数学学科渗透德育教案
数学学科德育渗透计划5篇
数学学科德育渗透计划5篇数学学科德育渗透计划一：北京市黄庄职业高中数学学科德育渗透计划一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位，全面加强德育教育势在必行。
作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
数学学科渗透德育教案
数学学科渗透德育教案【篇一：五年级数学渗透德育教育教案】五年级数学德育渗透教案长方体和正方体的表面积计算【教材分析】《长方体和正方体的表面积计算》是关于长方体和正方体表面积在实际生活中具体运用的练习。
在实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体6个面的总面积的情况。
例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。
本节课的教学任务就是使学生能够结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题。
【学情分析】学生在前面已认识了长方体和正方体的特征，并掌握了表面积的计算方法，具有了一定的空间观念和基础知识，所以，本课采用学生自主探究、合作交流的学习方式，让学生循序渐进，根据具体情况和要求采用灵活的方法，计算长方体、正方体的表面积，提高应用能力。
【教学目标】1、知识与技能方面：①掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。
②能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
③通过练习学会灵活地解决一些实际问题。
2、过程与方法方面：通过独立完成、小组学习、合作交流等多种教学形式进行有效的练习。
3、情感、态度与价值观方面：①结合练习培养观察、分析、解决问题和有序思考的能力，以及良好的思维品质。
②使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。
③通过观察比较、小组学习等有趣的教学活动，培养学生对数学的兴趣与求知欲，并感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点和难点】1、教学重点：根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
2、教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。
【教学具准备】多媒体课件以及长方体与正方体纸盒等。
【学科与德育的有效融合点】1.新知的欲望，为学生做好学习准备、行为准备、心理准备等铺垫工作。
通过变式练习，培养学生认真审题、认真思考、学会观察的良好习惯；通过变式练习，提升学生的分析问题、解决问题的能力。
六年级小学数学学科渗透德育教案十五篇
六年级小学数学学科渗透德育教案十五篇【篇1】六年级小学数学学科渗透德育教案活动目标1、懂得吃饭时尽量不掉米粒于桌、地面上，养成良好的吃饭习惯。
2、吃饭时注意力集中，不动张西望。
3、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备幼儿用书——不做漏嘴巴活动过程1、倾听故事、组织讨论：故事里的孩子，为什么大家都叫他漏嘴巴漏嘴巴和小朋友长得一样高吗为什么漏嘴巴在家里发生了什么事后来他是怎么想的3、操作实践、强化巩固：幼儿模拟吃饭。
师生小结：只要吃饭时专心，眼睛看着碗里的饭和菜，一手拿勺子，一手拿碗，不把饭粒和菜掉在地上和桌上，就不是漏嘴巴了。
在活动之后，大部分幼儿都能不洒饭，都知道爱惜粮食了，但还有个别孩子需要老师的提醒。
小百科：嘴巴，这里指人的器官，是人身体的一部分，可以用来讲话和进食也包括呼吸。
【篇2】六年级小学数学学科渗透德育教案【活动目标】1、引导幼儿学习关心身边的人。
2、感受互帮互助，体验助人的快乐。
【活动准备】《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。
【活动过程】一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
二、师生共同讨论：1、师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？2、师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你？你得到别人帮助高兴不高兴？3、师：你帮助过别人吗？你帮助别人后心里感觉怎么样？三、引导幼儿表演互相帮助的场景。
师：你能把互相帮助的场景表演一下吗？四、完成幼儿用书中的相关操作内容。
师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗？使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。
五、教师小结只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。
这样我们的身边才能到处充满爱。
