初唐四杰教案
【古诗教学】天才诗人——初唐四杰王勃
【古诗教学】天才诗人——初唐四杰王勃往期链接：1.【古诗教学1】初唐四杰王勃2.（二）天才背运王勃十六岁官拜朝散郎，整个官府再找不到一位这么年轻的朝廷命官；一篇《乾元殿颂》受到高宗皇帝的赏识，此时的王勃是怎样的春风得意？《送杜少府之任蜀州》一诗，让他在初唐的文坛上如一股清风，受到多少人的追捧与钦羡；《乾元殿颂》让皇帝龙颜大悦，让朝中群臣难以望其项背；他走在长安的大街上，接受着粉丝的追捧“王散郎，我爱你！”……我们想像的和他所切身感受的几乎都是美好的，可是世间的道理是“月满则亏，水满则溢，人满则骄”。
让一个才华横溢，备受尊崇的十六七岁的少年，把握好这个度，几乎是不可能的。
在这盛名之下，王勃开始走向人生的另一面。
公元668年，唐高宗和武则天的二儿子,13岁的沛王李贤，很赏识王勃。
说赏识倒不如说他是“勃粉”，他邀请王勃到沛王府做侍郎兼编撰，写锦绣文章，把奢华的生活点缀得高大上。
唐代民间盛行斗鸡，其实贵族也喜欢。
沛王与弟弟李显二人偷偷约定斗鸡。
少年沛王为了让这场斗鸡显得更像一回事，竟异想天开，要写一篇斗鸡的檄文。
“檄文”是讨伐对方时，当面向控诉对方的一种宣言，包含两种含义，一、你有什么罪过，这是我修理你的理由。
二、我是正义的化身，来灭你，是上天的旨意。
周武王伐商纣王时，就在双方阵前宣读檄文。
这一传统在中国历史上一直延续了几千年。
“初唐四杰”的另一位骆宾王，为讨伐武则天的徐敬业写过《讨武曌檄》，载入史册，成为“天下第一骂”。
三国时，曹操与袁绍在官渡之战时，由陈琳执笔的檄文，让曹操恨之入骨。
斗鸡场上，写檄文的光荣任务当然落在了王勃身上，沛王要王勃写一篇《檄英王鸡》。
以王勃的才华这还不是小菜一碟。
他到了沛王府受沛王厚爱，心里一方面报知遇之恩，又想展示自己的才华，于是欣然提笔写下：“历晦明而喔喔，大能醒我梦魂; 遇风雨而胶胶，最足增人情思。
”“两雄不堪并立，一啄何敢自妄? 养成于栖息之时，发愤在呼号之际。
”沛王读罢，连连称赞，出于对王勃的欣赏，将自己的宝马赠与王勃。
教案 初唐四杰王杨(1)
第四课初唐四杰——王杨一、教学目标1、了解初唐的政治文化环境和“初唐四杰”的由来2、通过相关作品了解王勃的生平经历及作品风格3、了解杨炯及其相关作品二、重点难点理解初唐时的历史文化背景对初唐四杰作品风格的影响；诗作中重点篇目选讲及吟诵技巧的导入。
三、教学安排：1课时四、教学工具相关讲义学生人手一份五、教学流程一．导入二．讲授1、由初唐的历史文化背景引入对初唐四杰及其诗风的介绍师问：同学们还记得上节课老师和大家介绍的是哪一个历史时期吗？生答：初唐师温习时代特征：（后面参考写“大唐诞生”的教案再补这一条）师问：初唐的文学可以说是在南朝文学和盛唐文学之间建起的一座桥梁。
这座桥梁的前半部分虽然雕花精致细密，却无法和大唐恢弘大气的楼宇大厦相配。
而将这座桥梁完美融入盛唐气象中，四位建筑师起了重要的作用。
大家猜猜他们是谁呢？生讨论师提醒：同学们可以想一想“鹅鹅鹅曲项向天歌”的作者生答：初唐四杰师：对啦！正是初唐四杰将初唐的诗风由南朝文学的精致繁琐过渡到恢弘大气的大唐气象。
今天我们先从四个人中的王勃和杨炯谈起，说一说初唐四杰。
2、对王勃生平经历及作品的选讲师：杜甫有一句话说“王杨卢骆当时体”，说的就是四人的文学作品是初唐时期文学的重要代表。
而这个“王”，就是写下著名的《滕王阁序》的王勃，也是我们通常观念里的初唐四杰之首。
师引导学生一起阅读和学习《滕王阁序》师：《滕王阁序》是王勃南下探亲，刚好路过滕王阁序，参加了滕王阁重修后官僚和宾客群集庆祝的宴会。
二十五岁的王勃受都督的邀请，即兴写下了这篇千古文章。
文章的前半部分写景，其中最著名的便是讲义上加粗的这段：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱完，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
”师带领齐读，标注生辟字读音。
学生自主圈画重点词。
师解释：这段话说的是，诗人在滕王阁上眺望远方，看到落霞映着孤雁飞翔的身影，就好像彩云跟着孤雁一起飞翔。
秋水长天连成一片，傍晚渔舟中传来歌声，响声贯穿彭蠡湖滨，雁群因寒意而长呜，到衡阳岸边方止。
第十二讲初唐四杰学生版
【初唐四杰】2018高考语文【学生版】全盛时代的磅礴气象唐朝文学嘹亮序曲初唐文人1、初唐四杰“初唐四杰”是指中国唐代初期四位文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简“王杨卢骆”他们反对六朝以来颓废绮丽的风气，“思革其弊，用光志业”，致力于改革六朝文风，提出一些革新意见，开始把诗文从宫廷引向市井，从台阁移到江山和边塞，题材扩大了，风格也较清新刚健。
王勃，（650～676）字子安，被称为诗杰。
王勃出身望族，初唐四杰之首。
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，亦名《滕王阁诗序》，骈文名篇。
滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。
《滕王阁序》名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
