一年级语文：《认一认3》(教学实录)
(小学一年级数学教案)3的认识教案
3的生疏教案教学目标1．使同学正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3.2．了解3以内数的挨次，会比拟3以内数的大小，生疏“＜〞，把握3的组成.3．初步培育同学的观看力量和良好的书写习惯.教学重点理解3的含义，把握3的组成．教学难点标准地书写数字3．教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们生疏了两位数字伴侣，你们还记得它们吗分别出示卡通的数字卡片1和2．同学读：1、2．问：你还记得2是由几和几组成的吗师：我们已经生疏了两位数字伴侣，今日还有一位数字伴侣要和大家见面，你们猜是谁生：3师：对！就是3，今日我们就一起来生疏3．〔板书课题：3的生疏〕二、学习新知1．生疏3的实际意义〔1〕观看主题图〔出示图片“3的主题图〞〕问：图上画的是什么数一数有几位阿姨几台电视师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示．问：你们看，3像什么你还能说诞生活中哪有3吗同学举例．〔2〕学具操作同学用3根小棒摆一个三角形．问：3里面有几个12．教学3以内的数序老师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子．问：2个再添1个是几个边演示边提问：3个去掉1个是几个问：2的后面是几3的前面是几同学按挨次读数：1、2、3.倒着读：3、2、1．3．比拟2和3的大小出示方块图：左边2块，右边3块．问：2和3比，结果怎么样师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号〞连接，边板书边讲解：“＜〞这就是小于号，读作：2小于3．同学练习读.师：假如把这两幅图交换一下位置，3和2中间应当用什么符号连接问：“＞〞和“＜〞的样子有什么不同师：我们可以用右手挂念记忆“＞〞，用左手挂念记忆“＜〞．4．教学3的组成学具操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法同学操作以后相互说一说问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方生：相同的地方是：都分成了1和2两局部．不同的地方是：1和2两局部的位置不同．同学练习说3的组成：此文章共有2页第1 2 页。
小学一年级语文上册《认一认3》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生字，讨论如何在生活中运用这个字。
2.各小组进行分享，展示自己的讨论成果，如：“我家里有一只大狗，它非常可爱。”、“这个苹果很小，但是很甜。”等。
3.教师巡回指导，引导学生用所学生字进行简单的句子表达，提高学生的语言运用能力。
4.情感态度培养：引导学生热爱生活，学会观察、表达，培养积极向上的情感态度。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
利用生动有趣的故事、图片等，创设生活情境，让学生在情境中学习生字词，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：
针对学生不同层次的学习需求，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，渗透课堂：
结合课文内容，引导学生感悟生活，学会表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。
7.课后延伸，拓展学习：
设计富有创意的课后作业，鼓励学生将所学知识运用到生活实践中，提高学生的语文素养。
8.家校合作，共同促进：
加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长，为孩子创造一个良好的学习环境。
2.组词练习：运用所学生字，组来自至少5个词语，如“大象、小鸟、多少”等，并写在作业本上，家长签字确认。
3.句子练习：请学生用所学生字编写至少3个句子，如“这个苹果很大。”、“我的书包有很多书。”等，注意句子的通顺和语法正确。
4.拼音练习：针对本节课学习的拼音知识，让学生在家练习声调和韵母的发音，家长协助监督，提高学生的拼音能力。
小学一年级语文上册《认一认3》教案、教学设计
一、教学目标
《认一认3》教学反思
《认一认3》教学反思《认一认3》教学反思1课堂教学中，我以一个《云姐姐的故事》串联了整个生字教学，打乱了书本中的呈现顺序，给学生以新奇和期盼，最大限度的激发了学生的兴趣和求知欲望，调动了学生的学习积极性。
在故事情景的引导下，富有童话性的语言与生字教学，学生学的轻松，记忆也深刻！本课的教学的目的，我觉得除了让学生掌握基本的语言知识与技能，我觉得更多的.是学以致用，丰富孩子的生活经历，以培养孩子良好的学习与行为习惯，在本课教学中，我没有为了教而教，在每个生字的教学中，我还不失时机的进行常识渗透，如“电“的教学，教育学生节约用电，安全用电；“食”的教学让孩子们节约粮食；“月”的教学，渗透了古诗词《静夜思》，“云、月”的教学中，让学生发挥想象，培养了孩子平时的观察能力以及语言表达能力。
