如何指导学生做科研
教师如何引导学生进行科学研究
教师如何引导学生进行科学研究引言：科学研究是培养学生创新思维、培养科学素养的重要途径。
然而，学生在进行科学研究时面临诸多困难和挑战。
因此，教师在科学研究中的引导至关重要。
本文将从培养科学兴趣、教授科学方法、提供资源和支持以及激发学生自主思考四个方面探讨教师如何引导学生进行科学研究。
一、培养科学兴趣对于学生来说，对科学的兴趣是积极参与科学研究的动力源泉。
教师应该通过多种方式来培养学生对科学的兴趣。
首先，教师可以设计生动有趣的实验和活动，使学生能够亲身体验到科学的乐趣。
例如，组织实地考察、实验室观察等活动，让学生亲自参与其中。
其次，教师还可以利用多媒体资料、科学实验视频等辅助工具，以生动形象的方式展示科学知识，激发学生的求知欲望。
最后，教师可以与学生分享自己对科学的热爱和科学研究的经验，引导学生积极思考和探索科学问题。
二、教授科学方法科学研究不仅需要学生拥有科学知识，还需要他们掌握科学研究的方法。
教师应该向学生传授科学研究方法，培养他们的科学思维。
首先，教师可以引导学生学习科学文献阅读和科学报告撰写的基本技巧。
学生通过阅读科学文献可以了解前沿的研究进展，通过撰写科学报告可以提高自己的表达能力。
其次，教师可以教授学生如何进行实验设计和数据分析。
学生需要了解实验的设计方法，合理安排实验步骤和变量控制。
教师还可以引导学生运用适当的统计分析方法对实验数据进行处理和解读。
最后，教师可以鼓励学生进行科学讨论和学术交流。
通过与同学和教师的讨论，学生能够加深对科学问题的理解，丰富科学研究的思路。
三、提供资源和支持为了帮助学生进行科学研究，教师需要提供必要的资源和支持。
首先，教师可以为学生提供实验设备、实验器材等实际物质支持。
学生在进行科学研究时需要实验设备和器材的支持，教师可以在这方面提供帮助。
其次，教师可以引导学生使用图书馆、互联网等渠道获取科学文献和研究资料，帮助学生拓宽知识面。
最后，教师还可以安排科学研究小组，让学生相互合作，共同完成科学研究项目。
引导学生进行科学研究的教学策略
引导学生进行科学研究的教学策略概述引导学生进行科学研究是一种重要的教学方法，旨在培养学生的探索精神、创新能力和科学思维。
本文将介绍几种有效的教学策略，帮助教师更好地引导学生进行科学研究。
教育背景和意义在传统教育中，知识是被灌输给学生，在很大程度上缺乏主动性和深入理解。
然而，在现代社会中，培养创造力、解决问题的能力和批判性思维已经成为一项关键任务。
引导学生进行科学研究可以激发他们的自主性、创造性和合作性，为未来职业发展打下基础。
教学策略1. 在课堂中使用案例分析通过使用真实或虚构的案例，让学生置身于实际情境中，并提出问题进行分析和解决。
这种方法可以培养学生的观察力、逻辑思考以及对实际问题进行科学调查的能力。
2. 提供自主选择题目让学生根据自己的兴趣选择他们感兴趣的科学研究课题。
这样可以增强学生的主动性和积极性，并促使他们对所研究的课题更加投入。
3. 鼓励团队合作鼓励学生与同学一起合作进行科学研究项目，培养合作、沟通和领导能力。
通过与他人讨论、分享观点和解决问题，学生可以从不同角度看待问题，并找到创新的解决方法。
4. 引导科学思维指导学生进行观察、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等科学研究过程，帮助他们建立科学思维模式。
教师可以提供相关工具和资源，如实验室设备、图书馆资料和互联网搜索，以支持学生的科学探索。
5. 提供反馈和评估及时给予学生关于其研究工作进展的反馈。
教师应该赞扬他们的成就，并提出改进建议。
此外，可以使用评估工具来评价每个阶段以及整个研究过程中学生的表现。
结论引导学生进行科学研究的教学策略可以提高学生的创造力、问题解决能力和科学思维。
通过使用案例分析、自主选择题目、团队合作、引导科学思维和提供反馈与评估等策略，教师可以促进学生在科学研究中的积极参与，并培养他们成为未来科学领域的有价值的贡献者。
教师辅导学生科学研究的方法
教师辅导学生科学研究的方法教师在辅导学生进行科学研究时，需要给予学生良好的指导和支持，帮助学生掌握科学研究的方法。
下面是一些建议，帮助教师辅导学生进行科学研究。
1.强调科学思维和方法论：在辅导学生进行科学研究时，首先要明确科学思维和方法论的重要性。
引导学生从科学的角度思考问题，形成严谨、系统和逻辑的研究方法，从而能够进行科学研究。
2.确定研究主题和目标：教师可以帮助学生确定研究的主题和目标。
主题可以是学生感兴趣的科学问题，或是根据学科内容进行选择。
目标应该是明确的、可量化的，以便学生能够在研究过程中有一个明确的方向。
3.指导文献回顾：在进行科学研究之前，学生需要进行文献回顾，了解当前已有的研究成果和相关理论。
教师可以指导学生收集、阅读和分析相关文献，培养学生批判性思维和综合分析的能力。
4.培养科学观察和实验设计能力：科学研究离不开科学观察和实验设计。
教师可以引导学生进行科学观察，培养学生的观察力和记录数据的能力。
在实验设计方面，教师可以帮助学生确定研究变量，设计实验步骤和控制组和实验组的设置。
5.指导数据收集和分析：学生在进行科学研究时，需要收集和分析数据。
教师可以指导学生选择合适的数据收集方法，如问卷调查、实验观测等，以及合适的数据分析方法，如统计分析、图表制作等。
教师还应该教导学生如何正确解读数据，并从中得出科学结论。
6.培养科学写作和展示能力：科学研究的结果应该通过科学写作和展示的形式进行呈现。
教师可以指导学生如何撰写科学报告和研究论文的格式和内容，并培养学生书面和口头报告的能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的研究成果。
7.培养团队合作和沟通能力：科学研究往往需要团队合作和交流。
教师可以帮助学生组建研究团队，并指导学生如何进行有效的合作和沟通，以提高研究效率和成果。
8.结合实际应用和创新思维：科学研究应该能够解决实际问题和应用到实际生活中。
教师可以鼓励学生思考如何将研究成果应用到实际问题中，并培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的科学问题和研究方向。
大学教师如何引导学生进行科学研究
大学教师如何引导学生进行科学研究科学研究在大学教育中占有重要的地位，它不仅是培养学生综合思考和解决问题能力的有效途径，也是推动学科发展和社会进步的重要推动力。
