《桃花心木》课时教学设计2
《桃花心木》教案范文
一、教案基本信息《桃花心木》教案范文适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美丽和作者对桃花心木的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够通过课文学习，体会作者对桃花心木的喜爱之情，培养自己的审美情趣。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师简要介绍桃花心木的特点，引导学生关注课文《桃花心木》。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生词，理解课文大意。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对桃花心木的美丽和作者喜爱之情的理解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调桃花心木的特点和作者的情感表达。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习：学生细读课文，深入理解作者对桃花心木的喜爱之情。
3. 实践活动：学生进行桃花心木绘画或写作，展示自己对桃花心木的理解和喜爱。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生对桃花心木的喜爱和审美情趣的培养。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文《桃花心木》的内容，分享自己对桃花心木的喜爱之情。
2. 学生根据对本节课的学习，写一篇关于桃花心木的短文，展示自己的写作能力。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，体会作者对桃花心木的喜爱之情，培养自己的审美情趣。
教师通过对学生的课堂表现、作业完成情况和课后分享情况进行评价，以了解学生对本节课的学习效果。
六、教学策略1. 直观展示：教师可以通过展示桃花心木的实物或图片，让学生直观地感受桃花心木的美丽。
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.学习描写闰土外貌的部分。
教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。
(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。
)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
《桃花心木》第二课时教学设计范文
《桃花心木》第二课时教学设计《桃花心木》第二课时教学设计范文【教学目标】１、深入理解课文体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。
２、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的'语言文字。
３、联系生活实际谈自己的看法，提炼人生格言。
【教学过程】一、故事导入，引发情理１、师讲故事。
２、发表看法。
３、小结过渡：让我们学完课文之后再告诉姐姐和弟弟该怎么办吧？错在哪里？二、品读想象，体会情理（１２、１３自然段落）１、回顾种树人的种树方法。
２、齐读作者的疑问。
３、创设情境：如果老师是疑惑不解的作者，你们是种树人，请你帮我解开疑问好吗？４、学生读文回答。
５、引导品读、想像：⑴ 理解“不确定”（老天下雨、风沙、虫害）⑵ 观看插图中的种树人：种树人的表情怎样呢？（笑）⑶ 他仿佛看到了什么？（引导说出形容树的词语）⑷ 这样“笑” 包含着什么？⑸ 你现在是桃花心木，你会想说什么？假如我是（），我想对种树人说（）６、指导朗读：种树人自信地回答、种树人语重心长地回答。
三、联系实际提升情理１、过渡：作者听了也明白了２、齐读作者的感悟。
３、理解段中“不确定”。
４、从正反事例讲对这段话的理解。
５、多次朗读，读中深化情理。
四、提炼名言，内化情感１、回顾故事。
２、从课文中提炼名言或展示课外名言积累。
３、把名言赠给别人并说明赠的原因。
４、齐读作者感悟。
五、教师总结、课后拓展１、谈话促情：生活的海洋并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。
人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。
而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直从而成为杰出的人才。
２、课外阅读林清玄的作品。
【板书设计】种树喻育人不定时经受考验不定量独立自主（不确定）。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案适用年级：小学五年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《桃花心木》的主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《桃花心木》的阅读与理解。
2. 生字词的正确书写和运用。
难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法及其作用。
2. 体会桃花心木所蕴含的深层含义。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍桃花心木的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《桃花心木》，注意生字词的认读和理解。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，解析重点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 合作探讨：分组讨论课文中所运用的修辞手法及其作用，分享学习心得。
5. 课堂练习：填写课文中的空白，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习：引导学生深入分析课文，探讨桃花心木所蕴含的深层含义。
3. 情感教育：让学生谈谈自己对桃花心木的感悟，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
4. 课堂练习：运用所学知识，完成课后练习题。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对桃花心木的感悟。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生对桃花心木的审美情趣和爱国情怀的培养。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，增强学生对桃花心木的认知。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 情感融入：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让学生感受桃花心木的美丽和坚韧。
六年级语文下册《桃花心木》教案（2篇）
六年级语文下册《桃花心木》教案《桃花心木》教案设计一、教学目标(一)知识教学点1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
(二)能力培养点1、培养学生理解含义深刻的句子。
2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
(三)德育渗透点使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
(四)美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导(一)教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
(二)学生学法自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。
三、重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
