五年级数学渗透德育教育教案

五年级数学德育渗透教案

<< 长方体和正方体的表面积计算>>

【教材分析】

《长方体和正方体的表面积计算》是关于长方体和正方体表面积在实际生活中具体运用的练习。在实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体6个面的总面积的情况。例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。本节课的教学任务就是使学生能够结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题。

【学情分析】

学生在前面已认识了长方体和正方体的特征，并掌握了表面积的计算方法，具有了一定的空间观念和基础知识，所以，本课采用学生自主探究、合作交流的学习方式，让学生循序渐进，根据具体情况和要求采用灵活的方法，计算长方体、正方体的表面积，提高应用能力。

【教学目标】

1、知识与技能方面：

①掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。

②能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。

③通过练习学会灵活地解决一些实际问题。

2、过程与方法方面：

通过独立完成、小组学习、合作交流等多种教学形式进行有效的练习。

3、情感、态度与价值观方面：

①结合练习培养观察、分析、解决问题和有序思考的能力，以及良好的思维品质。

②使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。

③通过观察比较、小组学习等有趣的教学活动，培养学生对数学的兴趣与求知欲，并感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重点和难点】

1、教学重点：根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。

2、教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。

【教学具准备】

多媒体课件以及长方体与正方体纸盒等。

【学科与德育的有效融合点】

1.通过基本练习，搭建新旧知识的桥梁，激活原有的知识基础，形成探索

新知的欲望，为学生做好学习准备、行为准备、心理准备等铺垫工作。

通过变式练习，培养学生认真审题、认真思考、学会观察的良好习惯；通过变式练习，提升学生的分析问题、解决问题的能力。

2.通过帮亮亮解决“美化家庭”的三大工程，调动学生的学习兴趣及参与度，将课本知识转为生活中的实际问题，使学生体会到数学就在我们的身边，感悟到在实际生活中，有时不需要求出长方体或正方体6个面的总面积，不能把所学的知识生搬硬套地运用到实践中去，要具体问题具体分析，进一步提高解决实际问题的能力。

3.通过学生小组学习、合作交流，使每个学生都有机会发表自己的看法，从而培养语言表达能力，树立学生学习的自信心，激发学生积极向上的学习热情。

【教学策略】

本节课旨在结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法解决实际问题，然而长方体和正方体的表面积在生产生活中有着非常广泛的应用，如果在教学中以大量无序的题目训练，学生必然感到枯燥。因此，我设计了“三步走”：

第一步是学习准备。让学生复习巩固前面所学知识，为后两步奠定良好基础。第二步是生活中的应用。以“帮亮亮解决生活问题”为主线，串联起几道有梯度的题目。这一步从情境引入，灵活运用教材，不但激发了兴趣，更主要的是要学生感悟到在实际生产生活中，有时不需要求出长方体或正方体6个面的总面积，不能把所学的知识生搬硬套地运用到实践中去，要具体问题具体分析。第三步是选择。根据学生的实际情况选择做或不做，为学有余力的学生提供稍有难度的问题，体现不同层次的学生有不同的发展。

【教学过程】

一、基本练习，回顾旧知

（课件出示长方体和正方体）

要求长方体或正方体的表面积必须知道什么？

根据给出的数据可以求出哪些面的面积？

要求表面积怎样列式计算？

（学生在练习本中列式计算→小组内互相检查→个别汇报）

（设计意图：复习相关知识，为运用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题奠定基础，做好知识的迁移。）

二、变式练习，探索本质

1、课件出示图片

（师：在实际生活中，物体的表面并不总有6个面，陈老师带来了一些物体，请看，这些物体的表面各有几个面，缺少了哪个面？）

2、学生看图判断，口头回答

（师：同学们的判断真准确，也就是在解决有关长方体和正方体表面积有关

问题时，我们首先要判断要求物体哪些面的面积，而不能盲目地列式。）

3、课件出示题目（请同学们小组讨论，先判断是求物体的哪些面，然后再

列出算式计算。）

杂货店售米用的木箱（上面没有盖），长1.2米、宽0.6米、高0.8米。

①制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？

②如果把木箱放在地上，占地多少平方米？

当我们求长方体的表面积的时候，首先要判断要求哪几个面的面积，缺少了

哪个面；再确定所求的面对应的棱的数据，这样才不至于在计算中出现错误。③如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面积一共有多少平方米？抓审题，引导学生想出利用木箱的侧面展开图进行计算更简便。

（学生独立列式→同位互相检查→集体讲评）

下面这道题，你们又能不能找准求哪些面，对应哪些棱呢？能准确判断地同

学请列出算式。

④在木箱的四周贴上商标纸，宽度是0.2米，贴这个木箱要用商标纸多少平方米？（学生尝试列式→提出审题困惑的地方→了解商标纸的“宽”实际上就是长

方体的“高”发生了变化，长和宽都没有变。）

我们刚才围绕售米用的木箱，解决了4道题，这4道题有的是求5个面的面积、有的是求1个面的面积，有的是求4个面地面积，所以我们在解决有关题目的关键在于判断要求哪些面，找准与面所对应的棱。

（设计意图：这一环节练习的设计，通过变式训练培养学生认真审题、善于思考、认真计算的良好习惯）

三、检测练习，巩固强化

亮亮为了美化他的家，决定对他家实施三大改造工程，但他遇到了困难，我

们来看看他要实施哪三大工程？又遇到了什么困难？

1、第一大工程：给衣柜换布罩。

衣柜长0.75米，宽0.5米、高1.6米，他不知道至少需要买多少平方米的布。你能帮帮他吗？（没有底面）

2、第二大工程：制鱼缸工程。

亮亮家要制一个形状是正方体的鱼缸，棱长是3分米，请帮他算一算制作这

个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有盖）

3、第三大工程：客厅粉刷工程。

亮亮家的客厅长5米、宽4米、高3米，除去门窗面积5平方米，要粉刷的

面积是多少平方米？如果每平方米用涂料0.2千克，共需准备涂料多少千克？（天花板不粉刷）

（设计意图：这一环节练习的设计，以帮亮亮解决实际问题的形式出现，调动学生的学习兴趣及参与度，将课本知识转为生活中的实际问题，使学生体会到数学就在我们的身边，感悟到在实际生活中，有时不需要求出长方体或正方体6个面