小五 桃花心木 教学设计_教案教学设计
《桃花心木》教学设计优秀9篇
《桃花心木》教学设计优秀9篇《桃花心木》教学设计篇一第一教时一、揭示课题，介绍桃花心木1、提示课题，齐读课题。
2、学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。
二、初读课文，整体感知1、检查预习：⑴同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。
⑴交流学生字情况并进行识字教学。
⑴小组交流：读懂了什么，还有什么不懂？不懂的地方相互讨论解决，不能解决的记下来，全班共同解决。
2、整体感知：重点引导说说写件什么事，先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，作者想表达什么见解。
相机让学生找出写怎样给树苗浇水的段落，写为什么这样浇水的原因的段落，写作者感想的段落。
3、提出不明白的地方，要特别注意指出不明白的句子。
4、教师梳理问题，小结，相机板书：种树rarr;育人。
说明：这个环节，主要是根据蒯福棣老师提出的当前阅读教学的一个最基本的模式来安排的。
蒯福棣老师指出，老师教课时一定要改变过去那种逐段分析，面面俱到的做法。
而且要尽可能地放手让学生自读自悟，在学生自读自悟的基础上，抓住重点难点，进行讨论交流，教师适当的点拨。
学生提出的问题有各种不同的情况。
有的问题跟全局关系不是太大，是比较肢解局部的，那就可以随时解决；有的问题很有探讨的价值，而且需要深入钻研课文以后来共同研究，那就可以作为重点探究的问题。
这在于教师事先对教材认真钻研，对学生的学习情况认真分析以后，事先心里有数课堂上就便于因势利导。
三、研读课文，体会用心1、提出研读问题：围绕不确定这个词来体会作者是怎样明白种树人那样浇水的用心，又是怎样从种树这件事懂得育人的道理的。
说明：《课程标准》第3学段（5～6）的阶段目标指出，要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
本课中不确定是一个具有独特作用的关键词语。
课文表达的意思是：老天下雨是不确定的，所以种树浇水也要不确定，才能让树苗学会独立自立，才不会养成依赖的心，才能经得起自然的考验；不只是树，人也一样，生活也是不确定的，所以也要在不确定的环境中去培养人，才能让人学会独立自主，才不会养成依赖的心，才能经得起生活的考验。
《桃花心木》优秀教案（通用5篇）
《桃花心木》优秀教案《桃花心木》优秀教案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《桃花心木》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桃花心木》优秀教案1一、教学目标【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。
三、教学方法朗读法、探究讨论法四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片五、教学过程(一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。
你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。
那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
(二)通读课文，整体感知1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深入体会1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。
3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案适用年级：小学五年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《桃花心木》的主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《桃花心木》的阅读与理解。
2. 生字词的正确书写和运用。
难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法及其作用。
2. 体会桃花心木所蕴含的深层含义。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍桃花心木的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《桃花心木》，注意生字词的认读和理解。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，解析重点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 合作探讨：分组讨论课文中所运用的修辞手法及其作用，分享学习心得。
5. 课堂练习：填写课文中的空白，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习：引导学生深入分析课文，探讨桃花心木所蕴含的深层含义。
3. 情感教育：让学生谈谈自己对桃花心木的感悟，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
4. 课堂练习：运用所学知识，完成课后练习题。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对桃花心木的感悟。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生对桃花心木的审美情趣和爱国情怀的培养。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，增强学生对桃花心木的认知。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 情感融入：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让学生感受桃花心木的美丽和坚韧。
小学语文《桃花心木》教案
小学语文《桃花心木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点及其生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养他们对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点及其生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘事物的方法来表达自己的感受。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。
（2）生字词列表。
（3）与课文相关的图片或视频资料。
（4）写作纸张和文具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）查阅生字词，初步掌握拼音和意义。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注桃花心木。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生跟读。
（2）学生通过组内讨论，理解生字词的含义。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生概括课文大意。
（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，尝试用描绘事物的方法表达自己的感受。
2. 拓展作业：（1）收集有关桃花心木的资料，进行深入了解。
（2）以“我眼中的桃花心木”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
《桃花心木》教学设计范文(通用3篇)
《桃花心木》教学设计范文（通用3篇）《桃花心木》教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以进步教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是精心的《桃花心木》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