四、教具准备xx课件五、教学步骤一、导言：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。
人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。
而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。
正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。
这节课我们就继续的欣赏和学习台湾当代名作林清玄《桃花心木》。
二、学习课文(一)师：谁愿意朗读课文。
师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么?师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。
(二)师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢?(三)师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。
实物投影相继打出：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。
课堂小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。
让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。
关于《桃花心木》的教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：关于《桃花心木》的教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《桃花心木》；（2）理解课文中的生词和难点，掌握桃花心木的生长特点和分布情况；（3）了解作者林徽因的背景及写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会抒发情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生尊重作者、热爱文学的情感；（3）培养学生团结协作、积极向上的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《桃花心木》课文内容；（2）掌握桃花心木的生长特点和分布情况；（3）了解作者林徽因的背景及写作风格。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的桃花心木的生长特点；（2）如何理解课文中的比喻和象征手法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有情感的氛围，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神；4. 情感教学法：以情感人，让学生在感受美的过程中，自然地接受教育。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注课文主题；（2）简介作者林徽因，引导学生了解作者背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文本的美感；（2）学生自学生词，小组内交流讨论；（3）教师辅导学生理解课文中的难点。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文内容；（2）详细讲解桃花心木的生长特点和分布情况；（3）解析课文中的比喻和象征手法。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合生活实际，谈谈对课文内容的理解和感悟；（2）全班交流：分享各组讨论成果，互相启发，共同提高。
桃花心木教学设计 《桃花心木》教学设计(5篇)
桃花心木教学设计《桃花心木》教学设计(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？为了让大家更好的写作桃花心木教学设计相关内容，作者精心整理了5篇《桃花心木》教学设计，欢迎查阅与参考。
桃花心木优秀教学设计篇一【教学目的】继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
”【教学重点】理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
【教学难点】能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。
【教学用具】多媒体。
【教学过程】一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。
二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。
师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，较好能记住。
生读种树人的话。
师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。
）生：不后悔。
我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。
种树人，我有个问题要向你请教。
生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
《桃花心木》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》优秀教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，了解桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。
教学难点：如何培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桃花心木的特点及其生长环境。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地了解桃花心木的生长过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情景模拟法，让学生亲身体验种植桃花心木的过程，提高环保意识。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的图片，引导学生关注这种植物。
2. 探究桃花心木的特点：让学生观察桃花心木的图片，分析其形态特征。
3. 了解桃花心木的生长环境：讲解桃花心木的生长习性，引导学生了解其对环境的要求。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 深入学习桃花心木的文化意义：讲解桃花心木在传统文化中的象征意义。
3. 小组合作探究：让学生结合自己的生活经验，讨论如何保护桃花心木及生态环境。
4. 情景模拟：组织学生进行种植桃花心木的实践活动，培养学生的环保意识。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合桃花心木的特点进行对比分析。
3. 思考如何在自己的生活中保护植物和环境，制定一个具体的行动计划。
五、教学评价1. 学生对桃花心木的特点、生长环境及其文化意义的掌握程度。
2. 学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
3. 学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 学生的环保意识及实际行动。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的实物或图片，引导学生关注这种植物。
六年级语文《桃花心木》教学设计2
六年级语文《桃花心木》教学设计2教学目标：1.了解并理解《桃花心木》的故事情节和主题。
2.学习通过读者的角度感受和理解故事中的人物形象和情感。
3.通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4.培养学生欣赏文学作品的兴趣和能力。