”《滕王阁序》名句时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
《滕王阁序》“豫章故郡，洪都新府”，——不过是老生常谈。
“星分翼轸，地接衡庐”，——沉吟不语。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，——“此真天才，当垂不朽！”一字千金闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江自流。
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
杨炯（650年－692年），汉族，排行第七，唐朝诗人。
初唐四杰之一自称“耻在王后，愧在卢前”。
与王勃、卢照邻共同反对宫体诗风，主张“骨气”“刚健”的文风。
多写边塞诗。
《旧唐书》本传谓其有文集30卷，《郡斋读书志》著录《盈川集》20卷。
塞北途辽远，城南战苦辛。
幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。
寸心明白日，千里暗黄尘。
《从军行》卢照邻（632年－695年），唐代诗人。
字升之，自号幽忧子作品有《卢升之集》七卷和《幽懮子集》七卷，《全唐诗》收其诗二卷，《长安古意》，《行路难》等《长安古意》：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。
”《行路难》：人生贵贱无终始，倏忽须臾难久恃。
谁家能驻西山日。
初唐四杰讲义
第三节初唐四杰一、概说：其时为太宗之后的高宗后期至武后之初期约十余年，主要生活在高宗武后时代（七世纪70—80年代）。
期间诗歌发生了明显的变化，代表着新一代诗歌风貌的“初唐四杰”登上舞台。
“高宗朝，（宾王）与卢照邻、杨炯、王勃齐名，海内称焉，号为：四杰，亦云：卢骆杨王四才子。
”【诗歌变化】首先是作家地位出身的变化：四杰是一群地位不高而才名颇盛的年轻诗人，故而无缘也无须应酬最高统治者之奉和、应诏之类。
其次是思想情感的变化：他们沉郁下僚，一生在宦游中渡过，并不得意的一生，故其作品也有人生实感，前期诗人则不然。
1）但其眼界尚不够开阔，其人生实感不同于盛唐诗人之直接抒发感慨并与社会联系，而他们只担心个人的命运、焦虑。
如仅骆宾王《帝京篇》等有讥讽，但亦不直接涉及最高统治者，故其意义亦不够高，较之前期，仍有一股新鲜活泼、生动爽健的生活气息。
2）既憧憬又低沉：一般情调较低沉，若王勃《送薛华》——绝少伪饰、绝少虚情、绝少装腔、绝少矜持。
因此，他们的诗歌也具有十分感人的力量。
第三是诗歌题材的变化：前期以太宗为中心的宫廷诗人所创作的宫廷诗主要是以宫廷生活为写作内容，究其所以，一方面是囿于生活范围的局限，无法将其笔触伸展到宫廷以外的广大生活领域。
另一方面则是由于生活在皇帝身边又多虚套唱和、宴饮应制，有时还为身份所限而不得尽情表现自己所不关心的题材。
因此前期诗歌虽说是从六朝的深宫中解放了出来，但它的的确确又被幽禁在宫廷中，锁定在朝廷上而无法冲破巨大的“场合”限制。
四杰则不然，他们既无生活环境的限制，也无身份地位的局限，因为他们也就能够将文学从宫廷中解放出来，赋予它崭新的活力、赋予它崭新的内容、赋予它崭新的用途。
1、四杰一方面不满宫廷诗作狭窄的内容，热切要求书写自己建功立业的豪情壮志与悲欢离合的人生感慨2、一方面亦由他们宦游之生活经历：山川、城邑、寺观、古迹、朋友离别诸如此类，从而推动诗歌表现范围“由宫廷走到市井”、“从台阁移至江山与塞漠”。
苏教版小学语文五年级教案——初唐“四杰之冠”王勃
苏教版小学语文五年级教案——初唐“四杰之冠”王勃一、教学背景本节课是小学五年级语文教学中的一节课，属于中国文化经典诵读环节，本课旨在让学生了解并掌握唐代文学巨匠王勃的生平和创作，进而领略初唐四杰的风采，培养学生的审美能力和对文学艺术的鉴赏能力。
二、教学目标1.了解并掌握王勃的生平事迹和文学创作；2.熟悉初唐四杰的名字和代表作品；3.树立正确的学习态度，培养学生的语文修养和审美能力。
三、教学内容本节课的主要内容为：“初唐‘四杰之冠’王勃”，教学中包含了以下几个方面：1.王勃的生平及创作经历；2.王勃的代表作品《滕王阁序》；3.初唐四杰的概念及其他三位成员的生平和文学创作。
四、教学重点1.王勃的生平及其代表作品《滕王阁序》的内容和艺术特色；2.初唐四杰的概念及其他三位成员的生平和文学创作。
五、教学难点初唐四杰的概念及其他三位成员的生平和文学创作。
六、教学方法1.讲授法：通过图书、多媒体等方式，向学生讲解王勃的生平及其代表作品《滕王阁序》的内容和艺术特色；2.阅读法：让学生阅读王勃的其他作品以及其他三位成员的作品，并对篇目进行解读；3.策略教学法：通过让学生写文化课作业、参加朗诵比赛等方式，培养学生的语文修养和审美能力。
七、教学流程1.导入：出示相关图片或简单介绍初唐四杰、王勃的背景；2.学习：讲解王勃的生平及其代表作品《滕王阁序》的内容和艺术特色；3.梳理：让学生找出并默写初唐四杰的名字及代表作品；4.阅读：让学生阅读王勃的其他作品以及其他三位成员的作品，并对篇目进行解读；5.朗诵：让学生交流和表演自己喜欢的作品；6.总结：归纳初唐四杰的代表性作品及其艺术特色。
八、教学评估1.阶段性小测验：针对王勃和初唐四杰的知识点进行自测；2.作业评估：评价学生的作文、朗诵表演等。