作为大学教师，如何引导学生进行科学研究是一项关键任务。
本文将从明确目标、培养科研能力、提供指导和鼓励创新等方面探讨大学教师如何引导学生进行科学研究。
一、明确研究目标在指导学生进行科学研究时，大学教师首先需要与学生一起明确研究目标。
通过明确研究目标，学生能够明确研究的方向和目的，从而更好地制定研究计划、进行实证研究和撰写研究论文。
大学教师可以通过与学生讨论、指导学生进行文献综述和设定明确的研究问题等方式，帮助学生明确研究目标。
二、培养科研能力为了引导学生进行科学研究，大学教师还需要培养学生的科研能力。
科研能力包括文献检索、实验设计、数据分析和科学论文写作等方面。
大学教师可以通过开设科研方法课程、组织学术研讨会和承担科研课题等方式，培养学生的科研能力。
同时，大学教师还应该鼓励学生参与科研项目，亲自动手进行研究，提高他们的实践能力。
三、提供指导和支持在学生进行科学研究的过程中，大学教师需要提供必要的指导和支持。
大学教师可以与学生定期开展讨论，帮助学生梳理思路、解决困惑。
同时，大学教师还应该提供学术导师和研究团队支持，为学生提供必要的实验设备和研究资源，并帮助学生参与学术会议和发表论文等。
四、鼓励创新和合作在引导学生进行科学研究的过程中，大学教师应该鼓励学生进行创新和合作。
创新是科学研究的灵魂，只有鼓励学生大胆尝试、勇于创新，才能激发他们的研究潜力。
同时，大学教师还应该鼓励学生进行合作研究，促进学生之间的交流与合作。
合作研究不仅有助于学生之间的相互学习，还能够拓宽学生的研究视野，培养学生的团队协作能力。
综上所述，大学教师在引导学生进行科学研究时，需要明确研究目标，培养科研能力，提供指导和支持，并鼓励学生创新和合作。
通过这些措施，大学教师能够有效引导学生进行科学研究，培养学生的科研能力，促进学科发展和社会进步。
有效引导学生进行科学研究的方法与步骤
有效引导学生进行科学研究的方法与步骤简介在21世纪，培养学生的科学研究能力是教育的重要目标之一。
有效的引导可以帮助学生掌握科学研究的方法与步骤，提高他们的思辨能力和问题解决能力。
本文将介绍几种有效引导学生进行科学研究的方法与步骤。
1. 选题与定义问题选择一个合适的研究主题对于科学研究至关重要。
教师可以通过讨论、激发兴趣和展示实际案例等方式帮助学生找到感兴趣且有挑战性的主题。
确定好研究主题后，引导学生定义明确、具体和可操作性强的问题，以便进一步展开研究工作。
2. 文献综述引导学生进行文献综述，帮助他们了解当前已有知识和相关研究进展。
这有助于学生建立基础知识，并发现自己的研究点在哪些方面还有待拓展或深化。
指导他们审查文献、收集信息并进行综合分析。
3. 设计实验或调查有效的科学研究需要恰当的实验设计或调查方案。
引导学生确定适当的实验变量、控制变量和测量方法，并帮助他们规划实验步骤或问卷设计，确保研究方法的可靠性和准确性。
4. 数据收集与分析引导学生收集数据，并教导他们使用适当的统计方法和图表工具进行数据分析。
这一步骤可以培养学生的数据处理能力和科学思维，从而推动他们进行正确、准确的分析和结论。
5. 结果展示与总结最后一步是引导学生将研究结果以清晰、准确又有说服力地方式呈现出来。
教师可以指导学生撰写报告、制作海报，甚至组织讨论会或展示会等形式来展示研究成果。
在总结中，引导学生回顾整个研究过程，评估自己的工作，并分享吸取到的经验和教训。
总结通过有效引导学生进行科学研究的方法与步骤，我们可以帮助他们全面提升科学研究能力。
这些方法包括选题与定义问题、文献综述、实验或调查设计、数据收集与分析，以及结果展示与总结。
引导学生积极参与科学研究，将有助于培养他们的创新思维、批判思考和解决问题的能力。
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教师如何引导学生进行科学研究
教师如何引导学生进行科学研究引言：科学研究是培养学生创新能力和科学素养的重要途径。
教师在引导学生进行科学研究时，应起到指导和激发学生兴趣的作用。
本文将从明确研究目标、科学设计实验、合理安排时间和资源、激发学生创新思维等方面探讨教师如何引导学生进行科学研究。
一、明确研究目标在引导学生进行科学研究时，教师首先需要帮助学生明确他们的研究目标。
学生应该清楚自己的实验课题是什么，他们希望通过实验获得什么结果。
教师可以通过讨论、提问等方式引导学生思考和明确研究目标，确保学生的研究方向与科学研究的本质相符。
二、科学设计实验科学研究离不开科学的实验设计。
教师应该教导学生如何制定合理的实验方案，确保实验的可行性和准确性。
学生需要了解科学实验的基本原理和步骤，运用科学的方法进行观察、测量、控制变量等操作。
同时，教师还可以引导学生拓展实验设计的思路，鼓励他们进行创新，提出新的实验方法和理论。
三、合理安排时间和资源科学研究需要时间和资源的支持。
教师在引导学生进行科学研究时，应帮助学生合理安排时间和使用资源。
教师可以组织学生进行实验室实践，并提供必要的仪器设备和实验材料。
同时，教师还应指导学生学会合理利用图书馆、互联网等资源，查阅前人的研究成果，以便更好地开展科学研究。
四、激发学生创新思维科学研究需要学生发挥创造力和创新思维。
教师应该鼓励学生提出新的研究问题和假设，并帮助他们进行相关的实践和分析。
教师可以组织学生进行小组讨论，促进思想交流和碰撞，激发学生解决问题、创新思考的能力。
此外，教师还可以鼓励学生积极参与科学竞赛和论文写作，培养他们的科学交流与表达能力。
结论：教师在引导学生进行科学研究时，起着至关重要的作用。
通过明确研究目标、科学设计实验、合理安排时间和资源、激发学生创新思维等方式，教师可以帮助学生培养科学研究的能力和兴趣，提升他们的科学素养和创新能力。
只有教师发挥好引导作用，学生在科学研究中才能飞跃发展。
如何引导学生进行科学研究
如何引导学生进行科学研究引导学生进行科学研究是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。
以下是几种可以引导学生进行科学研究的方法和策略：1.培养科学兴趣：首先要激发学生对科学的兴趣，可以通过展示一些有趣的科学实验、故事或视频，让学生感受到科学的奥妙和魅力。
此外，可以组织参观科研机构或邀请科学家来校答疑，让学生亲身体验科学研究的过程和成果，进一步培养他们的兴趣。
