教案 部编版语文六年级下册口语交际习作五教案
最新部编版六年级下册语文《口语交际_习作五》教案
《口语交际·习作五》教案教学目标：1、以“科技发展，利大还是弊大”为话题，组织一场辩论会，培养学生的思辨能力和口语表达能力，并获得多角度思考问题的方法。
2、通过自由练写和编习作选，激发习作兴趣，培养综合能力。
3、回顾本单元和小学期间所学内容，交流对科学精神的感悟和语文学习的收获。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时一、回顾单元，引入话题1、师生共同回顾这个单元的课文，交流自己印象最深的内容。
这个单元里，我们了解了居里夫人、波义耳等科学家的事迹，了解了我国航天员杨利伟、费俊龙、聂海胜的事迹，还认识了一位普通的科学课老师怀特森先生。
他们都让我们感受到了不可或缺的一种科学精神，他们都是为推动科技发展做出了贡献的人。
2、引入话题，激发兴趣。
科学技术的发展，无疑让我们的生活发生了日新月异的变化。
可是，有时候，我们在幸福地享受着科技成果的同时，也遗憾地发现了一些新问题。
比如，汽车的发明，交通便利，却带来了环境污染；网络出现，带动了全球经济的发展，也带来了很多问题：色情、暴力、谎言、骗局……甚至学生沉溺于网吧，交友不慎，走向犯罪，等等。
那么，科学技术的发展，到底是利大还是弊大？今天，我们就来举行一场辩论会。
二、观摩录像，感悟辩论特点1、播放录像《大学生电视辩论大赛》，体会辩论是什么。
辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点。
这就是辩论。
2、激疑激趣。
辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？3、探讨、总结辩论方法，明确注意事项。
（1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
（2）要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
（3）适当运用一些辩论技巧，如用反问增强语气。
（4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌，语言得体，阐述观点要言之有理、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
三、理解辩题，确定观点1、阅读课本“口语交际”，明确要求。
2、确定观点，准备辩论。
部编版人教版六年级语文下册全套课件口语交际·习作五
3．在写作的时候，要依据个人的真实情感和认知能 力来确定写作目的，既不去迎合老师的喜好，也不勉强地 拔高立意，要明确自己的写作目的，围绕中心选材布局， 并能在文章中适当的地方画龙点睛。
人教版·六年级下册
一、话题分析 本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展是
利大，还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立 场是“弊大”。辩论时，一是要表明自己的观点；二是 要做好辩论前的准备，包括搜集能证明本方观点的具体 事例和材料；三是要做到条理清楚，用事实说话；最后 是总结陈述，全面总结本方观点。
夏夜的星空 夏天的星空是多么美丽啊！那些闪烁的星星是那么平静、 安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯①， 静①静运地用看比着喻我，，把照星着星我比，作使眼我睛产、生银了灯许，许令多人多产的生幻无想限…遐…想。 白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中，灿烂的星群 在银河里闪动，像是无数漂在河上的航标灯。 你看，那几颗星多像一只在银河中展翅飞翔的天鹅，那 就是“天鹅座”。在银河南端的那几颗星，多像一个高举双 钳，翘着尾巴的大蝎子，它就是有名的“天蝎座”。在银河 左边的那几颗星，多像一把精致的大琴。在银河右边的那几
4．在辩论会结束后，要及时总结辩论的成果，及时发现问 题，并总结从此次辩论中得到启发。
三、示例欣赏 正方一辩：关于“科技发展是利大，还是弊大”
这个辩题，我方辩友一致认为：科技发展利大于弊。 科技的发展推动了人类文明发展的进程，科技的发展 使人类有了崭新又美好的生活。科技发展是强国之路， 科技发展是中华民族进步的第一动力。没有科技的发 展，我们哪来舒适的物质生活与精神享受？没有科技 的进步，我们哪能吃到杂交水稻？我们哪能住进高楼 大厦？
六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖3篇
1、六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖第一课时(口语交际让名著中的人物走上舞台)教学目标1.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3.热爱文学，特别是中国古典文学。
教学过程一、交流1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本1.所选的课文或片段中，有哪些人物?2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?3.表演时可以加上哪些表情或动作?4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?5.怎样上下场?三、编写剧本，照本排练1.选出代表编写剧本，划定角色。
2.排练3.请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出1.班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……)第二课时(习作缩写训练)写作要求把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
写作指导1.仔细阅读原文，想想文章的.主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时两课时。
教学过程一、揭题，明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2.指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?讨论后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。
1.读《景阳冈》原文。
2.读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。
2.讨论：主要内容。
次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。
1.如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
人教版小学语文六年级下册 第五单元 口语交际·习作 教案2
口语交际·习作五教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
教学重点难点：培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
发展学生的个性习作。
教学准备：1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
（调查内容：感兴趣的人、感兴趣的事、感兴趣的景、感兴趣的……）教学课时：3课时。