教学重点：1.理解并记述《桃花心木》的故事情节和主题。
2.通过阅读材料，感受和理解故事中的人物形象和情感。
教学难点：1.运用批判性思维分析故事情节中的人物行为和情感表达。
2.培养学生欣赏文学作品的能力。
教学准备：1.课文《桃花心木》的复印件。
2.大纸张、彩色笔、贴纸等教学辅助工具。
教学过程：Step 1: 创设情境1.教师先介绍一幅桃花的图片，并引导学生观察桃花的颜色、形状和香味等特点。
2.教师问学生是否有听说过桃花具有心灵的力量，激发学生的好奇心。
Step 2: 导入新课1.教师将课文《桃花心木》分发给学生，并引导学生观察课文标题和作者。
2.教师鼓励学生共同猜测《桃花心木》的故事可能是关于什么的。
Step 3: 阅读理解1.学生自主阅读《桃花心木》，快速浏览全文，了解整个故事情节。
2.学生小组内讨论和总结《桃花心木》的故事情节，并用自己的话进行叙述。
3.学生将自己的叙述写在大纸张上，并在关键地方用彩色笔标出。
4.学生展示他们的叙述，并与全班一起讨论和比较不同的观点和理解。
Step 4: 分析人物形象和情感1.教师提问学生，故事中的小明是一个怎样的人？他和校园里的其他人有什么不同之处？2.学生进行小组讨论，分析小明在故事中的行为和情感，并回答教师的问题。
3.学生将自己的分析和观点写在大纸张上，并用贴纸标出关键词汇。
4.学生展示他们的分析和观点，并与全班一起讨论和比较不同的观点和理解。
Step 5: 欣赏文学作品1.教师引导学生欣赏《桃花心木》中的优美语言和感人情节。
2.学生用自己的话讲述故事中的一段情节，并用画画的形式表达相关的情感。
3.学生相互展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。
（2）学会通过观察、描述桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
（3）以小组合作的形式，调查周围环境中的植物，提高学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生关注身边事物、乐于观察与思考的习惯。
（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。
（3）观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）桃花心木生长过程的观察与描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考与探究兴趣。
3. 观察法：指导学生观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力。
4. 合作学习法：以小组形式进行调查、讨论等活动，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域（1）学生通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。
（2）教师总结，引导学生关注生态环境，培养保护意识。
《桃花心木》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》优秀教案设计范文课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解桃花心木的特点和种植方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文内容的理解和桃花心木的特点。
教学难点：1. 桃花心木的种植方法和环境要求的理解。
2. 培养学生保护环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生观察桃花心木的图片，激发学生对桃花心木的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师辅导。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生深入理解桃花心木的特点。
2. 探究学习：学生分组讨论桃花心木的种植方法和环境要求。
3. 实践活动：学生分组进行种植实验，亲身体验桃花心木的种植过程。
4. 总结提升：学生分享种植实验的体会，教师引导培养学生保护环境的意识。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评价。
2. 学生对生字词的掌握情况，通过听写和组内交流进行评价。
3. 学生对桃花心木种植方法和环境要求的了解，通过实践活动和课堂讨论进行评价。
4. 学生对保护环境的意识，通过分享种植实验的体会和课堂讨论进行评价。
四、教学资源1. 桃花心木的图片和视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 种植实验材料。
五、教学建议1. 课前准备：教师应提前准备好桃花心木的图片和视频资料，生字词卡片，以及种植实验材料。
2. 课堂管理：在课堂上，教师要引导学生积极参与，鼓励学生提问和发表自己的观点。
3. 课后辅导：教师应关注学生的学习情况，及时给予课后辅导和反馈。
4. 实践活动：教师应组织好种植实验活动，确保学生的安全，并引导学生亲身体验和学习。
六下第三课《桃花心木》第二课时教学设计
教学环节教学内容教学策略设计意图教师活动学生活动一、激趣导入导入课文1、（出示桃花心木图片）同学们，你们认识这是什么什么树吗？让学生简介桃花心木。
2、（出示林清玄的图片）同学们，你们认识这是谁吗？（林清玄）出示林清玄简介，抽生阅读介绍(、、、、、、他的散文总是能让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理)的确，林清玄的散文总是能让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理，今天我们就来学习一篇他的蕴含深刻道理的文章《桃花心木》观察倾听感受出示图片并作介绍，让学生观察，在聆听中切实的感受。
激趣导入本课的学习内容。
提高学生的学习兴趣。
二、感悟道理感悟道理感受情感1、同学们打开课文，用最快的速度将课文浏览一遍，把这个道理找到之后，用笔勾画出来。
2、阅读道理“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验、、、、、、”3、林清玄要叫我们过的是什么样的生活？他还勾画出文章中林清玄告诉我们的道理。
林清玄要叫我们过的是不确定的生活，阅读好处。
指导学生反复阅读道理，在阅读中感悟。
课题桃花心木课型探究新知教学课时第二课时课时目标1、理解含义深刻的句子。
2、以道理为主线学习课文，并加深对道理的理解。
3、体会借物喻人的写作方法。
重难点重点：联系课文、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理——在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
难点：领悟文章蕴含的道理。
教学资源作者简介，多媒体课件，相关图片，音乐，自学案说呀，在不确定中生活的人是有好处的。
4、想要读懂这个道理中的“不确定”，我们有什么办法（联系课文、联系生活）三、自学议学练能联系课文，理解“不确定”，小组交流。
1、默读课文，联系自学案，哪些字、词、句、信息能够帮助你读懂“不确定”，把这些有价值的东西画下来，也可以写上自己的见解。
2、种树人是怎样浇水的？3、他为什么要这样浇水？4、非得这样浇水吗？学生默读课文，读通、读顺根据自学案中的提示自主学习课文根据自学案提示进行小组交流。
《桃花心木》教学设计 2篇
《桃花心木》教学设计篇6【教学要求】1、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3、学会本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】理解重点词语和句子。
【教学难点】理解课文。
【教学准备】生字卡片、投影仪、胶片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时－、范读课文，初步了解课文主要内容二、学生自学课文1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：从课文中找出含义深刻的句子，比如，“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”；三、检查自学情况1、出示生字卡片，学生认读注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：枯萎（wěi），不读（wéi）；字形易错的：汲水。