九、教学资源1.人物传记、图书资料、多媒体教学设备等。
十、教学反思本次教学旨在让学生了解并掌握王勃的生平和文学创作，引导学生熟悉初唐四杰的名字和代表作品，并培养学生的审美能力和对文学艺术的鉴赏能力。
教案 初唐四杰卢
第四课初唐四杰——卢骆一、教学目标1、了解卢照邻及其作品2、了解骆宾王及其相关作品3、总结初唐四杰的整体风格和文学地位二、重点难点理解初唐时的历史文化背景对初唐四杰作品风格的影响；诗作中重点篇目选讲及吟诵技巧的导入。
三、教学安排：1课时四、教学工具相关讲义学生人手一份五、教学流程一．导入二．讲授1、对卢照邻生平经历及作品的介绍师问：上节课讲完了王杨卢骆中的“王杨”，同学们猜猜我们这节课从谁开始呢？生答：卢昭邻师：卢昭邻虽然不像王勃那样家喻户晓，但既然能名列初唐四杰之一，他的作品在初唐文坛也有着重要的地位。
上节课老师让大家预习了讲义后面的篇目，哪个同学愿意声情并茂地为大家朗读一下呢？生朗读《长安古意》选段：“长安大道连狭斜，青牛白马七香车。
玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。
龙衔宝盖承朝日，凤吐流苏带晚霞。
百尺游丝争绕树，一群娇鸟共啼花。
游蜂戏蝶千门侧，碧树银台万种色。
复道交窗作合欢，双阙连甍垂凤翼。
梁家画阁中天起，汉帝金茎云外直。
楼前相望不相知，陌上相逢讵相识？借问吹箫向紫烟，曾经学舞度芳年。
得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。
”师：这位同学朗读得很好，但是还有几处的读音老师想和大家一起强调一下。
（强调完）下面请大家跟着老师，再一起朗读一遍。
生齐读师：这首诗生动地描绘了初唐时长安城的景象。
长安纵横的大道连着小巷，香车宝马川流不患。
玉辇奔驰。
金鞭络绎，出入于公主的府第又往来于王侯贵族之家。
龙衔着华盖，凤叼着流苏。
游蜂戏蝶在千门万户前飞舞流连，碧树成荫，楼台掩映。
楼上的佳人可以相望却难以相知，即使是在路上相遇了也难以和她结识。
如果能和她结成美好姻缘，像一对和谐的比目鱼，谁还会害怕死亡，只愿做一对鸳鸯而不羡慕神仙。
师问：在卢照邻笔下的长安城中，前朝昏暗的色彩被“古意”驱散，取而代之的是新的大唐盛世。
2、对骆宾王生平经历及作品的选讲师：说到骆宾王我想大家首先会想到一首诗生答：鹅鹅鹅，曲项向天歌师：这首诗是七岁的骆宾王偶然写下的五言绝句，“红掌拨清波”中生动鲜明的色彩和巧妙的动词使鹅在塘中的样子在呼之欲出。
苏教版小学语文五年级教案参考——初唐“四杰之冠”王勃
苏教版小学语文五年级教案参考——初唐“四杰之冠”王勃初唐诗坛，出现了四个才华横溢的青年诗人——一王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，他们以文章齐名天下，人们称之为“四杰”，而被推为“四杰之冠”（《四库全书总目》的则是“神童”王勃。
王勃０４９—６７６）①，字子安，絳州龙门（今山西河津）人。
父亲王福畤，任太常博士。
祖父王通，是隋末著名学者，著作甚多。
从祖王绩，则是隋末唐初对唐代诗歌有开创之功的著名诗人，他的诗风直接影响了王勃的诗作。
家风使然，王勃兄弟六人，都以诗文为人称道。
王勃自幼聪颖，九岁就对颜师古《汉书注》纠误，并撰《指瑕》十卷，十二岁到长安从名医曹元学习《周易章句》、《黄帝素问难经》杨炯称他“时师百年之学，旬日兼之；昔人千载之机，立谈可见。
居难则易，在塞则通；于术无所滞，于辞无所假”。
虽有所夸大，但也足见少年王勃之才情。
不过，王勃的家庭没有能够给他多少走向仕途的政治凭借，所以他从小便注重经世致用之学，关心国家政事，寻找机会上书献颂以自荐。
唐初对外战争的最大胜利，是安定了北方边疆，但唐统治者由此滋长了侵略的野心，自恃国大兵强，企图加害于弱小的邻国。
结果带来了许多弊端。
麟德元年（６６４）仲秋，右相刘祥道巡行关内，年方十五岁的王勃上书刘右相，其中第一条就是抨击唐王朝的侵略政策，反对讨伐高丽，他认为：“辟地数千里，无益神封；勤兵十八万，空疲帝卒。
警烽走传，骇秦洛之甿；飞刍挽粟，竭淮海之费。
”真实地反映了人民的不满情绪。
刘祥道看后，非常惊异，赞王勃为“神童”，并上表举荐。
乾封元年（６６６），高宗下诏开幽素科。
王勃应幽素举，对台策，很受考官吏部员外郎皇甫常伯的赏识。
及第，拜为朝散郎。
并经皇甫常伯介绍，任沛王府修撰。
在唐代，制科虽然不如常科，朝散郎也只是一个从七品散官，但十七岁的王勃，年未弱冠，便及第受禄，在沛王府，又颇得沛王的欢心，这可以说是他一生中最得意的时候。
然而正当他做着以文章经纬天地的美梦时，出其不意的打击却降临到他的头上。
初唐四杰 优秀公开课
初唐四杰“初唐四杰”初唐文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称。
《旧唐书·杨炯传》说：“杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王以文诗齐名，海内称为王杨卢骆，亦号为“四杰”。
四杰齐名,原指其诗文而主要指骈文和赋而言。
《旧唐书·杨炯传》记张说与崔融对杨炯自说“愧在卢前,耻居王后”的评论,《旧唐书·裴行俭传》说他们“并以文章见称”等，所说皆指文。