（一）导入解物，感知特别的“桃花心木”。
1、板书课题，齐读课题。
2、交流相关资料（文字、图片），理解桃花心木。
提问：能用文中的词语来形容桃花心木吗？（树形优美、高大笔直、优雅自在、活力勃勃……）长成的桃花心木有多高，书上写到了吗？（与屋顶一般高）（二）整体感知，感悟特别的“种树”。
1、阅读课文，整体感知。
同学们一定想理解，如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃活力的桃花心木，是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢？其中需要经历怎样的一个过程？又给我们哪些启示呢？请大家快速阅读课文，想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语概括。
（板书：种树）2、默读课文、理解“种树”。
种树人是怎样种树的？请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。
课件出示：“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。
有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
”“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
”（老师引读，学生跟读）从这几个“有时”中，你体会到什么？确实，这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。
读到这里，你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问。
同学们，假设此时种树人就在你面前，你想问他什么？3、有感情地朗读—11段。
要求：想象当时的情景，揣摩人物的心理活动。
（三）精读细品，感动于树木生长的“不确定”1、种树人这样做有道理吗？齐读第十二段，考虑：种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比？种树与种菜、种稻子到底有什么不同？再次轻声读第十二段，从文字中寻找答案。
五年级语文桃花心木教案学案
五年级语文《桃花心木》教案学案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过描写词语来表达情感和描绘画面。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作精神和动手能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够准确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法。
学会通过描写词语来表达情感和描绘画面。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《桃花心木》的文本。
生字词卡片。
绘画工具（如彩笔、水粉等）。
3.2 教学环境：教室布置成自然环境，可以在教室里摆放一些植物。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察教室里的植物，引发学生对自然环境的关注。
提问学生对桃花心木的了解，引出课文。
4.2 朗读课文：学生朗读课文，教师指导发音和语调。
学生互相交流对课文的理解，教师进行讲解。
4.3 学习生字词：学生学习生字词，教师出示生字词卡片，学生跟读。
学生运用生字词到实际情景中，进行练习。
第五章：课堂练习与拓展5.1 课堂练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
学生通过绘画工具，描绘出课文中的画面。
5.2 拓展活动：学生分组讨论，思考如何保护自然环境。
每组提出一个保护自然环境的行动计划，并进行展示。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生对生字词的掌握和运用能力。
学生的阅读理解和写作能力。
6.2 评估方式：课堂练习题目的完成情况。
学生的口头表达和写作展示。
学生对保护自然环境的行动计划的表现。
第七章：教学反思7.1 教学效果：思考学生对课文的理解和运用能力的提升情况。
7.2 改进措施：根据学生的学习情况，调整教学方法和策略。
提供更多的练习机会，加强对学生的个别指导。
第八章：教学资源8.1 教材资源：推荐与课文相关的阅读材料，扩展学生的阅读面。
五年级语文桃花心木教案学案
五年级语文《桃花心木》教案学案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）懂得感恩，珍惜水资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析人物形象和特点。
（2）学会珍惜水资源，保护环境。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生认识桃花心木。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的主人公，了解他们的形象和特点。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法和感悟。
4. 练习巩固：（1）教师布置相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）学生互相批改，教师进行点评。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于桃花心木的小作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的植物，了解它们的生长特点和习性。
（2）邀请家长参与，共同探讨如何保护环境，珍惜水资源。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性。
（2）评价学生在小组合作中的表现，团队协作能力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量，巩固学习效果。
（2）关注学生在拓展作业中的表现，了解他们的思考和实践能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学会运用所学知识。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题的答案，培养他们的独立思考能力。
《桃花心木》教案（精选14篇）
《桃花心木》教案（精选14篇）《桃花心木》篇1一、激趣――迁移――导入1猜年龄明方法（看――想――问――知）。
2读课文理结构（了解课文叙述的顺序：看、想、问、知）。
二、学习――探究――训练1、学习“看”的部分。
a读课文，说说作者看到了什么？b请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。
c根据练习，训练语言，检验所知，出示小黑板，填空：种桃花心木的人（）常来浇水，（）没有规律，既不（），也不（）。
时间与水量都___ ___ ___。
2、学习“想”的部分。
a读课文，说说作者在想什么？b将带问号的句子改为不用问号的句子。
c再读课文，让学生明白同一个句子在表达上可用不同的形式。
d质疑，培养学生的探究精神。
3、学习“问”的部分。
a根据内容，分小组读课文。
b将转述句改为直述句，强调注意标点的运用。
c抓“忍不住”引导学生朗读。
4、学习“知”的部分。
a抓“笑”拓展，说说种树人为什么笑了？b读课文，说已知。
c出示一段话，与文本对比体会。
树苗如果无法在这种不确定中汲水生长，自然就会枯萎了；如果在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
d抓“语重心长”，先理解，再读段落。
e质疑。
三、学文――谈话――明理a读倒数后两个自然段，联系生活谈“独立自主”。
b师质疑：课文为什么要写这两个自然段？c抓最后一段中的“再”“也”两个字体会表达的准确性。
d扮演角色(种树人、“我”、桃花心木)，检验学习效果，升华思想感情。
