《谁不说俺家乡好》五年级上册音乐人音版(五线谱)
谁不说俺家乡好(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐五年级上册
人音版五年级上册《谁不说俺家乡好》教案教学目标1.通过学习《谁不说俺家乡好》这首歌曲，学生能够了解歌曲的基本知识和背景，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生的音乐感知能力和表现能力，让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，并能通过简单的动作表达歌曲的情感。
3.通过欣赏和演唱歌曲，激发学生对家乡的热爱和赞美之情，增强学生的民族自豪感和文化自信。
教学重难点1.重点：让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，感受歌曲所表达的家乡情感。
2.难点：让学生理解歌曲所蕴含的深层意义，感受歌曲中的军民鱼水情和爱家乡之情。
教学准备教具准备：多媒体设备、音响设备、音乐课件、歌曲伴奏等。
教学过程一、导入新课1.谈话导入：你的家乡在哪里？你喜欢你的家乡吗？2.为什么人们都会说“谁不说俺家乡好”？二、新课学习1.歌曲背景：《谁不说俺家乡好》是由吕其明、杨庶正、肖培珩作词、作曲，任桂珍演唱的歌曲，亦是电影《红日》的插曲，创作于1963年，后收录在任桂珍于1980年1月1日发行的专辑《中国民歌第二辑》中。
2009年5月，该曲入选“中国共产党中央委员会宣传部推荐的100首爱国歌曲”。
2.歌曲欣赏（1）第一次欣赏：教师播放歌曲原唱，让学生初步感知歌曲的旋律和情绪。
设问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的旋律有什么特点？歌曲情绪：自豪、欢喜的旋律特点：曲调优美、富有山东民歌的特色。
（2）第二次欣赏：教师讲解歌曲的结构和歌词内容，让学生理解歌曲的深层意义。
①设问：歌曲表达了什么样的情感？《谁不说俺家乡好》的歌词朗朗上口，曲调优美又不失灵动，以地道浓郁的山东民歌风味，抒发了山东解放区人民热爱家乡、热爱子弟兵、保卫胜利果实的真挚情感。
②歌曲结构：《谁不说俺家乡好》的曲式结构为带再现二段体。
曲式结构体现了典型的中国民歌风格。
歌曲的A段体用“一座座”、“一朵朵”、“一片片”、“一阵阵”四组排偶句，展示了苍山升起、绿水环抱的自然风光。
在长声的“哎”后便加入了第二段，其取材于第一段又比较于第一段，凸显“谁不说俺家乡好”的主旨。
人音版小学五年级音乐上册(简谱)第5课《聆听 谁不说俺家乡好》教学设计
《谁不说俺家乡好》教案一、教材：人民音乐出版社五年级上册第五课《谁不说俺家乡好》二、教学内容：《思乡曲》《故乡的小路》《谁不说俺家乡好》《我爱兴城好地方》三、课型：欣赏课四、课时：1课时五、教材分析：（一）《思乡曲》是我国小提琴家、作曲家马思聪根据内蒙古民歌《城墙上跑马》创作的一首小提琴独奏曲。
如泣如诉的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来。
乐曲采用带再现的三部曲式，乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。
（二）《故乡的小路》这是一首两段体的优美抒情的歌曲。
曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
（三）《谁不说俺家乡好》这是我国作曲家吕其明为影片《红日》所作的插曲。
这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
它反映了军民的鱼水情，表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。
歌曲优美流畅，热情豪爽。
（四）《我爱兴城好地方》这是一首在我们家乡广泛流传的歌曲，有老县长王汉才作词，任金声、冯佳琪作曲。
歌曲为C大调4|2拍清宫调式，全曲为两段体结构。
歌词如数家珍般的赞美了家乡的美景，旋律亲切流畅，整首歌曲表达了对家乡的热爱之情。
六、教学目标：1.在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
2.了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
3.通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，了解描写家乡的歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