《朝野佥载》卷六记“世称王杨卢骆”后,即论杨炯、骆宾王之“文”为“点鬼簿”、“算博士”,所引例证为一文一诗,则四杰齐名亦兼指诗文。
后遂主要用以评其诗。
杜甫《戏为六绝句》有“王杨卢骆当时体”句，一般即认为指他们的诗歌而言；但也有认为指文，如清代宗廷辅《古今论诗绝句》谓“此首论四六”；或认为兼指诗文，如刘克庄《后村诗话·续集》论此首时，举赋、檄、诗等为例。
四杰名次,亦记载不一。
宋之问《祭杜学士审言文》说，唐开国后“复有王杨卢骆”，并以此次序论列诸人，为现所知最早的材料。
张说《赠太尉裴公神道碑》称：“在选曹，见骆宾王、卢照邻、王勃、杨炯”，则以骆为首。
杜甫诗句“王杨卢骆当时体”，一本作“杨王卢骆”；《旧唐书·裴行俭传》亦以杨王卢骆为序。
四杰的诗文虽未脱齐梁以来绮丽余习，但已初步扭转文学风气。
王勃明确反对当时“上官体”，“思革其弊”，得到卢照邻等人的支持(杨炯《王勃集序》)。
初唐文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称。
四杰齐名,原指其诗文而主要指骈文和赋而言。
四杰的诗文虽未脱齐梁以来绮丽余习，但已初步扭转文学风气。
他们的诗歌，从宫廷走向人生，题材较为广泛，风格也较清俊。
卢、骆的七言歌行趋向辞赋化,气势稍壮;王、杨的五言律绝开始规范化，音调铿锵。
骈文也在词采赡富中寓有灵活生动之气。
陆时雍《诗镜总论》说“王勃高华,杨炯雄厚,照邻清藻，宾王坦易，子安其最杰乎？调入初唐，时带六朝锦色。
”四杰正是初唐文坛上新旧过渡时期的人物。
精华介绍“王杨卢骆”,即王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,为初唐四杰。
初唐四杰教案
初唐四杰制作人：张莉萍【学习目标】1、了解初唐四杰的有关文学常识。
2、初步把握四杰的创作概貌。
【教学方法】讲授法、讨论法【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入一千四百多年前，是让我们一直引以为骄傲的大唐盛世。
虽然岁月的沧桑让我们已经无法再走在宽得可以让四十五辆车同时行驶的朱雀大桥上，虽然我们也无法再目睹一下那美轮美奂是北京故宫面积三倍的大明宫，莲叶接天、荷花映日的太液池、丝竹弦乐声闻于天的华清宫也不复存在。
但是我们并非只有从“高标跨苍穹，烈风无时休〞的大雁塔上才能领略到些许盛唐时气象，留在我们印象中的是“万国衣冠拜冕旒〞的天朝大国的形象，是“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实〞的富庶盛世的光芒，是“将军三箭定天山，壮士长歌入汉关〞的赫赫武功，更让我们值得回味的是，唐代那灿假设群星的才子们，留下的那字字珠玑的灿烂诗篇更是让千百年来不知多少人陶醉痴迷。
唐诗宋词，历来被称为中华文化宝库中的瑰宝。
而唐代更是才子辈出的时期。
多少才子词人，特立特行，矫矫不群，惊世骇俗。
二、初唐四杰初唐四杰即唐代高宗到武后时期的四位职小而才高诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，应该说声律和风骨兼备的唐诗，是从他们开始的。
唐代蓬勃昂扬的时代气息，卓尔不群的才华名声使四杰都满怀兼济天下的胸怀和抱负，而卑微的官职和地位却使他们怀才莫展、坎坷失意。
在他们的诗歌里，表现为题材的开拓，四杰把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到了江山和塞漠。
题材的开拓同时带来了一种严肃的思想，一种豪放的气势，一种慷慨悲凉的风格。
四杰的诗歌也因而成为初唐诗歌中风骨凝练的佳作。
王勃诗的代表作是五言律诗?送杜少府之任蜀川?，其?秋日登洪府滕王阁饯别序?是一篇骈文佳作。
杨炯的代表作是五言律诗?参军行?。
卢照邻的代表作是七言歌行?长安古意?。
骆宾王的代表作是?在狱咏蝉?。
三、王勃（一）诗人简介王勃，〔649或650～675或676〕唐代诗人，字子安，绛州龙门〔今山西河津〕人。
初唐四杰教案范文
初唐四杰教案范文教案：初唐四杰一、教学目标1.知识目标：了解初唐四杰的背景、代表作以及对唐代文学的贡献。
2.能力目标：培养学生对初唐四杰的文学作品进行分析和评价的能力。
3.情感目标：通过学习初唐四杰的作品，培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力，提高对古代文学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.老子王维2.杜甫3.李白4.骆宾王三、教学过程一、导入（10分钟）1.利用图片或视频，介绍“初唐四杰”。
2.通过提问激发学生对初唐四杰的兴趣，例如：“你们知道初唐四杰是指什么人吗？”“大家对这四位文学家有了解吗？”二、学习（40分钟）1.老子王维1)简要介绍老子王维的背景和文学特点，以及他的代表作品。
2)分发《登鹳雀楼》一诗，并由学生分组进行朗读。
4)合班讨论，并由学生进行总结发言。
2.杜甫1)简要介绍杜甫的背景和文学特点，以及他的代表作品。
2)分发《月夜忆舍弟》一诗，并由学生分组进行朗读。
3)分组讨论：杜甫的《月夜忆舍弟》表达了哪些情感？诗中的意象和修辞手法有哪些？4)合班讨论，并由学生进行总结发言。
3.李白1)简要介绍李白的背景和文学特点，以及他的代表作品。
