人教版语文二年级上册第18课__称赞讲解
《称赞》PPT课件 图文
三、说教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法 ，情感朗读理解法，直观教学的方 法，引导学生自学、讨论、交流。 为学生营造一个民主、生动、活泼 的学习环境，形成学生质疑问难， 自主合作学习的局面。
四、说导学过程
教学模式————“336高效课堂模式”
1.三个特点：立体式、大容量、快节奏 立体式———目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧 充分展示；
｛ 1、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我 有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让 我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意，收下吧。” 2、小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
在我有点儿泄气 的时候， 是你称赞了我，让我有了自信 。瞧，我已经会做椅子了。
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
在职场中，凯勒时常告诫自己的手下：“永远不要丢弃你的同伴，尤其是在火场中。”许多次，他为了保护战友，工作时都是自己率先冒着生命危险冲进去。然而，他却没有将这句真理应用在自己的婚姻生活中，在经历过了无数次激烈的争吵冷战后，离婚似乎成了他们唯一的选择。 凯勒的父亲不忍心看着他们婚姻破裂，他给了儿子一个《爱的挑战40天》的手抄本，恳请儿子按照上面写的做法，花40天的时间修复一下夫妻感情，为挽救自己的婚姻做最后的努力。他告诉儿子，他并不是不爱妻子了，只是忘记了怎样去爱。凯勒答应了，在工作之余，他照本宣科地做起了笔记上的事，在妻子发火的时候不抱怨、为妻子准备一顿早餐，在妻子生病时，贴心倒水喂药，泡咖啡、洗碗、打扫卫生、买鲜花、烛光晚餐…… 凯勒原本对这段挑战很抵制，后来却在日复一日的坚持中悟出了婚姻的真谛，他重新审视了一切，明白了自己婚姻破碎的原因，是因为不懂得如何维护两人之间的感情。面对丈夫的点滴变化，凯瑟琳最初不为所动，认为那些不过是丈夫不想离婚暂时使出的小伎俩。凯勒并不放弃，依旧打起12分精神继续坚持着，他一点一点填补着夫妻之间的鸿沟，慢慢融化着妻子被尘封的心，后来，妻子终于重新戴上了婚戒。两个人回到了往昔的甜蜜时光，经历这次婚姻危机，他们学会了在婚姻中要有爱的表达，才能守住幸福。
《称赞》教案【优秀8篇】
《称赞》教案【优秀 8 篇】作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？这次我为您整理了 8 篇《《称赞》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文 (人教版) 二年级上册第 18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
1、认识“刺、猬”等 10 个生字。
会写“采、背”等 8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
1、认识 9 个生字，会写 8 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
课件教学时间两课时导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
3、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
4、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
5、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
6、投影出示本课生字 (要求会认、会写的字) 指名认读，开火车人读。
视认读情况，有针对性的指导。
( “傍”——“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。
)用生字进行组词比赛，用词语练习说话。
7、自由说说课文的大致内容。
1 联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞” (用语言表达对别人优点的喜爱。
)2 演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗？3 读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？(1) 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。
称赞(教案)
读中感悟读中积累读中提升——《称赞》教学设计〔情景说明〕教材分析：《称赞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第18课。
“赞美是照在人心灵上的阳光。
”一句真诚的称赞，会给人以自信，赐人以力量。
文中的小刺猬和小獾正是借助对方真诚的称赞，获得了自信，消除了疲劳，并且在彼此发自内心的称赞中，也极大的丰富了自己，获得了内心的愉悦。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是教学追求的最高境界。
教学目标：1、认识“刺、猬”等生字，结合自主识字方法，识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐和自信。
3、学习发现别人的优点。
教学重难点：1、自主识字学词。