第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题。
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备。
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。
六年级《口语交际.习作五》教学设计
六年级《口语交际•习作五》教学设计执教人：詹大勇学习目标：1、根据交流的情况，进行习作，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
2、使学生懂得珍惜朋友友情，还有和朋友相处之道。
重点、难点：1、根据交流的情况，进行习作，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
2、模仿本单元课文记人叙事的方法，应用到说话和写作中。
课前准备：一块小黑板，习作小例文教学过程：第二课时习作指导：一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维１、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
２、全班交流，教师随机点拨、引导。
３、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？４、小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
三、回顾课文，自然衔接１、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？（引导学生举例谈谈本单元有关文章的写法，并随机板书记人叙事的有关写法，只有这样才能写出人物的特点来，才能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体写得打动人心。
）２、开启思路，确定对象：在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这个特点，应该用怎样的事例来表现人物特点？请用几句话来概括。
出示选题，选择习作。
小黑板出示：习作一《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二我和陈明是好朋友。
部编人教版六年级语文下册口语交际_习作五教案24
口交· 作五教课目： 1．通活，引学生从不一样角度对待科技步，培育学生思辩能力。
方点运用自己准的事资料有理有据行反，培育学生真听与表达能力。
2．激学生表达真情感的欲念，引学生把内容写详细，句通，意思表达清楚，展学生的个性作。
3．自己的作，培育学生整理、等合能力。
教课要点点：培育学生思辩能力。
方点运用自己准的事资料有理有据行反，培育学生真听与表达能力。
展学生的个性作。
教课准： 1．出示，依据学生所和立成正反两方。
2．依据自己所找料累事资料反方做充分准。
3．翻自己的日或同学、老、家，回自己的，并填写表。
（内容：感趣的人、感趣的事、感趣的景、感趣的⋯⋯）教课： 3 。
第一（口交）一、入，引入。
同学，你知道古代人是怎信息的？（信、狼烟⋯⋯）跟着科技的展，人的生活生了根本的化。
此刻一个或网上一点，就能使“天涯若比” ，克隆羊多莉出生，超国棋王，神五、神六利返回，哪一件不世人惊。
科技展我来了便利，可是一些新的也随之生。
那么，科技的展是利大是弊大呢？就是我今日的。
二、自点，分准。
1．提出的两种完整不一样的点，“科技的展利大”和“科技的展弊大”确立正反方，“利大”的一方正方，“弊大”的一方反方，分两，并推出一名主持人。
2．各学生在一同，本定的基本点，从各个方面找原因。
沟通自己找到的详细案例和资料，以取最有服力的据。
每推出四名主人，排出言序：第一主人，第二主人，第三主人，第四主人。
（一要学生充分的，两方都做好准。
教要注意认识状况，酌情加以指。
正方学生从“利大”方面去思虑，可能会提出一些原因：（1）汽等些交通工具的明，人出行更为方便，省，省力。
（2）、手机的明，人的通更为方便。
（3）、真把人从沉重的中解脱出来，因特网的出更是拓了人的野⋯⋯反方学生从“弊大”方面去思虑，可能会提出一些原因：（1）汽尾气的排放造成了境染，重影响了人的健康。
（2）等些施的出，令人与人之的沟通愈来愈少，人情淡漠。
（3）网的出，使得一些人有可乘之机，乱了人的生生活⋯⋯）三、睁开，所欲言。
小学六年级语文下口语交际习作五教案和板书设计
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针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际(教案及反思))
口语交际辩论［教学目标］1.了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。
2.善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。
3将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。
［教学重难点］1.善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
2.掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、激趣导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点让我们佩服，就是他雄辩的口才。
他舌战江东群儒，不可谓不精彩。
那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。
希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、了解辩论1.什么是辩论？辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正确的认识。
2.辩论会或辩论赛包括哪些内容？（1）有确定的论题。
即有针对性地就某一论题进行辩论。
（2）有特定的程序。
（3）有正反双方辩手。
（4）以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。
3.辩论的一般程序有哪些呢？(1)组织队伍。
(2)设计辩论提纲。
(3)对辩练习。
三、辩论流程1.立论阶段：正方一辩开篇立论，在3分钟内。
反方一辩开篇立论，在3分钟内。
2.驳立论阶段：反方二辩驳对方立论，在2分钟内。
正方二辩驳对方立论，在2分钟内。
3.质疑环节：正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别回答。
反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别回答。
正方三辩质疑小结。
反方三辩质疑小结。
4.自由辩论。
5.总结陈词：反方四辩总结陈词，3分钟。
正方四辩总结陈词，3分钟。
四、辩论的技巧和原则1.表达清晰，声情并茂。
辩论过程中口齿清晰，语速正常。
辩论要晓之以理，动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。
人教版新课标六年级下册语文 第五单元口语交际·习作教案
口语交际•习作五教学目标：1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1.激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2.发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1.有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2.在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
