多媒体为音乐课堂注入活力
如何利用多媒体技术提升课堂教学效果
如何利用多媒体技术提升课堂教学效果在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。
如何巧妙地运用多媒体技术，提升课堂教学效果，成为了教育工作者们关注的焦点。
多媒体技术丰富了教学资源的呈现形式。
过去，教师们主要依赖书本、黑板和口述来传授知识，形式较为单一。
而如今，多媒体技术可以将文字、图像、音频、视频等多种元素融合在一起，让教学内容更加生动、形象、直观。
例如，在讲解地理中的山川地貌时，通过播放高清的地理纪录片或者展示 3D 地图，学生能够清晰地看到山脉的起伏、河流的走向，仿佛身临其境，这远比单纯的文字描述更能让学生理解和记忆。
多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而多媒体的引入能够有效地吸引学生的注意力。
比如，在语文课堂上，通过播放一段与课文相关的精彩视频片段，或者配上优美的音乐朗读课文，能够迅速营造出浓厚的学习氛围，让学生更快地进入学习状态。
对于一些抽象的概念和原理，如物理中的电磁场、化学中的分子结构，利用多媒体制作的动画演示可以将其复杂的过程清晰地展示出来，降低学习的难度，从而激发学生的好奇心和求知欲。
利用多媒体技术可以增强教学的互动性。
现在有许多在线教育平台和教学软件，支持学生和教师之间的实时互动。
教师可以通过这些工具发布问题、组织讨论，学生能够及时回答和交流，这种互动方式不仅提高了学生的参与度，还能让教师及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
此外，多媒体还可以用于小组合作学习，学生们可以共同观看多媒体资料，分工合作完成相关任务，培养团队协作能力。
多媒体技术能够提高教学效率。
教师可以利用多媒体课件提前准备好教学内容，节省在课堂上板书的时间，从而能够讲解更多的知识点。
而且，多媒体课件可以重复使用，便于教师对教学内容进行更新和完善。
对于学生来说，他们可以通过网络获取多媒体学习资料，进行自主学习和复习，打破了时间和空间的限制。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用
多媒体技术在幼儿园教学中的运用1. 引言1.1 多媒体技术在幼儿园教学中的重要性多媒体技术可以提高幼儿园教学的趣味性和吸引力。
通过图像、声音、视频等多种形式的展示，可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们对知识的好奇心，使学习变得更加生动有趣。
相比传统的纸质教材，多媒体技术可以更好地吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和消化学习内容。
多媒体技术还可以提高幼儿的学习效率。
通过多媒体展示，幼儿可以更加直观地了解知识，加深对知识点的记忆，提高学习的效率。
多媒体技术还可以根据幼儿的学习特点和兴趣，个性化地设置教学内容，帮助幼儿更好地掌握知识。
多媒体技术在幼儿园教学中的重要性不可忽视。
它不仅可以提高教学的趣味性和吸引力，丰富教学资源，还可以提高学习效率，促进幼儿全面发展。
多媒体技术在幼儿园教学中应该得到更广泛的应用和推广。
1.2 多媒体技术在幼儿园教学中的现状目前，随着科技的不断发展，多媒体技术在幼儿园教学中得到广泛应用。
许多幼儿园已经开始引入各种多媒体设备和软件，如智能黑板、教学软件、数字化教材等，以提升教学效果和孩子们的学习体验。
这种趋势也得到了家长们的支持和认可。
多媒体技术的应用不仅仅是为了跟上时代的潮流，更是为了满足幼儿园教学的需求。
通过多媒体技术，幼儿园老师能够更生动地呈现各种教学内容，激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
多媒体技术能够让教学更加个性化和多样化，符合不同孩子的学习特点和需求。
尽管多媒体技术在幼儿园教学中已取得一定成就，但依然存在一些挑战和问题，如多媒体设备的维护管理、教师的多媒体教学能力等。
幼儿园需要不断完善相关设施和培训教师，以更好地运用多媒体技术提升教学质量和效果。
随着科技的不断进步，相信多媒体技术在幼儿园教学中的应用将会不断深化和拓展，为幼儿园教育带来更多创新和可能性。
1.3 多媒体技术在幼儿园教学中的作用在幼儿园教学中，多媒体技术发挥着重要的作用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地展示教学内容，使得抽象概念更加具体可视化，让幼儿更容易理解和接受。
音乐教学多媒体运用心得体会(共5篇)
音乐教学多媒体运用心得体会〔共5篇〕第1篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。
多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。
一时间，多媒体课件成为老师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。
于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。
但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。
下面我谈一下关于这方面的心得。
多媒体课件在教学中的积极作用。
多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的进步，从而可以进步学习效率。
课件的灵魂就在于课件表达的教学思想，遵循的教学原那么及规律。
通过模拟实验，在感性认识的根底上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能到达了较好的教学效果。
1、有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。
老师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将老师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新才能，有效地进步学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的理论经历的缺乏。
对于联络实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出老师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地承受新知识。