七、教学重难点：引导学生有创造性的参与音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
八、教学准备：多媒体课件搜集有关电影《红日》相关资料关于描写家乡的歌曲九、教学过程：导入新课：同学们音乐是时间的艺术，听觉的艺术，音乐更是情感的艺术。
每当听到一首好的歌（乐）曲时，总是能够唤起我们内心深处情感与音乐的共鸣。
五年级上册音乐教案-谁不说俺家乡好｜人音版(简谱)(2023秋)
（2）情感表达：学生往往难以将情感融入歌声中，以下是情感表达的难点：
-情感体验：引导学生感受歌曲中的情感，理解歌词意义；
-情感传递：学会运用音乐元素（如力度、速度、音色等）表达情感。
（3）合唱协作：在合唱过程中，学生可能面临以下难点：
-声部配合：各声部间需要保持和谐，避免跑调或节奏不一；
3.学习歌曲中的音乐元素，如音阶、音程、节奏等；
4.培养学生用音乐表达情感的能力，激发他们对家乡的热爱；
5.通过合唱练习，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
二、核心素养目标
《谁不说俺家乡好》教学章节的核心素养目标如下：
1.提升音乐感知能力：通过学习歌曲简谱，使学生够辨识和把握音乐旋律、节奏，培养音乐听觉敏感性；
（3）合唱协作：培养学生与他人共同演唱的能力，包括声部统一、音色协调、节奏同步等。
2.教学难点
（1）简谱视唱：对于五年级学生来说，视唱简谱可能存在一定难度，尤其是对音高、音程的把握。以下为具体难点：
-音高的准确性：学生需要通过练习，提高音高的辨识与演唱能力；
-音程跳动：歌曲中的音程跳动较大，学生需克服跳动演唱的困难；
2.增强音乐表现力：引导学生体会歌曲情感，学会运用音乐元素表达自己对家乡的热爱，提高音乐表达能力；
3.培养文化理解与认同：了解歌曲创作背景，感悟家乡文化特色，增强民族自豪感和文化认同感；
4.发展团队协作能力：通过合唱练习，培养学生与他人协作、共同完成音乐作品的能力，提高集体荣誉感；
5.培养创新意识：鼓励学生在尊重原作的基础上，尝试对歌曲进行创新性演绎，激发创作潜能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结果。
2019年人音小学音乐五上《5谁不说俺家乡好》PPT课件 (3)
30
牟 平 的 习 俗 1
牟平的习俗2
大年30下午,开始打糨糊,贴春联.一般都是男人做的事情,女人在家里做着最后 的准备. 大年30晚上是最热闹的,全家在一起包饺子“守岁”,饺子里放进钱,谁 吃到寓意谁今年财运好,放进糖块,谁吃到谁一年生活甜蜜,放进切的小块的糕, 孩子吃到会长高,还有刚结婚的人家会把饺子里包进去枣栗子(早立子),寓意着 早生贵子. 那天,大人总是警告小孩子不许乱说话,大人煮饺子有碎的要说“赚 了赚了”,而不说破了. 饺子煮好以后要先供奉祖先.正间(客厅)一般都悬挂着 “影”(历代家谱上的祖宗名字都在上面),正中放着刚去世老人的牌位,烧上香, 去外面放上一挂鞭炮,通知先人们回家吃饭了.碗里盛上两个饺子,放上一双筷子, 然后放在先人的牌位前,全家便可开饭了. 在我们海边农家做客,切记的是吃饭 筷子不可以放在碗上的,因为那是给死去的人吃的,一般筷子放在碗的右面,因为 每家都有船,寓意着“一帆风顺”。
被悼 免惠刘 职王宠 返刘 回肥 乡之字 里孙祖 ︒牟荣 后平︐ 以侯东 老刘汉 病渫︐ 卒的牟 于后平 家代人 中︒︒ ︒因是 宠齐
牟 平 里 的 名 人
牟平的风光
牟平的古迹
牟平区地处山东半岛东北部。西靠烟台，东临 威海，南连乳山，北与大连相望。因处牟山之阳平 缓地而得名。全区总面积1588.45平方公里。辖13 个镇、街道办事处，608个行政村。年底全区总人 口47.50万人，其中非农业人口9.33万人。 牟平， 素有“南山北海”之称，旅游资源得天独厚。南依 “胶东屋脊”昆嵛山，山间名胜古迹、自然景观星 罗棋布。山下有“龙泉温泉”，水温达四十多度， 素有“华夏第一汤”的美称。
2018-2019 学年下册 2019年小学PPT课件
二〇一九年三月二十四
五年级上册音乐教案《小村之恋--谁不说俺家乡好》人音版
设计人：检查人：教案编号：
课题
小村之恋谁不说俺家乡好课时1Fra bibliotek授课时间
学习
目标
1、随录音模唱主题。
2、理解作品情绪，主题。
3、受到热爱家乡的思想教育。
学习
环节
学案
导案
了解
作品
预习。
简介作品作者。
初
步
感
知
分别用心聆听。
1、作品的拍号、演奏形式？
2、作品分几部分？
3、作品带给你的感受？
4、随录音模唱主题。
聆
听
分
析
1、作品内容？
2、作品情绪？
3、每部分表达的意境。
1、请同学分析作品表达内容。
2、感受情绪。
3、指导
理解
你喜欢那一首，谈理解与感受