2、通过朗读，理解小刺猬和小獾相互恰当的称赞给彼此带来的快乐和自信。
教学准备：CAI课件，书签若干、一只板凳模具。
教学时间：两课时〔教学过程〕第一课时一、创设情境，激趣导题。
师：很多老师都说，我们班上的小朋友个个聪明能干。
那我们在一起学习已经一年多了，你发现我们班同学的哪些优点呢？（生1说：我们班长的字写得特别好。
）师：你真是一个细心的孩子，同学的点滴优点你都看在眼里，记在心里，谢谢你。
（访问被夸奖者）你好，想到过会有人夸你吗？现在心情怎样？想跟大家说点什么吗？生2：谢谢××的夸奖，我以后要争取做得更好！师：一句称赞就给他带来了好心情，其实，称赞还会带来许多奇妙的东西呢！让我们一起师：没关系，再试一试！（生再读，发音正确）你真棒，字音读得一次比一次准。
“称赞”这个词要想把它读准可不简单。
我们一起来读读课题吧。
二、进入文本，自主识字。
师：课题读得这么好，老师相信大家课文会读得更好，现在请同学们轻轻打开课本，翻到第85页，用自己喜欢的方式大声读课文。
不过曹老师有个要求：同学们在读课文时遇到不认识的生字可以借助拼音或请教同学、老师把字音读准，把句子读通顺好吗？那我们开始自由读书吧！师：我发现我们班的同学真喜欢读书，现在，曹老师想看看大家是不是和生字都交上朋友，你会读哪个字就读哪个字吧？cì wèi bǎn dèng cāo dàn bàng yǐ qiáo liú刺猬板凳糙但傍椅瞧留师：同学们真不简单哪，字音读得真标准。
《称赞》教案22
小学语文《18、称赞》教学设计临淄区齐都镇蒋王小学王令岷教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
人教版小学二年级语文上册《称赞》
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为称赞能__________________________________(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
教学时间：
2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
18、称赞
18、《称赞》教学设计【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“友好相处，团结合作。
”本课是一篇有趣味的小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
两个小动物之间的对话饱含温情又富有童趣。
【学情分析】爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
教师对学生，何尝不是如此呢？现在的孩子喜欢以自我为中心，当老师表扬其它同学时，他们总是有一种不服气的感觉。
因此把教学重点定为读好文中的对话，在读中体会小刺猬和小獾互相称赞时发自内心的真诚情意，以及带给彼此的快乐。
【教学目标】1、准确认读本课10个生字，会写8个字，能在语境中理解、积累和运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐和自信。
3、品读重点词句，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人的优点，学会称赞别人。
【教学重点】1、会认10个生字，会写8个生字。
2、在读中感受真诚的称赞带来的快乐。
【教学难点】通过重点词句的品读，引导学生感悟、积累、运用。
【教学课时】2课时【教学准备】相关课件、音乐【教学过程】第一课时【课时目标】1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“背、清、消”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐、自信。
3、理解“粗糙”、“泄气”，品读重点词句，进行感悟、积累、运用。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐、自信。
【教学难点】通过重点词句的品读，引导学生感悟、积累、运用。
【教学过程】一、导入新课，感知内容。
1、出示听读提示，师范读课文。
今天，周老师为你们带来一个美丽的小故事，看看谁最会听，最会看。
（配乐，课件出示课文内容，生字词语标红。
）2、揭题，齐读课题。
好听吗？（好听）它就是今天我们要学习的第18课《称赞》。
人教版小学语文二年级上册18称赞教学PPT课件
小刺猬称赞小獾，会起到怎
样神奇的效果呢？请读第5-7自
然段,找出小獾说的话。
5 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往
家里走。
6 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送
给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：
“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什呀！”
7 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿
泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意， 收下吧。”
在我有点儿泄气的时候，是你 称赞了我，让我有了自信。瞧， 我已经会做椅子了。
小獾学做小板凳，后来做成椅子了， 说明了什么？
8 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对 小獾说“留下吧，这也是我的一点心意！” 9 小獾接过苹果闻了闻说：“你的苹果香 极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