2)分发《静夜思》一诗，并由学生分组进行朗读。
3)分组讨论：李白的《静夜思》表达了怎样的情感？诗中的语言特点有哪些？4)合班讨论，并由学生进行总结发言。
4.骆宾王1)简要介绍骆宾王的背景和文学特点，以及他的代表作品。
2)分发《独不见》一诗，并由学生分组进行朗读。
3)分组讨论：骆宾王的《独不见》表达了怎样的情感？诗中的意象和修辞手法有哪些？4)合班讨论，并由学生进行总结发言。
三、拓展（15分钟）1.对比讨论：以小组为单位，选取一个共同的主题（如“友情”、“离别”等），对初唐四杰中的其中一位或几位进行比较。
2.学生展示：根据对初唐四杰的深入理解，选择一个自己喜欢的作品，进行表演、朗诵或是手绘，展示自己的创意和对文学作品的理解。
四、总结（10分钟）1.跟学生一起回顾本课所学内容，强调初唐四杰在唐代文学史上的地位与贡献。
苏教版小学语文五年级教案——初唐“四杰之冠”王勃
苏教版小学语文五年级教案——初唐“四杰之冠”王勃一、教学目标1.了解“初唐四杰”之王勃的生平和文学成就，了解王勃的代表作《滕王阁序》的写作背景、主旨和意义。
2.能够理解并诵读《滕王阁序》，领略文化景观。
3.能够通过阅读及角色扮演，理解文章的情感表达，在学习中感受文学之美。
二、教学重点和难点1.重点：了解“初唐四杰”之王勃的生平和文学成就，了解王勃的代表作《滕王阁序》的写作背景、主旨和意义。
2.难点：通过阅读及角色扮演，理解文章的情感表达，在学习中感受文学之美。
三、教学内容及时序1.自主学习通过浏览电子教材和参考资料，阅读和梳理王勃的生平、文学成就以及《滕王阁序》的内容和意义。
2.教师讲解1.王勃的生平和文学成就。
2.《滕王阁序》的写作背景、主旨和意义。
3.《滕王阁序》的结构和语言特点。
4.联想描写。
5.阅读和理解《滕王阁序》。
3.学生讨论1.学生理解《滕王阁序》中的一些句子。
2.学生表演角色，理解文章中的情感表达。
3.学生分享对《滕王阁序》不同章节的理解感受。
4.板书设计章节学习内容学习方法王勃生平及文学成就讲解滕王阁序写作背景、主旨和意义讲解结构和语言特点讲解联想描写讲解阅读和理解学生自主学习情感表达学生讨论四、教学步骤1.引入教师以“王勃在文学史上的地位是怎样的？”为切入点，引导学生想到“初唐四杰”，并介绍王勃。
2.自主学习学生自主学习王勃的生平和文学成就，以及《滕王阁序》的内容和意义。
3.教师讲解教师讲解王勃及其代表作《滕王阁序》的写作背景、主旨、意义、结构及语言特点。
并通过“全国重建滕王阁”的视频让学生看到历史遗迹的重要性。
4.学生讨论学生就《滕王阁序》中的一些句子进行讨论，理解文章的情感表达。
学生表演角色，感受文章中的情感，分享理解不同章节的感受和体验。
5.总结在学习过程中，进行板书设计，总结学习内容和学习方法。
五、教学评价方法1.通过家庭作业考察学生对《滕王阁序》的理解和运用。
2.设计角色扮演活动，评价学生的情感表达。
唐代文学讲义教案 初唐四杰王勃
课程主题：唐代文学——王勃课程目标：1.了解王勃。
2.学习《送杜少府之任蜀州》。
课程准备：PPT、视频课程内容与过程一、简介1.王勃（650 - 676）字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
幼年聪颖，有神童美称。
二十七岁不幸落水身亡。
2.王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“王杨卢骆”，又称“初唐四杰”。
3.代表作品有《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等。
二、积累落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》三、古诗赏析《送杜少府之任蜀州》一诗堪称送别诗中的经典之作，情真意切地写出了诗人王勃与友人的惜别之情，其中“海内存知己，天涯若比邻”更是成为表达友谊的千古名句。
送杜少府之任蜀州【唐】王勃城阙②辅三秦③，风烟望五津④。
与君离别意，同是宦游人。
海内⑤存知己，天涯若比邻。
无为在歧路⑥，儿女共沾巾⑦！【注释】①蜀州：现在四川崇州，也叫蜀川。
②城阙：一般指帝王居住的城，这里指长安。
③三秦：指秦岭以北、函谷关以西的广大地区。
项羽灭秦后，将秦国故地一分为三，因此称为“三秦”。
④五津：四川岷江古有白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津五个著名渡口，合称五津。
这里代指四川。
津：渡口。
⑤海内：指全国各地。
古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为海内。
⑥歧路：分岔路，指告别的地方。
⑦沾巾：哭泣。
这里指因离别而感伤落泪。
【赏析】自古以来的送别诗往往写得凄惨悲苦，催人泪下。
而本诗虽也是以送别为主题，却一反常态，显得大气豪迈。
“城阙辅三秦，风烟望五津。
”开头两句就描绘了一幅气势壮阔的大画面。
想到分别在即，诗人不免有些伤感，多了一份愁绪，因此发出“与君离别意，同是宦游人”的叹息。
但诗人转念又想，真正的友谊是不受时间空间限制的，哪怕相隔万水千山，朋友仍旧是朋友。
于是，上句诗中的送别悲情一扫而光，代之以乐观豁达的豪情。
