八年级数学下册一次函数与 方案设计(超经典)
《4.2一次函数》作业设计方案-初中数学湘教版12八年级下册
《一次函数》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过一次函数的初步学习,使学生掌握一次函数的基本概念、性质及图像特征,并能够根据实际情境设立和解决与一次函数相关的问题。
同时,通过实践操作加深对一次函数知识的理解和运用。
二、作业内容本作业内容包括以下几个方面:1. 理论知识:学习一次函数的基本定义,包括函数的概念、自变量和因变量的关系,以及一次函数的表达式形式。
2. 函数图像:掌握一次函数的图像特点,理解斜率和截距的几何意义,并能根据函数表达式绘制其图像。
3. 实际应用:结合生活实例,学会用一次函数描述和解决实际问题,如路程、时间与速度的关系等。
4. 练习题:设计一系列练习题,包括选择题、填空题和解答题,以巩固学生对一次函数知识的掌握。
三、作业要求学生需按照以下要求完成作业:1. 理论学习:认真阅读教材中关于一次函数的内容,理解并掌握一次函数的基本概念和性质。
2. 图像绘制:利用数学软件或手工绘制一次函数的图像,标明斜率和截距。
3. 实际应用:选取一个实际情境,用一次函数进行描述,并解决相关问题。
要求问题描述清晰,解答过程完整。
4. 练习题:独立完成练习题,注意审题,理解题目意图,运用所学知识进行解答。
5. 作业格式:作业需整洁、规范,答案要清晰明了,步骤要完整。
如有需要,可附上解题过程或思路说明。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价:1. 理论知识掌握程度:是否理解一次函数的基本概念和性质。
2. 图像绘制质量:图像是否准确反映了一次函数的特性,斜率和截距的标示是否正确。
3. 实际应用能力:问题描述是否清晰,解答过程是否完整,是否能运用所学知识解决实际问题。
4. 练习题完成情况:答案是否准确,步骤是否完整,解题思路是否清晰。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况给予相应的反馈和建议:1. 对掌握较好的部分给予肯定和鼓励,激励学生继续努力。
2. 对存在问题的部分进行指导和纠正,帮助学生找出问题所在并加以改进。
人教版八年级数学下册19.2.2一次函数的概念优秀教学案例
1.通过生活实例引入一次函数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.引导学生通过观察、分析、归纳一次函数的性质,加深对一次函数的理解。
3.运用一次函数解决实际问题,提高学生的应用能力。
五、案例亮点
1.生活实例引入:通过生动的打车软件费用计算实例,将一次函数的概念与学生的生活实际紧密联系起来,增强了学生的学习兴趣,提高了学生的课堂参与度。
2.问题导向:本节课以问题为导向,引导学生主动探究一次函数的性质,激发了学生的求知欲和自主学习能力,培养了学生的批判性思维。
3.小组合作:通过小组合作讨论,学生不仅能够共享彼此的知识和经验,还能培养团队合作意识和沟通能力,提高了学习效果。
3.运用一次函数解决实际问题,提高学生的应用能力,培养学生的实践操作能力。
4.采用小组合作、讨论交流的形式,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的热爱,激发学生学习数学的兴趣,树立学生学习数学的自信心。
2.通过对一次函数的学习,使学生体会数学的严谨性、逻辑性,培养学生的求真精神。
(三)学生小组讨论
1.设计具有挑战性的问题,引导学生进行小组讨论,探究一次函数的性质。
2.鼓励学生提出疑问,引导学生敢于挑战权威,培养学生的批判性思维。
3.教师巡回指导,及时解答学生在讨论过程中遇到的问题。
(四)总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容,总结一次函数的概念、性质和解法。
2.引导学生通过归纳总结,提高对一次函数的理解和记忆。
在教学过程中,我将注重启发式教学,引导学生主动探究,培养学生的动手操作能力和思维能力。同时,关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的指导,使他们在课堂上都能有所收获。课后,及时进行教学反思,不断调整教学策略,以提高教学效果。
人教版八年级数学下册第十九章一次函数(图象信息)优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论的方式,引导学生观察、分析一次函数图象的特点,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.引导学生运用数形结合的思想,将实际问题转化为数学模型,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过对一次函数图象的探究,培养学生归纳总结的能力,使学生能够从具体实例中提炼出一般性规律。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解一次函数的定义,掌握一次函数的表示方法,能够准确地识别一次函数的图象。
2.学会运用一次函数图象分析实际问题,掌握一次函数图象与实际问题之间的联系,提高解决问题的能力。
3.能够运用一次函数的性质,解决线性方程和不等式问题,为后续学习打下基础。
4.学会使用现代教育技术手段,如图形计算器、电脑软件等,绘制一次函数图象,提高实际操作能力。
人教版八年级数学下册第十九章一次函数(图象信息)优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中数学教学中,一次函数是学生接触到的第一个具体的函数概念,它对于培养学生的函数思想具有重要的意义。人教版八年级数学下册第十九章一次函数,特别是图象信息部分,旨在帮助学生通过图象直观地理解一次函数的性质,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学实践中,我们发现,由于一次函数图象信息的抽象性,学生往往难以把握其与实际问题的联系。为此,本教学案例将结合实际生活情境,运用现代教育技术手段,引导学生探究一次函数图象的特点及其应用,从而提高学生的数学素养和实际操作能力。在教学过程中,注重培养学生观察、分析、归纳和运用数学语言表达的能力,使学生在轻松愉快的氛围中掌握一次函数图象信息的内涵和应用。
4.鼓励学生积极参与课堂活动,敢于提出问题、表达观点,培养学生的表达能力和沟通能力。
(三)情感态度与价值观
《19.2.2一次函数》作业设计方案-初中数学人教版12八年级下册
《一次函数》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过一次函数的初步学习,使学生掌握一次函数的基本概念、性质及图像特征,能够运用一次函数解决简单的实际问题,并培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二、作业内容1. 基础知识巩固:(1)要求学生复习并掌握一次函数的概念、定义及表示方法。