闻了闻 瞧了瞧 __了__ __了__
10 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
称赞能
称赞带给我们勇气和自信， 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦。
要想得到别人的称赞，先要学会称 赞别人。
你身边有哪些人值得称赞呢？
你会怎么称赞他？
cì
小刺猬
huān
小
獾
cì
huān
bǎn dèng
cāo
刺猬 小獾
dàn
板 凳 粗糙
yǐ xiè
bàng
但是 傍晚
liú qiáo
椅子 泄气
留下
瞧一瞧
我会认
• • 刺 猬 板 凳 糙 椅 瞧 留
但 傍
小刺猬是怎样称赞 小獾的？小獾又是怎 么称赞小刺猬呢？
小刺猬是怎样称赞小獾的？
“你真能干，小板凳做得一个 比一个好！”
部编版人教版二上二年级语文上册18课《敕勒歌》精讲古诗文字插图课件
词语解释：
见：（xiàn）
：同“现”，显 露。
诗的大意：
一阵风吹过，牧 草低伏，露出一 群群正在吃草的 牛羊。
课堂练习 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
读古诗
敕勒歌 乐府诗 敕勒/川，阴山/下。 天似/穹庐，笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫。 → 风吹草低/见/牛羊。
课堂练习
译古诗
阴山脚下啊，有一片 敕勒族生活的大平原。敕勒 川的天空啊，它的四面与大 地相连，看起来好像牧民们 居住的毡帐一般。蓝天下的 草原啊，都翻滚着绿色的波 澜，那风吹到草低处，有一 群群的牛羊时隐时现。
古音读作yǎ。
诗的大意：
天空像一座巨大 的帐篷（蒙古包 ），笼盖了整个 原野。
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗意
天青青，蓝 蓝的。
茫茫：辽阔无边
的样子。
诗的大意：
蔚蓝的天空一望
无际，碧绿的原 野茫茫不尽。
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗意
风 吹 草 低 见 牛 羊 。
新知讲解
知作品 《敕勒歌》的诞生时代，正是 我国历史上南北朝时的北朝时期。
由于漠南地区当时主要是敕勒人
聚居的地方，他们把漠南一带成 为“敕勒川”。著名的《敕勒歌》 是北齐时敕勒人的鲜卑语的牧歌， 后被翻译成汉语。
新知讲解
敕勒歌
解诗题
诗题意思：通过景物描写， 抒发了敕勒人热爱家乡热爱 生活的豪情。
拓展提高
悟诗情 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 5、用自己的语言说说“天苍苍，野茫
茫，风吹草低见牛羊。”的意思。
蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波
澜， 每当大风儿吹来草儿低伏的时候，放
牧的牛羊就显现出来。
二年级语文教学设计-《称赞》
二年级语文教学设计－《称赞》二年级语文教学设计－《称赞》二年级语文教学设计：《称赞》【设计理念】本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。
让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围和谐而轻松【教材简析】《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【学情分析】二年级学生年纪较小，对故事中的两位主人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很有趣，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观察两种动物，更愿意走进课文自己读一读。
通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主人，孩子们会更快乐！课时目标：1、认识10个生字，会写采字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解粗糙这个词语。
教学重点：认识10个生字，会写采字。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解粗糙这个词语。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、分别出示称、赞两个字，生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？3、小结并板书课题，生书空。
二、初读课文，识记生字1、出示要求，学生自读请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。
2、全班交流，识记生字a提问：读课文后你认识了哪两种动物?指名说并板书（刺猬、獾）b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音猬）c指导背字在句子的不同读音，指名读句子。
二年级语文《称赞》
二年级语文《称赞》
《称赞》是二年级语文上册第18 课的课文，这篇课文讲述了小刺猬和小獾之间通过互相称赞来表达友谊和善意的故事。
在这篇课文中，小刺猬称赞小獾的板凳做得好，让小獾有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香，让小刺猬消除了一天的疲劳。
通过互相称赞，他们不仅收获了友谊，还获得了快乐。
这篇课文的寓意是要让孩子们学会欣赏别人的优点，善于发现别人的长处，并通过真诚的称赞来增进彼此之间的感情。
同时，也教育孩子们要保持自信和乐观的心态，不要因为别人的称赞而骄傲自满，也不要因为别人的批评而失去信心。
