数学德育渗透教案
最新高中数学德育渗透教案篇
一、科学思想方法在高中数学教学中，要充分利用数学的科学性和严谨性，让学生尊重知识，崇尚科学，坚定科学信念，学会科学思想方法，面对与已知的科学知识不相符的一些“新闻”，应该保持理智的头脑，可以亲手实验、验证，或查阅文献资料，或求教于有关专家、专业人士。
二、爱国主义教育高中数学教材中有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
1.利用数学中的应用题和一些数学模型，通过一些具体的数据计算，让学生了解为什么要控制人口，实行计划生育，保护环境和生态平衡的重要性及迫切性。
2.介绍我国的数学发展史。
介绍我国在数学方面取得的成绩和杰出的数学人才及他们取得的数学成果。
数学发展史蕴藏着宝贵的精神财富，能够激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和责任感，从而培养学生的学习兴趣。
三、辩证唯物主义思想数学学科蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其他学科更为具体和广泛，这是数学学科的一大特点，结合教学实际可以对学生进行辩证唯物主义教育。
如函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现;数的对立统一(实数与虚数)，量变到质变(圆锥曲线离心率的变化得出不同的圆锥曲线)、运算法则的互逆关系(指数运算与对数运算)都是对立统一规律的具体反映;一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律;还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。
高中生正处于世界观逐渐形成的阶段，为了让学生有一个正确的世界观，要用辩证唯物主义思想去认识世界。
教师在讲授相应新课的同时，可以从以下几方面进行：1.掌握学情，精心设计教案，特别是新授课中要注意加强学生知识形成过程的教学，强调逻辑推理能力的同时，注重实验和直观，增强感性认识，循序渐进，以适应学生的认知规律。
2.数学中应多“授之以渔”，重视思维方法的教学，特别是强化未知向已知转化的内在联系，培养观察能力和猜想能力，教会学生动手和动脑的能力。
人教版数学六年级下册德育渗透教案
人教版数学六年级下册德育渗透教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够认识到社会公正意识和诚信的重要性，认识货币的属性和作用，掌握元、角、分之间的换算关系及相互转化方法。
2.过程与方法：通过讲解、练习、活动、思维导图等多种教学方法，使学生掌握数学基本概念和运算方法，并能够借助数学知识在生活中运用。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上、勇于探究、思维活跃、认真负责、团结合作的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.元、角、分之间的换算关系及相互转化方法。
2.诚信和社会公正意识的培养。
三、教学难点1.学生对于货币数量单位之间的换算关系和相互转化方法的掌握。
2.如何让学生在学习数学知识的同时培养诚信和社会公正意识。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解规律性和思维方法，让学生掌握重点和难点知识。
2.练习法：通过实际练习，提高学生的数学运算能力和对知识的掌握程度。
3.活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生发挥主观能动性，参与到教学中来，提高课堂的活跃性和趣味性。
4.思维导图法：通过构建思维导图，帮助学生理清思路，掌握知识点之间的关系。
五、教学内容1. 单位换算1.概念：元、角、分是人民币的基本计数单位，它们之间可以相互换算。
2.基本换算关系：1 元 = 10角 1 角 = 10分 1 元 = 100分3.练习：1.12元3角7分等于多少分？2.520分等于多少元几角几分？3.16元2分等于多少角几分？4.5元8分等于多少分？5.356分等于多少元几角几分？2. 诚信和社会公正意识1.概念：诚信是做人的根本，是我们在交往、学习、工作等方面必须遵循的行为准则。
社会公正意识是指对待社会资源、公平竞争等问题的态度和观念。
2.内容：1.守信用：不说谎言、不欺骗他人、对自己和别人的承诺要有诚信。
2.尊重劳动：尊重劳动者、尊重劳动成果、尊重知识、尊重知识产权。
3.公平竞争：不采取欺骗、打击竞争对手的不正当手段、认真工作，提高自己的竞争力。
人教版数学六年级下册德育渗透教案
人教版数学六年级下册德育渗透教案一、教学目标1.了解数学在生活中的应用价值，培养学生对数学学习的兴趣和热情。
2.培养学生自信心、合作精神、责任感，促进德育教育。
3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4.掌握六年级下册数学的知识要点和基本概念，达到应试要求。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生对数学学习的兴趣和热情，提高计算和解决问题的能力。
2.教学难点：如何将德育渗透到数学教学中。
三、教学内容和方法1.教学内容五、六年级数学下册2.教学方法1.课前导入：通过举例子和提问引导学生认识生活中与数学相关的场景或实例。
2.教学中重点提示、总结提高：介绍数学的应用价值和重要性，引导学生探究应用数学的方法。
3.讨论、合作：通过分组讨论、合作解题等方式，提高学生的合作精神和解决问题的能力。