四、总结a从种树人身上我们学到了什么？b从“我”身上我们又明白的了什么？c结合板书，谈学习的方法（看――想――问――知）。
(本教案由李素娥老师根据听课记录整理而成，在此表示感谢!) 《桃花心木》教案篇2学习目标：1.知识目标：学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2.能力目标：有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3.情感目标：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
桃花心木教学设计 《桃花心木》教学设计(5篇)
桃花心木教学设计《桃花心木》教学设计(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？为了让大家更好的写作桃花心木教学设计相关内容，作者精心整理了5篇《桃花心木》教学设计，欢迎查阅与参考。
桃花心木优秀教学设计篇一【教学目的】继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
”【教学重点】理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
【教学难点】能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。
【教学用具】多媒体。
【教学过程】一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。
二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。
师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，较好能记住。
生读种树人的话。
师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。
）生：不后悔。
我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。
种树人，我有个问题要向你请教。
生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
小学语文桃花心木教案
小学语文桃花心木教案教案标题：小学语文《桃花心木》教案教学目标：1. 通过学习《桃花心木》，培养学生的情感态度，使其能够理解和欣赏诗歌的美。
2. 通过学习《桃花心木》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3. 通过学习《桃花心木》，培养学生的观察力和思辨能力，使其能够从诗歌中感受到生活的真谛。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达。
2. 掌握诗歌中的重要词语和句子。
3. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 《桃花心木》的诗歌原文。
2. 课件或黑板、粉笔。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习诗歌的特点和分类。
2. 激发学生对桃花的认识和感受，通过图片或实物展示桃花，引发学生的兴趣。
讲解与学习（15分钟）：1. 教师朗读《桃花心木》，让学生感受诗歌的韵律和美。
2. 分析诗歌中的重要词语和句子，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
3. 学生跟读诗歌，注意语音语调和停顿的处理。
练习与巩固（15分钟）：1. 学生分组朗读诗歌，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学生进行诗歌朗读比赛，激发学生的学习积极性和自信心。
3. 学生根据诗歌内容，完成相关的阅读理解题目，检验学生对诗歌的理解程度。
拓展与运用（10分钟）：1. 学生以《桃花心木》为题，写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感受。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对桃花的认识和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
总结与反思（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和意义。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生利用课余时间，进行桃花的观察和写作，拓宽学生的视野和思维。
2. 引导学生学习其他诗歌作品，培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作程度和表达能力。
2. 课后作业：检查学生对诗歌的理解和运用能力，例如写一篇短文或完成相关的练习题目。
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《桃花心木》教学方案设计(优秀5篇)
语文《桃花心木》教学方案设计（优秀5篇）桃花心木优秀教学设计篇一【教学要求】1、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3、学会本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】理解重点词语和句子。
【教学难点】理解课文。
【教学准备】生字卡片、投影仪、胶片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一课时一、范读课文，初步了解课文主要内容二、学生自学课文1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：从课文中找出含义深刻的句子，比如，“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”；三、检查自学情况1、出示生字卡片，学生认读注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：枯萎（wěi），不读（wéi）；字形易错的：汲水。
“汲”字，与“及”区别。
2、指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
3、默读课文，回答思考题：（1）“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎？（2）“我”从种树人的一话中悟出了什么道理。
四、练习读熟课文，朗读课文五、布置作业1、抄写词语；2、朗读全文并练习背诵。
第二课时一、指名朗读全文1、思考：读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？2、练习背诵此自然段。
二、细读课文，理解重点语句的深刻含义1、默读课文，自学。
（投影出示）读句子，联系上下文回答括号里的问题：种树人语重心长地说：“如果我第天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会成依赖的心，根就会浮出地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，到狂风暴雨，也会一吹就倒”2、小组讨论解答。
3、大家分析解答。
4、朗读这一句话，体会其中的深刻含义。
三、朗读全文，想想课文的中心思想是什么说明：课文采用的是借物喻人的方法。
（板书：借物喻人）四、总结深化本文作者课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。
（2）学会通过观察、描述桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
（3）以小组合作的形式，调查周围环境中的植物，提高学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生关注身边事物、乐于观察与思考的习惯。
（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。