再次聆听，指导想象。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
反思
五年级上册音乐教案-谁不说俺家乡好教案｜人音版(简谱)(2023秋)
-识别并运用歌曲中的音乐元素，如音符、节奏、音高等。
-培养学生的合唱能力和团队协作精神。
举例解释：
-教师应引导学生通过反复练习，熟练掌握歌曲旋律和歌词，强调歌曲中的关键音高和节奏变化，确保学生能够准确表达歌曲的情感。
-通过讲解歌曲的创作背景，让学生深入理解歌曲表达的家乡情怀，增强民族自豪感。
五年级上册音乐教案-谁不说俺家乡好教案｜人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《谁不说俺家乡好》教案｜人音版（简谱）（2023秋）
本节课选自五年级上册音乐教材，主要围绕歌曲《谁不说俺家乡好》展开。教学内容包括：
1.学唱《谁不说俺家乡好》歌曲，掌握歌曲旋律和歌词。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的对家乡的热爱之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《谁不说俺家乡好》这首歌的基本概念。这首歌是一首表达对家乡深情的歌曲，它通过优美的旋律和歌词展现了家乡的美丽和民族的骄傲。这首歌的学习不仅能提高我们的音乐素养，还能增强我们对家乡文化的理解。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌的具体内容。分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它如何将家乡的情感表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方法，并启发他们的创意思维。
-教师在教学中应突出歌曲中的音乐元素，如特定的音符组合和节奏型，让学生在实践中学会运用。
人民音乐出版社小学音乐五年级上册(五线谱) 聆听 谁不说俺家乡好-“十市联赛”一等奖
课题《谁不说俺家乡好》一、教材：人民音乐出版社五年级上册第五课《谁不说俺家乡好》二、教学内容：《思乡曲》《故乡的小路》《谁不说俺家乡好》《我爱兴城好地方》三、课型：欣赏课四、课时：1课时五、教材分析：（一）《思乡曲》是我国小提琴家、作曲家马思聪根据内蒙古民歌《城墙上跑马》创作的一首小提琴独奏曲。
如泣如诉的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来。
乐曲采用带再现的三部曲式，乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。
（二）《故乡的小路》这是一首两段体的优美抒情的歌曲。
曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
（三）《谁不说俺家乡好》这是我国作曲家吕其明为影片《红日》所作的插曲。
这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
它反映了军民的鱼水情，表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。
歌曲优美流畅，热情豪爽。
（四）《我爱兴城好地方》这是一首在我们家乡广泛流传的歌曲，有老县长王汉才作词，任金声、冯佳琪作曲。
歌曲为C大调4|2拍清宫调式，全曲为两段体结构。
歌词如数家珍般的赞美了家乡的美景，旋律亲切流畅，整首歌曲表达了对家乡的热爱之情。
六、教学目标：1、在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
2、了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，了解描写家乡的歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
七、教学重难点：引导学生有创造性的参与音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
八、教学准备：多媒体课件搜集有关电影《红日》相关资料关于描写家乡的歌曲九、教学过程：导入新课：同学们音乐是时间的艺术，听觉的艺术，音乐更是情感的艺术。
每当听到一首好的歌（乐）曲时，总是能够唤起我们内心深处情感与音乐的共鸣。
五年级上册音乐教案-5.3谁不说俺家乡好 ｜人音(简谱)(2014秋)
《谁不说俺家乡好》一、教学目标情感与态度：学生在学习、表演歌曲的过程中了解民歌的音乐风格。
知识与技能：把握民歌的基本特点，知道民歌的调式调性，并能有感情的演唱。
过程与方法：听原唱初步感知，教师示范弹唱，学生自由唱。