4.小结、反思：课后对本课内容进行总结，反思自己的成长和提出改进建议。
四、课时安排1.第一课：了解数学在生活中的应用与旅游规划。
2.第二课：掌握倍数和比例的概念与解题方法。
3.第三课：培养学生解决实际问题的能力和运用倍数和比例的方法进行解题。
4.第四课：掌握面积、容积与数量的概念，学习计算方法，通过综合训练培养运算能力。
五、板书设计1.数学在生活中的应用与旅游规划2.倍数和比例的概念与解题方法3.倍数和比例的运用4.面积、容积与数量的概念和计算方法六、教学反思通过德育渗透教育，本次教学从数学的应用入手，引导学生认识数学的实际价值，并在掌握数学知识的基础上提高学生的解决实际问题的能力。
通过听、说、读、写、练的方式，在培养学生计算能力和解决问题的能力的同时，也着重培养学生的自信心、合作精神和责任感。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
数学渗透德育教育教案
数学渗透德育教育教案第三步是选择。
根据学生的实际情况选择做或不做，为学有余力的学生提供稍有难度的问题，体现不同层次的学生有不同的发展。
【教学过程】一、基本练习，回顾旧知（课件出示长方体和正方体）要求长方体或正方体的表面积必须知道什么？根据给出的数据可以求出哪些面的面积？要求表面积怎样列式计算？（学生在练习本中列式计算→小组内互相检查→个别汇报）（设计意图：复习相关知识，为运用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题奠定基础，做好知识的迁移。
）二、变式练习，探索本质1、课件出示图片（师：在实际生活中，物体的表面并不总有6个面，陈老师带来了一些物体，请看，这些物体的表面各有几个面，缺少了哪个面？）2、学生看图判断，口头回答（师：同学们的判断真准确，也就是在解决有关长方体和正方体表面积有关问题时，我们首先要判断要求物体哪些面的面积，而不能盲目地列式。
）3、课件出示题目（请同学们小组讨论，先判断是求物体的哪些面，然后再列出算式计算。
）杂货店售米用的木箱（上面没有盖），长1.2米、宽0.6米、高0.8米。
①制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？②如果把木箱放在地上，占地多少平方米？当我们求长方体的表面积的时候，首先要判断要求哪几个面的面积，缺少了哪个面；再确定所求的面对应的棱的数据，这样才不至于在计算中出现错误。
③如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面积一共有多少平方米？抓审题，引导学生想出利用木箱的侧面展开图进行计算更简便。
（学生独立列式→同位互相检查→集体讲评）下面这道题，你们又能不能找准求哪些面，对应哪些棱呢？能准确判断地同学请列出算式。
④在木箱的四周贴上商标纸，宽度是0.2米，贴这个木箱要用商标纸多少平方米？（学生尝试列式→提出审题困惑的地方→了解商标纸的“宽”实际上就是长方体的“高”发生了变化，长和宽都没有变。
）我们刚才围绕售米用的木箱，解决了4道题，这4道题有的是求5个面的面积、有的是求1个面的面积，有的是求4个面地面积，所以我们在解决有关题目的关键在于判断要求哪些面，找准与面所对应的棱。
精选高中数学德育渗透教案【三篇】
一、结合小学数学教材的内容进行爱国主义教育我国是数学的故乡之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。
小学数学课本中收入了许多生动的素材，教学中结合有关数学内容，介绍我国数学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献。
如在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
在学习分数四则混合运算的教学时，结合我国的世界遗产情境图，让学生体味秀丽风光中所含蓄的历史文化底蕴，感受到世界遗产的恢弘浩大、精美华丽和神奇梦幻，并从中认识到保护世界遗产的重要性，从而真心热爱我们生存的环境和不朽的文化。
二、基于数学学科特点，找准德育渗透点数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
例如：五年级教学“比例尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。
通过教师简明扼要的介绍，学生能把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。
另外，还可以借助小学数学报、电脑、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。
开阔学生眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。
三、数学德育重在学生良好学习习惯培养习惯是一个人在很长一段时间里逐步养成的不易改变的行为或倾向。
数学知识本身具有严密的逻辑性和精确的数学语言。
通过数学学习，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。
小学三年级德育教案
小学三年级德育教案【篇一：三年级数学德育渗透教案】三年级数学德育渗透教案教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算教学目标：（一）知识教学点1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；2．掌握合理的口算方法。
（二）能力训练点1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