(2)理解一次函数的斜率和截距的意义,并能根据给定的信息写出一次函数的表达式。
2. 函数图像理解:(1)通过绘制一次函数的图像,让学生理解斜率与图像倾斜角度的关系。
(2)掌握一次函数图像与坐标轴的交点,理解函数值与自变量之间的关系。
3. 实际应用练习:(1)通过解决与一次函数相关的实际问题,如速度、距离和时间的关系等,加深对一次函数的理解。
(2)运用一次函数解决生活中的一些简单问题,如计算电费、水费等。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业,不得抄袭他人答案。
2. 基础题部分需全面掌握,确保对一次函数的基本概念和性质有清晰的认识。
3. 应用题部分需结合实际,理解问题的背景和要求,运用所学的一次函数知识进行解答。
4. 绘图部分需使用准确的工具进行绘制,保证图像的准确性和清晰度。
5. 作业需按时提交,迟交或不交作业的学生将按照班级规定进行处理。
四、作业评价1. 评价标准:根据学生对一次函数基本概念的掌握程度、应用能力以及图形的准确性进行评价。
2. 评价方式:教师批改作业,给出详细的批注和评分,对错误的地方进行指正,对优秀的地方给予表扬和鼓励。
3. 反馈形式:将作业评价结果及时反馈给学生,让学生了解自己的不足之处和需要改进的地方。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况,对全班学生进行一次总结性讲解,强调一次函数的重要性和应用价值。
2. 对学生的错误进行纠正和指导,帮助学生找到错误的根源并加以改正。
3. 对表现优秀的学生进行表扬和鼓励,激发学生的学习积极性和自信心。
4. 将学生的优秀作业进行展示和分享,让学生之间互相学习和借鉴。
初中数学八年级下册《一次函数与一元一次方程、不等式》优秀教学设计
19.2.3一次函数与方程、不等式第1课时一次函数与一元一次方程、不等式【学习目标】1.理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次方程和一元一次不等式的求解问题.2.学习用函数的观点看待方程及不等式的方法,初步感受用全面的观点处理局部问题的思想.【学习重点】用一次函数解一元一次方程、一元一次不等式.【学习难点】理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的关系.情景导入生成问题1.已知直线经过点A(2,4)和点B(0,-2),那么这条直线的解析式是( )A.y=-2x+3B.y=3x-2C.y=-3x+2 D.y=2x-32.一个y关于x的函数同时满足两个条件:①图象过点(2,1);②当x>0时,y随x 的增大而减小,这个函数的解析式为(写出一个即可)自学互研生成能力一.阅读教材P96思考,完成下列内容:1.一元一次方程kx+b=0的解就是一次函数的图象与轴交点的坐标.2.已知一次函数y=ax+3与x轴的交点的横坐标为-4,则一元一次方程ax+3=0的解为.二.合作探究一次函数y=kx+b(k,b为常数,且k≠0)的图象如图所示,根据图象信息可求得关于x的方程kx+b=0的解为()A.x=-1B.x=2C.x=0 D.x=3归纳:当某一个一次函数的值为0时,求相应的自变量的值.从图象上看,相当于已知直线y=kx+b,确定它与x轴的交点的横坐标的值.三.自主探究阅读教材P96思考,完成下列问题:1.一次函数与一元一次不等式的关系:一元一次不等式kx+b>0(或kx+b<0)的解集,就是一次函数的图象在x轴方(或方)相应的自变量x的取值范围.2.已知一次函数y=kx+b(k≠0)的图象如图所示,则不等式kx+b≤0的解集是.四.合作探究对照图象,请回答下列问题:(1)当x取何值时,2x-5=-x+1?(2)当x取何值时,2x-5>-x+1?(3)当x取何值时,2x-5<-x+1?解:(1)由图象可知,直线y=2x-5与直线y=-x+1的交点的横坐标是,所以当x取时,2x-5=-x+1;(2)由图象可知,当时,直线y=2x-5落在直线y=-x+1的上方,即2x-5>-x+1;(3)由图象可知,当时,直线y=2x-5落在直线y=-x+1的下方,即2x-5<-x+1.五.合作探究A、B两城相距600 km,甲、乙两车同时从A城出发驶向B城,甲车到达B城后立即返回.如图是它们离A城的距离y(km)与行驶时间x(h)之间的函数图象.(1)求甲车行驶过程中,y与x之间的函数解析式,并写出自变量x的取值范围;(2)当它们行驶了7小时,两车相遇,求乙车车速.解:(1)(2)交流展示生成新知1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.检测反馈达成目标一.当堂检测1.一次函数y=2x-4的图象与x轴的交点坐标为(2,0),则一元一次不等式2x-4≤0的解集应是( )A.x≤2 B.x<2 C.x≥2 D.x>22.函数y=kx+b,当x>5时,y<0;当x<5时,y>0,则y=kx+b的图象必经过点( ) A.(0,5) B.(5,0) C.(-5,0) D.(0,-5)3.若直线y=3x-1与y=x-k的交点在第四象限,则k的取值范围为.二课后检测见《长江作业》课后反思查漏补缺1.我的收获:------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.我的困惑:------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------。
人教版八年级数学下册-19.2.3 一次函数与方程、不等式(教案)
19.2.3 一次函数与方程、不等式【知识与技能】1.理解一次函数与方程、不等式的关系.2.会根据一次函数的图象解决一元一次方程、不等式、二元一次方程组的求解问题.【过程与方法】学习用函数的观点看待方程、不等式,初步感受用全面的观点处理局部问题的思想.【情感态度】经历方程、不等式与函数关系的探究,学习用联系的观点看待数学问题.【教学重点】一次函数与方程、不等式关系的应用.【教学难点】一次函数与方程、不等式关系的理解.一、情境导入,初步认识探究:1.解方程2x+20=0.2.在平面直角坐标系中画出一次函数y=2x+20的图象.问题1 直线y=2x+20与x轴交点横坐标是方程2x+20=0的解吗?为什么?问题2 这两个问题是同一个问题么?由学生完成以上任务的画图与思考,教师走入每个学习小组,指导交流与总结,适时对学生的发言进行评判.【归纳总结】从“数”的角度看,方程2x+20=0的解是x=-10;从“形”的角度看,直线y=2x+20与x轴交点的坐标是(-10,0),这也说明,方程2x+20=0的解是x=-10.