2.提供科学素材和资源：为学生提供丰富的科学素材和资源，如科普书籍、科学实验器材、科学网站等，让学生可以自主探索和学习。
同时，还可以设计一些有趣且具有挑战性的科学问题，激发学生的求知欲和研究动力。
3.制定科学研究计划：引导学生制定科学研究计划，明确研究目标、研究内容和研究方法。
在制定计划的过程中，教师可以提供指导和建议，并帮助学生优化研究设计。
此外，还可以组织学生之间进行科研计划的交流和讨论，促进学生之间的合作和互助。
4.实施科学实验：学生可根据研究计划进行科学实验，通过实验数据和观察结果验证研究假设。
教师可以指导学生正确操作实验器材、记录实验数据和进行实验分析。
同时，还需要教师关注实验过程中的安全问题，确保学生的安全。
5.分析和解释实验结果：学生完成实验后，需要分析和解释实验结果，并进行科学推理。
教师可以引导学生利用统计方法分析实验数据，帮助学生理解实验结果之间的关系。
教师还可以鼓励学生提出自己的观点和解释，并进行科学辩论和讨论，培养学生的科学思维和创新能力。
通过以上引导学生进行科学研究的方法和策略，可以培养学生的科学素养和创新能力，激发他们对科学的兴趣和热情，同时也为他们今后从事科学研究打下坚实的基础。
教师如何引导学生进行科学研究
教师如何引导学生进行科学研究科学研究是培养学生独立思考和解决问题能力的重要途径，也是培养学生创新意识和科学素养的有效手段。
作为教师，引导学生进行科学研究不仅可以提升他们的学习兴趣，还可以帮助他们在学科领域中获得更深入的理解。
本文将从教师的角度探讨如何有效地引导学生进行科学研究。
一、激发学生的科研兴趣首先，教师应该注重激发学生对科学研究的兴趣。
有趣的科学实验、案例研究和科学探究的故事可以引起学生的好奇心和探索欲望。
教师可以结合生活实际，用简明的语言讲解科学原理，展示科学的魅力。
另外，教师还可以邀请科学家或相关领域的专家来进行科学演讲或讲座，让学生与专业人士面对面交流，增强学生的科研意识。
二、提供良好的科研环境为了引导学生进行科学研究，教师需要提供良好的科研环境。
科研实验室或科学研究室应该配备先进的科研设备和工具，同时保持整洁和安全。
教师可以向学校申请经费，购买必要的科研设备和材料，为学生提供充分的支持。
此外，教师还可以组织学生参加科学研究竞赛、科学研究交流会等活动，为学生提供展示和交流的机会。
三、培养学生的科学思维科学研究需要学生具备一定的科学思维能力。
教师可以通过以下方法培养学生的科学思维：1. 规范科学实验步骤：教师应该教导学生遵循科学实验的步骤，包括提出科学问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析结果等。
2. 强调科学探究的过程：教师可以让学生从观察现象、提出问题开始，通过实验和调研不断获取新的信息，最终得出结论，并充分强调科学研究是一个不断尝试和改进的过程。
3. 鼓励学生提出问题：教师可以引导学生提出自己感兴趣或好奇的科学问题，培养学生主动思考和提问的能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论或开展科学研究课题，激发学生的独立思考和研究兴趣。
四、指导学生进行科学研究作为引导者，教师需要给予学生适当的指导。
具体而言，教师可以：1. 帮助学生进行合适的选题：根据学生的学科兴趣和能力，教师可以指导学生选择合适的科学研究课题，并帮助学生明确研究目标和方法。
教师如何指导学生进行科学研究
教师如何指导学生进行科学研究科学研究是培养学生科学思维、创新能力和解决问题的重要途径。
作为教师，我们应该如何指导学生进行科学研究呢？一、为学生创造良好的科学研究氛围教师可以通过组织实验、观察、测量等活动，为学生创造丰富的科学研究环境。
例如，在化学课上，可以安排学生进行简单的化学实验，观察物质的变化过程；在物理课上，可以通过设计小型机械模型，让学生进行实际操作，观察运动规律。
这样的实践活动可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对科学的兴趣。
二、培养学生的科学思维科学研究需要学生具备批判性思维、逻辑思维和创造性思维能力。
教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考问题，梳理逻辑关系。
同时，还可以提供一些开放性问题或者实践性问题，让学生动手实践，从而培养他们分析问题和解决问题的能力。
三、指导学生进行主题选择和问题设定在进行科学研究前，学生需要确定研究的主题和问题。
教师可以通过与学生的交流，了解他们的兴趣和爱好，并根据学生的实际情况指导他们确定研究的主题。
同时，在问题设定方面，教师可以帮助学生梳理思路，提出可行性高的问题，帮助学生更好地开展研究。
四、教授科学研究方法和技巧科学研究需要一定的方法和技巧。
教师可以向学生介绍常用的科学研究方法，如实验法、调查法、比较法等，并指导学生合理选择适用的方法。
此外，教师还可以教授一些实用的研究技巧，如资料查找、数据分析和结果呈现等，使学生能够进行科学的数据处理和论证。
五、引导学生进行实验和观测科学研究的核心是实验和观测。
教师可以为学生提供相应的实验器材和观测设备，并指导学生进行实验和观测。
在实验和观测过程中，教师应该注意安全问题，并及时给予学生必要的指导和帮助。
六、分析结果和总结学生在进行科学研究后，需要对实验或观测结果进行分析和总结。
教师可以帮助学生分析数据、归纳规律，并指导学生写出科学的结论。
同时，教师还可以鼓励学生就研究过程中遇到的问题和困难进行思考，形成相应的启发性总结。
教师如何引导学生进行科学研究
教师如何引导学生进行科学研究科学研究是培养学生综合能力和创新精神的重要途径。
作为教师，如何引导学生积极投身科学研究，培养他们的科学思维和实践能力，是一项重要的任务。
本文将探讨教师如何有效地引导学生进行科学研究。
I. 激发学生对科学研究的兴趣激发学生对科学研究的兴趣是引导学生进行科学研究的首要任务。
以下是几种方法可以用来激发学生的兴趣：1. 开展生动有趣的探究活动：教师可以设计一系列趣味性探究活动，让学生亲自动手实践，培养他们的科学好奇心和兴趣。
2. 利用多媒体教具：结合现代科技手段，教师可以运用多媒体教具或者实验设备等辅助教学，使学生的学习过程更加生动有趣。