诗人还叮嘱友人：“无为在歧路，儿女共沾巾！”在这分别之地，我们就不要像小儿女一样哭哭啼啼了吧！全诗语言质朴，送别之景跃然纸上，情感真挚，打动人心。
初唐四杰的课程设计思路
初唐四杰的课程设计思路一、教学目标本课程旨在让学生了解初唐四杰的生平、作品特点及其在中国古代文学史上的地位，使学生能够掌握初唐四杰的基本知识，提高文学鉴赏能力，并培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够识记初唐四杰的姓名、朝代、生平事迹及其主要作品；理解初唐四杰诗歌的艺术特色和文学贡献。
2.技能目标：学生能够通过阅读、分析初唐四杰的作品，培养文学鉴赏和批评能力；能够运用所学知识，撰写关于初唐四杰的短文。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识初唐四杰在中国古代文学史上的重要地位，体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感；能够尊重和传承传统文化，树立正确的价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括初唐四杰的生平事迹、诗歌创作及其文学特点。
具体安排如下：1.第一课时：介绍初唐四杰的生平事迹，使学生了解他们的成长背景和人生经历。
2.第二课时：分析初唐四杰的诗歌艺术特色，引导学生欣赏其作品的美。
3.第三课时：对比初唐四杰之间的诗歌创作，让学生了解他们各自的文学风格。
4.第四课时：总结初唐四杰在中国古代文学史上的地位和影响，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解初唐四杰的生平事迹、诗歌特点等基本知识。
2.讨论法：学生分组讨论初唐四杰的作品，分享对诗歌的感悟和鉴赏经验。
3.案例分析法：教师选取典型的初唐四杰作品进行分析，引导学生掌握诗歌鉴赏方法。
4.实验法：学生进行诗歌创作实践，提高学生的文学创作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将使用以下教学资源：1.教材：选用权威、系统的教材，为学生提供可靠的学习资料。
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唐代文学讲义教案 初唐四杰
和雅育花开朵朵都精彩课程主题：唐代文学——初唐四杰课程目标：1.了解唐代文学不同的历史分期。
2.了解初唐四杰。
课程准备：PPT、视频课程内容与过程一、了解唐朝文学发展历史二、“初唐四杰”——王杨卢骆提到唐朝，人们首先想到的就是唐诗，而提到唐诗，又不得不提“初唐四杰”。
他们四人拉开了唐诗发展的序幕。
王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王四人并称为“初唐四杰”。
他们四人有个共同点：都在年少时享有神童的美誉，长大后却仕途坎坷，命运悲惨。
初唐四杰极力反对先前华丽颓废的文风，提倡清新刚健、积极进取的诗歌风格，大开唐朝诗歌的新气象。
王勃是公认的“初唐四杰之冠”。
据说他六岁就能写出令人惊叹的文章，十岁精通儒家的“六经”，真可谓是神童！他写文章前，常先准备好笔墨纸砚，然后就去痛饮美酒，蒙头大睡。
醒来大笔一挥，就能文不加点，一气呵成，人们称之为打了“腹稿”，可见才气之高。
公元 676 年，王勃渡海去看望父亲，不幸落水，抢救无效身亡，年仅二十七岁。
和雅育花开朵朵都精彩除了王勃，其他三人也是赫赫有名。
杨炯年少有才，在十一岁时就被举为神童。
杨炯的边塞诗最为出名，代表作有《从军行》等。
他的诗风豪迈，气势非凡。
杨炯曾说“愧在卢前，耻居王后”，感觉自己的文学成就要高于王勃，却又比不上卢照邻。
欣赏《从军行》。
卢照邻自号幽忧子，被人比作“唐朝的司马相如”，代表作为《长安古意》。
他患有“风疾”，经药王孙思邈的悉心调理仍不起作用，病情日益严重，导致手足残废，最终不堪忍受病痛，投颖水自尽。
骆宾王七岁就作出了著名的《咏鹅》一诗，被誉为“江南神童”。
他在科举考试中不肯随波逐流，拒绝贿赂考官，因此落榜。
尽管他后来生活穷困潦倒，但依然高傲洒脱。
武则天称帝时，骆宾王作《讨武氏檄》一文将武则天骂得狗血淋头，但武则天读完这篇文章后，却被骆宾王的文采所折服，赞赏不已。
真是令人称奇！三、课后复习1. 王勃与（）、（）和（）并称为“初唐四杰”，他的代表作有（）等。
和雅育花开朵朵都精彩Array课程内容与过程和雅育花开朵朵都精彩。
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初唐四杰制作人：张莉萍【学习目标】1、了解初唐四杰的有关文学常识。
2、初步把握四杰的创作概貌。
【教学方法】讲授法、讨论法【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入一千四百多年前，是让我们一直引以为骄傲的大唐盛世。
虽然岁月的沧桑让我们已经无法再走在宽得可以让四十五辆车同时行驶的朱雀大桥上，虽然我们也无法再目睹一下那美轮美奂是北京故宫面积三倍的大明宫，莲叶接天、荷花映日的太液池、丝竹弦乐声闻于天的华清宫也不复存在。