由于任何一个一元一次方程都可以转化为ax+b=0(a,b为常数,a≠0)的形式,所以解一元一次方程可以转化为:当某个一次函数的值为0时,求相应自变量的值,从图象上看,这相当于已知直线y=ax+b,确定它与x轴交点的横坐标的值.二、思考探究,获取新知问题1 一个物体现在的速度是5m/s,其速度每秒增加2m/s,再过几秒它的速度为17m/s?思考:(1)本题的相等关系是什么?(2)设再过x 秒物体速度为17m/s ,能否列出方程?(3)如果速度用y 表示,那么能否列出函数关系式?(4)上面不同的解法各有何特点?解法1 设再过x 秒物体速度为17m/s.由题意可知:2x+5=17,解得x=6.解法2 速度y (m/s )是时间x (s )的函数,关系式为y=2x+5.当函数值为17时,对应的自变量x 值可得2x+5=17.求得x=6.解法3 由2x+5=17可变形得到2x-12=0.从图象上看,直线y=2x-12与x 轴的交点为(6,0).故x=6.问题2 1.解不等式5x+6>3x+10.【思考】不等式5x+6>3x+10可以转化为ax+b >0的形式吗?所有的不等式是否都可以转化成这种形式呢?2.当自变量x 为何值时函数y=2x-4的值大于0?【思考】上述两个问题是同一个问题吗?3.问题2能用一次函数图象说明吗?【教学说明】引导学生解不等式后思考问题,并师生共同归纳:(1)在问题1中,不等式5x+6>3x+10可以转化为2x-4>0,解这个不等式得x >2.(2)解问题2就是要不等式2x-4>0,得出x >2时函数y=2x-4的值大于0.因此它们是同一问题.(3)如图,函数y=2x-4与x 轴的交点为(2,0),且这个函数的y 随着x 的增大而增大,故要求当函数y=2x-4的值大于0时的自变量的值,只需在图中找出当函数图象在x 轴上方时的x 的值即可,由图可知,当x >2时,函数y=2x-4的值大于0.问题3 试用一次函数图象法求解35821x y x y +=⎧⎨-=⎩,,从中总结你的体会. 【归纳总结】上面的方程组可以转化为385521y x y x ⎧=-+⎪⎨⎪=-⎩,其本质是求当x 为何值时,两个一次函数的y值相等,它反映在图象上,就是求直线3855y x=-+与y=2x-1的交点坐标.三、典例精析,掌握新知例1 若直线y=kx+6与两坐标轴所围成的三角形面积是24,求常数k的值是多少?【分析】(1)一次函数的图象与两坐标轴围成的图形是直角三角形,两条直角边的长分别是图象与x轴的交点的横坐标的绝对值和与y轴的交点的纵坐标的绝对值.(2)确定图象与两条坐标轴的交点坐标可以通过令x=0和y=0解方程求得.解:设直线y=kx+6与x轴和y轴分别交于点A、B.令y=0,得x=-6k;令x=0,得y=6.∴A(-6k,0),B(0,6),∴|OA|=|-6k|,|OB|=6.∴S=12OA·OB=12|-6k|×6=24.|k|=34.∴k=±34.【教学说明】教学中引导学生利用一次函数解析式和方程的关系先得出直线与两个坐标轴的交点,再借助直线y=kx+6与两坐标轴所围成的三角形面积是24来构造方程.例2 已知一次函数y=kx+b的图象如图所示,求(1)当x为何值时,kx+b>0;(2)当x为何值时,kx+b=0;(3)当x为何值时,kx+b<0.解:(1)当x<3时,kx+b>0;(2)当x=3时,kx+b=0;(3)当x>3时,kx+b<0.【教学说明】寻找kx+b>0的解集,实际上就是寻找当x为何值时,一次函数y=kx+b 的图象在x轴的上方;寻找kx+b<0的解集,实际上就是寻找x为何值时,一次函数y=kx+b的图象在x轴的下方.例3 用作图象的方法解方程组3 3 5. x yx y+=⎧⎨-=⎩,【分析】首先将两个方程分别写成一次函数的形式,然后在直角坐标系中作出它们的图象,观察得出两直线的交点坐标,从而得出方程组的解.解:由x+y=3,可得y=3-x.由3x-y=5,可得y=3x-5.在同一直角坐标系内作出一次函数y=3-x的图象l1和y=3x-5的图象l2,如图所示,观察图象得l1、l2的交点坐标为P(2,1).所以,方程组335x yx y+=⎧⎨-=⎩的解是21.xy=⎧⎨=⎩,四、运用新知,深化理解1.如图,已知直线y=kx-3经过点M,求此直线与x轴、y轴交点坐标.【分析】要求此直线与x轴、y轴的交点坐标,就需确定这条直线对应的函数解析式,即确定直线y=kx-3中的k,这由直线过点M(-2,1)求得.2.用画函数图象的方法解不等式3x+2>2x+1.【分析】本题可以把原不等式的两边分别看作一次函数,也可以先化简将其看作一个一次函数,然后画出函数图象求解.3.已知如图所示,直线l1:y=2x-4与x轴交于点A,直线l2:y=-3x+1与x轴交于点B,且直线l1与l2相交于点P,求△APB的面积.【分析】显然本题易求A点与B点的坐标,这样很容易求出线段AB的长度,则本题的关键就是求出点P的坐标,进而把点P的坐标转化为点P到线段AB的距离,求点P的坐标的方法就是联立l1和l2所表示的方程,建立成二元一次方程组,求解即可.【教学说明】下列问题有一定综合性,教师提示思路,由学生分组讨论求解.【答案】1.解:由图象可知,点M(-2,1)在直线y=kx-3上,∴-2k-3=1,解得k=-2.∴此直线的解析式为y=-2x-3.当y=0时,可得x=-32,∴直线与x轴交于(-32,0).当x=0时,可得y=-3,∴直线与y轴交于(0,-3).2.解法一:将原不等式的两边分别看作两个一次函数,画出直线y=3x+2和直线y=2x+1的图象,如图1,由图象可以看出它们的交点的横坐标为-1,当x>-1时,直线y=3x+2在直线y=2x+1的上方,即不等式3x+2>2x+1的解集为x>-1.图1 图2解法二:原不等式也可以化为x+1>0,画出y=x+1的图象,如图2,可以看出当x >-1时这条直线上的点在x轴的上方,即y=x+1>0,所以不等式的解集为x>-1.3.解:l1:y=2x-4,令y=0,x=2,则A(2,0)l2:y=-3x+1,令y=0,x=13,则B(13,0),则AB=53,2431y xy x=-⎧⎨=-+⎩解得12xy=⎧⎨=-⎩∴P(1,-2),则点P到直线AB的距离为2. ∴S△APB =12×53×2=53.五、师生互动,课堂小结结合下表总结一次函数与一元一次方程的关系:从数的角度看:从形的角度看:反思如何由一次函数图象求得一元一次不等式的解集.理解一次函数图象与二元一次方程组间的关系.掌握图象法解二元一次方程组的步骤.1.布置作业:从教材“习题19.2”中选取.2.完成练习册中本课时练习.用函数的观点看方程和不等式,是学生应该学会的一种数学思想方法,本课时教学应考虑到学生形成一种教学观点的需要,考虑学生对函数、方程、不等式之间关系的理解.应从不同角度(如练习,讨论交流)帮助学生认识知识间关系的本质,形成函数、方程、不等式知识间相互转化的能力.。
人教版数学八年级下册19.1.2一次函数的图象和性质教学设计
2.对于一次函数中斜率k和截距b的理解,学生可能会存在困难。教师应结合实际情境,让学生在实际问题中感知k、b的意义,提高学生的理解程度。