3. 鼓励学生参加科学竞赛：教师可以推荐学生参加科学竞赛，这不仅是一种锻炼的机会，也能让学生亲身感受到科学研究的乐趣，并激发他们的进一步探索欲望。
II. 提供科学研究的机会和平台教师需要为学生提供科学研究的机会和合适的平台，以便他们能够展示和发展自己的科研才能。
以下是几点建议：1. 设立科研课程或选修课程：学校可以设置科研课程或选修课程，向学生介绍科学研究的基本理论和方法，并帮助学生明确科学研究的目标和要求。
2. 建立科学研究俱乐部或科技创新实验室：学校可以成立科学研究俱乐部或科技创新实验室，为学生提供研究设备和资源，帮助他们进行学术交流和合作。
3. 鼓励学生参与科研项目：教师可以引导学生参与学校或社会组织的科研项目，鼓励他们积极投身科技创新，提升科学研究的实践能力。
III. 培养科学思维和实践能力除了提供机会和平台，教师还需要帮助学生培养科学思维和实践能力，使其能够独立进行科学研究。
以下是几种有效的方法：1. 引导学生制定科学研究计划：教师可以指导学生制定科学研究计划，帮助他们明确研究的目标、方法和时间安排。
2. 指导学生进行科学实验：教师可以指导学生进行科学实验，帮助他们了解实验设计、数据分析和结果解释等基本科学研究方法。
3. 注重学术道德教育：教师应重视学术道德教育，教育学生诚实、批判性思维和团队合作精神等科学研究所需的素质。
如何引导学生进行科学研究
如何引导学生进行科学研究科学研究是培养学生综合思维能力和创新能力的重要途径之一。
作为教育工作者，我们应该如何引导学生进行科学研究呢？以下是一些有效的方法和策略，旨在帮助学生发展科学研究的技能和兴趣。
1. 培养好奇心和探索欲望好奇心是学生进行科学研究最重要的驱动力之一。
我们可以通过实验、演示和案例等方式激发学生的好奇心。
同时，还可以引导学生自主提出问题，鼓励他们去探索并找到答案。
在学生日常学习的过程中，教师可以让学生自主选择主题或者研究方向，以培养他们的探索欲望和主动性。
2. 提供研究导向的学习机会学校可以提供一些研究导向的学习机会，如科学项目、科学竞赛等。
这些机会可以帮助学生深入了解科学研究的过程和方法，培养他们的实验设计、数据收集与分析的能力。
在这些机会中，学生可以自主选择研究课题，并根据自己的兴趣和能力进行深入研究。
3. 培养合作与沟通能力科学研究往往需要合作与沟通。
学生可以与同学组成研究小组，共同完成科学研究项目。
在小组中，学生可以互相交流，分享研究成果和发现，并共同解决问题。
通过合作与沟通，学生不仅能够提高自己的科学研究能力，还可以学习团队合作与协作的技能。
4. 提供科学研究资源和支持学校和教师可以提供必要的科学研究资源和支持，如实验设备、图书馆资源、科研指导等。
这些资源和支持可以帮助学生更好地进行科学研究，并提高他们的研究质量和水平。
此外，学校还可以邀请科学研究领域的专家来校园讲座或指导学生进行研究，以进一步激发学生的科学研究兴趣。
5. 鼓励学生参与实践和应用科学研究不仅仅是理论和实验室中的活动，还可以应用到现实生活中。
教师可以鼓励学生将他们的研究成果应用到实际问题中，如解决社会问题、改进产品设计等。
通过实践和应用，学生可以更好地理解科学研究的价值和作用，进一步激发他们的兴趣和热情。
6. 评价与反馈对于学生的科学研究成果，我们应该给予及时和具体的评价与反馈。
这可以帮助学生认识到自己的优点和不足之处，进一步完善和改进研究项目。
如何引导学生进行科学研究
如何引导学生进行科学研究引导学生进行科学研究是培养创新能力、提高科学素养的重要途径。
然而，由于缺乏经验和指导，许多学生在科学研究过程中遇到了困难。
本文旨在探讨如何引导学生进行科学研究，并提供几个有效的方法。
一、确定研究目标首先，学生需要明确研究的目标。
他们应该思考自己感兴趣的科学问题，并提出一个明确的研究问题。
这个研究问题应具有可验证性和重要性，能够产生新的科学见解。
二、制定研究计划制定研究计划是科学研究的关键步骤之一。
学生应该确定所需的资源和材料，选择适当的科学方法和实验设计，并预先计划实验的步骤和时间安排。
这样可以有序地进行研究，避免浪费时间和精力。
三、培养科学思维和技能学生应该培养科学思维和技能，包括观察、提问、实验设计、数据分析和解释等方面。
为了提高学生的实验技能，可以设置实验室实践课程或指导学生参与科学竞赛。
四、搜集和分析数据学生在进行科学研究时需要搜集相关的数据和资料。
他们可以通过实验或调查收集数据，并使用适当的统计和图表展示工具进行数据分析。
学生还应该学会准确解读和推断数据，以支持他们的研究结论。
五、写作和展示研究成果学生应该学会将自己的研究成果以科学论文或报告的形式进行书写和展示。
写作过程中，他们需要清晰地陈述研究问题、方法和结果，并提出结论和进一步展望。
此外，学生还可以通过参加科学研究展览或学术会议来展示他们的研究成果，与其他研究者进行交流和讨论。
六、导师指导和合作学生在科学研究中可以寻求导师的指导和合作。
导师可以提供专业知识和经验，帮助学生规划研究过程，解决问题，并提供反馈和建议。
此外，学生还可以与同学或其他研究者合作，开展团队研究项目，共同解决科学问题。
七、鼓励科学探索和创新为了鼓励学生进行科学研究，学校和教师应该提供支持和奖励机制。
学校可以设置科学研究基金，资助学生的研究项目；教师可以定期组织科学研究讨论会，让学生分享他们的研究成果，并向他们提供鼓励和认可。
总结起来，引导学生进行科学研究是一项复杂而重要的任务。
教师指导学生科研计划
教师指导学生科研计划一、引言科学研究是推动社会进步的重要驱动力。
作为教育的重要环节，教师不仅要培养学生的知识技能，更要引导学生参与科学研究，培养他们的创新能力。
本文将探讨教师如何指导学生科研计划。
二、知识导入在指导学生科研计划之前，教师需要为学生提供必要的知识导入。
通过从基础概念到前沿研究的扩展，教师可以帮助学生全面了解所研究的领域。
三、激发学生兴趣激发学生对科学研究的兴趣是科研计划成功的关键。
教师可以通过引导学生观察和思考，提出有趣的问题，让学生通过实验等方式进行探究，从而培养学生的科学思维和研究热情。
四、确定研究领域学生科研计划应该选择一个具体的研究领域。
教师可以根据学生的兴趣和特长，指导他们选择适合的领域，并提供必要的资源和支持。
五、设立明确的目标科研计划需要设立明确的目标，以帮助学生有条不紊地进行研究。
教师可以帮助学生明确研究问题、确定实验设计和方法，同时也需要鼓励学生在研究中体验并解决问题的过程。
