙山一脉织多梦，岁岁满园桃李红。
二、楹联教坛有道尚诚尚智育桃李学海无涯励志励精做栋梁百年桃李傲天下千秋红烛照世间道涵千秋河山气师育百年栋梁材三、两城中学歌曲A1:黄海荡荡，浪花绽放；托起明天的朝阳，孕育未来的希望；桃李盛开满园芬芳，两城文化源远流长，园丁汗水浇灌我们成长，传奇热土播种远大梦想。
A2:歌声嘹亮，书声朗朗；探索艺术的殿堂，遨游知识的海洋；尚智尚诚指引方向，自信自强牢记心房，我们是东方初升的太阳，我们要做新时代的栋梁。
B:不怕艰难，天天向上；校园起航，飞向远方；凤翥鹏翔，谱写华章；携手歌唱，再创辉煌。
四、日照两城中学赋校处古城，势分八溟。
东临黄海之滨，南瞰驻跸之嵘。
杏坛飘香，巧采丝山之气；桃李争艳，勤萃黄海之灵。
五秩风雨，奏响时代旋律；百年树人，传承龙山文明。
两城虽小，曾为亚洲之最；学苑犹新，能瞻名校之容。
掀革故之高潮，领教坛之新风。
浇树要浇根,育人要育心——中学生心理健康教育浅谈
者让学 生诉说 自己的烦恼 、 苦 、 痛 疑惧 ， 为咨询方法 的先驱者克罗姆布鲁兹指 出 的心理健康 教育不 是单 纯的 口头说教 ，
使学生 在得到情感 宣泄 和净化 的 同时 ， “ 咨询 的中心 目标是要 帮助每一 个 当事 更 应该创设 各种情境 ，在行动 中促进学 自我认 识 、 自我教 育 、 自 让教师因势利导促进学生找到解决心理 人 解决 他 之所 以来 寻求 帮 助 的那 些 问 生的 自我检验 、
情， 点燃学生 思维 的火 花 ； 第二段 ， 利用
创设 的气 氛， 出问题 ， 提 在学生的好奇思 索中， 注意力最集 中的一段时间里 ， 教师 控制学生 的非智 力因素和智力 因素的操
作功能 ， 使其 达到最佳状态 ， 成新课程 完
的教学任务 ； 第三段 ， 固扩展第二 阶段 巩 的学 习内容 ， 强化 心理 品质训练 。 实验结 果也证 明， 这样不 但提高了学习效率 ， 而
形成 良好 的行为 习惯 ， 形成一定 问题的有效方法 。一些具 有 自私 、 嫉妒 、 题” 学校心理咨询教师要给予咨询学生 我控制 ， 。
例如 ， 犯罪学家凯琳 曾注意 孤独等心理 的学 生 ，大多是在感到不受 温暖 ， 导他们 自我调控 ， 指 还要详 细了解 的心理 素质 。
在她上班 的路旁 ， 有一座非 人们欢迎时 ，才丧失 自信 心表 现出心理 咨询 学生 的各种情 况 ， 尊重 、 解学生 ， 到一个 问题 ： 理
‘ 几年 ． 近 中学 生 的 心 理 健 康 教 育 问题 严 重 突 出 ． 育 界 与 社 会 舆 论 呼 吁 教 要 加 强对 中学 生心 理 健 康 ｆ题 的研 究 ． 强 心 理健 康教 育 。中 学 生 的心 理 健 ＂ ｌ 加
我的师德小故事300字范文(精选6篇)
我的师德小故事300字范文(精选6篇)第1篇: 我的师德小故事300字浇树浇根，育人育心。
真心与学生交流，就是教育的艺术、就是爱的艺术。
自信是通往成功的最佳通道。
因而在我的教学工作中，我非常注意保护学生的自尊心，发现学生的闪光点，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。
比如;我班冀兆航同学，由于父母文化水平较低，没人辅导孩子的功课，学习成绩很差，在同学中间抬不起头，非常自卑，从来不和大家玩，性格比较孤僻。
看到这种情况，每天的课余时间，我就主动给他补课，渐渐地我们成了朋友，期中考试他数学考了95分，他开心的笑了。
同学们对他也刮目相看。
他变了，变得爱说、爱笑了，变得自信了。
看到他的进步，我心里比喝了蜜还甜。
要成为孩子们喜欢的好教师，就要去爱孩子们，因为爱是架起师生感情的桥梁，是一条无形的纽带，是一把金光闪闪的钥匙。
如果教育缺乏了爱，就像池塘中没有了水。
在平凡的工作中，我把爱洒入每个孩子的心田，把爱渗透到每个细节，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光。
只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花!第2篇: 我的师德小故事300字他，犹如四月的清风，柔柔的，为我们送来凉爽的夏夜；他，犹如指路标，充满智慧的，为我们指引人生的道路；他，犹如明媚的阳光，悄悄的，把美好的心情带入教室，他就是我的数学老师――孙老师。
在我的印象里，孙老师总是一副和蔼可亲的模样。
我们上课认真听讲时，老师总是轻轻一笑，眼神里闪过一丝骄傲，一丝自豪，而当我们作业不认真完成时，他只是轻轻皱一皱眉头，继续给我们讲道理。
虽然已经40多岁了，但是老师的心态还是很年轻，他留着一头短发，总喜欢穿一身黑，脚下总是喜欢穿着一双黑皮鞋，见到人便笑眯眯的点了点头，眼睛眯成了一条缝，嘴巴变得大了一些。
正如潘长江所说：浓缩的都是精华！别看我们老师不是很高（其实也不矮），可他脑子里装的都是知识呢！下面就让我给你讲一讲吧！细心我们孙老师的心可细了。
浇树要浇根育人须育心
浇树要浇根育人须育心——浅谈转化后进生的几点体会加握学校黄霄红学校每个班级里都会存在一定数量后进生，即在学校生活中经常违反学校纪律，思想觉悟底，缺乏团结进取精神，不能完成学习任务的学生。
后进生并不是绝对的，他们的落后表现只是暂时的，在一定条件下也能实现良好的转变，拥有积极向上的精神风貌。
如何提高他们各方面的素质，使他们在思想、学习等各方面实现积极的转化是学校教师和家长都应十分关注的问题。
魏书生老师说过：“浇树浇根，育人育心。
”教书育人是我们每一个教师的职责，教书不是目的，关键是在于育人。
转化后进生最好的办法是深入到他们的内心，与后进生多多沟通，从中找出其心理上存在的问题，通过分析后进生形成的原因，在“心”上下功夫，促进他们的健康发展。
一、重视后进生转化工作是关键作为班主任，最怕的就是班里有学啥啥不会，干啥啥不行的“后进生”。
这样的学生虽然不多，但因常犯错误，给班级的管理带来许多不便。
为此，我在班主任工作中，始终把转化后进生作为一项重要的工作来抓，确保做到“三个有”。
一是有对象。
即确定后进生。
每逢开学，我都会尽快摸清学生情况，以便因材施教。
二是有目标。
首先是相信后进生转化是可以实现的。