3.在学习过程中,学生可能会对一次函数的性质产生混淆,如斜率的正负与函数图象的关系等。教师应通过对比、总结等方法,帮助学生梳理清楚这些关系。
2.引导学生思考:让学生尝试用数学语言描述上述问题中的关系,从而引出一次函数的定义。在此过程中,教师要注意引导学生从实际问题中抽象出数学模型,培养学生的建模意识。
(二)讲授新知
1.一次函数的标准形式:y=kx+b。详细讲解k、b分别代表的含义,以及在实际问题中的应用。
2.一次函数的图象:通过绘制一次函数的图象,让学生直观地认识一次函数的走势。同时,引导学生观察图象上任意两点的坐标,发现它们连线的斜率是定值k。
3.拓展作业:选择课本练习题19.1中的一道或两道拓展题进行思考,鼓励同学们挑战更高难度的题目,培养解决问题的创新思维。
-拓展题:结合一次函数的性质,探讨如何解决一些实际问题,例如最优化问题、行程问题等。
4.小组合作作业:布置一道需要小组合作的作业,要求同学们在课后分组讨论,共同完成。
-设计一道综合性的问题,涉及一次函数的多个知识点,要求小组合作,共同分析问题、建立模型、解决问题,并在下次课堂上进行展示和分享。
3.培养学生能够通过一次函数的图象,分析其性质,如单调性、截距等,并能够运用这些性质解决相关问题。
4.让学生学会运用数形结合的思想,将一次函数的图象和性质相互印证,提高解决问题的能力。
(二)过程与方法
1.通过直观的图象展示,引导学生观察、分析、总结一次函数的性质,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
八年级数学下册《利用一次函数解决实际问题》教案、教学设计
(3)采用启发式教学法,引导学生通过观察、分析、归纳,发现一次函数的性质;
(4)组织小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程:
(1)导入:以生活中的一次函数实例引入新课,让学生感受到数学与生活的紧密联系;
(2)探究:引导学生通过小组讨论、自主探究,从实际问题中抽象出一次函数关系;
3.探究性作业:鼓励学生自主探究一次函数的性质,发现规律,提高学生的探究能力和创新意识。
例题:研究一次函数y=kx+b(k、b为常数,且k≠0)的图像,探讨k、b的取值对图像的影响。
4.小组合作作业:安排一些需要团队合作完成的作业,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例题:小组合作设计一个一次函数应用实例,并撰写解题报告,分析解题过程。
3.一次函数在实际问题中的求解方法。
总之,在本节课的教学过程中,我将注重启发式教学、分层教学和师生互动,努力提高学生的学习兴趣和积极性,确保教学目标的实现。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识,检验学生对一次函数的理解和应用能力,我设计了以下几类作业:
1.基础知识巩固题:包括一次函数的定义、性质、图像等方面的练习,旨在帮助学生巩固一次函数的基本概念。
例题:已知一次函数y=2x+3,求该函数的斜率和截距。
2.实际问题应用题:设计一些与生活息息相关的问题,让学生运用一次函数知识解决,提高学生解决实际问题的能力。
例题:某商店进行打折促销活动,原价为100元的商品,每增加1元,折扣力度增加0.01。请列出商品价格与折扣力度之间的关系,并计算在哪个价格区间购买最划算。
(三)情感态度与价值观
1.增强数学在实际生活中的应用意识,认识到数学知识在解决实际问题中的重要性;
八年级《一次函数》教学设计(5篇)
八年级《一次函数》教学设计(5篇)八年级《一次函数》教学设计篇一教学目标:(知识与技能,过程与方法,情感态度价值观)(一)教学知识点1、一元一次不等式与一次函数的关系、2、会根据题意列出函数关系式,画出函数图象,并利用不等关系进行比较、(二)能力训练要求1、通过一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合,培养学生的数形结合意识、2、训练大家能利用数学知识去解决实际问题的能力、(三)情感与价值观要求体验数、图形是有效地描述现实世界的重要手段,认识到数学是解决问题和进行交流的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用、教学重点了解一元一次不等式与一次函数之间的关系、教学难点自己根据题意列函数关系式,并能把函数关系式与一元一次不等式联系起来作答、教学过程创设情境,导入课题,展示教学目标1、张大爷买了一个手机,想办理一张电话卡,开米广场移动通讯公司业务员对张大爷介绍说:移动通讯公司开设了两种有关神州行的通讯业务:甲类使用者先缴15元基础费,然后每通话1分钟付话费0.2元;乙类不交月基础费,每通话1分钟付话费0.3元。
你能帮帮张大爷选择一种电话卡吗?2、展示学习目标:(1)、理解一次函数图象与一元一次不等式的关系。
(2)、能够用图像法解一元一次不等式。
(3)、理解两种方法的关系,会选择适当的方法解一元一次不等式。
积极思考,尝试回答问题,导出本节课题。
阅读学习目标,明确探究方向。
从生活实例出发,引起学生的好奇心,激发学生学习兴趣学生自主研学指出探究方向,巡回指导学生,答疑解惑探究一:一元一次不等式与一次函数的关系。
问题1:结合函数y=2x-5的图象,观察图象回答下列问题:(1) x取何值时,2x-5=0?(2) x取哪些值时,2x-50?(3) x取哪些值时,2x-50?(4) x取哪些值时,2x-53?问题2:如果y=-2x-5,那么当x取何值时,y>0 ? 当x取何值时,y1 ?你是怎样求解的?与同伴交流让每个学生都投入到探究中来养成自主学习习惯小组合作互学巡回每个小组之间,鼓励学生用不同方法进行尝试,寻找最佳方案。
八年级数学下册 18.3 一次函数教学设计1 华东师大版 教案
18.3.1 一次函数复习导入、解读目标(复习谈话式切入)通过前面的学习,同学们了解了什么是函数,学会了函数图象的画法,初步感受了函数图象在解决实际问题时的作用.并且知道了函数的三种表示方法,(列表法、图像法、解析式法)在此基础上,从这节课起我们将对一些函数进行具体的学习和研究.这节课我们研究的是函数家庭中最简单、最基础的函数——一次函数。
(板书课题) 本节课的目标为:1、理解一次函数和正比例函数的概念;掌握一次函数和正比例函数之间的关系。
2、能根据已知条件,写出简单的一次函数表达式,进一步发展学生的数学应用能力。
3、通过本节课的学习激发学生对现实生活中的问题进行探索的兴趣。
并强调本节课的重点是:一次函数,正比例函数的概念;难点是:能写出一次函数关系式及自变量的取值范围。
培养学生的抽象思维能力。
自主学习、合作探究1、自学指导:用5分钟左右的时间,先阅读课本P 39---40页,再勾画一次函数的概念,完成本节课后的练习题。
如果你有困难,可以先标记下来,以备和同学交流。