六、制定合理的研究计划教师可以帮助学生制定合理的研究计划，明确每个阶段所需的时间和资源。
在制定计划时，要避免过于紧张和过于松散的情况，以确保学生在规定时间内完成预期目标。
七、指导实验操作实验是科研计划的核心环节，教师应指导学生进行实验操作，确保实验的准确性和可靠性。
同时，还要教会学生如何记录实验数据，进行数据分析和结果解读。
八、数据分析与结果讨论数据分析与结果讨论是科研计划的重要步骤。
教师可以教导学生如何对实验数据进行统计分析，掌握相应的统计方法和软件工具，引导学生对结果进行深入讨论和思考。
九、撰写科研论文撰写科研论文是科研计划的最终目标。
教师应指导学生撰写规范的科研论文结构，并关注论文的逻辑性、语言表达和文献引用等方面，提高学生的学术写作水平。
十、学术交流与分享学术交流与分享是激发学生科研兴趣和培养科研能力的重要环节。
教师可以组织学生参加科研交流会、学术讨论和科学展览等活动，让学生与他人分享自己的研究成果，提升学生的学术影响力。
教师如何引导学生进行科学研究创新
教师如何引导学生进行科学研究创新教育的目标之一是激发学生的创新能力，并引导他们进行科学研究。
作为教师，如何有效地引导学生进行科学研究创新是一项重要的任务。
本文将介绍一些教师应采取的方法和策略，以帮助学生在科学研究创新方面取得进展。
1. 提供实践机会和资源为了引导学生进行科学研究创新，教师应该为他们提供实践机会和所需的资源。
这可以包括实验室设备、材料和文献等。
通过实践，学生能够亲身体验科学研究的过程，并且能够将所学的理论知识应用于实际解决问题的过程中。
2. 建立创新思维的氛围教师应致力于建立一个创新思维的氛围，鼓励学生提出问题和寻找解决问题的方法。
可以通过讨论、小组活动和课堂讲解等方式创造积极的学习环境。
同时，教师还可以邀请专业人士或科学家来给学生讲座，展示他们在研究领域的创新成果，以激发学生的兴趣。
3. 引导学生选择适当的研究主题在引导学生进行科学研究创新时，教师应该帮助他们选择适合的研究主题。
这个主题应该符合学生的兴趣，并且有足够的研究空间和挑战性。
同时，教师还可以提供一些示范性的研究题目，供学生参考选择。
4. 培养学生的实践能力科学研究需要一定的实践能力，教师应该帮助学生培养这方面的能力。
可以通过课堂实验、科学项目和科技竞赛等方式，使学生得到实践的机会并提升他们的实践技能。
此外，教师还可以指导学生学习科学研究方法和工具的使用，如数据分析软件和实验设备等。
5. 鼓励学生展示与分享当学生完成科学研究项目后，教师应该鼓励他们展示和分享他们的成果。
可以组织学术研讨会、科学展览或发表论文等形式来展示学生的研究成果。
这样可以增强学生的自信心，并激发他们对科学研究的热情。
6. 提供反馈和指导在学生进行科学研究创新的过程中，教师应该提供及时的反馈和指导。
通过评估学生的研究成果并给予针对性的建议，可以帮助学生不断改进和完善他们的研究项目。
同时，教师还可以与学生进行一对一的讨论，就他们在研究中遇到的问题和困难进行深入交流。
教师指导学生科研工作计划
教师指导学生科研工作计划引言：教师在学生科研工作中的指导作用是无可替代的。
教师不仅是知识的传授者，更是学生科研过程中的引路人。
因此，教师如何有效地指导学生科研工作计划成为一个重要的问题。
本文将就教师指导学生科研工作计划的方法和要点进行探讨。
一、明确目标：在指导学生科研工作计划时，教师首先要帮助学生明确目标。
目标的明确性是科研成功的基础，只有明确的目标才能使学生投入到科研工作中并不断努力。
教师可以通过与学生讨论，激发学生的兴趣并引导其选择一个适合的研究方向。
二、制定合理时间安排：科研工作往往需要较长的时间，因此合理的时间安排对于学生的科研工作计划至关重要。
教师可以帮助学生制定合理的时间表，并按照时间表进行科研工作。
此外，教师还应鼓励学生在科研过程中合理分配时间，避免出现时间不足或时间浪费的问题。
三、提供资源支持：在学生科研工作计划中，教师还应提供必要的资源支持。
这些资源可以包括书籍、文献、实验设备等。
同样重要的是，教师还可以帮助学生与专业人士进行交流，并提供必要的指导和帮助。
四、培养科研能力：科研能力的培养是学生科研工作计划中的一个重要方面。
教师应该帮助学生培养良好的科学研究方法和思维方式，并指导学生如何进行科学实验、分析数据和撰写科研论文。
此外，教师还可以鼓励学生参加科研竞赛、学术会议等活动，提高其科研能力。
五、注重创新思维：创新思维是学生科研工作的重要内容之一。
教师可以通过案例分析、讨论和实际操作等方式培养学生的创新思维。
此外，教师还应鼓励学生走出传统思维的束缚，勇于尝试新的科研方法和思路，培养他们的创新能力。
六、鼓励团队合作：在科研工作中，团队合作具有重要的作用。
教师可以鼓励学生组建科研团队，培养学生的团队合作意识和能力。
通过团队合作，学生可以相互补充，共同攻克科研难题，并在交流与合作中提高自己的科研水平。
七、不断激发学生内在动力：学生科研工作计划的实施需要有持续的内在动力支撑。
教师可以通过表扬、鼓励和奖励等方式激发学生的内在动力，使他们保持对科研工作的热情和投入。
学会有效引导学生进行科学实验和科技创新
学会有效引导学生进行科学实验和科技创新科学实验和科技创新是培养学生创造力和实践能力的重要途径。
作为教师，我们应该学会有效引导学生进行科学实验和科技创新，使他们能够快速掌握基本实验技巧和科学思维，并激发他们的创新能力。
本文将探讨几种有效的引导学生进行科学实验和科技创新的方法。
I. 培养学生的科学思维能力科学思维是学生进行科学实验和科技创新的基本能力。
我们可以通过以下方式来培养学生的科学思维能力：1. 提出问题：鼓励学生提出问题，并激发他们的探索欲望。
我们可以通过观察现象、研读相关文献等方式，引发学生对科学问题的思考。
2. 建立假设：鼓励学生建立假设，展开实验或研究。
学生可以根据已有的知识和理论，提出可能的解释或预测。
3. 实施实验：引导学生进行实验并记录相关数据和观察结果。
教师可以提供必要的实验器材和指导，但也要给学生足够的自主权，让他们主动探索。
4. 数据分析与结论：引导学生对实验数据进行分析，从中总结规律和结论。
教师可以通过组织讨论、分享结果等方式，帮助学生深入理解实验结果。
II. 提供科学实验和创新项目为了有效引导学生进行科学实验和科技创新，我们需要提供科学实验和创新项目，激发学生的兴趣和积极性。