值得思考的是，教学中对于学法的指导只是一带而过，让学生做个有心人，注重平时观察，对于如何习得生字，没有让学生自己归纳总结，这点上以后有待提高。
《认一认3》教学反思2国标本苏教版一年级上册"认一认3"的内容是：认识"日、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女"16个字，教材给这16音，认清字形显然是这一课的重点；而"星，风"两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。
其实低年级的学生的兴趣很好激发的。
教师创设丰富多彩的教学情境便是激发兴趣的'很好手段，诱发学生学习新字的饱满热情。
本节课的教学设计力图打破原来呆板的教学模式，以情境故事的形式，采用多媒教学手段创造识字情境，根据学生实际情况以教材为依托，结合学生生活实际，拓展识字范围，实现语文教学工具性与人文性的统一。
在这堂课中我试图把很枯燥的识字课上的生动有趣，让学生自己感受汉字的奇特，我力争让课堂中多数学生都有收获，我运用教师先扶后放的原则组织教学，让学生运用多种感官，去认识理解汉字。
yan苏教版语文教案 第一册 认一认3 第二课时下
第一册认一认3 第二课时下
二、交流学习成果
1、认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2、师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。
3、教师提示生字特点。
(可以边说边画些简笔画。
)
4、师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。
5、教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1、指名读书上的16个生字。
2、男生齐读16个生字。
3、女生齐读16个生字。
4、全班齐读16个生字。
四、作业
熟读16个字，能说出字的意思，对爸爸妈妈说说。
板书设计：
认一认 3
日月星光云电风雨
衣食住行父母儿女。
《认一认3》教学设计
5.培养学生的合作意识和表达能力，在小组活动中，学会倾听、交流、表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是认识100以内的数字，理解数字的大小关系，并能运用符号表示。
-加深对加法和减法概念的理解，解决简单的实际问题。
-难点内容在于数字概念的深入理解和应用。
-难点包括以下细节：
a.数字符号的抽象理解，特别是对于年龄较小的学生，如何将数字与实际数量对应起来。
b.大小比较的逻辑推理，学生需要理解比较的标准，并能运用到不同情境中。
c.排序中的逆向思维，例如当物品的顺序颠倒时，如何正确判断大小关系。
d.加法和减法运算的实际应用，如何将生活情境转化为数学问题，并运用所学知识解决。
e.学生在小组合作中可能遇到的沟通和表达困难，特别是在描述数量关系时。
举例解释：
-在数字读写方面，教师可以通过卡片游戏、快速问答等方式，反复练习，确保学生掌握。
-在大小比较中，教师可以提供一系列物品，如玩具车、铅笔等，让学生进行实际操作，通过直观体验加深理解。
-在排序活动中，教师可以设计从简单到复杂的排序任务，逐步提高学生的逆向思维能力。
-重点掌握以下细节：
a. 100以内数字的读写，确保学生能够熟练识别和书写。
b.大于、小于、等于符号的正确使用，通过实例让学生明确符号的意义。
c.排序和比较大小，通过具体物品或数字的比较，让学生掌握排序的方法。
d.利用数字和符号解决简单的加法和减法问题，例如“3个苹果加上2个苹果是多少？”。
2.教学难点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的读写和大小比较这两个重点。对于难点部分，比如大于、小于、等于的概念，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
小学一年级语文上册《认一认3》优秀教学案例
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究。例如，在学习词语“猫、狗、鸟、鱼”时，教师可提问：“这些动物解词语，培养他们的思维能力和语言表达能力。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高学习的主动性和积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《认一认3》的学习中，教师需精心创设生动、有趣的情景。首先，利用多媒体展示与词语相关的实物图片，如各种可爱的动物、美丽的植物等，让学生在视觉上感受到自然界的魅力。其次，教师可结合生活实际，讲述一些关于这些词语的趣味小故事，激发学生的好奇心。此外，还可以将学生带入校园的自然环境中，实地观察和体验，使他们在真实情境中感受词语的意义。