虽然后进生比一般学生多一些毛病，但只要留心观察，就能发现后进生身上也有闪光点，本质也是向善的。
然后根据后进生的具体情况，对他们提出相应的转化目标，让他们有努力的方向。
三是有行动。
目标定下来后，关键是要体现在行动上。
不论在教学中，还是在开展班队活动中，我都会有所侧重地安排属于后进生的内容，尽量提供让他们表现的机会，及时给予肯定和鼓励。
让他们体会到自己在老师心目中有位置、有份量。
让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐。
二、尊重后进生是转化工作的前提心理学家威廉· 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。
后进生同样具有强烈的自尊心，他们也希望得到教师的尊重和重视。
因此，要转化后进生，首先要尊重后进生。
一是人格的尊重。
养树要养根,育人需育心
养树要养根，育人需育心“养树要养根，育人需育心”，这是一句至理名言，它告诉我们在养育和培养事物的过程中，都需要注重根基和内在的涵养。
对于树木而言，其生长的稳固与否，与其根系的强弱有着密切的关系；对于人的成长而言，心灵的健康与内心的修养同样至关重要。
在我们的日常生活中，这句话也可以成为我们行事的准则，指引我们更加注重事物的本质和内在的修养。
首先来说说“养树要养根”，树木的生长离不开它的根系，在无形中，它承载着整个生命的重量。
一个健康的树木，必然拥有坚实发达的根系。
在养护树木的过程中，我们必须注重树木的根系，加强土壤的肥沃度，保持水分的充足，这样才能使树木茁壮生长。
同样的道理，育人也需育心。
人的心灵就像树木的根系一样，是人生发展的基础。
育心就是要培养人的内心，让人的心灵得到滋养和成长，这样才能保持心灵的健康和稳固。
在养树时，我们会发现，一棵树木的茁壮生长离不开其根系的健康，这正是根的重要性所在。
同样地，育人也需育心，一个人的成长和发展也离不开内心的修养。
无论是在家庭、学校还是社会中，都需要注重人的内心世界，培养良好的情感和心理素质。
只有当人的内心得到了培养，才能更好地面对生活中的挑战和困难，才能更好地发挥自己的潜能和才华。
养树要养根、育人需育心也提示我们注重事物的内在。
在养护树木的过程中，我们必须注重树木的根系，保持土壤的肥沃度、适量的浇水，这样才能保证树木的生长。
同样地，育人也需育心，注重培养人的内在修养。
一个人的修养影响着他的一生，只有注重内在的修养，才能使一个人更加坚强、更加自信地面对生活中的一切挑战。
在日常生活中，我们也可以从“养树要养根，育人需育心”中得到启示。
在工作中，我们不能只注重表面的功利，而应该注重事物的本质和内在的修养。
只有当我们将事物的根基打好，内在修养充分，才能取得长远的成效。
在家庭中，我们也不应该只注重孩子的功课成绩，而要注重心灵的培养，让孩子在内心得到充分的滋养和成长。
在社会中，我们也不能只看重外在的物质财富，而应该注重心灵的健康和内在修养，这样才能保持心灵的和谐和稳定。
浇树浇根育人育心：谈后进生的转化
浇树浇根育人育心：谈后进生的转化浇树浇根育人育心--谈后进生的转化素质教育的首要标志就是要面向全体学生。
在当前全民推进素质教育的形势下，对任何后进生都不能轻言放弃，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说："教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
"后进生是"教育木桶"中最短的一块木板，也是老师和父母心中永远的痛。
而如何做好后进生的转化工作，是班主任、教师工作中的一个永远探索不尽的课题。
笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，必须做到"九清"。
一、后进生的概念要弄清所谓的后进生是指在一定的时期内，思想认识、道德修养、学习能力以及行为规范等方面不符合校规、校纪要求的学生。
一般称这类学生为"具有粗野情感和厚脸皮的人"，其实后进生既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同先进生一样渴望进步,是在黑暗中渴求阳光的一个特殊群体。
二、后进生的类型要分清1、心理不健全型。
表现为：言行不统一，重哥们儿义气、常常不分是非的感情用事，喜怒无常、情感不稳定、变化多端。
有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的逆反心理、自卑心理和孤僻心理。
2、品德不高尚型。
表现为：没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感。
3、习惯不优良型。
表现为：在生活上自由散漫，纪律观念不强；劳动观念淡漠，劳动习惯差；意志薄弱，自控能力差；懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；小错不断，大错也有。
有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于网吧；有的和街头小混混整天在一起，甚至违法乱纪。
4、前程不考虑型。
表现为行为举止可爱有趣，语言天真、精神愉快、不思学习，从不考虑自己的前途命运问题，老师和家长的批评、鼓励很难触及其内心，俗称"橡皮娃娃"。
浇树浇根 育人育心
《浇树浇根育人育心》——班主任学习材料时间：2012-03-15 11:43 信息来源：行政办目录1、好班主任的能力 (3)2、闲话班主任能力的修炼 (5)3、如何培养班级管理小助手 (8)4、强化日常行为规范教育,加强学生”三自”能力的培养 (10)5、浅谈班主任的工作能力及人格魅力 (11)6、班主任的职责 (13)7、班主任每常规工作 (14)8、好习惯的培养 (15)9、班主任怎样了解学生 (18)10、学生遇到困难的时候,班主任如何帮助学生 (20)11、班主任.日、周、月工作提示表 (20)12、班主任语言艺术规律 (23)13、学习魏书生如何开展班主任工作 (26)14、学习李镇西《做最好的老师》 (29)15、高中部班主任工作心得 (30)16、幼儿园班主任工作心得 (45)当一名好班主任的确不容易，工作繁琐，学校、家庭、社会三大环境的共同作用，导致情绪波动大。