以下是几种常见的方式：1. 实验课程：开设针对不同学段的实验课程，让学生亲手进行实验。
教师可以选择与课程内容相关的实验，培养学生的实验技巧和科学思维能力。
2. 实验竞赛：组织学生参加实验竞赛，鼓励学生展示他们的实验成果和科技创新项目。
这不仅能够提高学生的实验能力，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
3. 创新项目：指导学生进行科技创新项目，如设计发明、开发APP 等。
这样的项目能够培养学生的创新思维和实践能力，锻炼他们解决实际问题的能力。
III. 建立科学实验和创新的支持系统为了更好地引导学生进行科学实验和科技创新，我们需要建立一套科学实验和创新的支持系统，包括以下方面：1. 实验室设施：提供充足的实验器材和设施，满足学生进行实验和创新所需。
引导学生开展科学研究
引导学生开展科学研究科学研究在人类的社会发展中起到至关重要的作用。
它不仅推动了科技的进步，还为解决现实问题提供了有效途径。
作为一名教育者，如何引导学生主动参与科学研究并培养他们的科研能力是我们的重要任务之一。
本文将就如何引导学生开展科学研究进行探讨，以期能给予大家一些启发和帮助。
一、培养科学思维首先，要确保学生具备基本的科学思维能力。
科学思维是进行科学研究的基础，它包括观察、提问、实验、推理和总结等过程。
我们可以通过开设科学实验课程、组织科学讨论班等方式，培养学生的科学思维能力。
在教学中，我们应当注重培养学生的观察力。
通过让学生观察自然现象、实验现象，引导他们提出问题，并培养他们善于提问的能力。
同时，我们还要鼓励学生进行实验研究，让他们亲自动手，从实践中获得科学的体验。
二、选择合适的科研主题学生在开展科学研究之前，需要选择一个合适的科研主题。
主题的选择应当兼顾学生的兴趣和实际需求，使学生在研究中能够发挥自己的特长和优势。
为了确保科研主题的质量，我们还可以组织专家评审团，参与科研主题的评审和筛选，从而保证科研主题的科学性和研究的可行性。
三、制定科研计划在确定了科研主题后，学生需要制定科研计划。
科研计划是科学研究的重要组成部分，它能够明确研究目标、研究方法和研究步骤等，对科研过程进行全面规划。
我们可以引导学生学习科研论文的写作规范和格式，培养他们编写科研计划的能力。
四、开展实验研究科学研究的核心是实验研究。
在实验研究中，学生需要根据科研计划，按照科学的方法开展实验，并记录和分析实验数据。
我们可以提供实验室、仪器设备和指导教师等资源支持，引导学生掌握实验技能，增强实验能力。
此外，我们还可以推荐学生参与科研项目或实践活动，扩展他们的科研视野和经验。
五、撰写科研成果科学研究的最终目的是取得科研成果，并通过科研论文对外进行传播。
我们需要引导学生学习科研论文的写作规范，如论文结构、语言表达和参考文献等。
帮助学生撰写优秀的科研论文，让他们的成果能够得到更广泛的认可和推广。
教师指导学生科研方案
教师指导学生科研方案科研是培养学生创新能力和解决问题能力的重要途径。
在学生科研过程中，教师的指导起着至关重要的作用。
本文将从如何激发学生科研兴趣、制定科研方案、指导科研实践等方面展开探讨。
一、激发学生科研兴趣激发学生的科研兴趣是教师指导学生科研方案的第一步。
教师可以通过组织科研讲座、展示科研成果等方式向学生展示科研的魅力，引导学生主动参与科研活动。
此外，教师还可以与学生进行深入交流，了解学生的兴趣爱好和潜在研究方向，通过调整教学内容和方法，培养学生对科研的兴趣。
二、制定科研方案制定科研方案是确保科研工作顺利进行的关键环节。
教师应根据学生的科研兴趣和研究方向，确定科研目标和内容，并与学生进行深入讨论和交流。
在制定科研方案的过程中，教师应注重培养学生的科学思维和创新意识，引导学生形成完整的科研思路和方法。
三、调研与文献阅读调研与文献阅读是科研的基础工作。
教师应指导学生进行科研调研，包括实地考察、数据收集等，让学生深入了解研究对象和现状。
同时，教师还应教导学生进行科学的文献阅读，帮助学生掌握科学研究的前沿知识和方法，提升学生的学术素养。
四、实验设计与数据处理实验设计和数据处理是科研的重要环节。
教师应向学生传授实验设计的基本原理和方法，指导学生进行科学的实验设计，并提供必要的实验设备和材料。
同时，教师还应教导学生合理使用相关软件和工具，进行科学的数据处理和统计分析。
五、实验操作与结果分析实验操作和结果分析是科研的核心环节。
教师应指导学生正确操作科研设备，提醒学生注意实验安全和规范。
在实验过程中，教师应密切关注学生的实验进展，及时发现问题并给予指导。
实验完成后，教师还应与学生一起分析实验结果，总结经验教训，为进一步的研究提出建议。
六、撰写科研报告撰写科研报告是科研成果的重要体现。
教师应指导学生学习科技论文的写作规范和格式，帮助学生准确表达科研内容和结论。
在报告撰写过程中，教师应定期与学生进行交流和修改，帮助学生提升报告的质量和可读性。
教师指导学生科研工作方案
教师指导学生科研工作方案科研是学生学习过程中的一项重要活动，通过科研能够培养学生的独立思考、创新能力，提高学生的问题解决能力和实践动手能力。
而教师作为学生科研活动的指导者，扮演着重要的角色。
下面将从指导的目标、指导策略、指导内容和指导过程等方面探讨教师如何指导学生的科研工作方案。
一、指导目标教师指导学生科研工作的目标是培养学生的科学精神和创新意识，激发学生的科研兴趣，提高学生的科学素养和科研能力。
同时，也要培养学生的团队合作意识和科学伦理观念。
二、指导策略1.启发性引导教师在指导学生科研工作时，应该遵循启发性引导的策略，引导学生主动思考和学习。
通过提出问题、讨论和引导，激发学生的思维，培养他们独立解决问题的能力。
2.学生自主性教师在指导学生进行科研工作时，应该尊重学生的选择和创新，给予学生一定的自主性。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择科研方向，通过自主学习和实践来解决问题。
三、指导内容1.选题教师可以通过多种途径引导学生选择科研课题。
可以根据学生的兴趣和特长，推荐适合的课题；也可以通过学术期刊、互联网等渠道，让学生了解前沿课题。
此外，教师还可以组织学生进行选题讨论和交流，引导学生深入思考。
2.文献查阅教师可以指导学生进行文献查阅，学习相关领域内的知识和研究成果。
通过文献阅读，学生可以了解到前人的研究进展，为自己的科研工作提供理论支持。