（三）小组合作
小组合作是提高学生学习效果的有效手段。教师将学生分成若干小组，每组学生在组内共同完成学习任务。例如，在学习词语“花、草”时，教师可布置任务：每组用这两个词语创作一个句子。学生在合作中互相学习、互相帮助，共同完成任务。此外，小组之间可以进行竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。
（四）反思与评价
4.教师对本节课学生的学习情况进行总结，强调优点，指出不足，并提出改进措施。
（五）作业小结
1.教师布置作业：用所学词语编写一个小故事，要求包含至少三个词语。
2.家长协助孩子完成作业，关注孩子在写作过程中的表现，鼓励他们发挥想象，提高写作能力。
3.教师在下一节课开始时，组织学生分享作业成果，互相评价，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首轻松愉快的儿歌《小动物们》导入新课，激发学生对动物的兴趣。
2.利用多媒体展示各种动物和植物的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
3.教师提问：“同学们，你们在生活中还认识哪些动物和植物呢？”让学生分享自己的见闻，为新课的学习打下基础。
《认识3》教学设计(二版)
3.连一连
及时将所学知识运用，感受生活中的数学。
（四）
课
堂
小
结
今天我们认识了3、学习了点数3、3的样子和3的手势。那3的样子像什么？3的手势怎么做？非常棒，请同学们在生活中也找一找与3相关的事物，将我们学到的知识运用到生活中。
让学生自己成为课堂主人。
（五）
作
业
《认识3》教学设计
第1课时
授课班级
培101班
一、教材分析
本课选自人教版的生活数学一年级上册第三单元《家庭生活》中的《认识3》的第一课时，之前的课程中已经学习认识1、2的数字、数量，本课将教学生逐步形成数量与数字相对应的概念，注重数学点数、归纳能力的训练，并将所学知识在生活中学以致用。
二、学情分析
本班共有学生10名，其中自闭症3名，多重残疾1名，听力残疾1名，智力障碍5名，其中有2名自闭症学生无语言。根据认知程度可将全班学生分为三层：
（1）图中有几个太阳？几朵云？几只猴子？
（2）玩小游戏，请同学们把这些物品放入相应的袋子里面。（学生上台操作）。
3.取出数量为“3”的物品
出示强化物（薯片、棒棒糖、巧克力等），请学生听指令拿一拿。
4.听音乐，数字3像什么？
我们学过1像铅笔，2像鸭子，那么3像什么呢？（耳朵）。耳朵用来干什么的？（听声音）。牢牢记住3，口诀：3像耳朵听声音。——学生齐读、个别读
A层：（黄慧怡、李鹏飞、胡上宇）认知能力较强，语言表达能力较好，有一定的理解能力，能积极主动参与教学活动。
B层：（余家勋、钱睿、姚惟俊）有一定的认知能力，注意力不集中。其中余家勋无语言，钱睿时常可跟上教师的思路。
C层：（方雨晨、叶沐阳、盛思涵、张庆淼）认知能力弱，注意力易分散，其中张庆淼无语言、方雨晨语言表达能力弱，他们需要大量辅助。
部编版一年级语文上册《识字3口耳目》教案及反思
识字3 口耳目教案设计设计说明古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。
象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。
一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
课前准备1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。
(教师)2.生字卡片，学习卡片。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。
哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
认一认3教学反思
认一认3教学反思
《认一认3》教学反思
《认一认3》中的字都是消失频率极高的字，其中相当一部分字同学已在入学前通过各种途径熟悉了。
所以，在学习新字时，我从熟字入手，让会认的同学教不会认的同学，并告知大家自己是怎么熟悉这些字的，这激发了儿童课外识字的乐观性，也教给了同学多渠道识字的方法。
紧接着，我教给同学学习方法，给足时间让同学自己读，自己认剩余的字，从小培育同学自主学习的意识和习惯。
在关心同学理解字义时，我充分地借助了儿童已有的生活阅历和言语阅历，有的还要让儿童亲自去体验体验。
另外，我通过师生对话，有意识地引导同学把所学的字和自己的生活联系起来，比如，在熟悉“父母”两个字时，我让同学介绍介绍自己的父母，在沟通中有许多同学感受到了父母工作的辛苦，以及父母对自己的关爱。
- 1 -。
《认字3》小学一年级语文教案设计
本文是一篇针对小学一年级语文课程教学设计的文章，主题为《认字3》。