教学重点和难点重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。
（三）德育渗透点1．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识； 2．人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影片和数学游戏卡。
教学步骤：一、铺垫设伏1、复习准备投影出示口算题：（用纸板覆盖，一题一题出示）教师揭示课题：（板书：一位数乘两位数、乘整百整十数）二、探究新知：师：同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？（引入主题—扬帆奥运。
1、出示情景图：问：图中给我们提供了哪些信息？2、根据这些信息，你想提出什么问题？（1）、3个月一共挖出多少万吨淤泥？（2）、本周已经运走了多少吨淤泥？师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？）先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。
（2）、同位两人互相说说你是怎样口算的？（3）、全班交流交流：（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法）引导学生理解：线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。
三、巩固拓展：1、第47页1 第48 页22、第48页第5题第（1）、（2）小题课自主解决。
第（3）小题可采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不惟一性。
3、第7题学生可根据信息提出用乘法解答的问题。
第二问需要学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。
数学渗透德育教育教案
数学渗透德育教育教案引言：数学作为一门学科，不仅仅是为了培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，更是培养学生德育素养的一个重要途径。
数学可以通过引导学生正确思考和行动，有助于培养学生的团队合作精神、责任心、正义感、尊重他人等优秀德育品质。
本文将针对初中生的数学课程，结合德育教育的理念，设计一份数学渗透德育教育教案，旨在培养学生终身受益的德育素养。
一、教学目标：1.让学生明白数学是一门为人类服务的学科，有助于解决实际问题。
2.培养学生正确的数学学习态度和数学解决问题的思维方式。
3.培养学生团队合作精神、正义感、责任心、尊重他人等德育品质。
二、教学重点与难点：1.教学重点：培养学生正确的数学学习态度和数学解决问题的思维方式。
2.教学难点：培养学生团队合作精神、正义感、责任心、尊重他人等德育品质。
三、教学方法：1.合作学习法：让学生在小组内共同讨论解决问题，培养他们的团队合作精神。
2.探究式学习法：通过引导学生进行探究和发现，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、教学步骤：1.引导学生思考数学与生活的关系，让他们明白数学可以帮助解决实际问题，如算账、测量等。
2.进行案例分析，让学生发现数学在解决实际问题中的应用。
例如，通过一个购物案例，让学生计算商品折扣后的价格，培养他们正确的商业意识。
3.设计一个小组合作的数学问题，要求学生在小组内合作解决，培养他们的团队合作精神和集体意识。
例如，给定一份数据，要求学生根据数据制作一份统计图表，并在小组内讨论数据的意义和解读。
4.引导学生反思和总结合作学习的经验，让他们认识到团队合作是解决问题的重要方法，并培养他们的责任心和尊重他人的意识。
5.进行一次数学竞赛，通过竞争激发学生的积极性和竞争意识，培养他们的正义感和公平意识。
6.进行知识的巩固和拓展，让学生在实际问题中运用所学知识解决更复杂的数学问题，培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、教学评价与反思：1.教学评价：通过观察学生在合作学习中的表现，评价他们的团队合作精神和责任心；通过数学竞赛的成绩，评价学生的正义感和竞争意识；通过学生的课后作业和解决实际问题的过程，评价他们的独立思考和问题解决能力。
数学德育渗透工作计划5篇
数学德育渗透工作计划5篇数学德育渗透工作计划1本学期我继续担任高三数学教学工作，德育在高中数学教育中的起着非常重要的作用。
因此为了搞好学校的德育工作，圆满的完成学校德育任务，提高学生的思想素质，特制定了数学学科的德育工作计划如下：一、指导思想以当前的教育方针为指导，以教材为内容，对学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为高校输送品德高尚的，基础知识合格的学生。
二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过高三复习，使学生掌握高考所必需的基础知识，基本技能，基本思想与基本素质，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及辨证唯物主义观点。
三、基本做法（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的数学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题目，推导有关题目，使学生领悟数学________于实践，又返过来作用于实践。