教师可以指导学生选择合适的文献来源、学习文献查阅的方法和技巧。
3.实验设计对于需要进行实验研究的科研工作，教师可以指导学生进行实验设计。
教师可以教授学生实验设计的基本原则和方法，帮助学生搭建实验平台、设计实验方案并进行数据分析。
同时，教师还可以教授学生实验操作技巧和安全注意事项。
4.数据处理与分析在科研过程中，数据处理和分析是非常重要的一步。
教师可以指导学生学习数据处理的方法和技巧，教授学生使用相关软件进行数据分析，提高学生的数据处理能力和科研水平。
5.成果展示学生科研工作的最终目的是产生研究成果。
学生学术科研指导
学生学术科研指导学生学术科研是培养学生创新思维和科学素养的重要途径，同时也是提高学生综合能力的有效途径。
本文将从培养学生学术兴趣、开展学术活动、提升学生科研能力等方面展开，探讨学生学术科研的指导方法和意义。
一、培养学生学术兴趣学生对于学术科研活动的兴趣是开展学术科研的基础。
在教学中，教师应该通过引导学生参观科研机构、参加学术讲座等形式，增加学生对学术科研的了解和兴趣。
此外，学校还可以组织学术科研兴趣小组，让学生在小组中互相交流、分享科研成果，进一步培养学生的学术兴趣。
二、开展学术活动学术活动是培养学生学术能力的重要途径。
学校可以组织学术研讨会、学术展览等活动，让学生有机会展示自己的科研成果，提升他们的学术交流能力。
此外，学校还可以邀请专业学者到校进行学术讲座，给学生提供接触先进科研成果的机会，激发学生学术研究的兴趣。
三、提升学生科研能力学生在学术科研中，不仅要有一定的理论基础，还需要培养科研能力。
教师应该通过指导学生选择科研题目、制定科研计划等方式，帮助学生建立科学的研究方法和思维模式。
同时，学校也可以提供科研实践的机会，如开展科研项目、参加科技竞赛等活动，让学生能够实践科研，提升他们的科研能力。
四、培养学生的团队协作能力科研工作往往需要团队合作，培养学生的团队协作能力对于学术科研非常重要。
学校可以组织学生参加科研团队，让他们在团队中分工合作，学会交流与协作。
此外，学校还可以组织学术科研竞赛，让学生以团队形式参与，提高他们的团队协作能力。
五、加强学生的数据分析能力科研工作离不开大量的数据收集和分析。
教师可以通过教授学生相关的数据分析方法，帮助学生分析数据并得出科研结论。
此外，学校还可以组织数据分析培训课程或实践活动，让学生有机会学习和应用数据分析方法，提高他们的数据分析能力。
六、鼓励学生进行科研论文写作科研论文是学生学术成果的重要体现。
学校可以鼓励学生选择感兴趣的话题进行科研论文写作，并提供指导和支持。
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自身的职业规划 入学前对 未来可能 涉及的研 究领域大 致了解 导师的科研项目
选择一个 研究领域
国家和社会的规 划和需要
研究基础和条件
科研选题的一般流程 第二步：选择一个研究课题 总体思路
通过对初步拟定的研究领域中有关文献资料 的搜集和阅读，在对本门学科最新进展、国内外
研究现状的了解中产生课题，了解不同学者的思
本文档相关内容参见 视频 1-4
如何指导学生做科研
2013.4.25
如何指导学生做科研
学生
如何提高学生的科研兴趣
提高学生科研能力的几个着力点
教师
提高学生科研能力需要注意的问题
如何提高学生的科研兴趣
利益相关 国家利益、个人利益
从人本性出 发
利用课程学科知识点提高学生的兴趣爱好 毕业需要 就业能力体现
科研选题的重要性
选题 是科研工作的第一步 是科研的战略起点
1 决定着科 2 3 4 是一项重 要的研究 工作 5
研工作的 主攻方向 奋斗目标
规定着应 采取的方 法和途径
是全部科 学探索的 出发点
是科研人 员才能的 体现
科研选题的重要性 学位论文写作是研究生学习期间最 重要的大事，它不仅反映了研究生在学 期间研究的成果和研究水平，也是研究 生最终能否获得学位的关键。 选题是完成学位论文研究的第一步， 课题的选择直接影响到整个论文的主题 和研究方向。
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文献信息在科学研究中的作用
了解研究动态 了解研究历程
了解科研重点
入学前对 了解问题主次 未来可能 涉及的研 究领域大 致了解
了解研究程度
了解发展趋势
科研工作中的文献利用流程
科研课题 整理成文
追溯过去文献 查文献 跟踪最新进展 辐射相关文献
查找重点文献全文 阅读重点文献 对重点文献做笔记
检索文摘数据库 ISI 平台数据库 EI 文摘 CSA 文摘
俄林(Bertil Ohlin，1899-1979)
瑞典著名经济学家和政治学家，并以《贸易理
论》获经济学博士学位，是当代瑞典学派的奠 基人和主要代表人物。1977年俄林获诺贝尔经 济学奖 1917-1919进入斯德哥尔摩商学院学习，师从赫 克歇尔。 俄林在经济学上的主要贡献在于他提出的生产 要素禀赋论，这一学说奠定了现代国际贸易理 论的基础，并使他荣获诺贝尔经济学奖。瑞典 皇家科学院认为“俄林的古典研究《地区间贸 易与国际贸易》，使他被认为是现代国际贸易 理论的创始人。 曾任丹麦哥本哈根经济学教授、斯德哥尔摩商 学院教授，1969-1975年俄林担任诺贝尔经济学 奖委员会主席
让学生学会选题 对基础研究，着重结合国际科学发展趋势， 论述科学意义
对应用基础研究，着重结合学科前沿，围
绕国民经济和社会发展中的重要科技问题
论述应用前景
研究意义
在研究领域层面
从研究领域切入 从研究方向展开 围绕某一具体科学问题 （本项目研究目标）
进行归纳分析
提出研究 设想
科研选题的基本过程
1. 问题的发现 工作中发现 学术交流 灵感 意外事件
Born: 1906 in Leningrad, USSR Major works:
The structure of the American Economy, 19191929
Input-Output Economics (1966)
毕业需要－就业能力体现 研究生毕业需要做毕业论文，而且 要有观点或方法等的创新，需要提高 科研能力 丰富个人简历 发表论文提高研究才能 课题主持和参与研究项目——体现深 邃思维的闪光
由里昂惕夫之谜引发的思考
研究里昂惕夫之要从赫克歇尔和俄 林 谈起
赫克歇尔（EliFilip.Heckscher，1879-1952