2、合作探究:【基础知识探究】(重点)探究点一:一次函数和正比例函数概念探究下列问题:(探究过程:独立组学——小组交流——代表汇报——教师点拨)(1)磁悬浮列车自上海浦东站出发,运行1000米后,便以110米/秒的速度匀速行驶.如果从运行1000米后开始计时,请写出该列车离开浦东站的距离s (米)与时间t (秒) 之间的函数关系式.(2)小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来.他已存有50元,从现在起每个月节存12元.试写出小张的存款y 与从现在开始的月份x 之间的函数关系式. 问题1.请分别列出上面两题的函数关系式 解:(1)()01000110≥+=t t s(2)()的整数05012≥+=x x y问题2.上述函数关系式有哪些共同特点?它们的一般形式可以概括为什么?答:函数的解析式都是用自变量的一次整式表示的,我们称它们为一次函数.一次函数通常可以表示为y kx b =+的形式,其中k 、b 是常数,k ≠0.特别地,当0b =时,一次函数y kx =(常数k ≠0)也叫做正比例函数.正比例函数也是一次函数,它是一次函数的特例.探究点二:概念应用(学以致用)1、下列函数哪些是y 关于x 的一次函数?哪些是y 关于x 的正比例函数?系数k 和常数项b 的值各是多少?解:(1)(3)(6)是一次函数;(1)(3)是正比例函数。
《一次函数》教案(共5则)
《一次函数》教案(共5则)第一篇:《一次函数》教案《一次函数》教案马才义一.教学目标1、经历一般规律的探索过程,发展学生的抽象思维能力。
2、理解一次函数和正比例函数的概念,能根据所给的条件写出简单的一次函数表达式,发展学生的数学应用能力。
教学重点、难点重点:理解一次函数和正比例函数的概念。
难点:能根据所给的条件写出简单的一次函数表达式。
二。
教学过程(一)问题的提出题的提出饮料每箱12瓶,售价55元,求买饮料的总价Y(元)与所买瓶数X(瓶)的关系式。
2 某弹簧的自然长度为3厘米,在弹簧限度内,所挂物体的质量X每增加12千克,弹簧长度Y增加0。
5厘米。
(1)计算所挂物体的质量为1千克2千克3千克4千克5千克、、、、、、X千克弹簧长度,并填入下表;X/千克 0 1 2 3 4 5、、、X Y/厘米(2)你能写出X与Y的函数之间的关系吗?(二)做一做某汽车油箱中原有汽油100升,汽车每行驶50千米耗油9升。
(1)完成下表路程X/千米 0 50 100 150 200 300、、、余油Y/升(2)你能写出X与Y的函数之间的关系吗?说明:各题中的X 都有一定的限制。
问:观察上述关系式的特点,总结规律。
(三)一次函数定义、正比例函数的定义若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=kx+b(k,b为常数,k≠0)则称y是x的一次函数(x是自变量,y是因变量)。
特别地,当b=0时,称y是x的正比例函数。
(四)讲例例1写出下列各题中x与y之间的关系式,并判断y是否为x一次函数?是否为正比例函数?(1)汽车以60千米/时的速度行使,行使路程y(千米)与行使时间x(时)之间的关系。
(2)圆的面积y (cm2)与它的半径x(cm)之间的关系。
(3)一棵树现高50cm,每个月长高2cm,x月后这棵树的高度为y(cm)。
分析:本题较为简单,由学生完成。
例2 我国现行个人工资、薪金所得税征收办法规定:月收入不超过800元的部分不收税;月收入超过800元但不超过1300元的部分征收5%的所得税……如某人月收入1160元,他应缴个人工资、薪金所得税为(1160—800)*5%=18(元)。
人教版数学八年级下册19.2.2一次函数的图像与性质 教案
《一次函数图像与性质》教学设计(一)内容解析函数是数学领域中最重要的内容之一,也是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型.它反映了数量之间的对应规律,是研究数量关系的重要工具。
一次函数是中学阶段接触到的最简单、最基本的函数,它在实际生活中有着广泛的应用。
一次函数的学习是建立在学习了平面直角坐标系、变量与函数和正比例函数及其图象与性质的基础上的。
一次函数的第一课时主要内容是一次函数的有关概念,本节课是一次函数的第二课时,主要研究一次函数图象的形状、画法,并结合图象分析一次函数的性质。
它既是正比例函数的图象和性质的拓展,又是继续学习“用函数观点看方程(组)与不等式”的基础。
(二)教学目标知识与技能目标:1、会画一次函数的图象。
2、知道一次函数y=kx+b的性质。
3、了解k、b与一次函数的图象之间的关系。
4、能根据一次函数的图象与k、b的关系解决简单的问题。
过程与方法目标:1.通过画正比例函数与一次函数的图象,培养学生的动手能力;2.在一次函数的图象与性质的教学中,培养学生的观察、分析、总结、归纳的能力。
情感态度与价值观目标:向学生渗透“数形结合”及“分类讨论”的数学思想。
体会从特殊到一般的研究问题的方法,培养科学的学习方法和良好的学习习惯。
(三)目标解析1.使学生理解一次函数y=kx+b(k≠0)与正比例函数y=kx(k≠0)图象之间的关系,会利用两个合适的点画出一次函数的图象,掌握k的正负对图象变化趋势和函数性质的影响.2.通过描点法来研究一次函数图象,在动手绘制一次函数的图象的过程中,让学生经历“动手----比较----讨论---归纳”的数学活动,通过对一次函数图象的分析,归纳k的正负对函数图象变化趋势和函数性质的影响,让学生经历知识的探究、归纳的过程,体会数形结合思想方法和分类讨论思想方法的应用,同时培养学生的观察能力和抽象概括能力.3.通过从具体一次函数的图象特征抽象得到一般形式一次函数的图象特征,进而得到函数的性质,使学生经历从特殊到一般的研究问题的过程,体会从特殊到一般的研究问题的方法.4.在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过动手实践,互相交流,使学生在探究的过程中,提高与他人交流合作的意识,提高学生的动手实践的能力和探究精神.(四)教学重点、难点1、教学重点:一次函数的图象及性质。
人教版数学八年级下册第十九章《一次函数》大单元教学设计
1.采用情境导入法,通过生活中的实例引出一次函数的概念,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.利用多媒体辅助教学,以动态演示一次函数图像的绘制过程,帮助学生直观地理解一次函数的图像与性质。
3.设计丰富的课堂活动,如小组讨论、互助学习等,引导学生主动探究一次函数的性质,培养学生的合作意识和创新能力。
提示:可以从点到直线的距离公式入手,结合一次函数的图像和性质进行分析。
作业要求:
1.作业本需整洁、字迹清晰,解答过程要求简洁、逻辑性强。
2.对于难题和疑问,鼓励同学们主动与同学、老师交流,共同解决。
3.家长签字,监督学生按时完成作业,培养良好的学习习惯。
5.通过变式练习,使学生巩固所学知识,提高解决问题的灵活性和准确性。