【篇3】六年级小学数学学科渗透德育教案(一)情景引入1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗(出示阿凡提卡通图像)谁认识他2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。
小学数学学科德育渗透案例三篇
小学数学学科德育渗透案例三篇小学数学学科德育渗透案例一篇教书育人是每一位教师的职责，学科渗透德育，是素质教育的重要内容。
那么如何在小学数学教学中进行渗透德育，笔者谈谈在教学中的点滴体会。
一、联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，深入浅出地进行学习目的教育。
例如：一年级教学元、角、分的认识，可以介绍人民币在日常生活中的使用；二年级教学万以内的加法和减法时，要使学生知道已学过的100以内的加法和减法不能满足人们在工作和生活中的需要；三年级教学三步计算式题时，可以介绍小括号在实际中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学三角形、平行四边形时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；五年级教学比例尺时，可以介绍按比例尺计算图上距离或实际距离，以及按比例尺绘制图纸，在建筑、军事等方面的重要作用等等。
通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。
二、结合教学内容，进行爱祖国和爱科学的教育数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
例如：一年级教学准备课、5的认识、10的认识时，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，对学生进行爱校、爱国教育。
中年级教学读数、写数时，可以有选择地介绍我国的地形概况，如我国东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米，等等。
中、高年级在教学应用题时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
四年级数学下册渗透德育教育教学设计（5篇范例）
四年级数学下册渗透德育教育教学设计（5篇范例）第一篇：四年级数学下册渗透德育教育教学设计四年级数学下册渗透德育教育教学设计乘法的结合律和简便算法鲍静荣教学内容：教科书例3、例4、例5及“做一做”，练习十三第3—9题。
(一)知识教学点1．使学生理解并掌握乘法结合律。
2．应用乘法交换律和结合律进行简算。
(二)能力调练点培养学生的逻辑思维能力，解决实际问题。
(三)德育渗遗点认识知识间的相互关系。
(四)美育渗遗点通过学习感悟数学知识内在联系的逻辑之美，·提高审美意识，引导学生运用已有经验，进行知识迁移，使学生由感性上升到理性，抽象概念，掌握知识。
1．教学重点：理解乘法的结合律的意义及运用。
2．教学难点：乘法结合律的运用。
投影仪、投影片、小黑板(转板)。
(一)镭蛰孕伏1．什么叫乘法的交换律?举例说明。
2．在()里填上适当的数，并说明根据什么运算定律填的。
(投影)24×5＝()×()()×72二72×()()×()二()X()3．以上我们对乘法交换律及其应用进行了复习，同学们掌握得很好课我们再来学习乘法结合律。
板书课题：乘法结合律(早)探究新知 1．教学例3：出示例3：(2)引导学生分组试算，发现什么?(3)汇报：使学生明确：左边三个数相乘的积和右边三个数相乘的积相等。
(4)同座互相试算，自己写数，看一看结果是否都是这样?(5)反馈练习：完成下面几组算式并观察下面每组的两个算式，你发现了什么规律?(15×4)×100＝15×(4×10)(125×80)×50 ＝125×(80×5)(7×8)×5＝7×(8×5)(12×25)×4＝12×(4×25)使学生明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
数学渗透德育教育教案
数学渗透德育教育教案引言：数学作为一门学科，不仅仅是为了培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，更是培养学生德育素养的一个重要途径。
数学可以通过引导学生正确思考和行动，有助于培养学生的团队合作精神、责任心、正义感、尊重他人等优秀德育品质。
本文将针对初中生的数学课程，结合德育教育的理念，设计一份数学渗透德育教育教案，旨在培养学生终身受益的德育素养。
一、教学目标：1.让学生明白数学是一门为人类服务的学科，有助于解决实际问题。
2.培养学生正确的数学学习态度和数学解决问题的思维方式。
3.培养学生团队合作精神、正义感、责任心、尊重他人等德育品质。
二、教学重点与难点：1.教学重点：培养学生正确的数学学习态度和数学解决问题的思维方式。
2.教学难点：培养学生团队合作精神、正义感、责任心、尊重他人等德育品质。
三、教学方法：1.合作学习法：让学生在小组内共同讨论解决问题，培养他们的团队合作精神。
2.探究式学习法：通过引导学生进行探究和发现，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、教学步骤：1.引导学生思考数学与生活的关系，让他们明白数学可以帮助解决实际问题，如算账、测量等。