2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。
多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而到达取代老师局部课堂面授的目的。
集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地到达进步教学。
但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。
1、要重视教学效果，防止本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了进步学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，获得较好的教学效果。
巧用希沃白板 点亮音乐课堂
巧用希沃白板点亮音乐课堂【摘要】希沃白板在音乐课堂中的应用极大丰富了教学方式，为学生带来更多创新与乐趣。
通过希沃白板，教师可以灵活展示音乐知识，辅助学生理解乐理知识和乐曲演奏技巧。
希沃白板也能吸引学生的注意力，提升他们对音乐学习的兴趣。
在音乐课堂中，希沃白板与传统教学方式相结合，为学生呈现更生动的音乐学习场景，促使学生更深入地学习音乐知识。
通过巧妙运用希沃白板，音乐课堂变得更加生动有趣，学生也能更轻松地理解和掌握音乐知识。
希沃白板的应用给音乐课堂注入了新的活力，为学生带来了更好的音乐学习体验，巧用希沃白板点亮了音乐课堂的未来。
【关键词】希沃白板、音乐课堂、创新、辅助教学、学习兴趣、融合方式、辅助作用、新活力、音乐学习体验、优势、意义1. 引言1.1 希沃白板在教学中的应用希沃白板在教学中的应用可以说是无处不在，它已经成为现代教育领域中不可或缺的工具之一。
在音乐课堂中，希沃白板更是发挥了巨大的作用，为教师和学生创造了更加丰富多彩的学习环境。
通过希沃白板，音乐教学变得更加生动有趣，教学内容更加直观清晰，学生的学习效果也得到了显著提升。
希沃白板不仅提供了丰富多样的教学资源和工具，还可以让学生参与互动，激发学生的学习兴趣，促进他们更好地理解音乐知识并提高技能。
教师可以利用希沃白板展示音乐作品、演示乐谱、制作音乐游戏等，使得音乐课堂更具趣味性和实用性。
希沃白板在音乐教学中的应用极大地丰富了教学内容，提升了教学效果，为学生提供了更好的学习体验。
2. 正文2.1 希沃白板为音乐课堂带来的创新希沃白板为音乐课堂带来了创新，注入了新的活力和互动性。
传统的音乐教学主要是通过老师讲解和学生听课或练习乐器来进行，而希沃白板的出现为音乐课堂带来了新的教学方式。
通过希沃白板，老师可以在白板上展示音乐谱、演示音乐技巧、播放音乐视频等多种多样的教学内容，使得学生更加直观地了解音乐知识。
希沃白板还可以让学生参与到音乐教学中来，通过互动的方式学习音乐。
浅谈新课标下的音乐课教学
浅谈新课标下的音乐课教学我国新一轮的课改，已浩浩荡荡地展开，新课标为我们在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都做了大量的适应素质教育发展要求的建议和指导。
在新课改的机遇和挑战中，音乐教师急需从学校的小圈子里跳出来，从课堂的小天地中走出来，从陈旧、落伍的教育思想、传统的教学模式中解放出来，从各自为阵、孤芳自赏、满足现状、不思进取的困境中醒悟过来，从一味的重复自我、缺乏活力和动力的桎梏中解脱出来。
根据课改的精神、课标的要求，结合学校和自己的教学实际，不断地加强学习和调整自己的教学策略，改进自己的教学方式和方法，去创造性地开展工作。
同时，要积极地关注和研究当今教育教学中存在以及出现的新问题。
在教学中不要重复自我，不要墨守成规。
可以设计不同的教学方案，可以采取不同的教学方法和模式，可以运用不同的教学手段和教具，以探索最佳的教学效果，体验不同教学设计带来的乐趣，寻求最受学生欢迎的教学方式和方法。
作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。
一、提前备课，精心设计教案上课一定要提前备课，收集各种音乐文化资料，认真细致地写好教案，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。
教案的设计要精，要充分体现教学的整体思路和教学的整体环节，体现学生的学习方法，体现重点难点的解决办法，还要突出一个“中心”，也就是这节课的中心任务是解决什么，是歌唱、是双基、是舞蹈、是欣赏还是其他任务，不可能在一堂课中什么问题都设计了。
教案是教学的一个蓝本，是指导教学的一个具体措施，在实际应用中应灵活运用，课堂中不能一成不变地照搬教案，像一个钢琴演奏者“眼不离谱，琴不离手”。
部分教师手中拿着教案，照着教案一字一音地念着自己的“精美”作品，难道这也算是在教学？这种方法，忽视了一个关键问题，就是备学生，因学生的不同，学生的实际课堂情况可以改变你的教案，因此教师要在课堂中对自己的教案进行二度创作，即在不改变教学目标的情况下活用教案。
小学音乐多媒体教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。
本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。
通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。
教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。
教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。
例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。
3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。
4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。
中国现当代音乐教育
中国现当代音乐教育一、概述中国当代音乐教育，在全球化与本土化的交织影响下，呈现出一种多元而富有特色的面貌。
它既是对传统音乐文化的传承与弘扬，也是对现代音乐教育理念的探索与实践。
在历经数十年的发展后，中国当代音乐教育已逐渐形成了具有鲜明时代特色的教育体系，为我国培养了大批优秀的音乐人才，推动了音乐文化的繁荣与发展。