本教案主要旨在帮助教师们更好地设计教学，提升学生的认字能力与阅读理解能力。
一、教学目标1.学生能够认识和读写30个基本汉字。
2.学生能够使用这些汉字写出简单的句子，表达自己的想法。
3.学生能够逐步提高自己的阅读能力，通过阅读理解得到更多知识。
二、教学内容1.认识和读写30个基本汉字。
2.使用这些汉字进行简单的书写练习。
3.练习词语与句子的拼写、阅读和理解。
三、教学步骤1.导入在教孩子学习汉字之前，老师应该先引导们感受汉字的美，比如可以展示一些优美的汉字书法作品，或者通过播放古风音乐等方式让孩子们更加热爱和向往汉字。
2.学习目标介绍老师向学生清晰地介绍本课学习的汉字和学习目标，让学生明确目标、知道今天的学习任务是什么。
3.汉字学习老师为学生逐一介绍30个汉字，包括其形状，并重点讲解其笔画和读音。
4.识字练习老师会以各种形式让学生练习这些汉字，比如在黑板上让学生认字、拼音、写字和念读字音。
并且可以在板书或黑板上讲解一些书写汉字的技巧。
5.词语练习在学习30个汉字之后，老师会让学生开始学习和练习一些小词语，比如"爸爸"、"妈妈"等。
老师让学生自己组合词语，练习写出简单的句子。
6.阅读练习老师准备一些简单易懂的短文以及有趣的故事，让学生通过阅读理解来提高自己的识字能力和阅读能力，同时巩固已经学过的30个汉字和几个小词语。
7.评估在学习、练习和阅读之后，老师会对学生进行一次评估，检测他们是否已经掌握了30个汉字和小词语以及阅读理解能力。
四、教学方法1.演示法老师会现场演示汉字的写法，以及一些写字技巧。
2.合作学习老师可以让学生在小组内互相交流与合作，通过讨论彼此的问题和观点，来达到共同提高自己的认字和阅读能力。
3.游戏法可以进行针对认字、小词语和阅读的游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。
4.感知与创造法老师可以根据每个学生不同的兴趣和感知能力，自由创造一些有趣的汉字学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
2024年一年级语文上册语文园地三教案
2024年一年级语文上册语文园地三教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册语文园地三，内容包括：1. 生字学习：掌握本课生字，并能正确书写。
章节：语文园地三第一部分“认一认，写一写”。
详细内容：学习生字“大、小、多、少、上、下、左、右”。
2. 词语学习：学会本课词语，并能熟练运用。
章节：语文园地三第二部分“词语积累”。
详细内容：学习词语“天空、大地、白云、绿草”。
3. 诗歌学习：理解并背诵本课诗歌。
章节：语文园地三第三部分“诗歌欣赏”。
详细内容：学习诗歌《小小的船》。
二、教学目标1. 能够正确认读和书写生字。
2. 能够理解并熟练运用本课词语。
3. 能够理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
三、教学难点与重点重点：生字的认读和书写，词语的理解和运用，诗歌的背诵。
难点：生字的书写，词语的运用，诗歌的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、词语卡片、诗歌挂图。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用图片展示天空、大地、白云、绿草等自然景物，引导学生观察并说出相应的词语。
2. 生字学习（10分钟）：（1）出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师在黑板上示范生字的书写，学生跟随书写。
（3）学生在田字格本上练习书写生字。
3. 词语学习（10分钟）：（1）教师出示词语卡片，引导学生理解词语。
（2）学生用词语造句，教师点评并指导。
4. 诗歌学习（10分钟）：（1）教师出示诗歌挂图，引导学生欣赏诗歌。
（2）教师带领学生朗读诗歌，感受韵律美。
（3）学生自主背诵诗歌。
5. 随堂练习（15分钟）：（1）学生完成生字练习题。
（2）学生完成词语填空题。
（3）学生背诵诗歌。
六、板书设计1. 生字：大、小、多、少、上、下、左、右2. 词语：天空、大地、白云、绿草3. 诗歌：《小小的船》七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字，每个字写5遍。
（2）用本课词语造句。
（3）背诵诗歌《小小的船》。
yan苏教版语文教案 第一册 认一认3下
第一册认一认3下
二、组织讨论
1、读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真能干。
对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。
来，我们一起再来读一读。
2、交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?