认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。
（2）通关课堂练习，限时练及周周练，培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。
（3）通过基础知识的系统复习及通法通解教学，培养学生比较、分析、综合、概括的能力，以及会用数学中的.概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。
（4）严格要求，严格训练，要求学生认真整洁地书写作业，解题进行检查，从而培养学生良好的学习习惯。
（5）通过一题多解，一题多证的数学教学，培养学生思维能力和创新精神。
（6）每复习完一章，进行一次测试，以便发挥学生才能，鼓励学生的点滴进步，激励学更努力学习，确立更高的学习目标。
从而促进学生数学素质的不断提高。
（8）结合教材的内容，渗透爱国主义，集体主义观的教育培训，培养学生的团结合作意识。
数学德育渗透工作计划2忙碌而充实、疲惫却喜悦……是啊。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案一、教学目标：1.了解数学与德育的关系，明确数学教育的德育功能；2.培养学生正确的数学观念和道德观念，提高其思维品质和道德修养；3.帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容：1.数学与德育的关系；2.数学中的道德规范及其培养；3.运用数学解决社会问题。
三、教学重点：1.培养学生正确的数学观念和道德观念；2.引导学生了解数学中的道德规范。
四、教学过程：1.导入：引导学生回顾数学的定义和作用，探讨数学与道德的关系，引发学生对德育渗透数学教学的思考。
2.教学内容：2.1数学与道德规范通过讨论数学中的公平原则、合作原则、诚实原则等道德规范，引导学生了解数学中的道德要求，并探讨这些道德规范是如何贯穿于数学教育中的。
2.2数学中的道德培养通过数学解题过程的分析，引导学生发现数学中的道德培养，培养学生正确的问题处理能力、合作意识、探究精神等。
2.3运用数学解决社会问题通过选取一些与学生生活息息相关的社会问题，引导学生运用数学知识和思维解决问题，并让学生明确数学在解决社会问题中的作用。
3.教学方法：3.1启发式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.2情景教学法通过设置情景，让学生在虚拟的情境中进行学习和思考，增强学生的实践能力和情感体验。
3.3研究性学习法通过引导学生自主探究，培养学生主动学习和发现问题的能力。
4.教学资源教学PPT、教材、多媒体设备等。
五、教学评估：1.教师观察和记录学生的课堂表现，评估学生课堂参与和表达能力；2.设计数学情景解决社会问题的作业任务，评估学生的问题处理能力和合作意识；3.布置学生写一篇小论文，阐述数学与德育的关系，评估学生对数学德育渗透的理解和分析能力。
六、拓展延伸：1.在数学教学中加强道德教育内容的渗透，让学生在解决问题的过程中培养正确的道德观念和行为习惯；2.组织学生参加数学竞赛等活动，培养他们的竞争意识和合作精神；3.组织学生到社区、学校参与社会实践活动，运用数学知识解决实际问题，提高学生的社会责任感和创新思维。
初中数学德育渗透计划教案
初中数学德育渗透计划教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握函数的概念、性质及应用，能够运用函数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国情怀、创新精神和社会责任感。
二、教学内容1. 函数的概念：让学生了解函数的定义，理解函数的表示方法，如解析式、图像等。
2. 函数的性质：引导学生学习函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，并通过实例进行分析。
3. 函数的应用：教授学生如何运用函数解决实际问题，如线性规划、最优化等。
三、德育渗透策略1. 结合数学历史，培养学生的爱国情怀：在教学过程中，介绍我国数学家的成就，如华罗庚、陈景润等，让学生了解我国数学发展的历程，激发学生的爱国情怀。
2. 注重团队协作，培养学生的社会责任感：组织小组合作活动，让学生在讨论交流中共同解决问题，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
3. 提倡创新精神，培养学生的创新能力：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新精神。
如在教授函数的性质时，可以引导学生思考：“函数的单调性是否只与自变量有关？”4. 联系实际生活，培养学生的实践能力：将函数知识与实际生活相结合，让学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
如在教授函数的应用时，可以让学生分析家庭收支、商品价格等实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过数学故事、实例等方式，引发学生对函数的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课导入：介绍函数的概念，引导学生理解函数的表示方法。
3. 知识讲解：讲解函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等，并通过实例进行分析。
4. 应用拓展：教授学生如何运用函数解决实际问题，如线性规划、最优化等。