在教学中，可以通过朗读、角色扮演等方式来帮助孩子们更好地理解课文内容，并引导他们在生活中践行所学的道理。
小学语文二年级第18课《称赞》
《称赞》教学设计教学目标：1、理解10个生字。
会写8个字。
2、准确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，实行感悟、积累、使用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累使用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（3）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读词语。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共实行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
二年级人教版上册语文第18课教案(精选5篇)
二年级人教版上册语文第18课教案(精选5篇)二年级人教版上册语文第18课教案精选篇1教材分析：一、教学内容分析《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。
作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。
这是一篇耐人寻味的课文。
二、教学对象分析*内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。
在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。
在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。
教学目标：一、知识与能力：认识11个生字，会写8个生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。
三、情感态度和价值观：体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。
教学重点：认识11个字，会写8个生字。
教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。
课时安排：2课时课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。
教学过程：第一课时一、激趣导入1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。
看到了课题，你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)2. 学习“柔”字，拼读、组词。
二、初读课文，整体感知1. 范读课文，要求学生听准字音。
2. 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。
三、随文识字，理解词语1. 朗读第1自然段。
(1)学习“城”字。
(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，组词。
小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。
齐读，读出语气。
二年级上册第18课《称赞》汉字解析
消
• 肖，既是声旁也是形旁，表示小。消， 篆文（水，河川）（肖，小），造字 本义：枯水期中大河变成的小河。
组词：消息 消除 消化
组词：采摘 采集 采下
背
• 篆文 （肉，代身体），造字本 义：人体躯干的后部、在脖子 和骨盆之间的部分。 组词：背诵 背上 后背
清
• 清，篆文（水）（青，即“倩”，美 丽、漂亮），造字本义：水无杂滓， 明丽澄澈。 • 丽水为“清”，丽日为“晴”；美目 为“睛”，美意为“情”；好话为 “请”，好米为“精”。 组词：清水 清澈 清洁
刺
• • • • 朿，甲骨文像树上的利刺。当 “朿”作为单纯字件后，篆文再 加“刀”另造“刺”，造字本 义：用于戳插的尖利刀锋。
• 组词：刺猬 尖刺 刺刀 •
但
旦，既是声旁也是形旁，表示天亮。 但，篆文（人）（旦，日头跃出地 平线，天亮），造字本义：比喻突 然恍然大悟。
组词：但是
但愿
傍
旁，既是声旁也是形旁，表示边、 侧。傍，篆文（人）（旁，边）， 造字本义：与人靠近，依在别人身上。
组词：傍晚
椅
古鈢字形（木）（“骑”，跨 坐），造字本义：古代轿子上 的有靠背的木制坐具。 组词：椅子 桌椅
留留Βιβλιοθήκη 早期金文（水沟两边的储 水池）（田，庄稼地），造字 本义：田地中，水沟两边用于 灌溉庄稼的储水池。
组词：留下 停留
采
本 字“采” 采，早期甲骨文 （爪，用手摘） （果树），造字本 义：摘集果子。晚期甲骨文省去了 树上的果子。金文、篆文
人教版二年级语文上册第六单元第18课《刘胡兰》授课课件
北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前”可知，刘胡兰为了革 命献出了生命，因此答案选B。
(2) 敌人为了让刘胡兰屈服，是怎样做的？用“___” 画出相关语句。
敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡 亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指 着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”
“血”是多音字，在这里读“xuè”，组词为“鲜血”， 还有一个读音是“xiě”，组词为“血淋淋”等。 ②读一读。