2.进行案例分析，让学生发现数学在解决实际问题中的应用。
例如，通过一个购物案例，让学生计算商品折扣后的价格，培养他们正确的商业意识。
3.设计一个小组合作的数学问题，要求学生在小组内合作解决，培养他们的团队合作精神和集体意识。
例如，给定一份数据，要求学生根据数据制作一份统计图表，并在小组内讨论数据的意义和解读。
4.引导学生反思和总结合作学习的经验，让他们认识到团队合作是解决问题的重要方法，并培养他们的责任心和尊重他人的意识。
5.进行一次数学竞赛，通过竞争激发学生的积极性和竞争意识，培养他们的正义感和公平意识。
6.进行知识的巩固和拓展，让学生在实际问题中运用所学知识解决更复杂的数学问题，培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、教学评价与反思：1.教学评价：通过观察学生在合作学习中的表现，评价他们的团队合作精神和责任心；通过数学竞赛的成绩，评价学生的正义感和竞争意识；通过学生的课后作业和解决实际问题的过程，评价他们的独立思考和问题解决能力。
数学德育渗透工作计划5篇
数学德育渗透工作计划5篇数学德育渗透工作计划1本学期我继续担任高三数学教学工作，德育在高中数学教育中的起着非常重要的作用。
因此为了搞好学校的德育工作，圆满的完成学校德育任务，提高学生的思想素质，特制定了数学学科的德育工作计划如下：一、指导思想以当前的教育方针为指导，以教材为内容，对学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为高校输送品德高尚的，基础知识合格的学生。
二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过高三复习，使学生掌握高考所必需的基础知识，基本技能，基本思想与基本素质，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及辨证唯物主义观点。
三、基本做法（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的数学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题目，推导有关题目，使学生领悟数学________于实践，又返过来作用于实践。
认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。
（2）通关课堂练习，限时练及周周练，培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。
（3）通过基础知识的系统复习及通法通解教学，培养学生比较、分析、综合、概括的能力，以及会用数学中的.概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。
（4）严格要求，严格训练，要求学生认真整洁地书写作业，解题进行检查，从而培养学生良好的学习习惯。
（5）通过一题多解，一题多证的数学教学，培养学生思维能力和创新精神。
（6）每复习完一章，进行一次测试，以便发挥学生才能，鼓励学生的点滴进步，激励学更努力学习，确立更高的学习目标。
从而促进学生数学素质的不断提高。
（8）结合教材的内容，渗透爱国主义，集体主义观的教育培训，培养学生的团结合作意识。
数学德育渗透工作计划2忙碌而充实、疲惫却喜悦……是啊。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解数学德育的概念和重要性。
2. 培养学生对数学德育的兴趣和积极性。
教学内容：1. 数学德育的定义和意义。
2. 数学德育的目标和原则。
教学活动：1. 引入数学德育的概念，让学生初步了解其含义。
2. 引导学生思考数学德育的重要性，例如培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等。
3. 讨论数学德育的目标和原则，让学生明白数学德育的追求和实施方法。
评估方式：1. 学生对数学德育概念的理解程度。
2. 学生对数学德育重要性的认识。
第二章：数学德育的原则教学目标：1. 让学生了解数学德育的原则。
2. 培养学生运用数学德育原则解决问题的能力。
教学内容：1. 数学德育的基本原则。
2. 数学德育原则的应用实例。
教学活动：1. 介绍数学德育的基本原则，如诚实守信、合作交流、勇于尝试等。
2. 通过具体实例，让学生理解数学德育原则的应用，例如在解决数学问题时，诚实面对困难，积极与他人交流合作的经历。
3. 引导学生反思自己在数学学习中的行为，是否符合数学德育原则。
评估方式：1. 学生对数学德育原则的理解和记忆。
2. 学生运用数学德育原则解决实际问题的能力。
第三章：数学德育的目标教学目标：1. 让学生明确数学德育的目标。
2. 培养学生追求数学德育目标的意识。
教学内容：1. 数学德育的具体目标。
2. 数学德育目标的重要性。
教学活动：1. 阐述数学德育的具体目标，如培养学生的逻辑思维能力、创新意识、批判性思维等。
2. 引导学生理解数学德育目标的重要性，例如在解决复杂数学问题时，需要运用逻辑思维和创新意识。
3. 鼓励学生积极追求数学德育目标，并在数学学习中不断努力。
评估方式：1. 学生对数学德育目标的认知和理解。
2. 学生在数学学习中追求德育目标的表现。