但每一位班主作都想成为好班主任，都希望自己的学生成为一流的人才，听听我的建议吧。
好班主任的良好素质能力1、踏踏实实做人，认认真真做事是当一名好班主任的首要原则。
2、与其倦怠，不如激情；与其痛苦当班主任，不如快乐当班主任。
3、全面了解学生，掌握学生信息，管理才会有的放矢。
4、善于发现学生的进步，可以满足你的成就感。
5、发现学生犯错误，不必生气，因为又一个教育机会来了。
6、被学生或家长误会是难免的，时间会是最好的证明。
7、自己能做到的，大胆答应学生；自己可能做不到的，坚决不能答应学生。
8、每天告诉自己：即使我做的最好了，其实还是远远不够的，因为好班主任工作永无止境。
好班主任的特色管理能力1、每个班级班情不同，每个班主任个性迥异，应潜心研究，形成个人具备鲜明特色的班级管理模式。
2、学生的状态是至关重要的，状态好了，学习自然会好。
3、一个学生出现学习与生活状态不佳，暂时性地控制该生的交往群，直至该生状态好转。
4、关注学生的生活细节：发型、服装、言行举止等，出现不良苗头，务必及时遏止，防止在全班范围内蔓延。
浇树浇根，育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人
浇树浇根，育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人【摘要】小学时期为以后的学习奠定基础想，为思想品德打下基础。
小朋友们做作业回答问题，打扫卫生等方方面面都能体现对其价值观的影响，所以培养小学生价值观也相当重视。
随着近几年新高考以及新课改的背景下，国家教育部提起重视德育工作，所以立德树人的教学理念提出已经成为社会关注的重点，并且也为小学语文教师树立良好的榜样，做好德育工作是他们的责任和担当。
【关键词】小学语文；德育；人文教育纵观古今，古有四书五经等一系列书籍，今有语文传承创新，所以语文不仅承担着学习语言的作用，还要培养小学生对传统文化的喜爱、建立正确的人生价值观等，因此，对于小学生而言小学语文起到了人文教育的价值，在小学语文中学习德智体美劳是最适合不过的。
小学语文很多都是与小学生的年龄相匹配的，这对于她们来说并不难，在教育的同时，接受知识是非常重要的，并且学生也能在教学中感受人文主义，对培养小学生的人文素质有着很大的作用，所以说小学语文的德育、人文教育极其重要，这有利于促进小学生全面发展，提高综合素质。
一、德育概念及作用随着新课改的提出，立德树人这一词映入眼帘，而德育也是当下教育中的核心问题，所以要想做好德育工作，开展对学生的思想品德教育，让学生在开展过程中感受到思想和政治道德方面的教育，培养学生高尚的品德情操，为了提高小学生的德育工作在日常生活中要给他们培养良好的生活习惯，纪律意识，法律常识，政治常识等，在社会人际交往方面，要懂礼貌，守规矩，有社会公德心，对待教师和家长乃至同学都要有仁爱关怀之心，不仅有利于小学生身心健康发展，还会帮助学生建立良好的社会关系，交际能力有所增进，这也是品德教育的重点。
在此提出德育的作用，主要有以下几点。
(1)有助于实现素质教育。
随着社会发展，经济水平直线上升，基本实现了全民小康社会，对于小学生来说他们是祖国的花朵，祖国的栋梁，从小抓起他们的素质教育也是非常重要的，小学语文有着很强的人文性，还肩负着语言的作用，从语文中感受到人文教育，更要积极引导学生学习正确的人生价值观，积极渗透德育工作。
说明了洗树洗根的名言
说明了洗树洗根的名言
有关说明浇树浇根,育人育心的格言是：
种树者必培其根,种德者必养其心。
种树者必培其根，种德者必养其心。
出自王阳明《传习录》。
阐析：王阳明在给儿子的家书中说，“凡做人，在心地；心地好，是良士；心地恶，是凶类。
譬树果，心是蒂；蒂若坏，果必坠”。
这说得已经很形象了，心是我们的根本，它就像果实的蒂，蒂要是坏了，结出的果子肯定不成熟而坠落；心若坏了，我们的良知也就不会好了。
一句话，内心是我们修德、做事的基础。
做人、做事最重要的就是要“养心”、发现本心。
一个人一旦内心恶念盖过了善念，就会坏事；若一个人的内心不安稳、不安定，也无法做成事情。
【精品作文】浇树浇根
（三）学校各组织建全，有少队部、语文教研组、数学教研组、音体美组，各组织负责人积极领导各组织制定好活动方案，开展活动，并作好活动总结与反思，对我校教学质量的提高起着推波助澜的作用，
篇二：三年级上册第3课复习
3 《古 诗 两首》
一、读Байду номын сангаас字音
不仅jǐn 石径jìnɡ 姑苏城chénɡ 江枫fēnɡ 乳rǔ汁 奉fènɡ献 整zhěnɡ体
二、多音字
处 chǔ处分 处理 泊 pō湖泊
chù到处 处处bó停泊 漂泊 泊车 泊位
三、词语积累
1、自然风光：大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞连绵不断 湖光山色 鸟语花香 山清水秀 青山绿水
坐：因为。
于：比。
霜叶：被秋霜打过的枫叶。
句意：我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
“霜叶红于二月花”运用了对比的修辞手法。
3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
泊：停船靠岸。
啼：叫 。
愁：忧愁。
对：伴随，相伴。
于是，我们那支团结、进取的教师队伍自然而然就开形成了，我校“成于今日”来之不易啊！
三、作为学校的管理者，我还特别注重老师与家长的沟通工作
因为学校是育人的地方，教师的工作是育人的工作，每个人的成长除了学校教育，社会教育，还有家庭教育。家庭教育，是家庭承担社会责任中最重要的一种功能。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。人们都是在家庭中学会走路，学会说话，学会行为规范，学会生活自立的；在家庭中获得身体的发育，心理的发展，个性的形成，社会生活基本技能的掌握。游戏、学习、劳动是人的社会活动三种主要形式。未成年人一般主要从事游戏和学习，随着年龄