(三)情感态度与价值观
在本章节的教学中,学生将形成以下情感态度与价值观:
1.培养学生对数学学科的兴趣,激发学生的学习积极性,使学生主动投入到一次函数的学习中。
2.培养学生面对数学问题时的耐心和毅力,使学生遇到困难时能够坚持不懈,勇于克服。
人教版数学八年级下册第十九章《一次函数》大单元教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
在本章节的教学中,学生将通过学习一次函数的概念、图像、性质及应用,达到以下知识与技能目标:
1.理解并掌握一次函数的定义,能够准确识别并写出一次函数的一般形式:y=kx+b(k≠0,k、b为常数)。
2.学会通过观察或解析式,分析一次函数的图像特征,如斜率k的正负与图像的走势,截距b与图像在y轴上的位置等。
3.通过一次函数的学习,使学生认识到数学知识在实际生活中的重要作用,增强学生的应用意识。
4.引导学生在学习过程中,学会与他人合作、交流,培养学生的团队精神。
人教版数学八年级下册第19章一次函数一次函数与三角形面积教学设计
5.小组合作任务:
-以小组为单位,选择一个复杂的实际问题,共同讨论并建立一次函数模型,求解三角形面积。
-每个小组需要在下节课上展示解题过程和结果,并分享在解决问题过程中的经验和体会。
作业布置时,我会强调以下几点:
-作业的目的是帮助学生巩固所学知识,提高解题能力,鼓励学生主动思考和探索。
(五)总结归纳
在总结归纳环节,我会与学生一起回顾本节课所学的一次函数与三角形面积的关系,强调关键点和注意事项。此外,我会引导学生反思学习过程,总结自己在解决问题时的成功经验和不足之处,以便在今后的学习中取得更好的效果。
五、作业布置
为了巩固学生对一次函数与三角形面积的理解,提高其解决实际问题的能力,我设计了以下几项作业:
“已知一个三角形的底边长为10米,底边上的高为5米,且这个三角形与一次函数y=2x+1有关。请同学们讨论并求解这个三角形的面积。”
在讨论过程中,我会巡回指导,关注学生的思维过程和方法,适时给予提示和建议,帮助他们突破难点。
(四)课堂练习
在课堂练习环节,我会设计不同难度层次的练习题,以便让学生巩固所学知识,并提高解决问题的能力。以下是一个练习题示例:
4.掌握利用一次函数求解三角形面积的各种方法,如底乘高除以二、海伦公式等;
5.能够通过具体案例,理解一次函数的单调性及其在几何中的应用。
(二)过程与方法
在教学过程中,学生将通过以下方式培养探究与解决问题的能力:
1.通过小组合作和讨论,探究一次函数的性质和它在几何中的应用;
2.利用数形结合的方法,观察一次函数图像与三角形面积的关系,从中发现规律;
(二)教学设想
1.教学方法:
人教版八年级数学下册19.2一次函数的图象和性质教学设计
-在实际问题中,学生可能难以识别一次函数关系,需要培养他们的观察能力和抽象思维能力。
(二)教学设想
1.利用互动式教学,强化学生对一次函数概念的理解。
-设计课堂提问,引导学生思考一次函数的定义和特征。
-通过小组讨论,让学生在交流中加深对一次函数图像和性质的理解。
1.回顾已学的线性方程和不等式,引导学生思考这些知识在一次函数学习中的作用。
-提问:“我们之前学习的线性方程和不等式与今天要学习的一次函数有什么联系?”
-通过回顾,让学生意识到一次函数是线性方程和不等式的图像表现形式。
2.创设生活情境,提出问题,引发学生思考。
-情境:“小明乘公交车去动物园,公交车的速度是恒定的,请问小明离动物园的距离是如何随时间变化的?”
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:一次函数的定义、图像与性质的理解和应用。
-准确理解一次函数的标准形式,掌握斜率和截距的概念。
-学会绘制一次函数的图像,并能通过图像分析一次函数的性质。
-能够将一次函数的性质应用于解决实际问题。
2.难点:一次函数图像与性质之间的关系,以及将实际问题抽象为一次函数模型。
-提高学生的学习策略,培养他们的自主学习能力。
3.对学生在课堂上的表现给予评价,激发他们的学习积极性。
-肯定学生的努力,鼓励他们在今后的学习中继续进步。
五、作业布置
为了巩固学生对一次函数的理解和应用,我将布置以下作业:
1.基础知识巩固题:请学生完成教材第19.2节后的练习题1-5,包括绘制一次函数图像、计算斜率和截距等。这些题目旨在帮助学生巩固一次函数的基本概念和性质。
湘教版数学八年级下册第四章《一次函数》教学设计
湘教版数学八年级下册第四章《一次函数》教学设计一. 教材分析湘教版数学八年级下册第四章《一次函数》是初中数学的重要内容,主要让学生掌握一次函数的定义、性质、图像以及一次函数的应用。
本章内容既是对前面知识的巩固,又是后续学习二次函数、不等式等知识的基础。
教材通过丰富的例题和习题,引导学生掌握一次函数的知识,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前,已经掌握了实数、方程、不等式等基础知识,具备了一定的逻辑思维和运算能力。
但部分学生对函数概念的理解尚浅,对函数图像的绘制和分析能力较弱。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们深入理解一次函数的性质,提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.了解一次函数的定义、性质和图像,掌握一次函数的解析式。
2.能够运用一次函数解决实际问题,提高学生的应用能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。
2.一次函数图像的特点和绘制方法。
3.一次函数在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究一次函数的性质。
2.利用数形结合法,让学生直观地理解一次函数的图像。
3.运用实例分析法,培养学生解决实际问题的能力。
4.采用小组合作学习,培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的一次函数教学课件和教学素材。
2.准备一次函数的图像示例和实际问题案例。
3.准备一次函数的练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活中的实例,如交通工具的速度随时间的变化,引入一次函数的概念。
引导学生思考:如何表示这类问题?激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)展示一次函数的定义、性质和图像,让学生了解一次函数的基本特点。
通过讲解和示例,让学生掌握一次函数的解析式。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,分析给定的一次函数图像,总结一次函数的性质。
然后,让学生自行绘制一次函数的图像,加深对一次函数图像特点的理解。