但是我们并非只有从“高标跨苍穹，烈风无时休”的大雁塔上才能领略到些许盛唐时气象，留在我们印象中的是“万国衣冠拜冕旒”的天朝大国的形象，是“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的富庶盛世的光辉，是“将军三箭定天山，壮士长歌入汉关”的赫赫武功，更让我们值得回味的是，唐代那灿若群星的才子们，留下的那字字珠玑的灿烂诗篇更是让千百年来不知多少人陶醉痴迷。
唐诗宋词，历来被称为中华文化宝库中的瑰宝。
而唐代更是才子辈出的时期。
多少才子词人，特立特行，矫矫不群，惊世骇俗。
二、初唐四杰初唐四杰即唐代高宗到武后时期的四位职小而才高诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，应该说声律和风骨兼备的唐诗，是从他们开始的。
唐代蓬勃昂扬的时代气息，卓尔不群的才华名声使四杰都满怀兼济天下的胸怀和抱负，而卑微的官职和地位却使他们怀才莫展、坎坷失意。
在他们的诗歌里，表现为题材的开拓，四杰把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到了江山和塞漠。
题材的开拓同时带来了一种严肃的思想，一种豪放的气势，一种慷慨悲凉的风格。
四杰的诗歌也因而成为初唐诗歌中风骨凝练的佳作。
王勃诗的代表作是五言律诗《送杜少府之任蜀川》，其《秋日登洪府滕王阁饯别序》是一篇骈文佳作。
杨炯的代表作是五言律诗《从军行》。
卢照邻的代表作是七言歌行《长安古意》。
骆宾王的代表作是《在狱咏蝉》。
三、王勃（一）诗人简介王勃，（649或650～675或676）唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。
父亲历任太常博士、雍州司功等职。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
（二）、背景及其经历王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。
6年之后，唐高宗大赦天下，王勃才结束了凄凉的蜀川之旅，咸亨三年（672），补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿吴子章的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督很是不高兴，拂衣而起，转入帐后，叫人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”《滕王阁序》也因此成为中国文学史上最有名的诗篇之一。
之后王勃在渡海的时候溺水，惊悸而死，时年26岁。
王勃作为古代一位极富才华的作家，未及而立之年便逝去，实在是中国文学的一大损失序诗风波相传王勃写完《滕王阁序》后，阎大人女婿吴子章（相传有过目不忘之才）被抢风头，大怒，讥讽王勃诗作是抄袭自己的，《滕王阁序》是自己宿构的诗，王勃是抄袭自己的，是偷背出来的!见阎大人和众士不信，吴子章当众将《滕王阁序》一字不落地背出来，众人皆大惊，对王勃起了疑心，怀疑王勃抄袭。
王勃毫不惊慌，反问道：“吴兄过目不忘，令人佩服，但这首诗末尾还有序诗吗？”吴子章不能答，只见王勃起身挥墨，文不加点，写下这首序诗。
写罢，众人皆服，无不称赞，相信《滕王阁序》实乃王勃所作。
吴子章羞赧而退！滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。
古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不是一件容易的事。
所以在这些送别或留别的诗里，难免染上凄凉、伤感的色彩。
江淹《别赋》所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”，在古代确乎是这样的。
但也不可一概而论，古人写的别诗，也有明朗乐观之作。
王勃的名作《送杜少府之任蜀州》，就是这样的一首好诗。
送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾赏析：三秦之地拱卫着都城长安，弥漫的雾中怎么也望不到想象中的五津。
我与你都充满着离别愁意，（因为我们）都是远离家乡，外出做官的人。
只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好似亲密近邻。
(我们)不要在分手的路口，像青年男女那样（让泪水）沾湿佩巾。
《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。
这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。
在表达方式上，诗歌从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。
我想，这正是它受人喜爱的一个重要原因。
它的情调和唐朝前期经济文化走向繁荣、封建社会上升发展的时代精神是一致的。
【诗评】：杨炯:"壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚" 。
“长风一振，众荫自偃，积年绮碎，一朝清廓”。
唐人段成式《酉阳杂俎》也说：“王勃每为碑颂，先磨墨数升，引被覆面卧，忽起一笔数之，初不窜点，时人谓之腹稿。