在当代中国，音乐教育不再是单一的技艺传授，而是融合了艺术、人文、科学等多方面的综合性教育。
它注重培养学生的音乐素养和审美能力，通过音乐活动来激发学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。
音乐教育也承载着传承和弘扬民族音乐文化的重任，通过对民族音乐的学习和研究，让学生了解和热爱自己的民族文化，增强民族自信心和自豪感。
随着社会的不断进步和科技的快速发展，中国当代音乐教育也在不断创新和变革。
音乐教育在教学方法、教学手段等方面进行了大量的改革和创新，引入了更多现代化的教学手段和技术，提高了教学效果和质量。
音乐教育也更加注重与其他学科的融合和交叉，形成了跨学科、综合性的教育特色，为培养学生的综合素质提供了有力的支持。
中国当代音乐教育在传承与创新中不断发展壮大，为我国的音乐事业和文化事业做出了积极的贡献。
随着社会的不断进步和教育改革的深入推进，中国当代音乐教育必将迎来更加广阔的发展空间和更加美好的发展前景。
1. 音乐教育的重要性在中国当代社会中，音乐教育的重要性不容忽视。
它不仅是艺术领域的一部分，更是全面素质教育的重要组成部分，对个人的全面发展和社会文明的进步具有深远的影响。
音乐教育在培养学生全面发展方面发挥着关键作用。
通过音乐学习，学生可以提升审美能力，丰富情感体验，培养想象力和创造力。
音乐作为一种艺术形式，能够触动人的心灵，激发学生的内在潜能，促进他们在德、智、体、美等多方面的全面发展。
音乐教育在传承和弘扬中华优秀传统文化方面扮演着重要角色。
中国有着悠久的历史和灿烂的文化，音乐作为其中的一部分，承载着丰富的文化内涵和民族精神。
职高音乐课堂教学论文
职高音乐课堂教学初探在职业学校，学生是以学习专业技能为主的，作为“副”科的音乐课，一般不被职高学生重视。
为了提高音乐课的教学质量、调动学生的学习兴趣，我对音乐课教学进行了一些尝试，取得了良好的效果。
一、创造意境，激发兴趣音乐属情感性艺术，情绪在音乐教学方法中的作用，比其他学科更显得重要。
不能想象没有情感如何进行音乐教学活动，积极的情绪会产生兴奋感，给音乐课注入活力，使每个音符伴随着情感，而不是毫无情绪的音符堆砌。
每听一首歌，每唱一首歌都充满着情感，课堂效果大大提高，使学生学的轻松愉快。
当然这是建立在老师与学生的双向交流之上的。
作为主导作用的教师情绪更为重要，教师必须首先投入角色。
正如现在学校举行的大合唱比赛，老师就好比合唱队的指挥。
为什么学生回去自己练习时，普遍感觉效果不理想？就是因为没有好的引导者去带动大家的情绪。
指挥者只有充分融入音乐，充满激情的利用自己的肢体、表情等来推动大家的情绪发展及变化，才能表现出富有力量的红歌作品。
在职高音乐欣赏课课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了。
音乐大门的开启，要靠教师选择好的钥匙，情绪的调动和培养则是教学中最好的选择。
在音乐欣赏教学中，能生动地再现欣赏内容，描绘出音乐意境，就可以联系起学生切身的生活经验，能激发学生的情感，引领他们去感受音乐，获得真切的美感体验，把他们带入向往的艺术境界。
所以，教师首先要成为音乐作品的欣赏者，要深刻地理解、准确地把握音乐作品的思想感情，生动准确简练组织语言、运用语言。
如：欣赏《春江花月夜》时，可用朗诵的语调，平静、委婉地描绘春、江、花、月、夜五者结合的美妙意境。
让学生置身情、景、声交融的场面，真正领会教学语言与音乐语言带来的美感。
又如：欣赏圣桑的《天鹅》，也可以感情为线切入和引导学生进行欣赏。
教师富有感染力的语调，有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只伤感的面对死亡的天鹅，怀着对生命的眷恋，在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。
《义务教育音乐课程标准》(2022年版)学习感想
《义务教育音乐课程标准》（2022年版）学习感想随着教育改革的不断推进，新课标的出台为我国小学音乐教育注入了新的活力。
作为一名音乐教师，在学习和实践的过程中，我深感新课标为音乐教育带来的巨大变革。
一、新课标强调音乐素质教育新课标将音乐教育定位为素质教育，强调音乐教育要面向全体学生，关注学生的个性发展。
这使得我们在教学过程中更加注重培养学生的音乐兴趣和爱好，让每个孩子都能体验到音乐的魅力。
二、新课标倡导多元文化新课标倡导音乐课程的多元文化，要求我们关注世界各地的音乐文化，拓宽学生的音乐视野。
在教学过程中，我会引入不同国家和地区的音乐作品，让学生在欣赏音乐的同时，了解世界各地的风土人情。
三、新课标重视音乐实践新课标强调音乐实践的重要性，提倡学生在音乐活动中主动参与、自主探究。
在课堂教学中，我会创设丰富的音乐实践活动，如合唱、舞蹈、器乐演奏等，让学生在实践中提高音乐素养。
四、新课标关注学生心理健康新课标关注学生的心理健康，认为音乐教育具有调节情绪、培养情感的作用。
在教学过程中，我会注重营造轻松愉悦的氛围，让学生在音乐学习中释放压力，享受音乐带来的快乐。
五、新课标推动数字化教学新课标鼓励教师运用现代信息技术，提高音乐教学质量。
在日常教学中，我充分利用多媒体设备、网络资源等，为学生呈现更加生动、立体的音乐课堂。
通过学习新课标，我深刻认识到音乐教育的内涵和目标，也更加明确了自己的教学方向。
在今后的音乐教学工作中，我将不断探索、创新，为孩子们提供更加优质的音乐教育，让他们在音乐的海洋中快乐成长。
《义务教育音乐课程标准》（2022年版）学习感想作为一名音乐教师，我知道2023版艺术课程标准的发布是一个重要的里程碑。
这一版的课程标准在原有的基础上更加关注学生的全面发展和与个性化需求，为我们音乐教师提供了明确的教学方向和更加丰富的教学资源。
第一、2023版艺术课程标准更加关注学生的艺术核心素养的培养。
在新的课程标准中，音乐被赋予了更高的地位，是一种综合素质的体现。
多媒体教学工具在幼儿园教学中的应用
多媒体教学工具在幼儿园教学中的应用自从多媒体教学工具走进幼儿园，课堂氛围变得更加活跃，孩子们的学习兴趣也日益浓厚。
作为一种新兴的教学方式，多媒体教学工具正逐渐成为幼儿教育的重要辅段。
下面，我就来和大家分享一下多媒体教学工具在幼儿园教学中的具体应用。
一、激发幼儿兴趣，提高学习积极性多媒体教学工具以图片、视频、音频等多种形式呈现，丰富的感官刺激让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，在教授动物知识时，我们可以通过多媒体展示各种动物的生活场景、叫声等，让孩子们身临其境地了解动物的特点，从而提高他们的学习兴趣。
