漫画作文(可用)

仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意
（06年重庆卷）
表意
对象：四个人，一龙舟、旗帜、鱼。 细节：最后一个人手里拿的不是浆而是网兜
力划船，第四人却借机捞鱼。
；
船头插着一面“团结奋进”的旗帜。
关系：一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人齐心协
寓意
作者感情倾向： 批判 由画面到生活：
生活中假公济私的现象
立意：
批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象
正面立意
• 公私理应分开 • 假公济私危害大
判断对错：
感情倾向：赞扬 正面立意：赞扬团队分工协作意识好
（三个人负责划船，一个人负责捞鱼）
错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差 出错原因：观察不细致，没有注意到旗帜上 面的字是“团结协作”而非“分 工协 作”，导致关系理错，认为是在 捞 鱼，而非划船。 改进措施：观察要全面细致，注意抓细节，
阅读下边这幅漫画（05年湖北卷）
指出漫画内涵,设定立意.
表意
找对象：一棵大树，两棵小树。
理关系： 大树荫庇小树
大树枝繁叶茂，变形为“心” ； 抓细节： 小树一棵细小瘦弱，一棵歪斜倾倒。
寓意
作者感情倾向：否定 由画面到生活：
父母呵护孩子
立意：
大树以自己的高大荫 庇小树，反而妨碍了 小树的成长，这正如 父母对孩子的溺爱。 作者告诉我们：不要 溺爱孩子，不要把 “爱”变“碍”
示例：阅读下面这幅漫画，弄清画面内容
此漫画大体由三部分组成。画的右 边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼 镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看 着。他身体左侧放着一个盛满水的桶， 还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成 圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼 竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的 下面写着：“书上说，鱼儿离不开 水”。 漫画讽刺了现实生活中 对理论照抄照搬、不知变通 的人。
画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。 这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的 不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）
有一幅漫画叫“妈妈爱吃鱼头，我从小 就知道”。画的是吃鱼时，母亲总是自己 仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全让儿子吃；等 儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺 夹给母亲，自己则吃最好吃的部分。
二、大作文。
根据漫画主旨展开。一般是阅读 漫画，写一篇文章，文体不限，文 章的主旨应该与漫画的主旨一致。 此题字数在600或800字左右。
一、表意
漫画材料立意的方法
找对象、定主体 抓细节、辨特征 理关系、找联系
1、看画面
2、品文字
标题
画中字
二、寓意
作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬 由画面到生活（引发）：对接本体
漫画《羡慕》由三幅画面组成。 第一幅：画面上左右各放着一个 盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着 两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条 鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。 而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡 慕地望着对面的鱼缸。 第二幅：仍然是这两个鱼缸，可 里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境， 各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的 鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼和左边的 两条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如 前，只是互换了一下位置。 这幅漫画讽刺了那些“这山望着 那山高”，只知羡慕，不能脚踏实地 把握自己位置的人。
三只健全的小狗戴着望远镜只顾眺望远方，第 抓细节：四只盲狗却低头不断用拐杖触地
理关系： 三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了
井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。
寓意
作者感情倾向：否定前三只狗 由画面到生活：
肯定第四只狗
有些人做事一味好高鹜远， 有些人则脚踏实地
立意：
批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人
目前中国农村中小学生辍学从事农、工、商的 现象日趋严重。一些报纸也在疾呼，希望有关部门 采取有力措施。制止此种现象蔓延。 在一些城市，来自农村的十二三岁的小贩并不 乏见。在有的农民建筑队中，童工比例竟高达四分 之一。据江西一个乡的调查，该乡15岁以下的“娃 娃农民”就有181人，帮父母做生意的“小商人”
宣传报上遍布错字；小文盲，生意好 书烧了煮茶叶蛋
寓意
作者思想感情： 否定
由画面到生活
书—知识；蛋—利益；书被烧、错字连 篇—知识贬值；读书真的无用吗？知识 真的贬值吗？反映在商品经济的冲击下, 儿童弃学经商的现象。
1988年3月19日出版的《中国青年报》摘发了 《中国新闻》的一篇报道，题为《我国农村“童农、 童工、童商”多》。 报道说：
2、说明性文字。
说明
1、确定顺序（空间） 说清要素之间的方位关系 （上下、左右、内外） 2、抓住重点：表现主旨的要说清。 3、揭示主旨：将漫画主题说出来。
写出下面漫画的寓意：
表意
找对象：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠
鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来 抓细节：
猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就 理关系：
正面立意
做人要脚踏实地， 关注当下。
判断对错： 立意： 否定盲从的现象 理由： 观察第二只和第三只小狗所得。 错误类型：多种立意，选点偏颇 错误原因：一幅漫画可以有多个立意，但最好的 只有一个，何为最好？当然是观察画 面最全面，从画面整体考虑，最能体 现作者的创作意图的立意。该立意观 察不够全面，忽略了画面上的盲狗部 分，那么作者画次岂非“画蛇添足”？ 改进措施：观察画面要从整体出发，不能仅着眼 于局部画面，并且应考虑作者的创作 意图。
三、正面立意
ห้องสมุดไป่ตู้
此类题目容易出现的问题： 1、题意理解不准，主旨把握有偏差
措施：在理解画面义时，学会找联系、 抓主体 2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。 措施：留心生活，关注时代热点、注 重积累，培养联想能力，揭示 内在的寓意。 3、混淆单幅画面和多幅画面 措施：单一画面：看关系、找联系； 多个画面：作比较、看变化。 4、多种立意，选点偏颇 措施：从画面整体考虑立意
就有41人。
反映在商品经济的冲击下,儿童弃学 经商的现象。
正面立意
• 将书本还给孩子 • 知识,生命的源泉,民族的血脉 • 舍弃读书, 商场更输
仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺 意义。
讽刺了某些人只重钱财而忽视人格
正面立意
人格理应高于钱财
写出下面漫画的寓意（2005年高考天津卷）
表意
找对象：四只小狗，一口井。
三、正面立意
观察漫画
• 1、看图时切不可草率 草率常易看偏。 • 2、看图贵在无所遗漏 画中无闲笔，一枝一叶总关情。
• 3、看图时要重视画题 题目往往是理解的钥匙，是点睛之笔。