第四章：数学德育的方法教学目标：1. 让学生了解数学德育的方法。
2. 培养学生运用数学德育方法解决问题的能力。
教学内容：1. 数学德育的常用方法。
高中数学渗透德育的教案
高中数学渗透德育的教案
教学目标：
1. 了解数学与德育的关系，认识数学在培养学生品德方面的作用。
2. 提高学生的思维能力和道德素养，培养学生良好的品德和情操。
3. 帮助学生在数学学习中体会道德情感，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
教学重点：
1. 探讨数学与德育的关系。
2. 分析数学中的道德因素。
3. 运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和团队精神。
教学准备：
1. 教师准备教案、板书和教学课件。
2. 学生准备笔记本、书本和笔等学习工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入话题，简单介绍数学与德育的关系，激发学生对本课程的学习兴趣。
二、获取知识（15分钟）
1. 教师讲解数学中的道德因素，如公平、公正、正直等。
2. 学生讨论数学与生活中的道德联系，并给出自己的看法。
三、实践活动（20分钟）
1. 学生分组进行实践活动，选取现实生活中的问题，通过数学方法进行解决。
2. 学生讨论分组成果，分享解题思路和道德体会。
四、总结反思（10分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调数学与德育之间的联系。
2. 学生反思本节课的学习收获，总结道德观念在数学中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，鼓励学生在日常生活中积极应用数学知识解决实际问题，培养良好的道德品质。
教学反思：
本节课通过引导学生探讨数学与德育的关系，培养学生的道德意识和创新能力，提升了学生的综合素质。
在未来的教学中，要更加注重培养学生的道德情感，将德育融入数学教学中，提高学生的综合素质和社会责任感。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案一、教学目标：1.了解数学与德育的关系，明确数学教育的德育功能；2.培养学生正确的数学观念和道德观念，提高其思维品质和道德修养；3.帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容：1.数学与德育的关系；2.数学中的道德规范及其培养；3.运用数学解决社会问题。
三、教学重点：1.培养学生正确的数学观念和道德观念；2.引导学生了解数学中的道德规范。
四、教学过程：1.导入：引导学生回顾数学的定义和作用，探讨数学与道德的关系，引发学生对德育渗透数学教学的思考。
2.教学内容：2.1数学与道德规范通过讨论数学中的公平原则、合作原则、诚实原则等道德规范，引导学生了解数学中的道德要求，并探讨这些道德规范是如何贯穿于数学教育中的。
2.2数学中的道德培养通过数学解题过程的分析，引导学生发现数学中的道德培养，培养学生正确的问题处理能力、合作意识、探究精神等。
2.3运用数学解决社会问题通过选取一些与学生生活息息相关的社会问题，引导学生运用数学知识和思维解决问题，并让学生明确数学在解决社会问题中的作用。
3.教学方法：3.1启发式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.2情景教学法通过设置情景，让学生在虚拟的情境中进行学习和思考，增强学生的实践能力和情感体验。
3.3研究性学习法通过引导学生自主探究，培养学生主动学习和发现问题的能力。
4.教学资源教学PPT、教材、多媒体设备等。
五、教学评估：1.教师观察和记录学生的课堂表现，评估学生课堂参与和表达能力；2.设计数学情景解决社会问题的作业任务，评估学生的问题处理能力和合作意识；3.布置学生写一篇小论文，阐述数学与德育的关系，评估学生对数学德育渗透的理解和分析能力。
六、拓展延伸：1.在数学教学中加强道德教育内容的渗透，让学生在解决问题的过程中培养正确的道德观念和行为习惯；2.组织学生参加数学竞赛等活动，培养他们的竞争意识和合作精神；3.组织学生到社区、学校参与社会实践活动，运用数学知识解决实际问题，提高学生的社会责任感和创新思维。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
初中数学德育渗透教案（精选5篇）
初中数学德育渗透教案（精选5篇）第一篇：初中数学德育渗透教案《三角形相似复习》德育渗透教案一、学习目标1.知识与能力：复习巩固相似三角形知识，掌握测量方法2.过程与方法：通过测量旗杆高度的活动，巩固相似三角形有关知识，累积数学活动经验，使学生初步学会数学建模的方法3.情感态度与价值观：运用相似以及已学过的知识对国旗高度的测量，培养学生要珍惜和平的时光，热爱学习，从而对学生进行爱国主义教育。
二、教学过程一、创设情境、激趣导入1、复习相似三角形的主要性质？2、当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许想知道操场旗杆有多高？我们知道可以利用相似三角形的对应边，首先请同学量出太阳下自己的影子长度，旗杆的影子长度，再根据自己的身高，计算出旗杆的高度。