二、丰富教学内容，拓宽幼儿视野多媒体教学工具可以容纳大量的信息，使得教学内容更加丰富。
通过多媒体展示，孩子们可以了解到世界各地的风土人情、历史文化等，拓宽他们的视野。
例如，在讲解地理知识时，我们可以通过多媒体展示我国各地的名胜古迹，让孩子们感受到祖国的博大精深。
三、培养幼儿的动手操作能力多媒体教学工具具有互动性，孩子们可以在教师的引导下，亲自动手操作，提高动手能力。
如在数学教学中，我们可以通过多媒体软件让孩子们自己拼图、排序，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
1.语言教学在幼儿园的语言教学中，多媒体教学工具可以发挥巨大的作用。
教师可以通过多媒体展示图片、动画、视频等，让孩子们在生动形象的环境中学习语言。
例如，在教授英语单词时，教师可以利用多媒体展示单词对应的图片，让孩子们在轻松愉快的氛围中记住单词。
2.数学教学多媒体教学工具在数学教学中的应用同样丰富多样。
通过多媒体展示几何图形、数轴、图表等，可以帮助孩子们更好地理解数学概念。
同时，教师还可以利用多媒体软件设计各种数学游戏，让孩子们在游戏中提高数学思维能力。
3.艺术教学多媒体教学工具为幼儿园的艺术教学提供了丰富的素材。
教师可以通过多媒体展示各种艺术作品，让孩子们欣赏和学习。
教师还可以利用多媒体软件让孩子们自己创作绘画、音乐作品，激发他们的艺术潜能。
4.科学教学多媒体教学工具在科学教学中的应用同样重要。
葫芦丝为音乐课堂注入“唱”、“奏”新活力
葫芦丝为音乐课堂注入“唱”、“奏”新活力甘肃省兰州市城关区大砂坪小学田玉清吕佳洋关键词：葫芦丝教学实践探究摘要：《音乐课程标准》（简称“新课标”）将演唱、演奏、表演列入义务教育阶段音乐教育的重要内容。
“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
为此，学校将民族乐器葫芦丝引进小学音乐课堂，让小学生在葫芦丝的学习中不断提升音乐素养，也为教师培养学生的音乐能力提供了载体，为音乐教学带来了新的活力。
随着素质教育的不断深化和教学模式改革，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。
要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，构建高效地音乐课堂已是新时期的必然趋势。
美国教育家雷塔科说：“只有教师在教学过程中以独特的方式寻找自己道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量。
”《小学音乐课程标准》（简称“新课标”）将演唱、演奏、表演列入义务教育阶段音乐教育的重要内容。
小学音乐教育的重要任务之一是“在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好。
”新课标指出，“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
”有利于发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活。
但用什么器乐进入音乐课堂？如何进入？怎样教学？必须根据学校的实际情况，因地制宜，选择易教、易学的乐器进行才能有效激发学生学习音乐的兴趣。
为此，学校将葫芦丝吹奏教学引入中、高年级音乐课中，本着“彰显艺术特色，培养一技之长”为目标，“让有艺术潜能的孩子体验成长的快乐；让缺乏艺术潜能的孩子参与、欣赏”。
把“学校有特色、教师有专长、学生有特长”作为办学追求的理想境界。
在实践教学中，从三年级起，引导孩子们逐步学习葫芦丝乐器的吹奏，既培养孩子们的吹奏能力，又促进歌曲演唱与乐器演奏有效地相结合，使孩子们逐步达到既会唱又会吹。
别出心裁,提升音乐赏析教学有效性
别出心裁，提升音乐赏析教学有效性【摘要】本文旨在探讨如何通过别出心裁的教学方法提升音乐赏析教学的有效性。
首先介绍了传统音乐赏析教学存在的问题，包括学生学习兴趣不高、课堂内容过于枯燥等。
然后阐述了采用别出心裁的教学方法的必要性，可以提高学生的学习积极性和参与度。
接着提出了实施别出心裁教学的方法和策略，例如通过多媒体展示、实地赏析等方式引发学生兴趣。
针对提高学生参与度的措施也进行了探讨，如开展小组讨论、组织音乐欣赏活动等。
对评估效果和未来展望进行了总结，指出别出心裁的教学方法可以提升音乐赏析教学的效果，为音乐教育注入新的活力。
展望未来，可以进一步探索更多创新的教学方法，不断优化音乐赏析教学，提升学生的音乐欣赏能力。
【关键词】音乐赏析教学、别出心裁、学生参与度、教学方法、效果评估、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍音乐赏析教学作为音乐教育中重要的一环，旨在帮助学生提高对音乐作品的理解和欣赏能力。
传统的音乐赏析教学往往呈现出一成不变的方式和内容，导致学生对音乐赏析的兴趣和热情逐渐降低。
在当今社会，学生们接触到的音乐形式越来越多样化，传统的音乐赏析教学方法已经无法满足他们多元化的需求和兴趣。
如何通过别出心裁的方式提升音乐赏析教学的有效性成为当前亟需解决的问题。
在这样的背景下，本文将探讨传统音乐赏析教学存在的问题，并提出别出心裁的教学方式的必要性。
通过引入新颖有趣的教学方法和策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
本文还将探讨如何实施别出心裁的教学方法并提升学生的参与度，以及如何评估效果和展望未来的发展方向。
通过对这些问题的深入探讨，有望为音乐赏析教学提供新的思路和方法，从而提升教学的质量和效果。
1.2 问题提出音乐赏析教学作为音乐教育的重要组成部分，是培养学生音乐欣赏能力、提高音乐素养的关键环节。
在传统的音乐赏析教学中，往往存在着一些问题。
传统的教学方法往往缺乏足够的创新性和趣味性，给学生带来了学习的压力和无聊感，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。
信息技术在音乐教学中的应用
信息技术在音乐教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经渗透到了各行各业，音乐教学作为其中的一项重要领域也不例外。
信息技术的应用为音乐教学注入了新的活力，丰富了教学手段，提升了教学效果。
本文将探讨信息技术在音乐教学中的应用，并分析其在教学中的具体作用和意义。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在音乐教学中最常见的应用形式之一。