一、观察漫画
二、确定立意
三、结构成篇
确定立意
• １、由结果推原因 （揭示事件的本质） • ２、由图画到生活 （把握漫画的寓意） • 3、选角度定立意 （符合题意彰显个性）
判断对错：
立意： 理由： 要善于吸取前人的教训 第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第五只小狗吸取 了他人的教训，没有掉进井里。 错误类型：混淆单幅画面和多幅画面 出错原因：原因一是观察不细致，没有看出第四只小狗和下面画的 是同一只狗，认为是两只狗，二是漫画知识缺乏，没有 弄清单幅画面和多幅画面的区别，把单幅画面看成了多 幅画面，认为第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第 五只小狗吸取了他人的教训，没有掉进井里。没有弄清 单幅画面和多幅画面的区别。没有考虑作者的创作意 图。 改进措施：了解单一画面和多幅画面的区别 单一画面：看关系、找联系； 多个画面：作比较、看变化。 多幅画面：一般记叙文为多，画面呈现出的是一个连续 的事件，事件发生有先后顺序。 单幅画面：分镜头，同时发生，“花开两枝”。
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
偏差立意
• 有不少同学认为这则漫画的寓意是在批评这个小朋友获奖 后得意忘形过于骄傲，进而立意为做人做事应该谦虚低调。 比如有的同学作文题目是“真正的进步是不张扬”“心无 名利，细闻蔷薇”“学会谦虚”“谦虚是金”“淡泊之心 到哪里了”“放平心态”“知足常乐”“低头做事，谦卑 为人”“虚心使人进步”等。 • 还有极个别同学把小男孩踹门的行为理解为“不孝”，命 题为“孝敬在当下”。有同学认为得个“进步奖”不应如 此骄傲，应该追求更远更大目标。有同学认为小男孩有些 小题大作了。有一位同学透过这幅漫画看到“奖励”对学 生的促进作用，进而命题“重奖之下必有勇士”。这些无 疑都是曲解了漫画的寓意。应该都是离题作文。
在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿 鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐 待,小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路 上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座……雷锋 精神哪里去了？“人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？
结： 回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文。 作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让 关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心 别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落， 绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。
对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。
寓意
作者感情倾向：否定 由画面到生活：
抓老鼠喻职责， 鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂
立意：
当有人把能满足自己私欲的利益送到自己 眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职 责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们： 不能为一己私欲放弃自己的本职。
正面立意：
职责大于私欲
判断对错： 作者感情倾向：赞扬 立意：赞扬老鼠聪明，善于想办法。 错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差 出错原因：仍是观察不够全面，因为没有注 意到标题《重视》，即说的是作 为猫应该重视的是什么，不应该 重视的是什么，导致在抓画面主 体对象时，把老鼠作为主体对象 来立意。 改进措施：观察全面，注意画中字； 分清主体对象。
• 由结果推原因： • “顾客您好” 的鲜花开在杯 子里，难以开 得长久；每年 一个“服务 月”，所以 “一岁一枯 荣”。
• 由图画到生 活： • 漫画讽刺了 现实中普遍 存在的那种 搞形式主义， 走过场的不 正之风。
• 选角度定立意：
1.好的服务态度也有“枯 荣”吗？
2.这不是在搞形式主义吗？ 3.为什么这种形式主义的 东西会年复一年地存在 下去呢？ 每想一个问题，都是 对漫画寓意的一次挖掘， 都可以为文章的立意、 拟题找到一个新的角度。
说明性文字：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的儿 子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年轻 的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗里只剩 下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈,儿 子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头和鱼 背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的脸上现 出了惊愕的表情.
准确立意
• （1）孩子角度：学习进步可喜可贺，用脚 踹门则显品德低劣，重智更需重德。 • （2）家庭角度：期盼孩子成才固然重要， 但做人的教育更是根本。 • （3）学校社会方面：评价孩子不应局限于 学业分数，而应综合考量，尤其是品德评 价。
表意
找对象：一锅茶叶蛋，一摞教科书，一张宣传报。
抓细节： 理关系：
证、联：
关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的 墨子就提出了“兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡 漠了，忘记了，不要 说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚 至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母 亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿 子，相对来说，甚至可称“孝顺”了。
正面立意：
给孩子自由的成长空间
练习
写一段描述性的文字。
漫画描述：
妈妈和儿子一块吃饭。年轻 的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半 夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上 绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多 厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只 留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈 的额头刻上了深深的皱纹，儿子长 成大人了。同样的母子一块吃饭， 同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母 亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母 亲，并笑着说：“妈妈爱吃鱼头， 我从小就知道。”本来慈爱地笑着 的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子， 很久很久回不过神来……
漫画
往往从 当前时事或生活事态 中取材， 具有强烈的时代感和现实性。它常常通过 夸张、比喻、象征 等手法来讽刺、批评或歌颂（多以讽刺为主） 某些人和事，使观赏者在深沉的微笑中得到 启迪。
一、表意
漫画材料立意的方法
找对象、定主体 抓细节、辨特征 理关系、找联系
1、看画面
2、品文字
标题
画中字
二、寓意
作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬 由画面到生活（引发）：对接本体