(3)教师在学生发言的基础上总结。
三、复习巩固
1、学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。
2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。
”然后两人带大家读读生字。
把图和生字贴在黑板上。
3、启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?
4、学生畅所欲言。
《认一认3》教学设计二
认一认3教学要求：1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点：认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。
读准“星”“风”。
教学准备：图片、卡片、磁带等。
教学过程：一、复习1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。
老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，二、新课1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。
挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。
师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。
老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）“星风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。
反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。
读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思（1）天空是个奇妙的家。
里面住着许多可爱的娃娃。
看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。
你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。
小学一年级语文《认一认3》教案.doc
小学一年级语文《认一认3》教案教学要求：1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
板书：认一认3rìyǔyīshízhùfùmǔnǔ日雨衣食住父母女yuèxīngguāngyúndiànfēngxínger月星光云电风行儿作业安排：课内：认读16个汉字。
课外：熟读课文。
教学过程：一、导入新课这一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节：riyuyishizhufumunu让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是日雨衣食住父母女的字音。
同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读：riyuyishizhufumunu日雨衣食住父母女接着指导认读，开火车读，变序读。
3、出示字卡：yuexingguangyundianfengxinger月星光云电风行儿教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。
然后领读，帮助学生把字音读准。
4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。
强调注意读准翘舌音。
5、做找朋友游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
四、指导诵读1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
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小学语文标准教材
一年级语文：《认一认３》(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《认一认３》(教学实录)
教学设想：
国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。
作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。
从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。
读准字音、认清字形显然是这一
课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。
如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。
这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。
利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。
巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。
自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和
语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。
在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。
特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。
新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。
从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。
教学过程：
一、复习新知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。
（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？
【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。
】
二、创设情境，交友识字
1、第一位新朋友是谁呢？
（显示星星闪烁的画面）
播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。
谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。
（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）
【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，
令每一位小朋友跃跃欲试。
】
引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？
（逐一交流，指认“星”字）
2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）
练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？
3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）
练读并拓展认字：哪些东西要用到电？
4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）
（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。
）
你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。
（随机纠正“风fēng”字读音）
【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学
生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。
】
三、探究合作，自学新字
1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。
人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。
（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。
）
2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？
【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
】
四、小结回归，诵读课文
1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？
【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。
】
2、打开课本，练习诵读课文
五、巩固练习，联系生活
1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。
（配乐、配画面，边念边做动作）
天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，
月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，
风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。
】
2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？
（1）必答题
电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院
（2）抢答题（答对1题加10分）
显示图文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临
（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）
附文字题内容：
①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴
人云亦云、光明正大、水中捞月
②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下
月缺花残、星火燎原、满天乌云
③夜来风雨声，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
迟日江山丽，春风花草香。
只在此山中，云深不知处。
④危楼高百尺，手可摘星辰。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
⑤我家的电器可多啦！
秋风起了，天气凉了。
明天多云转阴，有时有雨。
六月，烈日当头，发出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好听。
今天是祖国妈妈的生日。
理发店里有三星牌电吹风。
周末，我们去了星天乐园。
【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激
教案文本 | Chinese Lesson Plans
语文教案昂。
情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。
】
六、课外延伸，注重实践
师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。
老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。
我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
XXX图文设计
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