教师可以通过多媒体教室或使用投影仪、电脑等设备，将音乐教学内容以图像、音频、视频等多种形式呈现给学生。
通过多媒体教学，学生能够更直观地感受音乐的魅力，吸收知识，提高学习兴趣。
2. 互动教学互动教学是信息技术在音乐教学中的另一种常见应用形式。
教师可以通过网络课堂、电子白板等工具与学生进行互动，进行实时的音乐教学。
学生可以在互动教学环境中提出问题、回答问题，与教师和其他学生进行交流，有助于促进学生的学习动力和积极性。
3. 网络资源利用随着互联网的发展，丰富的网络资源为音乐教学提供了极大的便利。
教师可以利用网络资源查阅音乐史料、听取各种类型的音乐作品，为学生提供更加全面、丰富的音乐知识。
学生也可以通过网络资源自主学习，提升音乐鉴赏能力。
4. 音乐制作软件音乐制作软件是信息技术在音乐教学中的又一应用形式。
教师可以通过音乐制作软件为学生展示音乐编曲、混音等过程，让学生了解音乐制作的基本原理和方法。
学生也可以借助音乐制作软件进行创作，发挥自己的创造性。
1. 丰富教学手段信息技术的应用为音乐教学提供了多种多样的教学手段，丰富了教学内容和形式。
不再仅仅局限于传统的教材和教学方法，教师可以通过多种形式的呈现和互动，让学生更加直观地理解和感受音乐知识，促进学生的学习兴趣和动力。
2. 提升教学效果信息技术的应用能够提升音乐教学的效果。
多媒体教学可以使学生更加深刻地理解音乐的内涵，互动教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，网络资源的利用能够为学生提供更加全面、丰富的音乐资源，音乐制作软件能够拓展学生的音乐创作能力，这些都有助于提升音乐教学的效果。
如何让小学音乐课堂活起来
如何让小学音乐课堂活起来作者：谢枚伶来源：《知识文库》2018年第12期小学音乐课程是推行素质教育的一门重要学科，音乐教学的特点就是以声传情，以情感人，使人的情感得到升华，潜移默化的使人的心灵向真善美靠近，也能使学生从繁重的课业负担中解脱出来，体验难得的放松。
但由于目前普遍对于小学音乐教育的重视程度不够，教学手段单一，信息量较少，教学过程缺乏艺术性、创造性，严重制约着小学音乐课堂的发展。
因此，改革音乐课堂教学结构，让小学音乐课堂活起来势在必行。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，音乐教育也只局限于教室之内为学生灌输音乐理论与音乐方法，学生永远处于被动的地位，使学生的创新意识及音乐情感受到极大的抑制。
新课程理念下的音乐课堂，不应当仅仅只是教授学生音乐的知识与方法，更应当使学生的人文素养得以提升，放飞学生的个性，从生命教育的高度关注学生的情感体验。
因此，如何激发学生的音乐灵性，让音乐课堂焕发生命活力，使小学音乐课堂活起来，是我们的首要任务。
1 创设“合作性学习”的音乐教学情境在教学过程中，平等、民主、合作的师生关系，构建师生合作教学的集体性教学模式，消除学生对于教师的戒备心理，使学生在合作学习的活动中，学会团队协作，学会合理竞争，促进学生个性化的发展，培养学生参与音乐课堂的热情。
首先，在音乐课堂中，我们可以将学生分为不同的小组，开展小组竞赛，激发学生的潜能。
其次，我们可以组织学生进行合唱，培养学生的团体意识及集体荣誉感。
我们还可以将学生分为不同的角色，进行分角色的音乐剧演出，鼓励学生积极参与，从扮演的角色中体会音乐的美丽，认识到协作的重要性，使音乐课堂也随之活跃起来。
2 丰富情感体验，培养学生对音乐课堂的兴趣音乐是一种表现和激发人情感的艺术，音乐欣赏的过程也是人情感体验的过程。
它能够使人们驰骋于想象的空间，暂时忘掉现实的处境，每一首音乐都是作者真挚情感的表达，通过音乐的形式表现出来，使人们受到美的熏陶。
音乐课堂的核心素养
音乐课堂的核心素养音乐学科的核心素养对于教学实践来说是一个重要的考验。
当前，许多教师都非常关注学科核心素养的问题。
从基于三维目标的音乐教学转变为基于核心素养的音乐教学，需要参与者在理念和方法上进行新的探索。
音乐学科核心素养的实施将创新我们的课堂教学。
那些对于音乐学科核心素养具有积极作用的教学方法将得到更广泛的应用。
只有经历了这样的改变，才能符合音乐学科核心素养的要求，使得音乐课堂充满生命活力，让学生更加投入音乐研究，真正喜欢上音乐课。
一、新颖的导课，激发音乐课堂的生命活力音乐教育家XXX认为，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。
音乐具有动态的特征，应加强音乐律动与体态动作之间的联系。
通过学生的行走、舞动、画线、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
二、预设与生成，让音乐课堂焕发生命活力预设是指在课堂教学之前，根据教学目标要求，运用系列方法，对课堂教学活动的各种因素做分析和策划的过程，是如何指导学生研究探究并获得发展的一种预案。
预设是为了更有效地生成，使生成更有把握，更富有成效性。
只要我们在课前多一份精心的预设，课中就可能多一些精彩的生成。
预设越充分，课堂上的调控越灵活，学生对音乐的理解越深刻，音乐课堂才能收放自如，轻松驾驭。
这样的预设是有弹性的，是留有回旋余地的。
三、利用多媒体，为音乐课堂注入生命活力XXX说，世界是通过形象进入人的意识，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。
多媒体进入音乐课堂，辅助音乐教学，使抽象的音乐形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体化，以弥补传统课堂教学中的不足，这样有利于激发学生的研究兴趣，培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养，从而焕发音乐课堂的生命活力。
义务教育音乐课程标准》指出，感受与鉴赏是重要的音乐研究领域，是整个音乐研究活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
音乐课教研活动点评
一、活动背景为了进一步提高音乐教师的教学水平和教学质量，我校于近日开展了音乐课教研活动。
本次活动邀请了校内外专家、优秀教师以及部分学生代表参加，旨在通过观摩、研讨、交流等方式，推动音乐教育教学改革，提高音乐教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 观摩课本次活动共观摩了三节音乐课，分别由三位教师执教。
观摩课内容丰富，形式多样，充分展示了教师们的教学风采。