“汲”字，与“及”区别。
2、指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
3、默读课文，回答思考题：⑴“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎？⑵“我”从种树人的一话中悟出了什么道理。
四、练习读熟课文，朗读课文五、布置作业1、抄写词语；2、朗读全文并练习背诵。
第二课时一、指名朗读全文1、思考：读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？2、练习背诵此自然段。
二、细读课文，理解重点语句的深刻含义1、默读课文，自学。
（投影出示）读句子，联系上下文回答括号里的问题：种树人语重心长地说：“如果我第天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会成依赖的心，根就会浮出地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，到狂风暴雨，也会一吹就倒”2、小组讨论解答。
3、大家分析解答。
4、朗读这一句话，体会其中的深刻含义。
三、朗读全文，想想课文的中心思想是什么说明：课文采用的是借物喻人的方法。
（板书：借物喻人）四、总结深化本文作者课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
五、布置作业有感情地朗读课文，背熟课文。
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计(优秀4篇)
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计(优秀4篇)《桃花心木》教学设计篇一第一课时一、新课导入：同学们，怎样种花才能把花种好，花才能开得鲜艳？可是啊，就有这么的一个人，他种树的方法很奇怪也很独特，你们想不想知道是怎么一回事？好，下面就让我们一起学习课文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。
（出示课件）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来；2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。
老师巡堂个别辅导；3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见；出示课件的生字词练习，检查和巩固自学成果。
三、再读课文1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。
第二课时一、导入：同学们，上一节课我们学习了《桃花心木》的生字词，并初步了解了课文的大体结构和意思，现在，就让我们继续学习和探讨这篇课文。
二、研读课文1、用自己喜欢的方式来朗读课文的第411自然段，感受种树人行为的奇怪。
2、指导学生用疑惑的语气来朗读种树人奇怪行为的句子，让学生和作者一样都升起奇怪、疑惑的感觉。
（同学们，种树人的行为那么奇怪，我们应该用什么的语气来朗读这些句子呢？）3、创设问题情景，引导读书a、看到种树人有这样奇怪的举动，作者想到了什么？在课文里找出来并与同桌相互读一读。
b、这是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小组互相交流一下。
c、同学们，老师也和你们与作者一样，有很多的疑问，现在就让我们一起去问种树人吧，但是我们应该用怎样的语气来问呢？（指导用疑惑不解的语气朗读到底该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木这一段）d、哦，原来是用这种语气啊，你们真聪明！好了，现在就让我们带着这一堆疑问，看看种树人是怎么回答的，请同学们继续读读课文的第1213自然段。
三、感悟深刻含义1、组织小组讨论，种树人所说的话，汇报：a、联系上下文和种树人的话，感悟不确定在这里的意思。
六年级语文下册教案《桃花心木》第二课时教案
六年级语文下册教案《桃花心木》第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。
2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重难点、关键：1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。
2、联系实际，感悟道理。
教学过程：一、复习旧知、导入新课。
1、复习谈话导入。
2、作者向种树人问了哪些问题？二、学习新课，感受种树人的用心良苦。
1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的我，你们能回答我的问题吗？2、师生对话，交流反馈。
（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎？追问：不确定指什么？（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么？带着自信的微笑再指名读。
（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧？理解语重心长，指名读、齐读。
3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢？（15、16节）4、小结。
三、小练笔、深化感知。
1、小黑板出示：请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。
如果我是一棵（）的桃花心木，我会对（）说：_____。
刚种下种树人正在成长一起成长的伙伴枯萎枯萎的同伴长成大树前来散步的人2、汇报，师相机点评。
四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。
1、自由读14节，从中你读懂了什么？2、人的不确定指什么？举例说明？3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业？5、师举洪战辉的例子。
6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情？7、齐读14节。
8、总结以《中日夏令营较量》的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。
关于《桃花心木》的教案设计范文
一、教案基本信息关于《桃花心木》的教案设计范文适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生热爱自然、保护环境的美好情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美丽和生命力，激发学生对大自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高阅读能力。
难点：1. 感受桃花心木的美丽和生命力，体会作者对大自然的热爱。
2. 运用课文中的优美语句进行写作练习。
三、教学准备教材：《桃花心木》课文教学辅助材料：PPT、图片、生字词卡片教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示桃花心木的图片，引导学生观察并说出桃花心木的特点。
2. 学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
二、学习课文1. 教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生默读课文，思考：课文主要讲述了什么？三、学习生字词1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词。
2. 学生相互交流，巩固生字词。
四、课堂小结2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2. 学生朗读课文，体会桃花心木的美丽和生命力。