（3）观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）桃花心木生长过程的观察与描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考与探究兴趣。
3. 观察法：指导学生观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力。
4. 合作学习法：以小组形式进行调查、讨论等活动，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域（1）学生通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。
（2）教师总结，引导学生关注生态环境，培养保护意识。
五年级语文桃花心木教案学案
五年级语文《桃花心木》教案学案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出桃花心木的生长过程和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生命的敬畏之情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，描绘桃花心木的生长过程和特点。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，发挥想象，描绘出桃花心木的生长过程和特点。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《桃花心木》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与桃花心木相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察桃花心木的图片或视频，让学生对桃花心木有直观的认识。
（2）简要介绍桃花心木的生长环境和特点。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。
（3）引导学生理解课文内容，描绘桃花心木的生长过程和特点。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈谈自己对桃花心木生长过程的理解和感受。
（2）全班交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 想象与创造：（1）引导学生发挥想象，描绘桃花心木的生长过程和特点。
（2）学生展示自己的想象作品，大家共同欣赏、评价。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和桃花心木的特点。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于树木生长的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 想象力与创造力评价：评价学生在想象与创造环节中的表现，关注学生的思维活跃度和作品质量。
《桃花心木》教学设计(最新10篇)
《桃花心木》教学设计（最新10篇）桃花心木优秀教学设计1【教材分析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。
这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。
文章蕴涵道理深刻。
说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力，并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。
【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。
结合语文课程标准的精神——“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。
本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。
【学情分析】桃花心木是一种学生了解并不多的植物，因此，要想让学生通过认识桃花心木来培养自己的独立自主的心，有一定的难度，先了解桃花心木这种树木就成了理解中心的一个很好的铺垫，让学生在了解了桃花心木后再联系自己的生活实际谈对“人也是一样”的理解，表达自己的观点，谈认识上的提高，能受到教育内化的效果。
【教学目标】1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
2、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。
【教学重难点】种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
【教学过程】第二课时【课时目标：】1、熟读课文，了解种树人奇怪的种树方。
2、结合实际理解种树人话语中蕴含的道理。
3、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。
一、寻疑激趣，文本导行上节课，我们一起随着著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，认识了这篇课文的生字词了解了这篇课文的主要内容。
《桃花心木》教学设计精选7篇
《桃花心木》教学设计精选7篇桃花心木教案篇一教学目标：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。
2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重难点、关键：1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。
2、联系实际，感悟道理。
教学过程：一、复习旧知、导入新课。
1、复习谈话导入。
2、作者向种树人问了哪些问题？二、学习新课，感受种树人的用心良苦。
1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的我，你们能回答我的问题吗？2、师生对话，交流反馈。
（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎？追问：不确定指什么？（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么？带着自信的微笑再指名读。
（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧？理解语重心长，指名读、齐读。
3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢？（15、16节）4、小结。
三、小练笔、深化感知。
1、小黑板出示：请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。
如果我是一棵（）的桃花心木，我会对（）说：_____。
刚种下种树人正在成长一起成长的伙伴枯萎枯萎的同伴长成大树前来散步的人2、汇报，师相机点评。
四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。
1、自由读14节，从中你读懂了什么？2、人的不确定指什么？举例说明？3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业？5、师举洪战辉的例子。
6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情？7、齐读14节。
8、总结以《中日夏令营较量》的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。
桃花心木教学设计篇二教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
五年级语文桃花心木教案学案
五年级语文《桃花心木》教案学案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对桃花心木的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜资源、节约用水的好习惯。