5. 小组讨论：组织学生进行小组合作，讨论交流如何运用函数解决实际问题。
6. 总结提升：总结本节课所学知识，强调函数在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
数学渗透德育教案
数学渗透德育教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解数学与德育的关系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
通过数学问题的解决，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
第二章：数学与德育的关系2.1 教学目标让学生了解数学与德育的紧密联系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
2.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
第三章：数学问题的解决方法3.1 教学目标培养学生对数学问题的思考和探索能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的应用意识。
3.2 教学内容引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过实际问题，让学生运用数学知识解决问题，提高他们的应用意识。
第四章：合作意识的培养4.1 教学目标培养学生进行小组合作探究的能力，培养他们的团队精神和合作意识。
培养学生对数学问题的思考和探索能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
通过合作解决问题，让学生体验到团队合作的重要性，培养他们的团队精神和合作意识。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
培养学生的反思能力，激发他们对数学学习的热情和主动性。
5.2 教学内容引导学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
鼓励学生反思自己在数学学习中的优点和不足，激发他们对数学学习的热情和主动性。
高中数学德育渗透教案篇
高中数学德育渗透教案篇一、教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识点），提高学生的数学解题能力。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：在教学过程中，引导学生树立正确的数学学习态度，培养学生克服困难的勇气和信心，提高学生的德育素养。
二、教学内容：1. 知识点讲解：对……（具体知识点）进行详细讲解，让学生理解并掌握。
2. 例题解析：分析……（具体例题），引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固：布置相应的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
三、教学过程：1. 导入新课：通过……（具体方式），引入本节课的学习内容。
2. 知识讲解：采用讲解、演示、互动等教学方法，让学生充分理解并掌握本节课的知识点。
3. 例题解析：让学生通过小组合作、讨论交流等方式，共同分析并解决例题。
4. 练习巩固：布置课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生巩固记忆，发现不足，及时改进。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习作业进行批改，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作、讨论交流中的表现，了解学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3. 教学视频：收集相关的教学视频，用于为学生提供更多的学习资源和参考。
4. 德育教育素材：收集与数学德育相关的素材，如数学家的故事、数学与生活的例子等，用于教学过程中的德育教育。
六、教学策略：1. 情境创设：通过生活实例或数学故事，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：提出富有挑战性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
小学数学教案如何渗透德育
小学数学教案如何渗透德育【教学目标】：1. 培养学生的认真负责、正直诚实的品质；2. 提高学生的团结互助、乐于助人的精神；3. 培养学生的勇于探索、解决问题的能力；4. 培养学生的独立思考、全面发展的素质。
【教学重点】：数学教学中如何渗透德育教育【教学难点】：如何通过数学教学引导学生培养正确的价值观和品德修养【教学准备】：数学课件、教材、笔记、德育教育相关资料【教学过程】：一、激发学生的学习兴趣1. 以小组形式讨论数学在生活中的应用，引导学生认识数学的重要性；2. 展示数学与道德修养的联系，启发学生对数学学习的兴趣。
二、引导学生培养正确的学习态度1. 讲解数学知识的重要性和学习方法，引导学生树立正确的学习目标；2. 鼓励学生努力克服困难，培养坚韧不拔的品质。
三、培养学生团结互助的精神1. 设计合作学习活动，让学生学会团结协作、互相帮助；2. 引导学生互相尊重、谅解、包容，在学习中建立和谐的班级氛围。
四、鼓励学生探索和创新1. 提出探索性问题，鼓励学生思考、创新，积极尝试解决问题；2. 鼓励学生多角度思考问题，培养拓展思维、勇于创新的品质。