敌人指着血（ xiě ）淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”
请同学们边自由朗读课文，边给课文标出 自然段序号。
刘胡兰（1932年10月8日—1947年1月12日），女，汉族， 原名刘 富兰，山西省吕梁市文水县云周西村人。著名的革命先烈，优秀共产 党员。
点拨： 本题考查创意表达的能力。本题是开放题，答案不唯一，
只要表达出对革命烈士的崇敬之情，或表达出珍惜现在的幸 福生活之类的意思即可。
4. 根据提示，选词填空。(填序号) A. 收买(用钱财或其他好处让别人帮自己做事) B. 威胁(用威力吓唬使人屈服)
“你不要以为用这点儿好处就能够( A )我了，也不 要想着自己比我高、比我壮就可以( B )我，我不会害怕 你的。”弟弟嘟着小嘴说。
点拨： 本题可结合词义并联系上下文作答。“用这点儿好处”
面对无比残忍的现实，刘胡兰被吓倒了吗？屈服了吗？ 从哪些语句可以看出？
刘胡兰没有被吓到，也没有屈服。 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党 员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。 刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。
这句话体现了刘胡兰的从容镇定、毫不 畏惧、将生死置之度外的大无畏精神。
【知识学习】《称赞》第二课时教案
《称赞》第二课时教案教材简析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
教学目标：、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文2、过程与方法．教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2．教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课前准备：、小刺猬和小獾的头饰。
教学过程：一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，（板书课题）课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，（贴上小刺猬和小獾的图片）先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
出示：、小刺猬是如何称赞小獾的？2、小獾又是如何称赞小刺猬的？观看。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会“称赞”。
老师相机表扬。
解决第一个问题。
提出要求：请同学们默读课文1—4自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
、学习1—4自然段师：小刺猬是怎么称赞小獾的？出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名读、齐读）理解“一个比一个好”的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的？预设“一个比一个笨”，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
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清晨，小刺猬去森林里采
果子。他看见小獾已经做成
了三个（ 粗糙 )的板凳，但 是他却做得很（认真 ），因 此受到小刺猬的（称赞 ）。
读读写写：
闻了闻 一个比一个好 瞧了瞧 一棵比一棵壮 —了— 一—比一— —了— 一—比一—
用“虽然······但是······”说话。
读5-10自然段，思考： 小刺猬对小獾的称赞让小獾怎么样了？ 小獾对小刺猬的称赞让小刺猬怎么样了？
谁 的称赞让 谁 怎么样了 。
1、小獾拉着小刺猬的手，说： “在我有点儿泄气的时候，是你 称赞了我，让我有了自信。瞧， 我已经会做椅子了。这是我的一 点儿心意，收下吧。”
2、小刺猬也高兴极了，说： “谢谢你，你的称赞消除了我 一天的疲劳！”
刺猬
留下
板凳
瞧了瞧 称赞 粗糙
椅子
但是
傍晚
刺猬 小獾 称赞 已经 粗糙 泄气 自信 椅子 连忙 消除 疲劳
读读课文1-4自然段：
1、边读边想，小獾为什么
高兴呢？
因为小獾得到了 小刺猬的称赞。
小刺猬走到小獾身边，拿 起板凳仔细地看了看。他对 小獾说：“你真能干，小板 凳做得一个比一个好！”
小獾的板凳做得很 粗糙，为什么小刺猬 还称赞它？
称赞就像一根魔 棒，能给人带来 许多意想不到的 收获。
建立自信 消除疲劳 高兴
称赞别人，不仅会使人感到 高兴 而且能帮助别人 建立自信 、消除疲劳 。
如果当小獾泄气的时 候,小刺猬不是称赞小獾， 而是取笑他，可能会有什 么结果呢？
我的收获
我们要善于发现别人的长处， 积极称赞别人的优点，互相称赞 可以帮我们增强自信心，但是如 果发现别人的短处，也要诚恳的 给对方指出，让对方改正。
cǎi bèi
采集
背书
采 背 采用
背诵
采办
后背
bǎn yǐ
板 椅 木板
板书
椅子 木椅
板块
椅披
dɑnbɑn
但 傍 但凡
ɡ 傍晚
但是
依傍
但愿
傍午
qīn xiāo
清 消 清水 ɡ
消失
清楚
消灭
清白
消防
1
2
3
4
★你真棒！ ★你真能干！ ★你真会观察！ ★读得流利极了！ ★你的声音太好听了！ ★你的字写得非常漂亮！
表扬 夸奖 赞扬
chēng zàn
称赞
1.圈出生字，读准字音。
2.标出自然段的序号。
3.想想课文主要讲了 谁的故事?
cìwèi 刺猬
huān 小獾
刺猬
huān
小獾
刺
（木）＋（反） ＝ 板 （木）＋（奇） ＝ 椅 （目）＋（焦） ＝ 瞧 （米）＋（造） ＝ 糙