（100页图24.1.1）如果在阴天，你一个人能测量出我们国旗旗杆的高度吗？二、提出问题、探索新知例1.书.P.98试一试.如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC=34°，并已知目高AD为1米。
现在请你按1：500的比例得△ABC画在纸上，并记为△A1B1C1,用刻度尺量出纸上B1C1的长度，便可以算出旗杆的实际高度。
你知道计算的方法吗？B1BACE二、合作交流、尝试练习A1C1D例2.为了测出旗杆的高度，设计了如图所示的三种方案，并测得图(a)中BO=6m,OD=3.4m,CD=1.7m图(b)中CD=1m,FD=0.6m,EB=1.8m图(c)中BD=9m,EF=0.2；此人的臂长为0.6m。
（1）说明其中运用的主要知识；（2）分别计算出旗杆的高度。
ABODEAAECCCFBBFDD（a）（b）分析：图(a)和图(c)都运用了相似三角形对应边成比例的性质，图(b)运用了同一时刻的物高与影长成正比的性质。
解：（1）∵△AOB∽△COD,∴CDAB=OBAB 即 1.7OD=36.4 ∴AB=3(m).（2）∵同一时刻物高与影长成正比，∴BE（3）∵△CEF∽△CAB ∴ABEFAB=CDDFAB 即 1.8=01.6 ∴AB=3(m).=FG0.2BD 即AB.6=09 ∴AB=3(m).方法技巧：测量物体的高度可利用自己的身高、臂长等长度结合相似形的性质求出物高，也可以运用同一时刻的物高与影长成正比的性质测量物体的高度。
数学渗透德育教案
数学渗透德育教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解数学与德育的关系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
通过数学问题的解决，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
第二章：数学与德育的关系2.1 教学目标让学生了解数学与德育的紧密联系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
2.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
第三章：数学问题的解决方法3.1 教学目标培养学生对数学问题的思考和探索能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的应用意识。
3.2 教学内容引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过实际问题，让学生运用数学知识解决问题，提高他们的应用意识。
第四章：合作意识的培养4.1 教学目标培养学生进行小组合作探究的能力，培养他们的团队精神和合作意识。
培养学生对数学问题的思考和探索能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
通过合作解决问题，让学生体验到团队合作的重要性，培养他们的团队精神和合作意识。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
培养学生的反思能力，激发他们对数学学习的热情和主动性。
5.2 教学内容引导学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
鼓励学生反思自己在数学学习中的优点和不足，激发他们对数学学习的热情和主动性。
高中数学德育渗透教案篇
高中数学德育渗透教案篇一、教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识点），提高学生的数学解题能力。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：在教学过程中，引导学生树立正确的数学学习态度，培养学生克服困难的勇气和信心，提高学生的德育素养。
二、教学内容：1. 知识点讲解：对……（具体知识点）进行详细讲解，让学生理解并掌握。
2. 例题解析：分析……（具体例题），引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固：布置相应的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
三、教学过程：1. 导入新课：通过……（具体方式），引入本节课的学习内容。
2. 知识讲解：采用讲解、演示、互动等教学方法，让学生充分理解并掌握本节课的知识点。
3. 例题解析：让学生通过小组合作、讨论交流等方式，共同分析并解决例题。
4. 练习巩固：布置课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生巩固记忆，发现不足，及时改进。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习作业进行批改，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作、讨论交流中的表现，了解学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3. 教学视频：收集相关的教学视频，用于为学生提供更多的学习资源和参考。