浇花浇根,育人育心幼儿教师体会
浇花浇根,育人育心幼儿教师体会
作为一名幼儿教师，我深刻体会到了“浇花浇根，育人育心”的重要性。
在教育幼儿的过程中，我们不仅要注重他们的知识学习，更要关注他们的情感和心理发展。
首先，浇花浇根意味着要关注幼儿的基本需求。
就像花需要水分和阳光来生长一样，幼儿也需要良好的生活环境和充足的关爱来健康成长。
我们要确保他们的饮食、睡眠、卫生等方面的需求得到满足，为他们提供稳定、安全的成长环境。
其次，浇花浇根意味着要关注幼儿的情感和心理需求。
幼儿正处于感知和情感发展的关键时期，他们对于身边环境的感受和反应更为敏感。
作为教师，我们要用温暖、关爱的态度对待每一个孩子，给予他们耐心的倾听和理解，帮助他们建立积极的情感体验，培养他们的情感智力和社交能力。
最后，育人育心意味着要注重幼儿的品德和心灵教育。
培养幼儿的道德观念、价值观念和心灵世界是幼儿教育的重要任务。
我们要通过启发式的教学方法，引导幼儿形成正确的行为习惯和良好的道德品质，培养他们的情绪调控和自我认知能力，使他们从小就具备健康、积极、向上的心态。
总之，作为幼儿教师，我们要注重浇花浇根、育人育心的工作，不仅要传授幼儿知识，更要关注他们的情感和心理发展。
通过不断的努力和关心，我们可以培养出健康、积极、有爱心的幼儿，为他们的未来奠定良好的基础。
养树要养根,育人需育心
养树要养根，育人需育心“养树要养根，育人需育心”，这句话颇有深意。
在生活中，树木是我们最为熟悉的生物之一，而人类则是地球上最伟大的生物之一。
在对待树木和人类的过程中，我们都要注重根与心的养护，方能让它们茁壮成长。
下面我们就来谈谈这句话的内涵和应用。
让我们来看看“养树要养根”这句话。
在种植树木的过程中，我们要注重养护树木的根部。
因为根部是树木的生命之源，只有根部茁壮，树木才能健康成长，茂盛生长。
我们要给树木提供良好的土壤环境，保持适当的湿润和通风，及时施肥，及时浇水等，这些都是为了让树木的根部能够得到最好的养护。
如果树木的根部得不到良好的养护，那么即便它的树干和树叶再健康茂盛，也是难以持续长久的。
因为树木的根部没有足够的营养供应，它就会慢慢枯萎凋零。
所以，养树要养根，这是一条关乎树木生命命脉的规律。
将这句话从树木延伸到对待人类，我们同样可以得到许多启示。
在育人的过程中，我们也要像对待树木一样注重育人的“心”。
“心”在这里是指人类的心灵，是人类的内在精神世界，是包含了情感、品德、智慧等多方面内容的综合体。
对于育人来说，培养孩子的品德修养、智慧能力、情感表达等都需要我们用心去呵护、培养。
只有当一个人的心灵得到了善待和培养，才能成为一个善良健全的人。
相反，如果我们忽视了一个人的内心的成长，只顾外表的繁荣，那么这个人的人格就可能会产生问题，甚至会变得危险。
所以，育人需育心，这是一条关乎人类生存和发展的基本规律。
“养树要养根，育人需育心”也可以理解为一种对待生活和人生的态度。
生活如同一棵大树，我们在生活中也要像对待树木一样，注重根的养护。
我们需要有坚实的根基，有稳固的内心，这样才能在人生的风雨中站稳脚跟，不被各种诱惑和困难所摧毁。
我们也要注重内心的成长，要不断培养自己的情感、品德和智慧，这样才能使自己成为一个真正有价值的人。
在对待人际关系的过程中，我们也要注重对他人内心的关怀和理解。
只有用心倾听、用心关爱，我们才能真正理解对方的需要，才能真正让人际关系更加和谐融洽。
浇树浇根育人育心——班主任的有效教育要从“心”走起
浇树浇根育人育心——班主任的有效教育要从“心”走起发布时间：2023-02-22T03:41:24.479Z 来源：《中小学教育》2022年19期第9月作者：陈晓敏[导读] “教书育人”一直以来是教师这个特殊职业的最佳诠释，也是所有教师教育教学的终极目标，既完陈晓敏和平县阳明镇龙湖学校摘要：“教书育人”一直以来是教师这个特殊职业的最佳诠释，也是所有教师教育教学的终极目标，既完成知识传播，又完成人才培育。
“百年树人，十年树木”充分说明了“教书育人”的价值要以及人才培养的关键所在。
对于初中班主任而言，有效的班级管理、德育管理、教育教学是“以生为本”“育人先行”“生本理念”等教育理念的施展，也是走“心”教育的最佳模式，更是用“心”与学生交流的手段。
关键词：初中；班主任；德育教育；教书育人教育是基于生命个体的引导，是对生命个体的认知唤醒、认知引导、认知尊重，亦是对生命个体发展潜能的开发。
浇树浇根，育人育心，是初中班主任教育管理和教育教学过程中走进学生“心灵”，与学生达到“心灵感知”“情感共鸣”唤醒学生自我成长和自我发展本能的关键。
浇树浇根，育人育心，是班主任走“心”教育的关键，是班主任有效教育从“心”开始的基础，更是班主任作为教师践行教师初心使命的核心。
一、从“心”走起，搭建沟通桥梁心理教育、心灵教育、心灵沟通、心理沟通是初中班主任与学生开展沟通交流的最佳途径，也是班主任开展心理引导、教育引导、教学管理的重要途径。
要想顺利开展班级管理、班级教育、德育教育、教育管理，从“心”走起，搭建师生之间沟通交流的桥梁就极其重要，即搭建心灵沟通和心理交流的桥梁。
具体来说，初中班主任在班级管理的过程中需要改进传统的“操心管理”“德育管理”“德育教育”“操心考核”“批评教育”的模式，以尊重学生、理解学生、认识学生和沟通学生为切入，借助心灵沟通、心理教育的方式开展班级管理，让学生在心理教育和心灵沟通的过程感知班主任的教育引导和教学管理，避免以往刻板生硬的班级管理模式[1]。
浇花浇根育人育心教师发言稿
浇花浇根育人育心教师发言稿尊敬的各位同仁：让我跟大家分享一下我对“浇花浇根，育人育心”这一理念的一些体会。
我记得有一次，我班上有个学生叫小李，他是那种特别调皮捣蛋的孩子，上课不听讲，还总影响其他同学。
当时我真的特别头疼，我的第一个反应就是去严厉地批评他。
可是我发现这种方式根本没有用，批评的时候他会安静一会儿，过不了多久又变回老样子。
这让我开始反思，我只是在处理表面的问题，而没有深入到他的内心去寻找根源。
于是我决定尝试换一种方式，我主动找他谈天，最开始他很抵触，觉得我是来再次教训他的。
但我就以一种朋友的口吻跟他聊他感兴趣的东西，像篮球啦。
慢慢我了解到，他父母工作很忙，平时对他关心不够，他觉得在课堂上捣乱才能找到存在感。