二、深入学习课文1. 教师引导学生分析课文中描绘桃花心木的句子，体会作者对大自然的热爱。
2. 学生合作探究，讨论如何保护环境，爱护植物。
三、写作练习1. 教师出示写作题目：请以“我眼中的桃花心木”为主题，写一篇短文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2. 学生分享写作心得和收获。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍桃花心木的特点，并讨论如何保护环境。
2. 完成生字词练习题。
六、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，例如学生对课文内容的理解情况、生字词的学习效果、合作探究的参与度等。
统编教材人教版六年级语文《桃花心木》第二课时教学设计
统编教材人教版六年级语文《桃花心木》第二课时教学设计【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。
结合语文课程标准的精神──“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。
【教材分析】：《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。
作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
《桃花心木》所在第一单元的主题是“人生感悟”，这一单元要求学生：一是抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。
依据六年级下学期学生的学情，本课设计力求引导学生练习概括，品析关键词句，体会文章表达的主题，研读作者如何将“树”和“人”联系起来，达到借事喻理的表达效果。
第二课时，引导学生运用本课的表达方法，试着在习作中表达自己的感受。
【学情分析】借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。
但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。
只有把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力，激发学生的创造潜能。
本篇课文，抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。
《桃花心木》第二课时教学设计
入 文 本 ，体 味 内 涵 ］
１ 桃花心 木》是我国 台湾著 ．《 名作 家林 清玄 的一 篇散文 。 （Ｐ ＰＴ
投影 ）
１ 理解作者的感悟 ． ［Ｐ Ｐ Ｔ投影 ］不 只是 树 ，人也 是一样 ，在不确定 中生活的人 ，能
比较 经得 起 生 活 的考 验 ，会 锻炼 出
教
学
设
计
《 花心木》 第二课 时教 学设计 桃
文／ 东莞 市塘 厦镇林村 小学
设 计 理 念 学 生 是学 习和 发 展 的主 体 ，教 师 是 学 习 活 动 的组 织 者 和 引 导 者 。 语 文 阅 读 教 学 应 以 学 生 自读 自悟 、 自学 探 究 为 基 础 ， 大 力 倡 导 自主 、
合作 、探究 的学习方式。在阅读实 践中 ，教师应努力创设与学生生活 相近的情境 ，拉近文本与学生 生活 的距离 ，关注学生的差异 ，使学生 在阅读 中思考 、感悟 ，得 到情感熏 陶。本教学设计重视读的训练 ，引 导学生 由读通到读懂 ，再 到有感情
树人 ，老师是文 中的 “ ” 我 ，你能 回答好 “ 我”的问题 吗？学生再读 课文 。指名回答 。 ５ 创设情景 。让学生在交流与 ． 倾听 中感悟浇水 的道理 。 要求 ： 不照
学 生 对 上 一 节 课 的 内 容 有 所 回顾 ， 加 深对 课 文 内容 的印 象 也起 到 衔接 上 下 文 的作 用 ）
板块二一 读 活 动 一 ：朗 阅
学生 对学生 的评价 ，使他们更好地
把 自己融 人 到 课 堂 的 学 习 中 ）
心 ”也给 了我ｆｆ 深的启发 。让我 ｆＰ ］． 们再一次有感情地 朗读这段话吧 ！
《桃花心木》教学设计(优秀5篇)
《桃花心木》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桃花心木》课时教学设计
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力训练点
1．训练学生能理解含义深刻的句子。
2．训练学生阅读要有自己的见解。
（三）德育渗透点
使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
（四）美育渗透点
使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导
（－）教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
（二）学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点、难点
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
（二）疑点
1．种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？
2．为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”
（三）解决办法
教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
四、师生互动活动设计
教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
五、教学步骤
第一课时
（－）导入新课
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：6桃花心木）
（二）初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．再读课文，想想课文写了一件什么事？
（三）自主学习，谈感悟。
1．抓段落，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
2．抓句子，谈感悟。
在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。
认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
着重理解以下句子：
（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”
（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”
（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”
3．抓品读，促感悟。
教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
第二课时
（－）主动探究，悟道理。
1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？
2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？
（二）综合实践，练能力。
1．以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。
2．小组内排练课本剧，练表演，练表达。
3．班上演出，赛水平。
（三）总结拓展
学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。
（四）记忆生字，指导书写
1．小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
2．指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。
（五）布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
附：板书设计
桃花心木
种树：浇水不定时、不定量长成百年大树
人：在不确定中生活经得起考验
借种树喻育人）。