）瑞典著名经济学家、经济史学家，乌普萨 拉大学哲学博士 曾任斯德哥尔摩商学院经济统计学教授和斯 德哥尔摩学院经济史教授。作为瑞典著名经 济学家，赫克歇尔以其杰出的生产要素禀赋 论闻名于世。在赫克歇尔的学术生涯中，他 将绝大部分精力致力于经济史研究，“生产 要素禀赋论”是他在长期潜心研究各国及瑞 典经济史过程中逐渐形成的
科研与更多的同学息息相关
英国皇家学会的报告说，中国在国际科学刊
物上发表的论文总数已跃居全球第二位。 数据显示，中国的科研论004年至2008 年间超过日本，跃居第二(占总数的10.2%)， 仅次于美国。 报告预计，到2013年，中国可能超过美国成 为全球发表科研论文最多的国家。 作为创新人才储备的同学需要提高科研能力
浏览 排列 组合 对比
科研选题的一般流程 第二步：选择一个研究课题
其他方法
从学术争论的热点中选择课题
入学前对 运用移植方法选择课题(借鉴他人的研究) 未来可能 涉及的研 究领域大 致了解
寻找和开辟新的研究领域和研究对象
科研选题的一般流程 第二步：选择一个研究课题
应该回避的选题
1 2 3
著名难题
入学前对 未来可能 涉及的研 究领域大 致了解
入学前对 未来可能 路特点及研究倾向，摸清前人所作的工作及达到 涉及的研 的水平，从中发现问题，提出问题和萌发个人见 究领域大 致了解
解，建立创新的基础。
科研选题的一般流程 第二步：选择一个研究课题
提出问题
通过大量、快速阅读相关文献资料，在比较中来确定题目 随时记下资料的纲目、资料中对自己影响最深刻的 观点、论据和论证方法等。记下脑海中涌现的点滴体会 将阅读所得内容，进行分类排列和组合，从中寻找 问题和发现问题。 将自己在研究中的体会与资料分别的想法，选题目 标逐渐明确。
2. 文献的调研 查阅文献资料 3. 再评价 可行性分析 4. 确定课题
科研选题的基本原则
科学性
创新性
在理论技术方 法上有更新 符合现代科学 理论和伦理
实用性
针对重要领域 的重要问题
有理论和应 用价值
重要性
可行性
有可能完成
科研选题的来源途径
自力更生型 由研究生 独立选题， 导师指导; 温室花朵型 由导师出若 干的题，研 究生从中挑选
科研选题的策略
4、实际应用技术 选题策略 5、自身条件选题 策略 6、自选式选题策 略
为解决某应用问题而进行 具有很强应用背景和目标
在指导老师或者学术带头 人的协助下进行选题
从大量阅读的论文文献中 进行选题
科研选题的一般流程 第一步：初步确定研究领域
自身条件和兴趣
科学技术本身的体 系结构及发展趋势
同 种 产 品 致在 国不 际同 贸国 易家 发价 生格 的 差 异 导
裕两 度国 品的要 的差素 密 比异 集 较形 度 优成 和 势了 不要 同素 产丰
里昂惕夫之谜（ Leontief Paradox）
在众多的实证研究中，美国经济学家列昂惕夫（Wassily
Leonitief）对要素禀赋理论适用性进行的研究是第一次，也 是最具代表性的一次 列昂惕夫运用投入产出表（Input-Output Table），把整个 经济中所有产业都列入表内，详细分析每个产业的投入来源 和产出流向，完整地分析了各个产业之间原料、中间产品、 最终产品之间的供需关系 列昂惕夫运用１９４７年美国进出口商品的有关数据进行说 了检验，其结论与赫克歇尔—俄林模型正好相反。表明美国 出口商品为劳动密集型产品，进口商品为资本密集型产品。 引申出发达国家大量出口农产品，而传统的农业国确向工业 国进口农产品的研究兴趣 把所教课程的知识点当做提升研究兴趣的“味精”，经尝其 味
，文章也要扣题。这是撰写论文的基本准则。 常见的问题是：题目过于笼统，题不扣文。 例如：“时间管理”过于笼统， 若改为针对研究的具体对象来命题，效果会好得多。
例如：“基于两种不同群体大学生的时间管理”，这样的
题名就要贴切得多。
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简短精炼：题目的字数尽量少而精，用词需要 精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“ 硬性”规定，一般一篇论文题目不要超出20个字
个人利益
大学生研究生科研训练项目
教学质量工程、科研培训平台、青年基金等多项目申报成功开获得资助 ，实现科研梦想
子课题承担可锻炼专题深入研究能力
培养团队合作精神，研究逻辑结构的衔接.
参与导师课题研究
近距离学会设计课题的思考角度和方法，获得调研机会，利用寒暑假调 研.练习规范的调研报告及论文写作方法
提高论文的质量任重道远
目标确定型 完全由导师出题、 派题。
选题来源
研究生 选题
要有一定理论基础，并通过试验 进行验证。
科研选题的策略
1、热门选题策略
将当前本研究领域的前沿、 热点问题作为研究题目
2、自身条件选题 策略 3、理论创新选题 策略
根据自己的研究背景、专 业特长进行选题
不选择别人已经有了的研 究成果，有自己的创新点
赫克歇尔—俄林定理（Ｈ－Ｏ模型）
一国将专业化地生产并出口较密集地使用本国相对丰裕的生产要素的产品，进口较密 集地使用本国相对稀缺的生产要素的产品
两 国 要 素 禀 赋 格不 不同 同， 导 致 两 国 要 素 价
要 素 价 格 差 异 导 致 生 产 成 本 差 异
生 产 成 本 差 的异 价导 格致 差同 异种 产 品 在 两 国
据统计，截至2011年11月，中国热点论文数
量为196篇，占世界热点论文总数的9.9%， 居世界第5位，比2010年上升1位，但热点论 文排名第一的美国，其数量达到1070篇 2011年中国国际科技论文平均被引用6.21次 ，比上年度提高5.8%，而当年世界平均值为 10.71次，比上年度提高1.3%。 科研论文大国向科研论文强国迈进中需要提 高论文质量 把科研压力转化为动力
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外延和内涵要恰如其分：“外延”和“内涵”属于 形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反 映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概 念对象的特有属性。 命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当 运用，则有可能出现谬误，至少是不当。