特别想说的是，在知道这个根由之后，我不再仅仅要求他遵守课堂纪律，而是一边在课堂上创造一些机会让他展示自己，比如回答一些他比较擅长的数学小问题。
另一边我跟他父母取得联系，委婉地建议他们多关心孩子。
过了一段时间，这个孩子真的开始变了，他不再捣乱，学习成绩也有了提高。
这个经历让我深刻体会到，育人就像浇花，浇花如果只洒洒水在叶子上是没有用的，一定要浇到根上，根吸收到了水分和养分，花才能茁壮成长；育人也是如此，仅仅给孩子提出规矩，对他们的错误行为进行表面上的纠正而不去了解他们内心想法，是不能从根本上改变一个孩子的。
还有，每一个孩子都是独一无二的花朵，各有各的性格和成长需求。
就像有些特别内向的孩子，他们可能不善于主动表达自己的困惑或者需求。
我记得班上还有个孩子叫小张，他成绩中等但上课从不发言。
我想这孩子怎么了呢？是不会还是不懂呢？观察了一段时间后，我尝试课后单独辅导他作业的时候和他聊天，发现他其实很聪明，但就是胆小，怕说错被同学们笑话。
知道这个根源之后，我就在课堂上鼓励他回答一些比较简单的问题，并及时给予肯定。
逐渐地他也变得开朗起来，也敢于在课堂上展现自己了。
我的体会是在教育学生的过程中，一定不要急着去下结论或者直接去纠正行为。
浇树浇根育人育心师德师风演讲稿
浇树浇根育人育心师德师风演讲稿各位领导、同事、亲爱的师生们：大家好！今天很荣幸能在这里发表关于浇树浇根，育人育心，师德师风的演讲。
首先允许我自我介绍一下，我是XX学校的一名老师，也是一名教育工作者。
在这个和谐、包容的大家庭里，我和我的同事们一起为培育优秀的学生而努力奋斗。
我们相信，教育是一项神圣而伟大的事业，每一个孩子都是一个璀璨的星星，我们的责任就是为他们点亮前行的路。
师德师风作为教育工作者的灵魂和底色，承载着教育事业的初心和使命。
我们要时刻铭记“浇树浇根，育人育心”的理念，牢记在培养学生知识的同时更要培养他们的道德品质、人格魅力和社会责任感。
只有这样，我们才能教育出真正优秀的人才，才能为国家和社会的发展贡献我们的力量。
首先，我想和大家分享一个关于浇树浇根的故事。
在古代，有一位大师傅种下了一颗种子，他每天都会细心地给这颗种子浇水施肥，直到这颗种子长成了大树。
这棵大树为人们提供了阴凉，为鸟儿提供了栖息之所，为孩子们提供了玩耍的乐园。
师生们都感激不已，而这位大师傅却默默地离去了。
人们问到他为什么要离开，他答道：“我只是一个种子的栽培者，而这颗树已经长成了一棵参天大树，我已完成了我的使命。
”这个故事告诉我们，作为一名教育工作者，我们的责任就是像那位大师傅一样，细心呵护每一个学生的成长，浇灌他们的心灵，为他们营造一个良好的成长环境。
我们要深入学生的内心世界，了解他们的需求和困惑，引导他们正确的认识自己，树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正帮助学生顺利成长，成为一个有用的人才。
其次，我想和大家谈一谈育人育心的重要性。
在当今社会，人才是最宝贵的资源，而一个人的素质决定了他的发展前途。
作为教育工作者，我们育人的责任就在于培养学生全面发展的能力，激发他们的潜能，引导他们走向成功的道路。
而育心更是育人的关键，只有培养学生的内心世界，才能让他们具备坚强的心理素质和正确的人生观，才能让他们在面对挫折和困难时不轻易放弃，永不言败。
师者,浇花浇根,育人育心 演讲稿
师者,浇花浇根,育人育心演讲稿以师者，浇花浇根，育人育心尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这里发表演讲，演讲的主题是“以师者，浇花浇根，育人育心”。
我想问大家一个问题：什么是师者？在我看来，师者是指教育工作者，是为了培养学生的才能和品德而从事教育工作的人。
师者不仅仅是知识的传授者，更是学生成长中的引路人、朋友和榜样。
每个人都可以成为师者，无论是家长、老师还是同学，只要我们能够用心去关爱他人、引导他人，就可以成为师者。
浇花浇根，体现的是培养学生全面发展的理念。
浇花是指给学生提供良好的学习环境和资源，让他们能够充分发展自己的才能。
浇根是指培养学生的品德和人格，让他们具备正确的价值观和健康的心理素质。
只有同时浇花浇根，我们才能培养出真正优秀的人才。
那么，如何育人育心呢？首先，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
每个人都有自己的特点和潜力，只有了解他们，才能够更好地帮助他们成长。
其次，我们要注重培养学生的创新能力和实践能力。
创新是推动社会进步的动力，实践是培养学生实际操作能力的途径。
通过开展各种实践活动，让学生学以致用，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
最后，我们要关注学生的心理健康。
当前，学生的心理问题日益突出，我们不能忽视他们的内心世界。
要提供心理咨询服务，关注学生的心理需求，帮助他们健康成长。
作为师者，我们应该牢记自己的责任和使命。
我们不仅要教书育人，更要关注学生的心理健康和全面发展。
我们要成为学生的知心朋友，关心他们的成长，鼓励他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正育人育心，为社会培养更多有用的人才。
我想以一句话来总结我的演讲：“以师者，浇花浇根，育人育心。
”希望每一位师者都能够用心去教育学生，关爱他们，让他们在你们的呵护下茁壮成长。