五、总结经验，展示成果1. 结合实际情境，让学生总结学习经验，展示自己的成果；2. 引导学生分享学习心得，激发学生对数学学习的兴趣。
【课后作业】：1. 思考并记录数学学习中的感悟和收获；2. 撰写一篇关于数学与品德修养的心得体会。
【教学反思】：通过本节课的教学，学生在数学学习中不仅掌握了知识和技能，更培养了正确的品德修养和价值观。
教师应不断探索如何将德育教育融入到数学教学中，引导学生全面发展，健康成长。
人教版数学六年级下册德育渗透教案1500字
人教版数学六年级下册德育渗透教案1500字【教学目标】1.了解德育渗透的概念，了解德育渗透在数学教学中的应用。
2.掌握在数学教学中如何渗透德育，提高学生的综合素质。
【教学重难点】1. 让学生了解德育渗透的理念和方法，并掌握在数学教学实践中如何进行德育渗透。
2.让学生在学习数学知识的过程中，养成良好的品德素质，增强学生的自我修养。
【教学方法】情境教学法、讨论教学法、探究式教学法、案例教学法。
【教学过程】【步骤一】导入1.在课堂上播放相关的视频，引导学生体验出对于树木的环保，环保对更好地保护大自然。
2.向学生提问：“在我们的日常生活中，渗透德育特别重要，你们在日常学习生活中能否举出一两个例子呢？”【步骤二】学习1.让同学们在自己的语文笔记中，记录一下渗透德育的理念和方法。
将笔记拿出展示给全班同学进行讲解。
2.设计小组活动，让同学们在分组中探讨如何在数学教学中进行德育渗透。
3.在课同时，老师结合数学知识点讲述相关的德育渗透事例，让学生感受德育渗透的具体应用。
【步骤三】巩固1.组织学生进行讨论，议论以“实际行动为秉承的名言过程，立志不言并行，做人不要等待机会”为主题的话题，并且从自己的生活中找出近期学习上，困惑自己的问题，并同其他同学共同商讨解决。
2.结合学生的生活实际，设计一个数学实际问题，让同学们自行解决，同时也结合德育渗透，督促同学们在解题时尊重他人、善良友善、积极主动等良好品质。
【步骤四】结束1.老师总结上述学习的内容，通过小组学习和案例分析，让同学们了解到渗透德育的重要性。
2.老师总结全节课的教学内容，总结出德育渗透在数学教学中的应用方法，并鼓励同学们在日常学习生活中多渗透德育，提高自身的品德素质。
【教学设备】投影仪、电脑、音响设备。
【教具材料】视频影片、学生课余笔记。
【评价方式】主要评价口头表达、思维深度的讨论效果。
同时也可根据学生在小组活动、案例分析以及在数学实际问题中的表现进行评分。
【教学反思】此次课程设计通过视频、小组活动、案例分析等方式，让同学们了解到渗透德育的重要性，同时也让他们了解渗透德育在数学教学中具体的应用。
初中数学德育渗透计划5篇
初中数学德育渗透计划5篇初中数学德育渗透计划1有句话叫“百年教育，德育为先”，在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置德育工作是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。
其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教师要寻求科学、有效的德育渗透途径和方法,从而提高德育教育的实效性。
这是具有深远意义的一种有益尝试。
我校把学科渗透德育作为了科研课题来研究。
我作为一名初中数学教师，我既要搞好数学教学工作，又要做好学生的思想教育工作。
为了能在数学教育教学中更好的渗透德育教育特制定教学计划如下1．联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行教学。
另外，我还借助报刊、杂志、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。
使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。
2．注重教师示范导行，进行良好学习习惯的教育数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。
通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如：上课时，讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性。
板书整齐，书写规范，辅导“后进生”有耐心，让学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
另外还应注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。
例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面好的同学，及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。
总之，不论是师、生的`示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。
小学数学教案渗透德育
小学数学教案渗透德育目标：通过数学教学，培养学生的品德素养，提高其主动学习和团队合作能力。
一、教学目标：1. 能够通过数学实践，培养学生的耐心、细心和自律能力；2. 培养学生爱劳动、勤奋好学、勇于探索的品质；3. 增强学生的团队合作意识和责任感。