以下是对三节课的具体点评：（1）第一节课《小河淌水》，由张老师执教。
张老师以生动活泼的教学方式，引导学生感受歌曲的美。
在教学中，张老师注重学生的参与，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
同时，张老师善于运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
（2）第二节课《雪花飘》，由李老师执教。
李老师以独特的教学风格，让学生在欣赏歌曲的同时，了解歌曲背后的故事。
李老师在教学中注重培养学生的审美能力，通过分析歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，让学生深入理解歌曲内涵。
（3）第三节课《欢乐颂》，由王老师执教。
王老师以严谨的教学态度，引导学生掌握歌曲的基本技巧。
在教学中，王老师注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行针对性指导。
同时，王老师善于运用教学评价，激发学生的学习兴趣。
2. 研讨交流观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨交流。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。
以下是研讨交流的主要内容：（1）肯定优点：三位教师的教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
特别是张老师的课堂气氛活跃，李老师的歌曲内涵丰富，王老师的针对性指导值得借鉴。
（2）提出不足：部分教师在课堂教学中缺乏与学生的互动，教学过程较为单调。
此外，部分教师在教学评价方面有待提高。
（3）改进建议：教师应注重课堂互动，激发学生的学习兴趣；丰富教学内容，提高教学效果；加强教学评价，关注学生个体差异。
三、活动总结本次音乐课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 提高了教师的专业素养：通过观摩、研讨、交流，教师们对音乐教学有了更深入的认识，提高了自身的专业素养。
《大中国》音乐教案：让音乐为课堂入活力
《大中国》音乐教案：让音乐为课堂入活力音乐教育是中小学教育中不可或缺的一部分，通过音乐教育可以锻炼学生的审美能力，培养学生的实践能力和表现力，增强学生的综合素质和创造力。
为了让音乐教育更为生动有趣，我设计了一堂《大中国》音乐教案，让音乐为课堂注入活力。
我会给学生讲解《大中国》的历史背景和创作背景，让学生了解这首歌曲的主题是祖国的壮丽山河和丰富文化，目的是让大家爱国爱家，珍惜祖国发展的机遇。
接着，我将逐字逐句地教学歌词，让学生更好地理解每一句歌词中所表达的含义，根据歌曲的情景脸谱，以良好的心情享受这首歌曲带来的情感张力。
同时，我会通过引导性问题，助力学生思考如何用音乐的形式表达出自己对祖国的热爱和感悟。
在歌曲学习环节结束后，我会通过音乐鉴赏讲座的形式，选取几段优美的音乐进行欣赏，让学生感受到不同类型音乐的不同韵味，帮助他们从中获得灵感和启迪。
在活跃学生思维的同时，我将在课堂上设计一些音乐活动，如DIY手制弦乐器，组织音乐考察等等，让学生在活动中体会到音乐的魅力，激发他们表现自我和创造力。
教学目标本节课的教学目标分为主要目标和次要目标两个方面，主要目标是：⑴让学生在固有形式的歌曲学习教学中，更好地理解中国文化，提高他们的审美能力和音乐表现力。
⑵通过多种音乐欣赏和活动，让学生感受到音乐的美妙和魅力，增强自身的音乐欣赏能力。
次要目标：⑴通过DIY手工制作弦乐器，培养学生的审美和实践能力，激发他们创造力。
⑵组织音乐考察活动，提高学生的音乐认知能力，增强他们的音乐自信心。
教学重点本节课的教学重点在于底层歌曲的教学和几段选曲的音乐鉴赏，旨在帮助学生更好地了解和领悟课程内容的精髓，对激发学生创造力和表现力有重要作用。
教学方法本节课的教学实施过程中，我将采用多种不同的教学方法，如讲解、体验、鉴赏、实践等，使学生在学习中享受到不同的教育模式，并培养自身的创造和表现能力。
教学手段为了让《大中国》音乐教案更为生动有趣，我会在课堂上提供许多不同的教学手段。
信息技术与音乐课堂的深度融合
信息技术与音乐课堂的深度融合1. 引言1.1 信息技术与音乐课堂的深度融合信息技术与音乐课堂的深度融合是当今教育领域的一个重要趋势。
随着科技的不断发展和普及，信息技术在音乐教学中的应用已经展现出巨大的潜力。
传统的音乐课堂往往局限于教师讲解和学生练习，而引入信息技术可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源和方式，从而激发学生的学习兴趣和创造力。
信息技术与音乐课堂的深度融合不仅可以帮助学生更好地理解音乐理论和技巧，还可以拓展他们的音乐表现和创作能力。
通过数字音乐制作软件，学生可以自行创作音乐作品，并在课堂上展示和分享，从而增强学生的自信心和表现力。
虚拟现实技术的运用可以让学生身临其境地体验音乐演出的感觉，更加深入地理解音乐的情感表达与传达方式。
信息技术的发展也为音乐教学带来了全新的可能性。
人工智能在音乐创作中的应用不断探索着新的可能性，为学生提供了更加个性化的学习体验。
音乐教学平台的发展和应用使得学习资源更加丰富多样，学生可以在不同的时间和地点进行学习，提高学习的效率和质量。
信息技术与音乐课堂的深度融合对学生学习和创造力的提升具有重要意义。
未来，随着信息技术的不断发展，它将继续推动音乐教学方法的革新。
作为教师，需要不断更新自己的知识和技能，以适应信息技术与音乐的深度融合，从而更好地引领学生走向音乐的精彩世界。
2. 正文2.1 数字音乐制作在音乐教学中的应用数字音乐制作在音乐教学中的应用已经成为信息技术与音乐课堂深度融合的重要组成部分。
通过数字音乐制作软件，学生可以利用电脑或其他设备来创作、编辑和播放自己的音乐作品。
这种技术的应用使得音乐教学更加生动和实践，激发了学生的创造力和音乐表现能力。
数字音乐制作可以帮助学生更好地理解和掌握音乐制作的基本原理和技术。
通过在软件中对音轨进行录制、编辑和混音，学生可以直观地感受到不同乐器的声音和效果如何组合在一起，从而更深入地理解音乐的和声、旋律和节奏结构。
数字音乐制作激发了学生的创造力和审美情趣。
音乐教研室赛课成果(3篇)
第1篇一、前言为了提升音乐教育质量，推动音乐教育创新，我校音乐教研室于近期举办了一场别开生面的赛课活动。
本次活动旨在激发教师的教学热情，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的音乐教师队伍。