”四、杨炯杨炯（公元650年－692年），汉族，弘农华阴（今属陕西）人，排行第七，唐朝诗人。
初唐四杰之一。
唐高宗显庆六年（公元661年），年仅11岁的杨炯被举为神童，上元三年（676年）应制举及第，授校书郎。
后又任崇文馆学士，迁詹事、司直。
武后垂拱元年（685年），降官为梓州司法参军。
天授元年（690年），任教于洛阳宫中习艺馆。
如意元年（692年）秋后改任盈川县令，吏治以严酷著称，死于任所。
因此后人称他为“杨盈川”。
杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》，《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为国立功的战斗战斗精神，气势轩昂,风格豪放。
另存赋、序、表、碑、铭、志、状等50篇。
张说谓“杨盈川文思如悬河注水，酌之不竭，既优于卢，亦不减王”。
今存诗33首，五律居多。
明胡应麟谓“盈川近体，虽神俊输王，而整肃浑雄。
究其体裁，实为正始”在“四杰”中，杨炯（650—694）诗歌数量最少，成就也较低。
但他用乐府旧题写的一些诗篇，表现渴望保卫祖图建立功勋的意愿，节奏有力，颇有新意，如从军行烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
赏析：报警的烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。
调兵的符令刚出了门，将军的骑士就直捣龙城。
雪搅昏天军旗褪了色，风狂刮的声音裹着鼓声。
我宁作百夫长冲锋阵，也不耐守笔砚做个书生。
这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。
仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。
边塞是当时士人幻想建功立业的用武之地，尽管“四杰”中的王、杨、卢都从未到过边塞，然而他们在诗中表现的立功边塞的志向和慷慨情怀，却显得十分强烈。
第二课时一、卢照邻卢照邻年少时，从曹宪、王义方受小学及经史，博学能文。
高宗永徽五年（654），为邓王李裕府典签，甚受爱重，邓王曾对人说：“此吾之相如（司马相如）也。
”高宗乾封三年（668)初，调任益州新都（今四川成都附近）尉。
秩满，漫游蜀中。
离蜀后，寓居洛阳。
曾被横祸下狱,因友人救护得免。
后染风疾，居长安附近太白山，因服丹药中毒，手足残废。
由于政治上的坎坷失意及长期病痛的折磨，他终于自投颍水而死。
最著名的作品是《长安古意》，这篇歌行通过对汉代长安的描写，反映了唐代长安的盛况：大道小巷纵横交错，官禁侯府比宅相接，玉辇宝盖川流不息，帝室王公竞争豪奢。
全诗辞藻艳丽而能厕以清词，并采用了多种修辞手法，如叠字、顶针格、复沓层递句式等，加强了音韵铿锵的节奏感。
读来声调圆转，“抑扬起伏，悉谐宫商”，气势充沛，力量雄厚，可称其言长篇之极致。
长安古意长安大道连狭斜，青牛白马七香车。
玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。
龙衔宝盖承朝日，凤吐流苏带晚霞。
百丈游丝争绕树，一群娇鸟共啼花。
啼花戏蝶千门侧，碧树银台万种色。
复道交窗作合欢，双阙连甍垂凤翼。
梁家画阁天中起，汉帝金茎云外直。
楼前相望不相知，陌上相逢讵相识。
借问吹箫向紫烟，曾经学舞度芳年。
得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。
比目鸳鸯真可羡，双去双来君不见。
生憎帐额绣孤鸾，好取门帘帖双燕。
双燕双飞绕画梁，罗纬翠被郁金香。
片片行云著蝉鬓，纤纤初月上鸦黄。
鸦黄粉白车中出，含娇含态情非一。
妖童宝马铁连钱，娼妇盘龙金屈膝。
御史府中乌夜啼，廷尉门前雀欲栖。
隐隐朱城临玉道，遥遥翠幰没金堤。
挟弹飞鹰杜陵北，探丸借客渭桥西。
俱邀侠客芙蓉剑，共宿娼家桃李蹊。
娼家日暮紫罗裙，清歌一啭口氛氲。
北堂夜夜人如月，南陌朝朝骑似云。
南陌北堂连北里，五剧三条控三市。
弱柳青槐拂地垂，佳气红尘暗天起。
汉代金吾千骑来，翡翠屠苏鹦鹉杯。
罗襦宝带为君解，燕歌赵舞为君开。
别有豪华称将相，转日回天不相让。
意气由来排灌夫，专权判不容萧相。
专权意气本豪雄，青虬紫燕坐春风。
自言歌舞长千载，自谓骄奢凌五公。
节物风光不相待，桑田碧海须臾改。
昔时金阶白玉堂，即今唯见青松在。
寂寂寥寥扬子居，年年岁岁一床书。
独有南山桂花发，飞来飞去袭人裾。
昭君怨合殿恩中绝，交河使渐稀。
肝肠辞玉辇，形影向金微。
汉地草应绿，胡庭沙正飞。
愿逐三秋雁，年年一度归。
这首五言律诗以琴曲旧题写，属对工整，音韵和谐。
“汉地草应绿，胡庭沙正飞。
愿逐三秋雁，年年一度飞。
”是脍炙人口的名句。
诗人构思精巧，用词准确而贴切。
卢照邻一生怀才不遇，屡屡遭受谗言和诽谤甚多。
此诗明里哀叹昭君之不幸，实则是对自己郁郁不得志的一生发感慨二、骆宾王骆宾王诞生于浙江义乌的一个书香之家。
骆宾王7岁能诗，有“神童”之称。
据说咏鹅诗就是此时所作：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
”骆宾王的一生是充满悲剧的。
“少年落魄，薄宦沉沦，始以贡疏被愆，继因草檄亡命”。