二、教学内容：1. 数学实践活动：比如数学拼图、数学游戏等，让学生通过实践感受数学的魅力；2. 数学竞赛：通过竞赛激发学生学习兴趣，培养其竞争意识和合作精神；3. 数学故事：利用数学故事启发学生思考，培养其分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入阶段：引导学生认识数学在生活中的重要性，让他们认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种生活态度；2. 实践环节：设计丰富多彩的数学实践活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和神奇；3. 拓展延伸：引导学生探索数学知识的更广阔世界，激发他们对数学的兴趣和探索欲望；4. 总结反思：引导学生总结经验，反思自己在学习中的不足之处，为以后的学习提供参考。
四、教学评价：1. 考虑学生在数学学习中表现的不同，根据其实际情况进行综合评价；2. 鼓励学生互相学习、互帮互助，培养他们的团队意识和协作精神；3. 鼓励学生勇于挑战自己，勇敢面对困难，培养其坚韧不拔的品质。
五、任务安排：1. 教师：认真备课，设计丰富多彩的教学内容，引导学生积极参与活动；2. 学生：积极参与数学实践活动，尊重他人，团结合作，共同进步；3. 家长：支持学校的德育工作，鼓励孩子积极参与课堂活动，培养其品德素养。
以上是小学数学教学中植入德育的教案范本，希望能够帮助老师们更好地开展数学教学工作。
让我们一起努力，为培养更多有品德、有才华的未来人才而努力！愿我们的教育事业越办越好！。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：数学与生活1.1 教学目标让学生了解数学与日常生活的紧密联系。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱生活、关注社会的情感。
1.2 教学内容数的概念在日常生活中的应用。
几何图形在日常生活中的实例。
概率与统计在生活中的应用。
1.3 教学活动收集生活中的数学实例，进行分享和讨论。
开展数学问题解决活动，引导学生运用数学知识解决实际问题。
进行小组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。
1.4 德育目标培养学生热爱生活，关注社会的情感。
培养学生积极面对困难，勇于解决问题的精神。
第二章：数学与科技2.1 教学目标让学生了解数学在科技发展中的重要作用。
培养学生运用数学知识进行科技创新的能力。
渗透德育教育，培养学生积极探索、创新意识。
2.2 教学内容数学在计算机科学中的应用。
数学在工程学中的应用。
数学在物理学中的应用。
2.3 教学活动观看数学在科技领域中的应用案例，进行讨论。
开展数学模型建构活动，引导学生运用数学知识进行科技创新。
进行小组合作，培养学生团队合作和沟通能力。
2.4 德育目标培养学生积极探索、创新意识。
培养学生勇于面对挑战，克服困难的精神。
第三章：数学与艺术3.1 教学目标让学生了解数学与艺术的结合。
培养学生运用数学知识进行艺术创作的能力。
渗透德育教育，培养学生审美情趣和创造力。
3.2 教学内容数学在音乐艺术中的应用。
数学在绘画艺术中的应用。
数学在建筑艺术中的应用。
3.3 教学活动欣赏数学在艺术中的实例，进行讨论和分析。
开展数学艺术创作活动，引导学生运用数学知识进行艺术创作。
进行小组展示，培养学生自信心和表达能力。
3.4 德育目标培养学生审美情趣和创造力。
培养学生积极向上、乐观的人生态度。
第四章：数学与大自然4.1 教学目标让学生了解数学在自然科学中的重要作用。
培养学生运用数学知识探索自然规律的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.2 教学内容数学在生物学中的应用。
高中数学德育渗透教案【六篇】
高中数学德育渗透教案【六篇】第1篇:高中数学德育渗透教案【课题名称】《等差数列》的导入【授课年级】高中二年级【教学重点】理解等差数列的概念，能够运用等差数列的定义判断一个数列是否为等差数列。
【教学难点】等差数列的性质、等差数列“等差”特点的理解，【教具准备】多媒体课件、投影仪【三维目标】㈠知识目标：了解公差的概念，明确一个等差数列的限定条件，能根据定义判断一个等差数列是否是一个等差数列；㈡能力目标：通过寻找等差数列的共同特征，培养学生的观察力以及归纳推理的能力；㈢情感目标：通过对等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力。
【教学过程】导入新课师：上两节课我们已经学习了数列的定义以及给出表示数列的几种方法—列举法、通项法，递推公式、图像法。
这些方法分别从不同的角度反映了数列的特点。
下面我们观察以下的几个数列的例子：(1)我们经常这样数数，从0开始，每个5个数可以得到数列：0,5,10,15,20,()(2)2000年，在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目，该项目工设置了7个级别，其中较轻的4个级别体重组成的数列（单位：kg）为48,53,58,63,()试问第五个级别体重多少？(3)为了保证优质鱼类有良好的生活环境，水库管理员定期放水清库以清除水库中的杂鱼。
如果一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。
即可得到一个数列：18,15.5,13,10.5,8，（），则第六个数应为多少？(4)10072,10144,10216,(),10360请同学们回答以上的四个问题生：第一个数列的第6项为25，第二个数列的第5个数为68，第三个数列的第6个数为5.5，第四个数列的第4个数为10288。
师：我来问一下，你是依据什么得到了这几个数的呢？请以第二个数列为例说明一下。