经过激烈的角逐，本次赛课活动取得了丰硕的成果，现将成果展示如下。
二、赛课成果1. 教学理念的创新本次赛课活动中，教师们充分发挥了自己的教学智慧，将现代教育理念融入到课堂教学中。
参赛教师们关注学生的个性发展，注重培养学生的音乐素养，使学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
同时，教师们还积极探索多元化的教学方法，如情境教学法、互动教学法等，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。
2. 教学内容的丰富参赛教师们根据学生的年龄特点和认知水平，精心设计了教学内容。
他们将音乐与生活、历史、文化等相结合，让学生在掌握音乐知识的同时，拓展视野，提高综合素质。
此外，教师们还注重培养学生的音乐实践能力，让学生在课堂上亲身体验音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
3. 教学方法的多样化本次赛课活动中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、互动教学法、游戏教学法等。
这些教学方法使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
以下是一些具有代表性的教学方法：（1）情境教学法：教师通过创设情境，让学生在具体情境中感受音乐，如通过播放音乐片段、讲述音乐故事等，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
（2）互动教学法：教师鼓励学生积极参与课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流中提高音乐素养。
（3）游戏教学法：教师将音乐知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习音乐，如音乐接龙、节奏猜猜乐等。
4. 教学成果显著本次赛课活动中，教师们通过精心备课、生动讲解、灵活运用教学方法，使学生在课堂上取得了显著的学习成果。
以下是部分参赛教师的成果展示：（1）张老师通过情境教学法，让学生在课堂上学会了《小星星》这首歌曲，同时了解了歌曲背后的故事。
（2）李老师运用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高了学生的音乐素养。
如何打造农村小学音乐“不拘一格”的音乐课堂
浅析如何打造农村小学音乐“不拘一格”的音乐课堂在践行课程改革的过程中，我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。
兴趣，是人才成就的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。
学习音乐的小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。
因此音乐教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。
因此，在小学音乐艺术课教学过程中，教师在教学中打破“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生在“听一听”、“唱一唱”、“画一画”、“动一动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。
作为一名在农村小学工作的音乐教师，对于如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。
我发现农村小学音乐课程对许多学生很陌生。
他们缺少一个好的学习音乐环境和氛围。
那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。
一、营造氛围，培养学生学习兴趣音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。
课内，指课堂教学氛围。
课堂内应创造宽松、民主的氛围。
在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。
特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。
由于学生对自己编创的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。
这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。
课外，泛指校园氛围。
如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。
利用学校定期讲座、音乐欣赏等活动；在橱窗、教室张贴音乐图片；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动开创设学校音乐氛围。
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多媒体为高效音乐课堂注入活力
舟塔九年制学校姓名：张建玲
【摘要】新课改背景下的小学音乐教学，必须创新教学思想，灵活运用教学方法。
即用先进的教学理念来指导教学，用灵活多样的教学方法来组织课堂教学，必须摆脱传统简单教唱方式，让每一堂课的教学都贴近学生的学习实际、唤起学生的兴趣爱好。
主要通过多种教学方法，尤其是多媒体教学使学生感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。
在教学内容方面有所创新、有所突破，从而有效提高学生的学习热情，激发学生的好奇心，调动学生音乐学习的积极性，增强音乐教学的效果。
要想创设轻松愉快高效的音乐课堂，还真是离不了现代化的教育媒体手段。
【关键词】电教媒体；激发兴趣；轻松愉快；看、听、唱、动结合。
新课改背景下的小学音乐教学，必须创新教学思想，灵活运用教学方法。
即用先进的教学理念来指导教学，用灵活多样的教学方法来组织课堂教学，必须摆脱传统简单教唱方式，让每一堂课的教学都贴近学生的学习实际、唤起学生的兴趣爱好。
主要通过多种教学方法，尤其是多媒体教学使学生感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。
在教学内容方面有所创新、有所突破，从而有效提高学生的学习热情，激发学生的好奇心，调动学生音乐学习的积极性，增强音乐教学的效果。