谢谢大家！【参考译文】As educators, we should nurture students from their roots and cultivate their hearts.Respected leaders and teachers, dear students:Hello everyone! I am honored to give a speech here, and the topic of my speech is "As educators, we should nurture students from their roots and cultivate their hearts".First of all, I would like to ask you a question: What is an educator? In my opinion, an educator refers to aneducational worker, who is engaged in educational work to cultivate students' talents and moral character. An educator is not only a transmitter of knowledge, but also a guide, friend and role model in students' growth. Everyone can be an educator, whether it is parents, teachers or classmates. As long as we can care for others, guide others, we can become educators.Secondly, nurturing students from their roots and cultivating their hearts embodies the concept of cultivating students' all-round development. Nurturing students from their roots means providing them with a good learning environment and resources, so that they can fully develop their talents. Cultivating their hearts means cultivating students' moral character and personality, so that they have the right values and healthy psychological qualities. Only by nurturing students from their roots and cultivating their hearts can we cultivate truly outstanding talents.So, how to nurture students from their roots and cultivate their hearts? First of all, we should pay attention to students' individual differences, teach them according totheir aptitude, and provide education that suits each student. Everyone has their own characteristics and potential. Only by understanding them can we better help them grow. Secondly, we should pay attention to cultivating students' innovative ability and practical ability. Innovation is the driving force for social progress, and practice is the way to cultivate students' practical ability. By carrying out various practical activities, we can help students apply what they have learned, exercise their hands-on ability and problem-solving ability. Finally, we should pay attention to students' mental health. Currently, students' mental problems are becoming more prominent, and we cannot ignore their inner world. We should provide psychological counseling services, pay attention to students' psychological needs, and help them grow up healthily.As educators, we should always bear in mind our responsibilities and missions. We should not only teach and educate, but also pay attention to students' mental health and all-round development. We should become trusted friends of students, care about their growth, and encourage them to establish correct life outlook and values. Only in this waycan we truly nurture students from their roots and cultivate their hearts, and cultivate more talents for society.Finally, I would like to summarize my speech with one sentence: "As educators, we should nurture students from their roots and cultivate their hearts." I hope that every educator can teach students with heart, care for them, and let them grow up under your care. Thank you all!。