一次函数 初中八年级下册数学教案教学设计课后反思
《一次函数》教学设计一、教学目标(一)理解一次函数的概念以及它和正比例函数之间的关系;(二)确定一次函数解析式;(三)会画一次函数图像,并根据一次函数图像解决实际问题。
重点:理解一次函数的概念以及一次函数图像的性质。
难点:根据一次函数图像解决实际问题。
二、教材内容分析本课主要通过类比正比例函数来探究一次函数的概念,引导学生画出一次函数的图像并根据图像解决实际问题。
一次函数是一种最基本的初等函数,在现实生活中有着广泛的应用,而熟练掌握一次函数的性质和应用,是渗透“数形结合”的思想方法的重要途径,对今后进一步学习反函数以及二次函数具有启示作用。
三、教学方法(一)由实际问题引出一次函数解析式的过程,充分体现数学与生活之间的联系;(二)在画一次函数图像过程中体会“数形结合”的思想方法。
四、活动准备:(一)学生准备:课前认真复习正比例函数相关知识;(二)物质材料准备:课件《一次函数》。
五、活动过程:(一)课堂回顾1、引导学生利用绘制表格的方式回顾正比例函数的相关知识。
正比例函数的函数解析式为,当时,它的图像为。
(出示课件)。
当时,正比例函数的图像经过一三象限,且y随x的增大而增大。
当时,它的图像为。
(出示课件)当时,正比例函数的图像经过二四象限,且y随x的增大而减小。
(二)新课导入1、某登山队大本营所在地气温为5℃,海拔每升高1km下降6℃.登山队员由大本营向上登高xkm时,他们所在位置的气温是y℃,试用函数解析式表示y 与x的关系。
2、以下变量之间的对应关系是函数关系吗?(1)有人发现,在20℃~25℃时蟋蟀每分鸣叫次数c与温度t(单位:℃)有关,即c的值约是t的7倍与35的差.(2)一种计算成年人标准体重G(单位:kg)的方法是:以厘米为单位量出身高值h,再减常数105,所得差是G的值.(3)某城市的市内电话的月收费额y(单位:元)包括月租费22元和拨打电话xmin的计时费(按0.1元/min收取).(4)把一个长10cm、宽5cm的长方形的长减少xcm,宽不变,长方形的面积y(单位:cm2)随x的变化而变化.通过列一次函数解析式归纳出一次函数的概念。
《19.2.3一次函数与方程、不等式》作业设计方案-初中数学人教版12八年级下册
《一次函数与方程、不等式》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课时作业设计的目标是让学生:1. 熟练掌握一次函数的定义及基本性质;2. 学会通过一次函数与一元一次方程、不等式的联系,解决实际问题;3. 培养数学思维能力和逻辑推理能力。
二、作业内容作业内容主要围绕一次函数的基本概念和性质展开,具体包括:1. 复习一次函数的定义,包括自变量x和因变量y的关系式,并要求学生能够识别和绘制一次函数的图像。
2. 练习一次函数与一元一次方程的关联,包括如何通过函数图像求交点,并建立相应的一元一次方程。
3. 探究一次函数与一元一次不等式的联系,理解函数图像在不同区间内的变化与不等式解集的关系。
4. 布置实际问题解决练习,如利用一次函数描述速度与时间的关系,并解决相应的行程问题。
5. 拓展延伸:介绍一次函数在实际生活中的应用,如电费计算、速度与距离等,并鼓励学生寻找生活中的数学实例。
三、作业要求为确保学生能够独立完成作业并达到教学目标,作业要求如下:1. 基础练习:要求学生必须独立完成作业,并保证答案的准确性。
对于基本概念和性质的理解要牢固。
2. 探究拓展:鼓励学生进行拓展性学习,对一次函数在不同领域的应用进行探索,并尝试用所学知识解决实际问题。
3. 解题思路:在解题过程中,要求学生清晰表达解题思路,每一步骤都应详细阐述。
4. 时间安排:作业应在规定时间内完成,以保证学生能够合理分配学习时间,培养时间管理的能力。
5. 规范书写:要求学生在解答过程中,字迹工整、规范书写,以提高数学表达能力。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行:1. 正确性:答案的正确性是评价的首要标准。
2. 解题思路:清晰的解题思路和逻辑性强的答案将得到更高的评价。
3. 创新性:对于有创新思路和独特解法的同学给予额外加分。
4. 规范性:字迹工整、格式规范的答案将得到额外的评价。
五、作业反馈作业反馈是提高学生学习效果的重要环节,具体包括:1. 教师批改:教师将对每位学生的作业进行批改,并给出详细的评语和建议。
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解得=216≈217(千米);
(2)设选择甲、乙、丙三家公司的总费用分别为,,(单位: 元),则三家运输公司包装及运输所需的时间分别为:甲 (+4)小时;乙(+2)小时;丙(+3)小时.从而
=6+1500+(+4)×300=11+2700,
=8+1000+(+2)×300=14+1600,
(1)设学生数为,甲旅行社收费为甲,乙旅行社收费为乙,分别计算 两家旅行社的收费(建立表达式);
(2)当学生数是多少时,两家旅行社的收费一样;
(3)就学生数讨论哪家旅行社更优惠.
4.某童装厂现有甲种布料38米,乙种布料26米,现计划用这两种布 料生产L、M两种型号的童装共50套,已知做一套L型号的童 装需用甲种布料0.5米,乙种布料1米,可获利45元;做一 套M型号的童装需用甲种布料0.9米,乙种布料0.2米,可获 利润30元.设生产L型号的童装套数为,用这批布料生产这 两种型号的童装所获利润为 (元).
例题分析与解答
例1分析:(1)0.5,0.3(5-);
(2)=0.5+0.3(5-)=0.2+1.5,
首先,1.8≤≤5,但由于生产能力的限制,不可能在8天之内全部 生产A型口罩,假设最多用天生产A型,则(8-)天生 产B型,依题意,得0.6+0.8(8-)=5,解得=7, 故最大值只能是0.6×7=4.2,所以的取值范围是1.8(万 只)≤≤4.2(万只);
(3)要使取得最大值,由于=0.2+1.5是一次函数,且随增大而 增大,故当取最大值4.2时,取最大值0.2×4.2+1.5= 2.32(万元),即按排生产A型4.2万只,B型0.8万只, 获得的总利润最大,为2.32万元;
若要在最短时间完成任务,全部生产B型所用时间最短,但要求生 产A型1.8万只,因此,除了生产A型1.8万只外,其余的 3.2万只应全部改为生产B型.所需最短时间为1.8÷0.6+ 3.2÷0.8=7(天).
(1)写出与之间的函数关系式,并指出自变量的取值范围;
(2)报亭应该每天从报社订购多少份报纸,才能使每月获得的利 润最大?最大利润是多少?
三、优惠方案的设计
例3某果品公司急需将一批不易存放的水果从A市运到B市销售. 现有三家运输公司可供选择,这三家运输公司提供的信息 如下:
运输 单位
运输速度(千 米/ 时)
即=2+10060,
因为随增大而增大,故当取最小值时,的值最小.而0≤≤200,
故当=0时,最小值=10060(元).