生：第二个数列的后一项总比前一项多5，依据这个规律我就得到了这个数列的第5个数为68.师：说的很好！同学们再仔细地观察一下以上的四个数列，看看以上的四个数列是否有什么共同特征？请注意，是共同特征。
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数学课上期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校郑敏
第几
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学设计
（一）创设动画情境，引入新课教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]
1.教师演示“买票”课件。
2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
3.师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
4.各小组抽代表汇报交流。
5.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个
人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
]
（二）动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，探究新知 1.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
2.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
（三）巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。
2.多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
3．出示练习四的第1、2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排了三道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”“几个”的感知和认识，同时感受取得胜利的不易，以及感受到家庭的温暖]
（四）动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的
结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，
教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把
○放在第2位会产生两种不同摆法？□○□□□□□□○□
引导学生体会“第几”在左右的条件限制下的相对性。
[第几是相
对的。
通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”
在左右的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并
肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力] （五）寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面
我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组
成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中
各是第几个，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并
说出这时老师和每个同学在队列中各是第几个。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进
行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐
的氛围中深化感知。
]
（六）全课小结今天这节课，你又学会了什么？
数学课下期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校郑敏
前后
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教具学具准备
主题课件，学具卡片。
教学设计
1．创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
，小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
]
2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后”的感知和认识，同时感受家庭的温暖]
动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的
结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
□○□□□□□□○□
引导学生体会“前后”的相对性。
[“前后”是相对的。
通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。
] 寓教于乐，拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实
现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
]。