养树要养根,育人需育心
养树要养根，育人需育心【摘要】养树要养根，育人需育心。
培养树木的根系是树木生长的基础，给予树木充足的营养和水分，才能茁壮成长。
同样，关注孩子的内心世界，倾听他们的心声，给予他们爱与支持，是培养健康个体的前提。
建立坚实的价值观能够引导孩子正确的人生方向，注重心灵沟通能够增进家庭成员之间的理解和信任。
培养孩子的情商和智商是培养一个全面发展的个体所必需的。
养树要养根，育人需育心，从根本上关注个体的内在发展，才能培养出真正有价值的个体。
通过树木和人类的对比，我们能够更好地认识到养育的重要性，只有从内心出发，才能真正实现个体的全面发展。
【关键词】养根，育心，培养，树木，内心世界，价值观，心灵沟通，情商，智商1. 引言1.1 养树要养根，育人需育心养树要养根，育人需育心。
养树需要从根开始，只有树根扎实，树木才能茁壮成长，才能经受住风雨的考验。
同样，育人也需要从心开始，只有内心强大，孩子才能健康成长，才能面对人生中的挑战。
树木的根系是支撑整棵树的重要部分，它们从土壤中吸收养分，从而滋养整棵树。
培养孩子的根系，就是要让他们树立正确的价值观念，建立坚实的道德观念。
只有这样，孩子才能在人生道路上不迷失方向，始终保持初心。
关注孩子的内心世界，是育人的重要环节。
只有了解孩子的想法、情感和需求，才能更好地引导他们成长。
建立坚实的价值观，就是要为孩子树立正确的人生目标，让他们拥有积极向上的心态，勇敢面对困难。
注重心灵沟通，是培养孩子内心世界的有效方法。
通过倾听、沟通和理解，家长可以更好地了解孩子的需要，帮助他们解决内心矛盾，促进心灵成长。
培养孩子的情商和智商，是育人的重要内容。
情商决定了孩子的人际关系能力和情感管理能力，智商则是他们面对学习和工作的能力。
只有在两者兼备的情况下，孩子才能健康成长，成为有担当、有情怀的人。
养树要养根，育人需育心。
只有从内心开始，才能培养出健康、积极和有责任感的下一代。
愿我们每个家庭都能以正确的方式育人，让每一个孩子都能茁壮成长，在人生的道路上实现自己的梦想。
浇树要浇根,育人须育心
浇树要浇根，育人须育心摘要：苏霍姆林斯基有句名言：“让每个学生都抬起头来走路。
”希望我们的老师都能克服与后进生沟通的心理障碍，满怀爱心，把每一个后进生引导到健康成长的道路上来，争取让后进赶先进。
关键词：德育后进生沟通爱转化后进生是德育工作中的一个难题，能否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针、推进素质教育、培育“四有”社会主义新人、提高劳动者素质的重大问题。
要做好后进生的转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成了不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。
后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施，往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使其心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
要用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。
从与她的几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，给她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理；课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励；还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识。
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透过现象看本质抓根揪底促转化
河师大实验中学夏俊豪事情经过：昨天下午第三节上物理课。
大约过了一半时间，物理老师推门走进办公室，身后跟着一名学生。
该生似乎很怕被我看见，紧紧躲在物理老师身后。
尽管我只瞄了一眼，但我马上意识到她是谁——一个从初一便让我头痛，甚至让我厌恶的学生。
她的出现让我心头猛的一紧，一种不祥预感笼罩心头：她又惹事了。
“你把在班上要说的话写在本上……”一到办公室，物理老师对该生愤怒的说。
接着对我讲述了了事情的原委：该生上课不认真听讲，和前后左右的同学说话。
物理老师制止了她几次，可她就是我行我素不加悔改。
因她上物理课经常是这样，物理老师想借机好好给她上上思想课，于是便把她带到了办公室。
说完事情的原委，物理老师便上课去了。
物理老师一走，我简单的说了她几句，主要表达我见到她的心情。
第四节课，我见她还站在教室后门外边，很显然是物理老师没让她进班上课。
对于物理老师的决定我又不好干预过多，关键是她的日常表现实在让我反感。
我就没说什么，径行回到办公室。
由于考虑到今天开家长会，让她站在教室外边会不好看，我便把她又叫到了办公室。
到了办公室我又对她说了一些不痛不痒的话，之后便到教室开家长会。
会后，几个比较关心孩子学习的家长找我谈话，一直聊到7点半。
第二天上午，物理老师在办公室批改物理卷子。
大约10点左右，物理老师突然问我“fuck”是什么意思。
我说不知道。
他便拿出一张卷子让我看，是昨晚刚批评过的学生的卷子。
在卷子第一页上面用
笔工工整整地写着三个单词：fuck you mother。
我一看就知道不是什么好话。
“让我查查，看是什么意思，再找她谈话。
”为了保险起见我赶忙说。