3.自己准备相关的资料4.小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
5.学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
(六年级语文教案)人教版六年级下册《口语交际五习作》教案设计
人教版六年级下册《口语交际五习作》教案设计六年级语文教案教学目标1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力和认真倾听与表达的能力。
3．编辑自己的习作选，培养学生整理、设计的能力。
课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方两大阵营。
2．让学生根据自己所选辩题查找积累事实材料，为反驳对方做充分的准备。
3．回顾并留心观察自己或身边人、事、物，整理自己的习作并归类。
课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、开门见山，导出辩题科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化，它使我们的生活更方便、更快捷、更有效率。
但是，同时科技的发展也给我们带来了一些新的问题，比如，环境污染问题，道德教育问题等。
今天我们就来围绕“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”, 举行一个的辩论赛。
现在，就让我们一起走进这次辩论赛。
二、自选观点，分组准备（课前准备好）1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大于弊”和“科技的发展弊大于利”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料。
每组按照辩论赛的形式，按顺序发言，只限定时间不限制人数，即在限定的时间中，正方一人发言完，接着就是反方一人发言，直到时间用完。
（这一环节课前要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
）正方一组从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车、火车、飞机等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（3）电脑、传真的出现拓宽了人们的视野……反方一组从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。
（2）电视、游戏机、网络等娱乐设施的出现，使人们沉迷其中，无心事业。
（3）网络的出现，使得一些更高级的骗术出现，严重影响了人们的生活和生命安全……三、展开辩论，畅所欲言1．教师宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；通过事先订下的规则，正反双方分别表明自己的观点，并说出理由，进行辩论。
部编版语文六年级下册口语交际习作五教案
口语交际•习作五教学目标：1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1.激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2.发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1.有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2.在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
3.自己准备相关的资料4.小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
5.学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
六年级下册语文教案第五单元《口语交际_习作五》长春版
教具
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
小黑板
教师活动
学生活动
意图
一、出示自己的习作 教师引导学生进行交流
10 分
学生出示自己的习作 与同桌交流自己的习作， 找出不足之处并适当修 改
培养学生的合作 交流意识
二、全班交流 1、引导学生自己交流习作，教师巡视指 导。
20 分 2、教师选出有特色的习作讲评。
检印：月日
课题
教案
口语交际·习作五
教 1、在交流中修改自己的习作，找出存在的不足之处。 2、做到既清楚又明白，内容有新鲜感。
学 3、培养学生写作的良好习惯。
目பைடு நூலகம்
课时
安排
2
第 2节
标
重点 难点
关键 时间
在交流中修改自己的习作，找出存在的不足之处。
培养学生写作的良好习惯。
在交流中修改自己的习作， 找出存在的不 足之处。
学生交流习作： 选出写得 好的习作，说说好在哪 点？全班交流。 学生倾听，讲评： （ 1） 找出优点 （ 2） 适当进行补充
突出同学的主体 地位让同学享有 个性化的、自由 的发展空间，使 课堂充溢生命活 力
45 分
三、布置作业 誊写习作
学生根据自己的习作修 改，同桌互改，提出修改 意见。
学生进行誊写
培养学生写作的 良好习惯
分层 作业
A、誊写习作
板书 设计
教学 后记
B、誊写习作
六年级下册语文教案《口语交际五》
六年级下册语文教案《口语交际五》一、教学背景《口语交际五》是六年级下册的一篇口语交际课文，是通过对日常生活中的场景进行模拟情境，帮助学生掌握各种应急语言、礼仪用语等日常口语表达方式，从而提高学生的口语沟通能力。
本讲授教案的编写针对普通班级六年级学生，旨在通过与学生分享语言技巧与实践经验，让学生能够更加自信地运用语言进行有效沟通。
二、教学目标1. 知识目标•掌握情景交际的基本原则，学会将日常生活实际场景嵌入到交际中；•熟练掌握问候、欢迎、介绍等基本场景下的口语表达方式；•学会通过动作、表情、语调等手段与对方建立情感联系，提高交际的艺术性和沟通的效果；2. 能力目标•能够在日常生活中流利表达，解决生活、学习等方面的交际问题；•能够根据不同交际场合、不同人物关系进行调整，使语言表达更加得体、得心应手。
3. 情感目标•学会彼此尊重、关心、理解，并通过良好的交际迅速建立联系；•通过学习、练习，逐渐增强自信心和勇气，积极参与到交际活动中去。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•了解情景交际的基本原则，掌握基本的表达方式；•培养学生习惯用普通话、标准口音进行口语表达，并加以实践；•重视表情、语调、音量等语言技巧的训练，提高交际的艺术性和沟通的效果。
2. 教学难点：•如何将常见的情景嵌入到实际语言交际中，使交际变得更加自然、流利；•如何帮助学生在交际过程中涵养自信心和勇气，避免在语言表达中出现紧张等问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讨论或举例等方式启发学生想象出不同场景的情景交际，并介绍本次教学的重点与难点。
2. 观察（10分钟）播放一段关于问候、相互介绍的情景，要求学生观察讲话双方表情、语调、语速等细节，从中找出交际中使用到的语言技巧。
3. 学习交际技巧（35分钟）以生活中常见的场景为例，通过讲解、演示等方式，教授学生使用问候语、介绍自己、了解他人、赞美反问等多种交际技巧。