（3）引导学生从课文中感受到人与自然的和谐共生。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解桃花心木的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桃花心木的图片，引导学生观察并说出桃花心木的特点。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论：桃花心木的生长环境是怎样的？它与人类生活有什么关系？5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调桃花心木的特点、生长环境及其与人类生活的关系。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长环境，并与同学分享。
2. 拓展作业：调查生活中浪费水资源的现象，提出改进措施，培养节约用水的意识。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。
5. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略1. 直观演示法：通过展示桃花心木的实物或图片，让学生直观地了解桃花心木的外观特征。
《桃花心木》教学设计(优秀5篇)
《桃花心木》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文教案《桃花心木》教学
五年级语文教案《桃花心木》教学（一）知识教学点1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力培养点1、培养学生理解含义深刻的句子2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
（三）德育渗透点：使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
（四）美育渗透点：使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
三、重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道四、教学步骤第一课时一、启读，激趣质疑引入文1．教师动情地讲述《一个大学生的故事》。
同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情？(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋......)是啊！的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。
(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。
读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。
无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。
他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。
因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。
结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。
2．请学生自由发言。
听了这个真实的故事，你有些什么想法？3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局？是他的错？是爱他的姐姐的错？还是谁的错？今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌1．用自己喜欢的方式自读课文。
小五 桃花心木 教学设计-教学教案
一、素质教育目标（－）知识教学点1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力训练点1．训练学生能理解含义深刻的句子。
2．训练学生阅读要有自己的见解。
（三）德育渗透点（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导（－）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
（二）疑点1．种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？2．为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
五、教学步骤第一课时（－）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。
1．抓段落，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
2．抓句子，谈感悟。
在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。
认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
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小五桃花心木教学设计
桃花心木
一、素质教育目标（－）知识教学点1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力训练点1．训练学生能理解含义深刻的句子。
2．训练学生阅读要有自己的见解。
（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导（－）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
（二）疑点1．种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？2．为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，
通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
五、教学步骤第一课时（－）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。
1．抓段落，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
2．抓句子，谈感悟。
在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。
认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”3．抓品读，促感悟。
教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
第二课时（－）主动探究，悟道理。
1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎
了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（二）综合实践，练能力。
1．以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。
2．小组内排练课本剧，练表演，练表达。
3．班上演出，赛水平。
（三）总结拓展学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。
（四）记忆生字，指导书写1．小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
2．指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。
（五）布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
附：板书设计6桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）。