“上不上网。
”物理老师不无遗憾地说。
我便到其他办公室试试，结果同样上不去。
想问问英语老师，可巧英语老师都不在。
大约11点，物理老师说：“我查过了，是操你妈、日你妈的意思，是英语国家用来骂人的话，在外国电影中经常出现。
”“这还了得，竟敢明目张胆地骂老师，下午我把她家长喊来。
”我怒吼道。
随后我便拨通了她家长的手机，听筒里却传来了此号码已停机的声音。
下午，第二节是物理课。
第一节课间，物理老师把该生叫到办公室。
由于我前两节都有课，便没顾上教育这个学生。
第二节一下课，我径行回到办公室。
“物理老师等你处理学生呢！”数学老师一见到我马上说。
“我那有空！”我嘟囔着。
在办公室一坐定，我便和该生展开了较量。
“你写的是什么意思？”我大声呵斥道。
“不知道！”该生冷冷地说。
“你以为老师都是傻子吗？”我把声音又提高了几度。
说过这几句话后，我便不言语了，任由她站在那，双方陷入了长久的僵持。
快6点钟，地理老师到办公室办事。
当他听说了这件事，便协助我给她做思想工作，数学老师也趁机插了进来。
由于两位老师都有事，批评完她之后便各自离开。
两位老师的教育似乎起了效。
等两位老师一走，她便拿着本在那写着什么。
不久，她拿着本来到我跟前，把作业本放到我面前，原来她写的是检讨书。
我拿起本认真看了起来。
大意是她认识到了自己行为的危害，并分析原因是自己没有换位思考，并提出日后的行动。
说实话她写的很全面，认识很深刻，既认识到自己行为的危害，又分析了原因，并提出了日后的行动。
按常理批评教育到此也该结束了。
但我并没有就此打住，因为这样的情景已经发生过很多次了。
她每次都写的头头是道，说的入情入理，但过后照犯不误。
于是我继续对她说：“某某，遇到这样的事情你为什么选择的总是拒绝和怨恨呢？今天你这样对待物理老师，明天你可能这样对待其他老师，日后走上社会你可能这样对待你的朋友、领导。
只要是批评你都会采取排斥、怨恨的态度。
为什么面对这样的场景，你都会采取这样的态度呢？你好好想想，想通了再来找我。
”她拿着作业本又退到她原来站的地方，在那里边想边写。
大约20分钟后她又来到我身边，把自己的反思放到了桌上。
她写的大意是：她爸爸不管他，她想采用这种“极端”的方式引起她爸爸的关注。
“极端”是她自己用的词。
“你是说你想引起你爸爸的关注？”
“嗯”
“你爸爸小时候管你，现在不管你”
“嗯”
“你所说的关注能不能具体些，比如说学习上、生活上。
”我引导道。
“在学习上，你想让你爸爸怎样关注你呢？”
“多问问我，哪怕严厉一些也行。
“
“那生活上呢？“
“放学后问我饿不饿。
“
通过她的谈话，我已摸清了事情的真正原因。
由于她长期得不到家庭的关爱，从而造成了情感缺失，进而形成了冷漠和敌视的性格。
在日常生活中对一切人事都抱着怀疑和敌视的态度。
这也就不难理解她为什么经常和老师同学闹矛盾，却又让在做检查的时候说的头头是道、入情入理了。
明白了问题的症结后，我接着给他讲了一个故事。
大意是一个记者采访过两个人。
一个是企业家，一个是死囚犯。
当问到他们的家庭背景时，他们的回答惊人的相似，那就是他们都有一个无所事事，只知整日赌博、酗酒、抽烟、打骂老婆孩子的父亲。
当记者问是什么原因造成他们现在的结果。
他们又说了一句相似的话：遇到这样的老子，我能怎样呢？
“面对同样的家庭环境，第一个人为什么会成为受人尊敬的企业家，而第二个人却成了死囚犯呢？”
“他们对待事情的态度不同。
”她思考了半天说道。
“对，他们对事情采取的态度不同。
一个是积极进取，奋发图强，一个是自暴自弃自我毁灭。
”
“可见，对事情选择什么态度便得到什么结果，选择阳光得到阳光，选择阴暗得到黑暗。
那么为了引起你爸爸的关注，哪一种态度更好呢？第一种也就是你现在正在实行的那种：自暴自弃、破罐破摔，整天和同学闹摩檫，和老师作对。
你这样做起到效果了吗？
她低头不语。
“当然不能，这样只会让你爸爸对你采取更加冷漠的方式。
因为你的所作所为更加印证了她对你的固有看法——不求上进、一无是处、不值搭理。
”
“那么选择另一种态度呢？努力学习，团结同学，尊敬老师。
在开家长会的时候，老师在众多家长面前对你大加赞扬，你爸爸会无动于衷吗？她回到家里还会对你冷漠吗？”
她听了笑了笑。
“肯定不会，因为你给她赢得了尊严，他一定会对你刮目想看。
哇，我的女儿这么棒，我以后一定要对她好一些。
”
你看，想获得爸爸的关注，哪一个会得到目的呢？”
“第二种。
”她不好意思地笑笑说。
“那么你为什么会选择第一种做法呢？可见是你思想出了问题，你在选择时老是选择消极的、阴暗的方式，而不是选择乐观、积极的方式。
可见，不是世界缺少阳光，而是你的心灵缺少阳光。
你以后遇到类似的事情时应该怎样选择呢？
“尽量选择积极方面。
”她的脸突然变得红红的。
“对，你很聪明。
可见世界不是缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼睛。
你说老师说的对吗？”
她看起来很信服的用力点了点头。
看到他心悦诚服的样子,我便说：“好了，我的话说完了，你回去吧，可别让老师再一次失望呀！”
“谢谢老师！”她深深的向我鞠了一躬。
总结反思：班主任在做学生工作时绝不可浅尝辄止，尤其是哪些屡犯错误，你让她写检查时又说的头头是道的学生。
班主任在做学生思想工作时一定要顺藤摸瓜，层层深入，透过现象抓住本质。
认真分析隐藏在问题背后的真正原因，然后对症下药。
如我在给这位学生做工作时，她先是抵触，一百个不配合。
经过两位老师的开导，她心理防线似乎有所松动，之后给我写了长长的检讨信，我并没有打住。
因为这样的场景我见得多了，批评她时她比谁说的都好，但过后依然我行我素。
所以我在看完她的检查书后，便把谈话引向了深入。
由个别上升到了一般，由多变进入到不变。
经过我的引导，她把问题引向她的家庭。
直到此时才能看到问题的症结：由于长期得不到关爱从而形成冷漠敌视的性格。
明白了此点，我便给她开出了药方。
通过讲故事、分析怎样对待父亲的冷漠等环节，让他明白对事物采取积极态度便得到积极结果，对事物采取消极的态度必然得到消极的结果。
通过我的引导让她认识到以前她从来没有意识到但又时时处处支配她思想行为的因素。
一旦意识到这一点，相信在以后的生活学习中，她必然会有所改变。