4. 交际实践（35分钟）教师组织学生分小组进行实践，要求学生在小组中交流关于日常生活的事情，练习运用上述交际技巧。
部编版六年级语文下册 第五单元 口语交际 优质教案
辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
小学六年级语文下册-《口语交际__习作五》教学设计1.doc
《口语交际习作五》教学设计1教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
部编版六年级语文下册 第五单元 口语交际 优质教案
辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
部编版小学语文六年级下册部编教材第五单元《口语交际5》教学设计
部编教材六年级下册第5单元口语交际《口语交际5》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
（2）引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平2.过程与方法：自读自悟、合作探究。
3.情感态度价值观：将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
教学重难点：【重点】引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
【难点】引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
资料与工具：PPT课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
1.把握开局主动。
小学语文：六年级下册《口语交际五 习作》教案设计(示范文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学语文：六年级下册《口语交际五习作》教案设计(示范文Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学语文：六年级下册《口语交际五习作》教案设计(示范文本)教学目标1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力和认真倾听与表达的能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，鼓励学生积极参加讨论，敢于发表自己的意见，并引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生整理、设计的能力。
课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方两大阵营。
2．让学生根据自己所选辩题查找积累事实材料，为反驳对方做充分的准备。
3．回顾并留心观察自己或身边人、事、物，整理自己的习作并归类。
课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、开门见山，导出辩题科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化，它使我们的生活更方便、更快捷、更有效率。
但是，同时科技的发展也给我们带来了一些新的问题，比如，环境污染问题，道德教育问题等。
今天我们就来围绕“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”, 举行一个的辩论赛。
现在，就让我们一起走进这次辩论赛。
二、自选观点，分组准备（课前准备好）1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大于弊”和“科技的发展弊大于利”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组。
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口语交际?习作五
教学目标：
1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行
反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设情境，激发兴趣
1.激情导入，创设交际的情境
在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等
一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够
按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……
2.发表观点，激发交流愿望
面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）
二、启迪思维，开展辩论
1.有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）
2.在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？
①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料
②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
3.自己准备相关的资料
4.小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
5.学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
）
三、教师总结，深化认识
教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减
少科技的发展为人类带来的副作用。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的
生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备，精心选材
1.读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧
拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评价赏析
1.学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2.小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3.根据同学的建议再次修改润色作文。
4.精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语
句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。
五、誊抄作文，汇编成册
1.赏析后再次修改作文，誊抄作文
2.汇编成册
①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）
②写“编者的话”，并按次序编写目录
③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
六、展示作品，互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，
充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……。