因此,运费最小的调运方案是将A城的200吨全部运往D地,B城 220吨运往C地,余下的80吨运往D地.
(1)若总运费为8400元,上海运往汉口应是多少台?
(2)若要求总运费不超过8200元,共有几种调运方案?
(3)求出总运费最低的调运方案,最低总运费是多少元?
3. 某校校长暑假将带领该校市级“三好生”去北京旅游.甲旅行 社说:“如果校长买全票一张,则其余学生可享受半价优 待.”乙旅行社说:“包括校长在内,全部按全票价的6折 (即按全票价的60%收费)优惠.”若全票价为240元.
设该厂在这次任务中生产了A型口罩万只.问:(1)该厂生产A 型口罩可获利润_____万元,生产B型口罩可获利润_____ 万元;
(2)设该厂这次生产口罩的总利润是万元,试写出关于的函数 关系式,并求出自变量的取值范围;
(3)如果你是该厂厂长:
①在完成任务的前提下,你如何安排生产A型和B型口罩的只数, 使获得的总利润最大?最大利润是多少?
(1)写出 (元)关于 (套)的函数解析式;并求出自变量的取值范围;
(2)该厂在生产这批童装中,当L型号的童装为多少套时,能使该厂 所获的利润最大?最大利润为多少?
5.下表所示为装运甲、乙、丙三种蔬菜的重量及利润.某汽车运输 公司计划装运甲、乙、丙三种蔬菜到外地销售(每辆汽车按 规定满载,并且每辆汽车只 Nhomakorabea一种蔬菜)
=10s+700+(+3)×300=13s+1600,
现在要选择费用最少的公司,关键是比较,,的大小.
∵>0,∴>总是成立的,也就是说在乙、丙两家公司中只能选择 丙公司;在甲和丙两家中,究竟应选哪一家,关键在于比 较和的大小,而与的大小与A,B两市的距离的大小有 关,要一一进行比较.
当>时,11+2700>13+1600,解得<550,此时表明:当两市距 离小于550千米时,选择丙公司较好;
自变量的取值范围是60≤≤100,且为整数.
(2)因为是的一次函数,且随增大而增大,故当取最大值100时, 最大值为100+480=580(元).
例3分析:(1)设A,B两市的距离为千米,则三家运输公司包装 与装卸及运输的费用分别是:甲公司为(6+1500)元,乙 公司为(8+1000)元,丙公司为(10+700)元,依题 意,得
运输费用(元 /千 米)
包装与装卸时 间 (小 时)
包装与装卸
甲公司
60
6
4
1500
乙公司
50
8
2
1000
丙公司
100
10
3
700
解答下列问题:
(1)若乙、丙两家公司的包装与装卸及运输的费用总和恰好是甲 公司的2倍,求A,B两市的距离(精确到个位);
(2)如果A,B两市的距离为千米,且这批水果在包装与装卸以 及运输过程中的损耗为300元/小时,那么要使果品公司支 付的总费用(包装与装卸费用、运输费用及损耗三项之 和)最小,应选择哪家运输公司?
一次函数与方案设计问题
1、 生产方案的设计
例1在举国上下众志成城,共同抗击非典的非常时期,某医药器械厂 接受了生产一批高质量医用口罩的任务.要求在8天之内 (含8天)生产A型和B型两种型号的口罩共5万只,其 中A型口罩不得少于1.8万只,该厂的生产能力是:若生产 A型口罩每天能生产0.6万只,若生产B型口罩每天能生产 0.8万只,已知生产一只A型口罩可获利0.5元,生产一只 B型口罩可获利0.3元.
②若要在最短时间内完成任务,你又如何来安排生产A型和B型口 罩的只数?最短时间是多少?
二、营销方案的设计
例2 一报刊销售亭从报社订购某晚报的价格是每份0.7元,销售价 是每份1元,卖不掉的报纸还可以0.20元的价格退回报 社.在一个月内(以30天计算),有20天每天可卖出100 份,其余10天每天只能卖出60份,但每天报亭从报社订购 的份数必须相同.若以报亭每天从报社订购的份数为自变 量,每月所获得的利润为函数.
(2)生产A,B两种产品获总利润是 (元),其中一种的生产件数是, 试写出与之间的函数关系式,并利用函数的性质说明(1)中 的哪种生产方案获总利润最大?最大利润是多少?
2. 北京某厂和上海某厂同时制成电子计算机若干台,北京厂可支 援外地10台,上海厂可支援外地4台,现在决定给重庆8 台,汉口6台.如果从北京运往汉口、重庆的运费分别是4 百元/台、8百元/台,从上海运往汉口、重庆的运费分别是 3百元/台、5百元/台.求:
当=时,=550,此时表明:当两市距离等于550千米时,选择甲或 丙公司都一样;
当<时,>550,此时表明:当两市的距离大于550千米时,选择甲 公司较好.
例4解:设从A城运往吨到C地,所需总运费为元,则A城余下的 (200-)吨应运往D地,其次,C地尚欠的(220-)吨 应从B城运往,即从B城运往C地(220-)吨,B城余下 的300-(220-)=15(220-)+22(80+),
甲
乙
丙
每辆汽车能装
的吨 2
1
1.5
数
每吨蔬菜可获
利润 (百
5
7
4
元)
(1)若用8辆汽车装运乙、丙两种蔬菜11吨到A地销售,问装运乙、丙 两种蔬菜的汽车各多少辆?
(2)公司计划用20辆汽车装运甲、乙、丙三种蔬菜36吨到B地销售(每 种蔬菜不少于一车),如何安排装运,可使公司获得最大利 润?最大利润是多少?
例4 A城有化肥200吨,B城有化肥300吨,现要把化肥运往C, D两农村,如果从A城运往C,D两地运费分别是20元/
吨与25元/吨,从B城运往C,D两地运费分别是15元/ 吨与22元/吨,现已知C地需要220吨,D地需要280吨, 如果个体户承包了这项运输任务,请你帮他算一算,怎样 调运花钱最小?
练习题:
1.某工厂现有甲种原料360千克,乙种原料290千克,计划利用这 两种原料生产A,B两种产品,共50件.已知生产一件A种产 品需用甲种原料9千克、乙种原料3千克,可获利润700元; 生产一件B种产品,需用甲种原料4千克、乙种原料10千 克,可获利润1200元.
(1)要求安排A,B两种产品的生产件数,有哪几种方案?请你设计出 来;
例2分析:(1)由已知,得应满足60≤≤100,因此,报亭每月向
报社订购报纸30份,销售(20+60×10)份,可得利润 0.3(20+60×10)=6+180(元);退回报社10(-60) 份,亏本0.5×10(-60)=5-300(元),故所获利润为 =(6+180)-(5-300)=+480,即=+480.