4. 德育教育素材：收集与数学德育相关的素材，如数学家的故事、数学与生活的例子等，用于教学过程中的德育教育。
六、教学策略：1. 情境创设：通过生活实例或数学故事，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：提出富有挑战性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
高中数学渗透德育思想教案
高中数学渗透德育思想教案
教学目标：
1. 了解数学在日常生活中的应用，并通过数学问题培养学生解决实际问题的能力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 引导学生发现数学与道德观念之间的联系，加强德育意识。
教学内容：
1. 数学问题的应用：通过生活中的实际问题，激发学生对数学的兴趣并培养解决问题的能力。
2. 团队合作与沟通：通过分组合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 德育思想与数学：引导学生思考数学与道德观念之间的联系，加强德育教育。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一个关于数学在日常生活中的应用的视频或图片引起学生的兴趣。
2. 概念引入：讲解数学问题的应用，并举例说明数学在实际生活中的重要性。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作解决一个实际问题，并通过沟通交流完成任务。
4. 总结讨论：引导学生总结团队合作的重要性，并思考团队合作中的道德规范。
5. 反思与分享：让学生分享他们在团队合作中的体会，并结合数学与德育思想的联系进行
反思。
教学评价：
1. 观察学生在分组活动中的表现和沟通能力。
2. 收集学生的作业和总结，检查他们对数学与德育思想的理解和应用能力。
教学延伸：
鼓励学生在日常生活中发现数学与道德的联系，培养他们的社会责任感和道德意识。
教学反思：
在教学过程中要注重引导学生思考数学与德育之间的联系，加深他们对数学和道德的理解
和认识，培养他们的综合素质。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解数学德育的概念和重要性。
培养学生对数学德育的兴趣和积极性。
1.2 教学内容：数学德育的定义和意义。
数学德育在日常教学中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 导入：向学生介绍数学德育的概念，引导学生思考数学德育的重要性。
1.3.2 讲解：详细讲解数学德育的定义和意义，结合实际教学案例进行分析。
1.3.3 讨论：让学生分组讨论数学德育在日常教学中的应用，分享各自的观点和经验。
1.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育的重要性，并激发学生对数学德育的兴趣。
第二章：数学德育的基本原则2.1 教案目标：让学生了解数学德育的基本原则。
培养学生运用数学德育原则解决问题的能力。
2.2 教学内容：数学德育的基本原则。
数学德育原则在实际教学中的应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考数学德育的基本原则。
2.3.2 讲解：详细讲解数学德育的基本原则，结合实际教学案例进行分析。
2.3.3 练习：让学生通过小组合作的方式，运用数学德育原则解决实际问题。
2.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育基本原则在实际教学中的应用。
第三章：数学德育的实施策略3.1 教案目标：让学生了解数学德育的实施策略。
培养学生运用数学德育策略解决问题的能力。
3.2 教学内容：数学德育的实施策略。
数学德育策略在实际教学中的应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考数学德育的实施策略。
3.3.2 讲解：详细讲解数学德育的实施策略，结合实际教学案例进行分析。
3.3.3 练习：让学生通过小组合作的方式，运用数学德育策略解决实际问题。
3.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育实施策略在实际教学中的应用。
第四章：数学德育的评价方法4.1 教案目标：让学生了解数学德育的评价方法。
培养学生运用数学德育评价方法对教学进行评价的能力。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：数学与生活1.1 教学目标让学生了解数学与日常生活的紧密联系。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱生活、关注社会的情感。
1.2 教学内容数的概念在日常生活中的应用。
几何图形在日常生活中的实例。
概率与统计在生活中的应用。
1.3 教学活动收集生活中的数学实例，进行分享和讨论。
开展数学问题解决活动，引导学生运用数学知识解决实际问题。