要想创设轻松愉快高效的音乐课堂，还真是离不了现代化的教育媒体手段。
在小学低、中年级的音乐教学过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质，提高学生音乐活动的质量。
一、多媒体调动学生学习音乐的兴趣
在教学实践活动中,我们将电子白板课件、电脑、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到唱歌、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，培养学生对音乐的兴趣和爱好，收到了很好的教学效果。
(一)、利用投影将歌词内容直观化。
低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。
如：歌词--太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。
我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合在一起制作成电子白板课件，把课件展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词，就收到了很好的效果。
以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。
（二）、利用视频将音乐游戏、舞蹈直观化。
低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。
如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。
如：在《小猫钓鱼》歌唱课中，在教唱前先放有关的视频让学生观看，学生对这首歌先有了整体感知，然后我设计了哼唱练习，2/4 12 34 5- 54 32 1- 小猫爱吃鱼，小猫爱吃鱼。
同时为了避免哼唱单一乏味的感觉，我就在哼唱中设计了律动，并放了一段视频，要求学生边看视频边唱边学着猫咪吃鱼的动作，学生学习兴趣特别浓。
最后我让学生拿起手中的各种器乐，放上小猫钓鱼的视频，边哼边敲打节奏，学生的兴趣更高了，还产生了对后面教学的期待。
这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。
（三）录像为音乐欣赏插上了隐性翅膀
在小学音乐教材中，音乐欣赏课约占每学期总时数的２５％，这是一个不小的比例。
它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。
在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等５个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。
如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。
通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。
如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。
又如教学《卡普里岛》，这是一首意大利民歌，这里我采用了播放意大利歌曲《我的太阳》这首熟悉的歌曲导入新课，通过歌曲了解意大利的民俗民风及地理位置，还出示相关课件更加形象、直观的了解美丽的岛屿，激发学生学习兴趣，这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。
二、利用录音、唱动结合、轻松愉快
歌唱可以激发学生表现力、创造力、欣赏力。
因此，音乐课不仅仅是教会学生唱歌，更要培养学生鉴赏美、表现美的能力。
让学生听懂歌曲中所表达的情感，让学生通过课堂对歌曲理解，体会去演唱，用感情去演唱，让歌曲赋予它本身的生命力。
在歌唱的过程中让学生先去感受歌曲所表达的情绪及听后的感受、速度，让学生对音乐有一个初步的理解，再次跟随播放的音乐用“啦”唱，
并且跟随音乐拍打节奏（如：拍手、拍腿、拍肩、跺脚）还可以按节奏朗读歌词，如教唱《幸福拍手歌》，我就要求学生边听边唱边做动作，这些活动既可以训练学生的节奏感，又可以学唱旋律，利用唱、动结合的方法，学生在不知不觉中学会了歌曲，并引导学生把握歌曲的曲风，在不同的地方将自身对歌曲的理解、感受用动作变化去体现。
又如：《小猫钓鱼》小猫因贪玩去抓蜻蜓，一条小鱼也没钓着，我就放音乐让学生听，然后提问：“它现在这种失落的心情怎样表现呢？”学生争先恐后的举手，用叹气、跺脚去体现，通过这样的教学手法，让学生自己探索出了先听音乐，然后利用声音力度、肢体动作来表达对歌曲所体现的情绪，对后面的教唱奠定了厚实的基础。
又如：《时间像小马车》歌曲速度稍快，歌曲第二句旋律线是由低向高的走向，学生听着音乐，有很多同学就有些坐不住了，我就让学生随着音乐的节奏高低蹲下，慢慢随着旋律的走向站起，学生边听边唱边模仿做动作。
这种边听录音，边唱边动相结合的音乐教学陶冶了学生情操，也形成了一个轻松愉快和谐的音乐课堂，同时体现了学生的主体作用。
三、电教媒体更好地为歌曲再创编
音乐创编活动有创编歌词，创编舞蹈，可以培养学生的创编意识，提高创编能力。
创编歌词可以开发孩子的智力，开发学生的发散思维，舞蹈可以改进学生的协调能力，提高学生动作的节奏感，提高学生模仿能力，锻炼人的基本姿态，学生观看视频后可以激发学生为歌曲再创编，所以在低段音乐课中我利用学生好动的特点，让学生以小组为单位对歌曲进行再创编活动，在活动中我发现学生的创编能力很强。
如：《小猫钓鱼》中，学生看了视频后，他们以小组为单位创编动作，有好几句的动作都和视频中的不一样，但也感到很有新意，最后我对每小组创编动作进行整合，师生集体表演，课堂效果特别好。
又如：在《幸福拍手歌中》我要求学生进行歌词创编，同学们感觉到很有新意，各自
兴趣盎然地创编歌，歌词有搞笑的，有押韵的，动作也是花样百出，整个课堂交给了学生，学生们对自己的创作也是充满了信心，表演起来是兴高采烈。
所以电教媒体在音乐教育活动中潜力好大呀！
总之，学生的求知欲、好奇心较强，单一的学习方法时间长了会乏味、枯燥，所以音乐课堂教师在引导中要广泛地运用多媒体教学手段，去吸引学生注意力，利用多媒体教学手段加强学生对音乐的理解，提高学生音乐素养，激发他们的创新、求异思维能力。
让学生从只知道歌唱中释放出来，用眼睛看，耳朵听，脑子想，手脚动的方法，使学生在享受、欣赏、歌唱的过程中学习音乐。
鼓励学生广泛运用广播、电视、电脑、手机、磁带、VCD等传媒学习音乐，让音乐成为孩子们的最爱。