二、教学重点、难点对民歌的曲调风格、节奏型的掌握程度，在歌唱中融入感情。
三、教学过程（一）导入新课：师：同学们你们听过五岳之首的什么山呢？生：泰山。
师：很好，我们一起欣赏泰山的几张图片，看看那里的景色美不美……设计意图：激发学生学习兴趣，对祖国大好河山的热爱。
（二）授新课1、初听歌曲，说说你对这首歌曲的理解？生：我感受到了民歌比较豪放的曲风特点。
生：我感受到了作者对自己家乡的热爱之情。
师:很不错，那就让我们一起学习这首好听的民歌吧。
2.集体齐读歌词。
师:那你们知道这首歌在什么背景下创作的吗？3．教师介绍歌曲创作背景《谁不说俺家乡好》是拍摄于1961年的电影《红日》中的插曲，故事背景是1947年的“孟良崮战役”。
是中国红色主题电影的代表作之一。
是由吕其明、杨庶正、肖衍作词作曲，歌曲取材于山东胶东民歌《王二小赶集》，作者在创作的过程中运用乐段作为写作手法，旋律音调具有典型的山东民歌的风格。
2007年中国成功发射的“嫦娥一号”月球卫星搭载30首歌曲，第一首就是这支歌。
设计意图：介绍歌曲的创作背景有利于学生理解这首歌，准确把握歌曲的情感。
4.教师弹琴示范演唱一遍，学生再次感受歌曲。
5.分组唱歌曲简谱，打拍子，训练节奏。
6.师：好，请同学们跟钢琴学唱谱子。
教师教唱简谱，并要求学生打着拍子来唱。
设计意图：识谱也是学生必须掌握的基本音乐知识，通过唱谱子可以让学生知道歌曲的旋律起伏，打拍子可以让学生准确把握节奏。
7.填词唱，并要求学生在演唱的过程中融入情感。
8.师：同学们你们学会了唱这首歌了吗？我们刚才了解了这首歌的背景，所以我们在演唱时要把握好情感，注意民歌的曲风特点。
9.分组演唱歌曲，注重情感的把握，教师及时指导。
人音小学音乐五上5谁不说俺家乡好PPPT课件(2)
第一组图中间有男性 骨架，头朝南，两侧 摆塑龙虎图形；第二 组在第一组南面，蚌 图为龙、虎、鹿和蜘 蛛；第三组位于第二 组南面，摆塑人骑龙 与虎等。三组蚌塑中 都有龙、虎图像，生 动逼真，是中国迄今 已知保存最完整的原 始时期龙虎图形。
戚城文物景区
戚城又称"孔悝城"，位 于濮阳。是全国重点 文物保护单位。戚城 是春秋时卫国的重要 城邑。
别授予了濮阳“华夏龙都”、“中华帝都”牌匾，正式命名濮阳 为华夏龙都、中华帝都。
地理位置
• 濮阳 位于河南省东北部，
旧称澶州，黄河下游北岸， 冀、鲁、豫三省交界处。 与山东省的聊城市、菏泽 市、泰安市、济宁市接壤， 与河南省的新乡市、安阳 市、河北省的邯郸市相邻， 地处北纬35度20分0秒 ~36度12分23秒，东经 114度52分0秒~116度5分 4秒之间，东西长125公里， 南北宽100公里。
谁不说俺家乡好
班级：食品加工一班 姓名：钟社 学号：***
目录
• 1概述 • 2地理位置 • 3自然气候 • 4旅游景区 • 5特色美食 • 6历史文化 • 7经济状况
概述
• 濮阳市土地面积为4188平方公里，约占全
省土地面积的2.57% .市区土地面积255平 方公里.全市总人口384万人。其中，农业人 口 246.09万人，非农业人口137.91万人,市 区人口78.91万人.全市有30个少数民族成分, 百人以上的为回族，满族，土家族，壮族， 蒙古族。
来，这里一直是黄河中下游市商繁荣，农事发达的地方，也是南 北要津，中原屏障，为兵家必争之地。 漫长的历史岁月，在这
片土地上留下了众多传说和金戈铁马的风云故事，如仓颉造字、 晋文公退避三舍、柳下惠坐怀不乱等历史佳话，春秋时期诸侯14 次会盟、晋楚"城濮之战"、齐魏"马陵之战"、宋辽"澶渊之盟"等 历史遗迹。许多历史名人如兵家之祖吴起，一代名相商鞅，天文 大师僧一行，治黄名师高超等均诞生在这里。1987年在濮阳西水 泊出土了距今6400年的珍贵文物蚌塑龙形图案，在国内外考古界 引起轰动，被称为"中华第一龙"，据此，中华炎黄文化研究会命 名濮阳为“龙乡”。2012年在濮阳龙文化节开幕式上，中华炎黄 文化研究会常务副会长张希清、中国古都学会名誉会长朱士光分
人音小学音乐五年级上册5谁不说俺家乡好课件ppt
而 遭 到 排 挤 ， 降 职 为 河 东 盐 运 司 同 知 。 他
1505
明 弘 治 十 八 年 （ ） 进 士 。 但 张 惠 也 因
张 惠 字 天 泽 ， 养 马 岛 西 张 家 庄 人 ，
被悼
免 职 返
惠 王 刘
刘 宠
回肥
乡 里 。 后 以 老 病 卒 于 家 中 。
之 孙 牟 平 侯 刘 渫 的 后 代 。 因 宠
,
苦 深 得 大 家 爱 戴 和 拥 护 。 他 带 领 战 友 们 在
,
9,
月 杨 子 荣 参 加 八 路 军 杨 子 荣 关 心 战 士 疾
东 省 牟 平 县 一 个 贫 苦 农 民 家 庭 。 年
,1917
,
杨 子 荣 原 名 杨 宗 贵
年 出 生 于 山
气 愤 之 极 。 得 病 去 世 。
.