进行小组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。
1.4 德育目标培养学生热爱生活，关注社会的情感。
培养学生积极面对困难，勇于解决问题的精神。
第二章：数学与科技2.1 教学目标让学生了解数学在科技发展中的重要作用。
培养学生运用数学知识进行科技创新的能力。
渗透德育教育，培养学生积极探索、创新意识。
2.2 教学内容数学在计算机科学中的应用。
数学在工程学中的应用。
数学在物理学中的应用。
2.3 教学活动观看数学在科技领域中的应用案例，进行讨论。
开展数学模型建构活动，引导学生运用数学知识进行科技创新。
进行小组合作，培养学生团队合作和沟通能力。
2.4 德育目标培养学生积极探索、创新意识。
培养学生勇于面对挑战，克服困难的精神。
第三章：数学与艺术3.1 教学目标让学生了解数学与艺术的结合。
培养学生运用数学知识进行艺术创作的能力。
渗透德育教育，培养学生审美情趣和创造力。
3.2 教学内容数学在音乐艺术中的应用。
数学在绘画艺术中的应用。
数学在建筑艺术中的应用。
3.3 教学活动欣赏数学在艺术中的实例，进行讨论和分析。
开展数学艺术创作活动，引导学生运用数学知识进行艺术创作。
进行小组展示，培养学生自信心和表达能力。
3.4 德育目标培养学生审美情趣和创造力。
培养学生积极向上、乐观的人生态度。
第四章：数学与大自然4.1 教学目标让学生了解数学在自然科学中的重要作用。
培养学生运用数学知识探索自然规律的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.2 教学内容数学在生物学中的应用。
高中数学德育渗透教案【六篇】
高中数学德育渗透教案【六篇】第1篇:高中数学德育渗透教案【课题名称】《等差数列》的导入【授课年级】高中二年级【教学重点】理解等差数列的概念，能够运用等差数列的定义判断一个数列是否为等差数列。
【教学难点】等差数列的性质、等差数列“等差”特点的理解，【教具准备】多媒体课件、投影仪【三维目标】㈠知识目标：了解公差的概念，明确一个等差数列的限定条件，能根据定义判断一个等差数列是否是一个等差数列；㈡能力目标：通过寻找等差数列的共同特征，培养学生的观察力以及归纳推理的能力；㈢情感目标：通过对等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力。
【教学过程】导入新课师：上两节课我们已经学习了数列的定义以及给出表示数列的几种方法—列举法、通项法，递推公式、图像法。
这些方法分别从不同的角度反映了数列的特点。
下面我们观察以下的几个数列的例子：(1)我们经常这样数数，从0开始，每个5个数可以得到数列：0,5,10,15,20,()(2)2000年，在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目，该项目工设置了7个级别，其中较轻的4个级别体重组成的数列（单位：kg）为48,53,58,63,()试问第五个级别体重多少？(3)为了保证优质鱼类有良好的生活环境，水库管理员定期放水清库以清除水库中的杂鱼。
如果一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。
即可得到一个数列：18,15.5,13,10.5,8，（），则第六个数应为多少？(4)10072,10144,10216,(),10360请同学们回答以上的四个问题生：第一个数列的第6项为25，第二个数列的第5个数为68，第三个数列的第6个数为5.5，第四个数列的第4个数为10288。
师：我来问一下，你是依据什么得到了这几个数的呢？请以第二个数列为例说明一下。
生：第二个数列的后一项总比前一项多5，依据这个规律我就得到了这个数列的第5个数为68.师：说的很好！同学们再仔细地观察一下以上的四个数列，看看以上的四个数列是否有什么共同特征？请注意，是共同特征。
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数学学科渗透德育教案
教学内容：认识前后
石坝小学：邓贤容
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学内容
认识“前后”
教具学具准备
主题课件，学具卡片。
教学过程
1．创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
，小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
] 2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2．出示书上的作业，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后”的感知和认识，同时感受家庭的温暖]
动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
□○□□□□□□○□
引导学生体会“前后”的相对性。
[“前后”是相对的。
通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。
]
寓教于乐，拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
]
全课小结（略）。