,
给 他 们 带 上
等 着 城 里 的 亲 戚 来 拜 年 的 时 候 要
,
)
差 不 多 的 一 种 面 食 总 是 一 大 盆
, " "(
,
炸 肉 炸 丸 子 炸 的
面 鱼
和 油 条
,,
馒 头 烧 的 麦 秸 草 的 香 味 里 炸 鱼
,
响 淡 淡 的 火 药 味 弥 漫 在 每 家 蒸
时 响 起 孩 子 们 点 小 小 的 鞭 炮 的 脆
寓月没像前灯先洞状上在在自
意 在 新 的 一 年 里 抬 头 做 人 事 业 更 强
,
,
二 龙 抬 头 那 天 蒸 来 全 家 吃 然 后 男 人 去 理 发
,
,
什 么 事 了 把 供 的 升 虫 跑 虫 收 到 面 缸 里 等 二
五年级上册音乐教案-5《故乡》︳人音版(五线谱)
五年级上册音乐教案-5《故乡》︳人音版（五线谱）第五课《故乡》课型：欣赏课教材分析：歌曲《谁不说俺家乡好》这是我国作曲家吕其明为影片《红日》所作的插曲。
影片以解放战争中我英雄的人民解放军在山东孟良崮一役大败敌军的史实为题材。
他反映了军民一家的鱼水情，它表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。
歌曲优美流畅，热情爽朗，歌曲结构为带再现的二段体。
歌曲《小村之恋》这是一首带再现的二段体歌曲。
12/8拍，大调试。
第一乐段的旋律进行平稳，以级进为主。
与第一乐段形成了鲜明的对比，思乡之情奔涌而出，情绪表达酐畅淋漓。
结尾处再现第一乐段的第1乐句，更使全曲首尾呼应，思乡之情绵长。
教学目标：l、聆听《谁不说俺家乡好》《小村之恋》两首歌曲，感受、体验其音乐内容和音乐情绪。
2、通过对比聆听，感受歌曲表演形式、地域风格和情绪表达上的不同，理解歌曲表达的思乡之情，提高学生的音乐审美能力。
3、通过延展朗诵诗歌《乡愁》和欣赏歌曲《故乡的云》，帮助学生更好地体验思乡之情。
说说自己故乡武汉的新面貌引起共鸣，激发学生对故乡的美好感情。
教学重点：欣赏《谁不说俺家乡好》《小村之恋》两首歌曲，感受、体验其音乐内容和音乐情绪。
教学难点：延展朗诵诗歌《乡愁》和欣赏歌曲《故乡的云》，使学生更好地体验思乡之情。
教学过程：一、导入激趣1.导入语：同学们请看大屏幕，这是我国在2007年10月24日成功发射的第一颗探月卫星“嫦娥一号”，当时“嫦娥一号”升空时卫星共搭载了30首歌曲，可通过卫星信息从月球传来歌声。
从月球上传来的第一首歌是什么呢？请同学们一起说歌名：《谁不说俺家乡好》。
2、简介歌曲师：《谁不说俺家乡好》是电影《红日》中的插曲。
电影《红日》讲述的是解放战争时期由陈毅、粟裕两位将军指挥中国人民解放军华东野战军在山东沂蒙山区进行的重大战役----孟良崮战役，这场战役我军取得了全面胜利。
影片中这首歌是由在炮火纷飞的战场上为解放军运送粮食的当地姑娘所唱。
五年级上册音乐教案-5.3谁不说俺家乡好｜人音(简谱)(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如如何快速识谱、演奏。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱演奏实验操作。这个操作将演示简谱的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：音乐感知与欣赏能力，通过学习歌曲《谁不说俺家乡好》，让学生感受旋律、节奏的美，提高音乐审美能力；音乐表现与创作能力，通过演唱、演奏等形式，激发学生的音乐表现力，培养创造力；文化理解与传承意识，了解歌曲背后的地域文化，增强对民族音乐的认识，传承优秀民族文化。同时，注重培养学生团队协作、相互尊重的合作精神，提升人际交往能力，使其在集体活动中学会互帮互助，全面发展音乐学科核心素养。
五年级上册音乐教案-5.3谁不说俺家乡好｜人音（简谱）（2023秋）
一、教学内容
本节课选自五年级上册音乐教材，章节5.3《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》（2023秋）。教学内容主要包括：学习歌曲《谁不说俺家乡好》的简谱演唱，了解歌曲的创作背景，感受歌曲所表达的对家乡的热爱之情；掌握歌曲中的音高、节奏、拍子等基本音乐元素；学习歌曲中的合唱部分，培养团队协作能力；通过演唱、演奏等活动，提高学生对音乐的表现力和审美能力。同时，拓展了解我国不同地区的特色民歌，增强学生对民族音乐的认识和热爱。
五年级上音乐教案-谁不说俺家乡好-人音版(简谱)(2023秋)
一、教学内容
《谁不说俺家乡好》选自人音版五年级上册音乐教材，本章节内容主要包括：1.学习歌曲《谁不说俺家乡好》，理解歌曲表达的对家乡的热爱之情；2.认识简谱中的音符、节奏，掌握歌曲的旋律；3.了解歌曲的创作背景，感受民族音乐风格；4.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱歌曲，提高音乐素养，增强对家乡的热爱。
-歌曲节奏变化较多，学生可能难以把握。
-在团队协作演唱时，学生可能无法很好地区分声部，协调各自的声音。
举例解释：针对歌曲旋律复杂的问题，教师可以通过分句教唱、慢速示范等方式，帮助学生逐步掌握旋律。对于音乐符号的理解，教师可以结合实际乐谱进行讲解，让学生在实际操作中理解其含义。针对节奏问题，可以通过拍手、敲击乐器等方法，让学生感受并练习不同的节奏。在团队协作方面，教师应引导学生进行声部分配，并通过多次练习，使学生能够协调各自的声音，达到和谐的演唱效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《谁不说俺家乡好》这首歌曲的基本概念、情感表达和演唱技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中表达对家乡的热爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何更好地表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五年级上册音乐教案-5.3谁不说俺家乡好｜人音(简谱)(2023秋)
在上完《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了一些思考。首先，我觉得在引导学生们关注家乡文化、培养他们对本土音乐的热爱方面，这节课取得了很好的效果。同学们在学唱歌曲的过程中，能积极参与、全情投入，表现出对家乡的深厚感情。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教授简谱知识的过程中，我发现部分学生对音高、节奏的掌握程度不够理想。这可能是因为我在讲解时没有结合学生的实际水平，举例不够生动形象，导致他们对简谱知识的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的需求，用更简单易懂的方式讲解知识点。
3.知识与技能：掌握歌曲《谁不说俺家乡好》的旋律、歌词及简谱知识，提高学生对音乐符号的理解和运用能力；
4.创新与实践：鼓励学生运用音乐元素创作以家乡为主题的短曲，激发学生的创新意识，提升实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《谁不说俺家乡好》的旋律、歌词及简谱的熟练掌握，包括音准、节奏、音高等核心音乐知识；
（3）针对合作演唱，教师可以先将学生分成小组，进行声部练习，再逐步合并，帮助学生掌握合唱技巧，达到和谐统一的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到家乡的美好？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡之美的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题。
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认真的来感受一下这首歌曲Байду номын сангаас！
吕其明：
当代著名作曲家。1930年生安徽无为县， 1964年毕业于上海音乐学院作曲指挥系。曾 为《水乡的春天》、《铁道游击队》等四十 多部影片作曲。又为《秦王李世民》等十余 部电视剧作曲。
开动你的脑筋
这首歌曲都唱到了些什么啊？ 你想到了什么？ 这是一首什么年代的歌曲啊？
你能总结一下吗？
山东民歌有什么特点啊？
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心中的赞歌唱给您
开启你的智慧想一想，你还知道哪些歌唱祖 国，歌唱家乡的歌曲啊？